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牛津小學英語6B說課稿 Unit 5 The seasons
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的牛津小學英語6B說課稿 Unit 5 The seasons，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學內(nèi)容：
牛津小學英語6BUnit 5 The seasons（EFHG）
二、教學目標：
1 通過復習，學生熟練掌握課文中的日常交際用語What's the weather like in……？It's…… and often……What do you usually do? I usually……并能靈活運用以上句型討論某地天氣和人們的活動。
2 通過朗讀單詞，感知，歸納，概述，總結(jié)元音字母[au] 的發(fā)音，在歸納中了解，掌握相關(guān)的語音規(guī)律，嘗試新單詞的認讀。
3 通過欣賞小詩，了解詩文的韻律美，框架，能運用相關(guān)技巧，有感情地朗讀小詩。
三、學情分析
1 學生通過本單元前幾個課時的學習，初步掌握了談?wù)摷竟?jié)和天氣的單詞和句子，能用所學交際用語談?wù)摗凹竟?jié)和氣候”。
2 六年級的學生根據(jù)其年齡特點，表現(xiàn)出發(fā)言不積極的課堂表現(xiàn)特點，教師應(yīng)針對這一特點設(shè)計符合孩子年齡特點的活動，引導孩子樂于感知并積極嘗試使用英語。
四、教學重難點
1 通過復習，學生熟練掌握課文中的日常交際用語What's the weather like in……？It's…… and often……What do you usually do? I usually……并能靈活運用以上句型討論某地天氣和人們的活動。
2 通過朗讀單詞，感知，歸納，概述，總結(jié)元音字母[au] 的發(fā)音，在歸納中了解，掌握相關(guān)的語音規(guī)律，嘗試新單詞的認讀。
3 通過欣賞小詩，了解詩文的韻律，框架，能運用相關(guān)技巧，有感情地朗讀小詩。
五、課前準備
1 課件準備：PPT，小詩的視頻
2 手工制作的材料：剪刀，紙，鉛筆
3 板書準備：預(yù)寫板書Unit 5 The seasons(EFGH)
六、教學過程
1 Free talk
What's the weather like today?
What's the weather like in Nanjing in spring？
�。ㄍㄟ^ Free talk使學生回憶起本課所學的主要句型和單詞，活躍氣氛）
2 Gifts for seasons
Today， we are going to looking for the gifts for four seasons,then we can get the key to open the door of the nature’s secret.
�。ㄒ运募镜亩Y物為主線串聯(lián)起4個不同的板塊，找齊四季的禮物才能得到打開自然大門的鑰匙。體現(xiàn)情境教學，激發(fā)學生學習興趣）
Gift for summer: (Listen and repeat)
T: What's the weather like in summer?
What do you usually do in summer?
I often go to farms in summer.(Show a picture)
What did you see on the farm?
How many brown cows did you see just now?
請學生讀四個單詞，尋找共同的讀音(讓學生自主學習自己發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律并總結(jié)，培養(yǎng)學生自主學習的能力)
Can you read the new words?(根據(jù)規(guī)律讀新單詞)
l crown, flower, power, tower,l 人群 花 力量 塔
Gift for autumn: (Say a rhyme)
1 Listen and enjoy the rhyme（整體感知小詩）
2 Which season do you like best in the rhyme, read for us.
�。▽W生在朗讀的過程中體會到詩歌的韻律美，培養(yǎng)學生的綜合人文素養(yǎng)）
3 Choose one season to discuss in pairs: What usually happen in this season?
學生兩人一組選擇一個季節(jié)的詩句，討論發(fā)生了什么，并與同學分享。
�。ㄐ〗M互助學習，體現(xiàn)語言學習的實踐性和應(yīng)用性）
Gift for spring: (Write and talk)
1 Nanjing is my hometown. What's the weather like in spring?
What do you usually do?
(由教師自己的家鄉(xiāng)南京引入，展示主要句型，談?wù)撨@一話題)
2 How about your hometown? Write down and talk with your partner.
(高年級的課堂教學強調(diào)寫，基本單詞——一年四季，天氣，活動類詞組——要求能熟練默寫體現(xiàn)了高年段的學習特點)
3 Say something about our hometown. 夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！
My hometown is …
In spring /summer/ autumn /winter,it’s …
People usually …
… beautiful /interesting/delicious…
Welcome to my hometown.
(類似于口頭作文的練習，能提高學生的寫作能力)
Gift for winter: (Make and play)
1 In winter , it's very cold outside. There’s an interesting game in the gift. Let's make and play.
2 介紹制作過程，板書動詞詞組并新授。
hexagon cut……out……
divide……into…… draw & write
put……in the center of……
spin……
look at ……that land on the desk
�。ㄖ谱鬟^程中出現(xiàn)的動詞詞組雖然不是教學的重點，但是也是可以利用的教學資源，給學生認識學習的過程。符合新課標“合理利用教學資源，提高學生的學習效率”的要求）
Practice in pairs:
A: It’s sunny. What do you do?
B: I often play football.
Summary：Now we get the gifts for four seasons. We get the key of the nature’s door.The secret of the nature is :Different seasons, different weather.Love nature, love our hometown.
(總結(jié)整節(jié)課，挖掘教材的人文性，對學生進行思想教育，促進學生心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng))
Homework
1 寫一段話介紹家鄉(xiāng)的四季(將課堂上的口頭作文落實到筆頭)
2 完成手工制作，并與同學玩并編對話（完成由于課堂時間限制而沒有完成的手工制作）
3 有感情的背誦小詩（體現(xiàn)語言學習的漸進性和持續(xù)性）
七、板書設(shè)計
Unit 5 The seasons（EFHG）
Date
[au] how brown cow now
How many brown cows did you see just now?
crown, flower, power, tower,人群 花 力量 塔
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