英語五年級(jí)下冊(cè)教案15篇
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的英語五年級(jí)下冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
英語五年級(jí)下冊(cè)教案1
一、內(nèi)容
PEP小學(xué)五年級(jí)英語上冊(cè)u(píng)nit1 What's she like?
二、課程標(biāo)準(zhǔn)
能聽、說、讀、寫本單元的四會(huì)單詞；會(huì)運(yùn)用本單元主要句；初步認(rèn)識(shí)陳述句和問句；有興趣聽英語，說英語，背歌謠，唱歌曲，講故事，做游戲等。
三、內(nèi)容分析
本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物體貌特征和個(gè)性語言，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是：Who’syourartteacher?What’shelike?Isshe??Yes,sheis/No,sheisn’t.這單元主要描寫的人物體貌特征，所以我們可以讓孩子對(duì)所認(rèn)識(shí)的老師進(jìn)行描述。
四、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生多，他們聰明活潑、勤奮好學(xué)，這些學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，他們對(duì)英語感到好奇，而且都有著十分濃厚的興趣。因此，我確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
五、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)：
�。�1）能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have an ethewords(必做)C
Makeadialogue.（選做）AB
Blackboard-design:
Lesson2
教學(xué)目標(biāo)：
PartA(let’strylet’stalk)
1．能正確聽，說，朗讀“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2．能正確聽，說，認(rèn)讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能聽懂，會(huì)說，會(huì)表演Let’stalk的內(nèi)容并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠表演Mainscene和let’stalk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語討論人物。
教學(xué)難點(diǎn):用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
Step1.Warmingup
1.Let’slookandsaythenames.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴(yán)格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認(rèn)讀，說一說這是誰，怎么樣。)
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”
Step2.Presentation
1.學(xué)習(xí)Mainscene
�。�1）出示Mainscene中的`部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察Who?What are they talking about?
�。�2）學(xué)生看圖片想象并回答老師的問題。
Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliver and a teacher.
Whataretheytalkingabout?
The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生蔣討論的結(jié)果展示交流。
�。�4）聽錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。
�。�5）教師領(lǐng)讀對(duì)話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對(duì)話，小組表演。
2.學(xué)習(xí)let’strylet’stalk
�。�1）listenandtick.聽錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？教師播放課件圖片，要求學(xué)生邊聽邊模仿。
（3）看let’stalk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。
�。�4）根據(jù)let’stalk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)行Groupwork,完成探究學(xué)習(xí)中第三題。
（5）學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對(duì)本課對(duì)話的掌握情況，對(duì)做得較好的學(xué)生予以表揚(yáng)。Step3.Practice
Makeasurvey.
S1:Who’syour…?
S2:…
S1:What’she/shelike?
Step4.Consolidation
Playagame
游戲規(guī)則：優(yōu)點(diǎn)大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)每個(gè)成員三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
S1:Who’sthat…?
S2:…
S1:What’she/shelike?
S2:He/sheis…
S1:Ishe/she…?
S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Step5.Ending
1.Summary:T:Who can tell me what you learned today.
2.Homework
1.Listen and report the dialogue C
英語五年級(jí)下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能識(shí)別詞匯：raincoat, 會(huì)書寫單詞：coat
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .來詢問和回答有關(guān)原因的'語句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能識(shí)別詞匯：raincoat, 會(huì)書寫單詞：coat
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .來詢問和回答有關(guān)原因的語句。
教學(xué)過程：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
1、Future tense with “be going to”
2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of
3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it’s going to rain. (板書課題并齊讀) First ，please look at our learning aims.(出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師慢慢讀，學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真聽。)
Step 2: Show the guides (指導(dǎo)自學(xué))
1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。
2、Play the tape again and have the students to imitate.
The teacher read the original text slowly.
3、Look and say：Say the right, whole dialogues.
4、 let make silly sentences.
For example:
I’m wearing a dress，because I’m going to go swimming.
Step 3: Explain the knowledge. (點(diǎn)撥)
1.小組內(nèi)解決自己不懂的地方。
2.Notice:“ why”and“ because”
Step 4. Finish a task
寫出下列動(dòng)詞的ing形式
doXXXrunXXX takeXXX
lookXXXX laughXXXXX makeXXX
根據(jù)句子意思填空
1. Why are you XXXX a hat?
Because it’s going to be XXXX
2. Why are you wearing a XXXXXX?
Because I’m going to XXXfootball.
3. It’s going to be cold. I am going to wearing a XXXXX.
4. I’m going to XXXX. So I take my swimsuit.
板書設(shè)計(jì)：
Unit 1 Why are you laughing
Because…
Laugh大笑
smile微笑
Under---stand==understand
英語五年級(jí)下冊(cè)教案3
Unit 2 Special Days
Lesson 1
教案 Teaching aims: 1.識(shí)別和掌握單詞New Year’s Day, Tree Planting Day, Mother’s Day, Children’s Day, Father’s Day, Teachers’ Day, National Day, Christmas Day, birthday, plant, fifth, tenth, twelfth, twenty-fifth. 2.能夠在生活中應(yīng)用課文中的對(duì)話。
Language points：
詞匯：New Year’s Day, Tree Planting Day, Mother’s Day, Children’s Day, Father’s Day, Teachers’ Day, National Day, Christmas Day, birthday, plant, fifth, tenth, twelfth, twenty-fifth.句型：When is+節(jié)日？What do you do on that day? Analysis of key items and difficulties of teaching: 4. Important Points:
New Year’s Day, Tree Planting Day, Mother’s Day, Children’s Day, Father’s Day, Teachers’ Day, National Day, Christmas Day, birthday, plant, fifth, tenth, twelfth, twenty-fifth. 2.Difficult Points:靈活用用對(duì)話。
Teaching steps（教學(xué)步驟）
Warming-up and revision（1）Greeting to students.（2）Divide the Ss into four groups to present the dialogue. Step 1: Greeting and Introduction
Begin by greeting the class with a smile and good morning! T: Good afternoon, students. S: Good afternoon, teacher. Step 2: Practice
7) S1: When is Teachers’ Day? S2: It’s on September 10 th . 8) S3: When is Father’s Day?
S4: It’s on third Sunday in June. 3) T: When is Mother’s Day? S: It’s on second Sunday in May.
... Step 3: Play a game.
Each two students in a group to practice the dialogues: 6) S1: It’s October 1st. What day is it? S2: It’s National Day. 2) S3: It’s December 25 th . What day is it?
S4: It’s Christmas Day.
... Homework:
英語五年級(jí)下冊(cè)教案4
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
Let’slearn部分的單詞：flying,walking,running,jumping,swimming.
在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。
聽、說、讀、寫單詞：flying,walking,running,jumping,swimming。
教學(xué)難點(diǎn)：
walk,run,jump,swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。
running和swimming的單詞拼寫。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程中所需的圖片（let’sstart）、錄音（let’slearn,Let’schant）、課件、動(dòng)畫素材。
本課時(shí)的五張單詞圖片和卡片。
教學(xué)過程：
Warmup（熱身）
活動(dòng)一：唱一唱
教師播放三年級(jí)上冊(cè)第四單元A部分Let’sdo的錄音。
教師適時(shí)出示各種動(dòng)物的詞卡，學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
教師播放三年級(jí)上冊(cè)第四單元B部分Let’sdo的錄音，方法同上。
活動(dòng)二：做一做
�。�1）教師將jump,walk,fly三個(gè)詞寫在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令，如：jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
�。�2）教師繼續(xù)發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作，適時(shí)提問：Whatareyoudoing?，引導(dǎo)學(xué)生回答：I’m(jumping)(likearabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking和flying。
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
活動(dòng)三：學(xué)一學(xué)
教師出示Let’slearn部分的教學(xué)課件，提問：Whatanimalscanyouseeinthepicture?讓學(xué)生回答。
教師指著大象說：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教師讓學(xué)生重復(fù)句子。分別指著一只鳥和小兔子，讓學(xué)生模仿句子說出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherabbit!It’sjumping!Therabbitisjumping.
讓學(xué)生看圖回答：Whyistherabbitjumping?Whatanimalisaftertherabbit?引導(dǎo)學(xué)生回答：Atiger.教師再問：Whatisthetigerdoing?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’srunning.Thetigerisrunning.教師板書：running。
教師指著正在水里游的魚，問：Whatisthefishdoing?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’sswimming.教師板書：swimming.
