國培研修總結(jié)13篇(精華)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編收集整理的國培研修總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國培研修總結(jié) 篇1
我參加陜西省農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)能力“自主選學(xué)”遠程項目培訓(xùn)，在這培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的課堂小筆記、課堂隨筆以及參與評論參與專家與學(xué)員之間、學(xué)之間的互動討論，學(xué)到了很多新知識讓我受益匪淺。現(xiàn)將這次培訓(xùn)體會總結(jié)如下：
一、國培教育，給我們教師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺。
本次培訓(xùn)活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗名師風(fēng)采的實踐鍛煉。這些活動都是我們教師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。回首培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中學(xué)校各種教育的專題報告、一線教師的專題講座，我們所有學(xué)員圍繞專題進行的各種行動學(xué)習(xí)等，教學(xué)相關(guān)知識有了系統(tǒng)全面的認識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師教學(xué)過程的實錄，使我大開眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標，特別是在每個討論帖中，匯集了同仁們的精美反思和獨到的見解，對我的教學(xué)起到了很大的幫助。
二、通過遠程培訓(xùn)我增長了見識。
遠程培訓(xùn)平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中我深深感到加強學(xué)習(xí)的重要性。專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。認真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學(xué)中獲得進步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。所以在遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗。
三、國培教育，給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間。
以往的`教師交流方式局限于集中校本研訓(xùn)聽評課活動范圍內(nèi)，而國培行動，突破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網(wǎng)絡(luò)平臺中互相學(xué)習(xí)，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個性主建議，交流方式實現(xiàn)了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂和進步。
四、國培教育，給教師開辟了自我反思的驛站。
一段時間的國培學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，通過學(xué)習(xí)和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。
感謝國培研修這個平臺，它讓我聽到了那些默默無聞的優(yōu)秀教育工作者實踐探索的腳步聲；體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生和崇高價值。在培訓(xùn)中國培專家指出了我們在平時教學(xué)中的困惑，在聆聽他們中肯的點評和絲絲入扣的講解后，使我大受啟發(fā)。教師只有在不斷自我加壓自我充實自我研修的情況下，才能使自己更加勝任自己的崗位。在培訓(xùn)中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和總體目標，反思了自己在工作中的某些不足。深知自己在教學(xué)上還不是很成熟。但是，這對于我今后在實際工作中有著非常重要的指導(dǎo)作用。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我想，在處理今后的教育教學(xué)工作中的一些突發(fā)事件我會變得更加得心應(yīng)手。總之，培訓(xùn)只是一個開始，通過這次培訓(xùn)，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，并運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一名優(yōu)秀的教師。
國培研修總結(jié) 篇2
在這次國培研修中，我學(xué)習(xí)了許多新的技能和新的思維方式。這些可以幫助我在未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長中起到關(guān)鍵的作用。
在學(xué)習(xí)的.過程中，我注意到新的思維方式和新的技術(shù)在現(xiàn)代企業(yè)中扮演著十分重要的角色。我將會在未來工作中運用這些技能來創(chuàng)新思考和識別發(fā)展機會，為企業(yè)帶來可持續(xù)的增長。
在這次研修中，我還結(jié)交了許多志同道合的人才，這些學(xué)員來自不同的行業(yè)，他們的經(jīng)驗和知識讓我更有信心并且更有機會，在不同領(lǐng)域中發(fā)揮更好的作用。我將會在以后的職業(yè)生涯中加強與他們的溝通和交流，借此掌握新的知識和新的思想。
總之，在此次國培研修中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和經(jīng)歷。
在未來的職業(yè)生涯中，我將繼續(xù)加強自己的知識和技能，為企業(yè)的發(fā)展和社會的進步做出更大的貢獻。
國培研修總結(jié) 篇3
此次國培，收獲很多，我知道這是給自己充電的機會。有幸聆受了多位教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了大師們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進的教育理念，也與班上的各位優(yōu)秀教師進行直接交流，一起探討問題，一起收看優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)展示，不但學(xué)到了新的教育理論，教學(xué)專業(yè)知識也有了進一步提高。感謝國培給我們以提升自身教育素養(yǎng)的機會。“學(xué)然后知不足，教然后知困惑”。我決定細品所學(xué)，總結(jié)所得，獲益匪淺。決心把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)工作中，完善和改進教學(xué)方法，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)所得總結(jié)如下：
一、聆聽專家講座，受益無窮
多位教育專家的講座為我們的教育教學(xué)創(chuàng)新注入了活水源頭，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。讓我們飽享了高規(guī)格的'“教育營養(yǎng)大餐”。這次培訓(xùn)組織有序，將50名學(xué)員組織成班，班級還有班主任和輔導(dǎo)老師及時輔導(dǎo)點評、督促鼓勵。還幫我們安排了優(yōu)秀的大學(xué)生給我們頂崗，讓我們安心學(xué)習(xí)。同時這次培訓(xùn)還安排了具體的課程時間表，為我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)、交流、討論的機會。每位學(xué)員都可以把教學(xué)中遇到的難題直接向教育專家請教。大家一起謀劃教育策略，探討最好的解決問題方案，使許多問題得到很好地解決。尤其是與專家現(xiàn)場交流，真是給人耳目一新！使我們一線
教師的理論知識得到了豐富，教育教學(xué)方法得到了指導(dǎo)，視野更加開闊、信息更為靈通，變得耳聰目明了。
二、內(nèi)容豐富，形式多樣。
國培學(xué)習(xí)緊張而有序地開展，聽專家講座，評論交流，做作業(yè)，磨課，觀摩名師們成果，交流平臺點評，發(fā)表文章，到基地學(xué)校研修與學(xué)員們、影子老師交流，共同學(xué)習(xí)，共同成長。
雖然學(xué)習(xí)時間很緊張，但我感覺到充實而幸福！這次國培的內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員的互動討論等等。通過理論的國培學(xué)習(xí)，教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實踐展示。這次的學(xué)習(xí)，對我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長。這次國培學(xué)習(xí)有了豐厚的收獲，也促進我不斷成長。
三、提升能力，收獲快樂
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚的認識到新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，對于一個小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會。
新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。
總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是語文不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！所以我會將所學(xué)知識進行梳理、打包，回到課堂中慢慢地咀嚼、消化，進而將這些豐富的知識內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)的資本。
國培研修總結(jié) 篇4
國培之路即將接近終點，我已把一路上的精彩收入行囊，這行囊鼓鼓的裝著汗水，淚水，快樂和幸福�！緡鄠�人研修總結(jié)5篇】國培個人研修總結(jié)5篇。因為有收獲，所以在前行的道路上才會興致勃勃，在接受盤點的時候才會問心無愧，我愿意打開我的行囊與大家分享我在校本研修路上的苦與樂。
一、思想表現(xiàn)
