高一物理學(xué)習(xí)心得

　　當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編整理的高一物理學(xué)習(xí)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高一物理學(xué)習(xí)心得1

　　高一就這樣結(jié)束了.迎來了盼望已久的暑假。

　　時(shí)光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼成為高一(6)班一員已一年。回首這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這一年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。在過去一年的內(nèi)，通過不斷地學(xué)習(xí)，我收獲了很多.時(shí)間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。

　　回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來之不易的.珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然。

　　本人個(gè)人認(rèn)為自己還是蠻關(guān)心班集體和他人的。尊重教師，同學(xué)之間可以真誠(chéng)相待;能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會(huì)公德，不在樓道中追跑打鬧;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服，不佩帶飾物，發(fā)型規(guī)范;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。

　　我深知學(xué)習(xí)的重要性。中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代，中國(guó)的本科教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，用知識(shí)來武裝自己的頭腦，知識(shí)是無價(jià)的。在課上能夠做到認(rèn)真聽講，有時(shí)會(huì)跑神，但是在老師提醒下，能夠及時(shí)反應(yīng)過來。我可以認(rèn)真地完成各項(xiàng)作業(yè)。目前對(duì)自己的成績(jī)很不滿意��！各項(xiàng)成績(jī)真的蠻差的。學(xué)習(xí)還是蠻努力的，但是就是考不好，原因只在我，太懶�。∧芸匆槐榫筒豢吹诙�遍，能讀一遍就不讀第二遍。一定要改��！不能再因?yàn)閼�，再耽誤三年。我要改善自己的學(xué)習(xí)方法：首先，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時(shí)間。

　　時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。

　　以前我不太喜歡勞動(dòng)，但是在高一(6)班，讓我覺得這個(gè)大家庭里，我應(yīng)該出份力，我要像愛護(hù)我的家庭一樣愛護(hù)班級(jí)。

　　上體育課還是蠻認(rèn)真地，有時(shí)候就是想偷點(diǎn)小懶，但是每次都可以自覺改正。身體素質(zhì)不太好，以后會(huì)加強(qiáng)鍛煉的。

　　以上是我對(duì)高一上學(xué)期期末一些方面的個(gè)人總結(jié)，我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標(biāo)，我對(duì)未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠(chéng)幫助。

　　PS：暑假計(jì)劃

　　在寫完作業(yè)的基礎(chǔ)上，自主復(fù)習(xí)一下高一的知識(shí)，并在輔導(dǎo)老師的幫助下，預(yù)習(xí)一下高二的知識(shí)。。

高一物理學(xué)習(xí)心得2

　　作為，學(xué)校給了我一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)長(zhǎng)治一中進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，從二位老師所執(zhí)教的課中，發(fā)現(xiàn)有很多的閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)，頗有心得。

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　我想在今后的教學(xué)中，課堂要充分相信學(xué)生。要想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如生老師所講的《力的分解》一課，生老師首先利用提出問題向同學(xué)們展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時(shí)有一個(gè)整體的把握，然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在生活中力處處存在，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情景，激發(fā)學(xué)生探究力產(chǎn)生效果的興趣。

　　他們教學(xué)的共同特點(diǎn)之一就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的信任。在課堂上充分體現(xiàn)了教師和學(xué)生的互為主體作用。作為新授課，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，教師只作宏觀的歸納和列出提綱，把課堂還給學(xué)生，學(xué)習(xí)效果很高。反思我們，經(jīng)常是生怕學(xué)生不知道，在教學(xué)過程中，事無俱細(xì)，面面俱到。無法突出重點(diǎn)，更無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓其獨(dú)立的思考。

　　注重知識(shí)更新，講究實(shí)用。這是他們教學(xué)的第二個(gè)特點(diǎn)。書本上有的，讓學(xué)生自己去閱讀探究，去主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師的重點(diǎn)是講解一些重點(diǎn)，難點(diǎn)及易混淆的知識(shí)點(diǎn)。比如在聽《力的分解》時(shí)，老師對(duì)于基本知識(shí)只作簡(jiǎn)單的回顧，而著重講解了力的分解既形象又生動(dòng)。學(xué)生便于理解記憶，教學(xué)效果當(dāng)然就高。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的意志、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　在教學(xué)中有設(shè)計(jì)‘實(shí)驗(yàn)方案’這一環(huán)節(jié)二位老師明確了要求，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所提供材料進(jìn)行猜想與假設(shè)，從多角度鼓勵(lì)學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，接著按小組中自己的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)記錄所看到的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)。如其中一位老師所講的《感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)》一課時(shí)，老師能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言明確要求，學(xué)生都以小組為單位積極討論實(shí)驗(yàn)方案而不是急于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這一點(diǎn)值得我借鑒。而在我平時(shí)的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不是討論實(shí)驗(yàn)方案而是直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案指導(dǎo)的不夠細(xì)致，忽略了實(shí)驗(yàn)方案的重要性。

