6、7的認(rèn)識(shí)
認(rèn)識(shí) 6 和 7 教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1 ． 通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出 6 和 7 ，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較他們的大小。
2 ． 在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3 ． 通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的數(shù)學(xué)交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 6 、 7 的基數(shù)和序數(shù)意義；規(guī)范書寫。
教學(xué)難點(diǎn)： 6 、 7 的基數(shù)和序數(shù)意義。
教具準(zhǔn)備： 圓片、教學(xué)課件
學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)具袋
教學(xué)過程：
一：激趣 導(dǎo)入：
師：嗨，小朋友們，咱們又見面了！上課前咱們先聊聊，好嗎？ 能告訴 老師，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？看過喜羊羊與灰太狼嗎？ 老師把它們請(qǐng)到了這里，你們歡迎它們嗎？（課件） 和 老師一起數(shù)數(shù)有幾只羊？出示課件 1 到 5 今天灰太狼和紅太狼也非常地有禮貌，并且排在了羊?qū)殞毜暮竺�，你能接著�?shù)數(shù)嗎？ 6 7 揭示課題：今天我們就來認(rèn)識(shí) 6 和 7 。板書（認(rèn)識(shí) 6 和 7 ）
二． 探究新知
1 學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù) 6 和 7 。 ( 課件出示課本主題圖 )
師：知道喜羊羊要來，我們小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。
師：看圖說說圖上都有誰？他們正在做什么？
生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。
師：我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎 ?
師：請(qǐng)同學(xué)們同桌之間說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？討論后舉手回答問題
生：圖上有 6 張桌子， 7 把椅子， 7 個(gè)人。
騎車的羊?qū)殞毎研∨笥丫墼诹艘黄�，我們一起同桌之間數(shù)數(shù)。一起說有幾個(gè)小朋友？（課件）
生：有 6 個(gè)小朋友
師：如果老師用一個(gè)圓片表示一個(gè)小朋友，我們?cè)趤頂?shù)數(shù)好不好？（課件數(shù) 1 到 6 ）可以用數(shù)字幾表示？生： 6
羊?qū)殞毎牙蠋熞步衼砹耍纯匆还灿袔讉�(gè)人？生： 7 個(gè)人 師：我們還是用一個(gè)圓表示一個(gè)小朋友 在來一起數(shù)數(shù) （數(shù) 1 到 7 ）
2 聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì) 6 、 7 的理解
生活中也到處能用到 6 和 7 。 比如說教室里有 6 個(gè)人。誰能像老師這樣用 6 或 7 說句話或組個(gè)詞呢？
生：教室里有 6 把笤帚 7 個(gè)三角形 我家有 6 盆花 7 只小鳥等等
師：你們真是善于觀察生活，愛動(dòng)腦筋的好孩子。
3 用小棒擺圖形
師：羊?qū)殞毾胗眯“魯[一個(gè)圖形？可是它卻不會(huì)擺，我們?nèi)蛶退脝�？（要求學(xué)生又輕又快地把小棒拿出來）以小組為單位，用 6 或 7 根小棒擺一個(gè)漂亮的圖形？
生：小組匯報(bào)：用幾根小棒擺的什么圖形 如我用 7 根小棒擺的雪花 我用 6 根小棒擺的小房子等讓學(xué)生說完整話（快速的收小棒比賽）
4. 6 、 7 的數(shù)序
師：羊?qū)殞毜玫搅舜蠹业膸椭荛_心！想和大家一起學(xué)習(xí)，你們歡迎嗎？生：歡迎
師：（課件）出示計(jì)數(shù)器：課件撥５顆珠，喜羊羊問我再撥一顆是幾顆珠子呢？你知道嗎 ?
