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閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-08-14 15:42:42 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

  親子閱讀是培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的有效途徑。在過(guò)去的一段時(shí)間里,我和父母一起進(jìn)行了一系列的親子閱讀活動(dòng),不僅增進(jìn)了我們之間的感情,還讓我受益匪淺。下面我將分享一些我從親子閱讀中獲得的心得與體會(huì)。

  首先,親子閱讀讓我學(xué)會(huì)了專注與沉浸。在親子閱讀的過(guò)程中,我和父母通常會(huì)找一本大家都感興趣的書(shū),并定下每天一起閱讀的時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間段里,我們將手機(jī)和其他干擾物放到一邊,全身心地沉浸在閱讀的世界中。這樣的環(huán)境讓我能夠更好地專注于閱讀,并深入了解書(shū)中的內(nèi)容。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn),與父母共讀能夠增加對(duì)書(shū)籍的興趣,讓我愿意更多地閱讀,并且在學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

  其次,親子閱讀讓我了解了更多世界。我父母會(huì)選擇一些具有教育意義和啟發(fā)性的書(shū)籍,如歷史、科學(xué)、文學(xué)等,與我一起閱讀。通過(guò)這些書(shū)籍,我了解到了很多以前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的事情。例如,在閱讀一本關(guān)于動(dòng)物世界的書(shū)籍時(shí),我了解到許多奇特的動(dòng)物,它們生活的環(huán)境和習(xí)性。這種閱讀讓我觸摸到了不同的文化和知識(shí),開(kāi)闊了我的視野。

  親子閱讀還培養(yǎng)了我批判性思維的能力。在和父母一起閱讀時(shí),我們常常會(huì)就書(shū)中的觀點(diǎn)進(jìn)行討論和思考。我父母會(huì)引導(dǎo)我提出自己的觀點(diǎn),并思考其合理性及其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義。這樣的討論讓我明白了不同觀點(diǎn)的重要性,并激發(fā)了我獨(dú)立思考的能力。我開(kāi)始學(xué)會(huì)質(zhì)疑,不再盲從,注重思考問(wèn)題的'多個(gè)角度,這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生積極的影響。

  另外,親子閱讀也加深了我與父母之間的情感聯(lián)系。在閱讀的過(guò)程中,我與父母互動(dòng)頻繁,分享彼此的理解和感受。這讓我感受到了家庭的溫暖和支持,讓我覺(jué)得自己被關(guān)注和理解。與父母共讀的時(shí)光不僅增進(jìn)了我們的親子關(guān)系,也讓我更加珍惜他們?yōu)槲宜龅囊磺小?/p>

  最后,親子閱讀讓我明白了閱讀的重要性。從小到大,父母一直強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性,但直到親子閱讀的經(jīng)歷后,我才真正理解了其中的道理。通過(guò)與父母一起閱讀,我領(lǐng)悟到了閱讀是一扇窗戶,能夠讓我探索不同的世界、開(kāi)闊我的眼界。閱讀不僅幫助我取得好成績(jī),還培養(yǎng)了我思考問(wèn)題的能力,提升了我的綜合素質(zhì)。

  總結(jié)起來(lái),親子閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次愉快而有意義的經(jīng)歷。這種經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)專注與沉浸,了解更多知識(shí),培養(yǎng)批判性思維能力,并加深了我與父母之間的感情聯(lián)系。通過(guò)親子閱讀,我深刻體會(huì)到閱讀的重要性,并堅(jiān)信書(shū)籍能給我?guī)?lái)更多的世界。我希望今后與家人能夠繼續(xù)這樣的閱讀方式,共同成長(zhǎng),共同探索知識(shí)的樂(lè)趣。

閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

  新年伊始,20xx年1月5日參加了區(qū)教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)組織的一次學(xué)習(xí)活動(dòng),即:朱萍英語(yǔ)學(xué)科基地的關(guān)于“初中英語(yǔ)課堂有效閱讀教學(xué)”的輔導(dǎo)講座。整個(gè)活動(dòng)持續(xù)時(shí)間近3小時(shí),其中安排的內(nèi)容可謂豐富多彩,匠心獨(dú)具,最重要的是在回顧所學(xué)內(nèi)容時(shí)感覺(jué)收獲頗多,茅塞頓開(kāi),同時(shí)又覺(jué)得信心百倍,干勁十足。下面就這次學(xué)習(xí)內(nèi)容作個(gè)梳理,也反思一下自己的教學(xué)問(wèn)題,力爭(zhēng)在自己的職業(yè)生涯里再次突破自己,提升自己!

  一.“有效教學(xué)”的核心理咨詢念

  有效教學(xué)(effective teaching)的核心就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?所謂“有效”,主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。

  如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的'惟一指標(biāo)。

  二.“有效教學(xué)”的內(nèi)涵

  1、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師應(yīng)樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,即:“學(xué)生主體”的思想。

  2、關(guān)注教學(xué)效益。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)容,而是取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程綜合考慮的結(jié)果。

  3、具備反思的意識(shí)。每一個(gè)教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:“我的教學(xué)有效嗎?”“什么樣的教學(xué)才是有效的?”“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)?”

  三.“有效教學(xué)”的設(shè)計(jì)原則和方法

  1.Pre—reading環(huán)節(jié)

  原則:具有目的性和針對(duì)性;具有關(guān)聯(lián)性;具有直觀性和啟發(fā)性;具有趣味性

  類別:引出主題,激發(fā)興趣的導(dǎo)入;(如:圖片和音樂(lè)、學(xué)生照片、情景介紹)

  復(fù)習(xí)舊知,引出新知的導(dǎo)入;(如:?jiǎn)卧~游戲、小知識(shí)測(cè)驗(yàn))

  教授詞匯,掃除閱讀障礙的導(dǎo)入;(如:動(dòng)作模仿、看圖學(xué)詞)

  介紹文化,激活背景知識(shí)的導(dǎo)入;(如:視頻和音樂(lè),)

  2.While—reading環(huán)節(jié)

  原則:整體閱讀;任務(wù)驅(qū)動(dòng);交際功能;能力培養(yǎng)

  注意:不應(yīng)只關(guān)注語(yǔ)篇中的詞匯、句型、時(shí)態(tài)等語(yǔ)言知識(shí)的講解;

閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

  親子閱讀是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣和提高閱讀能力的重要方式。我和父母每天晚上都會(huì)抽出時(shí)間一起閱讀故事書(shū),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,我深深體會(huì)到了親子閱讀的重要性和意義。親子閱讀不僅僅是培養(yǎng)了我對(duì)閱讀的興趣,還讓我受益匪淺。

  第一段:

  親子閱讀給了我耳目一新的閱讀體驗(yàn)。在親子閱讀中,父母會(huì)給我講解書(shū)中的生詞和難點(diǎn),幫助我理解故事情節(jié)和人物性格。他們的解讀經(jīng)常會(huì)引起我思考,激發(fā)我對(duì)書(shū)中人物和故事的獨(dú)立思考。親子閱讀不僅僅是簡(jiǎn)單的閱讀活動(dòng),而是一種交流的過(guò)程,讓我在閱讀中獲得更深入的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

  第二段:

  親子閱讀讓我體驗(yàn)到了美妙的情感交流。父母和我之間在閱讀時(shí)處于平等和和諧的關(guān)系中,我們一起討論故事情節(jié),分享自己的想法和感受。通過(guò)這種交流,我感受到了父母的.關(guān)心和關(guān)愛(ài),同時(shí)也感受到了親近和溫暖。親子閱讀不僅讓我學(xué)到了知識(shí)和智慧,更讓我感受到了家庭的溫暖和和諧。

  第三段:

  親子閱讀培養(yǎng)了我對(duì)閱讀的興趣。通過(guò)和父母一起閱讀不同類型的書(shū)籍,我了解到了各種各樣的故事和知識(shí)。這極大地拓寬了我的視野,讓我對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。不僅如此,我還學(xué)會(huì)了挑選適合自己閱讀的書(shū)籍,培養(yǎng)了讀書(shū)的興趣,并且養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣。

  第四段:

  親子閱讀提高了我的閱讀能力。與父母一起閱讀,我不僅能夠通過(guò)他們的指導(dǎo)掌握更多的閱讀技巧,還能夠通過(guò)他們的提問(wèn)幫助我深入理解故事。堅(jiān)持親子閱讀,我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀理解能力得到了提高,也能更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

  第五段:

  通過(guò)親子閱讀,我不僅僅收獲了知識(shí)和技能,更重要的是培養(yǎng)了自信和獨(dú)立思考的能力。父母傾聽(tīng)我的閱讀感受,鼓勵(lì)我提出問(wèn)題和思考,這讓我感受到了自己的重要性和價(jià)值,增強(qiáng)了自信心。我通過(guò)閱讀不斷地思考和探索,培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力,這對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

  綜上所述,親子閱讀是一種寶貴的閱讀方式,通過(guò)與父母一起閱讀,我體驗(yàn)到了不同尋常的閱讀樂(lè)趣和情感交流。親子閱讀培養(yǎng)了我的閱讀興趣,提高了閱讀能力,同時(shí)也讓我受益匪淺。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持和父母一起閱讀,不斷開(kāi)拓自己的閱讀視野,提高自己的閱讀能力。

閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

  假期里,我讀了《窗邊的小豆豆》一書(shū),不禁為小林宗作校長(zhǎng)那無(wú)痕的教育藝術(shù)和真正關(guān)注孩子的愛(ài)心所深深折服和感動(dòng)。

  小林校長(zhǎng)創(chuàng)建的學(xué)校——巴學(xué)園是一所令人向往的學(xué)校:教室是用電車做成的,教室的座位可以根據(jù)當(dāng)天的心情和方便自由選擇,上課時(shí)可以從自己喜歡的那門(mén)功課學(xué)起,如果大家學(xué)習(xí)很努力,上午便把一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃都完成了的話,下午便可以去散步,散步時(shí),老師便相機(jī)教授理科,歷史,生物等知識(shí),還可以去露營(yíng),去野炊,去溫泉旅行——在豐富多彩的活動(dòng)中,在與大自然親密接觸,融洽相處中,孩子們像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)著,成長(zhǎng)著——巴學(xué)園真是孩子們學(xué)習(xí)的寶庫(kù),成長(zhǎng)的樂(lè)園!

  是的,巴學(xué)園的確是一所獨(dú)具特色的學(xué)校,而它的每一個(gè)與眾不同之處無(wú)不滲透著小林校長(zhǎng)的良苦用心,凝聚著他對(duì)學(xué)生真摯的關(guān)愛(ài)。正是這種對(duì)孩子的真正關(guān)心,才使他能夠時(shí)時(shí)、事事、處處站在孩子的角度,從孩子的需要出發(fā),想孩子所想,做孩子樂(lè)做,這正是他教育成功的秘訣。是愛(ài),創(chuàng)造了奇跡!

  愛(ài)是什么?愛(ài)是耐心與尊重。為了訓(xùn)練孩子們的表達(dá)能力,小林宗作校長(zhǎng)專門(mén)設(shè)計(jì)了午飯時(shí)說(shuō)話的節(jié)目,他認(rèn)為“孩子們?cè)趧e人面前清楚、自由、毫不羞澀的表達(dá)出自己的想法,是絕對(duì)必要的!逼渲幸粋(gè)男孩無(wú)論如何也“不想說(shuō)”,因?yàn)椤拔覜](méi)有什么可說(shuō)的!蓖ǔ,我們遇到這樣的情況可能就讓學(xué)生坐下了,但是小林宗作校長(zhǎng)沒(méi)有這樣簡(jiǎn)單地行事,而是一步一步地引導(dǎo),從“哎”到“起床了”到“刷牙了”到“到學(xué)校來(lái)了”。小男孩一點(diǎn)一點(diǎn)地找到了要說(shuō)的話,并且獲得了師生熱烈的掌聲。我相信,這掌聲會(huì)使他終生難忘。這期間一點(diǎn)點(diǎn)樹(shù)立起來(lái)的自信,也會(huì)使他終生受益的。

  在我們的生活和工作中,如果我們也能像小林宗作校長(zhǎng)那樣,多一份耐心,少一點(diǎn)呵斥;多一點(diǎn)尊重,少一點(diǎn)輕視;多一些循循善誘,少一些粗暴專橫,我們的孩子是不是會(huì)發(fā)展得更好?

  在我所教的班級(jí)中,有一個(gè)男生起來(lái)回答問(wèn)題時(shí),總是要顛來(lái)倒去地重復(fù)好幾遍,而且頻率很快,幾乎一眨眼的功夫他能重復(fù)兩三遍。比如說(shuō)背詩(shī)吧,記得有一次,我檢查他背《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》,前邊兩句背得還可以,第三句便開(kāi)始重復(fù),“氣蒸云夢(mèng)澤,氣蒸云夢(mèng)澤,波撼波撼波撼……”每當(dāng)此時(shí),學(xué)生便忍不住哄堂大笑,“哎呀,這都念的什么經(jīng)呀,煩死了!”“拜托x大人,您就別結(jié)了,俺都暈了!备猩跽,竟低聲吹起了口哨。那個(gè)男生面紅耳赤,重復(fù)的頻率更快了。每當(dāng)這時(shí)候,我都會(huì)嚴(yán)肅地要求學(xué)生保持安靜,耐心地聽(tīng)他把話說(shuō)完!拔覀円o他時(shí)間!”“每個(gè)人都是有自尊的,不是嗎?”往往這個(gè)學(xué)生回答完一個(gè)問(wèn)題后,臉上總是汗涔涔的,但同時(shí)也浮現(xiàn)出一絲笑容,如釋重負(fù)般。慢慢地,該生說(shuō)話重復(fù)的毛病漸漸改掉了,而語(yǔ)文成績(jī)也越來(lái)越好。我想,這正是我們的耐心和尊重給他的鼓勵(lì)吧。誠(chéng)然,課堂時(shí)間是寶貴的,該生回答問(wèn)題確實(shí)費(fèi)時(shí)較多,但是如果我沒(méi)有足夠的耐心,給他充足的時(shí)間讓他把話說(shuō)完,而是無(wú)情地把話打斷,讓他在一片哄笑聲中坐下,試想,他會(huì)怎么樣呢?

  愛(ài)是什么?愛(ài)是信任和鼓勵(lì)。在書(shū)中,小林校長(zhǎng)一有機(jī)會(huì)就對(duì)小豆豆說(shuō)“你真是一個(gè)好孩子,”對(duì)高橋一直說(shuō)的是“你絕對(duì)能做到!”正因如此,在別人眼里“怪怪”的小豆豆內(nèi)心也懷有了“我是一個(gè)好孩子”的自信,每天心情都是好的。慢慢地,變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,最后成了著名的電視節(jié)目主持人和社會(huì)活動(dòng)家。而身有殘疾的高橋君后來(lái)則成了某公司的要員。

  我所教的班級(jí)中,有一個(gè)女孩,長(zhǎng)得很靚麗,忽閃著一對(duì)黑葡萄似的眼睛,透著一股聰明伶俐勁。這個(gè)女孩初一時(shí)學(xué)習(xí)還不錯(cuò),可是到了初二,不知為什么,忽然好像換了個(gè)人似的,每天只忙著梳妝打扮,不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)了,還經(jīng)常在課堂上打瞌睡。作為班主任,我多次找她談話,女孩理直氣壯:“我就是不愿意學(xué)習(xí)了”!皩W(xué)不進(jìn)去了”!皩W(xué)好了有什么用”!澳芸忌虾么髮W(xué)嗎?”“考上好大學(xué)能找到好工作嗎?”雖然我講了好多道理,舉了很多事例,但是人家一點(diǎn)也不為所動(dòng)。有時(shí)候嘴上答應(yīng)得好好的,但課堂上照常心不在焉。唉,人呀,失去了目標(biāo)和動(dòng)力,怎么能夠奮發(fā)進(jìn)取呢?但我還是不甘心放棄,苦苦思索怎樣才能幫助她。

