【必備】課程學(xué)習(xí)計劃三篇
時間一晃而過,我們又將迎來新一輪的學(xué)習(xí),一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。學(xué)習(xí)計劃怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編為大家整理的課程學(xué)習(xí)計劃3篇,希望對大家有所幫助。
課程學(xué)習(xí)計劃 篇1
在新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)中,讓自己的教學(xué)水平得以不斷地提升,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人,特制定此學(xué)習(xí)計劃。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)使自己對新的課程標(biāo)準(zhǔn)能有所理解,對新的課程結(jié)構(gòu)有新的認(rèn)識,并明白新的課程結(jié)構(gòu)的含義。知道如何開發(fā)利用課程資源,通過教師的互相學(xué)習(xí)、交流,對自身教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),對新教材內(nèi)容、教法不僅做到心中有數(shù),對新教材的評價體系也要有新的認(rèn)識,明確自己在新教改形勢下的地位。通過努力的學(xué)習(xí),讓新的理念轉(zhuǎn)化為自覺的行動,在學(xué)生中大力開展素質(zhì)教育,讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容:]
1、《新課程師資培訓(xùn)精要》:認(rèn)真學(xué)習(xí)我國新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的全景透視、基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)、課程資源、校本課程、學(xué)習(xí)方式、課程評價、教師角色轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。
2、《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》重點學(xué)習(xí)心理健康健康觀的革命、心理衛(wèi)生實現(xiàn)心理健康的必由之路、心理健康素質(zhì)教育的新樂章、教師的社會角色與心理素質(zhì)、教師的壓力與挫折、教師的合理認(rèn)知與心理健康、教師的情感與心理健康、教師的性格與心理健康、教師的教學(xué)觀與心理衛(wèi)生、教師的人際關(guān)系與心理健康、心理健康教育的能力與業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生等重要內(nèi)容。
3、《新課標(biāo)》主要學(xué)習(xí)課程文件的轉(zhuǎn)型:從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)、課
程性質(zhì):工具性與人文性的統(tǒng)一、課程目標(biāo):致力于全面提高語文素養(yǎng)、語文新教材:從“多本化”走向多樣化、學(xué)習(xí)新方式:自主——合作——探究、教學(xué)新評價:注重多元、質(zhì)性、過程的發(fā)展性評價、教學(xué)新課題:語文課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合、課程資源:開發(fā)——利用——創(chuàng)生、課程新發(fā)展:拓展語文課程的新領(lǐng)域、與新課程同行:語文教師的專業(yè)發(fā)展與專業(yè)化建設(shè)等主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)方式:
1、自主學(xué)習(xí):自己自學(xué)。結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐,在教中學(xué),在學(xué)中教,把理論和實際緊密地結(jié)合起來,每天抽出兩個小時認(rèn)真研讀《新課程師資培訓(xùn)精要》、《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》、《新課標(biāo)》。
2、合作交流:在學(xué)習(xí)中有不明白的地方,和同事利用教研活動時間和坐班時間在一起進(jìn)行研究和討論,共同學(xué)習(xí),共同提高。
3、撰寫教學(xué)反思:華東師大教授葉瀾說:通過反省、思考、探索,來解決教育教學(xué)過程中的問題,它是理解與實踐的對話,是理解與實踐溝通的橋梁。
四、預(yù)期成果:
在一系列的學(xué)習(xí)中弄清基礎(chǔ)教育改革的背景,對新課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識,對課程結(jié)構(gòu)、課程資源有進(jìn)一步的認(rèn)識,對教師的健康心理形成自己的看法,對新課程的目的、理念有清楚的認(rèn)識。
課程學(xué)習(xí)計劃 篇2
在學(xué)習(xí)上花的時間越多,成績就越好嗎?
不一定!
