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生物新課標學習心得

時間:2023-03-21 16:12:24 學習心得 我要投稿
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生物新課標學習心得

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編為大家整理的生物新課標學習心得,僅供參考,大家一起來看看吧。

生物新課標學習心得

生物新課標學習心得1

  20xx初中生物新課標再次強調了生物課程的基本理念即:面向全體學生、提高生物素養(yǎng)、培養(yǎng)探究能力。針對這些理念,結合我校的教學實際和學生特點,我認為在教學實踐中,我們應該從以下方面著手,努力改變現(xiàn)有的課堂教學模式。

  第一、重視學生的個性發(fā)展,注重人文精神和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

  生物學教學要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學模式,提倡和積極實踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學,加強生物學實驗教學,積極采用計算機網(wǎng)絡等多媒體輔助教學,使生物學和信息技術整合,使課堂氣氛活躍起來,互動起來。同時注重對學生的個別輔導,使每個學生都真正地成為學習的主人,促進他們的個性發(fā)展,新課標和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。

  課程強調課堂教學的有效性,強調深入到學生的認知世界,通過參與學習過程,在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的體驗。課堂不僅是學科知識的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿,是學生成長的舞臺,是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,有了認知的過程、學習興趣、熱情、動機得以加強,內心體驗和心靈世界得到了豐富,有了親身的體驗,學習態(tài)度和責任,對個人價值的認識,就可能有進一步發(fā)展。新課程指導下的學生不應是“我的眼中只有自己”,而應是關愛他人,通過和他人的接觸、交流、溝通,懂得尊重人、體諒人。新課標要求寓教于樂,寓教于情,以情動人,以情感人。

  第二、倡導“開放式”教學,變革原有學習方式

  教育信息化,使得教育資源共享變成現(xiàn)實,計算機網(wǎng)絡作為知識傳播的有效途徑,正得到前所未有的應用。新課標和新教材就是適當引進了合作式教學,加大了學生之間、師生之間的互動與合作力度,實現(xiàn)了生物學課堂的.開放性在這種開放式課堂中,學生學會了相互協(xié)作,學會了在和他人交流中獲得信息的方法,處理信息的能力。這對培養(yǎng)學生的開放思想有潛移默化的作用。

  新課標要求學生由過去被動、機械、僵化的學習方式變?yōu)橹鲃印⒑献、探究式的學習方式。由過去“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。如何實現(xiàn)這一轉變,關鍵是課堂是否能真正交給主體的學生,老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者,而是學生的引導者、組織者、合作者。

  第三、落實實驗教學,培養(yǎng)學以致用解決生活問題的能力

  實驗要求培養(yǎng)學生的主動參與、合作探究的能力,不光重視實驗的結果,更要重視實驗的過程,要求學生在做中學,學中做。這也是新課程評價的一個重要內容,實驗材料、用具等發(fā)動學生自己準備,學生準備的過程就是學習思考的過程,分析辨別的過程。

  傳統(tǒng)教學往往只重視知識的獲得,而對于知識的獲得過程和獲得知識后的應用重視不夠,因此造成死記硬背、機械記憶的學習狀況,學到的知識是死知識,不能付諸于實踐,F(xiàn)在的課堂無論是學生提出問題,還是老師和學生合作學習,都離不開解決實際問題,學以至用嗎,讓學生從身邊的生活實際中體會到生物知識的重要性。

  第四、注重課堂教學的過程評價

  學生學習積極主動傳統(tǒng)教學只注重期末考試、升學考試這些終結性評價,忽視了過程性評價,這樣造成學生輕視學習過程,只重視學習結果,學習的主動性和合作性差,課改后的評價落實到每節(jié)課上,無論學生的提問,回答問題,搜集資料,做實驗的過程等,這樣大大激發(fā)了學生的學習動力,把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認真、很投入,從而強化了學習過程,間接影響了學習結果,使學生的各種技能和能力得到廣泛培養(yǎng)和提高。

  總之,新課程以學生為中心,以活動為中心,讓學生在活動中學會合作,學會探究,新課程將以創(chuàng)新為中心,注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望,勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學高為師,德高為范,在日常教育教學中,教師要不斷充電,學習新知識,提高自身修養(yǎng),貫徹新課標的指導思想,更新理念,改進教學方法,爭取成為一名合格的、成熟的生物教師。

生物新課標學習心得2

  通過學習新課標,體會到新課標提出的基本理念仍然是:生物新課程面向全體學生,學生是學習的主體,生物學習要以探究為核心。重視學生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標,但做了許多的修改。具體心得總結如下。

  1、降低部分具體內容要求:

  “科學探究”主題:在發(fā)展科學探究能力方面,將“實施計劃”中的“評價證據(jù)、數(shù)據(jù)”改為“嘗試評價證據(jù)、數(shù)據(jù)”,適當?shù)亟档土藢W生的能力要求。出于同樣的考慮,將“表達交流”中的“撰寫探究報告”改為“寫出探究報告”。

