英語(yǔ)讀后感2篇
讀完一本書(shū)以后，大家心中一定是萌生了不少心得，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢？以下是小編為大家整理的英語(yǔ)讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)讀后感1
Impressions of Pride and Prejudice
I’ve read a book called Pride and Prejudice written by Jane Austen during this winter holidays. Jane Austen was unmarried all her life. She was born in a mid-class family and was brought up in a comfortable environment with harmonious surroundings, so there’s not too many conflicts in her sight neither in her novel. In Pride and Prejudice she talked different ideas about love and marriage through different characters.
The novel has told an interesting story: Mr. Bennet is an English gentleman with an estate in Hertfordshire. He has five unmarried daughters but no sons while his inheritance must be inherited by a male, so Mrs. Bennet has been keen to seek husband for her daughters with great enthusiasm. One day the Bennets had a new neighbor called Bingley who was a wealthy bachelor and followed be the target of Mrs. Bennet. At a ball Bingley fell in love with Jane Bennet who’s the oldest daughter of the Bennets. Bingley’s friend
Darcy also came to the ball and struck the sights, many girls liked him while he thought all of them couldn’t suit his preference, including Elizabeth. Mr. Darcy always shows others a impression of pride, having found this Elizabeth began to hate Mr. Darcy. Before long Darcy fell in love with Elizabeth Bennett(second oldest daughter in the Bennets) because of her lovely behavior, while Elizabeth is disgusted by his pride and has a prejudice about him. The official Wickham was welcomed by the villagers, and Elizabeth also took a shine to him. Wickham told Elizabeth that his father had been the steward of the Darcys. The old Darcy had regarded Wickham as his own son and showed more love to him than to Mr. Darcy. After the old Darcy died, the property should be inherited by Wickham was all deprived by Mr. Darcy, also was his pastorate. All this increased Eli’s prejudice about Mr. Darcy. At another ball Mr. Darcy invited Elizabeth to dance with him, but Eli refused him. Eli’s elder male cousin Mr. Collin came to Hertfordshire to inherit the Bennett's property by rules, he wanted to marry with one of the Bennets. Having known that Jane was already engaged with Mr. Bingley, he asked Elizabeth to marry him but was seriously rejected. At last he proposed to Charllote who was Eli’s friend. Mr. Collins was good at flattering and he got the pastorate with the help of Lady Catherine. Once his family was invited to Rosings Garden by Lady
Catherine. Elizabeth also went there with Mr. Collin and Charllote. There she met Mr. Darcy who’s Lady Catherine’s nephew. Later in a garden, Sir William told Eli about Mr. Darcy’s latest act of dissuading Mr. Bingley’s marring Jane Bennet which caused Eli’s exceedingly anger. Then Mr. Darcy came to the Collins’ and confessed his love for Elizabeth, of course he was rejected impolitely. Afterwards Mr. Darcy wrote a letter to Eli in order to remove her misunderstandings of him. Elizabeth’s uncle and aunt were also impressed by Mr. Darcy’s politeness. Gradually Eli’s prejudice of Mr. Darcy diappeared. Eventually they became couple.
The writer Jane Austen disclosed mid-class young ladies’ different ideas of marriage and love through describing the different ways in which the Bennet girls doing with their marriage problems ,and this undoubtedly shows the writer’s idea about love and marriage: it’s wrong to get married just for property, wealth and status while neither would it be without caring about those elements.Jane Austen just attached great significance to marriage through her novel by telling people that marriage should be regarded carefully cause it is not a game you could just enjoy without prudent consideration. She also wanted to deliver information that marriage should be based on real love between the lovers. The female subject Elizabeth is a mid-class girl, and Darcy proposed to her regardless of the gap
between them, but Elizabeth refused because of his pride had formed Eli’s prejudice. Cause Darcy’s pride was a suggest of status gap between he and Eli, he wouldn’t have the same thought with Eli and consequently the ideal marriage. But later Darcy’s doings especially his change of the prideful manner eliminated Eli’s misunderstandings and prejudice about him, and Eli accepted his proposal. Those two opposite attitudes reflect female’s pursue of independent personality and equality. I think Elizabeth has personality ethic which caused her independent idea about love and marriage and in consequence she earned a happy life. There’re also Eli’s sisters’ love stories served as contrasts to the female subject’s ideal marriage, such as Charlotte and Collin’s life: they do had a luxury life, but there’s no real love between them and this kind of marriage is surely a tragedy of society.