在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把知識轉(zhuǎn)化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習(xí)是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學(xué)實踐中去實現(xiàn)，我很珍惜這次校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴格按照計劃來實施，不管是個人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進展。
二、團隊共進
校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動都不可缺一，我當然不會拉隊伍的后腿，在團隊活動中，我從不遲到或早退，與組員認真商討每次的活動方案，并主動承擔(dān)組里難度大的任務(wù)，每項任務(wù)的落實都很得力，我作為主講的兩次校外公開課都得到了所有組員的幫助，集體備課，集體評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。
三、個人發(fā)展
�。ㄒ唬┞犝n評課
作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周八節(jié)聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽評課共97篇。
�。ǘ┕_課
公開課是提高專業(yè)水平的最有效的途徑，因為只有你真正經(jīng)歷課堂教學(xué)的磨練，才能發(fā)現(xiàn)許多預(yù)設(shè)的'完美是與你的課堂沒有交集的，從而更能深刻地讓自己習(xí)得經(jīng)驗教訓(xùn)，成長起來。公開課的剖析是促進專業(yè)成長的良藥，“當局者迷旁觀者清” ，當眾多聽課的老師對你的課堂提出各種各樣的意見或建議時，你會感覺有很多的失落，但也會有更大的欣慰，因為你會從中得到改進的方法。我的公開課是經(jīng)歷著這樣的過程的。但我沒有因為要承受失落而放棄，而是想獲得欣慰而堅持。每月至少上一節(jié)公開課，整個研修階段共上公開課6節(jié)。
�。ㄈ┘皶r反思
“學(xué)而不思則罔”，我每上完一次公開課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來儲存。
（四）在線研修
在線研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式，在一個平臺上，我們可以跨越時空交流經(jīng)驗，獲取知識，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在校本研修階段，第五期提高班的在線研修也搞得如火如荼，我每次都積極地參加交流研討，不管是自己認同的觀點還是不認同的觀點都發(fā)表了自己的看法，也得到了其他熱心人士的跟帖，非常之興奮，在在線研討的平臺上，我不僅能表達自己的心聲，更大的好處是吸取了其他老師很多有用的經(jīng)驗。
（五）個人讀書
書是人類的精神食糧，更是教師專業(yè)成長的能量，我深深體會到讀書能給我增添樂趣，能擴大我的視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學(xué)專著，其中精讀的書有《愛的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，并寫了讀后感。
（六）教研論文
在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點經(jīng)驗，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點筆墨把自己的觀點記錄下來也算是一項成果，我結(jié)合自己在校本研修實踐中的經(jīng)驗，融合在培訓(xùn)院學(xué)習(xí)的理論知識和跟班學(xué)得的綜合知識，寫了兩篇研修論文，分別是《情景創(chuàng)設(shè)與有效教學(xué)》和《以校本研修為平臺，實現(xiàn)提升教師專業(yè)成長的點滴思考》。
�。ㄆ撸┎┪陌l(fā)表情況
為了記錄自己的成長過程，我在研修過程中也認真地記錄了我的具體情況，把自己的學(xué)習(xí)心得寫成博文上傳到博客上去，其中有教學(xué)后記，讀后感，教學(xué)論文，雜文小記，詩歌，集體活動過程等內(nèi)容，研修期間的原創(chuàng)作品累積32篇，博文被閱讀3000多次，被評論300多條。我不僅積極撰寫博文，還用心去瀏覽別人的博客，對自己感興趣的話題和作品發(fā)表評論，我所發(fā)表的評論有200多條。
（八）基本功訓(xùn)練
不可不承認的是，在多項任務(wù)的壓力下，我對基本功的訓(xùn)練沒有那么用功，粉筆字只是在課堂上書寫“玩”是他們的天性，我們不能磨滅它，我已經(jīng)開始讓學(xué)生“從玩中學(xué)、玩中創(chuàng)”，根據(jù)學(xué)生的年齡特點及學(xué)生的實際情況游戲、教學(xué)等教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容趣味化,使學(xué)生在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí);紀律方面，在發(fā)現(xiàn)紀律問題時，我已經(jīng)開始注意并著重落實，課后師生可以是朋友，課堂就是老師。通過這次小學(xué)體育的培訓(xùn)，聆聽老師的教誨，感受專家的指導(dǎo)，我深深地體會到：轉(zhuǎn)變觀念，是上好體育課的前提�！緡鄠�人研修總結(jié)5篇】文章國培個人研修總結(jié)5篇出自程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機會。經(jīng)過這次國培研修，我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。
一、 通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如:解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當?shù)臅r間利用等。
使自己在師德 修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高。同時更新了教育理論，豐 富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長。要以這次國培研修培訓(xùn)為契機，繼續(xù)加強自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學(xué)習(xí)，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
三、 通過這次國培研修，在我的頭腦中進一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持 以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。
四、進一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思，認真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進步。
對 于這次的國培學(xué)習(xí)來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高。并且這樣一種國培學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺 時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情 表達，在這里我們可以通過研修平臺共同與專家團隊、指導(dǎo)教師、班主任、所有在線的上萬同仁們，一起進行交流、研討。同行們身上的閃光點也會時刻鼓勵著我， 不斷進取，永不停息。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，努力將本次國培研修所學(xué)教育教學(xué)理論知識用 到實處，促進學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。
國培研修總結(jié) 篇5
歲月匆匆，兩個月的國培已經(jīng)接近了尾聲，回顧這一期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺。本次遠程培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有專家視頻答疑、有優(yōu)秀教師課堂實錄文本、資源、作業(yè)、專題研討與在線研討等。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地感到自身存在的不足。我決定悉心整理自己的觀聽筆記，總結(jié)所學(xué)所得，把此次培訓(xùn)的收獲用于實際的教學(xué)中去，全面提升所任班級的教學(xué)水平和學(xué)生的修養(yǎng)。
一、轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進
在這段學(xué)習(xí)的時間里，使我明白了教育不是一成不變的，我們也要隨時改變教育思想。各位專家老師的視頻答疑，闡述了他們對小學(xué)教育教學(xué)的獨到見解，對新課程的各種看法。作為一名小學(xué)語文教師，我應(yīng)把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐功能，使之有效地指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)實踐工作。同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀。要適應(yīng)時代的發(fā)展需要和教育的改革的要求，我們教師必須轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，改變原來的單一應(yīng)試教育觀，樹立《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》所體現(xiàn)的新的多元教育觀或人才培養(yǎng)觀，即人才全面發(fā)展觀、人人成才觀、多樣化人才觀和終身學(xué)習(xí)觀等，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展全面，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個性，滿足每個學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)觀。作為語文教師，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，樹立科學(xué)的教學(xué)觀，遵循教學(xué)規(guī)律，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度、主動精神和創(chuàng)造性思維。轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，刻不容緩。
二、轉(zhuǎn)變角色，提高素質(zhì)
