在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算的正確率一直是影響學(xué)生成績的主要問題。很多同學(xué)家長總以為計算式題比分析、解決問題容易得多，因而在計算時或過于自信，或注意力不能集中，結(jié)果錯誤百出。其實，計算正確并不是一件很容易的事。多年來，常常聽到一些家長說這樣一句話："我的孩子太粗心了，每次考試就是計算題過不了關(guān)。"每當(dāng)聽到這句話時，一種本能的責(zé)任感會油然而生。怎樣提高學(xué)生計算的正確率呢？
一、計算的意義和重要性
1. 計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基石，掌握了計算，便打開了通向數(shù)學(xué)王國的大門。在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：許多學(xué)生雖然掌握了計算方法，卻往往還會計算錯誤，計算的準確率很低。這不僅直接影響到對文字題，應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效果，而且還嚴重地阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。為此，必須切實提高學(xué)生計算的準確率。
2. 人的一生一般要經(jīng)過幼兒時期、學(xué)生時期和成人時期，數(shù)與計算在其中每一個時期都起著很重要的作用。使幼兒掌握一些粗淺的數(shù)與計算的知識，才能使他們比較正確地認識周圍的客觀事物，才能比較清楚地用語言表達自己的思想。學(xué)生時期，數(shù)與計算是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他科學(xué)知識的基礎(chǔ)。成人時期，計算能力是人們學(xué)習(xí)、工作、生活所必須的一項基本能力，也是衡量一個人素質(zhì)的一個基本標準。
3. 小學(xué)數(shù)學(xué)試題，涉及計算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占85％以上。從這個意義上說，加強計算教學(xué)，有效地提高計算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個非常重要方面。由此可見，數(shù)與計算將伴隨人的一生。一個人在成人以后所需的數(shù)學(xué)知識，基本上在小學(xué)階段就學(xué)全了。因此，在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)與計算的基礎(chǔ)知識，并形成一定的計算能力，是終身受益的。
二、提高改變意識。
1. 教師吃透教材，掌握各年級的教學(xué)要求，把握計算教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵點，上課的語言精煉、力爭具有感染力，教學(xué)思路清晰，在學(xué)生頭腦構(gòu)建起正確清晰的知識結(jié)構(gòu)。平時教學(xué)抓實，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.為了讓學(xué)生認識到計算的重要性我們開展了一項調(diào)查：讓學(xué)生自己搜集計算中經(jīng)常要犯的錯誤，也可以小組合作一起找。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，把問題抖落了出來：
"題目看錯抄錯，書寫潦草。6與0，1和7寫得模棱兩可；
"列豎式時數(shù)位沒對齊等。
"計算時不打草稿
"一位數(shù)加、減計算錯誤導(dǎo)致整題錯
"做作業(yè)時思想不集中
三、分析原因。
1. 當(dāng)前一些學(xué)生的計算錯誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由："粗心"造成的，"粗心"的原因又是什么？不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育工作有引導(dǎo)、促進兒童生理、心理發(fā)展的功能，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又有助于兒童身心的發(fā)展。從小養(yǎng)成的習(xí)慣，必將影響一生。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計算正確率的前提。
2.一些同學(xué)計算正確率不是很高，反映了這些同學(xué)的計算能力還有待提高（比如乘法口訣不熟、進位加法不熟等）；可能缺少一種良好的計算習(xí)慣（也可以說是學(xué)習(xí)習(xí)慣），如驗算的習(xí)慣等（大部分學(xué)生一做完就交）；許多學(xué)生在計算時，忽視了“估算”的作用。這一點可能是我們平時教多練少的關(guān)系。
四、制訂措施。
1.對教師：
第一，及時采取靈活多變的方法，做到因材施教：補缺補差及答疑輔導(dǎo)，并分清情況，矯正計算錯誤，提高計算正確率，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和計算習(xí)慣，進而提高教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。
第二，做好示范，言傳身教。教師是學(xué)生的榜樣。課堂上，板演符合規(guī)范，做到既言傳又身教。講評、作業(yè)和試卷批改等都要做好學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的老師一定要首先做到。
