第三單元：東、南、西、北
認(rèn)識東、南、西、北(一)
【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】
教科書第46頁、47頁例1及課堂活動(dòng)第1題，練習(xí)九第1～2題。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.知道地圖上的4個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。
2.經(jīng)歷辨別方向的過程，初步體驗(yàn)方向的相對性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。
3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件（單元主題圖、例1圖、中國地圖）。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、拍手活動(dòng)，引入課題
師生邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。
教師：我們剛才拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語？學(xué)生：上下、左右、前后。
教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？學(xué)生：東南西北。
教師：在生活中，我們常利用這幾個(gè)方向來描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應(yīng)用）今天我們就來認(rèn)識這4個(gè)方向。
板書課題：認(rèn)識東、南、西、北（一）。
二、合作交流，探究新知
1.導(dǎo)學(xué)地圖上的東、南、西、北
（1）出示書中第50頁中國地圖。
教師：在地圖上怎樣辨認(rèn)東南西北呢？誰會(huì)看地圖？（會(huì)看地圖的學(xué)生舉手）
（課件中“內(nèi)蒙古自治區(qū)”整塊閃動(dòng)）
教師：內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國的哪一方？誰知道？
學(xué)生：內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國北方。
教師：你是怎么知道的？
學(xué)生：我是看了電視后知道的。
教師：你的知識可真豐富，在內(nèi)蒙古自治區(qū)有美麗的大草原（課件出示）。我們再來看看地圖下方的海南吧�。ㄕn件出示美麗的大海圖片）這里有藍(lán)色的大海，氣候溫暖，燕子和大雁都要到那兒去過冬呢！你知道海南在什么方向嗎？學(xué)生：南方。
教師：你是怎么知道的？學(xué)生1：“海南”有個(gè)“南”字。
教師：真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。中國的許多地方在命名的時(shí)候確實(shí)考慮到了方向這個(gè)問題。
學(xué)生2：南和北是相對的。
教師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南；（板書：南、北）想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？學(xué)生：左西右東。
教師：你是怎么知道的？
學(xué)生1：我從書上看到過，況且我爸爸也告訴過我。
學(xué)生2：因?yàn)槲鞑卦谖覈奈鞣�，西藏在地圖的左邊，所以我想地圖上是左西右東。
學(xué)生3：我知道上海在我國的東方，被稱為東方之珠，所以我想地圖上是左西右東。
教師：同學(xué)們真能干，能夠從生活中積累知識。人們規(guī)定,繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上北下南，左西右東�！苯窈笸瑢W(xué)們就可以根據(jù)這句話來判斷地圖上的方向了。（板書：東、西）
（2）介紹十字形方向標(biāo)。
教師將黑板上的東西相連，南北相連，做成十字形方向標(biāo)，學(xué)生快速記憶地圖上的方向。
（3）在課間活動(dòng)中體驗(yàn)東南西北。
①徒手操：全體起立，面向黑板，和老師一起邊做動(dòng)作邊說：面向地圖，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東！
②游戲：小小機(jī)器人，面向地圖指方向！（教師說地圖方向，學(xué)生用小手指出這個(gè)方向）
2．理解運(yùn)用