有些同學(xué)雖然看起來很努力,課間不出去玩,周末也窩在家里寫作業(yè),但他大部分時間并沒有集中精力,只是在漫無目的、心浮氣躁地“磨洋工”。一個班里30%~40%左右的中等生,基本都是這個狀態(tài)。
有的同學(xué)從來不熬夜,該玩的時間也在瘋玩,但他們在學(xué)習(xí)的時候,能提前做個計劃,知道總共有哪些任務(wù),安排好先做什么后做什么。一個班里10%左右的尖子生,都是這個狀態(tài)。
決定成績的并不是你在學(xué)習(xí)上花了多長時間,而是這些時間是否“有效”,是否都能集中注意力。
對 策:
自己制作學(xué)習(xí)計劃并堅決完成。
1.先仔細(xì)想想,這段時間最想在哪方面有收獲?是單詞量的突飛猛進(jìn),還是語文素材的積累,還是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的鞏固?選一個你最想要的目標(biāo),然后進(jìn)行分解。
2.給自己些小獎勵。當(dāng)天的計劃若能執(zhí)行,不妨在下周的計劃表里給自己安排看一場電影。 周計劃能執(zhí)行,和爸爸媽媽一起商量一個獎勵措施吧,選你最喜歡的。
3.遇到變動時怎么辦?寫下每天最重要的六件事。重要者先行。
課程學(xué)習(xí)計劃 篇3
主要工作
一、加深課改認(rèn)識,提高實施課改的自覺性。
基礎(chǔ)教育課程的改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié),課程集中反映了社會發(fā)展對教育的需求,體現(xiàn)著教育價值的取向,制約著教育活動的方式,直接影響著學(xué)生身心成長和整體教育質(zhì)量的提高。隨著時代的發(fā)展和面對未來的挑戰(zhàn),原來的基礎(chǔ)教育課程存在著一些不容忽視的問題。因此,實施課程改革勢在必行。
本次課改最突出的特點是"關(guān)注人的本性"、"關(guān)注人的發(fā)展"。因此,人的自主權(quán)、主動權(quán),被提升到最高地位,這也是課改成功的關(guān)鍵。所以,我們要發(fā)揮各自的聰明才智,調(diào)動自身的`主動性、自主權(quán),把學(xué)校辦成在課改實驗中成功的、有特色的學(xué)校。
二、注重校本培訓(xùn),增強學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實效性。
能否成功實施課改,教師是關(guān)鍵。教師要立足新課程、運用新理念、創(chuàng)造新風(fēng)貌,使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。
1、進(jìn)行校本培訓(xùn)。充分利用學(xué)校的各種教育資源促進(jìn)教師的成長,拋棄過去辦公室或個人的各自為政的封閉系統(tǒng),使每個教師處在能充分交流與合作的開放系統(tǒng),在互相探究、相互反思中走上成熟。
2、采取專家講座、分散自學(xué)、小組研究等形式,不斷提高教學(xué)理論、業(yè)務(wù)能力的水平。進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)經(jīng)驗體會交流,組織"青年教師教學(xué)沙龍",用團(tuán)隊智慧彌補信息量的不足。
3、改變以往的教學(xué)組織形式和教師的專業(yè)化特征,找準(zhǔn)自己的角色。變孤立作戰(zhàn)為和同事、學(xué)生、家長之間的合作互動;變專業(yè)化知識結(jié)構(gòu)為綜合性知識結(jié)構(gòu);變單一化課程資源為多元化的課程資源。
4、轉(zhuǎn)變教師角色。在學(xué)生面前,要學(xué)會"童化",降低自己的高度,做個"兒童";幼化自己的心靈,擁有"童心";純樸自己的行為,永褒"童真";要學(xué)會"服務(wù)",以服務(wù)的責(zé)任感,憑借豐厚的教育底蘊,用科學(xué)、藝術(shù)的方法,致力于與孩子的平等合作,尊重、欣賞、呵護(hù)、關(guān)注、喚醒、等待…,致力于對孩子的引導(dǎo)和促進(jìn)。
三、加強教學(xué)管理,把握提高質(zhì)量的生命線。
要提高學(xué)校教育質(zhì)量,關(guān)鍵的一點必須加強教學(xué)管理。更新教育觀念,是提高教學(xué)質(zhì)量的前提;加強隊伍建設(shè),是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵;加強流程監(jiān)控,是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
