初中數(shù)學(xué)說課標(biāo)說教材演講稿
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
今天我研說的內(nèi)容是濟(jì)南版生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第四單元《物種的延續(xù)》，不足之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
我本次研說包括說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)方面的內(nèi)容。 第一、說課標(biāo)
我就這次研說的課程目標(biāo)進(jìn)行解讀：
知識(shí)方面：主要讓學(xué)生獲得有關(guān)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；認(rèn)識(shí)人體結(jié)構(gòu)，知道一些衛(wèi)生保健常識(shí)；了解生物科技在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
能力方面：使學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力、收集利用資料的能力和科學(xué)探究能力；并且學(xué)會(huì)利用所學(xué)到的知識(shí)分析和解決問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生理解人與自然和諧發(fā)展的意義；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。
課程內(nèi)容是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的重要組成部分，總共有10個(gè)一級(jí)主題。我要研說的第四單元“物種的延續(xù)”涉及其中的三個(gè)一級(jí)主題，并且以“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”為主線，穿插了“生物圈中的綠色植物”和“健康的生活”中的部分內(nèi)容。這三個(gè)一級(jí)主題還包含7個(gè)二級(jí)主題，分別是：綠色開花植物的一生、綠色植物的生活需要無機(jī)鹽、植物的生殖、動(dòng)物的生殖和發(fā)育、人類的生殖和發(fā)育、健康的度過青春期、生物的遺傳和變異。在教學(xué)過程中，作為教師，要幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，同時(shí)，還要積極組織學(xué)生開展各種探究活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
第二、說教材
我們先來看一下本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)：
特點(diǎn)一：圖片和文字相結(jié)合，更加形象直觀；
特點(diǎn)二：創(chuàng)設(shè)開放性問題，引發(fā)學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論交流的過程中，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒；
特點(diǎn)三：注重探究性學(xué)習(xí)，幾乎每一章每一節(jié)都有探究性學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。而且，本冊(cè)教材中的實(shí)驗(yàn)步驟都很詳細(xì)，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐提供了參考。
特點(diǎn)四：滲透人文精神。教材中穿插了大量的古詩、兒歌、諺語等等，將中國傳統(tǒng)的文化與生物學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，體現(xiàn)了STS思想。 特點(diǎn)五：增加了許多分析性題目；
特點(diǎn)六：閱讀資料豐富。
在編排體例上，教材由單元、章、節(jié)三部分構(gòu)成，每單元有引言、
圖片；每章內(nèi)容的安排也非常清晰，有引言、圖片；有知識(shí)梳理，可以幫助學(xué)生總結(jié)各章的知識(shí)點(diǎn)；還有視野拓展，滿足學(xué)有余力的學(xué)生的需求；每節(jié)課前都有與內(nèi)容相關(guān)的前言部分，啟發(fā)學(xué)生觀察和思考。每節(jié)課后有“鞏固提高”和“課外實(shí)踐”。
正文中有很多插圖，有助于學(xué)生理解相關(guān)的概念和現(xiàn)象。生物本身就是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，所以在正文中設(shè)計(jì)了大量的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能。
本冊(cè)教材在編寫過程中，把握基礎(chǔ)性，體現(xiàn)先進(jìn)性，符合生物學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。
現(xiàn)在我們來看一下本冊(cè)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是怎樣的：
第四單元的編排，立足于種族的延續(xù)，共安排了四章內(nèi)容。
第一章“綠色開花植物的一生”闡釋了“開花-傳粉-受精-到果實(shí)種子形成”的有性生殖過程、“種子-形成幼苗-再形成根莖等營養(yǎng)器官”的生長發(fā)育過程和無性生殖過程。
第二章分別說明了昆蟲、兩棲動(dòng)物、鳥的生殖和發(fā)育過程。按照課程標(biāo)準(zhǔn)突出人與生物圈的思路，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生殖發(fā)育過程的同時(shí)，突出與人類的關(guān)系以及與環(huán)境的關(guān)系。例如，在“兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育”一節(jié)，設(shè)置這樣的問題引發(fā)討論，“經(jīng)常有人將青蛙做成菜肴擺上飯桌，你對(duì)這種做法怎樣評(píng)價(jià)？我們應(yīng)該如何去做呢？”從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物與環(huán)境的關(guān)系，理解人與自然和諧相處的意義。