（1）教師：請孩子們看書中47頁圖，這張圖是按“上北下南，左西右東”的方法繪制的嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
學(xué)生：地圖的右上角有一個(gè)箭頭和一個(gè)“北”字。
教師：這個(gè)叫做方向標(biāo)，猜一猜它表示什么意思？（學(xué)生：地圖的上方就是北方）你還能聯(lián)想到其他幾個(gè)方向嗎？（學(xué)生：上北下南，左西右東。）同學(xué)們在面向地圖，看地圖的時(shí)候，只要看見方向標(biāo)，然后就可以根據(jù)“上北下南，左西右東”這句話來判斷方向了。
（2）教師：請大家在書中的圖上標(biāo)出“東”、“南”、“西”、“北”。
（3）說一說：以崗?fù)橹行模瑬|、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互說一說。
教師：如果站在草坪、新華書店、紅光路轉(zhuǎn)盤、少年宮看，崗?fù)さ姆较蛴衷撛鯓诱f呢？（學(xué)生分別回答）
教師：崗?fù)]動(dòng)，為什么一會(huì)兒東、一會(huì)兒西、一會(huì)兒南、一會(huì)兒北呢？
（小組討論，匯報(bào)）
學(xué)生：因?yàn)橛^察地點(diǎn)不同，以草坪為觀察點(diǎn)，崗?fù)ぴ诓萜旱臇|面；以新華書店為觀察點(diǎn)，崗?fù)ぴ谛氯A書店的北面……
教師：物體所在的方位是相對的，觀察的地點(diǎn)不同，方向就可能不同。
（4）指導(dǎo)學(xué)生完成書中例1第（2）小題，然后再集體訂正。如果學(xué)生有難度，可借用十字形方向標(biāo)。
三、解決簡單問題
出示課堂活動(dòng)第1題的中國地圖。
教師：同學(xué)們，我們生活在重慶市，看一看，找一找，我們的家鄉(xiāng)重慶的東、南、西、北方各有哪些�。ㄊ校┠�？學(xué)生小組討論、交流，然后集體匯報(bào)。
四、聯(lián)系生活，拓展提高
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第1題。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第2題。（可以用學(xué)具擺一擺，代替軍艦，更形象直觀。）
五、反思小結(jié)，自我評價(jià)
教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？
導(dǎo)學(xué)反思
1、本節(jié)亮點(diǎn)：
2、待改進(jìn)處：
認(rèn)識東、南、西、北（二）
【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】
教科書第47頁例1及相關(guān)練習(xí)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生會(huì)在實(shí)際情境中辨認(rèn)東、南、西、北4個(gè)方向，知道地圖上的4個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。
2.經(jīng)歷辨別方向的過程，初步體驗(yàn)方向的相對性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。
3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中認(rèn)識東、南、西、北4個(gè)方向，增強(qiáng)學(xué)生的方位感，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生體驗(yàn)方位的相對性。
【導(dǎo)學(xué)過程】
活動(dòng)一：活動(dòng)引入，明確辨別方向的方法
1．拍手引入課題
師生邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。
教師：我們剛才拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語？學(xué)生：上下、左右、前后。
教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？學(xué)生：東南西北。
教師：好，今天我們就來認(rèn)識這4個(gè)方向。
板書課題：東南西北。
2.交流日常生活中辨別方向的方法
教師：在日常生活中，我們可以根據(jù)什么來辨別方向？
(學(xué)生：看太陽、指南針、觀察積雪、觀察樹葉……重點(diǎn)介紹四大發(fā)明之一--指南針)
活動(dòng)二：活動(dòng)體驗(yàn)，辨認(rèn)東、南、西、北
1．結(jié)合座位辨認(rèn)東、南、西、北
（1）在命名中初步感知方位。