1、重建教學(xué)管理制度。改變過去以"分"為本、以"章"為本、以"權(quán)"為本的管理弊端,建立"以校為本"的教學(xué)研究制度。從學(xué)校的教育教學(xué)實踐中的問題出發(fā),通過全體教師的共同研究,達(dá)到解決問題、提高質(zhì)量的目的,在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍,使教學(xué)研究成為學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的永恒動力。同時建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機制,建立民主協(xié)商對話制度、民主評議制度,讓廣大教師在學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)管理中發(fā)揮主人翁作用,工作計劃《學(xué)習(xí)新課程工作計劃范文摘編》。建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長的考評制度,在考評內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上,體現(xiàn)新課程精神,反映教師創(chuàng)造性勞動的性質(zhì)和角色轉(zhuǎn)換的要求以及教學(xué)改革的方向。要把教師的教學(xué)研究、教改實驗、創(chuàng)造性教學(xué)和校本課程開發(fā)以及師生關(guān)系引入考評的內(nèi)容。引導(dǎo)教師在考評過程中學(xué)會反思、學(xué)會自我總結(jié),從而進(jìn)一步提高。
2、教學(xué)管理工作由"虛"變"實"。形成以"看、聽、監(jiān)、問"四種方法為主的質(zhì)量管理體系?矗纯磦湔n、作業(yè),定期和不定期相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)問題及時提出整改意見;聽,即聽隨堂課及各類課,組織教師相互聽課、外出聽課,提供教師學(xué)習(xí)、提高的機會;監(jiān),即進(jìn)行教學(xué)流程監(jiān)控,監(jiān)控以備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計與批改、輔導(dǎo)、檢測、質(zhì)量分析為重點,采用隨機與專項相結(jié)合、定期與不定期相結(jié)合;問,即通過兜校園、找談話、走辦公室、進(jìn)教室、蹲學(xué)科組、召開座談會等形式,了解、分析教與學(xué)的情況,發(fā)現(xiàn)存在的不足與問題,征詢建議和方案,進(jìn)而提出整改意見,落實相關(guān)措施。
四、把握《課標(biāo)》實質(zhì),突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
衡量課改是否成功的標(biāo)尺在于課堂教學(xué),因此,我們在課堂教學(xué)中要提出三句口號。
1、讓學(xué)生帶著自信走進(jìn)課堂。
營造和諧的課堂氛圍。尊重學(xué)生,相信每一個學(xué)生都會成功,幫助他們樹立信心。發(fā)揚教學(xué)民主,允許說錯、做錯,錯了不挖苦、諷刺,允許隨時改變自己的說法和想法;鼓勵發(fā)表與老師不同的見解,敢于否定所謂的權(quán)威;鼓勵從不同角度思考問題,從而發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題。倡導(dǎo)主動參與,經(jīng)歷過程。在教過程中充分讓學(xué)生動手、動腦、動口。增強學(xué)生自我有效感。實行無劣等評價,樹立學(xué)習(xí)榜樣,進(jìn)行耐挫訓(xùn)練。
2、讓學(xué)生的聲音響起在課堂。
讓學(xué)生有發(fā)問的聲音。讓學(xué)生發(fā)問,以問題為紐帶組織教學(xué),喚醒他們的問題意識,培養(yǎng)他們探求解決問題的能力,形成他們對問題的獨立見解。
讓學(xué)生有爭論的聲音。實行開放的課堂教學(xué),師生關(guān)系平等,教學(xué)民主,尊重差異,崇尚個性,孩子們言論自由,"百家爭鳴"。
讓學(xué)生發(fā)出思想的聲音。現(xiàn)在的學(xué)生有自己的想法見解,教師要持有積極而平和的心態(tài)去面對他,珍視他,讓學(xué)生在課堂上發(fā)出思想的聲音。
讓學(xué)生發(fā)出研究的聲音。事實告訴我們,孩子具有和成人一樣的獨立研究、獨立動手的能力。課前,可以有計劃地引導(dǎo)他們確立研究小課題,組織他們搜集資料、動手實驗、得出結(jié)論、行諸文字;課堂上,留給孩子們交流時間和空間,讓他們展示研究成果,體驗收獲的喜悅。
3、讓學(xué)生帶著問題離開課堂。
現(xiàn)代課堂,應(yīng)立足培養(yǎng)學(xué)生對世界的好奇心與強烈的問題意識,而要達(dá)到這一目的,僅僅讓學(xué)生在課堂這個有限的學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)一本教材,無疑是一種錯誤的認(rèn)識。教師要把學(xué)生從"小課堂"引向"大課堂",讓學(xué)生乘著知識的小舟,在課外生活中徜徉、探索、發(fā)現(xiàn)、提高。因此,學(xué)生僅僅解決了教學(xué)內(nèi)容本身的問題還不夠,還要在更大的空間去探索、解決一些問題。讓學(xué)生帶著一些問題離開課堂,從而讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題--解決問題--產(chǎn)生問題--解決問題(在生活中)的完整的學(xué)習(xí)過程。
