英語說課稿

時間：2022-11-04 20:40:46 英語說課稿我要投稿

【薦】英語說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的英語說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【薦】英語說課稿

英語說課稿1

　　一、教材分析：

　　本節(jié)是七年級牛津英語下冊第三個模塊第六單元補充閱讀板塊的篇章，是一則安全用電的故事，與本單元話題“電”相關(guān)，是Reading部分的一個補充。其中的一些語句也是對本課語法內(nèi)容的應用。

　　二、學情分析

　　七年級的學生正處在青春發(fā)育期，他們都有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，希望自己的表現(xiàn)得到同學和老師的認可。特別是對于熟悉的話題學生的興趣會更濃，本單元的動物話題正符合學生的這一心理特點，所以我設(shè)計了各種任務(wù)型的課堂活動讓學生人人都能參與活動，增強他們的英語學習積極性和學習自信心。他們雖然英語基礎(chǔ)、語言表達能力差，但有很強的記憶力和模仿能力。我充分利用這一點在教授課本知識的同時，讓他們先學會模仿，進而把所學知識運用于實踐。

　　三、教學目標分析

　　1、知識與能力

　　1）通過閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語言點

　　2、過程與方法

　　1）通過小組合作體驗合作學習的方法。逐步提高學生對英語語言的運用能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　1）能主動參與課堂交流，樹立學習自信心并提高實際運用語言的能力；通過小組合作的形式培養(yǎng)同學之間團結(jié)合作的意識。

　　2）通過學習海豚救人的故事提高安全意識；并培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛動物、保護動物、維護生態(tài)平衡的思想感情。

　　四、說重難點

　　通過閱讀能夠過閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語言點

　　五、教法分析

　　在教學中我采用了情境法、直觀法、多媒體輔助法。堅持以話題為中心，以知識為主線，把任務(wù)型教學貫穿到整個教學中來。

　　六、教學過程分析

　　xxxxxxxxx

　　七、教學反思

　　本課的教學設(shè)計能夠成功地調(diào)動學生的積極性，完成預期的教學目標。依據(jù)學生的認知規(guī)律和心理特點，充分利用多媒體電子課件以導學案，完成本課的教學內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上注重學生的語言技能，情感態(tài)度，學習策略等方面的培養(yǎng)。

　　教學中盡可能地給學生提供大量充分的口語表達的機會，呈現(xiàn)難易程度適當又比較切實的任務(wù)，層層遞進，由面及點，從整體認識再到句子及單詞的細節(jié)認識，為今后語言學習奠定良好的基礎(chǔ)。

　　通過在小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識。

英語說課稿2

　　各位老師：

　　大家好，今天我說課的內(nèi)容是《新編實用英語》第一冊第二單元的精講課文部分，課文的題目是：Different Attitudes to Gift Giving.在此，我希望和大家分享我的授課心得，希望大家多多指教。

　　今天我說課的內(nèi)容包括五部分：教學計劃及大綱要求，教學目標，教學方法，學生學法以及教學的實施和過程。

　　第一部分是教學計劃及大綱要求：

　　其中教學計劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時是兩課時時間，總計90分鐘。需要完成的內(nèi)容是全篇課文的講解及相關(guān)習題的練習。大綱的要求是：閱讀作為外語教學訓練的歸結(jié)，通過閱讀開拓學生眼界，進一步提高語感和交際能力，為學生自主學習創(chuàng)造充分的條件。我對大綱要求的理解是重點要放在為學生自主學習創(chuàng)造條件，大學的學習，不同于初高中的學習，畢業(yè)后很多學生要面臨工作，培養(yǎng)學生快速自主的學習能力就是培養(yǎng)學生職場最核心的競爭力，因此引導學生自主獲得信息，找到文章重點是本課設(shè)計的重點。

　　第二部分是教學目標：

　　一、本課的教學目標中最基本的是知識目標：學生能掌握基本的詞匯，句子結(jié)構(gòu)，相關(guān)語法，能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信息。

　　二、更高一級的目標是能力目標：

　　1.激發(fā)學生了解不同國家文化的興趣，任何學科的學習都要以興趣為基礎(chǔ)，學生了解英語國家相關(guān)的文化對興趣的培養(yǎng)，英語文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個是考端午節(jié)的文章，一個是考狂歡節(jié)的文章，相信學生一定是第一篇文章做的效果好，因為學生了解端午節(jié)的相關(guān)信息，而對西方的狂歡節(jié)學生知之甚少。因此，學生了解西方文化對應試，尤其是閱讀部分的得分，會有很大的幫助。

　　2.培養(yǎng)學生理解英文文章，快速準確獲取主要信息的能力。學生畢業(yè)后面臨工作，職場不同于學校，如何快速的獲得信息，學會相關(guān)工作流程是職場必備的素質(zhì)，因此老師在教學過程中，要著重培養(yǎng)學生在短時間之內(nèi)理解文章，找到文章重點的能力，鼓勵學生自主學習，這是我們大學教育的教學中重要的一項教育目標。

　　3.學習文中地道英語句型的寫法，完善寫作能力。英語文章的講解初高中就有，但側(cè)重點應該是不同的，大學階段不應僅僅把閱讀的教學重點放在意思的理解，和單獨詞匯的使用上，要讓學生學會模仿學習文章中地道的英語表達方式，寫出地道的英文句子。這是對大學英語中閱讀教學的更高要求，這有利于學生英語水平得到質(zhì)的提高。寫作能力在職場是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫作在聽、說、讀、寫、譯中是難點，但只要經(jīng)過不斷的模仿，練習，學生能夠?qū)懗鰳藴实那逦挠⒄Z文章，相信這對學生步入職場會有很大的幫助。

　　4.靈活運用所學詞匯。這要求學生不僅知道詞匯的意思，而且可以運用到實際英語交流中去，最重要的是學生可以運用到自己所寫的文章中去，很多學生存在一個問題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時候，寫作部分卻很多詞不會寫，原因就是平時對詞匯的運用掌握不好，只知道意思，不會運用，因此會再多的詞匯，不會使用，也是白費工夫，在教學中，老師要多給學生舉例，讓學生自主模仿、學習詞匯的使用，這樣可以加深學生對詞匯的理解及運用。

　　三、最高一層的目標是素質(zhì)目標：不同國家，習俗不同，應當尊重不同國家的風俗習慣，學到相關(guān)禮儀，了解其他國家文化的同時，取其精華，弘揚發(fā)展本國文化。

　　第三部分是教學方法：

　　適用于本課的教學方法有：講述教學法，任務(wù)教學法，舉例教學法及提問啟發(fā)法。

　　1.講述教學法：這是所有學科授課過程中最根本的也是最常用的教學法，英語區(qū)別于其他學科：要求部分內(nèi)容英文授課，根據(jù)學生的實際水平，我意識到如果整節(jié)課都是英語授課，會有部分學生聽不明白，因此在文化背景介紹時會使用英語，配合多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現(xiàn)給學生，引導學生理解相關(guān)內(nèi)容，但在重點語法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學生講清楚講透徹，語言要具有啟發(fā)性。

　　2. 任務(wù)教學法：在學習文章之前我都會先提出相關(guān)的問題，并呈現(xiàn)在黑板上，讓學生帶著問題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關(guān)答案。這種方法使學生能夠快速進入自主學習的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會的詞匯，不理解的句子，使學生參與到課堂中來，也激發(fā)了學生的學習興趣。

　　3. 舉例教學法：英語學科的教學是語言的教學，英語作為第二語言，學生必須有模仿學習的過程，因此舉例教學對英語教學非常重要。老師要列舉英語句子，告訴學生語法詞匯的用法，并及時給出中文句子，讓學生模擬的寫出英文句子，讓學生學會運用。

　　4. 提問啟發(fā)法：這個教學方法要貫穿于整堂課的教學中，要啟發(fā)式的教學，隨時提問學生，了解學生對新知識的掌握程度，及時補充并糾正學生在學習中出現(xiàn)的問題。運用這個方法有效的增加了課堂中學生與老師的互動，使學生自主的學習。同時，提問的方法也很多，可以是口頭提問，也可以以書寫的方式提問。以前在講課時我存在的問題是課文講的很詳細，但課后練習講的不到位，學生練的很少，在督導老師的提議及啟發(fā)下，我改進了教學方法，在課后習題的練習部分，請學生到黑板寫答案，這樣我可以直觀的給學生訂正語法，詞匯甚至是單詞拼寫上的錯誤，同時會叫到不同班的學生，可以說是小型競賽的方式，這助于學生對習題部分增加興趣，準確獲取答案。同時，英語的教學目標還與A,B級考試相關(guān)，因此在我講完文章后，會讓學生做一篇A,B級水平的閱讀理解，我會提問答案，及提問相關(guān)句子的理解，經(jīng)過教材中整片文章的學習，學生再去自己做A,B級閱讀題，都會感到得心應手，這也提高了學生學習英語的成就感，也將A,B級考試恰當?shù)娜谌胝n堂教學中。

　　第四部分是學生的學習方法：

　　配合教學方法的實施，學生在課堂上可以以討論，回答問題，完成任務(wù)等方式主動參與到課堂中來，啟發(fā)學生學習興趣，引導學生學到相關(guān)知識，培養(yǎng)學生自主學習能力，加強學生應試與實際應用英語的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會運用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中，讓學生討論自己地區(qū)的文化習俗，并交流他們所知道和了解的其他國家文人習俗，提高學生學習文章的興趣。當然學生學法的重點也是要放在引導學生自主學習。