教師：今天，我們教室里有5個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)（學(xué)生在教室里按東、西、南、北、中五個(gè)方隊(duì)就座，如圖一），老師要送每個(gè)小隊(duì)一個(gè)好聽的名字--瞧瞧（課件展示五個(gè)隊(duì)牌：中心隊(duì)、東方隊(duì)、南方隊(duì)、西方隊(duì)、北方隊(duì)），喜歡嗎？
教師：這個(gè)小隊(duì)在我們的中間，我們應(yīng)該把哪個(gè)名字送給他們呢？
學(xué)生：中心隊(duì)。
教師：其余4個(gè)小隊(duì)，我們就根據(jù)你們在教室里坐的方向來取名好嗎？小朋友們，你們能分清現(xiàn)在的東南西北嗎？（不能分清）我們還是請指南針來幫幫忙吧�。ń處煂⒅改厢樂旁谥行年�(duì)桌上，測出北方，并命名北方隊(duì)）
教師：這是北方隊(duì)，那南方隊(duì)在哪里呢？請南方隊(duì)的孩子起立！
教師：為什么你們就是南方隊(duì)呢？
學(xué)生：南北是相對的！
教師：南和北知道了，東和西又在哪里呢？（學(xué)生猜，意見不一）
教師：老師提示一下吧：這個(gè)方向就是太陽升起的地方，是哪個(gè)方向呢？（東方）你們隊(duì)就應(yīng)該叫--東方隊(duì)！請東方隊(duì)的同學(xué)揮揮手。與東方隊(duì)相對的是--西方隊(duì)。祝賀你們！
小結(jié)：從這里我們可以看出，在東南西北4個(gè)方向中，東和西是相對的，南和北也是相對的！相對的孩子相互揮揮手，笑一笑！
（2）在活動(dòng)體驗(yàn)中進(jìn)一步體驗(yàn)方位。
教師：現(xiàn)在，各小隊(duì)都有了自己的名字，我想考考大家，（師走到教室中間）請中心隊(duì)的孩子起立，面向北方隊(duì)，說一說你們的前、后、左、右各是什么方向。（學(xué)生自由說后抽代表向全班交流）
教師：請東、南、西、北隊(duì)的同學(xué)分別說一說，自己對面的同學(xué)坐在什么方向？（學(xué)生在小組內(nèi)說后，每個(gè)小隊(duì)各請一個(gè)代表在全班交流。）
2.結(jié)合地圖認(rèn)識東、南、西、北
（1）認(rèn)識地圖上的方向標(biāo)。
教師：小朋友們把我們生活中的東西南北分得很清楚了，在地圖上怎樣辨認(rèn)東南西北呢？（課件出示中國地圖）
教師：仔細(xì)觀察,從圖上你能獲得哪些信息？
學(xué)生：有“箭頭”，還有“北”字。
教師:地圖的右上角有一個(gè)箭頭和一個(gè)“北”，這個(gè)叫做方向標(biāo),看一幅地圖首先要看方向標(biāo)。猜猜它表示什么？
學(xué)生：箭頭朝上，表示上面方向就是北方。
（2）引導(dǎo)學(xué)生得出地圖上的方向。
教師：哪個(gè)地區(qū)在北方？(內(nèi)蒙古）你們知道草原的景色是什么樣的嗎？（課件出示草原美景圖片）我們再來看看地圖下方的海南吧�。ㄕn件出示美麗的大海圖片）這里有藍(lán)色的大海，氣候溫暖，燕子和大雁都要到那兒去過冬呢！你知道海南在什么方向嗎？
學(xué)生：南方。
教師：你是怎么知道的？
學(xué)生1：“海南”有個(gè)“南”字。
教師：真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。中國的許多地方在命名的時(shí)候確實(shí)考慮到了方向這個(gè)問題。
學(xué)生2：南和北是相對的。
教師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南；（板書：南、北）結(jié)合剛才的活動(dòng)想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？
學(xué)生1：左邊是西，右邊是東。
學(xué)生2：左邊是東，右邊是西。
教師：到底哪種猜測對呢？我們一起來驗(yàn)證一下吧！請大家起立，面向北方隊(duì)站好，想一想，你們的左面是什么方向（西方）？右面是什么方向（東方）？當(dāng)我們面向地圖時(shí)，同樣也是左邊是西，右邊是東。（板書：西、東）
（課件展示地圖東方和西方的典型城市圖片：上海與西藏，教師作介紹）
教師：現(xiàn)在你們知道地圖上的方位是怎樣確定的了吧，人們繪制地圖或平面圖時(shí)規(guī)定：上北、下南、左西、右東�，F(xiàn)在我們面向這幅地圖，隨老師手勢一齊指著說：“上北、下南、左西、右東”。這個(gè)規(guī)定對我們后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)方位用處可大啦！
（3）介紹十字形方向標(biāo)。