第三章“人類的生殖和發(fā)育”包括三節(jié)內(nèi)容，主要讓學(xué)生了解男、女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，知道受精作用和胚胎發(fā)育的過程、青春期發(fā)育的生理變化和心理變化，能正確對(duì)待異性，為同學(xué)們平穩(wěn)度過青春期提供了建議和參考。
第四章“生物的遺傳和變異”知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰。 “遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”這一節(jié)從細(xì)胞核、染色體、DNA、基因四個(gè)層次描述了遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、功能。關(guān)于生物的遺傳，學(xué)生常常有許多疑問。例如，“什么控制著生物的性狀？”“父母的基因是怎樣傳給子女的？”“生物個(gè)體之間有差異的根本原因是什么？”“為什么法律規(guī)定近親不能結(jié)婚？”這些問題在后面四節(jié)“性狀的遺傳”、 “人類染色體與性別決定”、“生物的變異”、“人類優(yōu)生與基因組計(jì)劃”都會(huì)一一找到答案。教材這樣編排符合學(xué)生的認(rèn)知邏輯，有助于學(xué)生建立相對(duì)完整的知識(shí)體系。
另外，本冊(cè)教材還安排了22個(gè)探究性活動(dòng)，包括分組實(shí)驗(yàn)、觀察思考、演示實(shí)驗(yàn)等。
再來說一下立體式整合，
本冊(cè)教材各章之間有一定的邏輯關(guān)系。
在學(xué)習(xí)了植物、動(dòng)物、人類的生殖發(fā)育的基礎(chǔ)上，安排“生物的遺傳和變異”，有助于我們更深入的理解生物圈中種族的延續(xù)和發(fā)展，這就使得第四單元“物種的延續(xù)”成為一個(gè)完整的知識(shí)體系。
各冊(cè)教材之間也有一定的聯(lián)系，
通過七年級(jí)上、下冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生較為系統(tǒng)地了解了各種生物類群和人體的結(jié)構(gòu)、功能特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)入本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本現(xiàn)象，知道各種生物通過生殖和遺傳變異，既能維持種族的延續(xù)，又能不斷地發(fā)展進(jìn)化。這些知識(shí)又為后面學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。所以我們教師應(yīng)該從整體上把握教材，注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
第三、說建議
課標(biāo)建議要充分貫徹課程目標(biāo)，注重概念教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)，還要多層次多角度的強(qiáng)調(diào)科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)的關(guān)系。
在課標(biāo)建議的基礎(chǔ)上，我來說一下在教學(xué)過程中的一些具體建議： 第1，在導(dǎo)入新課的時(shí)侯，設(shè)置一定的教學(xué)情景，能引起學(xué)生的注意，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如在學(xué)習(xí)“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”這節(jié)課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的，首先呈現(xiàn)一組圖片，然后提出問題：“爸爸去哪兒”中的林志穎和kimi長得像不像呢，為什么他們長的很像呢？這種生物現(xiàn)象叫什么呢？這樣的導(dǎo)入，能充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第2，在教學(xué)過程中，可以運(yùn)用多種教學(xué)方法。
比較歸納法：通過比較、歸納知識(shí)點(diǎn)的異同，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)他們的理解和記憶。
觀察法:通過觀察教材中的圖片，觀看動(dòng)畫、視頻，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)獲得感性認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)理論學(xué)習(xí)。
圖文轉(zhuǎn)化法：有些知識(shí)比較抽象，比如胎盤是胎兒和母體進(jìn)行物質(zhì)交換的場所，但是具體怎樣交換呢，比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度，但是通過這樣的圖，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀、形象的知識(shí)，學(xué)生就比較容易接受了。
第3、開展探究活動(dòng)，
本單元實(shí)驗(yàn)性探究活動(dòng)比較多，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡便易行的實(shí)驗(yàn)。
例如：探究種子萌發(fā)的條件，可以讓學(xué)生選擇一個(gè)條件，自己設(shè)
計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
還可以安排興趣小組，將菜豆種子放在適量的清水中。讓學(xué)生觀察、記錄種子萌發(fā)的情況，并拍下照片保存。
同時(shí)實(shí)驗(yàn)過程中，用的是清水，而不是土壤，也可以說明種子萌發(fā)需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自自身，而不是土壤。通過親身體驗(yàn)，有助于學(xué)生理解課本中的知識(shí)。