今天的教師已不再是傳統(tǒng)意義上的教書匠�？萍己徒�(jīng)濟的迅猛發(fā)展給教師提出了很高的要求和嚴峻的挑戰(zhàn)。教師既要教好書育好人，又要做學(xué)生的楷模和社會的示范，任重而道遠。作為語文教師要適應(yīng)時代發(fā)展的需要，在教育改革的大潮中奮勇前行，必須轉(zhuǎn)變角色，改變單純傳授或灌輸知識和片面追求應(yīng)試的角色，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過各種途徑不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己素質(zhì),當好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。首先要更新和拓寬自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，要不斷提高自己的綜合語言運用能力。作為教師，我們要學(xué)習(xí)東西很多很多，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，才能勝任新時代的教育教學(xué)工作。
三、在教學(xué)活動中，教師要當好組織者
我認識到教師教學(xué)中要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢？應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突。同時，教師要“解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的.眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
四、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過培訓(xùn)，認識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。
五、加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)
這次培訓(xùn)讓我感受到了一種孜孜不倦、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，讓我深深地體會到了教師要給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。新時期的教師必須不斷更新觀念，加強學(xué)習(xí)，不斷提高教育教學(xué)技能。也讓我深深感受到作為農(nóng)村基層教育者我們決不能只“教書”，我們除了要給學(xué)生答疑解惑，還應(yīng)培養(yǎng)其習(xí)慣，滲透其思想，即教好書育好人。因此我們必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷的提升，才能滿足社會的需求、適應(yīng)社會的挑戰(zhàn)、同時勝任教師這一職業(yè)。
我通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰。增強自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。思考的背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責(zé)任。在今后的工作中我要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于實踐，相信只要通過自己不懈的努力，定能成長為一名優(yōu)秀的教師。
國培研修總結(jié) 篇6
為應(yīng)對經(jīng)濟全球化對人才對外交流能力和素質(zhì)要求的提高，培養(yǎng)符合國際競爭需求的復(fù)合型人才，高校紛紛開設(shè)雙語課程。在學(xué)生修讀了經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)基本原理之后，開設(shè)金融營銷雙語課程，通過英文原版教材熟練地運用漢語和英語進行學(xué)科知識的教與學(xué)，學(xué)習(xí)國外先進金融營銷理論與實踐，這既有利于學(xué)生夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高獨立的判斷、分析及解決實際問題的能力，又能架設(shè)一座由母語專業(yè)知識體系到外語專業(yè)知識體系的橋梁。但從教學(xué)效果看，存在諸多問題。如學(xué)生雖對金融營銷雙語課感興趣，充滿期待，但純概念式的授課漸漸讓學(xué)生覺得索然無味，感覺根本學(xué)不到有用的東西而熱情消退等。為解決教與學(xué)，理論與實際的矛盾，在雙語教學(xué)中引入案例教學(xué)不失為一種好方法。
一、雙語教學(xué)與案例教學(xué)的結(jié)合
案例教學(xué)法是一種啟發(fā)學(xué)生研究實際問題，注重學(xué)生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法，有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能。在金融營銷雙語教學(xué)過程中采用案例教學(xué)，其意義在于，首先，通過金融營銷案例對營銷實踐內(nèi)容和相關(guān)材料介紹，引導(dǎo)學(xué)生理解和進入特定事件的場景，學(xué)生經(jīng)過獨立思考或集體討論，識別、分析和解決案例中的具體問題，借以加深理解和掌握所學(xué)知識，提高理論應(yīng)用和實際操作能力，同時可培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、團隊意識和協(xié)作精神。其次，案例教學(xué)法增加了教學(xué)過程的靈活性和趣味性，它可使枯燥乏味的雙語課堂變得生動活潑。而興趣和求知欲又可以激勵學(xué)生克服語言障礙，走出“要我學(xué)”的被動，進入“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)境界。再次，能使學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的意義，同時也創(chuàng)造了學(xué)生用英語交流的語言環(huán)境。案例分析的課下準備更拓寬了學(xué)生英語閱讀范圍，變課堂教學(xué)的被動讀為主動讀，也創(chuàng)造了課外英語使用環(huán)境。最后，案例教學(xué)要求教師熟練掌握案例的內(nèi)容，背景，理論知識，要求教師在教學(xué)中的地位由“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”等，這些都要求教師轉(zhuǎn)變觀念，促進其提高教學(xué)水平與技能，積極進行更多的資料準備。
二、雙語案例教學(xué)具體安排
1.案例選擇。案例選擇是案例教學(xué)的基礎(chǔ)。雙語課程中的案例可分為自編案例和引進案例，兩者各有優(yōu)缺點，前者能實現(xiàn)與國內(nèi)金融企業(yè)實際情況相聯(lián)系，沒有語言和文化背景的障礙，易于理解和把握，但由于缺乏第一手材料和深入企業(yè)實踐，質(zhì)量普遍不高，綜合性大型案例更是很少。國外已經(jīng)成型的案例較多，且能較為詳細地介紹案例的發(fā)生過程，但是一方面由于案例隱含文化背景，價值理念的差異，導(dǎo)致學(xué)生甚至是教師對國外許多案例不能深入理解和學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)以偏概全的情況；另一方面，國外實際情況與國內(nèi)情況存在差距，以這種脫離中國實情的案例進行案例教學(xué)，往往無法緊扣國內(nèi)的實際情況。案例的選擇首先要在兩種案例來源中進行平衡，教師需在充分閱讀國內(nèi)外案例，了解案例的背景的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生已有的理論知識結(jié)構(gòu)有針對性地精選案例，以利于學(xué)生確實能夠運用所學(xué)的理論知識去分析、解決案例中所存在的問題。案例的選擇雖然主要由教師完成，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可鼓勵學(xué)生將自己搜集到的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例提供給教師，再由教師篩選。在此過程中學(xué)生主動性和熱情產(chǎn)生了，這樣既幫助教師搜集案例，又能促使學(xué)生主動查找與學(xué)習(xí)和案例有關(guān)的知識。
2.案例課前研究。案例課前研究是要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)意見下按照教師對案例設(shè)計的意圖進行反復(fù)修改，并提出問題，以引導(dǎo)學(xué)生進行更深或更廣的思考和研究。具體來說，首先，將學(xué)生按照實際上課人數(shù)平均分成若干組，每組人數(shù)以4～6個為宜，小組內(nèi)部分工由該組學(xué)生自行安排，以培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，但首先需由小組內(nèi)部推選一名組長，主要負責(zé)聯(lián)系、組織工作。其次，提前兩周將案例公布，由教師提出與案例內(nèi)容、案例分析過程的核心點相互照應(yīng)，與教學(xué)內(nèi)容、理論觀點相互呼應(yīng)的思考題，要求所有學(xué)生事先閱讀、思考，并于第一周內(nèi)提交一份閱讀報告初稿。最后，教師根據(jù)案例教學(xué)期望目標對其初稿進行認真修改并反饋，引導(dǎo)學(xué)生查找更多資料、專業(yè)文獻進行深入修改。在確定其報告內(nèi)容無誤且滿足教師要求后，才可以進行課堂報告與討論。每次修改教師都應(yīng)鼓勵各組成員進行討論，共同完成。最后的修改稿未達到質(zhì)量要求的，教師不應(yīng)允許其進行報告，且視為該組學(xué)生自動放棄，期末該組全部學(xué)生的案例討論成績?yōu)榱�。這樣的制度安排應(yīng)在學(xué)期初的第一堂課就明確告知學(xué)生，并強調(diào)會嚴格執(zhí)行，以促使學(xué)生重視案例討論。
3.案例課堂報告與討論。課堂報告與討論是案例教學(xué)的重點。首先，教師應(yīng)對案例進行補充性說明，使學(xué)生進一步理解其中的內(nèi)容，背景，要求，做好準備，擴充思路。其次，要求每個小組派出一個報告人對全組同學(xué)的研究成果進行報告。每組報告時間控制在3～5分鐘，報告時間由教師嚴格掌握。在報告結(jié)束后教師應(yīng)對該組同學(xué)的報告情況做一個以鼓勵性為主的簡單評價，肯定學(xué)生的成績和努力，提高學(xué)生的積極性，同時提出可改進之處。最后，教師在評價報告后，應(yīng)引導(dǎo)全班學(xué)生圍繞該案例進行討論，可要求該組同學(xué)對報告中沒聽清楚、沒聽懂的地方進行解釋，也可提出報告中的疑問，發(fā)表自己的意見并與報告小組成員討論，如果對報告中提到的任何內(nèi)容有自己的想法時也可提出與大家分享。在其他同學(xué)提出問題后，包括報告人在內(nèi)的所有組員都有站起來回答的義務(wù)。教師應(yīng)鼓勵每個組員都能參與到討論過程，以體現(xiàn)其共同參與了案例的研究與學(xué)習(xí)。在一個同學(xué)的提問與回答過程中，其他同學(xué)若有想法也可舉手參與討論。為調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性，可借助課堂加分。如只要是主動起來回答問題或者提出問題，不論對錯，都記錄一次，學(xué)期末記錄次數(shù)前10%的學(xué)生，期末成績將獲得一定加分。對于案例報告人可給與更多加分以作為鼓勵。
