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德育管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)感悟

時(shí)間:2022-10-10 08:17:53 學(xué)習(xí)感悟 我要投稿

德育管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)感悟

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們常常會收獲不一樣的感想和體會,這個(gè)時(shí)候,文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。不過,是不是不太會寫感悟?下面是小編為大家收集的德育管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)感悟,僅供參考,大家一起來看看吧。

德育管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)感悟

  近期我有幸參加了在xx市舉辦的 “全國中小學(xué)德育管理與班主任工作技能提升高級研修班”的學(xué)習(xí)。在這次學(xué)習(xí)中,我們聆聽了華林飛老師的《關(guān)愛學(xué)生需要教育智慧》、田麗霞老師的《班級管理中的辯證法》、李鳳遐老師的《用班主任所有的愛去成就學(xué)生精彩的未來》、鄭學(xué)志老師的《班級自主教育管理解讀》精彩報(bào)告。通過這兩天的學(xué)習(xí),我感觸很深,同是戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線上的同仁,我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,對教育的理解還處于較淺的層次,有很多的做法過于簡單,沒能從長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光看教育。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)感受。

  一、以善致善,讓學(xué)生心靈接受洗禮

  華老師講了這樣一個(gè)教育案例:在與家長的接觸中,我了解到很多學(xué)生對家長不尊重家長,而且動(dòng)輒以離家出走相威脅。結(jié)合學(xué)校的“感恩教育”我準(zhǔn)備召開一次以“關(guān)愛父母”為主題的班會。班會前我正好聽到幾個(gè)女生圍在一起談?wù)撜f,某一女生削鉛筆把手指削了一個(gè)深口子,流了很多血,可她媽比她哭得還厲害。班會課時(shí),我就以此事入題問那女生:你手指削破了,感到疼嗎?(生:肯定疼)你媽媽為什么哭?(生:肯定是為我的痛而痛)。我問全班同學(xué)如果你們的媽媽切菜時(shí)手指被切了,你們會感到同樣的疼痛嗎?(生不語)是。∥覀兠總(gè)同學(xué)受傷都會感到疼痛,那么,別人受傷,你會感到疼痛嗎?知道自己的痛就要知道別人的痛,悲憫自己的苦難就要同情他人的苦難,關(guān)愛自己,同時(shí)要關(guān)愛他人。這就是孟子所說的“老吾老以及人之老”。今天就以此為話題,討論一下如何處理親子關(guān)系。然后,我在屏幕上打出下列畫面和文字:

  故事一 撒哈拉沙漠中,母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的深潭里的水,而縱身跳入潭中,讓水漲起來,以母死來換取子生。

  故事二一條鱔魚在油鍋中被煎時(shí)始終弓起身子,是為了保護(hù)腹中的小鱔魚。

  故事三 在十幾層樓高的電梯上勞動(dòng)的一男一女兩個(gè)建筑工人,在電梯鐵鏈斷裂的瞬間同時(shí)抓住一根木條,而這根木條不能承受兩個(gè)人的重量,眼看就要斷裂,那女人對男人說她是兩個(gè)孩子的母親,這個(gè)男人毅然松了手,用生命換取那母親的存活。聽完故事,讓學(xué)生談感想,這一節(jié)班會下來,學(xué)生的心靈受到了洗禮,靈魂得到了升華。我趁機(jī)倡議開展短信獻(xiàn)恩師、賀卡送雙親等競賽活動(dòng),從中評出最有人情味的短信發(fā)給師長并予以獎(jiǎng)勵(lì)。并要求學(xué)生在家要幫爸爸媽媽做幾件家務(wù)事。還要求每一位同學(xué)每一周要為班級做一件好事,而且要在周末的班會上匯報(bào),并記入每個(gè)人的成長檔案。