教師將黑板上的東西相連，南北相連，做成十字形方向標(biāo)，學(xué)生快速記憶地圖上的方向。
3．在課間活動(dòng)中體驗(yàn)東南西北
（1）徒手操：全體起立，面向黑板，跟老師一起邊做動(dòng)作邊說：面向地圖，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東！
（2）游戲：小小機(jī)器人，面向地圖指方向�。ń處熣f地圖方向，學(xué)生用小手指出這個(gè)方向）
活動(dòng)三：闖關(guān)大行動(dòng)--行行走走辨方向
1．第一關(guān)：“五岳”命名我能行
教師：我國有5座有名的山峰，合稱“五岳”，想去游覽一下嗎？（學(xué)生：想），你知道是哪5座山嗎？瞧：嵩山、泰山、衡山、華山、恒山（課件分別出示五岳的名稱，如圖二），這5座山又以東、西、南、北、中5個(gè)方向命名“五岳”。嵩山在它們的中間，被稱為中岳嵩山，其余4座山用我們今天學(xué)習(xí)的4個(gè)方向可以給它們命名為什么“岳”呢？
學(xué)生命名：東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山。
教師：為什么泰山你命名為東岳泰山呢？（因?yàn)樗跂|方）
教師：看來地圖確實(shí)是按照上北下南左西右東的規(guī)定繪制的。
2．第二關(guān)：東西南北我能辨
教師：看一幅地圖，首先要看方向標(biāo)，請看屏幕，這是一幅平面圖，圖上的方向標(biāo)告訴我們什么呢？（出示圖三）
學(xué)生：上北下南，左西右東。
教師：圖上都有哪些建筑呢？我們站在學(xué)校觀察，學(xué)校的東南西北4個(gè)方向各有什么？
學(xué)生在組內(nèi)相互說，說后抽代表在全班交流：醫(yī)院在學(xué)校的北方……
教師：那么學(xué)校所在的方向我們又可以怎樣說呢？（學(xué)生：在醫(yī)院的南方，廣場的北方，電影院的西方，新華書店的東方）
教師：孩子們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題。但老師有個(gè)問題，學(xué)校的位置又沒有變，怎么一會(huì)兒東、一會(huì)兒西、一會(huì)兒南、一會(huì)兒北呢？
學(xué)生：因?yàn)槲覀兪窃诓煌奈恢糜^察學(xué)校。
教師：你真棒！我們從不同的位置觀察物體時(shí)會(huì)感受到物體在不同的方向，這說明方向是有相對性的。
3斃〗岱此跡贊美激勵(lì)
總結(jié)闖關(guān)活動(dòng)成功！學(xué)生總結(jié)本課有什么收獲和進(jìn)步，或還有什么疑惑。
認(rèn)識東、南、西、北（三）
【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】
教科書第48頁例2及課堂活動(dòng)第2題，練習(xí)九第3～4題。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識并能正確區(qū)分生活中的東、南、西、北方，會(huì)用東、南、西、北來描述物體所在的方向。
2.經(jīng)歷辨別東、南、西、北方的過程，體驗(yàn)方向的相對性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。
3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。
【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】
教師：指南針。
學(xué)生：分為5個(gè)小隊(duì)，按東、南、西、北、中幾個(gè)方向坐好；每組一個(gè)指南針。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、激趣引入
教師：同學(xué)們，當(dāng)你走進(jìn)校門的時(shí)候面向哪個(gè)方向？升國旗的時(shí)候你們朝著哪個(gè)方向？你家的陽臺朝著哪個(gè)方向？這些都是我們生活中的方向問題。這節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何辨認(rèn)生活中的東南西北。
板書課題：辨認(rèn)生活中的東南西北。
二、探究新知
1．明確生活中辨認(rèn)方向的方法
教師：在日常生活中，我們可以根據(jù)什么來辨別方向？
學(xué)生1：看太陽辨別方向。
學(xué)生2：用指南針辨別方向，指南針紅色的指針指向北，另一端指向南。
出示指南針，教師隨機(jī)介紹指南針。（結(jié)合教科書53頁）
學(xué)生3：如果是在雪地上可以觀察積雪辨別方向，積雪化得快的一邊是南，化得慢的一邊是北。
學(xué)生4：如果是晚上，可以觀察北極星辨別方向。