討論效果如何，很大程度上取決于教師的引導(dǎo)能力，第一，教師應(yīng)幫助提問者明確所提問題、幫助回答者總結(jié)要點，并在雙方問答結(jié)束時略作總結(jié)，讓學(xué)生明確問題的重點，應(yīng)盡量給予積極肯定，以鼓勵其他同學(xué)主動參與。第二，在冷場時教師可以聽眾的身份向報告小組提幾個問題，打破僵局，維持討論氣氛，使討論得以順利進行；在小組成員回答不了問題時，教師應(yīng)引導(dǎo)其他同學(xué)嘗試回答，并由教師最后給與解答；在報告所涉及的內(nèi)容中與現(xiàn)實熱點話題密切相關(guān)時，教師可以將其適當引入，以提高學(xué)生的討論興趣，同時拓展學(xué)生視野。第三，掌握討論主動權(quán)，集中學(xué)生的觀點和意見，引導(dǎo)討論向有意義的方向發(fā)展，漫無邊際的爭論不利于達到教學(xué)目的，也是課堂討論大忌。
4.案例總結(jié)與報告。課堂討論結(jié)束后，教師應(yīng)要求每組提交一份完整的案例分析報告。報告應(yīng)包括對該案例的介紹與分析，所運用到的.理論知識，在討論中得到的啟示，有哪些不足等。研究報告應(yīng)由每個小組成員的簽名，并附上小組討論的記錄，以促使每位同學(xué)都能積極參與到案例的討論。通過撰寫總結(jié)報告可以使學(xué)生再現(xiàn)討論過程，加深案例的印象，鍛煉學(xué)生概括總結(jié)能力和書面表達能力。
5.成績評定與案例整理。原則上應(yīng)從以下幾個方面來評定每一小組的成績：第一，是否運用所學(xué)理論，通過要求運用所學(xué)理論促進學(xué)生學(xué)會和掌握理論聯(lián)系實際的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決類似案例中實際問題的能力。第二，英語表達情況，提醒學(xué)生雙語課程必須注重英語的運用。第三，小組工作努力程度，教師應(yīng)能夠從其工作成果中看出所付出努力，若小組付出努力較多、態(tài)度認真、文獻資料查找全面，且能夠認真按照教師的修改建議進行思考和修改，即使結(jié)果未達到教師的期望，也應(yīng)在成績反應(yīng)出其努力程度。但對于小組工作努力不夠、內(nèi)容不充實的，即使其報告技巧好，能吸引大家的興趣，也不應(yīng)給予高分。第四，小組成員的參與情況。最終的成績應(yīng)能公平、合理地反映各小組的綜合工作成果。教師應(yīng)在開學(xué)初告知學(xué)生成績評價原則。
案例學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)效果來評價案例的選擇難易程度是否恰當，案例報告及課堂討論是否實現(xiàn)教學(xué)目標等，為下一學(xué)年金融營銷課程雙語案例教學(xué)進一步篩選、整理案例。
三、雙語案例教學(xué)中應(yīng)注意的問題
金融營銷學(xué)是一門實踐性很強的課程，教師要充分認識到這一點，因此要充分利用案例教學(xué)的特點來培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在雙語案例教學(xué)過程中還應(yīng)注意以下幾個問題：
第一，選用合適的原版教材是保證雙語案例教學(xué)效果的關(guān)鍵，原版案例的內(nèi)容一定要對學(xué)生的能力和智力構(gòu)成挑戰(zhàn)。同時，教材的選擇要適應(yīng)學(xué)生接受能力，保證教學(xué)目標的實現(xiàn)。
第二，在教學(xué)中，一定要克服國內(nèi)多年來傳統(tǒng)教學(xué)的慣性，改變重課堂理論知識講授，輕學(xué)生能力培養(yǎng)，教師單純教，學(xué)生單純學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)思維和方式。
第三，教學(xué)要循序漸進。在教學(xué)初級階段，授課要做到由淺入深，對英文案例的專業(yè)術(shù)語、定義、原理和復(fù)雜的語句，可利用多媒體課件用中英文雙語表示，并將教科書中冗長的長句，用簡單清晰的短句表達，這樣有助于學(xué)生深入理解案例，并可減少部分學(xué)生因語言障礙而產(chǎn)生的畏懼心理。隨著教學(xué)的深入，應(yīng)逐步減少中文講授的比例，并要求學(xué)生盡量用英文表達自己的觀點和思想，培養(yǎng)學(xué)生使用英語理解和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的習(xí)慣。
參考文獻：
[1]余光英，等.基于“三位一體”功能的金融營銷學(xué)項目教學(xué)研究[J].學(xué)理論，20xx，（3）：216-217.
[3]王金玉，等.案例教學(xué)法在高校經(jīng)濟類雙語教學(xué)中的應(yīng)用[J].老區(qū)建設(shè)，20xx，（20）：55-56.
[4]羅瑞榮.雙語課程實施案例教學(xué)的四個難點[J].華東交通大學(xué)學(xué)報，20xx，（12）：237-239.
收稿日期：20xx-06-19
國培研修總結(jié) 篇7
今年，我有幸參加了“國培計劃”�；仡櫯嘤�(xùn)期間的點點滴滴，縱觀本次培訓(xùn)活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也有觀摩課堂、體驗名師風(fēng)采的實踐鍛煉。一段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長，以下是我的體會。
首先，通過這次研修，自己進一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個人成長的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問問自己究竟做了些什么，那些還需要改進等等。在教育這塊熱土中教師的`職業(yè)道德對教師起著決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作。并在課例跟進后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因為培訓(xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
其次，專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對小學(xué)音樂的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的語文指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當前所關(guān)注的熱點、難點問題如教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)技能，如何評課，教師的專業(yè)成長，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強，很有實用價值。
第三，我非常認真的聽看專家老師的報告，認真做讀書筆記，力爭重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會在心里、落實在教學(xué)實踐中。關(guān)于師德的講座，通過學(xué)習(xí)，我更加認識到新時期應(yīng)該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，愛崗位、愛學(xué)生、愛教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時必會真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會教給學(xué)生思考問題的方法，讓學(xué)生學(xué)會思考，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。
最后，在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗運用于平時的教育教學(xué)之中，而且隨時進行反思和總結(jié)。
同時，今后我將努力做到：
1、將這段日子學(xué)習(xí)的教育理論投入到實踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。爭取能在CN刊物上發(fā)表作品。
3、認真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。
4、加強與專家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。
總之，國培給了我一個極好的學(xué)習(xí)機會，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機會，同時也促進了我的教育教學(xué)，對我的專業(yè)成長有很強的指引作用。我會以國培學(xué)習(xí)為契機，努力完善自己，培訓(xùn)雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，爭做一名合格的音樂教師。
國培研修總結(jié) 篇8
培養(yǎng)歷史素養(yǎng)就成為歷史課的重要任務(wù)。中國社科院吳偉教授認為歷史素養(yǎng)是通過日常教化和自我積累而獲得的歷史知識、能力、意識以及情感的有機構(gòu)成與綜合反映。它是歷史知識、學(xué)科能力、意識和價值觀、觀察思考問題，最終解決問題的總和。結(jié)合古修專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在職業(yè)性、實踐性、開放性的課程理念指導(dǎo)下，中國古代史課教學(xué)在不斷探索提高學(xué)生歷史素養(yǎng)的有效途徑。
一、以課堂為陣地，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力
1、提高教師的歷史意識和教學(xué)能力
教師要精心研究并引領(lǐng)學(xué)生正確理解歷史主干知識的概念內(nèi)涵，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生認識歷史發(fā)展進程中重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，使學(xué)生掌握重大歷史事件發(fā)展的因果關(guān)系、來龍去脈，比較鑒別歷史發(fā)展的階段性特征，揭示歷史發(fā)展規(guī)律及其相互聯(lián)系，把握知識結(jié)構(gòu)，準確而深刻地認識歷史事件的現(xiàn)象和本質(zhì)，解決歷史問題。
2、創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)效率