  華老師還講了一個(gè)案例: 我一直認(rèn)為,90后群體不缺乏愛,他們是被愛包圍了的一群,他們?nèi)狈Φ氖侨绾伟褠坌膫鬟f給別人。我在班上持續(xù)開展愛心傳遞活動(dòng),確實(shí)收到了一些好的效果。如我班上的門軸響聲大,有同學(xué)把機(jī)油帶來注入其中;黑板擦擦黑板灰多,有同學(xué)用毛巾擦;進(jìn)門腳步輕輕,不會驚擾他人等蔚成風(fēng)氣。在日常生活中,我又積極倡導(dǎo)師生關(guān)系的和諧與溫馨,我要求每天老師上課有人幫她倒水,有人幫她抹講臺,有人幫她拿教具。見了老師要問好,離開老師要再見,老師上課有綠茶,節(jié)日講臺放鮮花。為了給學(xué)生樹立榜樣,我還主動(dòng)承諾在校內(nèi)見到學(xué)生向我問好,我一定雙腳并攏向?qū)W生一鞠躬并答謝。有學(xué)生故意逗我,一見我就問好,看見我一本正經(jīng)地答禮,便偷著樂,我也跟著樂。有一次,一位值日老師老師驚奇的對我說:“你有什么高招?你們班的朱某某以前見了老師理都不理,今天居然在走廊里對我喊老師好。”

  聽了華老師的報(bào)告我感悟到:教師對學(xué)生的愛不僅要說出來,更要用行動(dòng)表達(dá)出來。最重要的是讓學(xué)生掌握一些關(guān)心人的技巧,讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心別人。有研究材料顯示,一個(gè)懂得關(guān)心他人的.人,會事業(yè)有成,家庭幸福。懷大愛心,做小事情。教育學(xué)生要從最基本的禮貌細(xì)節(jié)做起,要求有人幫老師擦黑板,有人幫老師抹講臺,有人幫老師拿教具。見了老師要問好,離開老師說再見,節(jié)日講臺放鮮花。雖然這些都是太“小兒科”,但有利于凈化他們的心靈,培養(yǎng)基本的文明習(xí)慣、愛心和責(zé)任感,才是真正地為學(xué)生的幸福人生奠基。對學(xué)生的愛要用實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)。關(guān)愛學(xué)生要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)愛心的方式,這也是新時(shí)期呼喚教師用行動(dòng)詮釋職業(yè)美德和人性光輝。

  二、管理學(xué)生要陽光,即使流淚也要對著太陽

  田麗霞老師是全國的優(yōu)秀班主任,有著豐富的班級管理經(jīng)驗(yàn),田老師主講的內(nèi)容是《班級管理中的辯證法》,她的講座內(nèi)容非常實(shí)在,她舉到得很多生動(dòng)的例子都是我們老師日常生活中碰到的。田老師說:教師是園丁,教師的工作不是剪冬青,也不是培養(yǎng)什么轉(zhuǎn)基因的高粱和大豆,我們的工作就是使玫瑰成為最燦爛的玫瑰,使青松成為更挺拔的青松。作為班主任,我們要充滿熱情,對學(xué)生的管理要陽光,凡事?lián)Q個(gè)角度思考,給學(xué)生一個(gè)底線。每天都坐在教室里,看看班級上課情況,聽聽班干部反饋的問題,想想解決問題的辦法。對班級出現(xiàn)的問題爭取盡快的解決。面對班級突發(fā)事件,田老師提醒我們“沖動(dòng)是魔鬼,一定要冷靜對待”。我印象比較深刻的是田老師講的制怒四法,她告訴我們用一個(gè)平常心解決問題,告誡自己是一個(gè)成年人,不要和學(xué)生一起爭一時(shí)的長短,不要跟學(xué)生決一時(shí)的勝負(fù)。如果找不到合適的解決辦法,可以暫時(shí)擱置,學(xué)會把情緒降溫,保持冷靜。她反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一句話是:“大問題要小處理,急問題要緩處理”

  田老師還有一段話給我留下了深刻的印象:“給每一次閃光以肯定,給每一個(gè)學(xué)生以機(jī)會”班主任要特別關(guān)注那些成績落后,思想消極,性格怪異,有特殊愛好的學(xué)生,使他們感覺“我很重要”。 平靜地欣賞差異的美麗,差異是絕對的,差生是相對的。尊重差異 承認(rèn)差別。待“差生”應(yīng)“心是口非”。不要說孩子笨,一次說笨,不相信——我笨嗎?二次說笨,不自信——我不如別人嗎?三次說笨,不懷疑——我就是笨!然后就背著“笨蛋”的書包走進(jìn)課堂,開始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。