學(xué)生5：觀察樹葉辨別方向，樹葉密的一面是南，樹葉稀的一面是北。
……
教師：你們知道得可真不少，真是些熱愛生活的好孩子。
2．結(jié)合座位辨認(rèn)東、南、西、北方
（1）在命名中初步感知方位
教師：今天，我們教室里有5個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)（學(xué)生在教室里按東、南、西、北、中5個(gè)方隊(duì)就座，如圖一），老師要送每個(gè)小隊(duì)一個(gè)好聽的名字--瞧瞧（課件展示5個(gè)隊(duì)牌：中心隊(duì)、東方隊(duì)、南方隊(duì)、西方隊(duì)、北方隊(duì)），喜歡嗎？
教師：這個(gè)小隊(duì)在我們的中間，我們應(yīng)該把哪個(gè)名字送給他們呢？
學(xué)生：中心隊(duì)。
教師：其余4個(gè)小隊(duì)，我們就根據(jù)你們在教室里坐的方向來取名，好嗎？小朋友們，你們能分清現(xiàn)在的東南西北嗎？（不能分清）我們還是請指南針來幫幫忙吧�。ń處煂⒅改厢樂旁谥行年�(duì)桌上，測出北方，并命名北方隊(duì)）
教師：這是北方隊(duì)，那其余的幾個(gè)小隊(duì)你能說說看嗎？
學(xué)生：南北是相對的，與北方隊(duì)相對的小隊(duì)就是南方隊(duì)了。
教師：南和北知道了，東和西又在哪里呢？
學(xué)生1：左西右東。
教師：你怎么知道的？
學(xué)生1：在地圖上是上北下南、左西右東，我想人們繪制地圖時(shí)圖上的方向與生活中的方向應(yīng)是一致的，那生活中就應(yīng)該是上北下南、左西右東了。
學(xué)生2：我還知道這個(gè)方向是太陽升起的方向，也就是東方了。媽媽教過我一首兒歌:早上起來,面向太陽，前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。
教師：你們真聰明！你們隊(duì)就應(yīng)該叫--東方隊(duì)！請東方隊(duì)的同學(xué)揮揮手。與東方隊(duì)相對的是--西方隊(duì)。祝賀你們！
小結(jié)：從這里我們可以看出，在生活中看太陽升起的方向可以確定東方，便可以推測出其他幾個(gè)方向；也可以用指南針測出北方，再找出其他幾個(gè)方向。
教師：從我們坐的方隊(duì)中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：在東南西北4個(gè)方向中，東和西是相對的，南和北也是相對的！
教師：說得好！
（2）在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)方位
教師：現(xiàn)在全體起立，我們面向東方，看看我們的前面、后面、左面、右面分別是什么方向？
學(xué)生：前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
教師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝南方時(shí)，再指指看，我們的后面、左面、右面又分別是什么方向？再面朝西方、北方，看看我們的后面、左面、右面又分別是什么方向？
學(xué)生活動(dòng)。
教師：通過剛才的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：不管我們怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)身子，東南西北是不會(huì)動(dòng)的。
教師：同學(xué)們真會(huì)觀察，請大家再閉上眼睛想象一下現(xiàn)在我們教室里的方向。
三、鞏固運(yùn)用
1．課堂活動(dòng)第2題
教師：現(xiàn)在，各小隊(duì)都有了自己的名字，我想考考大家，（教師走到教室中間）請中心隊(duì)的孩子起立，面向北方隊(duì)，說一說你們的前、后、左、右各是什么方向，并看看各有些什么？（學(xué)生自由說后抽代表向全班交流）
教師：請東、南、西、北隊(duì)的同學(xué)分別說一說，自己對面的同學(xué)坐在什么方向？（學(xué)生在小組內(nèi)說后，每個(gè)小隊(duì)各請一個(gè)代表在全班交流）
2．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第3題
學(xué)會(huì)用指南針確定北方，再根據(jù)“上北下南左西右東”找出其他幾個(gè)方向，擺上相應(yīng)的學(xué)習(xí)用具。
小組活動(dòng)，教師巡視作指導(dǎo)。
四、反思小結(jié)
教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和進(jìn)步？
