三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿（通用15篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 1
尊敬的評(píng)委：
大家上午好，我今天要說(shuō)的課題是人教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)PEP教材的第二單元《Lookatme》的第二課時(shí)。這一單元向我們展示了身體的各個(gè)部位的英文名稱。那么，我要說(shuō)的第二課時(shí)主要是對(duì)頭部單詞的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的總目標(biāo)和具體要求，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明：
一、說(shuō)教材
這一課時(shí)有兩部分。我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1）使學(xué)生掌握頭部單詞，強(qiáng)調(diào)發(fā)音head，eye，face，ear，nose，mouth；
2）練習(xí)有關(guān)Let‘do的句子touchyourhead等等。
2、語(yǔ)言技能目標(biāo)
1）使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作；
2）根據(jù)情景說(shuō)出單詞和句子；
3）在指令和場(chǎng)景下進(jìn)行英語(yǔ)表演
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我把中央電教管資源與常規(guī)教學(xué)、磁帶配套等，這些資源整合使用。本課是單詞教學(xué)，為了注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、做、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感。從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常表達(dá)能力。要?jiǎng)?chuàng)新把每節(jié)課的難點(diǎn)降到最低，授課時(shí)間在20分鐘內(nèi)，充分發(fā)揮執(zhí)教者的角色和作用。學(xué)法上，作為課堂的組織者，要與參與者起示范作用；還要有序的組織學(xué)生，組織課堂教學(xué)流程�；顒�(dòng)的安排與設(shè)計(jì)要真實(shí)有效。多給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受語(yǔ)境，能正確流利的使用語(yǔ)言。練習(xí)時(shí)可以分為：師生之間的；小組與小組之間的；生與生之間的。學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，我的角色也要隨之發(fā)生變化：指令員，示范員（示范遠(yuǎn)程資源），輔導(dǎo)員（學(xué)生練習(xí)時(shí)老師輔導(dǎo)）。具體的學(xué)法是學(xué)生跟讀時(shí)先看（看讀單詞時(shí)的口型）；聽(tīng)（聽(tīng)單詞、句子的讀音）；說(shuō)（不要看書）；最后讀。讓學(xué)生跟著空中英語(yǔ)課堂資源學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)和教具的準(zhǔn)備
重點(diǎn)：關(guān)于頭部的單詞head，eye，face，ear，nose，mouth的學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：eye，face兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。教具：準(zhǔn)備head，eye，face，ear，nose，mouth的單詞卡片和圖片；準(zhǔn)備一個(gè)玩具熊和教材配套的課件。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、熱身、復(fù)習(xí)（Warm—up/Revision）
（1）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲《Hello》。師生邊做動(dòng)作邊演唱。
（2）用地單元所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)向?qū)W生打招呼，如：Hello、Hi、Goodmorning、Howareyour？等進(jìn)行練習(xí)。
�。�3）師生共同復(fù)習(xí)第一單元Let‘schant部分的內(nèi)容。師生邊音樂(lè)邊拿自己的學(xué)習(xí)用具展示。
2、呈現(xiàn)新課（Presentation）
�。�1）出示TeddyBear的玩具熊，向?qū)W生們介紹說(shuō)：ThisisTeddyBear‘snose，/ThisisTeddyBear‘shead。等等，由此引出本課單詞的`教學(xué)head，ear，eye，nose，face，mouth讓學(xué)生先初步了解單詞。
（2）用Powerpoint制作的課件，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)使用。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語(yǔ)單詞逐一顯示。
�。�3）我自己指著說(shuō)：Goodmorning。I‘mMissXiao，Lookatme，指著自己的頭說(shuō)：Thisismyhead。用同樣的方法依次介head，eye，face，ear，nose，mouth，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞。（注意：我在介紹的同時(shí)指著自己身體各個(gè)相應(yīng)的部位。）
�。�4）讓學(xué)生看課件，跟讀Let‘slearn部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到―眼到、口到、心到、手到‖。
�。�5）出示TeddyBear圖片粘在黑板上，指著讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。�6）我再次借助動(dòng)作和表情，比如，點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽(tīng)說(shuō)。
3、趣味操練（Practice）
�。�1）出示課件認(rèn)一認(rèn)（Mickey‘sHand）�？粗鳰ickey‘sHand指著自己的不同部位，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)部位的單詞，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)確。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
�。�2）出示課件Let‘do，讓學(xué)生全體活動(dòng)起來(lái)，學(xué)生按課件指令做動(dòng)作，如touchyourhead，學(xué)生則摸著自己的頭，以次類推練習(xí)這幾個(gè)動(dòng)作。
4、游戲（Game）：比一比一個(gè)學(xué)生發(fā)出指令，另外幾個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)前執(zhí)行指令。規(guī)則是：做錯(cuò)指令的學(xué)生被淘汰下去。如：S1說(shuō)：touchyourhead。Ss摸摸頭。在此次活動(dòng)中，教touch一詞，并讓學(xué)生理解touch、my、your三個(gè)詞的含義。
5、學(xué)唱歌曲（Let‘ssing）出示課件學(xué)唱歌曲《TeddyBear》，可采用跟唱，我示范唱，學(xué)生自唱等多種形式。
6、聽(tīng)故事（Storytime）出示課件聽(tīng)一聽(tīng)（Lookatme–Zipzoom）。
7、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）出示課件讀一讀，讓學(xué)生看本節(jié)課所學(xué)單詞的圖片認(rèn)讀，以檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。
8、課外作業(yè)回家之后教給家人所學(xué)的頭部單詞，在教時(shí)邊指著邊教�；蛘吣阏f(shuō)出單詞讓家人摸著所說(shuō)單詞的部位。預(yù)習(xí)第三課時(shí)的身體部位的單詞。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
UnitTwoLookatme在黑板上貼上同Let‘slearn部分一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時(shí)用，以便理解單詞的含義。
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
本課教學(xué)內(nèi)容為陜旅版Unit3 What’s for breakfast？（第二課時(shí)）
本單元的核心內(nèi)容是“確定方位”，與三年級(jí)下冊(cè)第四單元相呼應(yīng)，從要求上看是其內(nèi)容的繼續(xù)和深入。這也是這套教材的特點(diǎn)之一，項(xiàng)目不斷重復(fù)，知識(shí)逐漸深入。圍繞確定方位這一核心，通過(guò)情景對(duì)話，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握四會(huì)句型What’s for breakfast？Have some juice then。等日常交際用語(yǔ)，要求學(xué)生能自由運(yùn)用就有一定難度。本節(jié)課非常注意突破這一難點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)情景，避免明知故問(wèn)。通過(guò)以上分析我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞：rice，chicken，meat。
2、學(xué)生能夠理解本課課文的意思，能夠掌握詢問(wèn)某人早餐或午餐吃了什么用What′s for breakfast／lunch／dinner？的句型及其回答，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己喜好及需求的能力。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)思路
本課借助實(shí)物圖片、幻燈片向?qū)W生展現(xiàn)吃飯時(shí)的情境，有助于學(xué)生識(shí)記單詞、理解語(yǔ)句、遷移運(yùn)用�；顫娺m當(dāng)?shù)挠螒蚰艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂目標(biāo)在輕松有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)過(guò)程不知不覺(jué)的完成。小組合作充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也給優(yōu)生幫助差生提供了條件。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、愉快教學(xué)法
為了能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境。我以食物照片導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了Try to guess等小游戲使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我盡量關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神，手勢(shì)，言語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
