第二單元 位 置
認(rèn)識(shí)上和下
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書P21情境圖及P22頁例1，課堂活動(dòng)第1題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)辨認(rèn)上、下方向，體會(huì)學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)上、下方向的相對(duì)性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。
3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)辨認(rèn)上、下方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)
1、出示P21主題圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。通過觀察這幅圖，你知道了什么？
2、師：通過觀察主題圖，大家知道了“什么在什么的前面”、 “什么在什么的后面” “什么在什么的上面” “什么在什么的下面” “什么在什么的左面”、 “什么在什么的右面”，今天我們就來先學(xué)習(xí)上下的有關(guān)知識(shí)。（板書課題）
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)辨認(rèn)上、下方向，體會(huì)學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。
2、學(xué)生根據(jù)P22例1的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)上、下方向，體會(huì)了上、下方向的必要性，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。應(yīng)當(dāng)注意的是：上下方向是相對(duì)的，所以我們?cè)谡f的時(shí)候，一定要這樣說：“什么在什么的上面” “什么在什么的下面”。
六、檢：
1、教師：對(duì)了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居？
指導(dǎo)學(xué)生“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。
2、請(qǐng)你用上、下來說一說例1其他動(dòng)物的位置。
七、練：
P24課堂活動(dòng)第1題。
【板書設(shè)計(jì)】
認(rèn)識(shí)上和下
主題圖 例1
（略） （略）
“什么在什么的上面” “什么在什么的下面”。
【課后反思】
認(rèn)識(shí)前和后
【教學(xué)內(nèi)容】
P22例2，P24課堂活動(dòng)第2題及P25練習(xí)五第2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)辨認(rèn)前、后方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)前、后方向的相對(duì)性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。
3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)辨認(rèn)前、后方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備］
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)
1、出示P21主題圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。并說一說觀察到了什么？
2、師：今天我們就來先學(xué)習(xí)前和后的有關(guān)知識(shí)。（板書課題）
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)辨認(rèn)前、后方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)前、后方向的相對(duì)性。
2、學(xué)生根據(jù)P22例2的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)前、后方向，體會(huì)了前后方向的必要性，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。應(yīng)當(dāng)注意的是：面向的方向是前方，背向的方向是后方。前后方向是相對(duì)的，所以我們?cè)谡f的時(shí)候，一定要這樣說：“什么在什么的前面” “什么在什么的后面”。
六、檢：
教師：同學(xué)們已經(jīng)知道什么叫前后了，下面能按老師的要求排隊(duì)嗎？
教師發(fā)出一些指令，如“請(qǐng)小紅站到小華的前面，小林站到小青的后面”，學(xué)生按要求站隊(duì)，下面的同學(xué)作評(píng)判。然后讓小組展開活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生發(fā)指令，另外幾個(gè)同學(xué)排隊(duì)。
教師：下面我們?cè)賮砼乓淮侮?duì)，我請(qǐng)小紅站最前面，小青站小紅的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小華。學(xué)生站隊(duì)后，其他的學(xué)生判斷站得對(duì)不對(duì)；然后讓其他的學(xué)生看著站隊(duì)的學(xué)生說誰在誰的前面，誰在誰的后面。
教師：剛才小朋友們都說得很好，下面聽老師的口令，站隊(duì)的同學(xué)全部向后轉(zhuǎn)。（學(xué)生后轉(zhuǎn)）現(xiàn)在你能說一說誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？
教師：從中你知道什么？要求學(xué)生說出面向的方向不一樣，前后的方向也隨著面向的方向發(fā)生改變。
七、練：
1、P24課堂活動(dòng)第2題。
2、P25練習(xí)五第2題。
【板書設(shè)計(jì)】
認(rèn)識(shí)前和后
主題圖 例2
（略） （略）
“什么在什么的前面” “什么在什么的后面”。
【課后反思】
認(rèn)識(shí)左和右
【教學(xué)內(nèi)容】
P23例3,P24課堂活動(dòng)第3題及P25練習(xí)五第3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)辨認(rèn)左、右方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)左、右方向的相對(duì)性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。