本節(jié)課你有什么遺憾？還有什么疑惑？
五、課外實(shí)踐
課外完成練習(xí)九第4題。
導(dǎo)學(xué)反思
1、本節(jié)亮點(diǎn)：
2、待改進(jìn)處：
認(rèn)識東、南、西、北（四）
【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】
教科書第49頁例3，練習(xí)九第5題。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北，會(huì)看簡單的路線圖（4個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2.在運(yùn)用所學(xué)的方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。
3.進(jìn)一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識的意識。
【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】
第49頁例3的掛圖，洋洋的模型圖片
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
（1）出示第49頁例3的掛圖（刪去圖中的人物及對話語）。
①誰能在圖上指出東、南、西、北4個(gè)方向？
②說一說，大象園、天鵝湖分別在斑馬園的什么方向？
③說一說，獅子山、長頸鹿園分別在斑馬園的什么方向？
(2)在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題，怎樣描述行走的路線，才不會(huì)讓人走錯(cuò)路呢？今天我們就一起來研究路線問題。
板書課題:認(rèn)識簡單的路線。
二、探究新知
1．感悟描述行走路線的方法
教師：愉快的星期天到了，洋洋去動(dòng)物園玩。她看完了狗熊后，想要去看長頸鹿，但不知該怎么走了，你們能當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，告訴她該怎么走嗎？（教師將洋洋的人物圖片貼在狗熊館）
請學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)用自己的語言進(jìn)行描述。
（按學(xué)生描述的行走路線，教師在圖上根據(jù)他的描述移動(dòng)洋洋的人物圖片，當(dāng)學(xué)生的描述不明確時(shí)，教師就故意走錯(cuò)，迫使學(xué)生調(diào)整描述的方法和語言，逐步讓學(xué)生感悟到描述行走路線的方法，最后把洋洋放在長頸鹿園的位置。）
教師：誰能再來說一說剛才洋洋從狗熊館到長頸鹿園的行走路線？（抽生再次描述）
2．體會(huì)同一路線問題可以有不同的走法
教師：洋洋從狗熊館到長頸鹿園，除了剛才同學(xué)們談到的這種路線，還有別的路線嗎？
請描述的學(xué)生在圖上進(jìn)行演示（抽學(xué)生移動(dòng)洋洋的人物圖片，演示剛才所描述的路線）。
教師：如果你是洋洋，你會(huì)選擇哪一條路線？為什么？
3．解決更多的路線問題
教師：洋洋的問題我們幫助她解決了，大家真能干！你們還能再當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹怎樣才能從狐貍館走到天鵝湖嗎？
請學(xué)生說出不同的走法。
教師：小導(dǎo)游們，如果要從猴子山走到鴕鳥園，又該怎樣走呢？
小組交流，教師巡視指導(dǎo)，然后再集體匯報(bào)。
教師：同學(xué)們真會(huì)開動(dòng)小腦筋，找出了這么多種路線。
4．學(xué)生自己提問，自己解決路線問題
教師：你還能提出哪些問題呢？請同桌的兩個(gè)小伙伴合作，一人扮演洋洋問路，一人扮演小導(dǎo)游回答。扮演小導(dǎo)游的同學(xué)根據(jù)洋洋同學(xué)的提問，在圖上演示行走路線。
（教師巡視指導(dǎo)）
三、鞏固練習(xí)
教師指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第5題。
（1）在圖中畫出洋洋上學(xué)的路線。（2）說一說小敏放學(xué)回家的路線。（3）說一說娟娟到小敏家的路線。（4）同桌互相提出問題，并互相解決問題。
四、全課總結(jié)
教師：今天學(xué)會(huì)了什么？描述路線時(shí)應(yīng)該注意些什么？
導(dǎo)學(xué)反思
1、本節(jié)亮點(diǎn)：
2、待改進(jìn)處：
認(rèn)識東南、西南、東北、西北（一）
【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】