  聽了田老師的報(bào)告,我領(lǐng)悟到作為老師我們要用愛心去愛學(xué)生,愛成績優(yōu)秀的學(xué)生,也愛后進(jìn)生、調(diào)皮生,對他們要進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)工作,了解他們的心理,做他們的知心朋友。愛心是溫暖和幫助,是寬容和忍耐。有時(shí)是和顏悅色,有時(shí)是厲言批評。要敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),用閃光點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生,進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生。

  三、一縷陽光,一朵花開——這是聽李鳳遐老師講座的一點(diǎn)感受

  李鳳遐老師作了《用班主任所有的愛去成就學(xué)生精彩的未來》師德報(bào)告。李鳳遐老師聲情并茂的演講,精彩的案例分析,讓大家深深地被特級教師所散發(fā)的人格魅力所吸引,受到精神的洗禮!凹热蛔隼蠋,就要做最好的老師;既然當(dāng)班主任,就要當(dāng)最好的班主任”、“教師要做到愛生自律,讓師德升華”、“人格是最高的學(xué)問,師德是最美的樂章”,李老師的人生追求、一句句精辟的言論,不斷撥動(dòng)教師們的心弦,贏得了教師們的熱烈掌聲。李老師從三方面闡述了她的教育經(jīng)歷;

  教育韌度——選擇:當(dāng)一輩子老師,做一輩子班主任

  教育溫度——方法:用“非常6+1”的師愛感動(dòng)啟發(fā)學(xué)生

  教育高度——收獲:在愛與被愛之間收獲幸福和快樂

  李老師她熱愛教育事業(yè),立誓做一輩子老師,做一輩子班主任,用非常六加一的師愛(“非常6+1”的老師,堅(jiān)持讓學(xué)生感受到被人欣賞,被人關(guān)愛,被人尊重的溫暖與幸福)感動(dòng)非常六加一的學(xué)生(“非常6+1”的學(xué)生——匯集了爺爺奶奶、外公外婆、媽媽爸爸等親人的寵愛)。同時(shí)在愛學(xué)生和被學(xué)生愛的過程中收獲了快樂。她平等的愛學(xué)生,始終保持與學(xué)生思想的一致,年近花甲的她,卻童心十足地讓學(xué)生猜自己的年齡,在否定掉一個(gè)個(gè)答案之后告訴他們,自己永遠(yuǎn)18歲。她每周與15個(gè)學(xué)生分別談心,她能將自己在第一次班會發(fā)出的四項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生自尊的承諾(當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)不請家長來校,不打電話告狀,家長會上不批評等承諾)遵守到底,從不破例。她總是站在學(xué)生的立場上想一個(gè)老師該如何說話才能讓學(xué)生欣然接受。所以她才會跟學(xué)生談心或是批評的時(shí)候握著學(xué)生雙手,注視著學(xué)生的眼睛,臨別時(shí)也不忘擁抱一下。用語言和舉止來讓每個(gè)學(xué)生感受到班主任的關(guān)注和尊重,用心傾聽學(xué)生的故事,用理解幫助學(xué)生走出失戀的陰影。面對學(xué)生戴項(xiàng)鏈、留長發(fā)、遲到等現(xiàn)象,她沒有用班主任的權(quán)威去指責(zé),而是用寬容之心對待學(xué)生的每一個(gè)過失,在體諒包容中使學(xué)生不再犯類似的錯(cuò)誤。如:

  案例一:一位男生不愛理發(fā),頭發(fā)很長了

  處理:李老師引導(dǎo)說他學(xué)習(xí)非常專注,連理發(fā)都忘了,下午3點(diǎn)理發(fā)室最空,可以那時(shí)去。

  案例二:學(xué)生染發(fā)、涂指甲

  處理:愛美之心人人有,建議可以在假期里嘗試。

  案例三:學(xué)生遲到了

  處理:你愿意把遲到的理由告訴我嗎?我能幫到你嗎?