問題式教學(xué)法。把學(xué)生教活，很重要的三個方面就是課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；讓學(xué)生思維活躍起來；形成歷史思考。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)[2]。長期的講授法教學(xué)使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。這就需要進行科學(xué)的課程設(shè)計。以問題為中心的教學(xué)活動，是提高學(xué)生歷史思維能力的最佳手段。用問題引領(lǐng)使學(xué)生積極參與到課堂活動中來。課后復(fù)習(xí)作業(yè)一般是總結(jié)問題，如春秋戰(zhàn)國時期經(jīng)濟發(fā)展表現(xiàn)；戰(zhàn)國百家爭鳴代表及主張……，要求用圖示或表格完成，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)問題的能力。明確下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，使每節(jié)課上都能有12個針對性較強的問題。學(xué)生要解決這些問題，就必須對當時的政治、經(jīng)濟、思想等進行聯(lián)系、分析、思考，課上引導(dǎo)學(xué)生客觀、理性的評價歷史問題，學(xué)生會始終處于積極地思維活動中。
自助與互助學(xué)習(xí)法。為更好地調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，教師逐漸引領(lǐng)學(xué)生編寫“學(xué)案”。采取小組合作的形式，全班分成8個小組，以課本內(nèi)容為中心，以自主學(xué)習(xí)為主體，提出自己的問題，小組討論擬定學(xué)習(xí)提綱，共同設(shè)計“學(xué)案”呈現(xiàn)基本知識點、知識結(jié)構(gòu)和討論問題，課上讓其他同學(xué)回答，再由設(shè)題小組代表說明，最后老師把關(guān)，介入討論或點評，對學(xué)生學(xué)習(xí)進行系統(tǒng)的指導(dǎo)。一方面可以了解學(xué)生的知識掌握及學(xué)習(xí)能力狀況，及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的偏差；另一方面又能發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)獨特高效的學(xué)習(xí)方法和對歷史問題的深入反思和理解，給予肯定和鼓勵，達到教學(xué)相長的目的。一些復(fù)雜的問題可留到課后或放在社團活動時間繼續(xù)研究學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生參考相關(guān)資料，撰寫小論文，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。
二、以教材為依托，培養(yǎng)學(xué)生的歷史考證能力
古修專業(yè)主要培養(yǎng)的是技能型的就業(yè)人才。他們需要的是古籍基礎(chǔ)知識，收集古籍采選信息的能力，所以歷史課面臨著如何把教材用活，拓寬學(xué)生視野的問題。
我們習(xí)慣于從觀點出發(fā)尋找史料的“以論帶史”的結(jié)論教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成了對教師告知結(jié)論的依賴性。在實際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，理解、把握教材的基礎(chǔ)上，不受教材的限制和束縛，靈活的處理教材，大膽增減、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對教材進行選取和整合。要想獲得對歷史的正確認識就必須尊重客觀歷史材料和證據(jù)，才能得出可靠的、有價值的歷史結(jié)論。
獲取歷史信息的途徑有很多，閱讀史料是回歸當時歷史情境最好的辦法。因此，閱讀能力的培養(yǎng)是一項重要教學(xué)任務(wù)。學(xué)生閱讀歷史事件的能力，就是對歷史事件的認知、領(lǐng)悟能力，通過對所給的歷史文獻進行整理、歸納、分析的能力。如西周時期農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況，補充《詩經(jīng)·豳風(fēng)·七月》“七月亨葵及菽。八月剝棗，十月獲稻。……九月筑場圃，十月納禾稼。黍稷重穋，禾麻菽麥�！蔽覀兙秃孟裆砼R其境，了解了各個季節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況和種植的主要農(nóng)作物品種。另外，閱讀史料時要求學(xué)生要避免用現(xiàn)今的觀點和價值標準去判斷衡量歷史，而是要歷史地考慮事件的前后聯(lián)系和具體情況。根據(jù)歷史文獻或敘述的作者和來源，對比不同的思想、價值觀以及人物行為，區(qū)分歷史事實與歷史解釋，注意到各種不同的觀點，分析歷史事件的因果關(guān)系，比較相關(guān)歷史事件，使閱讀歷史文獻的能力不斷提高。
三、以社團為載體，培養(yǎng)學(xué)生的歷史活動能力
職業(yè)學(xué)校教學(xué)活動就是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以任務(wù)為引領(lǐng)的“教學(xué)做合一”。為延伸和拓展課堂學(xué)習(xí)的效果，聯(lián)系實際，感悟歷史，使學(xué)科素養(yǎng)得到升華，我們充分利用家鄉(xiāng)南京的歷史文化名勝古跡資源，以研究南京歷史為主要切入點，組建了“金陵溯古”歷史活動社團。做學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。
開學(xué)初確定社團負責(zé)人和小組負責(zé)人，明確活動計劃和要求，定期召集團員活動，如知識講座、觀看視頻資料、參觀走訪、交流討論、辦歷史小報、撰寫歷史小論文，讀史心得，研究報告等。為保證活動效果，分集體活動和小組活動兩種形式，提高效率。
對于學(xué)生研究方向，教師給出一些課題供參考，也可自擬命題。如“歷史上在南京建都的朝代對中國歷史發(fā)展的貢獻”，“從南唐二陵看當時的民族關(guān)系狀況”，“由鄭和下西洋看中國當時的對外關(guān)系”，“江南貢院與古代科舉考試的走向和影響”……
撰寫歷史論文是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、思辨、求真的有效辦法。有助于他們通過實事求是的探索形成正確的'歷史觀。因為學(xué)生畢業(yè)前會面臨論文撰寫的任務(wù)，及早給學(xué)生營造鍛煉的機會，到時水到渠成，也會使同學(xué)逐漸養(yǎng)成問題意識和思考的習(xí)慣。因為要想做研究必須以史實為依據(jù)，選擇與論題有關(guān)的歷史事實作為論據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生“史由證來、論從史出”的證據(jù)意識。學(xué)生圍繞自己選擇的論題，通過學(xué)校圖書館、金陵圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑，搜集大量材料，然后指導(dǎo)學(xué)生對資料進行去粗取精、去偽存真的篩選，選擇真實可信的材料論證自己的觀點，對歷史人物或歷史事件的是非曲直進行客觀、理性、全面的認識和理解，形成歷史小論文，讀史心得或研究報告。在期末匯報交流和研討時，學(xué)生可以充分展示自己的研究成果，發(fā)表個人見解，相互學(xué)習(xí)和借鑒，或?qū)λ说挠^點和材料提出不同意見，甚至可以對已經(jīng)定論的東西提出質(zhì)疑和否定，在智慧的碰撞中，知識和能力得到升華。
問題反思：注意歷史課與文化史和專業(yè)課的界限和融合。
中國古代史是古修專業(yè)必修的一門重要的文化基礎(chǔ)課，它承載著學(xué)生知識底蘊的積累，人文素養(yǎng)的提升，專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，專業(yè)技能的提高等諸多使命。中古史按照編年體的體裁，側(cè)重的是從歷史發(fā)展的脈絡(luò)中得出規(guī)律性的結(jié)論，把握各個歷史時期和階段的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展走向，以及政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系、對外關(guān)系和文化之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響。針對古修專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中要把握好這個度，不能把歷史課上成文化史課或?qū)I(yè)課，又不能與文化史、書史造紙史等專業(yè)課完全割裂開。這就要求教師能很好地把握學(xué)科內(nèi)涵和外延，抓住學(xué)科核心內(nèi)容，適當與其他課程做一些聯(lián)系和滲透。最好能與文化史、書史造紙史課教師一起集體備課，對教學(xué)思想和內(nèi)容進行切磋，整合。同時教師要主動到古修中心實訓(xùn)基地，深入學(xué)生專業(yè)課環(huán)境中，參與學(xué)生相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的需要和欠缺，教學(xué)中才能做到有的放矢，事半功倍。
總之，在職業(yè)學(xué)校歷史課往往是被邊緣化的學(xué)科，但實際上它與很多課程密切相關(guān)，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。只有歷史教師不斷努力和探索，尋求自己的發(fā)展空間，為歷史課賦予時代使命和專業(yè)價值，才會發(fā)揮其更大的作用。
國培研修總結(jié) 篇9
為建立健全高校新入職教師培訓(xùn)制度，加強自治區(qū)高校教師隊伍建設(shè)，提高自治區(qū)高等教育質(zhì)量，根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于啟動實施高等學(xué)校新入職教師國培示范性項目的通知》（教師廳函〔〕10號）和《關(guān)于做好中西部高校新入職教師國培示范項目有關(guān)工作的通知》（教師司函〔〕35號）精神，我廳決定從起實施高等學(xué)校新入職教師國培示范性項目�，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、目標任務(wù)
自治區(qū)每年組織150名本科高校新入職教師，參加中西部高校新入職教師國培示范培訓(xùn)，幫助新入職教師樹立正確的專業(yè)理念，培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)規(guī)范與心理素質(zhì)，掌握基本的教育教學(xué)技能，提高教書育人能力，為今后的教師生涯發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