　　第五部分是教學的實施和過程，以下是我對本堂課的設(shè)計

　�。ㄒ唬�、課題引入：

　　教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：A、教師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關(guān)的事例。C、講述數(shù)學科學史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學生的探究欲望，引導學生提出接下去要研究的問題。

　　（二）、新課教學：

　　1、針對上面提出的問題，設(shè)計學生動手實踐，讓學生通過動手探索有關(guān)的知識，并引導學生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。

　　2、組織學生進行新問題的實驗方法設(shè)計—這時在設(shè)計上最好是有對比性、數(shù)學方法性的設(shè)計實驗，指導學生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出實驗情況，由學生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。

　�。ㄈ�、實施反饋：

　　1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學生分析有關(guān)的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學生的再次創(chuàng)新。

　　2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習，學生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

　　總之，對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

英語說課稿3

各位老師：

　　我上的這節(jié)課是牛津小學英語4A第12單元的第2課時，A：Learn to say部分。

　　本課的教學目標要求學生通過學習，能夠運用所學的英語，就昆蟲特征等進行簡單的自我介紹。

　　本課所涉及的詞匯、日常交際用語眾多。如何在較短的時間內(nèi)使學生學會課文中的生詞，準確區(qū)分并使用It has等日常表達法，同時保持介紹語篇的完整性，我做了如下處理：

　　首先，對于What’s this? What’s that? What colour is it?這些交際性較強的日常用語，以Daily Talk的形式在平時的教學中加以滲透。

　　然后，通過觀察昆蟲特征，復習第所學的詞匯，反復誦讀，接著根據(jù)昆蟲特征進行簡單描述，為下一步完整的介紹進行鋪墊。

　　鞏固部分，在學生基本掌握簡單的介紹方法之后，我設(shè)計了幾個拓展活動：

　　首先，通過聽一聽、猜一猜的游戲，檢驗學生對本課知識掌握的情況新課標要求我們在教學中注意發(fā)展學生運用英語的能力。如何將課堂上所學的知識轉(zhuǎn)化為技能，并在實際生活中加以運用？在鞏固的第二環(huán)節(jié)，我讓學生進行小組討論，，集思廣益，最后進行匯總。這一過程，每個同學都得到了不同程度的提高，也使他們感受到了英語學習的重要性和成功感。

　　回顧這一課，結(jié)合平時的教學，我也進一步體會到日常教學中英語知識滲透的重要。英語學習是一個日積月累的過程，Daily Talk、課外擴展作業(yè)、甚至English Corner，平時有意無意的滲透，可以為我們今后的教學帶來極大的便利。

英語說課稿4

　　我說課的內(nèi)容是仁愛版英語八年級上冊Unit 2 Topic2 Section D ·我主要從教材分析、教學策略、教學流程三個板塊作具體的闡述。

　　下面我先來說第一個板塊——教材分析第一環(huán)節(jié)——說教材教材的地位和作用：這節(jié)課所講內(nèi)容是仁愛版英語八年級上冊Unit 2 Keep healthy Topic2 Section D ·本課教材以Keep healthy為中心話題展開。本課教學內(nèi)容是本單元的高潮部分的開始，與學生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。學生在學會交際用語的同時，增長了許多健康方面的知識·如：怎樣保持身體健康，怎樣預防疾病，怎樣合理膳食，并且樹立了關(guān)心他人的情感意識，在別人生病或受傷時提供幫助和建議。第二環(huán)節(jié)——說教學目標

　　根據(jù)《英語課程標準》的教學理念，教材特點以及學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下：

　　1·知識目標：①·掌握并靈活應用本課的生詞和短語·②·繼續(xù)學習must和have to表示勸告和需要的用法·

　　2·能力目標：·能談?wù)撊绾闻cSARS作斗爭．

　　3·情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康的生活習慣并樹立關(guān)心他人的情感關(guān)愛他人快樂自己。第三環(huán)節(jié)——說教學重難點

　　1·教學重點：熟練應用must和haveto表示勸告和需要的用法。 2·教學難點：能談?wù)撊绾闻cSARS作斗爭第二個板塊——說教學策略

　　根據(jù)教材和學生因素的特點，我將采用下列教學方法和手段：1·交際法和情景法教學

　　本課主要采用情景教學和交際功能法以及多媒體計算機輔助課堂教學，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學過程，通過課件為學生創(chuàng)設(shè)更多生動活潑的語言環(huán)境，把學生吸引到活動中去，并激發(fā)他們主動參與學習的欲望。努力培養(yǎng)學生的自學能力，在傳授知識的同時授以科學的思維方法。不僅要使學生學會，更要使學生學會學，因此，在課堂教學中巧妙運用教學藝術(shù)，安排演講，競賽，表演等活動，鼓勵學生開口說，提高運用語言的能力，變“要我學”為“我要學”，從而從根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學方法，建構(gòu)一種新型的現(xiàn)代教育模式，使學生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎(chǔ)，向四十分鐘要質(zhì)量，向課堂教學要效益的最終目的。

　　2·以學生為中心和任務(wù)型教學。學生是自主的學習者，老師是一個引導者，組織者，點撥者，關(guān)于本課我在我的課堂活動中以學生的展示為主，完成問題互動解決以及自主探究活動等學習任務(wù)。

　　3．學法指導

　　《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

　�、賹W習方法的指導

　　培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

　　②學習積極性的調(diào)動

　　我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。

　　③學習能力的培養(yǎng)

　　通過連貫的聽，說，讀，寫，競賽，表演等，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。 4·教學手段：

　　多媒體課件、錄音機。多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

　　5、學情分析

　　根據(jù)教育心理學，如果學生對于一件事物有極大的興趣，他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學習中去。初二下學期期的學生經(jīng)過一年多的學習，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及三段位教學模式的實踐，已有了初步的自主、合作、探究、實踐的能力。他們在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強，樂于實踐。

　　第三個板塊——說教學流程

　　遵循人類認識過程的普遍規(guī)律和學生認識活動的主要特點，本課我運用我校三段位的教學模式并結(jié)合我縣的六步實效教學流程上了這節(jié)展示課也叫交流解惑課，我把教學過程分為情境導入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸，布置作業(yè)，回顧反思以及溫馨寄語七個環(huán)節(jié)。

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎(chǔ)，激發(fā)學生的興趣是新課導入的關(guān)鍵。

　　第一環(huán)節(jié)情境導入：

　　語言運用的能力同時也營造一種民主、和諧、寬松的英語氛圍，為學生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過渡的橋梁。

　　第二環(huán)節(jié)新課呈現(xiàn)分兩部分：

　　1·學習目標。師生共同生成目標，讓學生明確學習任務(wù)。 2·展示自學成果

　　①單詞PK賽之背背佳（根據(jù)默寫提示默寫單詞）②句子跳跳龍（單詞造句）③背誦1a的對話

　　通過這三個環(huán)節(jié)逐層檢查，進一步鞏固預習成果，同時為本節(jié)課學習做好鋪墊。

　　第三環(huán)節(jié)鞏固操練分二部分

　　1·看圖片，提建議。給忠告，抗非典。此環(huán)節(jié)是根據(jù)對話的形式練習如何表示提建議，禁止和勸告。進而養(yǎng)成健康的生活習慣并學會關(guān)愛他人。）

　　第五環(huán)節(jié)回顧反思

　　指導學生從以下幾方面進行多元化總結(jié)和反思。學會的知識：___________領(lǐng)悟的學法：__________提升的能力：_________升華的情感：____________第六環(huán)節(jié)布置作業(yè)：

　　作業(yè)也是兩部分，預習作業(yè)和習題作業(yè)。布置家庭作業(yè)，以便及時和更好地掌握課堂所學并為下節(jié)課做準備。

　　課后反思：在整個教學過程中，我根據(jù)新課標的教學理念，設(shè)計生動有趣的教學活動，最大限度地調(diào)動學生的學習熱情，體現(xiàn)了師生互動、生師互動、生生互動的新的教學理念和教學模式，培養(yǎng)英語學習的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)融合在知識與能力、過程與方法目標實現(xiàn)的過程之中并注重培養(yǎng)學生的表達力、表現(xiàn)力及用英語做事情的能力，營造了美好的課堂氛圍，達到了學生愿學、樂學的教學目的，收到了良好的教學效果。

英語說課稿5

　　英語說課稿格式

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，英語的第單元第課時。

　　1．說教材

　�、沤滩膬�(nèi)容 A本課時的教學內(nèi)容為 B需要掌握的詞匯有 C需要掌握的句型有

　�、频匚缓妥饔� 本課是第單元的第課時，教材中出現(xiàn)

　　了的用法，本課時又是第單元的重點，因此本課時的教學對第單元的學習起著關(guān)鍵的作用。

　　2．說目標

　�、沤虒W目標根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容，教學要求，我制定以下教學目標：

　　知識目標：能聽懂，會說，會讀，會拼寫本課時主要詞匯：以及句型；

　　能力目標：能用本課時所學句型：就日常生活中的話題進行交流，使學生掌握的用法；

　　情感目標：引導學生

　　總思路：

　�、浦攸c和難點

　　本課時的重點使要求學生掌握詞匯以及句型，本課時的難點是：

　　3．說教法（本課是學生情況）

　　⑴教法分析（創(chuàng)設(shè)情境，事物展示，活動）

　　英語教學的目的在于讓學生獲得用英語焦急的能力，所以在課堂教學活動中需創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學生通過模仿和想象，促進學生的理解和記憶，啟發(fā)學生思維達到教學目的。