2、情景教學(xué)法
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟思維的門扉。我給學(xué)生準(zhǔn)備了各種實(shí)物資料，進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對(duì)話；我還運(yùn)用課件，讓學(xué)生在一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。
3、交際法
整個(gè)課堂上的對(duì)話要注重語(yǔ)言的交際性，靈活運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)課文所提供的情境，由課文轉(zhuǎn)入實(shí)際生活，通過(guò)讓學(xué)生編對(duì)話表演，達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
（1）Review
我們學(xué)習(xí)了有關(guān)食物的一些知識(shí)現(xiàn)在讓我們簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)一下，由學(xué)生回答，教師隨機(jī)給予幫助，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)。
�。�2）Words
a、導(dǎo)入。在剛才的復(fù)習(xí)過(guò)程中我看見(jiàn)大家對(duì)于這些有關(guān)吃和喝的單詞掌握的很好，看來(lái)大家在吃的方面都是行家，那如果讓大家在列舉一些這樣的單詞，你們能列舉出來(lái)嗎？（由學(xué)生自主回答）對(duì)，大家說(shuō)的真好，今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)其中幾組有關(guān)吃和喝的單詞。
b、板書課題：What′s for breakfast？
c、（教師讓學(xué)生觀察卡片上的圖片）大家看這個(gè)圖中有什么？對(duì)，米飯，那它怎么讀呢？教師泛讀米飯米飯rice，學(xué)生跟讀米飯米飯rice，再抽查。（教師可以把拳頭藏在卡片后面，迅速出示一根、兩根、三根指頭，表示學(xué)生把單詞朗讀一遍、兩遍、三遍，這樣可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。）
d、用同樣的方法教學(xué)meat，chicken，邀請(qǐng)小老師來(lái)領(lǐng)讀單詞。同學(xué)們大家仔細(xì)的`觀察這三個(gè)詞組，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？對(duì)，它們都是我們生活中吃的東西，大家在記憶的過(guò)程中也要把這些單詞分在一類。加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
e、英漢口令。教師把學(xué)生分成小組，每個(gè)組有各自的口令單詞，例如，教師喊rice，那該組同學(xué)就迅速站起來(lái)喊米飯，以此類推。
f、我要來(lái)挑戰(zhàn)。給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，讓他們迅速的記憶單詞，然后由幾個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)書寫單詞（其他同學(xué)寫在練習(xí)本上）。全對(duì)的同學(xué)挑戰(zhàn)成功，寫錯(cuò)的同學(xué)挑戰(zhàn)失敗。
（3）Sentence
a、英國(guó)人見(jiàn)面喜歡問(wèn)對(duì)方，天氣怎么樣？或者你好嗎？那大家想想我們中國(guó)人見(jiàn)面了喜歡說(shuō)什么？通俗的來(lái)說(shuō)我們喜歡問(wèn)，你吃了嗎？你早飯吃了什么？你午飯吃了什么？等等�，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)漢語(yǔ)中常用的表達(dá)方式用英語(yǔ)怎么說(shuō)。這也是我們本課的重點(diǎn)句型。詢問(wèn)某人早飯吃了什么的句型：What’s for breakfast？或者詢問(wèn)午飯吃了什么What′s for lunch？那么大家想一下當(dāng)某人詢問(wèn)你吃了什么時(shí)，你的回答應(yīng)該是怎樣的呢？對(duì)！回答無(wú)非是我們吃什么（We have。）或者直接回答什么食物。（教師舉個(gè)例子）接下來(lái)由學(xué)生思考，試著用所學(xué)的句子及其回答編一組對(duì)話，同學(xué)之間相互討論。
b、教師強(qiáng)調(diào)同義句What’s for breakfast？與What’s do you have for breakfast？
�。�4）Text
a、剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了重點(diǎn)單詞和句型，那現(xiàn)在課文的學(xué)習(xí)先由大家自己來(lái)學(xué)習(xí)一下。根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的單詞，合作性的試著翻譯課文，教師伺機(jī)給予幫助。教師簡(jiǎn)單講解課文所發(fā)生的情景以及課文的大致內(nèi)容。
b、教師在學(xué)生的理解之下，提出問(wèn)題，由學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)回答問(wèn)題。
c、讓學(xué)生分角色扮演表演對(duì)話。
五、總結(jié)
這一課的單詞內(nèi)容明顯涉及東西方文化差異的問(wèn)題，尤其是飲食方面。這也是我這一節(jié)課所要重點(diǎn)體現(xiàn)的一點(diǎn)。我通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方法，What’s for breakfast？讓學(xué)生親身體驗(yàn)，并做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解英語(yǔ)國(guó)家文化，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，滲透跨文化交際的意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力，這也是新課標(biāo)要求的。
教學(xué)單詞的時(shí)候，我采用了以小組同學(xué)來(lái)共同朗讀一個(gè)單詞的形式。小學(xué)生一般都好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，但是小學(xué)生自控能力比較差，特別容易激動(dòng)。似乎沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，還影響了課堂教學(xué)效果。我們可以在以后上課時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生的有意注意。課堂上組織小組紀(jì)律競(jìng)賽，學(xué)生必然為集體榮譽(yù)而增強(qiáng)自控能力，上課能專心聽(tīng)講、用心思考，也會(huì)自覺(jué)地監(jiān)督提醒其他同學(xué)遵守紀(jì)律。
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 3
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡淖饔煤偷匚�
“牛津英語(yǔ)"教材把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、 語(yǔ)言功能和主題內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 所以語(yǔ)言的信息輸入量大， 選材廣泛、 主體有序、 內(nèi)容集中， 學(xué)習(xí)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際。本課主要讓學(xué)生了解迪斯尼樂(lè)園， 了解華特？迪斯尼， 這兩項(xiàng)內(nèi)容也是學(xué)生較為熟悉和感興趣的。課文本身內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，所以我要求學(xué)生直接借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱相關(guān)資料，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，使學(xué)生的信息量有了大大的增加，由學(xué)生的被動(dòng)的接受變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)單詞create， character， amusement park， 應(yīng)該說(shuō)這些單詞的掌握并不難， 開(kāi)學(xué)初我已把單詞全部教完， 在此只是重現(xiàn)和鞏固。
2、能力目標(biāo)： 提高學(xué)生自然運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
3、情感目標(biāo)： 通過(guò)香港迪斯尼樂(lè)園明年將在香港開(kāi)幕這一契機(jī)， 讓學(xué)生扮演一位經(jīng)理在開(kāi)幕式上發(fā)言，通過(guò)這一環(huán)節(jié)， 增強(qiáng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感。
二、說(shuō)教法
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
1 堅(jiān)持“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)原則
教師打破了以教師為中心， 單項(xiàng)灌輸?shù)年惻f模式， 在課堂教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神， 營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍， 更重要的是在頻繁的交流中， 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提高了。
2 遵循英語(yǔ)教學(xué)的交際性原則
交際性原則是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)指導(dǎo)性原則， 教學(xué)最終的目的不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)， 更重要的是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上， 在交際性練習(xí)中培養(yǎng)交際能力， 而培養(yǎng)這種交際能力， 就是反映在課堂教學(xué)中學(xué)生以主人翁態(tài)度， 積極、 主動(dòng)、 大膽地參與英語(yǔ)課堂練習(xí)活動(dòng)的主體意識(shí)上。
3 追求和諧的課堂活動(dòng)
學(xué)生主體性的發(fā)揮， 要在民主， 平等的氛圍中體現(xiàn)， 更要在科學(xué)， 和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。 課堂教學(xué)不僅要處理好老師、學(xué)生、教材等關(guān)系， 還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長(zhǎng)， 這就是教學(xué)的最優(yōu)化。在課堂教學(xué)中， 既要有意識(shí)的讓學(xué)生去感知、理解，又要讓學(xué)生不斷地感悟。