  偶然的,我聽(tīng)到她在教室里唱歌,唱得還挺不錯(cuò)。我決定抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。我沖她豎起大拇指說(shuō):“哎呀,小彤,你唱得真好呀!”“是嗎?老師?你聽(tīng)到了?好聽(tīng)?”她臉上立刻露出了驚喜的神情!昂寐(tīng),好聽(tīng)極了,都快趕上阿蘭了!薄爸x謝老師!我就是喜歡唱歌。”

  我的眼睛一亮,“那你可以學(xué)個(gè)音樂(lè)呀!學(xué)點(diǎn)藝術(shù)很不錯(cuò)的.!薄拔疫@樣還能考上高中嗎?”她的眼睛里閃過(guò)一絲疑慮!皼](méi)問(wèn)題!依你的素質(zhì)和能力,考個(gè)三中音樂(lè)班還不是小菜一碟?”“真的嗎?老師,你真的這么認(rèn)為?”她的眼睛亮晶晶的,一眨不眨地看著我!班!蔽矣昧c(diǎn)了點(diǎn)頭。她的臉頓時(shí)笑成了一朵菊花。

  那節(jié)課我們學(xué)習(xí)杜甫的長(zhǎng)詩(shī)《石壕吏》,沒(méi)想到她竟然很快背過(guò)了,而且默寫(xiě)時(shí)只錯(cuò)了幾個(gè)字,看著這樣的成績(jī),怎能不令人欣慰?更令人欣慰的是,她上課時(shí)的那種狀態(tài),背書(shū)時(shí)的那種神態(tài),那么投入,那么專注,一顆心完全沉浸在書(shū)本里了。而這不正是我們老師最希望看到的情形?

  我心里欣喜:“小彤,你終于回來(lái)了!蔽液退s定,“小彤,希望能再看到從前的你!”“一言為定!”她爽朗地說(shuō)道,并向我揚(yáng)起了小手。聽(tīng)著她銀鈴般的笑聲,心中蕩起的是只有教師才能體驗(yàn)到的幸福。

  是的,教師對(duì)學(xué)生的信任和鼓勵(lì)是學(xué)生揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)的動(dòng)力!

  愛(ài)是什么?愛(ài)是寬容和理解。在掏糞事件中,我們看到了小林校長(zhǎng)對(duì)孩子的寬容。小豆豆為了一個(gè)掉在糞池里的心愛(ài)的錢包,居然連課也不上,而是奮不顧身地在廁所掏口舀糞,舀出來(lái)的東西在地上堆得像小山一樣高。當(dāng)我們看到這種情形,了解到事情的原委,我們會(huì)怎么做?怎么處理小豆豆?是不是會(huì)罰她的站?甚至讓她寫(xiě)檢查?而小林校長(zhǎng)只是“稍微把臉湊近了小豆豆的面孔,像好朋友似的說(shuō):‘弄完以后,要把這些全都放回去!比缓缶妥唛_(kāi)了。既沒(méi)有發(fā)火,也沒(méi)有訓(xùn)斥。而這樣處理的結(jié)果是:小豆豆不但把那座小山完全放回了原處,而且從此改掉了她之前一上完廁所就往下看的壞毛!神奇吧?而這,其實(shí)正是先生獲得成功的原因:他總是懷揣著愛(ài),總是站在孩子的角度,以一個(gè)孩子的視角來(lái)看問(wèn)題。所以,他總能很好的理解孩子的心理,因?yàn)樗哌M(jìn)了孩子的心靈。

  這就是教育!你看不到一點(diǎn)教育的痕跡,但的確收到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果!這是愛(ài)創(chuàng)造的奇跡!

  愿我們的心中多一些這樣的真愛(ài)吧!多一些這樣的寬容吧!蹲下身來(lái),彎下腰來(lái),在與孩子平等的對(duì)視中,傾聽(tīng)他們的心聲。

  但愿我們更多的孩子能夠接受這樣的愛(ài)的教育!

閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

  學(xué)習(xí)了李獻(xiàn)秋老師解讀的《低年級(jí)閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)和策略》。我對(duì)如何培養(yǎng)低年級(jí)孩子對(duì)語(yǔ)言具有初步的感受、理解和欣賞能力,如何激發(fā)低年級(jí)孩子活躍的思維,并將其引向廣闊的空間,切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

  兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x,包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo):

  第一,誦讀感受。喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確,流利的朗讀課文,切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān),體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。

  第二,識(shí)字寫(xiě)字。

  第三,理解應(yīng)用。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,了解課文中的意思,并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。

  第四,熟讀背誦。感受語(yǔ)言的優(yōu)美,積累自己喜歡的`詞句。

  低年級(jí)閱讀教學(xué)基本程序?qū)嵤┮螅?/p>

  第一環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)情景,自讀識(shí)字。第二環(huán)節(jié),合作交流,整體感知。交流的是自讀識(shí)字的成果與方法和初讀課文的收獲。第三環(huán)節(jié),詞句引領(lǐng),讀中感悟。了解課文內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,有感情朗讀課文。第四環(huán)節(jié),鞏固應(yīng)用,拓展延伸。一方面是字、詞、句、段的積累和應(yīng)用,另一方面是課文內(nèi)容的拓展延伸。

  針對(duì)第三環(huán)節(jié),我們都知道語(yǔ)文課堂是以文本教學(xué)為主的,優(yōu)秀的文本無(wú)論是遣詞造句還是謀篇布局,體現(xiàn)的是作者的情感和深刻用意。如果教師不能去深刻領(lǐng)悟,就很難讓文本與學(xué)生架起認(rèn)同的橋梁。低年級(jí)的課文雖然結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,但只要教師仔細(xì)回味,必能發(fā)現(xiàn)每篇文章獨(dú)到的結(jié)構(gòu)安排。

  但是,我們發(fā)現(xiàn)也有不少教師讓學(xué)生以自主選擇的方式讀,之后又缺乏整體的回歸,造成學(xué)生對(duì)文本感悟的斷章取義,難以體會(huì)到文章的精妙。對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),好結(jié)構(gòu)、好篇章的滲透妙在自然引領(lǐng)中。教學(xué)中采用師生接讀(分讀)課文中“因果”或“總分”等關(guān)系的句子,讓學(xué)生感知句群關(guān)系和自然段的結(jié)構(gòu)及敘事說(shuō)理的相關(guān)方法是個(gè)簡(jiǎn)單有效的引領(lǐng)方法。這些都可以采用引讀與接讀的方式讓孩子有所感知。這看似不經(jīng)意的方式,卻恰恰是在教師深入鉆研文本的基礎(chǔ)上對(duì)低年級(jí)學(xué)生的一種“淺出”的教學(xué)方法。

  關(guān)于低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題是值得每位老師關(guān)注的:

  一、要堅(jiān)持以趣引路,樂(lè)于閱讀。

  二、要堅(jiān)持認(rèn)讀同步,寓識(shí)于讀。

  三、要堅(jiān)持以讀為本,讀中感悟。讀書(shū)的目的要明確,讀書(shū)的層次要順序漸進(jìn),讀書(shū)的形式要多樣。

  四、要堅(jiān)持好讀樂(lè)背,豐富積累。

  以上是我學(xué)習(xí)李獻(xiàn)秋老師解讀的《低年級(jí)閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)和策略》后的一些收獲和心得,希望能與大家分享。

閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

  1、英語(yǔ)教學(xué)也可以如此精彩。

  在教學(xué)中,四位英語(yǔ)教師都非常注重朗讀和指導(dǎo),特別是不同形式的引讀的設(shè)計(jì),教學(xué)生把體會(huì)到的感情送進(jìn)句子再讀;還注重了字詞理解、仿寫(xiě)能力的練習(xí)。我想這幾堂課的成功之處主要在于他的充分準(zhǔn)備和扎實(shí)的功底吧。幾位英語(yǔ)老師都準(zhǔn)備了大量與文章有關(guān)的資料并巧妙地安排了呈現(xiàn)時(shí)機(jī),她們的豐富的教學(xué)語(yǔ)言背后是高深的文學(xué)修養(yǎng)和自身的`英語(yǔ)功底。

