支教生演講稿優(yōu)秀范文
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！很高興能站在這里，代表永川區(qū)赴黔江支教的18名首批支教團成員，向大家匯報我們在黔江期間的工作和學(xué)習(xí)情況。我匯報的題目是：愛的奉獻(xiàn)，情的傳遞。
統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，百校牽手，共促發(fā)展。
20xx年，重慶市教委發(fā)出了在全市開展?百校牽手?活動的通知，永川區(qū)教委積極響應(yīng)，迅速從工商學(xué)校、永川中學(xué)、萱花中學(xué)、文理學(xué)院附中、紅旗小學(xué)、上游小學(xué)和青城路小學(xué)七所學(xué)校中選派了18名優(yōu)秀教師，組成了永川赴黔江支教的首批支教團。
20xx年9月2日，肩負(fù)著百萬永川人民的深情厚誼，肩負(fù)著永川區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望，來自7所學(xué)校的18名支教團集結(jié)到了一起，踏上了赴黔支教的路途，開始了我們?nèi)松袕涀阏滟F的人生之旅。
一邊是懸崖峭壁，河水湍急；一邊是突兀高山，險象環(huán)生。三輛車在崇山峻嶺間艱難地進(jìn)行，經(jīng)過近8個小時的長途跋涉，我們終于抵達(dá)到這塊神秘的土地。第二天，我們便奔赴黔江職教中心、馬喇鎮(zhèn)中學(xué)、黃溪鎮(zhèn)中學(xué)、阿蓬江鎮(zhèn)小學(xué)和城南小學(xué)，分別擔(dān)任不同學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，部分成員還擔(dān)負(fù)著校長助理的職務(wù)，開始了為期一年的支教工作。
黔江是一個有著?擺手舞之鄉(xiāng)?的少數(shù)民族聚居的國家級貧困地區(qū)。初來乍到，除了存留于心中的一點點新奇與神秘，一切都是陌生的：陌生的環(huán)境，陌生的人，陌生的崗位。
在黔江，很多孩子上學(xué)，常常天不亮就從家里出發(fā)，走很遠(yuǎn)的山路到學(xué)校上課。有一件小事給我的感受特別深。上學(xué)期，我參與了阿蓬江小學(xué)的六年級畢業(yè)監(jiān)考工作。全鎮(zhèn)的孩子都要集中到中心�？荚嚕瑸榱瞬徽`了考試，有一個孩子從凌晨2點鐘就打著手電，揣著干糧（一包自家樹上的李子）翻山越嶺往中心校趕。知道這一情況，我心中的酸楚和震驚無以言表。每當(dāng)想到這些孩子，望著那一雙雙渴望知識的目光，望著那一張張堅強而稚嫩的小臉蛋，就有一種神圣而崇高的使命感油然而生。
說實話，在黔江的每一天，我們都切身感受到了身在異鄉(xiāng)的種種不適應(yīng)：夏天，大山里的蚊蟲特別多、特別大、也特別厲害，晚上如果要開燈，就得先關(guān)好門窗，不然馬上就會有大量的大小不一，形態(tài)各異的蟲子與我們做伴。第二天，能從地上掃出一捧蚊蟲；冬季，氣溫極低，水管很容易凍裂，飲用水非常困難。即使在平時，個別地方的水質(zhì)也會帶來很大的麻煩：工商學(xué)校的支教老師所在的黔江職教中心的宿舍的水管里流出的經(jīng)常是濁水，要想做飯，洗澡、洗臉、刷牙，必須頭天就用桶沉淀，就是這樣的水還經(jīng)常停；黔江是土家族和苗族聚居地，當(dāng)?shù)厝肆?xí)慣于一天用兩次餐，且?崇尚?素食。在一些偏僻的地方很難買到肉類食品，萱花、北山、文理學(xué)院附中的支教老師所在的黃溪鎮(zhèn)就屬于這種情況。為了補充營養(yǎng)，他們只能周末坐兩三個小時的車進(jìn)城飽餐一頓后，再帶些菜回學(xué)校補給下一周……然而，再苦的環(huán)境，我們能忍受；種種不適應(yīng)，我們能克服。但是，時間一長，來自對家庭、對親人、對家鄉(xiāng)的思念與牽掛襲上心頭，讓我們無時無刻不感到來自內(nèi)心的一種空茫與失落、孤獨與寂寞。剛到黔江不久，跟我同住的一位女老師的丈夫就生病住院了，她還有個剛上幼兒園的.孩子，家里就靠年邁的父母照料，那段時間，每當(dāng)她與家人通話就泣不成聲，整個人明顯的消瘦了。我們中，有的新婚燕爾，初嘗甜蜜的愛情生活，卻不得不承受勞燕分飛的離別之苦；有的子女尚小，正需要呵護(hù)，卻不得不把他們托付給愛人或老人照管；有的家里有年老多病的親人，卻不得不把照顧老人的責(zé)任交給妻子或者丈夫。在黔江的日子里，我們放下了和諧、溫馨的家庭生活，放下了恩愛、甜蜜的兒女情長，每一個支教人員的心中都有著一種愧疚，都背負(fù)著一種無法償還的?債?。但是，我們沒有退卻，沒有抱怨，沒有后悔，我們有的是一種光榮，一種責(zé)任。我們只有一個信念：克服困難，迅速融入到當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)工作中去。