　�、茖W法指導

　　要讓全班學生都參與到課堂活動中來，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學們都敢于在課堂中操練口語，更可使學生們不會有被忽視的感覺，合作簡單，增多操練機會。

　　⑶教學手段

　　充分利用多媒體，投影儀，錄音機等教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)英語學習的環(huán)境增加學生的學習興趣。

　　4．教學過程

　　為了完成以上教學任務(wù)，我設(shè)計了一下教學過程：

　　Step1:Warming up

　�、臝t’s time for English class.Let’s ；

　　⑵創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，帶領(lǐng)學生進入英語學習的；

　�、菑土晞釉~Let’s do 通過“你說我做”的TPR活動在復習舊知的同時，為新課做好鋪墊，因為學生都熟悉這些動作，建議教師讓學生當小老師來發(fā)指令，這樣可以充分體現(xiàn)學生的主動性。

　　Step2：Free talk

　�、盘釂� ⑵Game

　　本課學習的重點是教學手段鞏固的掌握，為導入新課作準備。

　　Step3：Presentation

　　⑴單詞新授通過事物或圖片教學單詞，學生能更好的理解和掌握單詞；

　�、茊卧~復習互問互答讓學生通過對句子的操練鞏固語言知識，拓寬學生的視野和增添學習興趣；

　�、蔷渥有率�

　　⑷鞏固新句型，快速搶答，互問互答

　　A 在緊張激烈的比賽中，大量輸入降低學習的難度，使學生學習的積極性更加高漲（講情規(guī)則）；

　　B 生活情景展示通過多媒體等方式把語言知識放在特定的情景中進行操練，體現(xiàn)語言運用的真實性；

　�、刹シ配浺� 學生觀看相關(guān)的動作畫面，跟著錄音聽，說，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學語言。

　　Step4 Practice and consolidation

　　同桌互助合作，體現(xiàn)了以語言為載體和以真實情景交際為目的的小學英語教學的基本要求。

　　Step5 Homework

　　A 聽錄音鞏固所學詞匯和句型 B 運用句型

　　板書設(shè)計

英語說課稿6

　　一、說課標

　　新課程標準的三維教學觀，具體到英語學科就是要整合發(fā)展學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。(]指出：“教師在教學才過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展。教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。因此，本課的設(shè)計重點是：幫助學生形成自主、合作、探究的學習模式，掌握閱讀的一些基本技巧，讓每個學生在原有的基礎(chǔ)上都學有所得。

　　二、說教材

　　(一)教材地位和教學內(nèi)容分析

　　本課是高一必修模塊1第4單元的閱讀課型，這單元圍繞earthquakes這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。Reading設(shè)計為本單元的第2課時。本課型是單元整體教學的重要環(huán)節(jié)，為學生的語言學習、語法學習提供了載體，并且是學生獲取信息的主要來源�！癛eading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP”具體描寫1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章詞匯量大，運用了大量的動詞、復雜的數(shù)字，出現(xiàn)許多定語從句，篇幅較長，并且采用一些修辭手法，對學生的語言閱讀能力提出了更高的要求。但文章的結(jié)構(gòu)較明顯，較容易歸納出各部分的中心詞。

　　(二)教學目標

　　1.語言知識目標：

　　a)使學生了解自然災害的相關(guān)詞匯，并掌握復雜數(shù)字的表達法。

　　b)學習掌握與地震相關(guān)的詞匯，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些優(yōu)美句子的賞析。

　　2.語言技能目標：

　　a)閱讀技能的訓練：讓學生學會克服生詞障礙，通過略讀，歸納出文章的大意;通過細讀，理清文章的總體框架與脈絡(luò)，歸納出各部分的中心詞;通過查讀，捕捉文章的重要細節(jié)，培養(yǎng)學生獲取、處理信息的能力。

　　b)讓學生復述課文，分析、感悟作者的寫作意圖。

　　c)讓學生運用本節(jié)課所學詞匯、知識，通過采訪唐山大地震幸存者的形式進行小組活動，提高學生用英語進行創(chuàng)造性交流的能力。

　　a)學會有關(guān)地震的知識，并能通過學習討論懂得地震時的應急逃生，地震后如何科學救人和有關(guān)地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識。

　　b)懂得地震無情人有情，即使發(fā)生了多么可怕的災難，國家和解放軍兵都會不顧自身安危，奮力搶救，培養(yǎng)學生一方有難、八方支援的互助友愛精神。

　　c)了解自然災害會給人類帶來嚴重的破壞性后果，讓學生進一步感悟、領(lǐng)會到人類應與自然界和諧共處。

　　d)培養(yǎng)學生的合作意識和“合作學習”的習慣。

　　e)欣賞課文中優(yōu)美句子，了解一些英語修辭手法，使學生在學習完課文之后得到一次美的享受，一次心靈的愉悅和升華。

　　(三)教學重點和難點：

　　1.重點

　　1)讓學生了解唐山大地震，了解地震的成因、預兆、地震造成的損失，地震時的應急救生以及震后的救援。

　　2)訓練學生的閱讀技巧，提高閱讀能力。側(cè)重培養(yǎng)學生對文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握和挖掘作者寫作的意圖，突出培養(yǎng)學生以下3個方面的能力：

　　a.文章段落中心詞把握能力。

　　b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點細節(jié)的能力。

　　c.總結(jié)歸納能力。

　　3)重點掌握有關(guān)地震的詞匯，特別是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter。

　　4)欣賞并理解課文中優(yōu)美句子，讓學生掌握一些英語修辭用法。

　　2.難點

　　1)如何使學生養(yǎng)成科學的閱讀習慣，提高閱讀理解能力和語言水平。

　　2)如何使學生學會提取、篩選和重組文章中的信息，并靈活運用于語言實踐中，達到語言實踐能力的擴展與提高。

　　三、說教學方法

　　1、任務(wù)型語言教學法

　　任務(wù)型語言教學認為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務(wù)的過程。任務(wù)型學-通過“做中學”、“學中做”，使學生在完成任務(wù)的過程中習得語言。本課組織學生四至五人組成一個學習小組，進行一次就地震后幸存者的訪問。該設(shè)計基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學”、“學中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實的情境中，完成任務(wù)，體會、掌握語言的應用，達到學以致用的目的。

　　2.直觀法(視聽教學法)

　　充分利用多媒體教學手段，通過播放影視剪輯，與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀手段，在充分調(diào)動學生學習興趣的同時，降低學習難度，突破重難點。

　　3.合作學習教學法

　　合作學習教學法是以小組活動為主體的一種教學活動，一種同伴之間的合作互動活動。合作學習教學法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學生的學業(yè)成績、促進學生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學生的語言焦慮感。因此，本課打破傳統(tǒng)的教師單向灌輸，采用“四至五人組成一個學習小組”的課堂教學結(jié)構(gòu)，來組織教學，旨在營造輕松的學習氛圍，為積極學習提供有利的條件，讓學生在完成任務(wù)的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學習經(jīng)歷，從而對學習本身和所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。

　　四、說教學過程

　　STEP1導入lead-in

　　在課堂開始，我會給學生播放一段有馮小剛導演拍的-《唐山大地震》的片段節(jié)選，讓學生能通過-能理解和體會到自然災害給人類帶來的巨大災難。讓后直接導入今天的課題。這個能激發(fā)學生去了解這篇文章的興趣，積極加入課堂。 Step2 pre-reading讀前

　　在這個環(huán)節(jié)我會在學生在讀這篇文章之前給出幾個問題。但是并不要求學生馬上給出答案。而是要求在下一環(huán)節(jié)的閱讀中找出答案。

　　Step3 while reading

　　在這個環(huán)節(jié)當中我設(shè)計了3個活動

　　第一個活動activity1 fast reading

　　給學生幾分鐘的時間，讓后讓學生快速閱讀這篇文章，并找出在讀前所給題的答案，在讀完文章之后，讓幾個同學來進行回答。

　　第二個活動activity2 scanning

　　放錄音，讓學生跟隨錄音快速閱讀，并要求學生找出每一段落的中心句，并在讀完之后，要求得出這篇文章的整體大意。并讓學生起來進行回答

　　第三個答案：acrtivity3 task在這一環(huán)節(jié)當中我會設(shè)計一個任務(wù)。任務(wù)類型為知識的搶答。

　　首先我會將整個班級分為若干個小組，每組有七到八個人。并選出小組長。這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了十個對錯題，(true or false),要求學生以小組的形式進行搶答。并作出得分記錄，最后還要評選出第一名。在搶答過程當中，我并不只單單是以游戲的形式來完成這一任務(wù)，只是簡單的完成對錯題，我會要求每組在搶答的過程當中，要對他們所選的答案進行解釋說明為什么。讓學生在這個過程當中真正玩有所得。