教科書第54頁例1，課堂活動(dòng)第1題，練習(xí)十第1題。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南4個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的7個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過程，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識源于生活的需要，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)方位知識的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。
【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件，第54頁例1的情境圖。
學(xué)生：一張正方形紙。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1.折一折
教師：同學(xué)們都喜歡折紙游戲，下面我們就一起來折一個(gè)方向板。請拿出一張正方形的紙，先對折一下，再對折一下，然后打開，中間就有一個(gè)“十”字形的折痕，這就是一個(gè)方向板了。（教師示范）
教師：想一想，前面我們已經(jīng)學(xué)過哪些方向？(東、南、西、北)請把這些方向?qū)懺诜较虬迳稀＿@個(gè)方向板我們就做好了。學(xué)生填寫如下：
2.辨一辨
教師：在地圖上是怎樣規(guī)定方向的?你知道我們教室的北面在哪里嗎?你是怎么知道的?（學(xué)生回答略）
教師：請大家把方向板的北面對準(zhǔn)教室的北面放好。教室的南面在哪里?請你向南面招招手；請你面朝東面敬個(gè)禮，面朝西面點(diǎn)點(diǎn)頭，面朝北面大聲地說：“我認(rèn)識方向了!”
3．說一說
課件出示情境圖：（上面只標(biāo)有商場、學(xué)校、郵局、醫(yī)院，中間有一輛小汽車。）
教師：你能說一說在這幅圖上，小汽車的東南西北4個(gè)方向各有哪些建筑物嗎?
啟發(fā)學(xué)生說出小汽車的東面有學(xué)校，南面有郵局，西面有醫(yī)院，北面有商場。
（課件在圖上顯示東、南、西、北4個(gè)方向，再逐一出示車站、銀行、飯店、公園圖。）
教師：在小汽車的周圍還有一些建筑物，你知道它們在小汽車的哪個(gè)方向嗎？我們以前學(xué)的方向已經(jīng)不夠用了，我們還要認(rèn)識一些新的方向，這便是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
板書課題：認(rèn)識方向（二）。
二、探究新知
1．初步認(rèn)識東南、東北、西南、西北4個(gè)方向
教師：一位叔叔要到銀行去取錢，但他迷路了，你能說說銀行在哪個(gè)方向嗎？
學(xué)生可能會(huì)說是東北方向、東和北的中間或北東方向。
教師：因?yàn)樗跂|和北的中間，我們通常說成“東北”，而不說成“北東”。
教師：看一看，在這幅圖上，你還能發(fā)現(xiàn)一些這樣的方向嗎？
啟發(fā)學(xué)生：飯店在東和南的中間，是東南方。
公園在南和西的中間，是西南方。 車站在西和北的中間，是西北方。
教師：有沒有東西方向？南北方向？
啟發(fā)學(xué)生思考：因?yàn)闁|和西是相對的，南和北也是相對的，不可能扯到一塊兒來。
教師：人們常說“四面八方”，現(xiàn)在你能用我們今天學(xué)習(xí)的知識來解釋嗎?
四面，就是指東、南、西、北四面；八方，指東、南、西、北、東南、西南、西北、東北八方。
2．及時(shí)鞏固
學(xué)生嘗試完成書中第54頁的填空，教師作指導(dǎo)。
3．辨認(rèn)教室里的東南、東北、西南、西北4個(gè)方向
教師：我們教室里的東南、東北、西南、西北方向又在哪里呢？雖然我們沒有指南針，但我們可以借助方向板來幫助我們。請大家將課前的方向板補(bǔ)充上東南、東北、西南、西北4個(gè)方向。
學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
教師：現(xiàn)在方向板上有8個(gè)方向了，我們可以用它幫我們找準(zhǔn)方向。我們已經(jīng)知道了教室里的北方，請大家借助方向板，將方向板上的北方對準(zhǔn)教室的北方，找出教室的其他7個(gè)方向。（學(xué)生活動(dòng)）
教師：再閉上眼睛想一想教室的8個(gè)方向。
教師：誰能說說老師現(xiàn)在站在你的哪個(gè)方向上?（學(xué)生回答略）
教師：大家都說對了，可為什么你們的說法不同呢?是老師站的位置變了嗎?