　　在他們的課堂上，學(xué)生和教師之間是相互學(xué)習(xí)、相互交流。氣氛非�；钴S，學(xué)生思路開闊。他們很少干涉學(xué)生的課堂表現(xiàn)，你可在課下的自由討論，即使是遲到，只要不影響上課，從后門進(jìn)入也是可以的'。教師的定位非常好，這樣便于實(shí)施教育意圖。整個(gè)教育意圖都融入了師生之間的學(xué)習(xí)交流中，不經(jīng)意間，達(dá)到潤(rùn)物無聲“的效果。反思我們，經(jīng)常“以老師之心，度學(xué)生之腹”，把自己的意志強(qiáng)迫學(xué)生接受，以達(dá)到所謂“滿意”的標(biāo)準(zhǔn)和效果。

　　三、鞏固拓展知識(shí)，解決實(shí)際問題。

　　學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用于生活。三位老師所執(zhí)教的課創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決生活問題，進(jìn)行“再實(shí)踐————再認(rèn)識(shí)”。這一環(huán)節(jié)中，老師注重鼓勵(lì)學(xué)生多方位的思考問題、解決問題。

　　作為一名教師，任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，在今后的教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)知識(shí)的深入研究，培養(yǎng)學(xué)生在生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，不斷探索，走出自己的新路子。

　　以上是本人此次外出學(xué)習(xí)的部分心得體會(huì)，雖然淺顯，但是我要反思，反思，再反思。在不斷反思中不斷進(jìn)步。我要始終做一位“反思型”的教師。

高一物理學(xué)習(xí)心得3

　　物理一度是讓我很頭疼的一個(gè)學(xué)科，剛開學(xué)的幾節(jié)物理課我都是在發(fā)懵的狀態(tài)中度過的，導(dǎo)致第一次單元檢測(cè)我的物理成績(jī)沒有及格，這對(duì)我來說是一個(gè)很大的打擊。我反思原因，找出問題的根源，對(duì)癥下藥并堅(jiān)持不懈的努力，我的物理成績(jī)才有了起色�，F(xiàn)在和大家簡(jiǎn)要做下分享。

　　首先，學(xué)物理重要的是端正態(tài)度，應(yīng)給予物理足夠的重視。還要認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的難度。決大多數(shù)高中理科生認(rèn)為物理是高中難的科目，所以在學(xué)習(xí)中遇到困難要正確面對(duì)，有些學(xué)生就是因?yàn)椤半y”才嚇倒的。

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。興趣是好的老師，只有對(duì)物理學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)掘課本上沒有的知識(shí)，這點(diǎn)很重要。從老師那里學(xué)來的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你要有自己的想法，不拘泥于老師所授、課本所講。有的同學(xué)就是因?yàn)閷?duì)物理沒興趣、學(xué)習(xí)不主動(dòng)，總是把物理題中描述的事件停留在紙面上，學(xué)物理僅僅是為了完成學(xué)業(yè)。

　　其次，上課前要預(yù)習(xí)，時(shí)間不用太多，每天晚上做完作業(yè)后，抽出半小時(shí)的時(shí)間看下下一節(jié)的內(nèi)容，將知識(shí)預(yù)先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備；二則可以使我們明確課堂的重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)，從而做到有的放矢地去聽課。有的同學(xué)感到聽課十分吃力，真正原因就是沒有做好預(yù)習(xí)，本來物理知識(shí)接受起來就比較難，課上老師講得時(shí)候，自身還沒有做好準(zhǔn)備，就形成了填鴨式聽講。

　　另外，上課的時(shí)候要做到有效聽課。什么是有效聽課呢？就是帶著問題去聽講。預(yù)習(xí)的時(shí)候不懂的題目課上都要豎起耳朵認(rèn)真聽老師講。這就要求我們不僅要提前熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，還要有一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，而不是被動(dòng)聽課。

