教材分析 通分也是分數(shù)基本性質(zhì)的直接應用，它在分數(shù)加減計算中常常要用到。教材首先通過例3，提出地球上陸地多還是海洋多的問題，討論同分母大小的比較，并引入同分子分數(shù)大小的比較。然后通過例4，提出分子、分母都不同的分數(shù)怎樣比較大小的問題，引出通分的方法�？梢�，這段教材是以分數(shù)的大小比較為線索，在由特殊到一般地解決分數(shù)大小比較問題的同時，教學通分。

學生分析

教學目標 1、 理解通分的意義，掌握通分的方法，能比較熟練地進行通分。

2、 教學中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的自學能力。

3、 培養(yǎng)學生初步分析、綜合和概括能力。

教學任

務分析               能比較熟練地進行通分

掌握通分的方法

理解通分的意義

會找公倍數(shù)與最小公倍數(shù)

教學重難點 教學重點：掌握通分的方法

教學難點：確定公分母

教學方法

學習方法

課時安排

學具準備

教  學  活  動

環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 意圖 備注

檢查復習

思考，口答問題

提問：完成黑板上的兩道題，看哪組完成的又快又好。

激活起點能力：會找公倍數(shù)，知道分數(shù)的基本性質(zhì)

1、 找公倍數(shù)

12和8  8和9

9和45

2、

導入新課

提問1：地球上，陸地面積約占地球總面積的 ，而海洋的面積占地球總面積的 ，那么，你知道地球上的陸地多還是海洋多嗎？

提問2：比較下面幾組分數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課本第93頁

教學新知

1、把它們變成分子相同的分數(shù)比大小，或者把它們變成分母相同的分數(shù)比較大小。

2、把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫通分。

3、學生自己探索

4、①求兩個分數(shù)分母的公倍數(shù)；②化成公倍數(shù)做分母的分數(shù)

5、找準公倍數(shù) 提問1：（課本第94頁例4）黃豆和蠶豆哪個的蛋白質(zhì)含量比較高？你能直接比較 和 的大小嗎？你能說說你是怎么比較的嗎？

提問2：你能用自己的話說說什么是通分嗎？

提問3：把 和 通分。

提問4：通分分幾哪步？

提問5：通分要注意什么？ 達成使能目標1：理解通分的意義

達成使能目標2：掌握通分的方法 黃豆蛋白質(zhì)含量 ，蠶豆蛋白質(zhì)含量 。

板書：通分

鞏固新知

1、解決問題，完成課本第94頁“做一做”

2、小組交流心得，體驗成功，增強信心 1、提問：你能用我們剛才學習的方法解決下面問題嗎？

2、教師引導提問：組內(nèi)交流，向組員介紹解題心得。 達成終點目標：能比較熟練地進行通分

課堂小結(jié) 師：通過今天的學習，你有哪些收獲？

生1：我知道了什么是通分。

生2：我知道了通分的一般方法。

生3：我知道了通分的關(guān)鍵是找好公分母。

生4：……

布置作業(yè) 課本第95頁練習十八

板書設計                          通分

                                   異分母     同分母

                                     分數(shù)大小不變

教學反思 不足：

1、 課堂秩序亂，不能保證所有人都參與到課堂中；

2、 花了過多的時間強調(diào)紀律，導致影響教學進度，影響上課效率；

3、 有個別聰明的學生理解了，就都是他們在回答問題，導致我的講課速度有點兒快，有一些跳躍性，所以課后有部分同學都沒很好的掌握 通分；

4、 由于課前準備不足，沒有理清思路，講課時有些關(guān)鍵的地方?jīng)]有強調(diào)，比如“公分母是怎么來的？”，影響學生理解；

5、 講課的邏輯順序沒把握好，同樣影響學生理解；

6、 板書亂。因為黑板太小了，又沒有多媒體，所以很多東西要在黑板上呈現(xiàn)，所以顯得板書很滿，分不出主副板。