  “生物體的結構層次”主題:原“說明顯微鏡的基本構造和作用”的要求提的比較高,這意味著不僅要求學生能“說出”顯微鏡的基本構造和作用,還要能從光學和成像原理的角度加以說明。修訂后改為“說出顯微鏡的基本構造和作用”,顯然比較適合初中學生的實際水平。

  “生物與環(huán)境”主題:原“解釋某些有害物質會通過食物鏈不斷積累”的要求提的比較高,改為“舉例說出某些有害物質會通過食物鏈不斷積累”。原要求屬于理解水平,要求學生能“把握內在邏輯聯(lián)系;與已有知識建立聯(lián)系;進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展;提供證據(jù);收集、整理信息等”,而現(xiàn)要求屬于了解水平,只要求學生“再認或回憶知識;識別、辨認事實或證據(jù);舉出例子;描述對象的基本特征等”,現(xiàn)要求明顯減輕了學生的負擔。

  “生物多樣性”主題:原“形成生物進化的基本觀點”的要求提的比較高,改為“認同生物進化的基本觀點”,這就使原先要求達到“領悟水平”(具有穩(wěn)定的態(tài)度、一致的行為和個性化的價值觀念等)的高級的情感目標要求,變?yōu)椤胺磻健?在經歷基礎上表達感受、態(tài)度和價值判斷;做出相應反應等)的中級情感目標要求。

  2、增加部分具體內容:

  《標準》在“生物多樣性”主題中的變化包括具體內容增加了“苔蘚植物”、“腔腸動物”、“扁形動物”、“線形動物”、“軟體動物”、“兩棲類”、“爬行類”的主要特征以及它們與人類生活的關系,內容比較廣泛,學生學習后對地球上的生物會有一個比較全面的認識,這種認識是公民科學素養(yǎng)的重要組成部分。要求教師在教學中要把握課程標準的.難度要求,明確義務教育階段課程的目標指向是公民素養(yǎng)而不是專業(yè)素養(yǎng)。

  3、對“前言”的文字作了較多的修改。

  《全日制義務教育生物課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《實驗稿》)認為,“生物科學是自然科學中發(fā)展最為迅速的科學之一。生物科學研究在20世紀取得了許多重大突破,例如DNA分子結構和功能的揭示、哺乳動物體細胞克隆的成功、人類基因組計劃的實施等,這標志著本世紀人類將進入生物科學和生物技術的新時代。生物科學研究成果更加迅速地轉化為社會生產力,顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經濟效益。生物科學也向著更加關注人類自身的方向發(fā)展。隨著與物理學、化學、數(shù)學以及其他各學科之間不斷交叉、滲透和融合,生物科學已經日益呈現(xiàn)出主導學科的地位。同時,生物科學和生物技術在解決人口增長、資源危機、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大,有力地促進了現(xiàn)代社會文明的發(fā)展!薄盀榱诉m應時代的發(fā)展,新研制的《實驗稿》在繼承我國生物科學教育優(yōu)勢的基礎上,力求更加注重學生的發(fā)展和社會的需求,更多地反映生物科學技術的最新進展;更加關注學生已有的生活經驗;更強調學生的主動學習。《標準》期望每一個學生通過學習生物,能夠對生物學知識有更深入的理解,對今后的職業(yè)選擇和學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神、創(chuàng)新意識等方面得到提高!

  而《標準》則改動為“生物科學從20世紀中葉以來發(fā)展極為迅速,取得了許多重大突破。例如,分子雙螺旋結構的發(fā)現(xiàn)、哺乳動物高度分化的體細胞克隆獲得完整個體的成功、人類基因組計劃的完成等,這標志著本世紀人類已進入生物科學和生物技術的新時代。生物科學研究成果更加迅速地轉化為社會生產力,顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經濟效益。同時,生物科學也向著更加關注人類自身的方向發(fā)展。生物科學和生物技術在解決人口問題、資源危機、生態(tài)環(huán)境惡化和生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大,有力地促進了現(xiàn)代社會文明的發(fā)展。隨著與物理學、化學、數(shù)學以及其他各學科之間不斷交叉、滲透和融合,生物科學已經日益呈現(xiàn)出主導學科的地位!薄盀榱诉m應時代的發(fā)展,本標準在繼承我國生物科學教育優(yōu)勢的基礎上,力求更注重學生的發(fā)展和社會的需求,更多地反映生物科學和生物技術的最新進展,更關注學生已有的生活經驗,更強調學生的主動學習。本標準期望每一個學生通過學習,能夠對生物學產生更濃厚的興趣,對生物學知識有更深入的理解,對今后的職業(yè)選擇和學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責任感、科學精神、創(chuàng)新意識和環(huán)境意識等方面得到提高!毙薷暮蟛粌H文字更加通順、更富邏輯性,更重要的是體現(xiàn)了對科學精神、創(chuàng)新意識、環(huán)境意識的重視

  總之,新課程以學生為中心,以活動為中心,讓學生在活動中學會合作,學會探究,新課程將以創(chuàng)新為中心,注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望,勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學高為師,德高為范,在日常教育教學中,教師要不斷充電,學習新知識,提高自身修養(yǎng),貫徹新課標的指導思想,更新理念,改進教學方法,爭取成為一名合格的、成熟的生物教師。