　　還有，無論是新課學(xué)習(xí)還是舊課的預(yù)習(xí)，都要做好筆記。高中物理知識(shí)點(diǎn)比較多，題型也變化多端，但萬變不離其宗，一定要真正吃透基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

　　再次，下課后不要急著完成作業(yè)，要做好復(fù)習(xí)。物理知識(shí)的復(fù)習(xí)不同于語(yǔ)文，不在于記憶，而重點(diǎn)在于理解滲透。下課后可以第一時(shí)間翻下老師講過的內(nèi)容，把知識(shí)點(diǎn)都整理一下，好是做個(gè)知識(shí)框架出來，這不僅僅有助于把知識(shí)點(diǎn)整理得更清晰，看起來更加一目了然，同時(shí)，整理得過程也讓我們又一次進(jìn)行了記憶和整理，這些知識(shí)進(jìn)一步得到了鞏固。復(fù)習(xí)時(shí)間建議是20分鐘左右就好，然后我們?cè)偃ネ瓿僧?dāng)天的作業(yè)。這時(shí)候肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)作業(yè)變得不那么難了后，完成老師布置的家庭作業(yè)。完成作業(yè)是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中必不可少的一環(huán)，重在對(duì)課堂上的'知識(shí)加以鞏固，同時(shí)還能檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)效果，了解自己具體還有哪個(gè)地方掌握得不夠好。所以，要想取得好成績(jī)，作業(yè)是萬萬不能偷懶的。

　　所以，從學(xué)習(xí)步驟上來說，學(xué)好物理的關(guān)鍵就是按照以上說的幾個(gè)步驟去學(xué)習(xí)，做好預(yù)習(xí)，有效聽課，及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)，嚴(yán)格獨(dú)立完成作業(yè)。那么在這個(gè)過程中，又有哪些較好的學(xué)習(xí)方法或訣竅呢？

　　物理學(xué)科之所以難，主要在于課本上的知識(shí)點(diǎn)大多比較枯燥，如果只是強(qiáng)行記憶這些干巴巴的字眼，難免收效甚微。所以，在學(xué)習(xí)一些知識(shí)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)眠\(yùn)用一些方法。總之，無論是記憶什么，都必須要在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，而不是死記硬背。有些同學(xué)在初中學(xué)習(xí)物理時(shí)，以記憶為主，而且效果也不錯(cuò)，這樣導(dǎo)致在物理學(xué)習(xí)中不求慎解。必將成為高中物理學(xué)習(xí)的一大障礙，現(xiàn)在應(yīng)該培養(yǎng)分析理解的能力了。我們理解之后，可以再總結(jié)一些口訣來進(jìn)一步加強(qiáng)，背口訣的時(shí)候要在腦海中回憶它們的具體內(nèi)容及原理，這樣才能加強(qiáng)記憶。比如，有一個(gè)很好的口訣，叫做“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質(zhì)量，不論動(dòng)與靜”。這樣遇到“質(zhì)量越大的物體慣性越大，質(zhì)量越小的物體慣性越小”的選擇或者判斷，就可以很明確得下筆了。

　　除了學(xué)習(xí)步驟，記憶方法上要加以注意以外，學(xué)好物理還要適當(dāng)?shù)米鲆恍┝?xí)題。

　　在練習(xí)物理習(xí)題的時(shí)候，要注意習(xí)題不在于多，而在于精。按每道題的性質(zhì)，物理題分為�？碱}，易錯(cuò)題，難題，好題。常考題一般考察基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解，要求對(duì)知識(shí)透徹理解，靈活把握，這種題目我們?nèi)绻�真正掌握了知識(shí)點(diǎn)，做起來一般沒有問題；易錯(cuò)題是大部分同學(xué)都容易錯(cuò)的題，會(huì)考察一些容易混淆的點(diǎn)，易錯(cuò)題存在共通性和個(gè)體差異性，所以我們好是能夠自己準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，明確自己經(jīng)常錯(cuò)的地方，再遇到同類型題目的時(shí)候就要警惕了。