  2、閱讀教學(xué)重在講求實(shí)效,學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

  孫維華老師是從問(wèn)題透視、原因分析、整改方策這三個(gè)方面來(lái)講述了自己多年來(lái)對(duì)閱讀教學(xué)如何更有效、更高效的研究所得,重點(diǎn)是整改方案,分為認(rèn)識(shí)層面和方法層面,核心就是方法層面的講求實(shí)效、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。新課標(biāo)指出“英語(yǔ)課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力”,要在學(xué)習(xí)目標(biāo)中把學(xué)習(xí)語(yǔ)言放在重要的位置上,教學(xué)過(guò)程中要抓住精彩的語(yǔ)言和靈動(dòng)的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的妙處和背后的情感。她引用了很多真實(shí)、具體的案例進(jìn)行說(shuō)明如何引導(dǎo)是更成功、更有效的。講座中可以看出她對(duì)于學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言有著重要的作用。

  3、學(xué)會(huì)說(shuō)課,學(xué)會(huì)評(píng)課。

  葉教授強(qiáng)調(diào)說(shuō)課時(shí)重點(diǎn)講述設(shè)計(jì)思路和理論依據(jù),力求解決“為什么這樣教和教得怎么樣”的問(wèn)題,特別要講講學(xué)情分析和效果預(yù)測(cè)。若是課后說(shuō)課還要談?wù)劜蛔阒幖案倪M(jìn)辦法。關(guān)于評(píng)課,他認(rèn)為觀摩課免不了表演的痕跡,但應(yīng)避免留下表演的痕跡。評(píng)課時(shí)要更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)得怎樣,當(dāng)老師的預(yù)設(shè)落空時(shí)如何處理。他還特別強(qiáng)調(diào)了看老師如何處理文字和圖畫(huà)的關(guān)系,他認(rèn)為多媒體教學(xué)只是一種手段,千萬(wàn)不能為了要用多媒體就去用,應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要,適當(dāng)使用。因?yàn)樘嗟膱D畫(huà)和視頻呈現(xiàn)會(huì)給制約學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  常常感嘆自己既不會(huì)說(shuō)課,也不會(huì)評(píng)課,想來(lái)還是自己的理論基礎(chǔ)較薄弱,不能很好地抓住課中精彩的、成功的方面,真正看出其中的門(mén)道。

  總之,這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教育教學(xué)工作中,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷提升,做一個(gè)合格的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師。

閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

  作為小學(xué)生,在閱讀方面的主要特點(diǎn)是基本的閱讀能力還比較低,但對(duì)新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣。開(kāi)展課外閱讀也有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得扎實(shí),學(xué)得活潑。即使是不愿意學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,如果能引起他們課外閱讀的興趣,對(duì)于改變他們課內(nèi)學(xué)習(xí)的狀況也是有益的。因此,擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀,是非常重要和必要的。我認(rèn)為:閱讀教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)、作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的幾項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的地位,它是中學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活的重要組成部分,也是提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。幾年來(lái)的實(shí)踐讓我深切感受到:學(xué)生要讀得多而博,老師要講得少而精,其中課外的閱讀尤其顯得重要。

  如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀談幾點(diǎn)看法:

  一.興趣是最好的老師

  當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事物產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),會(huì)從內(nèi)心自發(fā)去研究,并從中得到較大的滿足和樂(lè)趣。而對(duì)于不喜歡的事,要想堅(jiān)持去做,是很困難的事,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),更是難事。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,可以通過(guò)在教學(xué)時(shí)插一些題外故事來(lái)激發(fā)。例如,上課時(shí),講一些跟課內(nèi)文章相關(guān)或相似的故事干概,讓學(xué)生課外去找尋這個(gè)故事詳細(xì)情節(jié)或結(jié)局等。也可以在教室一角設(shè)置讀書(shū)角,講課時(shí)提一下里面那些書(shū)里有跟本文相似的故事。

  二.及時(shí)歸納好的方法

  興趣固然重要,但有些學(xué)生光有課外閱讀的興趣,沒(méi)有目的,閱讀時(shí)凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地看看;或者讀了好文章,卻沒(méi)有積累,寫(xiě)作時(shí)依然不會(huì)應(yīng)用。因此,我們還要引導(dǎo)他們?nèi)绾巫x得更好更有成效。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,首先可以指導(dǎo)他們速讀和精讀結(jié)合的方法先速讀一遍文章,了解其中大意,再對(duì)感興趣和不甚理解的段落進(jìn)行精讀,理解和體會(huì)其中意義;其次是指導(dǎo)他們?cè)陂喿x過(guò)程中將文章中的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落摘抄下來(lái),積存進(jìn)自身設(shè)立的'閱讀寶庫(kù)中。另外也可以每周組織班里的閱讀總結(jié),讓學(xué)生交流自身的方法,并開(kāi)展閱讀小練筆、讀后感,讓學(xué)生把自身積累的點(diǎn)滴寫(xiě)下來(lái)。

  三.持之以恒,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

  培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣,不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,如果不及時(shí)檢查督促,學(xué)生容易松懈。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提升閱讀質(zhì)量,可以通過(guò)各種活動(dòng)和評(píng)比來(lái)推動(dòng)。例如,對(duì)于前面提到每周閱讀交流總結(jié)和讀后感等,可以進(jìn)行各種形式的評(píng)比,把優(yōu)秀的總結(jié)和讀后感張貼出來(lái),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)表現(xiàn)好和有進(jìn)步的學(xué)生,讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。另外,對(duì)于讀書(shū)角,可以放一些學(xué)生感興趣的書(shū)籍,然后經(jīng)常組織學(xué)生朗讀其中的一些好文章。

  四.為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)不錯(cuò)的讀書(shū)條件,提供一個(gè)舒適的閱讀場(chǎng)所

  廣泛閱讀,先要了解書(shū)籍來(lái)源問(wèn)題。教師必須向?qū)W生推薦知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的書(shū),并注意可讀性,盡量使讀物的難度跟學(xué)生的能力相適應(yīng),這樣學(xué)生看書(shū)才會(huì)有興趣。提供一個(gè)好的閱讀場(chǎng)所,有助于學(xué)生把閱讀同舒適相聯(lián)系,對(duì)閱讀就不會(huì)感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣,積累閱讀的能力和寫(xiě)作素材,讓學(xué)生體會(huì)成功的樂(lè)趣,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,從而形成良性循環(huán),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平。

  五.組織各種類型的讀書(shū)活動(dòng)

  學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既希求讀有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許,從而滿足自身的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我們可開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng),讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。如果能讓低年級(jí)學(xué)生參加高年級(jí)的這些讀書(shū)活動(dòng),不光使低所級(jí)學(xué)生感受到閱讀中能學(xué)到很多知識(shí),增多生活樂(lè)趣,而且高段學(xué)生也完全起到了標(biāo)兵作用。例如:我給六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了一次讀一本好書(shū)講故事比賽,并且讓三年級(jí)小朋友來(lái)觀看比賽,參賽同學(xué)講得滔滔不絕,觀眾聽(tīng)得津津有味,不但增長(zhǎng)了知識(shí),而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。因此大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng),能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。

  學(xué)生的閱讀過(guò)程,不管是課內(nèi)還是課外,都是每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的行為,同時(shí)也是學(xué)生加強(qiáng)閱讀體驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程。閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。因此語(yǔ)文活動(dòng)必須以閱讀教學(xué)為主要陣地。書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)已成為多少學(xué)習(xí)者尋求知識(shí)、積累知識(shí)的至理名言。我們不再去探究為何要百遍,只要我們相信書(shū)多讀幾遍就能達(dá)到其義自見(jiàn)的效果。

閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

  作為一名中學(xué)生來(lái)說(shuō),要讀的書(shū)當(dāng)然有很多,不但是教科書(shū),還有課外書(shū)。而且,課外書(shū)還占了絕大多數(shù)。