英語(yǔ)讀后感2
《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》一書(shū)以小學(xué)英語(yǔ)的“教”與“學(xué)”為主線，幫助小學(xué)教師從理論與實(shí)踐的結(jié)合上總結(jié)了各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師的教學(xué)有法可學(xué)，有經(jīng)可取。作為一名小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)教師，我發(fā)現(xiàn)一、二年級(jí)的學(xué)生，無(wú)論課堂內(nèi)外，總是那么生氣勃勃、活潑可愛(ài)，想象力豐富，這是他們的優(yōu)點(diǎn)。但同時(shí)低年級(jí)的小學(xué)生又存在自控力低、有意注意時(shí)間較短的特點(diǎn)。因此，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了與我的教學(xué)息息相關(guān)的章節(jié)，并把他們運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用以活動(dòng)為載體、激活課堂教學(xué)情境的模式，提高課堂教學(xué)效率。
一、活動(dòng)激發(fā)興趣，情境適當(dāng)調(diào)控。
《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》指出：活動(dòng)是轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的關(guān)鍵，只有課堂動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的思維才能活起來(lái)。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要力求使學(xué)生處于動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口的主體激活狀態(tài)。因?yàn)槌錆M趣味性的情境教學(xué)，可極大調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手的動(dòng)作。在初級(jí)階段，教師可以給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)情境作用下，使學(xué)生很快達(dá)到情緒的興奮，主動(dòng)探求知識(shí)，主動(dòng)解決懸念、困惑的方法或途徑，主動(dòng)研究問(wèn)題；在有了一些基礎(chǔ)后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、想象創(chuàng)造動(dòng)作、情景，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。學(xué)生在愉快的創(chuàng)造、想象過(guò)程中，身心比較放松，主體意識(shí)大大增強(qiáng)，潛移默化地使自己增長(zhǎng)了知識(shí)，拓展了思維空間。
我發(fā)現(xiàn)手指在教學(xué)中有很大的妙用，如在教授一年級(jí)下冊(cè)《Unit8Shapes》時(shí)，就可以讓學(xué)生用手指擺出各種圖形、畫(huà)出各種圖形，邊說(shuō)邊擺，學(xué)生就會(huì)興高采烈的擺來(lái)擺去、畫(huà)來(lái)畫(huà)去。在畫(huà)圖形時(shí)我又把圖形與單詞的發(fā)音結(jié)合起來(lái)，如triangle有三個(gè)音節(jié)，我們正好是三筆把它畫(huà)完，學(xué)生邊畫(huà)邊有節(jié)奏的把這幾個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)，很快就可以記住了。當(dāng)他們對(duì)單詞初步掌握后，就可以讓他們玩我畫(huà)你猜的游戲，即用手指在對(duì)方的背后畫(huà)圖形讓對(duì)方來(lái)猜。經(jīng)過(guò)多種形式的練習(xí)，學(xué)生逐步掌握了單詞。
在教授本單元Let’ssay的幾種動(dòng)物時(shí)，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)動(dòng)作來(lái)表示這幾種動(dòng)物，學(xué)生的興致很高，很快達(dá)成協(xié)議：伸兩個(gè)手指ostrich，伸四個(gè)手指是pig，伸八個(gè)手指是octopus，兩個(gè)手交叉放在一起時(shí)是peacock，由于是自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作，再做起來(lái)、說(shuō)出來(lái)時(shí)就會(huì)更加起勁，注意力就會(huì)更加集中，效果自然就會(huì)更好。但是《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》也指出要從學(xué)生的第一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師在組織這些活動(dòng)的同時(shí)一定要做到活而不亂、動(dòng)靜結(jié)合。如果不能做到收放自如，就會(huì)適得其反。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生過(guò)于興奮不能自控時(shí)要及時(shí)調(diào)整，可用善意的眼神、親切的話語(yǔ)進(jìn)行提示，也可通過(guò)樹(shù)立好的榜樣影響其他人，如當(dāng)我們表?yè)P(yáng)某某學(xué)生一直說(shuō)得很好、某某學(xué)生一直坐得很好時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)榜樣的力量是無(wú)窮的，全班學(xué)生都會(huì)立刻做到最好。