　　接下來說下難題和好題，前面的兩種題型如果我們掌握得還好的話，差不多成績(jī)能到中等偏上水平，但如果想繼續(xù)突破，進(jìn)入尖子生行列，我們就應(yīng)該關(guān)注一下難題和好題了。難題指的是難度偏高，考察比較綜合的題目，一般考察知識(shí)點(diǎn)較多，且閱讀量較大，這種題目一定要深挖題意，弄清楚題目具體說的是什么，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；好題，就是有代表性的典型題目，往往一道題目考察了這個(gè)章節(jié)的好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且解題方法和思路都非常巧妙，如果自己一開始做沒有思路的話，可以先參照著答案，搞懂具體思路后自己再試著捋一遍，具體分析這道題目的解題關(guān)鍵，運(yùn)用了哪些知識(shí)方法等，以后在遇到同類型的題目后，我們就知道從哪些方面加以思考了。

　　總而言之，物理的學(xué)習(xí)一定要講究方法，而不能盲目用功。

高一物理學(xué)習(xí)心得4

　　通過這次學(xué)習(xí)，我們將調(diào)整教學(xué)方法與策略，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，并在教學(xué)實(shí)踐中尋找更好的教學(xué)方式與方法。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　高一年級(jí)是高中階段學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)，是高中課程改革的起始年級(jí)，是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，是高考備考的起點(diǎn)。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念和課程目標(biāo)，高一的教學(xué)在整個(gè)物理學(xué)習(xí)中，起到承上啟下的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好初高中物理的銜接是高一教學(xué)的重要任務(wù)。課堂教學(xué)過程是體現(xiàn)課程理念、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一種創(chuàng)造過程。

　　二、教學(xué)的基本策略

　　1、在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

　　2、在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性

　　3、在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性

　　4、在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)方式多樣化

　　5、在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

　　三、高一物理組擬采取一下措施，改進(jìn)高中物理教學(xué)。

　　1、發(fā)揮集體力量，加強(qiáng)集體備課，制定有效的教學(xué)計(jì)劃。

　　充分調(diào)查學(xué)情，降低教學(xué)難度，抓基礎(chǔ)，重教學(xué)規(guī)律，重落實(shí)，制定單元備課計(jì)劃，單元教學(xué)計(jì)劃，課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，單元檢測(cè)計(jì)劃，集體備課計(jì)劃注重教學(xué)要點(diǎn)，精講內(nèi)容與處理方法，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，典型習(xí)題的處理與變式訓(xùn)練的選擇，考試方法的指導(dǎo)及當(dāng)堂檢測(cè)模擬考試的訓(xùn)練方法。

　　2、教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

　　教師的導(dǎo)學(xué)，并不是不教，根據(jù)課前學(xué)情的調(diào)查，課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題教師要全程知道，對(duì)學(xué)生能夠處理的問題，教師要放開讓學(xué)生自己處理，給學(xué)生自由與信心，課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)教師要對(duì)學(xué)生存在的`問題及時(shí)補(bǔ)償練習(xí)，通過作業(yè)和提問及檢測(cè)鞏固。

　　3、構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，落實(shí)精講精練，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　教師根據(jù)授課內(nèi)容、比較不同教材、搜集網(wǎng)絡(luò)材料、不同的教學(xué)道具，不同的內(nèi)容采用不同的方式，教學(xué)才更有效。

　　4、教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，積極學(xué)習(xí)相關(guān)的教育與教學(xué)理論，積極創(chuàng)新實(shí)踐，爭(zhēng)取做一個(gè)專家型教師。

　　希望通過我組積極努力，不斷創(chuàng)新進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育與教學(xué)理論，不斷探索、實(shí)踐，相信在我們的共同不懈的努力下，我們?nèi)〉酶�好的成�?jī)。

高一物理學(xué)習(xí)心得5

　　在學(xué)習(xí)過程中，我作為一名物理教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對(duì)于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡物理嗎？同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺就是我們的學(xué)生是被教笨，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺得在教學(xué)過程中、我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問題：

　　1、應(yīng)深入研究教材

　　為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革。大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”。這些探索性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景，這對(duì)教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對(duì)教材作“探索”的探索。要對(duì)教材涉及的實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料。要弄清所給的問題可向哪些方面探索，能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測(cè)有關(guān)探索對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果�？傊�，只有教師對(duì)教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。

　　2 、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境

　　為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面。例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì)；要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣，一方面，對(duì)教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性；另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競(jìng)賽與表演等方法，增強(qiáng)探索形式的趣味性。