教師播放課件中的對(duì)話，讓學(xué)生重復(fù)句子。
讓學(xué)生看板書，讀出單詞。教師手指running,問：Howmany“n”sarethereinthisword?引導(dǎo)學(xué)生回答。用同樣的方法提示學(xué)生swimming中的字母m也要雙寫。
讓學(xué)生拼讀單詞。running,r-u-n-n-i-n-g,running.
活動(dòng)四：說歌謠
教師出示圖片，讓學(xué)生聽Let’schant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。
教師讓學(xué)生通過圖片理解單詞leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。教師給學(xué)生解釋neverboring的中文意思。
聽錄音，跟說歌謠并表演。
活動(dòng)五：編歌謠
�。�1）教師出示Let’sstart部分的圖片，讓學(xué)生看圖說句子：Lookat…!It’s…The…is…
（2）讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)Let’schant部分，自編歌謠。
�。�3）把自編的歌謠說給大家聽。
3、Let’splay(趣味操練)
活動(dòng)六：玩一玩
�。�1）教師請(qǐng)一名男生和女生上臺(tái)，女生做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜動(dòng)物的名稱，如：It’sarabbit.動(dòng)物名稱猜對(duì)后，男生做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生根據(jù)動(dòng)作說一個(gè)句子，如：Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五種動(dòng)物外，教師還可以讓學(xué)生表演其他的動(dòng)物和相關(guān)動(dòng)作。
�。�2）同桌或四人一組做此游戲。
活動(dòng)七：猜一猜
�。�1）教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物玩具，讓學(xué)生摸一摸、猜一猜動(dòng)物的名稱。
�。�2）教師可以問：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布將玩具蓋住，讓學(xué)生猜一猜。
4、Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）
活動(dòng)八：練一練
�。�1）活動(dòng)手冊(cè)A1Listenandnumber.先讓學(xué)生看圖說一說他們所看到的小動(dòng)物以及小動(dòng)物們
正在做的事情。然后聽錄音按聽到的順序標(biāo)號(hào)。
�。�2）活動(dòng)手冊(cè)A2Listenagainandwrite.讓學(xué)生再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓學(xué)生讀一讀這段話。
活動(dòng)九：小結(jié)
本課我們學(xué)習(xí)了如何表達(dá)動(dòng)物們正在做什么：The…is….;還學(xué)習(xí)了五個(gè)帶有ing形式的動(dòng)詞：flying,swimming,walking,running,jumping，教師提醒學(xué)生注意swimming和running的拼寫。
五、板書
Unit5Lookatthemonkeys
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)詢問她//它在做什么及回答：Whatisshe/he/itdoing?She/he/Itis…
2、了解字母a和字母組合ar,sm,sl的發(fā)音規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、句型：Whatisshe/he/itdoing?She/he/itis…
2、能夠在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備錄音帶和教學(xué)課件。
教師準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物和動(dòng)作的單詞卡片。
教師準(zhǔn)備Pronunciation部分的掛圖。
教學(xué)過程：
Warmup（熱身）
活動(dòng)一：唱一唱
教學(xué)參考時(shí)間：2分鐘
�。�1）教師放第四單元C部分的歌曲Whatareyoudoing?的錄音，學(xué)生一起進(jìn)行表演唱。
�。�2）教師放A部分的歌謠的錄音，學(xué)生聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱。
活動(dòng)二：做一做
（1）教師出示A部分Let’slearn的圖片，讓學(xué)生扮演圖中的小動(dòng)物，分小組表演對(duì)話。
�。�2）讓學(xué)生進(jìn)行展示。Lookat..!It’s…!The…is….
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
活動(dòng)三：試一試
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
（1）教師出示ALet’slearn部分的單詞卡，讓學(xué)生拼讀單詞，并用動(dòng)作表示出中文意思。
�。�2）讓學(xué)生看書，聽錄音完成Listenandmatch。
�。�3）教師核對(duì)答案。
（4）讓學(xué)生模仿錄音，做問答練習(xí)。
活動(dòng)四：情景對(duì)話
（1）教師出示圖片：在一個(gè)大森林里，一頭大象在前面走，后面跟著一頭小象在跑。教師讓學(xué)生觀看，提問：Whatdoyouseeintheforest?引導(dǎo)學(xué)生回答：Iseetwoelephant.
（2）教師指著大象說：Thisisthemotherelephant.提問：Whatisshedoing?引導(dǎo)學(xué)生回答；She’swalking.教師再指著小象提問：Whataboutthebabyelephant?Whatisitdoing?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’srunning.
�。�3）點(diǎn)擊課件中的播放按鈕，讓學(xué)生聽一聽ChenJie和Amy的對(duì)話。
（4）讓學(xué)生分別扮演ChenJie和Amy做對(duì)話練習(xí)。
活動(dòng)五：說一說
（1）讓學(xué)生看本單元的主情景圖5秒鐘后合上課本，然后教師提問：Whatcanyousee?Howmany…canyousee?學(xué)生搶答。學(xué)生再次翻開主情景圖，教師問：Canyouseetherabbit/tortoise?Whatisitdoing?引導(dǎo)學(xué)生回答It’srunning/rolling.
（2）教師指著圖中的袋鼠，讓學(xué)生做問答。在學(xué)生做完后，教師說：ThisisMr.Kangaroo.Wecanask:Whatishedoing?引導(dǎo)學(xué)生回答出：He’sjumping.
活動(dòng)六：讀一讀
（1）教師出示單詞卡vase，通過更換字母或添加字母分別成為單詞class,glass,pass,,讓學(xué)生朗讀單詞。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生歸納a的發(fā)音規(guī)律。
（3）教師板書句子Aglassofantsareinsidemypants.，讓學(xué)生朗讀。
�。�4）用類似的方法教學(xué)ar,sm,sl的發(fā)音規(guī)律。
�。�5）教師出示Pronunciation部分的掛圖，讓學(xué)生聽錄音跟讀單詞和句子。
3、Let’splay(趣味操練)
活動(dòng)七：組拼句子
（1）讓學(xué)生兩人一組。準(zhǔn)備好兩套單詞卡片。一套是動(dòng)物名稱卡片，一套是Let’slearn部分的單詞卡片。兩名學(xué)生各自從兩套卡片中任意抽取一張，并一齊出示卡片，看誰先說出句子：The…is…。如果句子中的動(dòng)物能做該動(dòng)作，則可保留兩張卡片，如果句子中的動(dòng)物不能做該動(dòng)作，如：Theduckisflying.則要指出：Sorry,duckscan’tfly.然后把卡片放回原處繼續(xù)游戲。
�。�2）學(xué)生五人一組。全組學(xué)生的名卡和動(dòng)詞卡片分別摞成一摞。一名學(xué)生抽取一張名卡，根據(jù)上面的名字問：Whatis…doing?，另一名學(xué)生抽取一張動(dòng)詞卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容回答：He/Sheis…。然后換另外兩名學(xué)生繼續(xù)抽取卡片。
4、Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）
活動(dòng)八：練一練
�。�1）活動(dòng)手冊(cè)Listenandtick.先讓學(xué)生看圖分組進(jìn)行問答練習(xí)，在聽錄音。
（2）活動(dòng)手冊(cè)Listenagainandwrite.讓學(xué)生再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。教師核對(duì)答案后，讓學(xué)生讀一讀這段話。
活動(dòng)九：小結(jié)
本課我們學(xué)習(xí)了如何詢問他、她、它正在做什么Whatishe/she/itdoing?及回答：He/She/Itis…
5、板書
Unit5Lookatthemonkeys
Whatisshedoing?Sheis…
a:Aglassofantsareinsidemypants.
Whatishedoing?Heis…
ar:It’shardtoparkacaronastar.
Whatisitdoing?Itis…
sm,sl:Smartsnailssmilesmallslowsmiles.
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握四會(huì)句型：Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’sjumping.
2、學(xué)習(xí)歌曲：Animals,animalsareeverywhere.
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確拼寫四會(huì)句型。
能夠認(rèn)讀句子：Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.
課前準(zhǔn)備：
Readandwrite和Let’ssing部分的教學(xué)課件。
有關(guān)動(dòng)物和動(dòng)作的單詞卡片。
要求四會(huì)掌握的句型卡。
教學(xué)過程：
Warmup（熱身）
活動(dòng)一：唱一唱
教師放A部分的歌謠，學(xué)生聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱。
活動(dòng)二：拼單詞
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
�。�1）教師讓一個(gè)學(xué)生到前面表演一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生要說出他做的動(dòng)作是哪一個(gè)單詞。
�。�2）如果單詞說對(duì)了，再讓另一個(gè)學(xué)生拼出該單詞。
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
活動(dòng)三：讀一讀
�。�1）教師出示自制課件，讓學(xué)生回答：Whatanimalscanyousee?