二、培訓(xùn)對象
自治區(qū)所屬本科高等學(xué)校的新入職專任教師。
三、培訓(xùn)內(nèi)容與方式
（一）培訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)高等教育教學(xué)改革需要與高校教師崗位要求，培訓(xùn)內(nèi)容圍繞“專業(yè)理念與規(guī)范”“教學(xué)理論與技能”“信息技術(shù)與運用”三個模塊進行設(shè)計，重點突出教育教學(xué)基本技能的實踐教學(xué)。
1、“專業(yè)理念與規(guī)范”模塊以高校教師師德修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)養(yǎng)成教育為重點，包括師德規(guī)范、教育政策與法規(guī)、高等教育發(fā)展趨勢、教師職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容。
2、“教學(xué)理論與技能”模塊以教育教學(xué)基本理論和基本技能學(xué)習(xí)為重點，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)行為、教學(xué)評價、教學(xué)反思與研究等內(nèi)容。
3、“信息技術(shù)與運用”模塊以信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用為重點，包括最新信息化教學(xué)技術(shù)、信息化環(huán)境下的教學(xué)模式、在線教學(xué)資源與學(xué)習(xí)工具的運用等內(nèi)容。
�。ǘ┡嘤�(xùn)方式。采取“專題講授+實踐教學(xué)+返崗教研”相結(jié)合的混合型培訓(xùn)方式，以專題講授為基礎(chǔ)，實踐教學(xué)為重點，返崗教研為延伸。
1、專題講授從高校教師履行崗位職責(zé)所面臨的諸多現(xiàn)實問題出發(fā)，將專家講授與學(xué)員互動研討相結(jié)合。
2、實踐教學(xué)通過課堂觀摩、教學(xué)基本技能訓(xùn)練（微格教學(xué)等）、模擬教學(xué)、反思研討、成果展示和教學(xué)技能考核等環(huán)節(jié)，幫助新入職教師踐行良好師德規(guī)范、掌握教育教學(xué)基本技能。
3、返崗教研階段為6個月。新入職教師所在高校為每位新入職教師配備一位教學(xué)經(jīng)驗豐富、具有副教授以上職稱的指導(dǎo)教師，對其在教育教學(xué)方面提供針對性指導(dǎo)和過程性評價。所在高校要核定指導(dǎo)教師的相應(yīng)工作量。
�。ㄈ┘信嘤�(xùn)時間。10月26日至11月14日，第一期和第二期同時舉辦。11月16日至12月5日為第三期培訓(xùn)時間。每期培訓(xùn)時間為20天。
四、組織實施
�。ㄒ唬┣袑嵓訌婍椖拷y(tǒng)籌管理。自治區(qū)教育廳高教處負責(zé)培訓(xùn)項目的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)。各高校是新入職教師培訓(xùn)的責(zé)任主體，要高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，制定有效措施，加大投入，做好國培項目的動員組織工作，各學(xué)校認真遴選本校參訓(xùn)學(xué)員，名單確定后不得更改或缺席培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，學(xué)校不得安排新教師教學(xué)工作，同時保障新教師的`工資、津貼等待遇不因參加培訓(xùn)受到影響。新入職教師培訓(xùn)情況將作為今后我廳后續(xù)青年骨干教師培養(yǎng)計劃資助的重要依據(jù)。
自治區(qū)高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心負責(zé)培訓(xùn)項目的日常管理與服務(wù)。xxxx師范大學(xué)各相關(guān)部門將為培訓(xùn)工作順利開展提供后勤保障及服務(wù)。培訓(xùn)中心嚴格培訓(xùn)制度，經(jīng)培訓(xùn)合格的學(xué)員，頒發(fā)全國統(tǒng)一樣式的《高等學(xué)校新入職教師國培示范項目培訓(xùn)合格證書》。該證書與高校新入職教師培訓(xùn)證書效力相同，可作為高校教師資格認定的依據(jù)。
�。ǘ┙�(jīng)費管理。項目所需培訓(xùn)經(jīng)費由中央財政專項經(jīng)費支持，學(xué)員的培訓(xùn)費、住宿費、伙食費從項目經(jīng)費列支，往返交通費等由學(xué)員所在單位負擔(dān)。
國培研修總結(jié) 篇10
時間在日與夜的交替中不辭而別，我在時間的縫隙里上下而求索。似懂非懂之間，我在緊張的集中研修之路步履蹣跚。在一片朦朦朧朧中已告一段落。帶上凌亂的理論行囊，迎著深秋深冷的晨風(fēng)。踏上了問道之旅。
根據(jù)“國培辦”的部署和要求，于20xx年10月24日。我隨著帶隊的老師及三都縣的十幾名學(xué)友，抵達跟崗研修學(xué)校貴陽市烏當區(qū)烏當實驗小學(xué)。我們一行十四人，其中有求語文的、求數(shù)學(xué)的、求英語的。大家志同道合，懷著一腔熱忱有幸跨進了貴陽市烏當區(qū)烏當實驗小學(xué)的大門。與學(xué)校及指導(dǎo)老師對接見面，25日開始聽課，由此拉開了在貴陽市烏當區(qū)烏當實驗小學(xué)為期一個月（第一階段）跟崗學(xué)習(xí)的帷幕。本人深知這次機會來之不易，同時也深感這次培訓(xùn)任務(wù)之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機會來提升自己的業(yè)務(wù)工作能力。跟崗以來，我認真跟崗學(xué)習(xí)，尊重并遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習(xí)跟崗研修學(xué)校的先進教育理念、教育方法，領(lǐng)略跟崗研修學(xué)校的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式，尢其是深入了解該校中、高段的語文學(xué)科教學(xué)教研發(fā)展的新信息，拓寬自己的學(xué)科專業(yè)知識和提升自己的教學(xué)技能與教研水平。本人跟崗研修期間的具體收獲如下：
第一、我領(lǐng)略到了烏當實驗小學(xué)的辦學(xué)特色和濃郁的校園文化，為之流連忘返。
烏當實驗小學(xué)坐落在群山懷抱的烏當區(qū)境內(nèi)，建筑輝煌的水錦花都之旁。與烏當中學(xué)并肩而立。校園內(nèi)丹桂飄香，紅楓似錦。學(xué)校依山而建，周圍是四季翹首的松樹林。校園環(huán)境幽靜而深邃。清晨，朗朗書聲，在松林間久久回蕩，驚飛倦鳥無數(shù)。教室里、過道間、操場上都貼滿了許多老師或?qū)W生的優(yōu)秀作品。有學(xué)生辛勤付出的美術(shù)作品，有學(xué)生刻苦描繪的文采，有老師精心的杰作，有老師辛勞付出的收獲獎?wù)隆@里飄出的是希望，寄予的是未來。烏當實驗小學(xué)注重校園文化建設(shè)，一是發(fā)揮教師工作的責(zé)任心，二是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。烏當實驗小學(xué)把師德建設(shè)作為工作重點，加強師德制度建設(shè)，提高師德水平；全校教職工樹立“全員育人、全程育人、全面育人”的新理念，形成“時時有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。學(xué)校要求教師樹立“嚴謹、創(chuàng)新、敬業(yè)、奉獻”的教風(fēng)。培養(yǎng)教師養(yǎng)成“德高為范、潤物無聲”的德風(fēng)。我常為烏當實驗小學(xué)的濃郁的校園文化所陶醉，我已被這種濃濃的校園文化所感染。我有時候甚至?xí)耄簛頌醍攲嶒炐W(xué)跟崗盡管會因塞車而誤時，會感到郁悶、心煩，但在烏當實驗小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的日子里累并收獲著、快樂著。
第二、在貴陽十四中跟崗學(xué)習(xí)的日子里，我領(lǐng)略到了這所學(xué)校嚴格的管理制度、先進的教學(xué)理念、教師專注的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量以及有效活躍的課堂教學(xué)、和諧的師生關(guān)系等。
烏當實驗小學(xué)有著極為嚴格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時時處處做到愛校愛國，樹立良好的形象。我作為學(xué)員，就曾認真地參加過烏當實驗小學(xué)在每個星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛國主義教育的實踐場景。全校教職工都認真按時參加了，學(xué)生也幾乎都按時到校認真參加了。當學(xué)生代表發(fā)言表示努力學(xué)習(xí)以報效祖國時，使得自己的愛國思想認識和實際行為又經(jīng)過一次洗禮而得到融合、升華。我作為學(xué)員，在跟崗期間也認真地參加了該校每天的課間操，親自領(lǐng)略學(xué)校的嚴明制度，老師參與，帶動學(xué)生的積極性。認真參加過幾次學(xué)習(xí)，使我能了解到領(lǐng)悟到烏當實驗小學(xué)注重特色辦學(xué)、科研興校、內(nèi)抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進、突出德育、全面發(fā)展的辦學(xué)理念。我還專門領(lǐng)略到了烏當實驗小學(xué)狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展、推進各科教學(xué)工作的喜人現(xiàn)象。該校基于對教育科研工作的重視，每門學(xué)科都設(shè)置有專門教研組，各組都會根據(jù)教學(xué)進度作適當?shù)慕逃虒W(xué)研討和開展聽、評課活動。
我在烏當實驗小學(xué)聽課學(xué)習(xí)過程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專業(yè)教師們那種執(zhí)著上課的精神感染。包良麗老師是烏當實驗小學(xué)的教導(dǎo)主任，同時又親臨教學(xué)工作第一線，他擔(dān)任了五年級（2）班的語文教學(xué)工作。包老師專業(yè)知識扎實，精心研究教材和學(xué)生學(xué)情，他所上的課科學(xué)嚴密、緊扣考點，讓學(xué)生當堂明白挺有功效；謝宇蘭老師擔(dān)任學(xué)校語文教研組的組長，同時擔(dān)任四年級（2）班的語文教學(xué)工作，他每堂課都做了大量的課前準備，課中力圖使學(xué)生弄懂有關(guān)知識點并能及時有效解答問題，活學(xué)活用、學(xué)以致用。通過觀摩包主任、謝老師、李文君老師、周紅璽老師等教師所授的課，我感受到他們對教學(xué)工作的認真、執(zhí)著與靈活多樣的教學(xué)方法。特別值得一提的是，他們上課時能準確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節(jié)課的精彩、生動，充分體現(xiàn)教師教學(xué)經(jīng)驗豐富、或展現(xiàn)了教師的教學(xué)魅力，對我觸動也是很大的，對于我跟崗期間的教學(xué)實踐工作無疑產(chǎn)生了深刻的影響。