　　3 、應(yīng)對(duì)學(xué)生的'探索給予引導(dǎo)和幫助

　　所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨(dú)立性，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探索不是生來就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過程。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助。所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。

　　首先，對(duì)學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向。探索作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有有意義和無意義之分。教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索的問題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒。

　　其次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評(píng)價(jià)。新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不光要評(píng)結(jié)果，還要評(píng)過程；不光要評(píng)顯性指標(biāo)，還要評(píng)情感與精神等隱性指標(biāo)。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心；也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

　　把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合。當(dāng)前，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí)，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”，人們避之不及。實(shí)際上，這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí)。而任何有價(jià)值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”。根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個(gè)條件：

　　一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立起聯(lián)系的傾向；

　　二是學(xué)習(xí)的材料對(duì)學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對(duì)上述兩個(gè)條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的，值得肯定的講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”。總之，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定。新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來。尤其是對(duì)那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識(shí)，更應(yīng)以講授為主。

　　我下學(xué)期要教高一年級(jí)，對(duì)于如何領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)、用好新教材、上好新課心中沒有底呀，因此我特別想知道新課程與我們?cè)瓉硎褂玫恼n程有什么不同，在教學(xué)方面的要求有什么不同？通過廖伯琴老師對(duì)新課程與新教材的講解，使我對(duì)物理新課程與新教材有了初步的認(rèn)識(shí)；通過專家老師對(duì)探究性教學(xué)的講解，使我對(duì)上好新教材充滿了信心；通過專家老師對(duì)新教材的分析，使我對(duì)新教材有了更深入的了解，為下學(xué)期上好新課做好了必要的準(zhǔn)備工作。因此這四天的培訓(xùn)我的收獲還是挺大的，它使我對(duì)下面的進(jìn)行的新課程教學(xué)作好了必要的準(zhǔn)備工作，不過有一點(diǎn)我總覺得不夠的地方就是培訓(xùn)還應(yīng)當(dāng)對(duì)新課程的評(píng)價(jià)多一些講解（專家老師講得太少了吧）。其實(shí)在教學(xué)中并不是老師自己喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，問題出在高考的制度上面是由高考決定的，如果高考不進(jìn)行改革而還是老樣子，那老師的教學(xué)要改變可能有點(diǎn)困難，就象專家說的如果高考有考探究性的題目，那老師肯定會(huì)在教學(xué)中使用，不用我們來強(qiáng)調(diào)它的好處了。那么新課程改革的結(jié)果是學(xué)生的能力不但沒有得到培養(yǎng)，反而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)呢？

　　這次課程改革是一場(chǎng)根本性的、全方位的變革，課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)等各方面有眾多的問題亟待研究。本文所謂教學(xué)的三個(gè)“突出”，僅為教學(xué)研究方面的一孔之見，試為引玉之磚，以期和老師們進(jìn)一步探討。

高一物理學(xué)習(xí)心得6

　　一、知識(shí)的綜合

　　惰性是人類的弱點(diǎn)之一，人人都有惰性，這在初中學(xué)生身上表現(xiàn)得更為明顯：初中時(shí)期的科目多，課時(shí)多，相對(duì)要讓學(xué)生掌握、吸收的知識(shí)也多，學(xué)生們大部分時(shí)間都處在負(fù)荷運(yùn)行狀態(tài)，惰性就顯而易見。如果教師能幫助他們完成一些任務(wù)，幫他們減輕一些負(fù)擔(dān)，他們就會(huì)有更多的時(shí)間來進(jìn)行消化、理解，并對(duì)教師抱有感恩的心理，這對(duì)于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系有著重要的意義。初中學(xué)生由于身心發(fā)展的特點(diǎn)，此時(shí)的邏輯思維能力以及抽象思維能力都有一定的局限性，全局觀念以及綜合知識(shí)的能力都不足，所以，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合就顯得尤為重要了。比如在“聲現(xiàn)象”的學(xué)習(xí)中，教師可以將聲現(xiàn)象的成因、傳播方式以及回聲現(xiàn)象進(jìn)行整理，對(duì)其中涉及的相關(guān)知識(shí)，比如音色、音調(diào)、響度等知識(shí)進(jìn)行舉例對(duì)比，便于學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)運(yùn)用生活中相關(guān)的，最好是與大家生活密切相關(guān)的事例進(jìn)行說明，比如某同學(xué)上課悄悄和旁邊的同學(xué)說話，教師就可以說：我根據(jù)某同學(xué)的音色就知道你是誰(shuí)了，你的音調(diào)不要太高了，都快趕上我了！這樣，既委婉地批評(píng)了那位同學(xué)，又讓大家學(xué)習(xí)至了一-些概念.可謂一舉兩得一。