�。�2）教師點(diǎn)擊大象問：Whatistheelephantdoing？引導(dǎo)學(xué)生回答：It’sdrinkingwater.教師說：Yes.Theelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.教師邊說邊做動(dòng)作。并解釋說：Thetrunkistheelephant’snose.
�。�3）讓學(xué)生用課件中的其他動(dòng)物做問答練習(xí)。當(dāng)學(xué)生問到某個(gè)動(dòng)物時(shí)，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)讓學(xué)生看清動(dòng)作后進(jìn)行回答。
（4）教師播放課件中的對(duì)話錄音，讓學(xué)生看書聽錄音。
（5）教師讓學(xué)生看書自己閱讀對(duì)話。
�。�6）教師板書：Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’sjumping.讓學(xué)生問答、拼讀、仿寫。
活動(dòng)四：寫一寫
（1）讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容完成Circletherightpictures.和Writetheanswersandthequestions.的活動(dòng)。
�。�2）教師讓學(xué)生核對(duì)答案，糾正錯(cuò)誤。
活動(dòng)五：做一做
�。�1）讓學(xué)生根據(jù)圖畫和文字的提示，將動(dòng)詞的ing形式填在表格右側(cè)的一欄里。
�。�2）同桌就表格中的內(nèi)容進(jìn)行問答：Whatisthe…doing?It’s…,同時(shí)記錄下對(duì)方填的內(nèi)容，并在問答結(jié)束后與同桌的表格進(jìn)行核對(duì)。
3、Let’splay(趣味操練)
活動(dòng)六：學(xué)歌曲
�。�1）教師出示一幅畫，畫上除了有能夠表達(dá)出P66歌曲大意的內(nèi)容外，還可添加一些其他動(dòng)物在做事情的內(nèi)容。教師讓學(xué)生看圖用句子描述他們?cè)趫D畫上看到的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生回答出海豚和打秋千時(shí)，教師可教授新單詞dolphin和swinging.
�。�2）教師播放錄音，學(xué)生跟唱。教師讓學(xué)生猜一猜Animalsareeverywhere.的意思。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生用圖中其他動(dòng)物名稱進(jìn)行替換、改編，進(jìn)行表演唱。
活動(dòng)七：快樂傳真
（1）四至五名學(xué)生上臺(tái)排成一隊(duì)。教師給最后一名學(xué)生看紙條上的一個(gè)句子，如：Thecatiseatingfish.
�。�2）這名學(xué)生用動(dòng)作把句子內(nèi)容給前面的學(xué)生表演出來，依次傳遞，直到最后一名學(xué)生看到動(dòng)作。
�。�3）其他學(xué)生一起問：Whatishe/she/itdoing?該學(xué)生要根據(jù)動(dòng)作說出句子。
4、Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）
活動(dòng)八：練一練
（1）活動(dòng)手冊(cè)Readandanswer.讓學(xué)生自己閱讀短文后回答問題，教師核對(duì)答案。
�。�2）活動(dòng)手冊(cè)Talkaboutthepictureandwrite.讓學(xué)生看圖說句子，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。然后讓學(xué)生把句子寫出來交給教師看。
活動(dòng)九：小結(jié)
讓學(xué)生看黑板教師總結(jié)板書：Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’sjumping.
5、板書
Unit5Lookatthemonkeys
Whatisitdoing?
It’seatingbananas.
Whatisshedoing?
She’sjumping.
第四課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
單詞：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater
句型：Whatarethe…sdoing?Theyare…
教學(xué)難點(diǎn)：
單詞climbing,swinging,和drinking的讀音。
四會(huì)掌握五個(gè)動(dòng)詞（短語）的ing形式。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程中所需的圖片（let’sstart,Let’slearn）、錄音（let’slearn,Let’ssing）。
2、A部分的五張單詞卡片和本課時(shí)的五張單詞（短語）卡片。
教學(xué)流程圖
教學(xué)過程：
Warmup（熱身）
活動(dòng)一：復(fù)習(xí)單詞
�。�1）教師出示Let’slearn/A中的五張單詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞并做出相應(yīng)的動(dòng)作。
�。�2）聽寫這五個(gè)單詞。
活動(dòng)二：唱一唱
�。�1）教師播放Let’ssing部分的歌曲，學(xué)生聽錄音進(jìn)行表演唱。
�。�2）教師出示單詞卡climbing和swinging，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞并用動(dòng)作表示其含義。
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
活動(dòng)三：學(xué)一學(xué)
�。�1）教師出示Let’sstart/A部分的圖片(建議把Let’slearn/B部分的圖片融合到此圖中。)讓學(xué)生回答：Whatisthemonkeydoing?
�。�2）教師指著考拉問：Whatisthekoaladoing?學(xué)生答出sleeping后，教師出示單詞卡，教讀單詞。
（3）教師指著Let’slearn部分兩只考拉的圖問：Whatarethekoalasdoing?引導(dǎo)學(xué)生說出：They’resleeping.
�。�4）教師出示兩只熊貓和兩只猴子的圖問：Whatarethepandas/monkeysdoing?
（5）教師出示兩只獅子打架的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生通過提問Whatarethelionsdoing?來學(xué)習(xí)新單詞fighting。
（6）教師讓學(xué)生看圖(let’sstart)做對(duì)話：Whatarethebirds/kangaroos/elephantsdoing?當(dāng)學(xué)生說出drinkingwater時(shí)，教師出示單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。
活動(dòng)四：讀一讀
�。�1）讓學(xué)生看書聽錄音并跟讀單詞和句子。
（2）教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀并拼讀單詞。
活動(dòng)五：講故事
（1）教師讓學(xué)生看Storytime部分的圖片，讓學(xué)生回答問題：WhereareZipandZoom?WhatdoesZipsee?Whataretheydoing?引導(dǎo)學(xué)生作答。
�。�2）讓學(xué)生聽錄音跟讀故事。
（3）讓學(xué)生分角色朗讀故事。
3、Let’splay(趣味操練)
活動(dòng)六：心有靈犀
�。�1）一名學(xué)生上臺(tái)。教師向其中的一名學(xué)生出示一張紙條，紙條上是一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。
�。�2）該學(xué)生根據(jù)紙條的內(nèi)容表演動(dòng)作，其他學(xué)生猜：The…is/are。
（3）這個(gè)游戲可以采取男女生對(duì)抗賽的`形式，看哪一隊(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜出的句子最多。
活動(dòng)七：猜一猜
（1）教師將五張?jiān)~卡放在講臺(tái)上。
（2）請(qǐng)一名學(xué)生上來隨意抽取一張卡片，教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問：Whatarethey?，持卡片的學(xué)生根據(jù)卡片上動(dòng)物名稱回答：Theyare…。
（3）然后教師再問：Whatthe…sdoing?,引導(dǎo)臺(tái)下學(xué)生用Theyare…猜。
4、Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）
活動(dòng)八：練一練
（1）活動(dòng)手冊(cè)Listen,writeandsay.讓學(xué)生先聽錄音在相應(yīng)的空格里填上表示動(dòng)作的詞。當(dāng)表格完成后，讓學(xué)生做問答練習(xí)。
�。�2）活動(dòng)手冊(cè)Let’sfindout.讓學(xué)生仔細(xì)看圖回答問題。
活動(dòng)九：小結(jié)
本課我們學(xué)習(xí)了詢問誰在做什么的復(fù)數(shù)表達(dá)：Whatarethe…sdoing?Theyare…還學(xué)習(xí)了五個(gè)帶有ing形式的動(dòng)詞：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinking
5、板書
Unit5Lookatthemonkeys
第五課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
�。�1）能夠聽懂、會(huì)說：Whataretheydoing?及回答Theyare...并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
�。�2）能運(yùn)用Whatdoyousee?Whataretheydoing?向他人獲取信息，進(jìn)行交流。
2.過程與方法
學(xué)生小組活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課為五年級(jí)下冊(cè)Unit5LookattheMonkeys中的B部分第二課時(shí)。前面已經(jīng)學(xué)過用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型問答討論某一個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作。這一節(jié)對(duì)話教學(xué)，學(xué)習(xí)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型問答討論多個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作，重點(diǎn)學(xué)習(xí)Whataretheydoing?Theyare...句型，難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力。本課時(shí)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)并不陌生，已經(jīng)掌握詢問并回答單數(shù)形式動(dòng)物的動(dòng)作，繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)形式的問答，對(duì)于學(xué)生來說并不難。
本節(jié)課充分利用圖片展示、猜動(dòng)物動(dòng)作和小組合作等形式，盡最大可能的創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生通過不斷地實(shí)踐練習(xí)，逐步掌握動(dòng)物正在進(jìn)行的動(dòng)作的描述方法。
四、教學(xué)用品：錄音機(jī)，詞卡，課件
五、教學(xué)過程：
1.Warm-up
(1)Freetalk
(2)Let’schant
Koalasaresleeping.