　　Step 4 post-reading

　　這一環(huán)節(jié)我會把我們所讀的這篇文章設(shè)計成一篇閱讀題的模式，設(shè)計五道選擇題，用幻燈片展示出來，并讓學生進行選擇。題目的設(shè)計會以文章的主旨大意和一些細節(jié)作為試題。這讓學生能在這一環(huán)節(jié)當中對剛剛已經(jīng)學習知識進行鞏固。

　　Step5 summary

　　在這一環(huán)節(jié)中我會整堂課做一個簡短的總結(jié)，并再一次強調(diào)本次課的重難點。讓學生明確本課的重點，再一次明確課堂目標。和引導學生對這篇文章的情感態(tài)度進行升華。

　　Step6 homework

　　作業(yè)：

　　1、要求學生背誦本次課的重點詞匯和短語

　　2、要求完成相應聯(lián)系。

　　3、要求學生課后通過各種途徑查到關(guān)于地震的常識，并去了解一些逃生的小常識，下節(jié)課來全班同學一起分享。

英語說課稿7

　　一、說教材

　　本課時包括A部分的Let's learn和Let's do，其內(nèi)容主要是學習常見的動物單詞。在日常生活中我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內(nèi)容。依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特征及認知水平，確定以下目標：

　　1、能聽說、認讀六個有關(guān)動物的單詞。

　　2、能在Act like a……的指令下模仿小動物的動作。

　　二、說重點和難點

　　本課時教學重點是學習六個有關(guān)動物的詞匯。教學難點是靈活運用所學單詞進行口語交際。突破重難點的關(guān)鍵是結(jié)合低年級學生喜歡游戲的特點，掌握知識，并靈活地運用。

　　三、說教法

　　為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生認知規(guī)律，我采用了講讀、游戲法和全身動作反應法相結(jié)合的方法，層層遞進，激發(fā)學生的學習興趣，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學好的志趣。

　　四、說學法

　　鑒于本課詞匯的特點及學生現(xiàn)有知識水平，我準備引導學生聽、看、說、做來逐步引導學生表達動物名稱，發(fā)展學生的語言思維和運用能力。同時多表揚，勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有提高。

　　五、說教學流程

　　1、熱身

　　利用歌曲How are you？使學生的注意力和興趣集中到課堂。

　　2、新課呈現(xiàn)

　　學習動物單詞是本課的教學重點。先讓學生觀看動物樂隊出場的畫面，吸引學生的注意力，然后逐一引出單詞，教讀單詞。

　　3、趣味操練用各種游戲，讓學生在玩中操練所學內(nèi)容。

　　4、回顧

　　對本課所學內(nèi)容進行小結(jié)，讓學生對所學知識有一個總體的了解。

英語說課稿8

　　一、課程目標

　　(一)設(shè)置課程的必要性。依據(jù)教學大綱，設(shè)置課程的必要性在于滿足學生現(xiàn)在和將來的多方面需要：加強英語語言能力習得的需要，達到高職英語三級水平的需要，為學習專業(yè)英語打基礎(chǔ)的需要，在工作中使用英語工作的需要，專升本以及四六級考試的需要。

　�。ǘ┱n程教學目標的確立和實現(xiàn)教學目標的基本思路。課程教學目標確立為加強英語語言能力習得，前提是學生有一定的聽說讀寫譯的技能但尚未基本習得英語語言能力。實現(xiàn)教學目標的基本思路為依照二語習得規(guī)律進行教學，理由是語言習得規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，成功的英語教學來自二語習得規(guī)律的習得。

　　（三）根據(jù)高職高專教學大綱的基本要求確立了如下教學目標。

　　（1）知識目標：語言知識--了解語言是什么，語言與世界的關(guān)系，一語與二語的關(guān)系。習得知識--了解語言習得不僅是語言學問題，還是哲學和邏輯學問題。詞匯知識--了解2500-3400個單詞和及相關(guān)詞組基本能夠英語解釋。語法知識--了解詞法和句法。文化知識--了解西方文化和文化背景。

　�。�2）技能目標：基本達到聽說讀寫譯五項全能，基本具有理解能力和表達能力。（3）德育目標：自立自強、愛學愛習、師生合作、同學合作。

　　二、教學資源

　�。ㄒ唬⿴熧Y隊伍。

　　下面三個圖顯示的是教研室的師資比例情況（圖略）

　　如圖所示，從年齡結(jié)構(gòu)看，以中青年為主，教學熱情高。從學歷結(jié)構(gòu)看，以研究生為主，英語水平高。從職稱結(jié)構(gòu)看，以中高級為主，科研能力強。一支教學熱情高、英語水平高、科研能力強的師資隊伍是英語教學成功的第一保證。

　�。ǘ┙虒W環(huán)境。教研室具有三室兩臺一角的教學環(huán)境。三室：教室、語音室、多媒體教室。兩臺：學院英語廣播電臺，人手錄音機一臺。一角：英語角。良好的教學環(huán)境是英語教學成功的第二保證。

　　（三）學情分析。在校生為未達到普通高校錄取分數(shù)線的高中畢業(yè)生和非優(yōu)秀的高職畢業(yè)生，英語基礎(chǔ)差、底子薄。為此需要加強語言習得知識的教育，強化語言習得能力的培養(yǎng)。透徹的學情分析是英語教學成功的第三保證。

　　三、教學內(nèi)容

　�。ㄒ唬┙滩�。

　�。�1）教材的地位與作用：《新視野英語教程》是全國高職高專院校通用的英語教材，居首選地位，《新視野英語教程》涵蓋聽說讀寫譯五項技能，起到培養(yǎng)五項全能的作用。

　�。�2）教材的內(nèi)容：《新視野英語教程1》包括十個主題單元，每單元三部分，課文一、課文二和寫作，符合大綱要求，適合學生使用。

　�。�3）教學內(nèi)容處理：課文一講釋義，課文二講大意，寫作講解格式。理由是教學目標中的知識目標、技能目標和德育目標都來源于此。

　　（二）輔助資料：網(wǎng)絡(luò)電子版有聲教材，原版電ying原聲音頻，學院優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站，學習方法輔導報，英語三級輔導教材。制作目的是促進英語習得，通過三級考試。

　�。ǘ┙虒W內(nèi)容的選擇和建構(gòu)。選擇課文一、課文二和寫作建構(gòu)教學內(nèi)容，理由是二語習得從這里開始。

　　四、課程實施

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)語言習得規(guī)律與教學目標要求,選擇適合的教學模式。根據(jù)語言習得規(guī)律和習得語言能力的教學目標，主要采用情景教學模式，講授+視聽說模式，不僅符合大學英語培養(yǎng)英語能力的目標，符合學院學生需要加強英語能力的學情，也是解決啞巴英語的教學模式。

　�。ǘ┱n程內(nèi)容與學時分配

　�。ㄈ┙虒W方法和教學手段

　　1、講授式教學法英語講授：講授是輸入新知識同時是復習舊知識，英語講授既能輸入英語新知識又能輸入英語舊知識。英語十聾九啞的原因是因為英語教學十年九“漢”。

　　2、啟發(fā)式教學法啟發(fā)英語思維：英語思維的前提是用英語解釋英語的單詞短語句子，用判斷解釋概念是最基本的語言習得邏輯客觀規(guī)律。

　　3、任務(wù)式教學法英語口語解釋：把無聲的文字轉(zhuǎn)換成有聲的語言被定性為任務(wù)。

　　4、教學手段用教材教：在教教材的同時實現(xiàn)用教材教。

　　（四）學生學習方法的指導。

　　(1)自主學習法：讓學生達到“我主導我學，我激勵我學，我監(jiān)控我學�！弊尷蠋煛敖淌菫榱瞬唤�。

　　(2)合作學習法：和英語合作，和老師合作，和同學合作。首先是和英語合作

　　(3)復習鞏固法：腦圖，作業(yè)，文字變成聲音。文字變成聲音是首要的。

　　(4)英英詞典法：英語思維形成的一種有效方法。牛津、柯林斯、韋伯斯特都是適用的詞典。

　�。ㄎ澹┙虒W思路設(shè)計。

　�。�1）話題導入與探索：圍繞話題進行英語問答。

　�。�2）課文一：完成單詞的英語釋義，短語的英語釋義，句子的英語釋義。

　　（3）課文二：英語解釋大意。

　�。�4）實用寫作：英語解釋格式，模擬寫作練習。

　�。�5）習題答案：提供學生參考對照。

　　五、課程評價

　　（一）學習效果考核方式。平時成績考核方式是課堂表現(xiàn)+作業(yè)+考勤，期末成績考核方式是70%卷面成績+30%平時成績，考查成績考核方式是聽或說或讀或?qū)懟蜃g，省級英語三級資格證的考取是一種比較客觀的考核方式�？己思劝瑔雾椖芰己擞职C合能力考核。

　�。ǘ┙虒W效果的評價方式。專家評價，同行評價，領(lǐng)導評價，學生評價。綜合以上評價最后做出自我評價以提高以后的教學效果。

　　六、課程改革

　　（一）教學內(nèi)容從理論性英語教學內(nèi)容向?qū)嵱眯杂⒄Z教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變。聽說讀寫譯的課程內(nèi)容已經(jīng)或正在走向?qū)嵱媒虒W，教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變是學習觀的具體應用，是學以致用理念的具體實踐。