為了搞好教學(xué)，我們走山路，過山澗，跋山涉水，深入孩子家里進(jìn)行家訪，全面了解孩子們的學(xué)習(xí)生活情況。在黔江，孩子們除了通過課堂和課本了解知識外，平常接觸到的就是農(nóng)田、農(nóng)活，一個孩子站在自家門前，目之所及的地方都是自家的地盤。學(xué)習(xí)全靠自主和老師指導(dǎo)完成，社會和家庭方面的幫助實在太小了，多數(shù)家長是大字不識一個，而且多數(shù)家庭都有2至3個小孩，如果一個老師放棄了一個孩子，就意味著這個孩子永遠(yuǎn)的被遺棄了，肩上挑著這樣的重托，每個老師都是盡心、盡力，盡責(zé)，拉著每一個孩子往前走，盡量的讓他們走得遠(yuǎn)一點，再遠(yuǎn)一點。在學(xué)校，很多孩子性格內(nèi)向，不愿意與人交往交流，我們便利用課余時間，與他們一起跳繩、游戲，與他們交朋友，逐步打開他們緊閉的心理之門。在阿蓬江支教的老師，包里隨時準(zhǔn)備著大包餐巾紙，給孩子們擦鼻涕，擦臟手。然而，她卻遇到了一件叫她難以啟齒的尷尬事兒。一天，這位老師突然發(fā)現(xiàn)自己頭上竟長有虱子。這對于她來說，可是從未有過的事情。原來，她所教的班上的很多女生頭上都長滿了虱子，由于自己經(jīng)常與孩子們玩，不知不覺主?染?上了。當(dāng)時，她真想狠狠地批評她們一頓，可仔細(xì)一想，班上很多孩子都是留守兒童，從小就跟著爺爺奶奶，生活全靠自理�？粗@些六七歲的孩子，支教隊員的心里酸酸的。她分批把情況特別嚴(yán)重的女孩領(lǐng)到寢室，教她們洗頭、洗澡，給她們上藥、治蟲；晨會期間，給孩子們傳授衛(wèi)生知識，教育他們做一個愛清潔、講衛(wèi)生的孩子……在支教教師離開阿蓬江的時候，她任教的班子已經(jīng)沒有了?鼻涕蟲?、?虱子王?了。在一年的支教工作中，支教團成員人均家訪達(dá)100余人次。他們視山區(qū)孩子為親人，悉心呵護(hù)他們，用愛去溫暖和感化他們，很快就成為了孩子們的好朋友、孩子心目中的好老師。很多時候，當(dāng)支教的老師們走進(jìn)教室，他們都會收到一份特別的驚喜：講桌上常常插著孩子們從山里采摘的一束束美麗的野花。
黔江的孩子自封心理嚴(yán)重，黔江的教師也不例外。在支教期間，我們很多成員都擔(dān)任了校長助理的職務(wù)。為了配合做好學(xué)校教育教學(xué)工作，將我們平常所接觸的先進(jìn)的教育教學(xué)理念引入到當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教育教學(xué)管理之中，我們開展了廣泛的調(diào)研工作。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，黔江的很多學(xué)校對教師的評價體制又制約了很多老師的進(jìn)步，埋藏了很多老師的光輝，那里的老師習(xí)慣于將自己的課堂用一扇門與世隔絕，閉關(guān)自守，怕觀摩與溝通，讓自己落后于別人。這種情況對于新招考到崗的年青教師尤為具體，他們基本上不知道好何教學(xué)，只能靠慢慢的摸索。令人遺憾的事，這種自閉狀態(tài)下的摸索，只能是不顧學(xué)生的健康成長為代價的。
在對教師教學(xué)技藝的培訓(xùn)上，我們主動打開自己的教室門，歡迎學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們隨時推門聽課和面向?qū)W校老師上公開示范課，力爭形成交流與溝通，激發(fā)老師們教學(xué)思想的更新，教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校新課程改革。20xx年11月，在黔江職教中心創(chuàng)國家級重點中等職業(yè)學(xué)校的驗收中，工商學(xué)校的支教教師為專家評審組上了一節(jié)實用的機電課，得到了一致好評。