4 拓寬學(xué)生的視野
現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論認(rèn)為， 一定量的語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言輸出的基礎(chǔ)， 即語(yǔ)言的輸出有賴于語(yǔ)言的輸入。只有在大量吸收的基礎(chǔ)上才能提高表達(dá)的技能， 也只有在吸收信息和表達(dá)自己意愿的過(guò)程中才能培養(yǎng)語(yǔ)言交際的能力。因此，教師根據(jù)教材做了很大的擴(kuò)展， 要求學(xué)生盡可能用英語(yǔ)向同學(xué)展示你學(xué)習(xí)后的成果， 你的愛(ài)好及緣由等， 使教學(xué)更趨向真實(shí)。
（二）教學(xué)手段
1、直觀性： 本課時(shí)最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用副語(yǔ)言行為， 即通過(guò)教師親切的語(yǔ)調(diào)， 鼓勵(lì)的目光、 幽默的舉止， 自然的消除學(xué)生的緊張情緒， 克服交際中的心理障礙。另外， 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，用一些色彩艷麗的圖片， 吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣， 使學(xué)生更加踴躍地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。分頁(yè)標(biāo)題#e#
2、趣味性： 對(duì)于課程學(xué)生非常熟悉， 但是如果一味讓學(xué)生說(shuō)， 學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味。因此， 教師盡可能把枯燥的內(nèi)容形象化， 把課堂知識(shí)由學(xué)生的間接需要變成學(xué)生的直接需要， 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說(shuō)教學(xué)程序
Step 1 Pre—task preparation
教師圍繞本課的內(nèi)容， 先通過(guò)一段學(xué)生喜歡的卡通片引出課文中出現(xiàn)的人物，并讓同學(xué)們進(jìn)行親切的交流，談?wù)撍麄冏钕矚g的卡通人物，縮進(jìn)了教師和學(xué)生的距離，帶著輕松的心情融入課堂
Step 2 While—task procedure
通過(guò)卡通人物的呈現(xiàn)， 順利的導(dǎo)入Walt Disney， 讓同學(xué)小組討論Walt Disney 和Disneyland Park， 繼而讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前交流， 這其實(shí)對(duì)是同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自查和歸納總結(jié)的'成果的展示，也是對(duì)他們自我學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的一種肯定。隨后讓同學(xué)們通過(guò)回答問(wèn)題，完成關(guān)于Walt Disney 和Disneyland Park的表格，這樣教師對(duì)他們學(xué)習(xí)成果也進(jìn)行檢查，從一定程度上也為課文的快速閱讀并理解做好了充分的準(zhǔn)備工作。 在此基礎(chǔ)上，邊聽(tīng)課文邊完成Task 1—True or false并進(jìn)行校對(duì)。 基于剛才的交流， 學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解已經(jīng)迎刃而解。 之后，學(xué)生讀課文，進(jìn)一步的加深對(duì)課文的理解和鞏固。 隨后根據(jù)課文中的內(nèi)容，完成Task2—Cloze Test，這其實(shí)也是對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。
Step3 Post—task activity
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我抓住了同學(xué)們比較感興趣的香港迪斯尼樂(lè)園這一契機(jī)，讓同學(xué)們進(jìn)行討論，如果你是一個(gè)經(jīng)理，你會(huì)在開(kāi)幕式上如何發(fā)言，一定程度上增強(qiáng)了他們的民族榮譽(yù)感。
Step4 Homework
牛津英語(yǔ)的作業(yè)形式是多樣的，開(kāi)放式的作業(yè)是牛津教材最明顯的特點(diǎn)，能充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。我把課開(kāi)始播放的一段動(dòng)畫片作為要求，讓他們根據(jù)故事情節(jié)寫一則故事，既鍛煉了它們的寫作能力，也符合他們的興趣愛(ài)好，他們也樂(lè)意去做。
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：
�。�1） whoˊs he ？
（2） this is…， i think。
�。�3） is this your…
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：grandfather ， grandmother， father， mother， aunt
語(yǔ)言技能目標(biāo)：
�、�、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
�、凇⒏鶕�(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識(shí)目標(biāo)：
能夠恰當(dāng)使用英語(yǔ)中家庭成員之間的稱呼，問(wèn)候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國(guó)家中介紹他人的方式并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為
1、介紹他人的句型 is this your ……
2、對(duì)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過(guò)感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對(duì)教材的`了解感知新任務(wù)，并在教師用鯊魚兒歌，頭飾、圖片、錄像等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
說(shuō)教法和學(xué)法：
（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（二）情境教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
�。ㄈ┕膭�(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的安排和使用
依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了鯊魚兒歌、照片、頭飾、錄音、競(jìng)賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
step1.課前熱身
1）伴奏表演兒歌shark’s family渲染課堂氣氛，介紹father ， mother ， brother ， sister
step 2.新知導(dǎo)入
1）出示學(xué)生照片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)介紹家人，教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用is this your father？ 詢問(wèn)照片中的其他人，這樣一來(lái)is this your father？這一句式就會(huì)在情景中被輸入，和臺(tái)下學(xué)生互動(dòng)，介紹句型，進(jìn)行pair work操練。2）教師出示一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹this is my family photo。 whoˊs he？ do you know 。自答：this is my father。為教學(xué)whoˊs this 做準(zhǔn)備，然后教師指著祖母的照片說(shuō)this is my father′s mother。 she′s my grandmother。然后指著爺爺?shù)恼掌�。反�?wèn)who′s that， do you know？ oh，自答she′s my grand father。板書三會(huì)單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3）每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
step 3.while—task
1）watch a cartoon， 看卡通了解a部分的對(duì)話內(nèi)容2） fill the blanks， 在完成填空的基礎(chǔ)上操練對(duì)話，進(jìn)行pair work， group work
step 4.鞏固補(bǔ)充
1）出示2個(gè)場(chǎng)景，利用頭飾，小組討論并表演對(duì)話
2）來(lái)我家吧——運(yùn)用自己的照片，小組討論，介紹自己的家庭
step 5.小結(jié)并布置作業(yè)
總結(jié)板書：略。教后反思本單元的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)人”，與第二單元的“認(rèn)物”有相似之處，只是將確認(rèn)物品轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)朋友的家庭成員，在結(jié)構(gòu)上仍然圍繞一般疑問(wèn)句展開(kāi)，在學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)人”操練時(shí)，教師應(yīng)特別重視情景的引入，情景引入必須有助于刺激學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自然產(chǎn)生詢問(wèn)的欲望，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種已學(xué)句型進(jìn)行操練。在導(dǎo)入部分，我希望以新穎的形式迅速引起學(xué)生的興趣，加上前不久看到孩子栩栩如生的美術(shù)作業(yè)，我靈機(jī)一動(dòng)，以shark family鯊魚家庭的兒歌導(dǎo)入，朗朗傷口的兒歌，可愛(ài)逗趣的手勢(shì)極大地提高了學(xué)生的興趣，并對(duì)后面的教學(xué)埋下了伏筆。本單元內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)，極易引起他們的興趣與關(guān)注。會(huì)話教學(xué)中教師首先出示了班上同學(xué)的全家福，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，積極地運(yùn)用教師新授的句子向照片中的學(xué)生提問(wèn)。在幾組操練后，教師出示了自己的全家福，并用口型暗示學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的句子積極向老師提問(wèn)，一問(wèn)一答，很好地鞏固了新學(xué)的句型。兒童有著很強(qiáng)的向師性，所以在后面的練習(xí)中，他們也就能很大方地拿出自己的全家福來(lái)展示對(duì)話。本單元中出現(xiàn)了物主代詞，由于在3a中已加以滲透，故在a部分教學(xué)中未作過(guò)多糾纏，只在兒歌導(dǎo)入的時(shí)候進(jìn)行了接觸，大多數(shù)學(xué)生便能接受了，只是相應(yīng)的練習(xí)少了些。