Kangaroosareleaping.
Twobearsarefighting.
Thesmallbearisbiting.
Amonkeyisclimbing.
Abirdisflying!
Alionissnoring.
Thezooisneverboring.
課件出示，師生有節(jié)奏地說唱。
(設(shè)計(jì)意圖：用chant來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
2.Revision
�。�1）出示本單元的單詞卡片，拼讀單詞。
�。�2）Playagame:What’smissing?
(設(shè)計(jì)意圖：用游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新課做好鋪墊。)
3.Presentation
(1)出示一只小鳥飛的圖片，師問：Whatdoyousee?師引導(dǎo)學(xué)生用Isee...來回答。接著問Whatisitdoing?生答Itisflying.再出示圖片(兩只小鳥)，問：Whatdoyousee?學(xué)生用Isee...來回答。
師接著教Whataretheydoing?(板書領(lǐng)讀)，生答：Theyareflying.
(設(shè)計(jì)意圖：通過問答講出主要語言點(diǎn),自然導(dǎo)入到句型教學(xué)。)
(2)出示兩只小熊睡覺的圖片，引導(dǎo)生問：Whataretheydoing?
師答：Theyaresleeping.
(3)出示多只猴子爬樹的圖片，生生問答操練。
(設(shè)計(jì)意圖:操練掌握重點(diǎn)句型)
(4)學(xué)生看書，聽錄音完成Let’stry.Thenchecktheanswers.
(5)WuYifanandJohnaretalkingaboutanimals.Nowlet’slisten.Whatanimalsaretheytalkingabout?
Payattentiontothepronunciation.
T引導(dǎo)學(xué)生回答.
(6)聽第二遍錄音并回答：Whataretheelephantsdoing?Whatarethemonkeysdoing?
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過提問題,讓學(xué)生帶著問題,有針對(duì)性地聽錄音,訓(xùn)練學(xué)生的聽力，由聽過渡到說，符合學(xué)生的認(rèn)知層次。）
(7)Listenandimitatethedialogue.
(8)Ss模仿練習(xí)對(duì)話。
(9)Actthedialogue.Thentrytoreciteitinpairs.
4.Practice
(1)CAI呈現(xiàn)多幅圖片，學(xué)生小組創(chuàng)編新的對(duì)話。
A:Whatdoyousee?
B:Isee...
A:Whataretheydoing?
B:Theyare...
A:Canyouseethe...
B:Yes.Theyare...
�。�2）小組展示對(duì)話。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。）
�。�3）Guessinggame
CAI呈現(xiàn)局部圖片，問whataretheydoing?生用Theyare...句型猜。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過游戲，進(jìn)一步鞏固操練句型。）
5.Consolidationandextension.
(1)CAI創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境，師問Whatarethetigersdoing?
S:Theyaresleeping.Ss操練。
(2)師進(jìn)一步引導(dǎo)用句型The...are...來練習(xí)。生選擇自己喜歡的動(dòng)物來描述，并寫成小短文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過短文提高學(xué)生的書寫能力。）
(3)一生讀短文，其他學(xué)生聽他所描述的動(dòng)物有哪些。
(4)做活動(dòng)手冊(cè)P45第三小題和第四小題。
(5)情感教育，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物。
6.Summary
7.Homework:
(1)Listentothetapeandimitateit.
(2)Drawapictureofthezoo.Trytodescribeit.Thenwriteitdown.
第六課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握四會(huì)句型：Whataretheydoing?Theyareswimming/climbingtrees.
2、學(xué)習(xí)詢問某種動(dòng)物的能力及回答：Can….?Yes,Ican.No,Ican’t.
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確拼寫四會(huì)句型。
能夠認(rèn)讀句子：Herecometwotigers.Cantigersreallyswim?Yes,theycan.They’regoodclimbers.
課前準(zhǔn)備：
Readandwrite和Let’ssing部分的教學(xué)錄音帶。
有關(guān)動(dòng)物和動(dòng)作的單詞卡片。
要求四會(huì)掌握的句型卡。
教學(xué)流程圖：
教學(xué)過程：
Warmup（熱身）
活動(dòng)一：讀一讀
�。�1）讓學(xué)生朗讀A,B部分Let’slearn和Let’stalk以及AReadandwrite的內(nèi)容。
活動(dòng)二：拼單詞
（1）教師讓一個(gè)學(xué)生到前面表演一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生要說出他做的動(dòng)作是哪一個(gè)單詞。
�。�2）如果單詞說對(duì)了，再讓另一個(gè)學(xué)生拼出該單詞。
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
活動(dòng)三：對(duì)話理解
�。�1）教師出示自制課件，讓學(xué)生回答：Whatanimalscanyousee?并繼續(xù)追問：Whataretheydoing?Theyareclimbingtrees.
�。�2）教師操縱鼠標(biāo)，從小河的對(duì)岸游過來兩只老虎。教師說：Herecometwotigers.讓學(xué)生理解句子中文。教師接著問：Whataretheydoing?學(xué)生說出答案Theyareswimming.教師再問：Cantigersswim?讓學(xué)生做出回答。
（3）教師播放課件中的對(duì)話錄音，讓學(xué)生看書聽錄音。
�。�4）教師讓學(xué)生看書自己閱讀對(duì)話。
�。�5）教師板書：Whataretheydoing？They’reswimming.Theyareclimbingtrees.
讓學(xué)生問答、拼讀、仿寫。
活動(dòng)四：寫一寫
（1）讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容完成answerthequestions.的活動(dòng)。
�。�2）教師讓學(xué)生核對(duì)答案，糾正錯(cuò)誤。
活動(dòng)五：做一做
�。�1）讓學(xué)生看Let’scheck部分的圖片，用英語說一說圖中所畫的內(nèi)容。
�。�2）讓學(xué)生聽錄音選擇聽到的一幅圖片。
3、Let’splay(趣味操練)
活動(dòng)六：判斷對(duì)錯(cuò)
�。�1）教師拿出畫有動(dòng)物的圖片和寫有動(dòng)詞的單詞卡片。讓兩個(gè)學(xué)生分別從圖片和單詞卡中抽出一張，然后教師把它們組合在一起，問學(xué)生：Can……..?引導(dǎo)學(xué)生作出肯定或否定回答：Yes,theycan./No,theycan’t.
�。�2）讓學(xué)生分小組作此活動(dòng)。
�。�3）在活動(dòng)中，完成Let’sfindout.中的表格。
活動(dòng)七：句子排序
（1）教師將一些動(dòng)物名稱和表示動(dòng)作的單詞卡以及is,are,it,they,the,doing等發(fā)給各組。
（2）每組學(xué)生用所給的單詞組成句子，并寫下來。
�。�3）比一比那組同學(xué)寫的句子多。
4、Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）
活動(dòng)八：練一練
（1）活動(dòng)手冊(cè)Listen,readandwrite.讓學(xué)生先聽錄音在橫線上填入所缺的句子。然后朗讀對(duì)話。
（2）活動(dòng)手冊(cè)Let’sfindout.讓學(xué)生先看圖觀察，然后用英語說一說這幅圖中錯(cuò)誤的地方。
活動(dòng)九：小結(jié)
讓學(xué)生看黑板教師總結(jié)板書：Whataretheydoing？They’reswimming.Theyareclimbingtrees.
5、板書
Unit5Lookatthemonkeys
Whataretheydoing？
They’reswimming.
Theyareclimbingtrees.