(學(xué)生悟出：因?yàn)橛^察位置不同，所以說法不同)
4．課堂活動(dòng)
教師指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)中的第1題。
三、鞏固練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十第1題。
四、全課總結(jié)
教師：你們覺得這節(jié)課有用嗎？你有哪些收獲？
導(dǎo)學(xué)反思
認(rèn)識東南、西南、東北、西北（二）
【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】
教科書第55頁例2，課堂活動(dòng)第2題，練習(xí)十第2～4題。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向（8個(gè)方向），會(huì)看簡單的路線圖（8個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2．在運(yùn)用所學(xué)的方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。
3.進(jìn)一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識的意識。
【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】
教師：第55頁例2圖。
學(xué)生：方向板。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、激趣引入
教師:同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們游玩過哪些景點(diǎn)？(學(xué)生回答略)當(dāng)我們到一個(gè)景點(diǎn)游玩時(shí)，一般都會(huì)看到一幅導(dǎo)游圖,今天我們就一起到小明的家鄉(xiāng)去玩一玩。這就是小明家鄉(xiāng)的一幅導(dǎo)游圖。（教師把第55頁的例2圖貼在黑板上）
教師：當(dāng)我們到一個(gè)地方游覽時(shí)，可以先看看它的導(dǎo)游圖，了解各游覽景點(diǎn)的位置與方向，然后確定自己的游覽路線，今天我們就一起來研究路線問題。
板書課題：認(rèn)識簡單的路線（二）
二、探究新知
1．了解各地名的位置
教師:看一看，在這幅圖上有哪些地名？從圖上你還看到了什么？
教師：你能說一說各個(gè)地名的位置嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式描述各個(gè)地名的位置,如果學(xué)生對此問題的回答有難度,可借助方向板）
2.設(shè)計(jì)路線
（1）教師：你能為小明上學(xué)設(shè)計(jì)一條路線嗎？
出示：小明上學(xué)的路線：從家出發(fā)先向（）走到電影院，再向（）走到學(xué)校。
（2）教師：小明的爸爸在紅光廠工作，媽媽在設(shè)計(jì)院工作，你能為小明的爸爸、媽媽分別設(shè)計(jì)一條上班的路線嗎？
學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)，然后再全班交流。
（3）教師：小明放學(xué)回家了，你能幫幫他設(shè)計(jì)一下他回家的路線嗎？
學(xué)生交流，再指名匯報(bào)。
教師：小明的爸爸、媽媽下班后，回家的路線又是怎樣的呢？
學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)，然后再全班交流。
3．課堂活動(dòng)
教師：告訴大家一個(gè)好消息，郵政局正在招聘“小小郵遞員”呢！郵政局委托老師來進(jìn)行面試，有興趣嗎？
出示課堂活動(dòng)第2題圖。
教師：從圖上你發(fā)現(xiàn)了一些什么信息？
學(xué)生交流后回答。
教師:只要同學(xué)們回答了以下幾個(gè)問題,就可以通過面試了：
（1）小狗要把信送到小雞家，可以怎樣設(shè)計(jì)路線？
（2）小狗從小雞家回到送信出發(fā)的地方，可以怎樣設(shè)計(jì)路線？
學(xué)生小組討論，然后完成課堂活動(dòng)第2題的填空，再集體匯報(bào)，教師作評價(jià)，并對回答好的學(xué)生及小組頒發(fā)“小小郵遞員”的聘書。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第2題、第3題。
四、全課總結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？描述路線時(shí)應(yīng)該注意些什么？
五、課外作業(yè)
練習(xí)十第4題。
導(dǎo)學(xué)反思
1、本節(jié)亮點(diǎn)：
2、待改進(jìn)處：