課題：
學(xué)案 教案
活動(dòng)一：常見(jiàn)的幾種量
看書(shū)62頁(yè)，回顧我們學(xué)過(guò)的單位
時(shí)間單位：
長(zhǎng)度單位：
面積單位：
體積單位：
重量單位：
貨幣單位：
活動(dòng)二 整理同類(lèi)單位之間的關(guān)系
請(qǐng)整理時(shí)間、長(zhǎng)度、面積、體積、重量
貨幣單位之間的進(jìn)率。
活動(dòng)三：體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短、重量的輕重
1舉例說(shuō)明1時(shí)大約有多長(zhǎng)，1千克大約有多重
2 舉例說(shuō)明24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的區(qū)別
二 課堂小測(cè)
完成63頁(yè)第1、2、3條
63頁(yè)1寫(xiě)在書(shū)上
你想提醒同學(xué)注意（ ）
63頁(yè)2寫(xiě)在書(shū)上
你想提醒同學(xué)注意（ ）
63頁(yè)3寫(xiě)在書(shū)上
你想提醒同學(xué)注意（ ）
教學(xué)目標(biāo)：
1、在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。
2、能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。
3、認(rèn)識(shí)年、月、日，了解他們之間的關(guān)系。
4、在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)克，千克，噸，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
5、結(jié)合生活實(shí)際，解決與常識(shí)的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
小黑板 投影片
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
在實(shí)際生活中親自體驗(yàn)
一 預(yù)習(xí)，質(zhì)疑
完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示
二 交流展示
重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)
展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充
教學(xué)注意
收集一些有單位現(xiàn)實(shí)情境，注重親自體驗(yàn)單位的實(shí)際意義
新 課 標(biāo) 第 一網(wǎng)
應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際調(diào)查，再次體會(huì)1分的實(shí)際意義。
面積單位進(jìn)率多強(qiáng)調(diào)
三檢測(cè)與反饋
教學(xué)反思：
課題：運(yùn)算的意義復(fù)習(xí)課
課型：復(fù)習(xí)課 主備人：劉美紅
學(xué)案 教案
活動(dòng)一：體會(huì)四則運(yùn)算的一意義
提示：四則運(yùn)算包括：加法、減法、乘法、除法。
1 看書(shū)64頁(yè)1條
提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。（至少提出4個(gè)不同的問(wèn)題）
（1）問(wèn)題：（ ）
列式計(jì)算：
（2）問(wèn)題：（ ）
列式計(jì)算：
（3）問(wèn)題：（ ）
列式計(jì)算：
（4）問(wèn)題：（ ）
列式計(jì)算：
你使用了什么運(yùn)算（ ）
2 在小組內(nèi)舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方會(huì)用到加法、減法、乘法、除法。
書(shū)本65第2條
活動(dòng)二 體會(huì)加減法、乘除法之間的關(guān)系
1 舉例說(shuō)明加減法之間的關(guān)系
答：
2舉例說(shuō)明乘除法之間的關(guān)系
答：
3舉例說(shuō)明加減乘除法之間的關(guān)系
例如 2+3=5 5-3=2 5-2=3
各部分的關(guān)系是：加數(shù)+加數(shù)=和
和-一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)
和-另一個(gè)加數(shù)=一個(gè)加數(shù)
減法：
乘法：
除法：
活動(dòng)三;四則運(yùn)算的實(shí)際運(yùn)用
看書(shū)65第一條
1、 請(qǐng)將獎(jiǎng)牌榜補(bǔ)充完整。
2、 你還能提出哪些問(wèn)題？嘗試解答。 （提出2個(gè)兩步計(jì)算的問(wèn)題）
(1) 問(wèn)題:
列式：
（2）問(wèn)題：
列式：
二 課堂小測(cè)
獨(dú)立完成66頁(yè)234條
66頁(yè)第2條1 2 3
66頁(yè)第3條1 2 3
66第4條
25+36提出的問(wèn)題（ ）
100-78提出的問(wèn)題（ ）
90乘以三分之一提出的問(wèn)題（ ）
36除以9提出的問(wèn)題（ ）
50-3×4提出的問(wèn)題（ ）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。
2、在具體運(yùn)算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)加與減、乘與除的互逆關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系
一 預(yù)習(xí)，質(zhì)疑
完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示
二 交流展示
重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)
展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充
教學(xué)注意
在集體交流中，尋找所學(xué)過(guò)運(yùn)算的原型，系統(tǒng)的構(gòu)建運(yùn)算的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)時(shí)，教師要注意及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到運(yùn)算的原型。
理清加減法互為逆運(yùn)算，乘除法互為逆運(yùn)算
加減乘除各部分的關(guān)系有利于解方程
三檢測(cè)與反饋
教學(xué)反思：
課題：估算復(fù)習(xí)課
學(xué)案 教案
活動(dòng)一：體會(huì)估算的作用
情境一：
在生活中、學(xué)習(xí)中那些時(shí)候要用到估算呢？請(qǐng)總結(jié)一下。
學(xué)生1：買(mǎi)東西的時(shí)候要估算帶的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)幾件商品。
學(xué)生2：計(jì)算題時(shí)要估算結(jié)果是少
再想一想還有哪些地方用到了估算
活動(dòng)二：估算的方法
1看書(shū)67第2條
(1) 估一估應(yīng)該到哪個(gè)電影院看電影
答：
（20估一估六年級(jí)大約有多少人（寫(xiě)出你的估算方法，比一比誰(shuí)的方法多）
（3）把你估算的結(jié)果與準(zhǔn)確結(jié)果進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)不同的估算方法估計(jì)出的結(jié)果與準(zhǔn)確結(jié)果之間的區(qū)別
活動(dòng)三： 選擇合理的估算策略解決實(shí)際問(wèn)題
看書(shū)68第一、二條
1獨(dú)立完成
1條 2條
2上面兩題你分別用了什么估算策略（在組內(nèi)交流你用這種策略的理由）
答
二 課堂小測(cè)
1 獨(dú)立完成68頁(yè)第3條 69頁(yè)第4條
小組交流策略。點(diǎn)名質(zhì)疑
2 看書(shū)69頁(yè)5條回答：為什么出現(xiàn)比精確結(jié)果大？比精確結(jié)果小呢？
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并結(jié)識(shí)估算的過(guò)程。
2、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用估算解決問(wèn)題的能力
一 預(yù)習(xí)，質(zhì)疑
完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示
二 交流展示
重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)
展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充
教學(xué)注意
在估算教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)是應(yīng)注重的首要方面，在復(fù)習(xí)中也不例外。教材通過(guò)對(duì)話展示出估算的用處：解決問(wèn)題有時(shí)不需要精確結(jié)果；估算能夠幫助人們把握運(yùn)算結(jié)果，計(jì)算之前的估算可以有利于人們對(duì)運(yùn)算結(jié)果有大致了解，計(jì)算之后的估算可以有利于人們對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。
（減少學(xué)生運(yùn)算中的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)算結(jié)果負(fù)責(zé)的態(tài)度）
估算的結(jié)果與精確結(jié)果相比較，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析與解釋?zhuān)瑫r(shí)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)之間的關(guān)系
由于不同的估算方法可能會(huì)導(dǎo)致不同的估算結(jié)果，那么估算結(jié)果是否有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這是一個(gè)需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題，但是無(wú)論如何，在數(shù)學(xué)中，估算出結(jié)果的數(shù)量級(jí)是重要的
三檢測(cè)與反饋
教學(xué)反思：