英語五年級(jí)下冊(cè)教案5
板書： Unit 6 A field Trip
五年級(jí)下冊(cè)第六單元課題Part B Let’s leran Let’s tal課型詞匯和對(duì)話
板書設(shè)計(jì)
having a picnic
cunting insects
Is he writing a reprt ？ es, he/she is. cllecting leaves N， he isn’t.
plaing chess
教學(xué)札記：
五年級(jí)下冊(cè)第六單元課題Part B Read and write課型閱讀課
教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握四個(gè)四會(huì)句型。
2.能熟練運(yùn)用句型：Is she （cunting insects）?及其答語
3.能正確運(yùn)用人稱代詞。
教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：四個(gè)四會(huì)句型、正確運(yùn)用人稱代詞。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在情景中選用正確的人稱代詞表述。
I’ cing等句子用現(xiàn)在表示將來的用法。
教具
準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片、掛圖等
對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià)
教學(xué)過程
二次備課
Step1 Preparatin
1 Free tal
2 Chant:What’s he ding? Is he cunting? N, he’s plaing, plaing chess. What’s she ding? Is she plaing? N, she’s cunting, cunting insects.
3 L at the picture [P73]. As and answer: What’s he/she ding? Is he/she cunting/……?
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，替換吟唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，并為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
Step2 Pre-reading
1.Str tie: I have a gd friend. He’s leaving fr Beiing. We
tae a picture in a par. L, it’s ver there. HHe tell us [Se friends and e]: It tie t g. Gd be!
Write the new wrds and sentences n the Bb.
Teach the.
設(shè)計(jì)意圖：通過故事中的'具體語境引出單詞和句型，容易激發(fā)學(xué)生們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，也有利于幫助他們消化和吸收知識(shí)。
2. Find the differences。
He is friend。 I iss hi。
We are friends。 Let us g！
I leave fr Beiing b plane。 I’ leaving。
The light is ver head。 The light is ver there。
Tell the the differences。
設(shè)計(jì)意圖：通過比較可以明確看出有不同，簡(jiǎn)單講解一下，幫助他們大體知道他們?cè)谖闹械暮x，以及I’ cing等句子用現(xiàn)在表示將來的用法。
Step3 In-reading
1General-reading Read quicl and tr t find the answers t the questins。Read b neself。
Q1：Hw an peple are there？
Q2：Wh are the？
Chec the answers。
設(shè)計(jì)意圖：帶著簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生快速閱讀，幫助他們了解大意，并可以提高他們的閱讀自信心和興趣。
2 Detailed—reading
Read in grups 。Tr t find the answers。
Q1：Is hn plaing chess？
Q2：Is A cunting insects？
Chec the answers。
As Ss t write the answers.
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)深入到具體的人物和活動(dòng)，提高了閱讀的難度。通過小組合作閱讀，共同提高閱讀技巧和閱讀的水平，以及書寫能力。
2Listent the tape and tr t repeat。
Pa attentin t the prnunciatin。
設(shè)計(jì)意圖：通過模仿糾正自己的錯(cuò)誤讀音，提高閱讀能力。
3Read alud
Read b neself。
Read in grups 。
Step4 Pst-reading
1Act the dialgue。
2Grupwr：Tr t ae a new dialgue�！続ccrding t the pictures。Using the iprtant sentences�！�
設(shè)計(jì)意圖：角色表演和編寫新對(duì)話，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言的能力。
Step5 Prgress
1D se exercises n Activit B。
2Hewr：Tr t recite the iprtant sentences。
Write the wrds。
板書設(shè)計(jì)： PartB Read and write
Is he plaing chess？
es， he is。
Is she cunting insects?
N， she isn’t。
英語五年級(jí)下冊(cè)教案6
一、詞匯要求（Topic vocabulary）
dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police
二、語言知識(shí)要求(Language focus)
學(xué)會(huì)一下表達(dá)方式：
What do you do?
I helped someone today. What happened?
A lady dropped a bag. I picked it up and carried it for her.
三、語言功能要求(Functions)
1.當(dāng)我們講述一件過去發(fā)生的事情或說明在過去發(fā)生的一個(gè)動(dòng)作時(shí)，通常用“一般過去時(shí)”來表達(dá)，而句子中的動(dòng)詞也要變成過去式，如I played basketball yesterday.
2.當(dāng)我們想知道發(fā)生了什么事情時(shí)，可以問：What happened? 回答時(shí)也要用過去時(shí)的'句子。 如: A lady dropped a bag, I picked it up and carried for her.
3.一般來說，動(dòng)詞變成過去式有以下幾種情況：
�。�1）直接加ed,如look-looked。
�。�2）以不發(fā)音的e結(jié)尾的單詞，直接加d，如live-lived。
（3）以輔音加y結(jié)尾的單詞，把y變成i再加ed,如carry-carried。
�。�4）重讀閉音節(jié)的單詞，雙寫后面的字母再加ed，如stop-stopped。
�。�5）有很多不規(guī)則動(dòng)詞的變化，需要我們牢記的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.
英語五年級(jí)下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽說讀寫本課時(shí)主要單詞。
2.能聽懂指示語，并按照指令作相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)What’s in the classroom?
2、學(xué)習(xí)相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教學(xué)中應(yīng)及時(shí)糾正。
2.在回答“What’s in the classroom?”時(shí)，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。
教法與教具準(zhǔn)備：
1.教材相配套的教學(xué)課件[Unit 1 Let’s learn/A]
2.教材相配套的教學(xué)錄音帶
3.教師自制的.單詞卡
4.一張畫有教室的大圖
教與學(xué)的活動(dòng)：
修改補(bǔ)充內(nèi)容
(一)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision)
1.教師播放第一冊(cè)Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學(xué)生跟著錄音一起說。
2.教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學(xué)生進(jìn)行回答。Picture一詞由這里引出。
3.復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
4.引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問答練習(xí)，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5.在學(xué)生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.設(shè)置情景，新學(xué)年開學(xué)了，同學(xué)們換到了一個(gè)新的教室引出We have a new classroom.教師出示Sarah和ZhangPeng的面具，問：Who’s he? Who’s she?學(xué)生回答出Sarah和ZhangPeng后，教師介紹新人物并展示情景對(duì)話They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and see.
2.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What’s in the classroom? (讓學(xué)生先熟悉一下對(duì)話情景。)
3.學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(yáng)(desk, chair, picture都已學(xué)過)，也可讓學(xué)生用中文回答。
4.展示有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀單詞。
5.讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。
6.讓學(xué)生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
當(dāng)學(xué)生只回答出board, light, desks and chairs時(shí)，教師進(jìn)一步再問：How many?引導(dǎo)學(xué)生說出：A board或One board. Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。
7.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞。
8.教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)話的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?
9.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，學(xué)習(xí)其它單詞�？蓮囊褜W(xué)的單詞過渡到新單詞。
10.教師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生：What’s this?讓學(xué)生回答。
11.教師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。
12.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
13.從單詞過渡到詞組，如door，領(lǐng)讀door，door，open the door.以下單詞也是，這樣從單詞到詞組，過渡自然，let’s do節(jié)奏較強(qiáng)，在歡樂的節(jié)奏中結(jié)束課程。
(三)家庭作業(yè)(Homework)
練習(xí)新學(xué)習(xí)的單詞讀音以及l(fā)et’s talk課文。
英語五年級(jí)下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽、說、認(rèn)讀句型：Is this the library? Is that the TV room?
2.能識(shí)別句型“Is this the …”和“Is that the …”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。
3.認(rèn)讀B部分Let’s talk中的單詞和句子。
4.能較好地完成Let’s check部分的練習(xí)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。
教具準(zhǔn)備：
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
3.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。
教學(xué)過程
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。
2.學(xué)生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。
3.教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’s in our school?鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的.單詞來交談。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施后，教師出示本校校長(zhǎng)的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?以此導(dǎo)入新課。
2.學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?學(xué)生聽錄音跟讀對(duì)話。學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
(三)趣味操練(Practice)
1.讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一所未來的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鞯倪^程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。
2.Let’s check
教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。
錄音內(nèi)容如下：
(1) Look! This is the library. We have many picture-books.
(2) That is the canteen. We have lunch here.
(3) Is this an art room? Yes, it is .
(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.