在課改的潮流中村小教師的接受過程是緩慢甚至是空白的，阿蓬江鎮(zhèn)中心小學(xué)就下轄了11個村小，是全區(qū)村小數(shù)量最多，分布最廣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這些村小有的分布在海拔近2000米的山頂上，有的建在大山深處。很多村小交通車無法到達(dá)，只能走兩三個小時的山路才能到達(dá)；有的村小能通摩托車，但我們卻寧肯步行，因為這些所謂的公路一邊靠峭壁一邊臨深淵，坡度幾乎是直上直下。部分建在深山里的村小，只有一間簡陋的石屋或土屋，冬天寒風(fēng)呼嘯而過，直往屋子里灌。村小的老師們都是包班制，根本沒有機會走出來學(xué)習(xí)，于是紅旗小學(xué)和青城路小學(xué)的支教老師們就將課改的信息以?上課、反思、評課?的教研活動形式送進(jìn)村小，一學(xué)年下來，他們跑便了所有的村小，讓老老師們體驗到了新課改的春風(fēng)，新到崗的年輕教師有了教學(xué)的參考。
針對受援學(xué)校管理力量薄弱，制度不健全等弊端，支教團成員一到崗就在各校校長的支持下，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合各校實情推出了《關(guān)于職業(yè)教育學(xué)校建設(shè)發(fā)展、內(nèi)部管理薦言獻(xiàn)策的支教感悟十三篇》、《馬喇中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活指南》、《黃溪中學(xué)校園文化建設(shè)方案》《阿蓬江小學(xué)教師成長方案》、《城南小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》以及《班級考核實施細(xì)則》《行政值周制度》《獻(xiàn)課、評課制度》《教學(xué)獎勵分配方案》《校本培訓(xùn)規(guī)劃》等一系列規(guī)章制度和管理規(guī)劃，都得以很好的實施，效果顯著。城南小學(xué)是一所新建學(xué)校，在教科研上幾乎為零，上游小學(xué)的支教教師們積極為學(xué)校的科研出謀劃策，快速擬定了《城南小學(xué)教育科研學(xué)年工作計劃》，以?牽線搭橋?，?走出去，請進(jìn)來?的方式為教師們舉辦了三次科研知識專題講座，成功的開展了?人人獻(xiàn)一堂好課?活動和組織教師們編寫了校本教材《走進(jìn)生活》。
針對學(xué)校的中層干部、老師、學(xué)生進(jìn)行專題講座、培訓(xùn)三十多場次，如：針對學(xué)校中干的有?扮演好自己的角色??當(dāng)好德育干部，提高德育工作的針對性和實效性?，針對老師的有?良好的師生關(guān)系是實施有效教育的前提?、?如何培養(yǎng)新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣?、?小學(xué)低段課堂教學(xué)中如何開展組織教學(xué)?、?我的治班之道?、?如何寫好教育科研論文?、?我們?nèi)绾翁幚韺W(xué)生中的‘早戀’問題?等，針對學(xué)生的有?如何當(dāng)好班干部?、?如何邁好初中第一步?等。
除了做好履行好校長助理職責(zé)外，我們每一位支教成員都深入到了教學(xué)的第一線，任教不同年級、不同學(xué)科的教學(xué)工作。由于當(dāng)?shù)亟逃枷肼浜�，教育理念匱乏，教學(xué)方法簡單粗糙，學(xué)生的認(rèn)知有限，所以所接班級的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，但我們沒有得過且過的惰性，而是抱定?不放棄一個學(xué)生?的信念，做好教學(xué)五認(rèn)真，大量聽課，找準(zhǔn)切入點；精心備課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量；慎選教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；做好家訪，形成教育合力。務(wù)求讓每一個學(xué)生學(xué)有所獲。學(xué)生的每一點進(jìn)步，每一次成功也都讓我們激動不已，這也是支教過程中讓我們感到最幸福和有價值的事情。
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