　　二、興趣的培養(yǎng)

　　教育行業(yè)有句老話：“興趣是最好的老師�！苯處熓恰皞鞯朗跇I(yè)解惑”的人.自然，學(xué)生對(duì)某件事物有了興趣，興趣也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題�？梢姡�興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。興趣的培

　　養(yǎng)主要是對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，對(duì)于興趣的培養(yǎng)，我的想法就是“星星之火可以燎原”：一步步慢慢來，剛開始學(xué)生可能不喜歡物理，對(duì)物理不理解，這很正常，有一個(gè)學(xué)年的時(shí)間，我可以慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的.興趣。首先在班上成立以課代表為首的“物理興趣小組”，由教師直接培養(yǎng)，幫助他們發(fā)現(xiàn)、總結(jié)生活中的一些小知識(shí)、小道理，在班上建立“物理板報(bào)”，定期更新;還可以協(xié)助他們做一些小玩具、小模型，在班上進(jìn)行宣傳、演出，吸引其他同學(xué)的興趣，進(jìn)而慢慢擴(kuò)大隊(duì)伍，吸引更多學(xué)生的興趣。這樣做的好處，就是學(xué)生之間的交流容易了，比教師說得再天花亂墜效果都要好得多。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就不用再擔(dān)心他們不想學(xué)、不愛學(xué)了，教學(xué)的目的就會(huì)更容易達(dá)到。

　　三、實(shí)驗(yàn)的協(xié)助

　　物理的一個(gè)重要特點(diǎn)就是可以從事實(shí)驗(yàn)，很多的知識(shí)我們都可以通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來說明。特別是對(duì)于書面語(yǔ)很難表達(dá)出來或是在書本上看不到效果，需要親自動(dòng)手實(shí)踐的例子，比如電路圖。電路圖是初中物理的一項(xiàng)重要知識(shí)，也是日常生活中實(shí)用的一項(xiàng)技能。但是很多學(xué)生難以理解，比如我們班上的一個(gè)學(xué)習(xí)很妤的同學(xué)，他根據(jù)所學(xué)的知識(shí)回家接電路，結(jié)果造成短路，差點(diǎn)出事。如果在教學(xué)的過程中加上實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、親身體會(huì)，那么就會(huì)收到不一樣的效果。

　　比如在教學(xué)“沸騰”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，我就拿出酒精燈、鐵架臺(tái)和燒杯，現(xiàn)場(chǎng)直播了一次水沸騰的過程，讓學(xué)生觀察，并進(jìn)行總結(jié)，他們很認(rèn)真地看完整個(gè)過程，并從中發(fā)現(xiàn)了“沸騰前氣泡越往上越小，沸騰時(shí)氣泡越往上越大”這個(gè)規(guī)律，這對(duì)于他們以后認(rèn)識(shí)水是否沸騰有著非常重要的作用。

　　還有凸透鏡的成像原理，如果單單在課堂上講，學(xué)生肯定無法理解，這就需要我們準(zhǔn)備器材，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣就會(huì)加深他們的印象，并且也鍛煉了他們的動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。如果在教學(xué)中我們多讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)大他們的視野范圍，這對(duì)他們的實(shí)際意義是無法估量的。

　　四、實(shí)用的鞏固

　　學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，如果能將學(xué)習(xí)的知識(shí)在生活中予以及時(shí)的運(yùn)用，那么就會(huì)進(jìn)一步鞏固知識(shí)，真正達(dá)到“學(xué)以致用”的效果。比如水的各種各樣的形態(tài)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們就需要讓學(xué)生理解并加以運(yùn)用，讓他們知道霧、露、雨、白氣等是液化產(chǎn)生的;雪、霜、霧淞是凝華產(chǎn)生的;冰雹和房檐的冰柱是凝固產(chǎn)生的。并且，要知道為什么鍋爐旁邊貼有“高溫危險(xiǎn)”標(biāo)識(shí).要知道被水蒸氣燒傷是比開水燒傷更嚴(yán)重的，因?yàn)槿绻�被燙，就是先被水蒸氣燙，還要被開水燙，讓大家注意危險(xiǎn)，切勿靠近。