　�。ǘ┙虒W模式從“以教師中心”向“以學生為中心”轉(zhuǎn)變。一切為了學生的英語習得，學生是學的主體，教師是教的主體。從教學生英語，到教學生學英語，到教學生學會英語經(jīng)歷了三次轉(zhuǎn)變。教學生學會英語才是轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心。有什么樣的教學觀，就有什么樣的教學模式。

　�。ㄈ┙虒W方法從教英語到用英語教的轉(zhuǎn)變。從英語到漢語是語法翻譯法，從漢語到英語是語法翻譯法的反用，從英語到英語是直接法的改進。英語教學不是把英語漢語化。教學方法的改革是語言習得觀的變化。是科學發(fā)展觀指導下語言習得觀的具體化。有什么樣的語言習得觀，就有什么樣的教學方法。

　�。ㄋ模┙虒W的指導思想。教是為了教會，教是為了不教。學是為了學會，學是為了應用。方法重要路線更重要，方向錯一切方法都錯。用英語教才有英語環(huán)境，用英語學才有英語環(huán)境。英語環(huán)境不是地理環(huán)境決定的而是教學環(huán)境決定的。這一觀點是符合中國英語教學國情的。

　�。ㄎ澹┙虒W方法靈活多變。方法可以多變，方向不能夠變。語言習得規(guī)律是指引英語教學的正確方向。方向?qū)α�，方法才起正向遷移作用。這一點是最后的也是最重要的。

英語說課稿9

　　一、說教學內(nèi)容

　　今天我說課的內(nèi)容是PEP小學英語三年級下冊 Unit 4 My family

　　二、說教材

　　本節(jié)課是在學生對外貌描述表達及相關(guān)句型基礎(chǔ)上進行的對話教學。通過學習John與媽媽之間對話，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以運用。

　　三、說教學目標

　　1、知識目標

　　(1)使學生能聽、說、認讀本課時主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。

　　(2) 對話中出現(xiàn)的“photo”等單詞,學生能聽懂并理解其意思。

　　(3) 會朗讀對話。

　　2、能力目標：

　　(1) 能描述朋友的外貌特征.

　　(2) 使用時能正確使用“He /She is ……He/She has……”，并靈活運用所學知識進行交流能力.

　　3、情感目標

　　(1)教育要學生珍惜友誼，并熱于助人。

　　(2)激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語自信心。

　　(3)培養(yǎng)學生的合作交流能力。

　　四、說教學重點和難點

　　He /She is ……He/She has……的運用

　　五、說學生

　　學生在本單元已分別學習了“He /She is ……He/She has……”，還不扎實，需進一步強化。

　　六、說教學準備

　　教師準備動物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎勵用的小貼畫，自制人物獎勵卡。

　　七、說教法、學法

　　為突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力和表現(xiàn)欲旺盛等特點，我主要采取了以任務(wù)型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用方式組織教學，促進學生語言實際運用能力的提高。

　　八、說教學過程

　　(一)歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣

　　興趣是推動學生學習的強大動力，是新課導入的關(guān)鍵�！� what’s your name?》這首歌曲突出了主題，以可愛卡通畫面給學生帶來新鮮、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情境。因此，在熱身的時候這樣的導入既吸引住學生進入對話主題，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

　　(二)夯實基礎(chǔ)，溫故知新。

　　教師要在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)請同學們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對話中的新句子“What’s his name? His name is ……”，進行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請學生回答，回答正確的學生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交朋友.從學生喜愛的東西入手，激發(fā)學生的學習興趣。在這個過程中，可以用對比的方式，強調(diào)his與her，引導學生對照片提問。當學生得到照片后，教師可以提問“Who has a new friend today?”請交到新朋友的同學對自己的朋友進行簡單的描述。這樣輕松復習了舊知識，還為學習新課掃平了障礙。

　　(三)呈現(xiàn)對話,合作互動。

　　由學生在課堂中結(jié)識的新朋友，自然過渡到對話中，John的朋友。在對話學習前，提出問題。孩子們帶著疑問觀看教學光碟后，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對話時，我先后進行了聽音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及互評，小組合作學習，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂趣。特別是培養(yǎng)學生合作學習能力方面，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。

　　(四)通過課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的朋友，將同學們分成兩組，分別對照片進行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學到的知識運用到現(xiàn)實生活中去，鼓勵學生在幫助他人的同時，也增強了他們自信心和合作精神。

　　(五)我們的朋友有很多，有動物，植物，在科學發(fā)達的今天還有機器人。請同學動手設(shè)計一張機器人朋友的畫像并對自己的設(shè)計進行說明，提升學生的能力。

　　(六)作業(yè)布置注意結(jié)合學生實際分層，學生可任選其一。

　　(七)對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價。

　　九、教學總結(jié)

　　這節(jié)課不論是舊知識的鞏固，還是新知識的呈現(xiàn)和操練，都緊緊圍繞教學重點，游戲和評價方式的設(shè)計適合學生的心理，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。

英語說課稿10

　　教學任務(wù)

　　Warming—up

　　1）教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品

　　2）給出一個空白飲食調(diào)查表

　　教學建議：

　　1、由于學生剛過完春節(jié)回校，添一下嘴唇，還很能回味到過年時的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實。實現(xiàn)學生從壓迫學習向主動學習的轉(zhuǎn)變。激發(fā)他們交談的興趣，不僅實現(xiàn)了良好的過渡，而且借機呈現(xiàn)大量有關(guān)食物和飲料的詞匯，實現(xiàn)知識的有效遷移。Brainstorm是方法之一。

　　2、在回味美食的同時，引出話題healthy food，junk food，由學生給出不同的定義。允許眾說紛紜，但盡量讓英語作為課堂工作語言。

　　3、課堂上的學生飲食調(diào)查可作為更廣泛的家庭飲食情況調(diào)查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學生能直觀的發(fā)現(xiàn)飲食對健康的影響，為后來的健康食譜的制定提供依據(jù)。

　　Listening

　　1、教材分析：

　　聽力材料分為兩部分：

　　1）母親與Mike關(guān)于Mike胃痛與他一天飲食情況的對話

　　2）Mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對話

　　2、教學建議：

　　1、建議在聽力開始前做pre—listening。

　　針對第一部分對話，可讓學生以小組的形式互相詢問一日三餐以及點心等。因為聽力一是母親與兒子有關(guān)一天飲食的詢問式對話。

　　2、針對第二部分對話，由于就醫(yī)問診是大家共有的體驗，讓學生進行pair—work，根據(jù)以有的就醫(yī)經(jīng)歷和聽力一所獲得的信息，假象Mike與醫(yī)生的對話和醫(yī)生可能給出的建議。比一比猜中率。

　　3、1&2的目的是為了訓練學生聽力中集中注意力的能力，同時進行文化背景知識的鋪墊，從而能在聽的過程中準確定位，捕捉到問題所需的信息點。

　　4、聽力任務(wù)完成后建議復聽，嘗試再現(xiàn)聽力中的情景（多種形式，如表演，單句復述，take notes然后完整復述或spot dictation等），為下一步的speaking做好務(wù)實而有效的準備。

　　Speaking

　　1、教材分析：

　　教材給出三種就醫(yī)情景，和一個范例。目的是使學生能在常見的就醫(yī)場景中運用英語進行交流。尤其是常用的表達方式。

　　2、教學建議：

　　1、前面聽力模塊中通過聽力訓練得到了相關(guān)表達方式的輸入，同時在最后的鞏固性復述中對就醫(yī)場景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開始前讓學生精彩回放Mike的就醫(yī)情景。為接下來的情景會話熱身。

　　2、然后分別羅列病人和醫(yī)生的常用的表達方式。

　　3、在有了熱身對話和常用表達方式的支持，可以鼓勵小組活動，創(chuàng)設(shè)更多的情景進行會話表演，讓學生接觸更多有關(guān)疾病的詞匯（無意識的在情景中接受了詞匯擴充）

　　4、對基礎(chǔ)薄弱的學生可以嘗試：A、：聽力再現(xiàn)。B、范例復述或表演

　　5、時間允許，還可將對話落實到筆頭。（供選擇）

　　閱讀部分

　　1、教材分析：

　　教材在讀前給出了4個有關(guān)飲食習慣的常識性調(diào)查問題，閱讀材料是有關(guān)飲食習慣的議

　　論文體的文章，讀后給出了5個拓展性的問題。

　　2、教學建議：

　　1、建議閱讀部分的教學側(cè)重學生對文章的整體性結(jié)構(gòu)把握，培養(yǎng)他們的閱讀

　　技能。利用本文可突出學生3個方面的能力：

　　A：文章中心把握能力：設(shè)及高考題中作者意圖推測，標題選擇，段落大意確

　　定。

　　B：信息歸類，尋找規(guī)律：Eg。不同食物————不同的營養(yǎng)，給出未提及的食物作營

　　養(yǎng)成分推測

　　C：生詞猜測。Eg。organic，eco—foods，supplement

　　為了更有效地進行以上3方面的技能訓練，我個人不主張讓學生對本文進行課前的預習。

　　2、也在進行讀前問答的時候，不僅關(guān)注他們的回答內(nèi)容還可引出課文中或相關(guān)的

　　新詞，尤其是營養(yǎng)成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語言障礙。

　　3、讀后的發(fā)散性問題，如果時間緊迫，建議學生以小組任選一話題討論，由小

　　組發(fā)言人做匯報。建議敢于大膽取舍，調(diào)整教材，那出一點大家風范來，畢竟我們至少讀了4年大學，在一線拼了那么多年。再說有新大綱明文規(guī)定，支持我們。

