教 師 李海娟 學(xué) 科 數(shù)學(xué) 執(zhí)教班級 一（5）、（6）
教學(xué)時(shí)間 年 月 日（第 周星期 ） 教學(xué)地點(diǎn) 班級
教學(xué)內(nèi)容 P23
教學(xué)課時(shí) 第 課時(shí) 教學(xué)課型 新授 是否集體備課 否
教材
分析
教學(xué)
目標(biāo) 1、通過對20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理，進(jìn)行多緯度的觀察找出規(guī)律，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。
2、加強(qiáng)觀察、分析、比較、概括能力的培養(yǎng)，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
3、培養(yǎng)與人合作交流的意識和能力。
教學(xué)
重點(diǎn) 1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的退位減法計(jì)算，使學(xué)生的口算能力得到強(qiáng)化和提高。
2、觀察20以內(nèi)退位減法表，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，加深對20以內(nèi)退位減法的整體認(rèn)識。
教學(xué)
難點(diǎn) 自主探索減法表的排列規(guī)律，并能創(chuàng)造性地重新進(jìn)行排列。
教學(xué)
準(zhǔn)備 課件
預(yù)設(shè)過程 設(shè)計(jì)意圖
一、課前導(dǎo)入：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多20以內(nèi)退位減法的算式，這節(jié)課我們一起將它們進(jìn)行整理，有沒有信心完成？
二、20以內(nèi)退位減法的整理
1、出示口算練習(xí)卡，要求口算得數(shù)。
11－9 12－8 11-7 13－7 14－9 11－8 12－7 13－8 12－9 13－9
2、課件出示一個(gè)4×4的方格。
11－9
老師這里有一個(gè)表格，現(xiàn)在我們要把剛才的那些算式按照一定的規(guī)律排放到這張表格里。如果將11－9這個(gè)算式排到第一行、第一列，（老師示范排11－9）那么其他算式可以怎樣排放呢？分小組進(jìn)行討論，嘗試著進(jìn)行排列，對排列的結(jié)果在4×4的方格紙上進(jìn)行記錄。
3、組織匯報(bào)各個(gè)小組的整理結(jié)果。并說明這樣整理的理由。（把自己的小組的方格紙?jiān)趯?shí)物展示臺上演示出來）
可以出現(xiàn)的情況有：
�、傥覀兪沁@樣排的。
11－9 11－8 11－7
12－9 12-8 12－7
13－9 13－8 13－7
14－9
我們是看減數(shù)的，把減9的排在第一列，減8的排在第二列，減7的排在第三列，從上往下看它們的差從小到大排列……
�、谖覀兪沁@樣排列的。
11－9 12－9 13－9 14－9
11－8 12－8 13－8
11－7 12－7 13－7
我們是看被減數(shù)和減數(shù)的，豎著看一列列的被減數(shù)是一樣的，橫著看一排排的減數(shù)也是一樣的……
�、畚覀兪沁@樣排列的。
11－9
11－8 12－9
11－7 12－8 13－9
12－7 13－8 14－9
13－7
我們是看差的，差相同的排一行……
還有可能出現(xiàn)其它情況。
4、收集反饋意見。
及時(shí)評價(jià)學(xué)生的觀察和排列。
5、完善減法表。課件出示大表格，要求每個(gè)小組根據(jù)第①種發(fā)現(xiàn)的排列規(guī)律繼續(xù)寫下剩余的算式，將20以內(nèi)退位減法表填寫完整。
11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2
12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3
13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13-4
14－9 14－8 14－7 14－6 14－5
15－9 15－8 15－7 15－6
16－9 16－8 16－7
17－9 17－8
18－9
6、完整概括減法表的規(guī)律。（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)呈現(xiàn)以下三種規(guī)律）
橫著看發(fā)現(xiàn)什么？
11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2
12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3
13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13-4
14－9 14－8 14－7 14－6 14－5
15－9 15－8 15－7 15－6
16－9 16－8 16－7
17－9 17－8
18－9
豎著看發(fā)現(xiàn)什么？
11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2
12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3
13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13-4
14－9 14－8 14－7 14－6 14－5
15－9 15－8 15－7 15－6
16－9 16－8 16－7
17－9 17－8
18－9
斜著看發(fā)現(xiàn)什么？
11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2
12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3
13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13-4
14－9 14－8 14－7 14－6 14－5
15－9 15－8 15－7 15－6
16－9 16－8 16－7
17－9 17－8
18－9
還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
全面概括減法表的規(guī)律。
三、利用退位減法表復(fù)習(xí)
1、把差是6的……算式一組一組地說出來。想不出的可以看減法表。它們在減法表的什么位置?
2、差是7的一組退位減法算式你都能說出來嗎？你還能說出一組差是幾的退位減法？www.xkb1.com
3、搶答。師隨便指著一道算式，要求學(xué)生很快說出得數(shù)。
四、綜合練習(xí)
1、口算(開火車)。
2 +（ ）=11 7 +（ ）= 13 9 + （ ）=15 6 + （ ）=14
3 +（ ）=11 6 +（ ）=13 8 +（ ）=15 7 +（ ）=14
4 +（ ）=11 5 +（ ）=13 7 +（ ）=15 8 +（ ）=14
2、看不見的數(shù)字。
小明把得數(shù)相等的算式卡片放在一起，可是有的數(shù)字被遮住了，你知道被遮住的數(shù)字都是幾嗎？
五、課堂總結(jié)。
六、課后作業(yè)。
1、請大家把20以內(nèi)的退位減法再做一次整理，并制成一個(gè)美觀而有創(chuàng)意的“20以內(nèi)退位減法表”。
第一部分是對學(xué)習(xí)過的20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，沒有直接出示已整理好的減法表。而是讓學(xué)生通過口算觀察發(fā)現(xiàn)，出示課題。然后讓學(xué)生通過小組合作，討論把板書上的算式按規(guī)律填到老師發(fā)下的表格里。學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在討論當(dāng)中學(xué)會(huì)整理已學(xué)過的知識。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思