營養(yǎng)繁殖在生活中比較常見，容易觀察到，比如用吊蘭的莖進(jìn)行繁殖，在短時(shí)間內(nèi)就能長根，形成一個(gè)新的植物體，讓學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)到營養(yǎng)繁殖快速高效的優(yōu)點(diǎn)。
有興趣的同學(xué)可以自己購買蠶種，飼養(yǎng)家蠶，觀察家蠶生長發(fā)育各時(shí)期的特點(diǎn)，和雌雄蠶蛾交配的過程。在觀察過程中，學(xué)生可以拍攝記錄，比如：家蠶吐絲化蛹的過程、破繭成蛾的過程，這樣更真實(shí)，更加生動(dòng)。
還有觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)，等等。這都是教材中提到的實(shí)驗(yàn)，在生活中也很容易操作。
除此之外，還可以開展一些拓展性的實(shí)驗(yàn)，比如鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明卵黃膜的存在，等等。
開展這樣的探究實(shí)驗(yàn)，既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，又能進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的`理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)。
第4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自己畫圖，自己總結(jié)規(guī)律，可以將課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。
在教學(xué)方式上，最好能形成生物學(xué)科的教學(xué)模式，這樣可以極大的提高課堂效率。在操作的過程中，教師主要通過引導(dǎo)和點(diǎn)撥來幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
說評(píng)價(jià)建議：
按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是對(duì)能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的檢測。
評(píng)價(jià)的方法有很多，但要注重定量和定性相結(jié)合，盡可能向定量努力。
通過課堂觀察學(xué)生的表現(xiàn)，以紙質(zhì)的形式當(dāng)堂檢測，來了解學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成程度，并進(jìn)行量化。
另外，對(duì)學(xué)生在課堂上提出的有價(jià)值的問題，教師都要及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，因?yàn)橹挥薪處煹墓膭?lì)和肯定，才能幫助學(xué)生樹立學(xué)好生物的信心。
結(jié)合小組探究活動(dòng)，對(duì)學(xué)生參與過程的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在
探究過程中，對(duì)學(xué)生是否積極主動(dòng)，能否發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，動(dòng)手情況如何，是否有實(shí)事求是的態(tài)度，等等，對(duì)能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)生自己也可以進(jìn)行每日評(píng)價(jià)、每周評(píng)價(jià)，
評(píng)價(jià)不僅可以讓學(xué)生有競爭意識(shí)，更能讓他們對(duì)知識(shí)的掌握有個(gè)自我了解。不管什么形式的評(píng)價(jià)，最終的目的是讓學(xué)生不斷進(jìn)步。
說課程資源的開發(fā)與利用
要充分利用身邊的各種資源。
首先學(xué)校資源：學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，比如多媒體，實(shí)驗(yàn)儀器、生物模型，都有助于提高教學(xué)質(zhì)量。利用學(xué)校的圖書館閱讀各種書籍，來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。還有教室的黑板報(bào)、教室的一角，手抄報(bào)等等，都是可以利用的資源。
社會(huì)資源：像公園、博物館、農(nóng)場、社區(qū)周圍的自然環(huán)境，學(xué)生在游玩的過程中也可以學(xué)到很多知識(shí)。
家庭資源：家長是孩子的第一任老師，只有家長和老師共同努力，才能促進(jìn)孩子的進(jìn)步，所以要做好家校交流工作，每個(gè)班都有家校。另外，我校開設(shè)了“家長開放日”，邀請(qǐng)家長進(jìn)課堂聽課，深入了解孩子在課堂上的狀態(tài)，并且及時(shí)進(jìn)行反饋。
還有像動(dòng)物世界、奇妙的朋友這樣的電視節(jié)目，報(bào)紙、新聞、網(wǎng)絡(luò)上的生物教育資源，以及生活中的資源。這些都能讓學(xué)生學(xué)到很多生物學(xué)知識(shí)。
在日常生活中，我們老師可以與學(xué)生多交流、多溝通，引導(dǎo)學(xué)生多留意身邊的生物學(xué)知識(shí)，做個(gè)熱愛生活、熱愛大自然的中學(xué)生。
以上是我本次研說的全部內(nèi)容，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
【初中數(shù)學(xué)說課標(biāo)說教材演講稿】相關(guān)文章：
古詩課標(biāo)教材12-05
說教材說課標(biāo)心得體會(huì)（精選6篇）03-03
數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿 “數(shù)的意義”（復(fù)習(xí)）說課08-20
初中數(shù)學(xué)研課標(biāo)說教材說課稿（精選13篇）08-17
研課標(biāo)說教材演講稿3篇12-25
《木蘭詩》教材說課11-30
小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材培訓(xùn)心得04-07