(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
1.做本單元B部分Let’s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
2.將本課時(shí)對(duì)話讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。
3.將自己設(shè)計(jì)的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。
4.聽Story time中的故事并跟讀。
英語五年級(jí)下冊(cè)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生懂得講衛(wèi)生、合理飲食、作息規(guī)律的重要性，
從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊的現(xiàn)象進(jìn)行正確分析的能力和熱心幫助他人的良好品德。
2.知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）能夠聽說讀寫有關(guān)健康的`單詞和詞組。
�。�2）能夠聽說讀寫有關(guān)健康的交際用語：
You should/You shouldn’t…
3.能力目標(biāo)：
能夠在相應(yīng)的情景下使用本單元所學(xué)的主句型，表達(dá)如何
確保身體健康成長(zhǎng)并能夠?qū)λ说囊恍╁e(cuò)誤做法提出合理改進(jìn)建議。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）能夠聽說讀寫有關(guān)健康的單詞和詞組。
�。�2）能夠聽說讀寫有關(guān)健康的交際用語：
You should/You shouldn’t…
三、教學(xué)難點(diǎn)：
單詞exercise的發(fā)音。
四、教具準(zhǔn)備：
卡片 錄音機(jī) 磁帶 實(shí)物
五、教學(xué)過程:
師生問答
英語五年級(jí)下冊(cè)教案10
一、教材分析
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書英語（PEP）》（供三年級(jí)起始用）是以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)自信心，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)通過聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生獲得良好的語音基礎(chǔ)、初步的語感和用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的能力。第六冊(cè)u(píng)nit 5 part A第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)動(dòng)物正在做什么的英語表達(dá)，主要句型：“Look at the tiger! It’s jumping! The rabbit is running.”及五個(gè)動(dòng)詞ing形式得四會(huì)掌握，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。通過Let’s play激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。
學(xué)生分析：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)一些常見動(dòng)物的特征、習(xí)性等都有了一些了解。教師再引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)英語表述的基礎(chǔ)上，可結(jié)合他們已有的知識(shí)豐富對(duì)話內(nèi)容，增加課堂語言的信息量。教師通過多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛大自然的.良好品質(zhì)。同時(shí)五年級(jí)學(xué)生對(duì)客觀的世界已有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)大自然充滿幻想和好奇，學(xué)習(xí)積極性很濃，具有探索的欲望。通過借助多媒體等多種激勵(lì)方式,激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,體驗(yàn)成功的喜悅，有了成就感有了信心,就能夠更好的展示自己.
二、教與學(xué)的方式分析
（1） 教學(xué)方式：情境教學(xué)法，游戲教學(xué)法
�。�2） 學(xué)習(xí)方式：合作，探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)法
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀句子“Look at the tiger! It’s jumping! The rabbit is running.”能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的ing形式：Flying, jumping, walking ,running, swimming. 能夠聽懂、說唱歌謠：koalas are sleeping 。
2、能力目標(biāo)：能用動(dòng)詞ing形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。
四、教學(xué)過程
1． Warm-up
�。�1）Free talk
教師出示幾張動(dòng)物的圖片讓學(xué)生對(duì)話，運(yùn)用句型：“Look, Xiaojuan, What is this in the picture? It’s a bird.”
�。�2）聽指令做動(dòng)作
教師先將“jump ,walk fly”三個(gè)詞寫在黑板上，然后發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作，適時(shí)提問：What are you doing?,引出新課。
設(shè)計(jì)思路：以上兩個(gè)活動(dòng)既可以營(yíng)造學(xué)習(xí)英語的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，拉近師生的距離，又可以復(fù)習(xí)鞏固三年級(jí)所學(xué)的詞匯和句型，為上好本節(jié)課打基礎(chǔ)。
2、Presentation
(1)教師出示課件：一只小鳥在飛。說：Look at the bird! It’s flying!出示單詞：flying 并指導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞，開火車讀，看課件引導(dǎo)學(xué)生說出句子：The bird is flying.學(xué)生一邊說一邊做動(dòng)作，獎(jiǎng)勵(lì)說得好的學(xué)生。（可獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙收集）教師出示多種動(dòng)物動(dòng)作的ing形式的圖片單詞或詞卡按以上的方法學(xué)習(xí)walking, jumping, running.
（2）做“看誰反應(yīng)快”游戲。教師出示小兔在running的圖片，誰舉手快就說：running, the rabbit is running.教師繼續(xù)出不同動(dòng)物在walking ,jumping ……等，讓學(xué)生鞏固新學(xué)的單詞。
�。�3）教師請(qǐng)一名男生和女生上講臺(tái)，女生做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜動(dòng)物的名稱，如：It’s a rabbit。動(dòng)物名稱猜對(duì)后，男生做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生根據(jù)動(dòng)作說一個(gè)句子，如：The rabbit is running。除了Let’slearn部分的五種動(dòng)物外，教師還可以讓學(xué)生表演其他的動(dòng)物，如：豬在走，松鼠在跳，鴨子在游泳等等。
設(shè)計(jì)思路：教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，讓學(xué)生在輕松，容易的情境中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，并通過游戲讓Let’s learn 這部分不枯燥無味，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、Practice
�。�1）放錄音，跟讀單詞。
（2）教師將詞卡放在教師四周，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話表演。
如：A：Look at the picture. Can you see the bear?
B：Yes.
A：What colour is the bear?
B：It’s brow.
A：What is it doing?
B：It’s walking.
設(shè)計(jì)思路：?jiǎn)卧~的教學(xué)本身是比較枯燥乏味的，學(xué)生生性好動(dòng)，采用多種方式的教學(xué)形式，讓學(xué)生在反復(fù)操練中鞏固本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，靈活運(yùn)用語言，從而達(dá)到語言學(xué)習(xí)的運(yùn)用和交流作用。
4、Consolidation and extension
�。�1）讓學(xué)生抄寫本課的四會(huì)單詞。
�。�2）讓學(xué)生回家制作一本有趣的圖畫書，每頁畫一種動(dòng)物在干什么，旁邊標(biāo)注英語。如：The bird is flying.
五、設(shè)計(jì)思路
注重學(xué)生的書寫能力的培養(yǎng)，使其與美術(shù)聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去完成,這樣不但鞏固本課單詞,同時(shí)也給了學(xué)生很大的空間去發(fā)揮。
英語五年級(jí)下冊(cè)教案11
一、聽句子，排序號(hào)：
What did you eat for your lunch?
二、選出你所聽到的.單詞:
( ) 1. A. life B library C learnt
( ) 2. A different B delicious C. drank
( ) 3. A. these B timetable C. tonight
( )4. A find B hard C card
( )5. A learnt B ate C gave
三、選出聽到的句子:
( ) 1. A. What did you have for breakfast?
B. What did you have for dinner?
C. What did you have for lunch?
( ) 2. A. She had fish and chips.
B. She had eggs and sausages.
C. Sam ate six hamburgers
( ) 3. A. Where are the book about computer, please?
B. Where can you find out about animals?
C. Where can you find out about food?
( ) 4. A. Mum bought some apples yesterday.
B. I gave one apple to my dog.
C. I ate three apples last night.
( ) 5. A Let’s go to the library.
B. Let’s go to the park.
C. Let’s go to school.
四、聽問句,選答句。
( ) 1.A.Yes, she does. B. Yes, he does. C. Yes, he did.
( ) 2.A. No, you can’t. B. Yes, here you are. C. Yes, she did.
( ) 3.A.No, he didn’t. B. Yes, he didn’t. C. We visited Beijing.
( ) 4.A.Yes,I did. B. She had sandwiches C. She went to school..
( ) 5.A.They’re on shelf C. B. Under the tree.. C. Last Sunday.
筆試部分
一、按要求填空:
1.be good at (翻譯) 2.make an e-card(翻譯)
3. library card (翻譯) 4. sandwich(復(fù)數(shù))
5. (過去式)learn eat study dance
give drink
二、找出不同類的單詞：
( )1. A. have B. gave C. drank
( )2. A. hamburger B. sandwich C. newspaper
( )3. A. find B. bring C. delicious
( )4. A. lunch B. eggs C. breakfast
( )5. A. email B. e-card C. chips
三、單項(xiàng)選擇：
( )1、Yesterday she _____a cake for lunch .
A. make B. made C. making
( ) 2、What did you ___ for dinner yesterday ?
A. having B. have C. had
( ) 3、I’ve got email from Lingling.
A. an B. a C. the
( ) 4、Sam ________a new book yesterday.
A. buy B. buys C. bought
( ) 5、I want to make an e-card Mum.
A. to B. for C. in
( ) 6、Did Lingling like it? ________________.
A. Yes, she did. B. She liked it. C. No, she doesn’t.
( ) 7、Please bring back the book two weeks’ time.
A. on B. of C. in
( )8、It’s easy a computer.
A. of B. with C .to
( )9、Let’s the library.
A. goes to B. go to C. go
( )10、Mum is going to _______ Chinese food.