第三、感知先進的教育教學(xué)理念，讓我覺得受益匪淺。
烏當實驗小學(xué)黃曉鳴校長是一位嚴謹治學(xué)的開放型學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)。她特別重視“國培”工作在烏當實驗小學(xué)的有效開展。包良麗、趙靜琴兩位主任也極大地關(guān)注、關(guān)心和支持國培學(xué)員的跟崗學(xué)習(xí)活動。她們注重與學(xué)員的交流。通過一個月的聽講座、研課、聽課、評課，在包良麗主任（我在烏當實驗小學(xué)跟崗期間的指導(dǎo)教師）的指導(dǎo)下和其他語文科教師的支持、幫助下，我體會了生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發(fā)現(xiàn)這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂�！耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的`本真，以生命為本，關(guān)注每個學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過程中，我真正體驗到了調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，生本教育帶回學(xué)校深入開展下去。做到真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。同時自己也要不斷積累經(jīng)驗，讓自己的課堂更加有魅力。
綜上所述，我在跟崗研修第一階段整個跟崗學(xué)習(xí)過程中，進一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，樹立了新的教學(xué)理念，主要學(xué)會了解讀課程標準，根據(jù)課標來安排教學(xué)設(shè)計和組織、實施教學(xué)活動，以及及時進行教學(xué)反思；我還學(xué)會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂地理教學(xué)課的有效性，我學(xué)會了在評課的過程中既要關(guān)注學(xué)生活動，又要關(guān)注老師行為；既要重視結(jié)果，更要重視過程；既要關(guān)注預(yù)設(shè)目標，又要關(guān)注達成目標。這次跟崗學(xué)習(xí)讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學(xué)習(xí)都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識，對于有效地理課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將學(xué)習(xí)采他山之玉，納百家之長，爭取做到在教中學(xué)，在教中研，及時做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有新的收獲和感悟。
國培研修總結(jié) 篇11
時光飛逝，歲月流轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼間，國培網(wǎng)上學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功連著艱辛。三個月彈指一揮間，來不及駐足就已飛逝而過，然而，卻在這短短三個月的時間里，通過“國培”網(wǎng)給我們一線教師提供了一個學(xué)習(xí)、交流的平臺，它跨越學(xué)校間的時空距離，神奇般地讓我們得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學(xué)習(xí)。通過聆聽專家老師的精彩講座以及與課程專家和一線教師的在線交流研討，提高了自身的專業(yè)水平與知識素養(yǎng)，完善了教學(xué)理念，使我受益匪淺。
回顧三個月以來參加培訓(xùn)幾十個日夜，感覺自己從很多方面都得到了提高：
首先，聆聽講座，在學(xué)習(xí)中提高，在思考中前進。觀看了專家們講課的視頻后，被專家們獨到的教育理論所吸引�！皶接脮r方恨少”，此時深刻體會到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學(xué)問題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學(xué)時把課上完就行了，從未認真去深思過什么才是好課，學(xué)生在這堂課中究竟學(xué)到些什么；也沒認真去思慮過使用導(dǎo)學(xué)案及小組合作學(xué)習(xí)的新型高效課堂。通過這次學(xué)習(xí)，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要關(guān)注學(xué)生的個體差異，備課先備學(xué)生，設(shè)計高效導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，運用STS教學(xué)理念于課堂實踐，使自己所從事的工作更加完美。
其次，在線交流，在感悟中進步，在研討中創(chuàng)新。本次培訓(xùn)，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在線探討時，學(xué)員們結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實際情況，各抒己見，高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動給我的感悟是深刻的，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步，因為研討，我學(xué)會了
創(chuàng)新。我一定會把自己的感悟應(yīng)用于實踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。
再者，教學(xué)相長，在反思中提升，在總結(jié)中提高。三個月的網(wǎng)上培訓(xùn)，我在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的同時，認真地完成了國培的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天都登陸平臺觀看專家的視頻講座、點評和其他學(xué)員的作業(yè)，堅持獨立撰寫作業(yè)及培訓(xùn)感言，一次不落地參與在線研討交流。通過學(xué)習(xí)和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。所以，我們必須不停地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。因為教學(xué)不僅僅是一門復(fù)雜的.學(xué)問，它同時也是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！
“欲窮千里目，更上一層樓”。國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺上那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學(xué)生時代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動力，時刻充溢著強烈的學(xué)習(xí)欲望。
總之，經(jīng)過這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴謹、博大才學(xué)，深刻反思到自己的學(xué)識水平相差甚遠和平時教學(xué)方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學(xué)方法、思想認識、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在這里我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望今后能參加類似的培訓(xùn)，以進一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力；我更希望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己的專業(yè)成長更快。
國培研修總結(jié) 篇12
歲月匆匆，兩個月的國培已經(jīng)接近了尾聲，回顧這兩月的生活不僅充實而且快樂，培訓(xùn)中有專家的視頻講座；有同行們一起參與的在線研討；有同事們對各專題作業(yè)的借鑒與互評。本次培訓(xùn)可謂是最給力的培訓(xùn)，國陪給我們農(nóng)村的一線教師久旱的心田下了一場及時的雨，作為一名教師，我有幸成為了國培計劃中學(xué)語文遠程培訓(xùn)班的一名學(xué)員，感到自己很幸運。細數(shù)研修生活的點點滴滴，我學(xué)到了知識，提升了自己的教育教學(xué)水平，也收獲了快樂。
本次遠程培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。有觀看視頻講座、文本、資源、完成作業(yè)、專題研討與與在線研討等。培訓(xùn)過程中，我觀看和聆聽了多位教育專家的生動、精辟、精彩的講座，從中學(xué)到了專業(yè)知識，同時提高了自身的業(yè)務(wù)水平，深深地感到自身存在的不足。我決定悉心整理自己的觀聽筆記，總結(jié)所學(xué)所得，把此次培訓(xùn)的收獲用于實際的教學(xué)中去，全面提升所任班級的教學(xué)水平和學(xué)生的修養(yǎng)。
一、聽講座，受益匪淺。
各位專家的講座為我們的語文學(xué)科教學(xué)注入了新鮮水源。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。多年來如何評價學(xué)生的作文一直困擾著我，通過培訓(xùn)我明白了在評價學(xué)生作文時從以下幾個方面著手：一是批語做到導(dǎo)向和激勵作用。二是評價方式多元化。在評價作文時，采用師評、自評、生生互評的方式。從而讓學(xué)生吸取他人的優(yōu)點
來彌補自己的不足，有利于寫作水平的提高。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。
二、交流討論，共同進步
在每一次的交流討論中，學(xué)員們都會根據(jù)自己的實際談體會。每一個話題都會引發(fā)的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實、進步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，才能全面提高教育教學(xué)水平。
三、積極探討學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的.快樂