五、改革評價機制,促進(jìn)教師和學(xué)生的共同提高。
評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信,發(fā)揮評價的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。
(一)課堂教學(xué)的評價。
課堂教學(xué)評價是研究、改進(jìn)教學(xué)的重要手段之一,它具有導(dǎo)向、激勵、提高等積極功能。
評價要樹立整體意識,評價著眼于課堂教學(xué)的全過程,處理好局部和整體的關(guān)系;堅持一分為二的原則,實事求是,防止片面性;抓住教學(xué)中存在的主要問題,幫助教師分析解決。主要標(biāo)準(zhǔn)為:
1、是否確立了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點,關(guān)注學(xué)生的知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
2、教學(xué)過程是否追求高效,促進(jìn)教師教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)要實現(xiàn)書本與人類生活世界的溝通,書本與學(xué)生的經(jīng)驗世界、成長需要的溝通,書本與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識的人和歷史的溝通。從而實現(xiàn)"以學(xué)生發(fā)展為本"。
3、以學(xué)論教,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。看學(xué)生是否學(xué)得輕松、學(xué)得自主,能否主動參與、樂于探究、勤于動手,能否有效地培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。
4、重視效益標(biāo)準(zhǔn),即重視教學(xué)對學(xué)生時間與精力的占用和學(xué)生的實際收獲或教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)之間的關(guān)系。
(二)課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價。
注重實施"發(fā)展性評價",在評價過程中注重增強學(xué)生的自信和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。嘗試以下幾種評價方式:
包容性評價:對學(xué)生偏離主題的答案,不要簡單的否定,嘗試無錯誤答案的教學(xué)。
遲延性評價:對于有多種答案的問題,對學(xué)生的發(fā)言,不能過早的給予評價,以防對其他學(xué)生形成思維定勢。
自主性評價:把問題的評價權(quán)還給學(xué)生,突出學(xué)生的評價主體地位。
(三)質(zhì)量檢測的評價。
1、樹立正確的指導(dǎo)思想。檢測必須以有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為前提。命題時要遵循學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),題目難易適度,題量適當(dāng),既關(guān)注知識技能的考察,更關(guān)注實踐與應(yīng)用,使成績考察成為一種激勵手段。
2、改進(jìn)檢測的方法。根據(jù)不同的評價考試內(nèi)容、學(xué)科特點,采用靈活多樣的形式。各科除書面測驗外,增加具有操作性和實踐性的形式,增加實踐試題;分項考核與綜合評定相結(jié)合,將學(xué)科素質(zhì)分解成幾個方面,分時間、分階段考核,每項分別評價,然后綜合評定;考試內(nèi)容上增強綜合性、實踐性和開放性。
3、增強檢測的功能。檢測重在發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)教師教學(xué)實踐的功能。通過學(xué)生綜合能力測試,全方位檢驗學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生選擇目標(biāo)找到差距,確定發(fā)展方向,也有利于教師調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及方法,改進(jìn)工作思路,提高教育質(zhì)量。
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