教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知欲

師：以前都是我考同學(xué)們，今天我也給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你們來(lái)考考我。同學(xué)們可以隨便說(shuō)出一個(gè)數(shù)，我馬上就能判斷出這個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。如果同學(xué)們有疑問(wèn)，還可以用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。不信就請(qǐng)你們?nèi)我庹f(shuō)出一個(gè)數(shù)來(lái)考考老師。師：你們想知道其中的奧秘嗎？今天我們一起來(lái)研究“2、5倍數(shù)的特征”

二、引導(dǎo)探究 新知學(xué)習(xí) 

1、探索2的倍數(shù)的特征。

師：我們先來(lái)探索 2的倍數(shù)有什么特征。課件出示1-100數(shù)。

學(xué)生討論回答。

（1）多媒體出示1-100的數(shù)。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@100個(gè)數(shù)字當(dāng)中，找出2的倍數(shù)。

生觀察主題圖后發(fā)言闡述自己的想法。

師：生報(bào)號(hào)，師板書(shū)。

師：這些數(shù)還可以怎么說(shuō)？（也可以說(shuō)是2的倍數(shù)）

（2）課件出示。觀察：表格里的2的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？(個(gè)位上是0，2，4，6，8。)

 學(xué)生口答后，老師板書(shū)：個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

師小結(jié)：自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。

師：判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)只看哪一位？老師出幾道題來(lái)考考大家，讓同學(xué)們判斷一下這個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)？

生互相討論判斷。

師：由于2的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，我們通過(guò)驗(yàn)證有限個(gè)數(shù)，結(jié)果是符合上面的結(jié)論的。所以今后我們?cè)谂袛嘁粋�(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)，只要看這個(gè)數(shù)的個(gè)位上是不是0、2、4、6、8，只要符合這個(gè)特征，這個(gè)數(shù)就是2的倍數(shù)。

2、探索5的倍數(shù)的特征。

（1）分組探索。

師：2的倍數(shù)的特征同學(xué)們都很清楚了，那么5的倍數(shù)又有什么特征呢？我們?cè)賮?lái)研究一下。

（2）匯報(bào)交流。（出示1-100的數(shù)）

師：讓學(xué)生觀察圖表說(shuō)出5的倍數(shù)。

生：5、10，15，20.....

師：觀察涂色的數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征？

請(qǐng)你們小組合作，共同探討，然后大家交流。

師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：個(gè)位上是0或者5的數(shù)都是5的倍數(shù)（教師評(píng)價(jià)）

師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。