  如果問(wèn)我喜歡教科書(shū)還是課外書(shū)的話,毫無(wú)疑問(wèn),我當(dāng)然是選擇課外書(shū)了。盡管我在課外書(shū)上“浪費(fèi)”了很多時(shí)間,而且遭到父母的反對(duì)。但,我仍然對(duì)課外書(shū)情有獨(dú)鐘。

  在我的書(shū)桌上,有著各式各樣的課外書(shū):語(yǔ)言生動(dòng)的世界名著,情韻悠長(zhǎng)的中國(guó)古典小說(shuō),妙趣橫生的動(dòng)物世界……可謂是應(yīng)有盡有。

  因?yàn)檎n外書(shū)讀得多,因此我在各方面都很有涉獵。當(dāng)大人們談?wù)撝裁词虑榈臅r(shí)候,我都能說(shuō)出一二,使大人們對(duì)我刮目相看,夸我知識(shí)廣泛。這都是課外書(shū)的功勞。

  因?yàn)樽x的書(shū)比較廣泛,因此我與小伙伴也很談的'開(kāi),有時(shí)我們?cè)谝黄鹆奶,我們上說(shuō)天文下說(shuō)地理,甚至無(wú)事不談。這些都是拜課外書(shū)所賜。

  你知道響尾蛇的尾巴為什么響么?你知道有一種樹(shù)叫猴面包樹(shù)么?你知道螞蟻的種類么?……你搖頭了,我可都知道的。

  課外書(shū)不但給我們知識(shí),而且?guī)Ыo我們樂(lè)趣。它剛帶我遨游玩西湖安靜、祥和的景色,又來(lái)到亞歷山大征途的廝殺,隨即轉(zhuǎn)到法國(guó)埃菲爾鐵塔頂上欣賞日出的美麗。課外書(shū)就像一位風(fēng)塵仆仆,走南闖北的旅行家,肚子里裝滿了各地的風(fēng)土人情和無(wú)限的知識(shí)。

  讀書(shū)可以給人智慧,可以使人勇敢,可以讓人溫暖。

閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

  親子閱讀是一項(xiàng)重要的家庭活動(dòng),它不僅有助于孩子的成長(zhǎng),也能增進(jìn)家庭成員之間的感情,提高孩子的閱讀能力。最近,我參加了一次關(guān)于親子閱讀的活動(dòng),和我的家人一起享受了這種美妙的體驗(yàn)。通過(guò)這次活動(dòng),我深刻地體會(huì)到了親子閱讀的重要性,也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀中的心得。

  在這次親子閱讀活動(dòng)中,我首先被一些珍貴的時(shí)刻深深打動(dòng)。平時(shí),由于繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作壓力,我很少有機(jī)會(huì)與家人共同度過(guò)時(shí)間。但是,在這個(gè)活動(dòng)中,我們靜下心來(lái),圍坐在一起,共同閱讀一本書(shū)。每當(dāng)我看到孩子臉上燦爛的微笑,聽(tīng)到他們開(kāi)心地講述故事情節(jié),我都覺(jué)得這是多么寶貴的時(shí)刻。通過(guò)親子閱讀,我意識(shí)到家庭共同閱讀的重要性,不僅可以增進(jìn)家人之間的感情,還能給孩子留下美好的回憶。

  另一方面,我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在親子閱讀中得到的心得體會(huì)。首先,他們強(qiáng)調(diào)了親子閱讀對(duì)于提高閱讀能力的重要性。在活動(dòng)中,孩子們紛紛表示,通過(guò)親子閱讀,他們有機(jī)會(huì)接觸到豐富的故事內(nèi)容,擴(kuò)大了詞匯量,提高了閱讀理解能力。同時(shí),他們還意識(shí)到了閱讀的樂(lè)趣,愿意主動(dòng)選擇閱讀。這讓我感到非常欣慰,因?yàn)橐粋(gè)愛(ài)閱讀的孩子不僅能夠從書(shū)中獲取知識(shí),還能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,受益終身。

  其次,我從學(xué)生的心得中看到了親子閱讀在培養(yǎng)情感溝通的重要作用。一位學(xué)生寫(xiě)道,通過(guò)與父母一起閱讀,她能夠更好地理解父母的感受,增進(jìn)彼此之間的了解和信任。親子閱讀成為了她們家人共同話題的源泉,使得彼此之間的交流更加頻繁和深入。這讓我覺(jué)得親子閱讀不僅僅是孩子們的事情,而是一項(xiàng)讓整個(gè)家庭受益的活動(dòng)。它幫助家人之間建立了更加密切的聯(lián)系,使家庭變得更加溫暖和睦。

  最后,通過(guò)這次活動(dòng),我也意識(shí)到了親子閱讀對(duì)于孩子的正面影響。一位學(xué)生說(shuō),通過(guò)親子閱讀,她學(xué)會(huì)了如何理解和處理復(fù)雜的情感,成為了一個(gè)更加有思想和批判的讀者。另一位學(xué)生則談到,親子閱讀使她們的生活豐富多彩,心靈更加充實(shí)。這讓我深深感受到了教育的力量,它可以在孩子們的心靈中播下希望的`種子,培養(yǎng)他們成為獨(dú)立、思考和責(zé)任感強(qiáng)的人。

  通過(guò)這次親子閱讀活動(dòng)和學(xué)生們的心得體會(huì),我深刻地認(rèn)識(shí)到了親子閱讀的重要性和價(jià)值。它不僅僅是一種家庭活動(dòng),更是一種教育方式。通過(guò)親子閱讀,孩子們能夠提高閱讀能力,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,增進(jìn)家庭成員之間的感情,培養(yǎng)情感溝通能力,同時(shí)也讓孩子們變得更加有思想和批判。因此,我鼓勵(lì)更多的家庭參與親子閱讀活動(dòng),讓親子閱讀成為家庭的一部分,為孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

  說(shuō)來(lái)慚愧,從參加工作至今已整整二十個(gè)年頭了,讀的教育專著少之又少,而且讀書(shū)也是為了應(yīng)付考試。自從進(jìn)入第二實(shí)驗(yàn)初中,真切地感受到自己教育知識(shí)的匱乏和教育手段的單一,于是有了讀書(shū)的沖動(dòng),李鎮(zhèn)西的《教育是心靈的藝術(shù)》便第一次走進(jìn)了我的視野。

  這本書(shū)是李鎮(zhèn)西早期的教育隨筆選,書(shū)中的大多數(shù)文章是八、九十年代的作品,雖然年代較長(zhǎng),但李老師當(dāng)時(shí)的思考和做法,至今還有意義,對(duì)我們大多數(shù)老師仍有很大的啟發(fā)意義,并且每一篇文章的后面又加上了“整理附記”,實(shí)際上是作者對(duì)當(dāng)時(shí)問(wèn)題的重新審視,也開(kāi)闊了讀者的眼界。

  這本書(shū)分四輯:第一輯《情寄教育》主要談了自己追隨教育大家,用永久的童心做教育,用愛(ài)心和學(xué)生溝通。第二輯《若有所思》主要對(duì)我國(guó)當(dāng)時(shí)的德育和班主任工作進(jìn)行認(rèn)真地分析與反思,二十年后,李老師思考的問(wèn)題似乎還末解決。第三輯《“素質(zhì)”漫談》李老師認(rèn)為素質(zhì)教育是一個(gè)無(wú)奈的概念,現(xiàn)在看來(lái)的確如此。第四輯《心靈寫(xiě)詩(shī)》李老師強(qiáng)調(diào)要多從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自我教育,發(fā)現(xiàn)身邊的美,培養(yǎng)胸襟開(kāi)闊的愛(ài)國(guó)者。

  讀名家的書(shū),首先感動(dòng)的是李老師的童心。從工作開(kāi)始到現(xiàn)在有三十多年了,竟然沒(méi)有丟掉童心,當(dāng)了校長(zhǎng)還可以和孩子一起玩,這真是難得。≌且?yàn)閷?duì)教育的熱愛(ài),才讓他樂(lè)此不疲。

  其次,李老師的`勤奮讓人佩服。李老師在畢業(yè)之初就讀了大量的教育書(shū)籍,特別是蘇霍姆林斯基和陶行知的書(shū)。多讀書(shū)才能使人快速進(jìn)步,讀書(shū)也能引起人的思考,所以李老師進(jìn)步很快。