A.cooks B. cooking C. cook
四、情境連線：
( )1、What did she have for breakfast? A. I’m going to drink milktonight.
( )2、Does Lingling like English food? B. They’re on Shelf C.
( )3、What are you going to drink tonight? C. Yes. Here you are.
( )4、Where are the books about food? D. Yes, she does.
( )5、Can I have your library card, please? E. She had eggs and milk.
五、連詞成句：
1. can，Where，about，find out，you，animals ?
2. and，She，eggs，had，sausages
3. are, books, where, the, about, please, computers
4. bring, in, please, back, weeks’, book, the, two, time
5.got, I’ve, Linging, email, an, from
六、閱讀理解：
Dear Lingling,
Last Sunday,it was September 9 th. I had a good time. I had a picnic withmy father, my mother, Aunt Li and Uncle Wang. We went to Xi Mount by car. Therewere lots of fruits on the trees. How beautiful they were! They were sweet andfresh. We helped the farmer pick the fruits. We came back at half past five.
Love from,
John
( ) 1.When did John have a picnic?
A.yesterday B.last Saturday C.last Sunday
( ) 2.Who wrote this letter?
A.Lingling B.John C.John’s father
( ) 3.How did they go to Xi Mount?
A.On foot B.By car C.By bus
( ) 4.When were they back?
A.At 4:30 B.At 6:30 C.At 5:30
( ) 5.Did they help the farmer?
A.Yes, they did. B.No, they didn’t. C.No, he didn’t.
英語五年級(jí)下冊(cè)教案12
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、能掌握以下詞匯：a strange man,a storeroom,television。
2、理解詞匯：學(xué)習(xí)reach school, mow a meadow。
3、能熟練的運(yùn)用句型：“What time did you...?” 。
4、能正確地表達(dá)時(shí)間。
5、能讀懂D部分短文，并完成文后練習(xí)。
6、能理解“mow a meadow”的含義，并能演唱課文E部分的英語歌曲。
7、掌握新單詞：用“What time did you...?” 詢問某事件發(fā)生的時(shí)間，并對(duì)該提問作出回應(yīng)。
8、課文D部分練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
聽懂會(huì)說本課對(duì)話；單詞 about 的含義。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、正確使用介詞at和on表達(dá)時(shí)間。
2、課文E部分的英語歌曲。
四、教師導(dǎo)學(xué)：
1、師生自由會(huì)話。
T: What time do you get up/ have breakfast/ go to school do your homework/ ...every day?
2、出示一張學(xué)生不太熟悉的人物照片，引出新詞匯并教授學(xué)生學(xué)習(xí)a strange man。
3、讓學(xué)生觀察A部分圖片，并板書學(xué)習(xí)：a storeroom, thief。
4、聽課文B部分錄音，跟讀。
5、讓各組組員帶著問題去跟讀A部分錄音，找到問題的答案。
�。�1）What and where did the thief steal?
�。�2）Who saw the man?
�。�3）What and where did Lingling see the thief?
（4）What's the man like?
6、各組成員首先口頭完成課文D部分的.練習(xí)，然后筆頭完成練習(xí)。
7、師生共同完成課文E部分的歌曲。
8、跟讀A、B部分錄音內(nèi)容，組員大聲跟讀。
熟讀下列句型并寫出其意思：
（1）What time did you see the thief ?
_____________________________________
�。�2）I saw him in the playground.
_____________________________________
（3） He was about thirty years old.
__________________________________________
�。�4） A policeman asked the children.
_____________________________________
9、組內(nèi)成員自主分角色朗讀A部分的對(duì)話內(nèi)容。
10、根據(jù)老師的提示，自主完成D部分的練習(xí)。
11、自己朗讀Part A的內(nèi)容，如果遇到了不會(huì)讀的單詞或者句子，標(biāo)注清楚以便在小組合作交流中解決。
12、在教師導(dǎo)學(xué)部分所提問題，如果不太明白，組內(nèi)交流解決。
13、組內(nèi)相互交換各自對(duì)D部分問題的回答，檢查答案正確與否。
14、英漢互譯，自主檢測(cè)。
�。�1）What time did you have dinner yesterday ?
__________________________________________
（2）I had dinner at 6:30 yesterday.
__________________________________________
�。�3）I did my homework at 4:30am yesterday.
__________________________________________
�。�4）My family went to Changsha last weekend.
__________________________________________
15、討論并解決學(xué)習(xí)本單元過程中遇到不懂或不熟練的問題。
16、小組創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行自由會(huì)話（以下情景供參考）
情境：Dino 因貪玩電游，不但沒完成作業(yè)，而且第二天上學(xué)遲到了。老師找他談話。
T: Please come to my office, Dino. Dino: Yes,I'm coming.
T: Why were you late this morning? What time did you get up?
Dino: I got up at about 8 o' clock.
T: What time did you go to bed yesterday? Dino: At about eleven o' clock. ...
（1） 各組組長(zhǎng)自由帶本組朗讀A部分并領(lǐng)唱F部分歌曲。
（2）自主學(xué)習(xí)：
�、賅e had English class at 8 o'clock on Wednesday.
__________________________________________
②What time did you reach school yesterday?
__________________________________________
�、踂hat time did you have breakfast on Sunday?
__________________________________________
17、合作交流課堂展示任務(wù)布置 ：
�。�1）熟讀并背誦A部分的對(duì)話內(nèi)容。
�。�2）課后小組相互采訪，完成C部分練習(xí)。
�。�3）將所學(xué)歌曲唱給家人聽。
（4）各組表演A部分的對(duì)話。
�。�5）各組展示情境會(huì)話，評(píng)出優(yōu)秀表演獎(jiǎng)。
英語五年級(jí)下冊(cè)教案13
教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a livingroom. There is a mirror, a bed and a big closet.
2.了解Good to know內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握四會(huì)單詞和句子的正確書寫。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件。
2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
教學(xué)過程
Warm—up(熱身)
�、挪乱徊�
�、俳處煖�(zhǔn)備出學(xué)生學(xué)過的表示家具陳設(shè)的單詞，學(xué)生看單詞朗讀。
②教師快速出示單詞卡，學(xué)生猜出單詞是什么。
�、平桃唤�
�、俳處熯�出示一些表示房間的單詞(配有圖)，如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。
�、诮處熢儐栒l能認(rèn)讀這些單詞，在確認(rèn)這些學(xué)生能正確朗讀單詞后，由他們教全班同學(xué)朗讀學(xué)習(xí)新單詞。
�、蹖W(xué)生看圖片朗讀單詞，而后教師只出示單詞，學(xué)生認(rèn)讀。
Presentation(新課呈現(xiàn))
�、抛x一讀
�、俳處煷蜷_課件，課件展示的是Read and write短文中的第一部分。學(xué)生閱讀短文。
�、诮處熖釂枺骸癏ow many rooms are there in the rabbits flat? What arethey?”，學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, abathroom and a living room.”。教師請(qǐng)若干名學(xué)生到臺(tái)前，學(xué)生邊說邊操作課件，把表示房間的圖拖放到空白地方，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。
�、壅n件回到第一頁，學(xué)生再次閱讀短文。點(diǎn)擊課件第二頁，教師請(qǐng)若干名學(xué)生操作課件把單詞拖放到相應(yīng)的`圖上。
④教師說：“讓我們看看小兔子的房間。”，點(diǎn)擊課件第三頁。學(xué)生閱讀短文中的第二部分。
�、菘凑n件第四頁，教師提問：“What are in the baby rabbit’sroom?”，學(xué)生邊回答邊把物品拖放到小兔子的房間里。
�、迗D中的物品是可供選擇的，如：綠色的窗簾，藍(lán)色的窗簾;大的衣櫥，小的衣櫥;新的舊的等等。其他學(xué)生根據(jù)臺(tái)上學(xué)生所選來判斷對(duì)錯(cuò)。
⑵寫一寫
�、賹W(xué)生打開書P60，自己閱讀全文。
�、诮處熃o學(xué)生三分鐘的時(shí)間完成句子(寫在書上)
③請(qǐng)若干名學(xué)生朗讀句子，大家一齊核對(duì)答案。
④學(xué)生每人一句朗讀短文。
Let’s play(趣味操練)
�、磐嬉煌�
教師利用Let’s play中的圖版組織多項(xiàng)活動(dòng)。如：
①學(xué)生四人一組，看圖說話。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a….