生：（ 6 顆）
師：也就是５添上１是幾？
生： 6
師：懶羊羊又說了 6 顆有些少，再添上幾顆珠？是幾顆珠？（ 7 顆）也就是６添上幾是７？
小朋友給羊?qū)殞殠砹撕芏嗟目鞓�，所以它們想送給大家一把尺子�？墒锹飞喜恍⌒陌殉咦优獢嗔�，而且有三個(gè)數(shù)也看不清了，你能幫它們填完整嗎？
(1) 出示缺數(shù)字的斷尺，填上空缺的 3 、 6 、 7 。
(2) 根據(jù)尺子教師提問：
這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字？這幾個(gè)數(shù)中，最大的是幾？最小的是幾？ 5 前面是誰？ 5 后面是誰？ 4 和 6 是 5 的兩個(gè)鄰居，也就是 5 的相鄰數(shù)。你知道 6 的相鄰數(shù)是誰嗎？
師： 拿出自己的尺子，同桌之間數(shù)數(shù)。 1 到 7 會(huì)由小到大 再由大到小數(shù) 你能按順序讀出這些數(shù)嗎？讀給同桌的小朋友聽聽。（學(xué)生互讀）
師：誰愿意讀給大家聽？
生： 0 、 1 、 2 、 3 、 4 、 5 、 6 、 7 。
師：這是按從小到大的順序來讀的，按從大到小的順序會(huì)讀嗎？誰來讀一讀？
生： 7 、 6 、 5 、 4 、 3 、 2 、 1 、 0 。
師：看來這些數(shù)是有順序的，而且還是有大小的
5 課間活動(dòng)
課件出示歌曲：小朋友們真了不起，從尺上知道了這么多知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)大家和我們一起來休息休息，聽聽歌吧。
課件出示歌：
一二三四五六七 我的朋友在哪里，在天涯 在海角 我的朋友在這里
一二三四五六七 我的朋友在哪里，在天涯 在海角 我的朋友在這里
6 、教學(xué) 5 、 6 、 7 的大小比較
師：瞧，喜羊羊還為可愛的小朋友們帶來了什么？
出示點(diǎn)子圖 1 ：師：原來他們?yōu)榇蠹規(guī)砹它c(diǎn)子圖。看看有幾個(gè)點(diǎn)子 ? 用數(shù)字幾來表示？ 出示點(diǎn)子圖 2 ：現(xiàn)在跟第一張相比有什么變化？
生：比第一張多了一個(gè)點(diǎn)子。
師：用數(shù)字幾來表示？出示點(diǎn)子圖 3 ：現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：又比剛才多了一個(gè)點(diǎn)子。
師：用數(shù)字幾來表示？
師：它們誰比誰多，誰比誰少？
生： 6 比 5 多。
師：中間用什么符號(hào)連起來呢？怎么想的？
生：用大于號(hào)連起來。（板書： 6 ＞ 5 ）因?yàn)?nbsp;6 的點(diǎn)子多一個(gè)。
師：你真會(huì)思考。除了 6 比 5 多，你們還知道什么？
生 1 ：我還知道反過來 5 ＜ 6 。
生 2 ：我還知道 7 比 6 多， 7 ＞ 6 �！�
師：同學(xué)們真聰明，看了點(diǎn)子圖，就知道了這幾個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
7 以游戲教學(xué) 6 、 7 的基數(shù)和序數(shù)意義
羊?qū)殞毬斆髁胬�，讓我們和他們一起來玩一個(gè)游戲吧。想玩嗎？
生（躍躍欲試）：想！
師：這個(gè)游戲叫做“找羊”。 （師指 7 名學(xué)生到前面，給其中的一名學(xué)生帶上喜羊羊帽，學(xué)生找他的位置）
師：下面的小朋友，等一會(huì)可要觀察仔細(xì)了�，F(xiàn)在請(qǐng)喜羊羊向大家招招手。（拿到喜羊羊的學(xué)生向其他的學(xué)生招手）
師：小朋友們記住了他的位置了嗎？
師：現(xiàn)在誰來告訴老師，喜羊羊在什么地方？不能用手來指，也不能說這位小朋友的名字喲﹗
生：他在從前數(shù)第 5 個(gè)。
師：他說的位置對(duì)嗎？（生：對(duì)。）把你們的掌聲送給他。
② 現(xiàn)在請(qǐng)臺(tái)上的 7 個(gè)同學(xué)按老師的要求做動(dòng)作，比比哪個(gè)學(xué)生最機(jī)靈。
師：請(qǐng)從前數(shù)第 6 個(gè)同學(xué)向大家招招手。
（臺(tái)上的 7 名學(xué)生首先都在從前往后數(shù)，緊接著第 6 個(gè)喜羊羊的馬上向?qū)W生招手）
師：請(qǐng)從前數(shù)第 6 個(gè)同學(xué)拍手 6 次，邊拍邊大聲的數(shù)出來。