　　4、其它的語言難點可隨機處理，若時間來不及，也可放到language study模塊中處理。

　　Language study

　　1、教材分析：

　　這一部分包括單詞釋意，had better，should and ought to表示給出建議的用法。

　　教材給出單句補全，和根據(jù)2個情景給建議兩種訓練方式。這是本單元主要語

　　法點。

　　2、教學建議：

　　1、在學生掌握情況比較好的情況下，可將word study大膽修改成：聽教師讀解釋，學生寫單詞，而不是進行簡單的搭配，事實上，在實際教學中，不少同學提前完成了，因此就需要根據(jù)學情及時調(diào)整內(nèi)容或變換檢測角度。

　　2、如果前面閱讀模塊中仍有部分語言問題未解決，可在這里彌補。畢竟語法和句型仍是測試的重要內(nèi)容之一。說實在的，考試分數(shù)就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數(shù)，領(lǐng)導可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。

　　3、澄清這些Modal Verbs的否定形式�？梢詫EFC II中first aid一課中提及的各種急救場景做為情景，訓練學生運用這些Modal Verbs給建議。（供程度較好學生）分成dos and don’ts呈現(xiàn)給學生，要求學生用本單元所學的情態(tài)動詞來給出建議。不僅使學生在具體情景中體會了這些語法項目的功能，同時也學會了一些生存技能。

　　4、根據(jù)所給情景寫出可能性的建議這一任務(wù)中，可以創(chuàng)造性地嘗試讓學生以小組的形式編寫更多的情景，然后相互交換，針對情景給建議。以便進一步發(fā)掘教材的內(nèi)在價值。

　　Integrating Skills

　　1、教材分析：

　　提出了snacks這個話題，同時給出了兩個snacks的recipes，要求學生能模仿寫

　　recipe。教材也給出了4條writing tips。

　　2、教學建議：

　　1、建議從常規(guī)的三餐或我們實際的飲食習慣導入snacks時，進行頭腦風暴，呈

　　現(xiàn)我們國家豐富的小吃文化。通過文章的閱讀和前面所學的知識，對所羅列

　　的小吃進行判斷（bad———good———better———best）簡要說明理由，這個建議的設(shè)計其實是針對學生的閱讀理解能力，因為小吃一文中提到了幾種食物，并orange>bread>chocolate，我們可推出strawberry>dumpling>icecream

　　2、建議不同小組寫不同的recipe，在模仿范文寫recipe之前，須經(jīng)過討論，用豐富的體態(tài)語言表演制作過程。通過活動的形式熟悉這些有關(guān)烹飪的詞匯。因為本文中出現(xiàn)了大量的烹飪有關(guān)的詞匯。

　　例如：A學生做一個動作，B學生說出對應的單詞。

　　或者表演一種SNACK的制作過程，有另一學生描述。

　　5、最后的recipe進行展示共享。有實物投影的可書面讓學生和老師點評，沒有的話，可口頭表達點評。課后整理配上圖片更佳，全班展示分享。

　　最后：讓我在說一句：新教材：好！

　　靚麗—帶彩色的；

　　飽滿———內(nèi)容豐富；

　　時尚—內(nèi)容與時俱進；

　　親切———貼近生活。

　　但我想說愛你真不是件容易的事。

　　想法：@教材

　　@課時

　　@導向

　　@新教材素材庫

　　@教師培訓

　　@硬件依托

英語說課稿11

　　課程設(shè)置

　�。ㄒ唬┱n程的基本信息

　　本課程的授課對象為高職旅游管理專業(yè)二年級的學生，共128個學時，其中理論學時為86個學時，實踐學時為46個學時。

　　（二）課程定位

　　本課程為我院旅游管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。培養(yǎng)從事涉外導游、涉外企業(yè)經(jīng)營管理和服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才。

　　本課程的前導課程有大學英語、旅游學概論，同步課程有旅游情境英語實訓，后續(xù)課程有模擬導游和導游資格證考證實訓。

　　（三）課程目標

　　1、素質(zhì)目標

　　（1）提高學生的心理素質(zhì)和服務(wù)意識；

　　（2）培養(yǎng)學生的團隊精神及敬業(yè)精神；

　　（3）培養(yǎng)學生的愛國情懷，使之成為傳播我國文化的紐帶。

　　2、知識目標

　　（1）熟悉旅游情境英語的基本詞匯、句型、表達方式；

　�。�2）掌握旅游服務(wù)與接待過程中發(fā)生的相關(guān)英語會話和專業(yè)術(shù)語；

　�。�3）掌握湖南省主要旅游景點的英文導游詞。

　　3、能力目標

　�。�1）能為外國客人辦理預定、入住接待及結(jié)賬服務(wù)；

　�。�2）能為外國客人辦理用餐預定、接待及結(jié)賬服務(wù)；

　�。�3）能在機場迎送國際旅游團隊并致以導游歡迎詞和歡送詞；

　�。�4）能用英文介紹湖南省、長沙市以及湖南省主要旅游景點；

　　（5）能用英文介紹中國傳統(tǒng)文化；

　�。�6）能為國際旅游團隊提供全程旅游服務(wù)。

　　課程設(shè)計

　　理念與思路

　　依據(jù)旅游的六大要素——吃、住、行、游、購、娛，本課程設(shè)置了六個學習情境：住宿、餐飲、交通、游覽、購物、娛樂。另根據(jù)涉外旅游服務(wù)的工作任務(wù)，設(shè)置了四個學習情境：迎接客人、歡送客人、湖南景點講解、中國旅游文化講解。因此，本課程共設(shè)置了十個學習情境。

　　每一個學習情境由易到難分為三個層次：詞匯、對話和講解，要求每一位學生都必須掌握上述三個層次的知識和能力。

　�。ǘ┙虒W內(nèi)容的構(gòu)建

　　學習情境

　　學時安排

　　小計

　　理論

　　課內(nèi)實踐

　　集中實訓

英語說課稿12

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學生對這一話題極感興趣，我在課堂教學中準備使用多種課堂教學手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯(lián)系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。

　　2、課堂教學目標：

　　依據(jù)英語新課標所提出的總目標并根據(jù)本年段學生認知水平，我制定了如下課堂教學目標：

　　a、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.

　　b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.

　　c、能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。

　　d、能用本課所學語言討論青少年中存在的問題

　　3、課堂教學重點、難點：

　　課堂教學重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。

　　二、說教法和學法

　　根據(jù)我對《英語課程標準》的理解和九年級學生的生理和心理特點，我將課堂教學本課的指導思想確定為：讓學生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下課堂教學方法：

　　1、情景課堂教學法：

　　通過設(shè)置較為真實的情景，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

　　2、小組學習法：

　　每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，培養(yǎng)學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。

　　3、練習法：

　　把大多課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學習渠道。

　　另外，考慮到B板塊為對話課堂教學部分，我在這一環(huán)節(jié)的課堂教學中主要側(cè)重于學生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓練聽說的同時加強朗讀指導，一方面可以培養(yǎng)學生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學生對課文理解的情況，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

　　三、說課堂教學程序

　　1、對話導入，學習新知

　　a、以“Teenage problems”為主題及線索組織課堂教學。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的課堂教學做了一個提早滲透，這樣，學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學生自己的問題入手無形中拉近了與學生的距離，使學生備感親切。

　　b、在學生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學生邊學邊進行聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則課堂教學新知識。

　　2、鞏固拓展，強化新知

　　a、在情境中不斷使用新句型，學生不僅學會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發(fā)了學生的求知欲，想學更多的有關(guān)的.詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學中用，用中學的目的，給予他們成功的樂趣。

　　b、仍以“Teenage problems”為場景由學生分小組自創(chuàng)小對話進行表演。要求問到前面所學句型并要求用到本課時所學的交際用語。通過這樣的練習形式讓學生主體參與，學生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學習效率。

　　3、指導朗讀，感知課文

　　a、在小對話表演告一段落時，自然導入A部分對話課堂教學。然后播放多媒體課件讓學生感知課文，為了讓學生在聽的過程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。

　　b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學生理解課文的情況。

　　c、跟讀課文，為避免反復朗讀時的過于枯燥，設(shè)計小小配音員的訓練環(huán)節(jié)。

　　d、學生分角色朗讀對話，指導學生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現(xiàn)力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使學生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對話內(nèi)容。

　　4、面向全體，作業(yè)分層

　　為了滿足不同類型不同層次學生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進行分層課堂教學即讓程度較差的學生做a類作業(yè)；程度中等的學生做b類作業(yè)；程度較好的學生做c類作業(yè)，當然，也可以根據(jù)自己的興趣特長進行自由選擇。

　　a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組；

　　b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學話題進行自由交談并形成文字稿。

　　通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學有所獲，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。

英語說課稿13

各位專家、領(lǐng)導、老師：

　　大家好！我匯報的課程是《大學英語》。這是我們這門課程的基本信息。我代表課程組將從課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學實施、教學資源、教學程序設(shè)計、課程改革與特色六個方面進行介紹：

　　一、課程設(shè)置

　　課程性質(zhì)