比一比誰說的句子最長(zhǎng)。
②做“”游戲，學(xué)生任選九張?jiān)~卡排列好，學(xué)生按教師的提示(如：There is abed.)翻卡片。當(dāng)橫、豎、斜任意成一行的學(xué)生大喊“Bingo!”。
�、� Good to know
�、賹W(xué)生看書P66，說一說每間房子有什么不同或是特點(diǎn)。
�、诮處熃榻B相關(guān)知識(shí)，并領(lǐng)讀單詞：flat/apartment, cabin, hotel, house。
Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)
Talk about your room with your partner
學(xué)生畫出自己的房間，和同伴聊一聊房間里都有什么，為寫作文做鋪墊。
板書
⑴ There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in therabbits’ new flat.
�、� What’s in the rabbit’s room?
There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are twoend tables.
英語五年級(jí)下冊(cè)教案14
一．單元教學(xué)內(nèi)容
1．本單元的地位與作用：首先，五年級(jí)的學(xué)生在四年級(jí)第二學(xué)期時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過“can i help you? what can i do for you? i want … i want to buy… ”等語言，那么本單元的教學(xué)內(nèi)容以“購(gòu)物”為話題，要求學(xué)生們?cè)谛碌恼Z言環(huán)境中復(fù)習(xí)這些語句，同時(shí)學(xué)習(xí)如何購(gòu)買商品及接待顧客等內(nèi)容。
2．教學(xué)內(nèi)容：通過解讀《課標(biāo)》，我們知道，語言知識(shí)和語言技能都是語言能力的組成部分，不僅教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)的掌握和技能的形成，而教學(xué)內(nèi)容也包括掌握語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)。因此本單元的教學(xué)內(nèi)容可確定如下：
話題：知道本單元的教學(xué)內(nèi)容都是以“購(gòu)物”為主題；
功能：能夠在適當(dāng)情境中聽、說、讀、寫下列句子，
請(qǐng)求觀看商品及回答的語句：can i have a look at this lamp? can you show me those trousers? yes, here you are.
詢問價(jià)格及回答的句子：how much is it? it’s 85 yuan. how much are the sandals? they’re 65 yuan.
售貨員與顧客之間的問答： can i help you? i want a towel. sure ，here you are. what can i do for you? i want to buy walkman.
詞匯：能夠聽說讀寫本單元三會(huì)及四會(huì)詞語，
日用品類名詞：comb,toothpaste, tape, radio,recorder,soap,towel, cd,vcd,walkman,recorder,
數(shù)字類：twenty-five,fifty-five,sixty,seventy,eighty,ninety,hundred,
服飾類：shorts, swimming trunks, sandals, sports, shoes,
其他：sure, here, much, how much, buy,
語音：學(xué)習(xí)元音字母組合oo的發(fā)音，字母組合ty,輔音字母w
二．單元教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的.綜合語運(yùn)用能力。而聽說讀寫等語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)，通過對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中二級(jí)總體目標(biāo)及二級(jí)技能目標(biāo)的理解，我把本單元的三維目標(biāo)確定如下；
1．知識(shí)與技能：通過圖片或?qū)嵨锏奶崾�，在老師的幫助下，�?fù)習(xí)數(shù)字類的單詞，拓展服飾類的名詞，學(xué)習(xí)常見的表示日用品的名詞，并能在較真情境中靈活運(yùn)用詞語；能根據(jù)簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，讀出單詞，如：lamp,soup,tape,等，并掌握這些單詞的發(fā)音，能夠正確說唱3個(gè)chants，熟悉元音字母組合的發(fā)音，輔字母w的發(fā)音，ty字母組合的發(fā)音，要求發(fā)音準(zhǔn)確清晰。學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)“購(gòu)物”的句子，并能與他人進(jìn)行交流。
2．過程與方法：通過任務(wù)型活動(dòng)，“表演對(duì)話”、“商品調(diào)查”、“制作購(gòu)物計(jì)劃”等小組活動(dòng)，鞏固操練本單元的功能句型，并培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活中的與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事物，主動(dòng)地將英語語言知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠形成良好的禮貌習(xí)慣，提高服務(wù)于他人的意識(shí)，能夠根據(jù)自己喜好、有目的地選擇商品，能夠初步了解本單元所涉及的購(gòu)物及接待習(xí)慣，并在情景中主動(dòng)實(shí)踐，能夠按英語國(guó)家的習(xí)慣，對(duì)別人的請(qǐng)求與感謝做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
三．單元教學(xué)重難點(diǎn)
1．本單元的教學(xué)內(nèi)容都與“購(gòu)物”有關(guān)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)與此有關(guān)的日常用品的詞匯及語言，要求學(xué)生能夠聽說讀寫這些詞匯及句子，并能在真實(shí)情境中會(huì)恰當(dāng)使用這些語言進(jìn)行對(duì)話。因此，我會(huì)在教學(xué)中設(shè)置與此有關(guān)的情境讓學(xué)生充分理解這些語言，通過創(chuàng)設(shè)各種游戲活動(dòng)和“任務(wù)”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力；
2．我校是一所邊遠(yuǎn)校，外地生較多，特別剛轉(zhuǎn)學(xué)來的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，對(duì)于他們來說，掌握語言有一定困難。特別重點(diǎn)語句：can i have a look at this lamp? can you show me those trousers?等，在這里我采用“滾雪球式”游戲活動(dòng)來提高他們熟練說語言的能力；另外，學(xué)生們的語言運(yùn)用能力還有待提高，這需要教師精心設(shè)置不同的情境，給學(xué)生創(chuàng)造更多的語言運(yùn)用機(jī)會(huì)。
四．單元課時(shí)安排
我們都知道，《新版小學(xué)英語》是“以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的的任務(wù)”為編寫思路的，其整套教材采用了“教案式”的編排體例。本單元共有6課，每課內(nèi)容占一課時(shí)，在單元的最后一部分是一個(gè)有趣的小故事，做為本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容。其中單課lesson25leeson27lesson29是三篇情境不同的小對(duì)話，要求學(xué)生在理解對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握有關(guān)“購(gòu)物”的語言，教師可以設(shè)置不同層次的練習(xí)，如根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)全句子，模仿課文編對(duì)話等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解課文并練習(xí)語言。雙課內(nèi)容包括：just practise,鞏固并操練本課重點(diǎn)句型，同時(shí)拓展與此有關(guān)的詞匯；just write, 要求學(xué)生能正確書寫這些單詞，let’s act,設(shè)置情境運(yùn)用語言； let’s read and chant，通過學(xué)習(xí)兒歌掌握讀音規(guī)律。
英語五年級(jí)下冊(cè)教案15
一、 教學(xué)內(nèi)容
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書。牛津小學(xué)英語》4B第八單元第二課時(shí)
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 能聽懂、會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)拼寫單詞our
2、 能聽懂、會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)寫句型 What's in / on/ near…?
There's/ There are … in/ on/ near…
3、 會(huì)唱歌曲 In the classroom
4、 了解字母組合ch 在單詞中的讀音。
三、 教學(xué)重點(diǎn)
1、 熟練運(yùn)用單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, anoffice, a playground , our
2、 能聽懂、會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)寫句型 What's in / on/ near…?
There's a / There are some …in/ on/ near…
四、 教學(xué)難點(diǎn)
1、 能聽懂、會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)寫句型What's in / on/ near…?
There's a / There are some …in/ on/ near…
五、 課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備 ：課前準(zhǔn)備：本課的單詞圖片 及磁帶錄音機(jī)，教學(xué)掛圖。
六、 教學(xué)過程
Step1. Revision:
1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。
2. 看圖片復(fù)習(xí) 本課中的單詞
A game: guess the word
(教師說I am thinking of a word begining with /k/ , 學(xué)生猜測(cè)本課中由/k/開頭的單詞。)
3、出示一些專用房間圖片(如教室，辦公室等)
T: There's a table in the office.
There are some books on the table.
Make some sentences like this, can you?
S :造句練習(xí)。
Step2. Presentation and practice
1、 出示第六課中的.地點(diǎn)類的圖片。
T:Look at my picture.
T指圖片) What's can you see in the picture?
S: I can see a library.
T: What's in the library?
S: There's a/ an… There are some …in/ on/ near…
出示句型： What's in the library?
S:跟讀
2.T： What's in the library?
S: There is a …
There are some…
Who can ask me?
S: What's in the library?
T: There is / are …in/ on/ near
3、T： 出示辦公室圖片
Ask and answer in pairs, can you?
S:同桌操練句型
What's in the office?
There is a/ an … There are some…
Step3 A short break
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