師：請(qǐng)后面的 6 個(gè)同學(xué)一起蹲下來。
師：小朋友們，你能向上來的同學(xué)也提出一個(gè)要求嗎？
（按學(xué)生提出的要求做動(dòng)作，臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行判斷，做對(duì)了就用掌聲鼓勵(lì)）
師：小朋友們，你們覺得哪個(gè)學(xué)生最機(jī)靈？
師：大家表現(xiàn)得這么出色，羊?qū)殞毟吲d了，特地為大家?guī)砹艘环菪膼鄣亩Y物，想看看嗎？
（課件出示金魚圖：
生：（十分高興地）：金魚﹗
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這些禮物，你都看到了什么？把你看到的和同桌的小朋友說說，比比誰看得最仔細(xì)，說得最清楚。
（學(xué)生互相說從圖中看到了什么，并互相補(bǔ)充）
師：喜歡灰太狼帶來的禮物嗎？它還想考考大家呢，你們敢接受灰太狼的挑戰(zhàn)嗎？
（課件出示提出問題：左數(shù)第 6 瓶有（）條魚。）
生 1 ：左數(shù)第 6 瓶有（）條魚。
生 2 ：左數(shù)第 6 瓶有 7 條魚。
師：左數(shù)是從哪邊數(shù)，用你的小手指一指。（學(xué)生伸出左手來指，師用左手從左指到右）
師：左數(shù)第 6 瓶是哪一瓶？誰愿意給大家指一指？（指名到臺(tái)前指出左數(shù)第 6 瓶。課件隨之顯示第 6 個(gè)魚缸變色）
師：數(shù)數(shù)看，到底有幾條魚？（師生共同數(shù)出有７條魚，課件出示答案及表?yè)P(yáng)聲）
（課件出示問題：從左數(shù)有 6 條魚的是第（）瓶。）
生：是第 4 瓶。
師：是第 4 瓶嗎？請(qǐng)大家先找到有 6 條魚的那一瓶。誰愿意上來指一指？（學(xué)生到臺(tái)前指出有 6 條魚的那一瓶。課件隨之顯示第三個(gè)魚缸變色）
師：再看看它是從左數(shù)第幾瓶？
生（不約而同）：第 4 瓶。課件出示答案）
（課件出示提出問題：左數(shù)第 7 瓶有（）條魚。）
生：左數(shù)第七瓶有 5 條魚。
師：左數(shù)第七瓶是哪一瓶？這一瓶里是有 5 條魚嗎？（課件：第七個(gè)魚缸變色，再出示答案）
8 ．教學(xué) 6 和 7 的寫法
師： 6 和 7 的本領(lǐng)可真大﹗我們一起來認(rèn)識(shí)了 6 和 7 ，想不想寫一寫呢？（板書課題： 6 和 7 ）
師：誰 能告訴 老師， 6 和 7 的樣子像什么？
生： 6 像口哨， 7 像鐮刀。
師：讓我們一起來學(xué)習(xí) 6 和 7 的寫法： 6 是一筆寫成的，它的肚子是圓鼓鼓的，可不能讓它餓著喲。（課件演示 6 的寫法）。師：請(qǐng)舉起你的小手，跟老師一起來寫一寫 6 吧。 ( 師生一起書空 )
師： 7 怎么寫呢？ 7 先橫著寫，再拐彎向左下斜著寫。 起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點(diǎn)部分收筆。
（課件演示 7 的寫法）
師：一起來試試吧﹗ ( 學(xué)生隨老師書空 )
師：會(huì)寫 6 和 7 嗎？請(qǐng)大家翻開課本 43 頁(yè)，寫一寫 6 和 7 。比一比，看誰寫得又快又好。
（學(xué)生在課本上描紅，教師巡視指正）
師：都寫好了嗎？誰愿意把你寫的給大家看看？
師（指一名學(xué)生把他寫的 6 和 7 拿到展示臺(tái)上進(jìn)行展示）：誰來評(píng)一評(píng)他的 6 和 7 寫得怎么樣？
生：他的 6 寫得不好。
師：怎么不好呢？
生：他寫的 6 肚子是癟癟的，把 6 餓著了。
師：這位小朋友評(píng)得真好。
師：（展示第二個(gè)小朋友寫的 6 和 7 ）這位小朋友的 6 和 7 寫得怎么樣？
生：他寫得很有力。
師：老師也覺得他寫得很有勁，而且寫得很漂亮。
9 、小結(jié)：
師：今天你學(xué)會(huì)了什么？
生 1 ：我認(rèn)識(shí)了 6 和 7
生 2 ：我學(xué)會(huì)了比大小 6 大于 5 ， 7 大于 6 ， 5 小于 6 ……
生 3 ：我還學(xué)會(huì)了用 7 根小棒擺圖形。
師：今天小朋友們學(xué)到了許多新的知識(shí)。時(shí)間過得真快��！馬上要和小朋友說再見了。希望小朋友們繼續(xù)努力，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。