二、運(yùn)用豐富的肢體語(yǔ)言和精彩的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。
《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》指出：師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸，在眾多渴求知識(shí)的目光里，老師是他們眼中的一盞燈，任何語(yǔ)言及表情都會(huì)產(chǎn)生一連串的連鎖反應(yīng)。要在課堂上創(chuàng)造一種輕松的、幽默、寬容的氣氛，教師的身體語(yǔ)言必不可少。教師的身體語(yǔ)言即教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能對(duì)教學(xué)情境起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過(guò)表情讓情境的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。
精彩、恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作能引起孩子的注意，讓復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單起來(lái)。英語(yǔ)是語(yǔ)言教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)更需要豐富的面部表情和肢體動(dòng)作的配合。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢(shì)，無(wú)時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。
教師的教學(xué)語(yǔ)言及表情要幽默、有感染力、充滿鼓勵(lì)性，要能與學(xué)生融合，能夠被學(xué)生所接納，讓他們喜歡我們，才能夠吸引學(xué)生的注意力。教師充滿趣味性的語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師啟發(fā)性的表情有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮，老師眼神里流露出無(wú)限的探尋與啟發(fā)能激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師一個(gè)鼓勵(lì)的暗示能讓學(xué)生變得勇敢自信。
三、通過(guò)故事、歌謠，創(chuàng)設(shè)情境。
《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》第一章將如何以各種教法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)上要不斷變換教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多姿多彩，就能激起孩子對(duì)英語(yǔ)本身的興趣。在課堂英語(yǔ)教學(xué)（尤其在起始階段）中，我常常采用書(shū)中所指導(dǎo)的各種方法，如故事與歌謠教學(xué)（或唱英語(yǔ)歌）、游戲教學(xué)、課前或課后猜謎語(yǔ)等教學(xué)方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在一年級(jí)的教材中，有很多單詞教學(xué)是與歌謠教學(xué)相結(jié)合的，可愛(ài)的英語(yǔ)歌謠自身富有音樂(lè)節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)具有一定的吸引力，讓學(xué)生感到是在欣賞一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。我發(fā)現(xiàn)一些單詞對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難記住，那么怎樣讓單詞教學(xué)吸引學(xué)生呢？我就把一個(gè)個(gè)單詞編在一起，成為一個(gè)個(gè)小故事，這些小故事輕松有趣，又有一定的教育意義。再把這些小故事用電腦課件做出來(lái)，輔以教師自身的素質(zhì)和充滿激情的教學(xué)，如豐富的表情，幽默的語(yǔ)言，大方得體的教態(tài)，這每一舉手一投足，使整個(gè)課堂就宛如一場(chǎng)生動(dòng)的故事會(huì)，學(xué)生從中體味無(wú)窮，不知不覺(jué)中他們的興趣和聽(tīng)說(shuō)能力就有了較大的提高。再用簡(jiǎn)單的歌謠說(shuō)出來(lái)，孤立的單詞之間有了聯(lián)系，有了情景，有了韻律，就變得簡(jiǎn)單易學(xué)多了。
如在教授一年級(jí)下冊(cè)第五單元Let’ssay中的'單詞時(shí)，我就講了這樣一個(gè)故事：一只昆蟲(chóng)（aninsect）出國(guó)了，帶回來(lái)好多東西，看：他穿著夾克衫（ajacket），吃著冰激凌（anice—cream），開(kāi)著吉普車（ajeep）回來(lái)了。但昆蟲(chóng)（aninsect）是一個(gè)粗心的人，把冰激凌（anice—cream）弄了一夾克衫（ajacket），它趕緊擦啊擦啊，可是他忘了它還開(kāi)著吉普車（ajeep），哎呀，快看！他的車（ajeep）翻了！他也哭了！我一邊用充滿感情的生動(dòng)的語(yǔ)言和夸張的表情講故事，一邊用電腦課件把它演示出來(lái)，學(xué)生也跟著我的故事做出各種相應(yīng)的表情，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的欲望。這是我適時(shí)地把歌謠說(shuō)出來(lái)：insect吃著ice—cream，穿著jacket，開(kāi)著jeep；ice—cream撒了，jacket臟了，jeep翻了，insect哭了！學(xué)生們情不自禁的一邊和我說(shuō)、一邊做出可愛(ài)的動(dòng)作和表情，枯燥的單詞變得生動(dòng)有趣、瑯瑯上口，學(xué)生很快就記熟了單詞，同時(shí)也懂得了粗心帶來(lái)的后果。