一段時間的課余學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能進步，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。
此次國培，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長，但我對教育教學(xué)充滿了信心和希望，雖然培訓(xùn)即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，積極主動承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共同進步。國培中介紹的兩種教學(xué)方式，更加的科學(xué)、有效、專業(yè)。導(dǎo)學(xué)型教學(xué)不僅僅是授更在于導(dǎo)，探究性課堂，是學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作的課堂。重新審視了師生關(guān)系，學(xué)
生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長、交流互動、心靈碰撞的平臺，一切都“以生為本”，而不是以“愛生”為借口剝奪學(xué)生自主探究知識，體驗學(xué)習(xí)過程的課堂。
四、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化
以前的教學(xué)設(shè)計，只關(guān)心對知識的設(shè)計，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會照搬教材的設(shè)計過程，不會設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在國培的學(xué)習(xí)中，專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，優(yōu)秀老師的課堂實錄做引領(lǐng)，還有輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和同行們的交流互動，讓我學(xué)會課改下的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開發(fā)和調(diào)控，能力的培養(yǎng)和生成。
五、教學(xué)手段的提升。
以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無新鮮感、吸引力。在科技高速發(fā)展的今天，舊的教學(xué)手段不能滿足課堂的需求，而這次的國培學(xué)習(xí)，引進了現(xiàn)代教育技術(shù)，是久旱逢甘雨的及時和欣喜�，F(xiàn)代教育技術(shù)的圖文并茂、生動形象，大大增加了視聽效果。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。國培帶來的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，成為了廣大教師自身發(fā)展的內(nèi)在需求。
國培結(jié)束了，利用繁瑣的工作間隙，難得閑暇時光，頻繁的學(xué)習(xí)著每一個專題，在班級論壇中交流互動。繞指輕敲寫下了每日的學(xué)習(xí)困惑和感受。
帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整，專業(yè)的提升，更是增強了新課改探索的信心。在以后的教學(xué)改革中，還會遇見各式各樣的困難，但有了這次的國培學(xué)習(xí)，我可以利用先進的教育理念，科學(xué)的方法，運用所學(xué)的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實踐，不斷提高，實現(xiàn)高效課堂。
在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。
國培研修總結(jié) 篇13
20xx年10月18日到20xx年12月21日，我有幸參加了“國培計劃”的“農(nóng)村初中特崗英語教師置換脫產(chǎn)”培訓(xùn)，真的是機會難得，受益匪淺。這次培訓(xùn)如一縷春風(fēng)吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。能在研修學(xué)習(xí)期間有幸聆聽眾多專家和優(yōu)秀的一線教師的精彩講座，并且通過專家講座，班級同學(xué)交流，指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)以及與跟崗學(xué)校的教師的互動交流等活動讓我學(xué)習(xí)到更多的知識和經(jīng)驗。
在這一段時間中，與大家一起學(xué)習(xí)，一起探討、交流、碰撞我們共同走過了一段難忘的心路歷程。我從中學(xué)習(xí)到了很多，也收獲了很多。這兩個多月內(nèi)，我充分利用一切可以利用的時間進行學(xué)習(xí)，在專家認真詳細的講解下，我受益良多。
20xx年12月24日，我返回到我們學(xué)校進行國培跟進研修階段的學(xué)習(xí)。在此期間，我利用我在研修學(xué)習(xí)期間學(xué)到的理論知識來指導(dǎo)我的實習(xí)生。我先是找他們他們談話，了解這兩個多月來他們在我們學(xué)校的生活和工作情況。然后我也把我在瓊州學(xué)院培訓(xùn)期間的生活和學(xué)習(xí)情況像他們做了介紹。我讓他們把這兩個月以來的他們寫的教學(xué)設(shè)計和批改的學(xué)生的作業(yè)給我看，然后我指出他們的教學(xué)設(shè)計的'不足之處以及修改的建議。作業(yè)的批改還是比較詳細，沒有什么問題。我還去聽了他們的課，每人聽了兩節(jié)。下課后我跟他們講了我的一些看法和意見。我還上了一節(jié)課給他們觀摩，并在下課后進行交流，
經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，促使自己的工作在今后再上一個新臺階。我現(xiàn)將本階段的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、進行國培學(xué)習(xí)情況匯報活動，向全校教職工講訴自己在學(xué)習(xí)中的所見所聞，總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲和心得。
二、進行校本研修活動，做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
�。ㄒ唬﹨⒓雨P(guān)于有效課堂教學(xué)研究的教研活動，提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。認真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究活動，在活動后，與大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。
（二）積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
�。ㄈ﹨⒓有＜壒_課活動并認真做好課后反思。在公開課中，我把自己去學(xué)習(xí)所得的新理念和新方法融入其中，取得了不錯的效果。課后，我認真聽取了各位老師對這節(jié)課的講評，并對這節(jié)課作了反思。通過反思，我認識到這節(jié)課的閃光點和不足之處。
而且，在我們學(xué)校開展的“三自主五環(huán)高效課堂”中教師、學(xué)生、課堂都發(fā)生了相應(yīng)的變化。
1、教師角色的變化：教師不再是“一言堂”，教師是課堂的組織者，是導(dǎo)演，指導(dǎo)學(xué)生按照精心設(shè)計教學(xué)目標，設(shè)計思路，引領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容。2、學(xué)生角色的變化；學(xué)生不再是“聽眾”。學(xué)生成為課堂的主體，活動的執(zhí)行者，在學(xué)習(xí)過程中按照教師的指令，小組長的安排，有序的進行學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，激烈的競答，教學(xué)活動的開展，語言的不斷利用，即培養(yǎng)了學(xué)生語言運用能力，也激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
3、課堂功能的變化；課堂不再是“講堂”。課堂成為學(xué)生知識的超市。在課堂上學(xué)生可以自由獲取知識，教室成為開放的課堂、自主的課堂、情感宣泄的課堂、高效求知的課堂。
4、課堂上不再是語言的簡單重復(fù)，而是學(xué)生運用知識自由發(fā)揮的活動過程，是語言不斷運用和能力拓展的過程。
5、激情洋溢課堂，合作探究成為主旋律。學(xué)生團結(jié)互助，積極上進，學(xué)習(xí)熱情高漲
三、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。
�。ㄒ唬�、在跟進研修期間，我還積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
�。ǘ⒏M研修期間，我不斷改進自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
四、自我研修內(nèi)容豐富多彩、方法多樣。
（一）、加強師德培養(yǎng)
教書育人，師德為本，認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
（二）、新課程理念研修。
這段時間繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
五、跟進研修期間的體會深刻，領(lǐng)悟提高。
在跟進研修階段，我感觸最深的一點是作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真?要提高我們的自身素質(zhì)，就要求我們自身不斷網(wǎng)上研修，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進的教學(xué)模式引入課堂，自覺地走進新課程。
通過研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過研修我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲;師生關(guān)系才能融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。這也是新課改向我們提出的課題。
總之，在工作和學(xué)習(xí)中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。
【國培研修總結(jié)】相關(guān)文章：
國培研修總結(jié)09-30
國培研修總結(jié)05-18
國培的研修總結(jié)06-21
國培研修總結(jié)日志09-14
國培研修總結(jié)與反思03-26
國培研修個人總結(jié)09-29
國培園長研修總結(jié)07-29
國培線上研修總結(jié)07-29
“國培”研修個人總結(jié)10-09