  第三,李老師還是一個(gè)豁達(dá)的人。李老師不計(jì)較個(gè)人得失,一心做自己想做的教育事業(yè),并提出了“幸福比優(yōu)秀更重要”的觀點(diǎn)。我非常認(rèn)同這一點(diǎn),人只有自我感覺(jué)幸福才最幸福。

  對(duì)于李老師的教育理念,我十分認(rèn)同,特別是他提出的“最好的教育是自我的教育”的觀點(diǎn),這也是我一直在思考和嘗試的內(nèi)容。李老師教給了我很多的方法和思路,我想,下一步自己的努力方向已經(jīng)明確了。

  當(dāng)然,李老師是一個(gè)勤學(xué)、善思的人,當(dāng)時(shí)的所思、所感,離頂級(jí)的教育大家還是有差距的,但他的經(jīng)驗(yàn)足夠我學(xué)習(xí)和借鑒的了。正像他自己說(shuō)的,這么大的中國(guó)沒(méi)有出一個(gè)舉世聞名的教育大家是一件憾事。經(jīng)過(guò)近二十年的成長(zhǎng),李老師的眼界又開(kāi)闊了不少,已經(jīng)成為我國(guó)教育界的領(lǐng)軍人物。有機(jī)會(huì)一定要讀一讀他近期的作品,相信一定會(huì)給我們帶來(lái)醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。

閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

  雷鋒,一個(gè)名字,更是一種精神。他的行為讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在緬懷他,他的奉獻(xiàn)更讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在學(xué)習(xí)他。每一年的學(xué)雷鋒活動(dòng)都會(huì)使我對(duì)“雷鋒精神”有新一層的認(rèn)識(shí),今年也不例外。他說(shuō)的每一句話做的每件事都被我們記住,因?yàn)槟鞘敲恳粋(gè)中國(guó)人的實(shí)踐準(zhǔn)則,使每一個(gè)中國(guó)人所崇尚的。

  一、釘子精神

  做任何事情都要認(rèn)真求實(shí),敢于鉆研,敢于深入。只有深入進(jìn)去才能看到實(shí)質(zhì),才能有所收獲。雷鋒同志教我做“釘子”,讓我深入的去干每一件事,丟棄浮夸和浮躁。尤其是學(xué)習(xí),更要有探索精神。學(xué)習(xí)中我們更要有不言放棄的“釘子”精神。在這一個(gè)月來(lái),同學(xué)們充分弘揚(yáng)雷鋒精神,釘子精神,在班級(jí)范圍內(nèi)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)計(jì)劃,勇于趕超勇于拼比,不甘落后,積極向上。每次考試的優(yōu)異成績(jī)是對(duì)此最好的見(jiàn)證。

  二、一心為公

  雷鋒同志敢于為集體為國(guó)家犧牲的精神讓我們每個(gè)人深感佩服。雷鋒不計(jì)較個(gè)人得失把個(gè)人的利益上升為國(guó)家的`利益,把自己的前途和祖國(guó)緊緊聯(lián)系在了一起。作為一名黨員教師,我更要學(xué)習(xí)他這種一心為公的精神。在學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)中,我有了很大的收獲。

  三、團(tuán)結(jié)一致

  雷鋒是一個(gè)團(tuán)結(jié)集體,服從集體的人。作為一名在集體中生活學(xué)習(xí)的黨員教師,更要學(xué)習(xí)他這一點(diǎn)。敢于為集體出力奉獻(xiàn),培養(yǎng)自己的責(zé)任感,衛(wèi)生掃除時(shí)的積極踴躍,紀(jì)律嚴(yán)明衛(wèi)生清潔,讓每個(gè)學(xué)生都為集體作著貢獻(xiàn),都深深融入到了集體中,在集體中感受快樂(lè),在集體中享受知識(shí)的沐浴。

  四、全心全意為人民服務(wù)

  雷鋒是這句話的履行者,他用年輕短暫的生命詮釋了這句話的含義。同時(shí)這句話,也給了雷鋒精神注入了新的活力。雷鋒堅(jiān)守崗位,為人民服務(wù),樂(lè)于助人,做好事不留名,是一個(gè)真正的黨員。哪里需要幫助那里就有他。我在學(xué)雷鋒活動(dòng)中更是弘揚(yáng)了這種精神。課下彎腰撿臟,為學(xué)校環(huán)境出自己的一份微薄之力;相幫助學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課。相信將來(lái)在社會(huì)上,有困難的地方不僅有雷鋒,還有我們。

  五、正義的雷鋒

  雷鋒精神,是全心全意為人民服務(wù),是敢于鉆研探索,是不計(jì)較個(gè)人利益的精神。正義、勇敢、奉獻(xiàn)、節(jié)約,他的優(yōu)秀是多方面的,我要學(xué)習(xí)他,也不僅是做一件或兩件好事,而是了解其內(nèi)涵,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)后,真正的一種體現(xiàn)在行為行動(dòng)中的精神。今年的學(xué)雷鋒活動(dòng)月即將結(jié)束,但是學(xué)雷鋒活動(dòng)遠(yuǎn)沒(méi)有停止,我會(huì)把他作為生活和學(xué)習(xí)的榜樣,勇于奮斗,不停探索,積極進(jìn)取。

閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

  上周日,我參加了新橋鎮(zhèn)中心!伴喿x人生與專業(yè)成長(zhǎng)”專題報(bào)告會(huì)。聽(tīng)了兩位特級(jí)教師精彩的講座,讓我感受到作為教師的幸福。

  幸福就像空氣一樣,時(shí)刻圍繞在每個(gè)人的身邊。作為一名教師,我感覺(jué)很幸福,因?yàn)榭梢越虝?huì)學(xué)生懂得生活,擁有健康的心理和體魄,擁有積極向上的心態(tài),擁有生活和求知的能力。當(dāng)學(xué)生快樂(lè)時(shí),我幸福著;當(dāng)學(xué)生發(fā)展時(shí),我幸福著;當(dāng)學(xué)生成才時(shí),我更加幸福。還記得剛畢業(yè)的時(shí)候,我在新橋鎮(zhèn)光芒小學(xué)支教,那時(shí)的我是,同時(shí)也是語(yǔ)文老師和英語(yǔ)老師,作為一名新手,面對(duì)這么多事情,開(kāi)始真有些不知所措,看到一群群天真、可愛(ài)、淳樸的孩子,我下定決心要把所有精力都放在教學(xué)上,讓農(nóng)村孩子也能擁有精彩的課堂。在學(xué)校我拜師取經(jīng),經(jīng)常與前輩交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真讀教材……功夫不負(fù)有心人,學(xué)期末,我執(zhí)教的語(yǔ)文和英語(yǔ)在鎮(zhèn)統(tǒng)考中取得了較好的成績(jī)?粗议L(zhǎng)和學(xué)生信任的眼神,我感受到了生活的充實(shí)和幸福。

  王留根老師在講座中提到“教師做到‘熱愛(ài)、淡泊、堅(jiān)守’,能感受到幸!薄I頌榻處,熱愛(ài)學(xué)生才是幸福的源泉。生活是一杯水,如果我們慢慢去品味,用心去欣賞,就會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái),最幸福的生活,就是在如水的`平淡中活出精彩。不要把工作當(dāng)成生活之外的煩人事,要把工作融入我們的生活,融入我們的心中,堅(jiān)守教育這一塊得天獨(dú)厚的土地。

  以上是我此次培訓(xùn)的一些心得體會(huì),最后我愿每一位老師,每天都做最好的自己,做一個(gè)幸福的老師!

閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

  澄邁縣永發(fā)中心幼兒園邢安曼書(shū),是我們?nèi)祟惖暮门笥,是我們獲取知識(shí),伴隨我們一生的良師益友。幼兒園新《綱要》中明確指出要培養(yǎng)幼兒“喜歡看圖書(shū)”。我就從小班幼兒的繪本閱讀中,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。xxxx年5月9日有幸在澄邁縣縣委禮堂傾聽(tīng)瓊臺(tái)幼兒園園長(zhǎng)丁麗的專題講座,讓我感受到瓊臺(tái)師范幼兒園從定題,開(kāi)展幼兒早期閱讀的滴點(diǎn),很受啟發(fā),也想自己開(kāi)展園內(nèi)的幼兒早期閱讀活動(dòng),借鑒他們的經(jīng)驗(yàn),自己對(duì)幼兒早期閱讀的積累說(shuō)一說(shuō)自己的心得。

  一、如何讓選擇符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的圖書(shū)

  1、選擇的繪本要色彩鮮艷。繪本是一種獨(dú)立的圖書(shū)形式,文字與圖畫(huà)共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任,圖畫(huà)不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用,圖畫(huà)、文字之間是一種平衡的關(guān)系,相互襯托,才能營(yíng)造出整個(gè)繪本的完美感覺(jué),所以繪本特別注重文字與圖畫(huà)的內(nèi)在關(guān)系。當(dāng)然,也有一些相當(dāng)著名的繪本只有圖畫(huà),而完全沒(méi)有文字。而對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),他們對(duì)于色彩的直接視覺(jué)沖擊大于文字的影響,如:《小蛇散步》、《好吃的葡萄》。

  2、繪本的動(dòng)物和人物形象要可愛(ài)、內(nèi)容短小有趣。如《鼠小弟的小背心》、《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》、《尿床了》等。

  3、繪本的選擇要貼近生活的故事內(nèi)容、情節(jié)變化起伏,最好有重復(fù)的情節(jié)。有重復(fù)的語(yǔ)言,適合兒童在發(fā)現(xiàn)、模仿的基礎(chǔ)上深入閱讀。有懸念和猜想,兒童可以主動(dòng)探索和想象。如《好餓的小蛇》、《香香的被子》、《熊媽媽笑了》、《小兔乖乖》、《好朋友》《小黃和小籃》等。

  二、培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的的興趣。

  1、首先,小班的幼兒注意力集中時(shí)間較短,如何抓住孩子的興趣是第一步。優(yōu)秀的繪本能給幼兒提供無(wú)限的想象空間,而包含了幼兒豐富想象的繪本更是拓展了原有作品的內(nèi)涵,使其變得更加豐滿。小班幼兒面對(duì)新奇的世界,好奇的天性促使他們樂(lè)于去探索,這時(shí)候孩子們的學(xué)習(xí)興趣如果開(kāi)發(fā)出來(lái),那學(xué)習(xí)效果可以說(shuō)是事半功倍。因此,在培養(yǎng)他們閱讀的興趣要注意運(yùn)用各種方法抓住他們的注意力,吸引他們。例如,開(kāi)學(xué)后班里有些幼兒的情緒還沒(méi)有穩(wěn)定下來(lái),哭鬧不止,為了緩解他們的焦慮、不適應(yīng),我連忙選擇了一些適合小班年齡孩子聽(tīng)的繪本故事,如《小玻上幼兒園》,并運(yùn)用手指偶、布袋偶、動(dòng)物毛絨玩具,邊講邊演示繪本故事里的不同角色的語(yǔ)氣、表情、心情,盡可能給孩子留下深刻的印象,幼兒果然被深深吸引,漸漸停止了哭鬧。所以給孩子講故事需要老師用豐富夸張的肢體語(yǔ)言、面部表情來(lái)引起他們傾聽(tīng)的興趣。

  三、幼兒繪本閱讀中行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

  培根曾說(shuō)過(guò):“習(xí)慣是人生的主宰”。確實(shí),良好的習(xí)慣不僅能讓孩子懂得閱讀,懂得關(guān)注書(shū)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物情感、故事內(nèi)容,更能使閱讀伴隨他的終生,在閱讀中獲得最大、最多、最好的發(fā)展。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),當(dāng)他們對(duì)書(shū)產(chǎn)生了興趣之后最迫切的事就是在教師的引導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小班幼兒良好的閱讀習(xí)慣有:愛(ài)護(hù)圖書(shū);會(huì)整理圖書(shū),看完后會(huì)把書(shū)放回原處;認(rèn)真看書(shū),一頁(yè)一頁(yè)地從封面開(kāi)始看;初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng),能認(rèn)真聽(tīng)別人講故事、讀書(shū)。

  1、小班幼兒是以成人的言行為參照物,而白天陪伴他們共同生活的教師的.一言一行對(duì)他們的影響很大。首先讓幼兒觀察老師逐頁(yè)有序的閱讀大圖書(shū),幼兒模仿老師的行為,學(xué)習(xí)翻閱小圖書(shū)。翻閱時(shí),在幼兒的大拇指和食指上點(diǎn)上紅點(diǎn)子,知道要用這兩個(gè)手指翻書(shū)。接著嘗試能跟著老師的指令翻閱圖書(shū)。有時(shí)候,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有些幼兒把書(shū)卷了起來(lái),就馬上說(shuō):“你這樣,小書(shū)要疼的。”在擬人化的語(yǔ)氣下,孩子善良的天性得到發(fā)揮,他們就會(huì)自覺(jué)約束自己的行為。在小班的繪本閱讀的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn),孩子存在許多行為問(wèn)題。有一次,我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子開(kāi)心地翻看著一本新書(shū),把書(shū)拿反了卻不自知,我發(fā)現(xiàn)之后指導(dǎo)他認(rèn)識(shí)書(shū)的封面,知道了看書(shū)時(shí)封面要朝上,這個(gè)孩子以后還會(huì)做小老師指導(dǎo)別的孩子別拿反書(shū)。在觀察中他們也發(fā)現(xiàn)并了解了每本書(shū)的封面上都有幾個(gè)大字,那是書(shū)的名字。為了引導(dǎo)孩子將不同的書(shū)整齊擺放,我們給書(shū)拍了照片貼在相應(yīng)的位置做標(biāo)記,孩子們知道了每種書(shū)都有自己的家,看完書(shū)的時(shí)候要讓書(shū)放回去,在之后的一段時(shí)間里,他們?cè)诜艜?shū)的時(shí)候就特別留意標(biāo)記,自然就將書(shū)放得整齊了。在閱讀區(qū)活動(dòng)過(guò)程中,要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子看書(shū)時(shí)的狀態(tài),當(dāng)發(fā)現(xiàn)有孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)要及時(shí)指出,并提醒他們正確的做法。有時(shí)也可以激發(fā)幼兒互相監(jiān)督,讓一起看書(shū)的朋友相互督促,共同進(jìn)步。

  2、孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天可以形成的,或者可以說(shuō),閱讀習(xí)慣是對(duì)孩子的終身發(fā)展有益處的培養(yǎng),因此,習(xí)慣的培養(yǎng)也是長(zhǎng)期的,持之以恒的。

  四、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法和繪本形成互動(dòng)。

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在學(xué)校走廊的墻壁上,在教室里,在活動(dòng)室里,學(xué)生看到的一切,對(duì)于他精神面貌的形成具有重要意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的。學(xué)生周圍的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所誘導(dǎo),有所啟示!币虼藙(chuàng)設(shè)適合幼兒閱讀的環(huán)境、氛圍是極其重要的,在我班的閱讀區(qū)放上毯子、沙發(fā),便于他們他們舒適地坐下看書(shū)。在四周還有繪畫(huà)制作的圖示,提醒大家閱讀區(qū)應(yīng)該遵守的常規(guī),營(yíng)造出安靜的閱讀氛圍。這樣的一種環(huán)境氛圍,隱性地、溫馨地提醒每一個(gè)來(lái)閱讀區(qū)的孩子進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)要養(yǎng)成的好習(xí)慣,更加專心于閱讀活動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境的過(guò)程中,豐富班級(jí)閱讀區(qū)的圖書(shū)也是主要的方面。教師應(yīng)該運(yùn)用多種方法,例如一起裝飾閱讀區(qū)的墻飾,制作閱讀習(xí)慣的圖示卡等活動(dòng),讓幼兒從小認(rèn)識(shí)到自己是班集體的主人,讓他們自動(dòng)自發(fā)地愿意豐富閱讀區(qū)的圖書(shū),這樣的過(guò)程也是從另一個(gè)角度激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。我們班每月都會(huì)讓孩子們帶一些書(shū)和小朋友們分享。并讓他們知道書(shū)更多了,這樣大家就能看到各種各樣好看的書(shū)了,他們和同伴交換看書(shū),懂得了分享的快樂(lè)。

  早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),作為教師,我們?nèi)绾螐男“嚅_(kāi)始引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒繪本閱讀,是今后我們要始終關(guān)注、研究的主題。

閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

  假期中我讀了《成就每一個(gè)孩子—陳之華解碼芬蘭教育》一文,初步領(lǐng)路了芬蘭教育的魅力:“提供給每一個(gè)孩子均等受教育的機(jī)會(huì),幫助每一個(gè)孩子找到最適合自己的位置,使其人盡其才!

