一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是位于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第二課時(shí)“兒童樂(lè)園”，主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，屬于概念性知識(shí)。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，教材中呈現(xiàn)了“兒童樂(lè)園”的具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，并且在解決問(wèn)題的過(guò)程中，從計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，掌握乘法算式的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱(chēng)，初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系以及乘法算式表示連加算式的簡(jiǎn)便性。結(jié)合具體情境，理解算式中每個(gè)數(shù)的意思，能夠運(yùn)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，本節(jié)課將采取創(chuàng)設(shè)“兒童樂(lè)園”的情境來(lái)吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)乘法，盡管大部分學(xué)生對(duì)乘法并不陌生，甚至很多人都已經(jīng)會(huì)背乘法口訣，但是對(duì)乘法的讀法掌握的并不準(zhǔn)確，不了解乘法的意義，不知道乘法是如何產(chǎn)生的也難以理解為什么學(xué)習(xí)了加法還要學(xué)乘法等。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的意義
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1.結(jié)合具體情境，能夠找出數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；
2.初步了解乘法的意義，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式；
3.能用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法
（二）過(guò)程與方法
經(jīng)歷把同數(shù)連加算式改寫(xiě)成乘法算式的過(guò)程，體會(huì)加法與乘法之間的聯(lián)系，體會(huì)乘法表示連加算式的簡(jiǎn)便性
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
結(jié)合“兒童樂(lè)園”的具體情境，感受乘法與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
五、教學(xué)方法
教法：演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)法：自主探究法、合作交流法
六、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)單、糖果、多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題 同學(xué)們，你們喜歡去兒童樂(lè)園嗎？ 喜歡。 借助學(xué)生熟悉的“兒童樂(lè)園”的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。
上個(gè)周末，我們的好朋友淘氣和笑笑就去了兒童樂(lè)園的游樂(lè)場(chǎng)，我們一起去看一看吧。
（出示主題圖“兒童樂(lè)園”） 看多媒體課件
仔細(xì)看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1:有4架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)上有2人。
生2：每條船上有3人，有3條船。
生3：有2個(gè)長(zhǎng)椅，每個(gè)長(zhǎng)椅上坐著3人。
生4:一個(gè)小火車(chē)有6節(jié)車(chē)廂，每節(jié)車(chē)廂有4人。
根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 生1：有多少人坐小飛機(jī)？
生2：有多少人坐小火車(chē)？
我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。 傾聽(tīng)
（二）自主探索，感悟新知 你們想怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？用你們喜歡的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧。 思考，數(shù)數(shù)或者列加法算式 引導(dǎo)學(xué)生用加法解決問(wèn)題，通過(guò)觀察4個(gè)算式體會(huì)同數(shù)相加的個(gè)數(shù)比較多時(shí)，乘法算式比連加算式更簡(jiǎn)便。
做好了的同學(xué)，可以同桌交流。 數(shù)一數(shù)，2，4,6，,8，有8人坐飛機(jī)。
2＋2＋2＋2=8（人)
請(qǐng)學(xué)生分享 回答
同學(xué)們，想一想如果出現(xiàn)了更多的小飛機(jī)，比如6架、8架呢？列算式來(lái)算一算一共有多少人呢？20架呢？ 列算式計(jì)算
你們算的時(shí)候，有什么感受？ 很麻煩
咱們一起來(lái)看看這些連加算式，你能說(shuō)出它們有哪些特點(diǎn)么？ 加數(shù)相同，加數(shù)都是2。
像這樣的題目，除了用加法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算。像這樣（指2＋2＋2＋2=8）4個(gè)2相加可以用乘法計(jì)算，寫(xiě)成2×4 ，也可以寫(xiě)成4×2。 傾聽(tīng)
先來(lái)看2×4=8，這里“2”和“4”都是乘數(shù)，“8”是積。讀乘法算式時(shí)，從左往右依次讀，哪個(gè)乘數(shù)在前，就先讀哪一個(gè)乘數(shù)，因此這里就讀作二乘四等于八，跟著老師讀一遍。 傾聽(tīng)，跟讀
那下面這個(gè)乘法算式，應(yīng)該怎么讀呢？誰(shuí)能來(lái)讀一讀？ 讀乘法算式
乘號(hào)前面的2，在加法中是什么數(shù)？是什么意思呢？ 加數(shù)；
每架飛機(jī)上有2人
加法中沒(méi)有4，為什么乘法算式中有個(gè)4呢？4是從哪里來(lái)的，是什么意思？ 有4個(gè)2相加；
有4架小飛機(jī)
6個(gè)2相加，用乘法算怎樣表示呢？8個(gè)2呢？ 2×6=12；
2×8=16，
你能說(shuō)出它們各部分的名稱(chēng)并且讀一讀么？ “2”、“6”和“8”是乘數(shù)，“12”跟“16”是積；
二乘六等于十二；
二乘八等于十六
（三）鞏固練習(xí)，深化理解 現(xiàn)在請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)單，靜悄悄地完成上面的練習(xí)。
下位巡視 完成學(xué)習(xí)單 用學(xué)過(guò)的知識(shí)解題，在練習(xí)中深化對(duì)乘法意義的理解，學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)的效率。
有誰(shuí)愿意給大家分享你的答案么？ 分享
咱們來(lái)看一看第二個(gè)問(wèn)題“有多少人坐小火車(chē)？”我們應(yīng)該怎么辦呢？ 加法、乘法
那在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě)吧。 完成習(xí)題
請(qǐng)學(xué)生展示 展示
請(qǐng)學(xué)生解釋乘法算式：
4表示什么？
6從哪兒來(lái)的？ 4表示每節(jié)車(chē)廂的人數(shù)，6是是有6節(jié)車(chē)廂，是6個(gè)4相加
（四）總結(jié)梳理，回歸生活 學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲？ 分享學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生自我總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)的理解。
對(duì)比一下，乘法與加法，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 乘法比加法更方便
我們可以說(shuō)，乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，當(dāng)然這里是指相同加數(shù)的加法，知道了嗎？ 傾聽(tīng)；
知道了
像這樣用乘法來(lái)計(jì)算幾個(gè)相同加數(shù)和的例子，在日常生活中有很多，小朋友們一定要善于發(fā)現(xiàn)、觀察！ 傾聽(tīng)
今天的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！ 老師再見(jiàn)！
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
兒童樂(lè)園
有多少人坐小飛機(jī)？ 2 × 4 = 8（人）
2＋2＋2＋2=8（人） 4 × 2 = 8（人）
乘數(shù) 乘號(hào) 乘數(shù) 積
2×4=8讀作二乘四等于八。
4×2=8讀作四乘二等于八。
九、教學(xué)調(diào)控
時(shí)間調(diào)控：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題（5分鐘）
（二）自主探索，感悟新知（25分鐘）
（三）深化理解，拓展思維（7分鐘）
（四）總結(jié)梳理，回歸生活（3分鐘）
內(nèi)容調(diào)控：
教學(xué)內(nèi)容之外，規(guī)范課堂秩序、應(yīng)變突發(fā)狀況
十、教學(xué)評(píng)價(jià)
總結(jié)性評(píng)價(jià)：
學(xué)習(xí)題單的完成情況
形成性評(píng)價(jià)：
1.課堂中的小組合作學(xué)習(xí)；
2.課堂中的參與程度