這節(jié)課因?yàn)槭孪葴?zhǔn)備的比較充分，課堂效果還是比較令人滿意的，但也存在著一些問(wèn)題。李老師在聽(tīng)我試講的時(shí)候也提出過(guò)，對(duì)話操練中學(xué)生的語(yǔ)言不夠豐富，pair work練習(xí)的還不夠到位，而且也沒(méi)能將已學(xué)的句型穿插運(yùn)用上。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知和運(yùn)用能力還是欠缺的。今后除了新授句型的操練，還要注意將已有知識(shí)相互貫通、結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)言組合能力。
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 5
一、教學(xué)內(nèi)容：
How old are you ？ I’m…。
二、教材分析：
本節(jié)課的主要句型 How old are you，Amy？ How old is Tony？和What about Jim and Ben？ How old are they？ 是三年級(jí)中的一個(gè)句型 How old are you？ 的延續(xù)與擴(kuò)展。從深度上講，三年級(jí)的句型只要求會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)聽(tīng)；而四年級(jí)則要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫，能準(zhǔn)確地運(yùn)用。從廣度上講，三年級(jí)只有一個(gè)句型，而現(xiàn)在還有人稱的變化，單數(shù)與復(fù)數(shù)的差別，以及同樣意思的不同表達(dá)方法。同時(shí)，它與Unit Two 和 Unit Three 的句型：Whats your name？ 和Whos that？構(gòu)成一個(gè)詢問(wèn)人物基本情況，內(nèi)容比較廣泛的對(duì)話，這也和后面將學(xué)的許多特殊疑問(wèn)句構(gòu)成一個(gè)特殊疑問(wèn)句型群，為五、六年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握詢問(wèn)和介紹年齡狀況的.句型：How old are you？/ Im…。 /How old is Tony？/He is… 。/How old are they？They are …。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生能運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)熟練地詢問(wèn)他人（或答復(fù)他人）有關(guān)年齡方面的問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、本節(jié)課的句型：How old are you？ What about you？ How old is he？等句型及其回答。
2、弄清第一人稱單數(shù)、第二人稱單數(shù)、第三人稱單、復(fù)數(shù)與"be"動(dòng)詞的關(guān)系。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、句子的理解與初步運(yùn)用。
2、弄清How old are you？How are you？Im ten。 Its ten。 What about Lucy？ What about you ，Lucy？等句型的異同。
六、教具、學(xué)具：
錄音機(jī)、投影片、頭飾、數(shù)字卡、句型字條。
七、說(shuō)教法：
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的本質(zhì)是言語(yǔ)。外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的原則。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)有著重要的意義，但同時(shí)要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維處于初級(jí)發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得也快�；谶@些，我主要用以下的幾種方法：
1、聽(tīng)說(shuō)法：通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)，感知句子的發(fā)音、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
2、講解法：通過(guò)講解，理解句字的意思。
3、練習(xí)法：通過(guò)各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對(duì)話。
4、討論法：讓學(xué)生在討論中把易混的知識(shí)加以分析、比較、梳理、歸類，便于學(xué)生記憶。
八、說(shuō)學(xué)法：
語(yǔ)言是一種交際工具，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)又側(cè)重于口語(yǔ)。為了幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)說(shuō)、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口，積極實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
九、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣，四年級(jí)的學(xué)生又活潑好動(dòng)。根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在上課讓學(xué)生齊唱歌曲：Ten Little Indian Boys。和Arithmetic song。既復(fù)習(xí)了數(shù)字，又營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。
我們知道，新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。在學(xué)習(xí)句型之前，我先讓全班同學(xué)朗讀數(shù)字1—20，再隨意抽取數(shù)字卡，讓全班或個(gè)別同學(xué)快速讀兩次。這樣既鞏固了上節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、師生問(wèn)答，自由對(duì)話。
T：Hello，whats your name？
S：…。
T：Whos that？
S：…。
T：Are you a new student？
S：…。
T：Nice to meet you！
S：…。
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第六課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫字母Hh、Ii， 會(huì)說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice—cream， ice。
2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，做一做，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字母，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)字母在單詞中的讀音，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
語(yǔ)言技能目標(biāo)：
①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
�、�、根據(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識(shí)目標(biāo)： 增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：
1、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫字母Hh、Ii， 會(huì)說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice—cream， ice
2、對(duì)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過(guò)感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習(xí)法把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的`關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
�。ㄈ┕膭�(lì)法課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。我把本課教學(xué)模式設(shè)置為 激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展 下面說(shuō)一下教具的安排和使用依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競(jìng)賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1、課前熱身
1）電子琴伴奏演唱學(xué)生一起說(shuō)唱A部分的字母歌謠，邊說(shuō)邊演渲染課堂氣氛
2） 出示組標(biāo)并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們?cè)撜莆漳男┳帜噶恕?/p>
3）檢查上節(jié)課布置的對(duì)話表演。
Step 2、新知導(dǎo)入
1、 教師出示26個(gè)字母的字母表，讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們?cè)撜莆漳男┳帜噶恕?/p>
2、 讓孩子先試著說(shuō)出字母“Hh Ii”。 教師注意指導(dǎo)孩子兩個(gè)字母的發(fā)音。
教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，示范口形。
孩子模仿，小組說(shuō)一說(shuō)，查口形。
小組開(kāi)火車認(rèn)讀大小寫字母Hh Ii。
3、 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別象什么，用語(yǔ)言描述或是用動(dòng)作表示。
Step 3、趣味操練
1、讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。
2、 Guessing game
教師將字母卡片背過(guò)來(lái)，讓孩子猜一猜。
孩子小組猜字母。
3、 Let’s do
出示B Let’s do 動(dòng)畫，學(xué)習(xí)過(guò)程同前面。
Step 4、小結(jié)并布置任務(wù)
1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2）布置下節(jié)課任務(wù)，最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 7