　　任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是一個(gè)快樂的過程，之所以讓學(xué)生感覺苦澀、難受，可能就是我們教師方法的問題，在教學(xué)的過程中，只要我們多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多分享彼此的成功心得，相信教學(xué)就會(huì)變得更加輕松、簡(jiǎn)單，也讓學(xué)生學(xué)得開心、快樂！(作者單位：山西省文水縣西槽頭中學(xué))

高一物理學(xué)習(xí)心得7

　　有一點(diǎn)必須明白的，學(xué)習(xí)必須用心。用心不是要你花大量時(shí)間看課本，做習(xí)題，而是學(xué)習(xí)把心思靜下來，全身心投入學(xué)習(xí)之中。這時(shí)候心境除去了塵雜，題目中的信息、情境很快進(jìn)入大腦，并很快被合理組織起來，建立有效的聯(lián)接，使記憶中的有關(guān)信息被聯(lián)想起來，這一點(diǎn)很像電腦。當(dāng)電腦硬盤中無用文件太多，盤中碎片積累時(shí)，電腦運(yùn)行緩慢，甚至發(fā)生死機(jī)現(xiàn)象。專心思考的素質(zhì)在物理學(xué)習(xí)中尤為重要，高中老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)情境在物理中的作用，每一道物理題幾乎都設(shè)置了一個(gè)物理過程、物理現(xiàn)象作為解題的向?qū)�，而要分析出情境中包括的物理�?guī)律，找出解題的突破口，就需要專心進(jìn)入狀況，像電影似的在腦海中放出情境，然后與自己熟知的題目比較一下，千萬不要似是而非，被思維定勢(shì)導(dǎo)入雷區(qū)。某一道被我們做過n遍、連答案都已燦熟于心的彈性正碰平拋題，使我們大喜過望，沒有靜心分析便草草動(dòng)筆，結(jié)果可想而知。所以，平時(shí)做題時(shí)一心一意，千萬別邊做點(diǎn)小動(dòng)作、開點(diǎn)小差邊做作業(yè)，心里亂時(shí)就去運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，如打打籃球，跑一跑步，別把自己憋得慌，但一旦坐下來，便要打坐入定了。

　　學(xué)習(xí)物理也要培養(yǎng)點(diǎn)興趣，平時(shí)有空兒讀點(diǎn)有關(guān)新科學(xué)動(dòng)態(tài)的文章，看一看科幻文章，或上網(wǎng)去瀏覽一些資料。這樣，物理概念就會(huì)變得很親切，物理題也不再是板著面孔唬你，而是你可以從解題中體會(huì)到一種類似科學(xué)探索的樂趣。我高一、高二時(shí)，讀了許多物理學(xué)家傳記，其中我喜愛《愛因斯坦傳》；我很愛看《科幻世界》，同學(xué)手里若有此書，我總是借來看。高三時(shí)，時(shí)間相對(duì)少了一些，但我寧可少做幾道題，也得弄點(diǎn)兒書來看。這樣，我對(duì)物理的興趣與日俱增，還參加了學(xué)校物奧興趣小組，并且有幸去長(zhǎng)沙參加了決賽。

　　有了興趣，還得有適應(yīng)高考的一些準(zhǔn)備。你不要以瘋狂地做模擬卷來建立自己對(duì)高考的信心，高考不比誰(shuí)做過的題多！我的做法是把高考的'時(shí)間表貼在文具盒上，物理是下午考，所以，我把自己學(xué)習(xí)物理的時(shí)間都安排在下午，正是高考進(jìn)行的時(shí)間段。這段時(shí)間，我做一點(diǎn)的模擬題，這些題一般不是老師的作業(yè)，而是自己選擇的題目。老師的作業(yè)，我一般留在晚自習(xí)做。經(jīng)過這樣長(zhǎng)期的練習(xí)，到了下午2：00—4：00點(diǎn)，我的大腦就會(huì)進(jìn)入物理境界，做題也比較輕松。高考時(shí)，我是滿懷信心走進(jìn)物理考場(chǎng)的，考試中我一直全神貫注，只記得物理，忘記了我是在高考。我想，這大概與我一直進(jìn)行的適應(yīng)練習(xí)分不開。

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