在看到創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)收到好的效果后，我又在教授第十一單元Let’ssay時(shí)如法炮制，設(shè)計(jì)了一個(gè)卡通的大西瓜，它有好幾只手，它要出去旅游，一只戴手表，一只手拉小提琴，一只手打著傘，邊走邊唱：watermelon，watermelon，打著umbrella，拉著violin，看看watch！happy！學(xué)生們興奮異常，跟著手舞足蹈，齊聲吟唱。同時(shí)，《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》告訴我們：創(chuàng)造是學(xué)生快樂(lè)的源泉，因此，我鼓勵(lì)孩子們自己編故事和歌謠，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，提高他們的積極性。總之，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識(shí)編成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的順口溜，學(xué)生就會(huì)愛(ài)學(xué)，知識(shí)也會(huì)易學(xué)。教師和學(xué)生由于輕松學(xué)會(huì)知識(shí)而產(chǎn)生的積極向上、歡樂(lè)愉快的情緒又在潛移默化中更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。
四、充分利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。
小學(xué)英語(yǔ)教材從突出對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)出發(fā)，教材本身蘊(yùn)含著豐富的情境內(nèi)容。教師應(yīng)如何充分利用這些情境呢？《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，教師可以為學(xué)生搭好平臺(tái)，創(chuàng)造性的對(duì)書(shū)中的情境加以運(yùn)用，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的任務(wù)，就會(huì)收到很好的效果。
如一年級(jí)的上冊(cè)的第六單元是Happybirthday！，我就讓學(xué)生開(kāi)了個(gè)Birthdayparty，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)情境，發(fā)揮自己的想象力，分成各種不同的過(guò)生日角色，來(lái)練習(xí)本課的會(huì)話。他們?cè)O(shè)計(jì)的都很有創(chuàng)意，每組都有每組的精彩所在。在原有的會(huì)話內(nèi)容中，加入所學(xué)的知識(shí)，將枯燥的會(huì)話演繹得別有生色，再加上毛茸玩具和生日蛋糕等道具，使課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，學(xué)生積極動(dòng)腦去想、動(dòng)手去做、動(dòng)口大膽的去說(shuō)，創(chuàng)造性思維很好的發(fā)揮出來(lái)。
一二年級(jí)的教材中都有表示家庭成員的詞匯，教師可以讓學(xué)生帶來(lái)"合家歡"照片，并讓學(xué)生互相介紹自己的家庭及父母的職業(yè)等；教授數(shù)字時(shí)，可以讓學(xué)生做趣味數(shù)學(xué)題；教授表示顏色的詞匯時(shí)，教師可讓學(xué)生談?wù)摳髯韵矚g的顏色、服裝、學(xué)習(xí)用品等；教授表示衣服的詞匯時(shí)，可讓學(xué)生動(dòng)手用紙、布等制作小衣服并開(kāi)個(gè)服裝展示會(huì)；教授表示食品、飲料的詞匯時(shí)，教師可拿來(lái)實(shí)物或模型，師生之間和學(xué)生之間用這些實(shí)物進(jìn)行對(duì)話，互相了解各自的喜好；教授表示運(yùn)動(dòng)的詞匯時(shí)讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物開(kāi)個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)……
總之，只要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，借助新穎的教學(xué)手段、巧妙設(shè)計(jì)任務(wù)，書(shū)上的知識(shí)就會(huì)活起來(lái)，就能激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情緒，使之受到訓(xùn)練。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又發(fā)展了他們的智力，使學(xué)生的主動(dòng)性與積極性得到調(diào)動(dòng)。
《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》告訴我：英語(yǔ)教師只有將自己的教學(xué)工作與教育科研結(jié)合起來(lái)，邊科研、邊教學(xué)、邊實(shí)踐，不斷的探索教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，使自己成為一個(gè)研究者，才能更好地搞好英語(yǔ)教學(xué)。正是遵循了這一原則，我的英語(yǔ)課堂活了起來(lái)，我的教學(xué)能力有了質(zhì)的提高，我的學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)，他們能更加主動(dòng)、輕松地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了他們，我學(xué)習(xí)、研究的腳步將永不停止。
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