尊敬的老師：
下午好！今天我所執(zhí)教的是小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit7Wouldyoulikeapie？Storytime第一課時(shí)。小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)讀能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)讀習(xí)慣非常重要。所以在教學(xué)過(guò)程中，我還是要特別重視學(xué)生的朗讀。讓聽(tīng)和讀緊密的結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果。
下面我來(lái)說(shuō)一下我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教材分析
1．教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“分享食物”這一話題展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享食物的習(xí)慣用語(yǔ)，如Wouldyoulike…？Whatabout…？及其回答。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握四個(gè)有關(guān)食物的單詞sweet，hotdog，pie，cake，并且能用這些單詞進(jìn)行對(duì)話交流。
2．教學(xué)目標(biāo)
�。�1）能力目標(biāo)：能夠用英文征詢別人的意見(jiàn)和表達(dá)自己愿望。
（2）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、本課的單詞sweet，hotdog，pie，cake。
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分享美好事物的良好品質(zhì)。
B學(xué)習(xí)策略：注重聽(tīng)讀能力的培養(yǎng)。
3．重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差異，我認(rèn)為正確朗讀本課的單詞，“Wouldyoulike…？Whatabout…？”句型，這些是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。
4．教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以聽(tīng)讀結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話題為核心，以聽(tīng)讀結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。
二、教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入階段：
以chant“Nicetomeetyou�！遍_(kāi)始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
2．呈現(xiàn)和操練階段
1）以在公園野餐自然地引出本節(jié)課有關(guān)食物的單詞，通過(guò)嘗一嘗、聞一聞、摸一摸多種形式來(lái)進(jìn)行單詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；
2）在教學(xué)單詞的同時(shí)，自然引出“Wouldyoulike…？”這個(gè)重點(diǎn)句型，突破難點(diǎn)，并讓學(xué)生回答“Yes，please”。
3）課文的呈現(xiàn)，我主要是通過(guò)看動(dòng)畫，提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)觀看，并自己找出答案，這樣可以幫助孩子正確理解課文。
4）課文的朗讀我主要通過(guò)跟讀、指讀、齊讀、自由讀、分角色讀等形式，讓學(xué)生能充分得到朗讀的機(jī)會(huì)，更好的理解課文，為下面的操練打好基礎(chǔ)。
3．拓展階段
在這一階段，通過(guò)小組合作的形式，讓大家拿出自己的實(shí)物圖片和好朋友一起分享，進(jìn)一步鞏固了今天所學(xué)的句型，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生能和大家一起分享的.良好品質(zhì)。
4．家庭作業(yè)
用今天所學(xué)的語(yǔ)言和家人朋友一起分享食物，技能鞏固所學(xué)的句型，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
5．板書設(shè)計(jì)
句子的逐個(gè)書寫更能突顯教師的示范作用，同時(shí)簡(jiǎn)潔的布置更能讓學(xué)生一目了然，方便觀察和仿寫。
教學(xué)反思：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)在公園野餐自然地引出本節(jié)課有關(guān)食物的單詞，通過(guò)嘗一嘗、聞一聞、摸一摸多種形式來(lái)進(jìn)行單詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并用直拼教學(xué)法，讓學(xué)生更容易記住單詞的讀音。課文的呈現(xiàn)，我主要是通過(guò)看動(dòng)畫和問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)觀看，并自己找出答案，這樣可以幫助孩子正確理解課文。最后我通過(guò)小組合作的形式，進(jìn)行野餐一起分享食物，使學(xué)生學(xué)得更加有趣。
但是，上完這節(jié)課后，總覺(jué)得還是存在著許多不足之處，在對(duì)課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處理上還很缺乏經(jīng)驗(yàn)，希望各位老師能多提寶貴意見(jiàn)，幫助我能不斷改善今后的教學(xué)，使自己的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家！
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 8
尊敬的老師：
下午好！今天我所執(zhí)教的是小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Would you like a pie ？Story time第一課時(shí)。小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)讀能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)讀習(xí)慣非常重要。所以在教學(xué)過(guò)程中，我還是要特別重視學(xué)生的朗讀。讓聽(tīng)和讀緊密的結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果。下面我來(lái)說(shuō)一下我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“分享食物”這一話題展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享食物的習(xí)慣用語(yǔ)，如Would you like…？What about…？及其回答。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握兩個(gè)有關(guān)食物的單詞pie，cake，并且能用這些單詞進(jìn)行對(duì)話交流。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）能力目標(biāo)：能夠用英文征詢別人的意見(jiàn)和表達(dá)自己愿望。
�。�2）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、本課的單詞pie，cake。
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分享美好事物的良好品質(zhì)。
B、學(xué)習(xí)策略：注重聽(tīng)讀能力的培養(yǎng)。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差異，我認(rèn)為正確朗讀本課的單詞，“Would you like…？What about…？”句型，這些是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。
4、教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以聽(tīng)讀結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話題為核心，以聽(tīng)讀結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入階段：
以chant “Nice to meet you�！遍_(kāi)始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
2、呈現(xiàn)和操練階段
1）以在Mickey的生日聚會(huì)自然地引出本節(jié)課有關(guān)食物的單詞，通過(guò)嘗一嘗、聞一聞、摸一摸多種形式來(lái)進(jìn)行單詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；
2）在教學(xué)單詞的同時(shí)，自然引出“Would you like…？”這個(gè)重點(diǎn)句型，突破難點(diǎn)，并讓學(xué)生回答“Yes，please”。
3）在練習(xí)階段，我已去快樂(lè)谷闖關(guān)為線索，進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生興趣濃厚。
4）課文的呈現(xiàn)，我主要是通過(guò)看動(dòng)畫，提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)觀看，并自己找出答案，這樣可以幫助孩子正確理解課文。
5）課文的朗讀我主要通過(guò)跟讀、指讀、齊讀、自由讀、分角色讀等形式，讓學(xué)生能充分得到朗讀的機(jī)會(huì)，更好的理解課文，為下面的.操練打好基礎(chǔ)。
3、拓展階段
在這一階段，通過(guò)小組合作的形式，讓大家拿出自己的實(shí)物圖片和好朋友一起分享，進(jìn)一步鞏固了今天所學(xué)的句型，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生能和大家一起分享的良好品質(zhì)。
4、家庭作業(yè)
用今天所學(xué)的語(yǔ)言和家人朋友一起分享食物，技能鞏固所學(xué)的句型，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
5、板書設(shè)計(jì)
句子的逐個(gè)書寫更能突顯教師的示范作用，同時(shí)簡(jiǎn)潔的布置更能讓學(xué)生一目了然，方便觀察和仿寫。
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第三單元Lesson 15 Left and Right，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的'總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
a、聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞“hair，ear，nose，eye，face，mouth”，并能在句中靈活運(yùn)用。
b、以歌曲Lets chant！鞏固復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。
