周次 1 課次（本周第幾課時(shí)） 4

授課課題 列方程解決實(shí)際問(wèn)題(2)練習(xí)

教學(xué)基本

內(nèi)容 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)教材第5頁(yè)練習(xí)二6～11題以及課后的“思考題”。

教學(xué)

目的

和要

求 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握如ax±bx=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生在觀察，分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，積累將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象能力和符號(hào)感。

3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣；獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn) 根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系

正確分析數(shù)量關(guān)系，靈活解題。

教學(xué)方法

及手段 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。

學(xué)法指導(dǎo)

討論交流，并認(rèn)真聽講思考。

集體備課 個(gè)性化修改

預(yù)習(xí) 閱讀書本7-8頁(yè)，并初步理解解方程的依據(jù)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)

一、談話引入

前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用列方程的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。那么在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我們需要注意些什么?

二、練習(xí)解方程（練習(xí)二、6）www.xkb1.com

談話：為了正確的解決問(wèn)題，在找出相等關(guān)系后我們還要能夠正確的求出方程的解，下面我們就來(lái)進(jìn)行這方面的練習(xí)。（出示第六題）

集體核對(duì)。追問(wèn)：在計(jì)算這類方程時(shí)，首先要做什么？（化簡(jiǎn)方程）

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二、7

提出要求：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合線段圖，在小組里說(shuō)一說(shuō)題目中數(shù)量的相等關(guān)系。

追問(wèn)：題中的“960米”是小麗所走的路程嗎？是小明走的嗎？那是什么?

（小麗速度＋小明速度）×?xí)r間＝小麗和小明所走的路程和

提問(wèn)：你能根據(jù)這樣的數(shù)量關(guān)系列出方程嗎?

2、練習(xí)二、8

提問(wèn)：我們可以用怎樣的方法和整理題中的已知條件與所求問(wèn)題？ 

3、練習(xí)二、9

要求學(xué)生獨(dú)立解決，全班核對(duì)。

4、思考題

啟發(fā)：甲比乙多跑一圈，是指什么？

四、評(píng)價(jià)總結(jié)。

誰(shuí)愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你們的收獲是什么？還有哪些疑問(wèn)？

作

業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)

計(jì)

執(zhí)行

情況

與課

后小

結(jié)