3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)辨認(rèn)左、右方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)
1、出示P21主題圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。并說一說觀察到了什么？
2、師：今天我們就來先學(xué)習(xí)左和右的有關(guān)知識(shí)。（板書課題）
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)辨認(rèn)左右方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)左右方向的相對(duì)性。
2、學(xué)生根據(jù)P23例3的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)左右方向，體會(huì)了左右方向的必要性，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。應(yīng)當(dāng)注意的是：自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。左右方向是相對(duì)的，所以我們?cè)谡f的時(shí)候，一定要這樣說：“什么在什么的左面” “什么在什么的右面”。
六、檢：
1、教師：剛才小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)左手和右手來判斷左和右了，下面我們就來做個(gè)機(jī)器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)出指令，比一比哪個(gè)機(jī)器人做得又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？
學(xué)生準(zhǔn)備好后，教師發(fā)出指令讓學(xué)生做一做。
（1）伸出你的左手?jǐn)[一擺，伸出你的右手?jǐn)[一擺。
（2）跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。
（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。
（6）左眼眨三下，右眼眨三下。
2、教師：現(xiàn)在讓我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在全體起立，請(qǐng)一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？為什么你的右面和你的朋友的右面不一樣呢？
學(xué)生討論出，這是因?yàn)檗D(zhuǎn)動(dòng)改變了方向，一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)后，他們的右面變成了沒有轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)生的左面。
教師：從中你發(fā)現(xiàn)什么？
教師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)很重要�？纯茨銈兊臅�36頁，圖上的小朋友都是背對(duì)著你們坐的。你知道編書的叔叔阿姨為什么要這樣畫嗎？
讓學(xué)生理解畫上的學(xué)生所看的方向和我們看的方向是一致的，他們的左右和我們的左右方向相同。
教師：如果書中的這些小朋友轉(zhuǎn)過身來，他們的左右方向和我們的左右方向是一樣的嗎？
七、練：
1、P24課堂活動(dòng)第3題。
2、P25練習(xí)五第3題。
【板書設(shè)計(jì)】
認(rèn)識(shí)左和右
主題圖 例3
（略） （略）
“什么在什么的左面” “什么在什么的右面”。
【課后反思】
綜合練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：P25-26練習(xí)五第1、4、5、6題
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)上下、前后、左右的知識(shí)，會(huì)用上下、前后、左右描述物體的相對(duì)位置。
2、能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步辨認(rèn)在同一場(chǎng)所自己或他人所在的相對(duì)位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
上下、前后的準(zhǔn)確應(yīng)用及左右的辨認(rèn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了上下、前后、左右的知識(shí)，今天我們就運(yùn)用這些來做游戲。
二、游戲：
1、找鄰居游戲。
誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？
游戲方法：
教師任意找一位學(xué)生A站起。
A說：我的前面是××（全班同學(xué)一起說是B）。
如果說對(duì)了，B站起來說：“答對(duì)了”。
A可以問自己前、后、左、右4個(gè)方向的鄰居。
教師找3～4人，共同做這個(gè)游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。
教師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。
2、“找朋友”游戲。
教師：同學(xué)們都找到了自己的好鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。
教師說要求，由學(xué)生確定誰是老師的好朋友。如老師說：“每排從左數(shù)第二個(gè)同學(xué)都是我的好朋友�！被颉皬那懊鏀�(shù)第四個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。”或“從左數(shù)第5個(gè)，從后數(shù)第6個(gè)，同時(shí)符合這兩個(gè)要求的是我的好朋友。”等，全班學(xué)生說出這些學(xué)生的名字。
三、指導(dǎo)練習(xí)：
1、練習(xí)五第1題，按描述的要求放花盆，做完后同桌相互檢查、交流。
2、練習(xí)五第4題，學(xué)生先獨(dú)立說一說，再同桌相互說一說，最后全班交流。
3、練習(xí)五第5題，讓學(xué)生設(shè)想站在車后來判斷。
4、練習(xí)五第6題，可讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)教科書，使騎自行車的人背對(duì)著自己來判斷，師實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行 遵守交通規(guī)則的教育及安全教育。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？
【課后反思】