c、利用Lets play！加深記憶。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
a、聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞“hair，ear，nose，eye，face，mouth”，并能在句中靈活運(yùn)用。
b、創(chuàng)設(shè)情景，真實(shí)運(yùn)用英語(yǔ)交流。
四、說(shuō)教具
依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用幻燈片、錄音、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，通過(guò)精美的課件，來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習(xí)法：把全班分成幾個(gè)小組，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線。感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
（二）鼓勵(lì)法：課上恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm—up/Revision）課前播放歌曲Hello！How are you？活躍課堂氣氛。
2、新課導(dǎo)入（Presentation）
（1）教師邊出示本課圖片邊說(shuō)“Look at my picture。Wow！Its nice！”接著，指著圖中的人，“Whats this？”指著人物的身體部位，進(jìn)一步引入本課內(nèi)容。
�。�2）借助圖片上的人物，說(shuō)出face，mouth，并出示圖片或詞卡片，實(shí)現(xiàn)音、形、義同步教學(xué)。
�。�3）利用Lets chant！加深記憶。
�。�4）用Touch your？進(jìn)行TPR活動(dòng)，鞏固復(fù)習(xí)face，mouth兩個(gè)
�。�5）單詞。同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的hand，arm。
3、趣味操練（Practice）
�。�1）讓學(xué)生按指令畫畫"Draw a face，draw a nose，draw a mouth，draw two eyes”。在這里，教師要指一指自己的眼睛，讓學(xué)生理解。同時(shí)告訴學(xué)生，說(shuō)兩個(gè)眼睛時(shí)，要用eyes，讓學(xué)生初步接觸英語(yǔ)復(fù)數(shù)形式。然后，將畫得好的圖畫在全班展示。
�。�2）小組競(jìng)賽。全班分為四至八個(gè)小組，舉行聽(tīng)力畫畫接力賽，教師為每個(gè)參賽組發(fā)一張白紙。學(xué)生根據(jù)教師指令畫出人體的一個(gè)器官，依次傳給下一位同學(xué)，直至完成。比一比哪個(gè)組畫得迅速、準(zhǔn)確、富有創(chuàng)造性，貼到班內(nèi)墻上展覽，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)小組間相互協(xié)作、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神。
4、鞏固練習(xí)在教師的指導(dǎo)下說(shuō)出本課的內(nèi)容。
�。�1）聽(tīng)錄音，根據(jù)錄音選擇相應(yīng)的答案。
�。�2）指讀圖中各個(gè)身體部位。
5、布置作業(yè)（Additional activities）
（1）用英語(yǔ)說(shuō)出身體部位。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生課后與教師、同學(xué)、家人見(jiàn)面互致問(wèn)候時(shí)將課上所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于生活實(shí)際。
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 10
一、 教材分析 ：
本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元 Look at me 中的 Part B Lets learn 。 本套教材非常注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來(lái)講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)，它把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在了完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現(xiàn)出了英語(yǔ)新課標(biāo)提出的把話題 ——— 功能 ——— 結(jié)構(gòu) ——— 任務(wù)結(jié)合起來(lái)的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是關(guān)于身體的各個(gè)部位名稱的認(rèn)識(shí)，所以，在教學(xué)中，我充分考慮到學(xué)生的需要，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，游戲，習(xí)得知識(shí)，易學(xué)樂(lè)學(xué)。
依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化基礎(chǔ)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，所以本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1 、知識(shí)目標(biāo)是讓生能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞： body，foot，leg，hand，finger，arm。
2 、能力目標(biāo)是能用英語(yǔ)介紹自己的身體的各個(gè)部位，如： This is my body… 并能聽(tīng)懂所接觸的指示語(yǔ)，能按照指令做出相應(yīng)動(dòng)作。
3 、情感目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得和同伴交流，合作，從交流中獲取更多的知識(shí)與快樂(lè)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~ body，foot，leg，arm。finger，hand 的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀。
二、 教材處理：
1 、以“舊”引“新”。
依據(jù)知識(shí)遷移規(guī)律的新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系 ， 從已學(xué)過(guò)的知識(shí)引出要學(xué)的知識(shí) ， 從課前的日常對(duì)話引入單詞教學(xué)。
2 、以“練”促“能”。
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過(guò)適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計(jì)了多種多樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)游戲，提高了自己掌握知識(shí)的能力。
�。�、融會(huì)話教學(xué)于情景表演
讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范表演，教會(huì)學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)句型“ This is ……”。
三、教法分析
通過(guò)新課導(dǎo)入、新課講解、 反復(fù)操練和鞏固運(yùn)用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運(yùn)用學(xué)生感興趣的競(jìng)賽和游戲活動(dòng)，通過(guò)多媒體課件的輔助，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四、教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)過(guò)程
１、新課導(dǎo)入
英文歌曲欣賞： Teddy Bear 。 上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢(shì)讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)，樂(lè)起來(lái) ，在音樂(lè)的襯托下，歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的個(gè)別詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。
每日對(duì)話：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語(yǔ)對(duì)話 “Hi 、 Hello 、 Whats your name？ My name is … Nice to meet you 、 Nice to meet you too 、 ” 通過(guò)口語(yǔ)練習(xí) ， 完成了對(duì)教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
單詞教學(xué)：接著用多媒體課件向大家介紹一個(gè)可愛(ài)的機(jī)器人。
“ Hello！I am a Robort 、 Nice to meet you！
引導(dǎo)學(xué)生與他交流對(duì)話，見(jiàn)面問(wèn)好。并且希望大家?guī)椭业阶约旱纳眢w零件。這個(gè)活動(dòng)可以激起學(xué)生的幫助欲望，積極地去幫助他人，獲得自身的快樂(lè)。所以就很自然的引出了新學(xué)的單詞，大家可以一邊找，一邊認(rèn)，一邊拼。
�。�、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅色彩逼真、形象生動(dòng)的機(jī)器人畫面，配有英文名稱和真人朗讀，栩栩如生。以介紹機(jī)器人身體的各個(gè)部位為主要內(nèi)容，通過(guò)機(jī)器人的自我介紹和獨(dú)特的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的新知識(shí)有了很好的感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。通過(guò)多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
�。�、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師出示機(jī)器人身體的一部分，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出其名稱，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)句型，下面的同學(xué)必須按照這個(gè)句型重新造一句，如：
This is my body 、 This is my foot…
這個(gè)游戲既可以復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)的知識(shí)，也可以復(fù)習(xí)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的.單詞和句型。從控制型操練向自主性操練深入，層層遞進(jìn)，通過(guò)足夠量的語(yǔ)言操練建立新的語(yǔ)言習(xí)慣，從而使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