  我自信我成功。芬蘭的教育理念和教師都認(rèn)為,“唯有讓孩子建立起對(duì)自己能力的正確了解和自信,他們才會(huì)真正地進(jìn)步。他們善用“差點(diǎn)理論”幫助不同層面的孩子有同等發(fā)展,獲得成功的機(jī)會(huì)。在這一理念下,學(xué)校的課程的整體設(shè)計(jì)與規(guī)劃,以及教材的選取上,都實(shí)事求是地讓第一線的老師深入?yún)⑴c。而且,考試批改后,老師絕不會(huì)從當(dāng)眾宣布學(xué)生的成績(jī),而是親自一個(gè)一個(gè)地交還給孩子,既充分顧及孩子的自尊和顏顏面,又逐一按照孩子的個(gè)別近況,給予最適切的鼓勵(lì)和提醒。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很大,他讓我深思:在我的教學(xué)中我顧忌過(guò)孩子們的自尊嗎?如果我們無(wú)法尊重孩子的感受,教育理念與教育行為會(huì)成為永不交集的兩根平行線。

  等待每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。芬蘭的教育中,老師有很好的寬和和耐心。當(dāng)孩子出現(xiàn)某些行為的偏差,他們不會(huì)板起面孔訓(xùn)誡孩子,而是從心里面尊重孩子的逐漸成長(zhǎng),并且將這些成長(zhǎng)時(shí)期的身心轉(zhuǎn)變現(xiàn)象,視為孩子的基本人權(quán)與成長(zhǎng)期應(yīng)享用的權(quán)利。這讓不需要被迫在青春與課業(yè)中只能擇一的北歐孩子,在青春期的自我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之后,深切的了解到念書(shū)是為自己而讀,一旦選擇進(jìn)入大學(xué),更會(huì)認(rèn)真念書(shū),

  不會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)年壓抑后的“由你玩四年”,反而會(huì)成熟走向更能發(fā)展特色的自我形塑之路!毕啾容^我們,對(duì)自己的學(xué)生,在很多時(shí)候并沒(méi)有真正了解孩子內(nèi)心的真正的想法就會(huì)對(duì)孩子大聲訓(xùn)斥;蛘咴谛枰⒆屿o下心來(lái)思考以后就自己能解決問(wèn)題的時(shí)候,我們沒(méi)有給學(xué)生和孩子足夠的時(shí)間和空間去自己解決問(wèn)題,而是越俎代庖,自以為是的幫孩子解決了問(wèn)題。告訴了學(xué)生解決問(wèn)題的`步驟。慢慢的抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和好奇心,使我們的孩子不會(huì)思考,失去求學(xué)的目標(biāo)。

  讓我們慢下來(lái),學(xué)會(huì)等待,給學(xué)生最大的自由的空間去發(fā)揮想象力。讓學(xué)生在自由的空間里盡可能的展示自己的才華。收獲他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)精彩的瞬間。

閱讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)15

  讀饒杰騰《真語(yǔ)文就是語(yǔ)文》這篇文章時(shí),一下子被文題所吸引。因?yàn)榍靶⿻r(shí)間,讀到一些關(guān)于真語(yǔ)文的文章,一直在語(yǔ)文教學(xué)崗位上,一直喜愛(ài)著語(yǔ)文課堂,一干就是二十多年。想看看不同的人對(duì)語(yǔ)文的理解,于是,認(rèn)真讀完了此文,感覺(jué)受益匪淺。

  作者認(rèn)為真語(yǔ)文需要語(yǔ)文教師的真功夫。什么是真語(yǔ)文真功夫?聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的功夫就是語(yǔ)文的功夫,如果可以這樣表述的話,那么作為語(yǔ)文老師,我們?cè)谶@樣的四項(xiàng)語(yǔ)文技能中,真的下了多少自己的功夫呢?單就后兩項(xiàng)的讀寫(xiě),一個(gè)語(yǔ)文教師自己實(shí)踐了多少。回看我們身邊一線的語(yǔ)文老師,他們把自己大量的時(shí)間用在了批閱學(xué)生作業(yè)上,用在自己日常繁多的教學(xué)事務(wù)上,真正能夠靜下心來(lái)讀書(shū)的,確實(shí)很少。至于寫(xiě)的方面,一個(gè)語(yǔ)文教師一學(xué)期下來(lái),可能沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一篇自己的文章,那些參加功利比賽的論文除外。真做,是從自我開(kāi)始;真做是從現(xiàn)在開(kāi)始;真做,是從讀寫(xiě)開(kāi)始。我國(guó)的學(xué)者魏書(shū)生也說(shuō)的這樣的話:少埋怨環(huán)境,多改變自己。這是一種思維,更值得語(yǔ)文教師思考。怎樣更好地生活?怎樣更好地豐盈自己的精神世界?怎樣讓自己的語(yǔ)文課堂鮮活靈動(dòng)?我們別無(wú)選擇:語(yǔ)文老師需要真行動(dòng),需要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的真功夫。這可能是從“源頭”做起功夫。功夫不是一天兩天,而是長(zhǎng)期一貫的習(xí)得。

  真語(yǔ)文需要學(xué)生的真閱讀。說(shuō)到閱讀,只要稍微內(nèi)行的人,都知道它對(duì)一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平提高的必要性、重要性,F(xiàn)在的學(xué)生真正在讀嗎?學(xué)生課外閱讀,我們只是倡導(dǎo)而已,一直很難得到真正的落實(shí)。一是孩子沒(méi)有自己的書(shū)讀,除了課本和教輔以外,孩子的`書(shū)包別無(wú)其他。二是孩子連自己的作業(yè)都難以應(yīng)付,大多數(shù)監(jiān)護(hù)孩子的不喜歡閱讀的家長(zhǎng)更是無(wú)法指導(dǎo)孩子課外閱讀。我班的40個(gè)孩子大多數(shù)父母都是打工一族,很多還是外地來(lái)膠州的打工者。本身文化層次不高,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不是很用心,更別說(shuō)讀書(shū)了。讓老師常掛在嘴邊的話一再落空。三是大量的作業(yè)壓的孩子沒(méi)有閱讀的時(shí)間。各科都在搶學(xué)生那有限的時(shí)間,課內(nèi)作業(yè)都疲于應(yīng)付,課外閱讀從何談起?這個(gè)問(wèn)題需要我們?nèi)=處熡绕涫切nI(lǐng)導(dǎo)的高度重視才能解決。

  真語(yǔ)文需要師生共振的真課堂。為什么這樣說(shuō)?我們靜下來(lái)看看語(yǔ)文課堂上的一些現(xiàn)實(shí):一是課堂里花里胡哨的東西多,表面熱熱鬧鬧,實(shí)在沒(méi)有多少。老師“振動(dòng)”的多,模仿的多,趕潮的多,標(biāo)新立異的多。語(yǔ)文課越上越復(fù)雜,語(yǔ)文課越來(lái)越難教,這是事實(shí)。為什么?語(yǔ)文課要學(xué)的要表現(xiàn)的東西多啊。其實(shí)大道至簡(jiǎn),大音希聲。越是簡(jiǎn)單就是豐富。不要在語(yǔ)文教學(xué)中失去了語(yǔ)文的本真。

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