　　大學英語課程是高等職業(yè)教育的一個有機組成部分，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高端技能型專門人才服務(wù)的。

　　本課程的性質(zhì)是非英語專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程不僅要幫助學生打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學生實際應用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。

　　課程目標

　　1）知識目標：掌握英語語言知識,即語音，語法，詞匯，基本句型結(jié)構(gòu)。

　　2）能力目標：培養(yǎng)學生英語綜合應用能力；自主學習的能力；跨文化交際的能力a、跨文化交際，即：以語言為載體，加強對學生進行文化素養(yǎng)與國際文化知識的傳授b、培養(yǎng)自主學習能力，即：以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，使英語學習朝著個性化學習，主

　　動式學習方向發(fā)展

　　3）素質(zhì)目標：樹立正確的人生觀和價值觀；培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德與團隊合作精神目標的實現(xiàn)為提升學生就業(yè)競爭力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　課程位置

　　根據(jù)高職英語職場交際的課程目標，高職英語教學的任務(wù)是：更加注重對聽、說能力的培養(yǎng)，同時兼顧學生的個體差異，使學生形成個性化學習方法和具有自主學習能力。先修課程：中學英語后續(xù)課程：行業(yè)英語，這既可保證學生在校期間英語學習的連續(xù)性，又可使他們所學的英語得到實際的應用。

　　二、課程內(nèi)容

　　課程設(shè)計理念

　　我們在課程設(shè)計時秉承

　　學生學習過程：是“主動獲取、整理知識、運用知識、提升能力”的過程

　　教師教學過程：采用以“啟發(fā)式”為主，輔以多種教學方法和活動形式，形成多維互動的課堂教學。體現(xiàn)以學生為主體，引導學生自己去探索和實踐，培養(yǎng)學生的自主學習能力和英語交際能力的教學理念。

　　課程設(shè)計思路

　　1、課程內(nèi)容設(shè)計為聽說、閱讀、寫作三個模塊，以學生能力發(fā)展為主線，以基礎(chǔ)技能評價（高等學校英語應用能力考試a級）為杠桿，使其形成較為系統(tǒng)的英語基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，為下一階段行業(yè)英語的學習打下扎實的基礎(chǔ)。

　　2、采取多種教學手段和教學方法，指導學生掌握學習策略，形成個性化的學習方法保證課程目標的實現(xiàn)。

　　3、發(fā)揮教學評價的積極作用，對學生學習的評價，既關(guān)注其知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注在學習過程中的變化和發(fā)展。

　　課程內(nèi)容

　　分為聽說、閱讀、寫作三大模塊，

　　內(nèi)容選取依據(jù)：按照高職教育的培養(yǎng)目標，力求符合教育部提出的“以應用為目的，實用為主，夠用為度”的原則。

　　課程內(nèi)容及課時

　　《大學英語》的聽說模塊分為日常交際、一般涉外活動、一般涉外業(yè)務(wù)三個學習情境，16個學習子情境，這部分共30課時

　　閱讀模塊分為6大學習任務(wù)，15個學習子任務(wù)，文章內(nèi)容涉及科普、人物、政治、商貿(mào)、文化、生活等，這部分共30課時。

　　寫作模塊包括2大學習任務(wù)，15個學習子任務(wù)，內(nèi)容包括填寫表格、模擬套寫名片、賀卡、通知、便條、個人簡歷等，這部分共30課時。

　　這三大模塊共計90課時，除此還有導學（2）、a級考試考前輔導（8）、復習與鞏固（12），本課程兩學期共計112課時。

　　課程重難點

　　由于大學英語的學習領(lǐng)域包括英語知識與應用技能、學習策略、跨文化交際，因此，我們確定本課程的

　　重點：

　　1、掌握正確的語音，語調(diào)，注重詞匯的積累及語法的系統(tǒng)性

　　2、掌握和應用聽說、閱讀和寫作技能

　　3、培養(yǎng)跨文化交際和自主學習能力

　　難點：

　　1、學生積累詞匯興趣不大，有畏難情緒

　　2、學生開口難，常用句式、句型掌握和運用不熟練

　　3、學習方法單一

　　課程重難點解決辦法：

　　轉(zhuǎn)變教學觀念：以學生為中心，以培養(yǎng)學生綜合應用能力為重點，全面提高學生的專業(yè)素質(zhì)豐富教學方法：采用多種教學方法和活動形式，形成多維互動的課堂教學，引導學生掌握學習策略，適應自主學習整合教學內(nèi)容：以學習，生活，工作情景為主線，突破一統(tǒng)教材的束縛，有序地整合教學內(nèi)容，引入專業(yè)知識，實現(xiàn)在真實情境中學習、掌握知識，提升英語能力

　　三、教學實施

　　學情及對策：

　　1、學生層次參差不齊，缺乏良好的學習習慣

　　2、有一定的英語基礎(chǔ)，缺乏參與意識，習慣被動聽講

　　3、學生學習英語的積極性較高，但課后學習的自主性不強，欠缺自學能力

　　4、學習方法單一，缺乏學習策略，學習效率低

　　（1）因材施教，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣

　　（2）采用多種教學手段和方法，激發(fā)學生的參與意識

　　（3）強化“教、學、做”的結(jié)合，讓學生多做、多練

　�。�4）對學生進行學法指導，提高學習效率

　　教學模式與方法基于這樣的學情，我們確定的教學模式：多維互動，自主學習，激發(fā)熱情這種模式就是要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫交際能力和自主學習能力，創(chuàng)設(shè)充滿生趣的課堂，讓學生樂學，好學，讓英語課堂充滿激情，真正成為促進語言習得，促進語言交流的重要場所。

　　教學方法：

　　1、任務(wù)型教學法（task-based teaching）

　　2、情境教學法（situational teaching）

　　3、視聽教學法（audio-visual teaching）

　　4、活動教學法（activity-based teaching）

　　5、角色扮演法（role-play teaching）

　　根據(jù)所授內(nèi)容的不同，對所選擇的教學方法進行優(yōu)化組合和綜合運用，同時充分關(guān)注學生的參與性。

　　教學手段

　　教學手段豐富多樣，各種教學手段相輔相成

　　傳統(tǒng)教學手段：黑板、掛圖、實物等

　　多媒體教學手段：電子課件、投影、視頻、音頻、多媒體教學軟件等等

　　網(wǎng)絡(luò)教學手段：數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學平臺，提供自主學習、能力測試、在線互動等服務(wù)仿真教學手段：與外教交流互動、第二課堂活動

　　課程考核：

　　課程考核包括形成性考核和終結(jié)性考核兩種形式：

　　a、形成性考核:形成性考核的素質(zhì)標準(讓教師對學生進行宏觀評價) ( 30% )形成性考核的考核內(nèi)容(給老師提供具體考核范圍)（主要對學生的出勤、課堂發(fā)言、成對口語操練、小組討論活動、大班演練表現(xiàn)、作業(yè)次數(shù)及完成情況、單元測試等方面進行考核）。形成性考核得分占學期總成績30%。

　　b、終結(jié)性考核:終結(jié)性考核的知識標準(讓教師對學生進行宏觀評價)（70%）終結(jié)性考核的考試(期末考試)其中期末考試占70%（卷面100分，折合為70分）

　　四、教學資源

　　教材與教參選用教材：新標準高職高專公共英語《實用聽說教程》、《實用綜合教程》（學生用書和教師用書），王守仁主編，上海外語教育出版社出版，是普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材。

　　教材特色：這部教材具有前瞻性、科學性、實用性、夠用性、完整性。教材是以書籍（文字）、磁帶（聲音）、光盤（圖像)等各種形式相結(jié)合的立體化教材。我們除使用教師用書作為教參外，還使用《實用語法簡明教程》、《實用英語寫作教程》做參考。同時還增加全國高等學校英語應用能力a級試題冊的練習和講解，以“能力訓練與測試”為主要定位，立足于“做什么，怎么做”

　　實踐條件：包括：外教資源、英語教學電臺、語音實驗室、第二課堂活動、網(wǎng)絡(luò)教學

　　網(wǎng)絡(luò)資源：

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源擴展網(wǎng)絡(luò)課堂，給學生教師自制多媒體課件、英語學習的網(wǎng)站和考試資源系統(tǒng)，引導學生自主學習。

　　第二課堂在優(yōu)化第一課堂的同時，我們還強化第二課堂，第二課堂的形式有：開設(shè)講座、組織社團、舉辦英語文化節(jié)、組織形式多樣的活動等。這是我們第二課堂的圖片和教師在語音室上課的圖片、外教的學生交流的圖片。

　　教師隊伍：

　　這是我們應用外語系大學英語（文科）教師隊伍。

　　教師的知識、年齡結(jié)構(gòu)合理，職稱、學歷比例恰當，形成了較合理大學英語課程教學團隊我們應用外語系提高教師教學水平的方法和途徑：

　　1、學習國家教育部政策性文件，

　　2、從事院級精品課程、教改項目的申報和研究

　　3、強調(diào)教改與科研相結(jié)合，以“研”促“改”、以“研”促“教”、以“研”促“學” 4、落實教師集體備課，在此基礎(chǔ)上進行聽課、說課、評課活動