TPR 活動(dòng)。 TPR 是全身運(yùn)動(dòng)反應(yīng)法的縮寫詞 ，TPR 聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層 ， 激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并且看多媒體課件中小朋友的動(dòng)作 ， 猜測(cè)其含義。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，是學(xué)生最喜歡的，所以接下來(lái)我就讓學(xué)生一起來(lái)做一做，說(shuō)說(shuō)自己的身體部位，向各位介紹一下自己的身體。然后我就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)一動(dòng)。
Wave your arms 、 Shake your body 、 Clap your hands…
TPR 聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)一定受到孩子的喜歡，節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對(duì)各指令的反映中自然學(xué)習(xí)語(yǔ)言，加深印象，從而不容易忘記。
動(dòng)了以后，也可以讓學(xué)生靜一靜，動(dòng)靜結(jié)合，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也更高。所以我就設(shè)計(jì)了一個(gè)聽(tīng)音畫畫的游戲。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，及時(shí)反饋學(xué)生習(xí)得的知識(shí)，對(duì)學(xué)生獲取的信息能做出快速的回饋與反映，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生必須閉上眼睛，聽(tīng)老師的指令，作畫。
Draw a body 、 Draw two legs…
這樣的閉眼畫畫，學(xué)生會(huì)畫出意想不到的效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣 。
�。础⒎答伨毩�(xí)
單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)了慢動(dòng)作游戲，讓學(xué)生在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競(jìng)賽活動(dòng)，將寫有身體各部位名稱的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內(nèi)，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準(zhǔn)，并進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生通過(guò)游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂(lè)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
情景表演
喜愛(ài)表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己教材所帶的頭飾表演 Lets chant 中的對(duì)話內(nèi)容 “Where is your…Here it is！” 先讓學(xué)生看動(dòng)畫中的練習(xí)方法，之后給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習(xí)。學(xué)生練習(xí)完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺(tái)前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評(píng)委對(duì)參與表演的學(xué)生給予評(píng)價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)表演，真正的鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
鞏固與提高
利用多媒體課件出示活動(dòng)手冊(cè)中的練習(xí)題，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成。
5 、歸納總結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課有哪些收獲。
６、展示板書
body hand
arm leg
finger foot
This is my …
總而言之，在這節(jié)課中我始終關(guān)注學(xué)生的情感，以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，通過(guò)提供趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)與實(shí)踐，快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 11
一、教材分析
本節(jié)課是北京版三年級(jí)下冊(cè)I Want to Be a Teacher！本課是第七單元My Future第一節(jié)課，第7單元講的是談?wù)撐业奈磥?lái)，而本節(jié)課主要是在學(xué)生掌握了一定的日常用語(yǔ)，了解了一些職業(yè)名詞的基礎(chǔ)上，以第四單元My Neighborhood （I love my neighborhood）中的各種職務(wù)的人物為背景，展開(kāi)描述自己的未來(lái)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)說(shuō)：future， scientist， might ，engineer； 掌握新句型I hope to be a/an… I want to be a/an…。/I would like to be a/an…。Because…。并能熟練運(yùn)用新句型進(jìn)行交流。
2、能力目標(biāo)：能簡(jiǎn)單描述自己的未來(lái)，能詢問(wèn)和談?wù)搶⒁l(fā)生的事情；小組活動(dòng)，相互協(xié)作編織自己的未來(lái)！
3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)談?wù)撨^(guò)程中，學(xué)會(huì)和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷做法，并從中體會(huì)到分享所帶來(lái)快樂(lè)，感受未來(lái)所帶給我們的樂(lè)趣，享受未來(lái)美好的事物；從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)自己的未來(lái)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描寫自己的未來(lái)。
四、預(yù)習(xí)任務(wù)
1、 be good at 2、 do well in
3、 in the future 4、 have a good future
5、 It’s hard/easy to 6、 talk about
7、 give a talk 8、 I hope to be a/an…
9、 grow up 10、 have a good rest
11、 take some medicine
12、 give sb. some suggestions/advice
五、教法
具體語(yǔ)言目標(biāo)都是以35·35模式安排教學(xué)，通過(guò)各種各樣的Tasks來(lái)實(shí)現(xiàn)的，本節(jié)課需要學(xué)生運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來(lái)完成一定的語(yǔ)言交流。比如說(shuō)，因?yàn)閎e good at ，所以want to be 。所以要求學(xué)生用自己身臨其境的狀態(tài)去創(chuàng)造自己的語(yǔ)言！整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，各種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言功能，不同的學(xué)習(xí)任務(wù)等的要求。因此我選用了以下教學(xué)方法；
1、大膽嘗試著利用35·35模式組織教學(xué)，課前充分預(yù)設(shè)，學(xué)生自主預(yù)習(xí)。課堂明確學(xué)習(xí)目標(biāo)采用多媒體上課，用幾張?zhí)貏e出名的任務(wù)幻燈片來(lái)導(dǎo)入。吸引學(xué)生的課堂注意力。以及對(duì)本節(jié)課的興趣。
2、采用聽(tīng)說(shuō)法，和觀察法引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論未來(lái)為話題。
3、在學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)中，設(shè)置小組討論形式，采用情景交際法。個(gè)人演講的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、在整堂課的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)了35·35教學(xué)，即任務(wù)型教學(xué)。采用競(jìng)賽性課堂，把課堂還給學(xué)生，讓他們發(fā)揮表現(xiàn)！
六、學(xué)法
1、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。課前做好有關(guān)這一部分重點(diǎn)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。像課后學(xué)生的活動(dòng)環(huán)節(jié)，是通過(guò)對(duì)整個(gè)第五單元的`預(yù)習(xí)來(lái)完成的。
2、培養(yǎng)學(xué)生，想象力，記憶力以及邏輯表達(dá)能力。
3、在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，Can you draw/sing a picture/a song for us？從此例中，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言是互通的，學(xué)生的簡(jiǎn)單思維，也照樣可以用自己已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)出來(lái)，所以他們就可能會(huì)更加理解英語(yǔ)就是一門工具，有必要學(xué)好它，掌握它！
七、學(xué)生分析
經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，初二學(xué)生有了一點(diǎn)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和能力，正逐漸向讀，寫過(guò)渡。同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。，在課堂上能和我進(jìn)行一些配合。但是有好多次用英語(yǔ)交流不是很流暢，在此，我極力地使用肢體語(yǔ)言，表情引導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生，總中學(xué)生很激動(dòng)地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)！