第三，經(jīng)常鼓勵，持之以恒。養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣不是一朝一夕的事，需要一個較長的過程，要使嚴格要求能夠堅持下去，還必須經(jīng)常激勵學(xué)生，使他們對教師的嚴格要求給予認同，并對執(zhí)行計算規(guī)范保持持久的興趣，這樣才能逐漸形成習(xí)慣。例如：現(xiàn)在圓柱體的體積教學(xué)我們絲毫未放松計算意識的培養(yǎng)。要求學(xué)生大多數(shù)能夠利用簡算，25找4湊整簡化運算步驟，提高計算正確率。
2.對學(xué)生：
第一，按照計算的一般順序進行。弄清題意，觀察題目特點，確定運算順序。
第二，要養(yǎng)成認真演算的好習(xí)慣。數(shù)據(jù)清楚，草稿按照一定的順序排列。
第三，不能盲目追求高速度。寧慢勿錯，寧少勿濫。因此，按教學(xué)進度教學(xué)之余，我們六年級每日早晨安排2道計算題（一道脫式，一道簡算）每日課上5分鐘口算。學(xué)校每月有計算和口算比賽，年級在計算段教學(xué)有測驗。
五、教學(xué)情況表明，一個學(xué)生的計算正確率的高低，與他口算能力的強弱是成正比例的。在多年的教學(xué)中，實行分類指導(dǎo)，加強訓(xùn)練，循序漸進，從提高口算能力來達到提高計算的正確率，取得較為理想的效果。
口算訓(xùn)練是：
1、基礎(chǔ)性訓(xùn)練 分數(shù)加減乘除口算
2、針對性訓(xùn)練
分母中大數(shù)是小數(shù)倍數(shù)的。 兩個分數(shù)，分母是互質(zhì)數(shù)的。 分母既不是互質(zhì)數(shù)，大數(shù)又不是小 數(shù)的倍數(shù)的 。
3、記憶性訓(xùn)練
高年級計算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運算在現(xiàn)實生活中也經(jīng)常遇到，這些運算有的無特定的口算規(guī)律，必須通過強化記憶訓(xùn)練來解決。主要內(nèi)容有：
1.在自然數(shù)中10～24每個數(shù)的平方結(jié)果；
2.π倍的值
3.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分數(shù)的小數(shù)值，也就是這些分數(shù)與小數(shù)的互化。
以上這些數(shù)的結(jié)果不管是平時作業(yè)，還是現(xiàn)實生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記后，就能轉(zhuǎn)化為能力，在計算時產(chǎn)生高的效率。
4、規(guī)律性的訓(xùn)練
“五大定律”運算定律的應(yīng)用。有正用與反用兩方面內(nèi)容，有整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的形式出現(xiàn)。
規(guī)律性訓(xùn)練還有。主要是個位上的數(shù)是5的兩位數(shù)的平方結(jié)果的口算方法
5、綜合性訓(xùn)練
1.以上幾種情況的綜合出現(xiàn)；
2.整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的綜合出現(xiàn)；
3.四則混合的運算順序綜合訓(xùn)練。綜合性訓(xùn)練有利于判斷能力、反應(yīng)速度的提高和口算方法的鞏固。
六、具體方法：
1、嚴格計算過程，規(guī)范演算草稿
計算規(guī)范是提高計算正確率的保證。要求學(xué)生做到計算格式規(guī)范，書寫工整正確，作業(yè)和試卷整潔。草稿是正確進行數(shù)學(xué)計算的必要手段，許多計算錯誤都是因草稿潦草、雜亂所致。在教學(xué)中，我要求學(xué)生將每頁課堂作業(yè)紙一分為二，計算的主要過程及其對應(yīng)的草稿各占一半。草稿同樣要求學(xué)生書寫整潔、有序。當(dāng)然，能口算的盡量口算。測驗時，要求學(xué)生按平時要求打草稿,將卷子對折，草稿與題對應(yīng)。這樣做有利于學(xué)生有條有理地自我復(fù)查，不必再費時重寫草稿,直接對照檢查，省時省力，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、細致、誠實、認真的作業(yè)習(xí)慣，克服亂寫亂丟草稿的壞習(xí)慣，有利于教師尋找并分析錯誤原因，幫助學(xué)生訂正及調(diào)控以后的教學(xué)。
2、嚴格要求，抓實抓細
要使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，必須嚴格要求，抓實抓細，持之以恒。我的做法是：從零開始，重新訓(xùn)練，嚴格要求，嚴在抓實抓細上，嚴在持之以恒上，作業(yè)中計算不規(guī)范的錯誤，一定要糾正，書寫不工整，老師一定要及時指出；測驗時出現(xiàn)的計算不規(guī)范錯誤，在課堂上要詳細講評，教給方法（例如：要求學(xué)生一變二圈，變成標準格式 圈出公因數(shù)）；對重復(fù)發(fā)生錯誤的學(xué)生開“小灶”。對計算規(guī)范執(zhí)行情況，進行自查和互查，時時處處培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生正確打草稿,開始時，要像批改作業(yè)一樣詳細批改草稿,對草稿中的錯誤同樣要求學(xué)生認真訂正，當(dāng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成習(xí)慣后，變詳改為簡改，變簡改為抽查，把重點集中到習(xí)慣不良的學(xué)生身上。
七、通過近一年來的訓(xùn)練，我們不在擔(dān)心某某同學(xué)五道題，數(shù)學(xué)整體成績有所提高，學(xué)生不在為口算計算比賽、年級計算檢測怨聲載道。每當(dāng)數(shù)學(xué)課的預(yù)備鈴一響，學(xué)生就自然、迅速地按教材配套的口算和口算訓(xùn)練本進行練習(xí)，很少聽到我不認真、我馬虎的字眼。
綜上所述：我們的數(shù)學(xué)計算教學(xué)應(yīng)做到兩重視：重視計算意識的培養(yǎng)；重視算理和算法的教學(xué)。兩加強：加強口算教學(xué)；加強估算和估計的教學(xué)。