　　五、教學程序設(shè)計

　　高職英語課程以職場交際為目標,以應用為目的，培養(yǎng)學生實際應用英語的能力，特別是聽說能力，使他們能在日常活動和與未來職業(yè)相關(guān)活動中進行一般的口頭交流。因此，聽說課的教學在高職英語課程中有著舉足輕重的地位。

　　下面以“聽說模塊”中的第2個學習情境“一般涉外活動”中的《宴請》為例說明一次課教學程序的設(shè)計。

　　目標分析

　　知識目標：掌握“宴請”時所需的單詞、句型

　　能力目標：在模擬“宴請”的情景中，能將所學的“宴請”用語進行綜合應用素質(zhì)目標：培養(yǎng)跨文化交際能力和團隊合作精神

　　1、“復習舊課”環(huán)節(jié)：首先通過復習第4單元內(nèi)容，采用情境教學法，角色扮演法，即以兩人一組的活動形式要求學生對同伴發(fā)出“邀請”，引出本單元的內(nèi)容“宴請”，讓學生知道這次課要干什么。

　　2、“導入情境”環(huán)節(jié)：由問題討論導入情境——“宴請”時要考慮的因素，采用了活動教學環(huán)節(jié)及學時分配教學法，討論法，啟發(fā)式教學法。這也是我們課程設(shè)計理念中的“學生主動獲取知識”的過程。

　　3、“知識準備”環(huán)節(jié)：引導學生說出本單元聽說過程中可能接觸到的詞匯（如：食品、飲品、菜肴的名稱）、句型等，同時向?qū)W生推行“健康飲食”的理念。這一方面擴大學生的詞匯量，另一方面也提升了學生綜合文化素質(zhì)。這也是我們課程設(shè)計理念中的“整理知識”的過程。

　　4、“課堂活動”環(huán)節(jié)：對教學光盤上的聽說活動（listening & speaking activities）部分通過逐個回答，兩人一組的pair work，四人一組的group work等多種活動形式，采用任務(wù)型教學法、情境教學法、視聽教學法、交際法、活動教學法、角色扮演等靈活多樣的教學方法在師生間、生生間加強互動與協(xié)作學習。這也是我們課程設(shè)計理念中的“整理、運用知識”的過程。

　　5、“模擬情景練習”環(huán)節(jié)：在學生完成所有聽說練習后，用情境教學法，角色扮演法要求學生根據(jù)教師給的情境自編對話。這也是我們課程設(shè)計理念中的“運用知識”的過程。

　　6、在“總結(jié)、作業(yè)布置”（aignment）這一環(huán)節(jié)，設(shè)計了一個情境作為課堂內(nèi)容的鞏固和延伸：用英語宴請客戶并為其設(shè)計一份健康食譜、解釋原因。這一方面培養(yǎng)了學生的自主學習能力和綜合文化素養(yǎng)，另一方面也是課程設(shè)計理念中的“提升能力”的過程。

英語說課稿14

　　一、教材分析

　　本單元是人教版《新目標》的第十二單元。這本教材的詞匯量很大，內(nèi)容新穎，尤其是生動活潑的卡通化的畫面，很符合七年級學生的年齡特點和心理特點，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動，十分貼近學生的實際生活經(jīng)驗。本單元的話題Talk about rules.與日常生活密切相關(guān)。作為一名中學生，遵守學校班級、家庭和社會公共場所的規(guī)章制度是必須的。在談?wù)撘?guī)則時，一般運用祈使句、情態(tài)動詞can和have to等。這是英語新課程標準中規(guī)定所必須掌握的內(nèi)容，是交際英語中必不可少的項目。

　　因此，本單元對于提升學生的學習興趣而提高學生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self check檢測，積極地、及時地尋找各自的不足，以便學生樹立良好的內(nèi)在動機，不斷獲得成就感。

　　二、教學目標

　　1、教學目標

　�、胖R目標

　　這一單元主要話題是"Talk about rules談?wù)撘?guī)則",其中主要涉及內(nèi)容如下：

　　A、Functions功能：談?wù)撘?guī)則，并制定規(guī)則。

　　B、Structures語法結(jié)構(gòu)：祈使句和情態(tài)動詞Can和have to的用法。

　　C、Target Language日常交際用語：

　　Don’t eat in class!

　　Can we wear hats?No,we can’t.

　　We don’t have to wear a school uniform等。

　　D、Vocabulary詞匯：rule、classroom、hallway、fight、have to等。

　�。�2）能力目標

　　培養(yǎng)學生運用所學句型談?wù)撘?guī)則的能力，并培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的習慣。

　�。�3）情感目標

　　A、談?wù)撘?guī)則有利于學生守秩序，遵紀守法，使學生感受到自覺遵守各項規(guī)章制度的好處。

　　B、有些規(guī)則是必要的，但規(guī)則太多卻使人感厭煩！學生在遵守規(guī)則的過程中會體驗到不同的情感。

　　2、教學重點、難點

　�。�1）重點：學習并運用談?wù)撘?guī)則的日常交際用語及詞匯。

　�。�2）難點：祈使句否定形式以及have to的用法。

　　3、教具準備：把學校的一些規(guī)則制成卡片，投影儀、錄音機、圖片等。

　　4、課時安排：根據(jù)學生的實際情況，將用4個課完成教學任務(wù)。

　　三、學情分析

　　我所任教的班級為我校七年級的學生。我校位于農(nóng)村，因此絕大部分的學生來自周邊的農(nóng)村，再加上周圍方言的影響，更是對英語學習造成很大的困難，而學生英語基礎(chǔ)更是參差不齊。課堂上相當一部分學生由于基礎(chǔ)或是個性差異原因?qū)W習英語缺乏自信。能夠很投入，很積極學習的常常只是很少部分人。學生優(yōu)差的兩極分化非常嚴重，男女生的差異也很大，通過上個學期的學習，女生在英語學習的信心上明顯劣于男生。因此，教師應采取積極措施及時幫助那些"弱勢群體",幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們學習的興趣，讓他們體會到英語學習的樂趣。

　　四、教學設(shè)計理念

　　本單元幾個課時教學設(shè)計均強調(diào)從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，結(jié)合本校實際，談?wù)搶W校班級的各種規(guī)章制度以及規(guī)則的優(yōu)點和不足。提倡采用任務(wù)型語言教學途徑和方法，鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學習策略和自主學習能力。

　　五、說教法

　　1、聽說法：以聽、說、讀、寫、練為主，通過對本課重點句型的學習培養(yǎng)學生聽力、口語以及書面語的能力。

　　2、交際法：注意語言的運用能力，培養(yǎng)學以致用的意識，有利于激發(fā)學生的學習興趣和相互作用。

　　六、學法分析

　　新課標準強調(diào)以學生為中心，學生作為學習的主體，教師的主要任務(wù)是幫助學生形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力。在本單元教學中，教師應引導學生：

　　1、各校都有自己的規(guī)則，談?wù)撘?guī)則是常見的事，大家應養(yǎng)成經(jīng)常使用英語談?wù)摰牧晳T，提高口語能力。

　　2、學習英語不是一朝一夕的事，要求學生長期練習，多聽、多說、多練，只有堅持不懈才能學習好英語。

英語說課稿15

　　一、教材分析

　　洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學習特點、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設(shè)計的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指游戲。因為小小班孩子對于可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學。

　　二、目標定位

　　根據(jù)小小班孩子的年齡特點，結(jié)合我們班幼兒學習英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標：

　　1。引導幼兒熟悉并適應英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。

　　這一點對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學的同時，要努力培養(yǎng)孩子的學習興趣，為以后的學習打好基礎(chǔ)。

　　2。聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

　　我選擇了一個單詞作為活動的教學目標，主要是考慮到托班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。

　　3。進一步學習運用“hello”與他人打招呼。

　　這個目標在學習單詞的過程中自然的貫穿進去了，當出示手偶，老師說hello時，孩子們能逐步學會自然、主動地打招呼。

　　根據(jù)目標我把活動的重點定位于：學習單詞“dog”的正確發(fā)音。因為小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。

　　三、活動準備

　　小小班孩子比較容易調(diào)動學習的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個特點，我準備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

　　四、活動分析

　　本次活動的流程：熱身活動——單詞學習——語音練習——兒歌復習——鞏固延伸

　　想重點說明以下4點：

　　1。在熱身活動，我選了手指游戲《littlebee》，在英語教學中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：

　　t：clap your hands，x x x x x（幼兒按節(jié)奏拍手）

　　t：one two three （幼兒說four，并坐好）

　　2。在單詞學習和語音練習這兩個重點環(huán)節(jié)，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學習興趣，因為小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學習新單詞時在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復，讓幼兒反復練習�？赡苡械暮⒆訒簳r發(fā)音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會發(fā)正確。

　　3。在兒歌復習環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：cat cat miao miao miao。dog dog wang wangwang。這樣孩子們就會在簡單而有趣的兒歌學習中，復習鞏固了剛剛學習的單詞。

　　4。在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導他們繼續(xù)練習說兒歌，達到復習、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時間短，在活動結(jié)束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發(fā)幼兒在延伸活動中的興趣。

　　附活動設(shè)計

　　活動目標：

　　1。引導幼兒熟悉并適應英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。

　　2。聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

　　3。進一步學習運用“hello”與他人打招呼。

　　活動準備：

　　小狗、小貓的手偶各一。

　　活動重、難點：

　　學習單詞“dog”。

　　活動過程：