  案例四:學(xué)生抽煙

  處理:班會上她強(qiáng)詞奪理地說吸煙的四大“好處”——因常咳嗽而防小偷,因長不高而省衣料,因臉色黑而易演包公,因死得快而不會老。

  聽了四個(gè)簡短的案例,茅塞頓開,如果把老師比作醫(yī)生,那么學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)象就是癥,我們先要分析情況,然后對癥下藥。李老師變教訓(xùn)為教育,針對不同學(xué)生采用不同策略,她堅(jiān)信每個(gè)孩子都有上進(jìn)心,從信任出發(fā),幫助每個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)自己的夢想。李老師更以高尚的人格嚴(yán)格自律,成為學(xué)生的榜樣,并以一流的教學(xué)升華班主任工作的高度,贏得來自學(xué)生的“歷史母親”的贊譽(yù)。

  在李老師眼里,學(xué)生就像一座花園里的花,有的春暖嬌艷,有的夏熱芬芳,有的秋霜嫵媚,有的冬寒傲雪。他們的成長又如同花開四季,不是同步的、又是各具特色的。不同步,就要耐心等待;各具特色,就要因勢利導(dǎo)。李老師用平等、尊重、寬容、理解、信任、自律之愛,呵護(hù)像花兒一樣成長的學(xué)生,愛他們到滿園花開。她讓我知道做班主任就是要用人格魅力和學(xué)識魅力來感動(dòng)學(xué)生,要用師愛使學(xué)生感受到被人欣賞、被人關(guān)愛、被人尊重的溫暖與幸福。李老師的班級管理藝術(shù)引領(lǐng)我在今后的班級工作中堅(jiān)持做到:

  用寬容的心態(tài)去對待每一為學(xué)生的過失

  用期待的心情去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步

  用欣賞的目光和關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)

  用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成績

  成為一個(gè)讓學(xué)生喜歡的班主任,一個(gè)能給予他們啟迪的好老師。

  四、班級管理人格化

  鄭學(xué)志老師的講座則讓我如沐春風(fēng),深有感觸,對教育的藝術(shù)有了更具體更實(shí)際的體會。鄭學(xué)志老師提出自主教育管理的實(shí)質(zhì)就是相信學(xué)生,依靠學(xué)生,發(fā)展學(xué)生,服務(wù)學(xué)生,把管理的權(quán)力下放給學(xué)生,(不是把權(quán)力丟給學(xué)生),實(shí)現(xiàn)班級管理的人格化,在操作方法上也體現(xiàn)了人性化的要求,人性化的管理思想,育人環(huán)境實(shí)現(xiàn)了人格化。在運(yùn)行機(jī)制上,發(fā)揮班干部的作用,是實(shí)現(xiàn)自主化管理的必要手段;班級活動(dòng)引領(lǐng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主化管理;促進(jìn)班級文化的建設(shè),讓學(xué)生激情高漲,積極參與;及時(shí)的鼓勵(lì)表彰,讓學(xué)生體會到自主管理的成功感。還有他的讓每一個(gè)學(xué)生參與到班級管理中來,實(shí)行全員參與機(jī)制,競賽機(jī)制,為激勵(lì)學(xué)生參與實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,為協(xié)調(diào)班集體實(shí)行協(xié)調(diào)機(jī)制,還行自糾機(jī)制,監(jiān)控機(jī)制,民主測評等七個(gè)機(jī)制。激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn),展開競爭機(jī)制,責(zé)任教育,排座方式,實(shí)現(xiàn)性別、性格、成績,資源最大化整合。根據(jù)班級情況,實(shí)施集體目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì),設(shè)立班級目標(biāo),進(jìn)行綜合考核,頒發(fā)榮譽(yù)證書,進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)。在對學(xué)生的評價(jià)方式上實(shí)行動(dòng)態(tài)評比,還有他的獨(dú)具特色的三級調(diào)解機(jī)制,先由組長或好朋友調(diào)解,再干部調(diào)解,之后再班主任出面參與調(diào)解;矛盾報(bào)告機(jī)制,日報(bào)告制度,實(shí)現(xiàn)內(nèi)部矛盾自我處理和更新。還有批評悄悄說,表揚(yáng)多公開說等,給我很多啟示?磥,我們的自主化還需要踏下心來,一步一步去摸索,就像鄭老師這樣,善于思考總結(jié)和創(chuàng)新,真正把工作做到實(shí)處,真正掌握自主化管理的真諦!

  總之本次學(xué)習(xí)我受益匪淺,在今后的班級工作中我將把我所學(xué)到的新的班級管理理念運(yùn)用到班級工作實(shí)踐中,使班級工作有新的起色。

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