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材
本次說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)的一節(jié)日常對(duì)話課。這節(jié)課的主題是“介紹自己”，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹和日常交流。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握與自我介紹相關(guān)的基本詞匯和句型。
能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和交流。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的`興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握與自我介紹相關(guān)的基本詞匯和句型。
難點(diǎn)：如何在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行流暢的對(duì)話。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的對(duì)話情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。同時(shí)，結(jié)合多媒體教學(xué)法，利用圖片、視頻等輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
學(xué)法：學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)角色扮演、對(duì)話練習(xí)等活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：通過(guò)播放一首英文歌曲或展示一些有趣的英語(yǔ)圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
呈現(xiàn)新知識(shí)：教師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹自己，并引導(dǎo)學(xué)生模仿，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。
實(shí)踐練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，相互介紹自己，練習(xí)新學(xué)的詞匯和句型。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。
歸納小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
六、說(shuō)評(píng)價(jià)
本節(jié)課的評(píng)價(jià)方式采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)、聽(tīng)取學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在課程結(jié)束時(shí)，通過(guò)小組展示、個(gè)人自述等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予積極的鼓勵(lì)和建議。同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，激發(fā)其持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 13
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
下面開(kāi)始我的說(shuō)課。我從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)媒體、說(shuō)教學(xué)程序這四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
我說(shuō)課的內(nèi)容是閩教版三年級(jí)起點(diǎn)第二冊(cè)第4單元第7課，本節(jié)課4個(gè)部分內(nèi)容，分別是：Learn to say、Listen and act、Play a game和Sing a song.結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的要求：“倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方法和任務(wù)型的教學(xué)途徑�！�，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為圍繞本課新授單詞head 、face、 mouth、 eye、 ear、 nose、 neck等人體部位名稱和句型，穿插一些TPR Activities、游戲、小組競(jìng)賽活動(dòng)等，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。
本課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)用英語(yǔ)說(shuō)人體部分的第一課時(shí)，教授的內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生易于理解和接受，比較易于深入與擴(kuò)展，也為后面三節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)人體部分名稱作了鋪墊。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由易到難的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象為三年級(jí)的孩子，他們活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新事物，既好奇又好強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情高，他們擅長(zhǎng)模仿，擅長(zhǎng)于具體形象思維，樂(lè)于表演，但有注意力不持久、不穩(wěn)定的特點(diǎn)。孩子們有與他人合作、交流的意愿。學(xué)生從三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，對(duì)數(shù)字、家庭成員、水果、食物等英語(yǔ)單詞掌握較牢固，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，能根據(jù)指令做游戲做事情，從而為下一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
[認(rèn)知目標(biāo)]學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞：head face mouth eye ear nose neck,能認(rèn)讀句子：Touch your head/…并能做出相應(yīng)的動(dòng)作,會(huì)唱歌曲:Head shoulders knees and toes
[能力目標(biāo)]能用英語(yǔ)詢問(wèn)和談?wù)撊梭w部分。
[情感目標(biāo)]通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：
掌握head 、face、 mouth、 eye、 ear、 nose、 neck等人體部位名稱和句子：Touch your head/…并能做出相應(yīng)的動(dòng)作
2．教學(xué)難點(diǎn)：
句子Touch your head/…的實(shí)際運(yùn)用。
二、說(shuō)教學(xué)方法
�。ㄒ唬﹫D片教學(xué)法
讓學(xué)生有形象直觀的印象，易于理解掌握。
（二）游戲教學(xué)法
在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。尤其是教授：Touch your head/…時(shí)用的TPR（全身動(dòng)作反應(yīng)法）。這是比較流行的一種兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中可以采用的活動(dòng)，可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒童對(duì)輸入的語(yǔ)言理解是否達(dá)到了內(nèi)化的程度。
�。ㄈ┬〗M活動(dòng)學(xué)習(xí)法
課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，個(gè)人和結(jié)對(duì)活動(dòng)為輔，學(xué)生之間互相交流、競(jìng)賽，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
三、說(shuō)教學(xué)媒體
按課堂教學(xué)實(shí)際的需要，我課前準(zhǔn)備了圖片、單詞卡、錄音機(jī)、光盤、多媒體課件等輔助教學(xué)。錄音、光盤、多媒體課件的'運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。
四、說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了以舊帶新，扎實(shí)基礎(chǔ)操練后，鞏固提高運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。
�。�、熱身（Warming up)
I Can Sing
Sing, sing, I can sing.
Dance, dance, I can dance.
Swim, swim, I can swim.
Draw, draw, I can draw.
[設(shè)計(jì)意圖]這節(jié)課是以一首歡快的韻律詩(shī)《I can sing》開(kāi)頭的。這是一首學(xué)生們朗朗上口的小詩(shī)。歡快的節(jié)奏，簡(jiǎn)練的歌詞，不僅幫助學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且接近了師生間的距離，營(yíng)造了輕松愉快的教學(xué)氛圍。
�。病⒁隱lead in ]
首先我出示“喜羊羊”的圖片，教授head這一個(gè)單詞，學(xué)生通過(guò)“喜羊羊”這個(gè)孩子們都喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫片人物，很自然地把head這一個(gè)單詞的音、形、意給記起來(lái)。于是我引出了本課的課題：Unit 4 Parts of the Body(1) Lesson 7。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí):如何用英語(yǔ)介紹身體各部分的名稱。同時(shí),也引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：以座位將學(xué)生分成四組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加笑臉，課末評(píng)出勝利者（WINNER）。
[設(shè)計(jì)意圖]借助學(xué)生喜愛(ài)的圖片，讓學(xué)生置身于真實(shí)情景，從而自然地為后面的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。
3．呈現(xiàn)、操練（Presentation, Practice）
接著，我出示預(yù)備好的單詞卡片，分別用大聲小聲、過(guò)山車、開(kāi)火車、搶拍單詞卡、回音壁等多種操練形式教授單詞：face（臉），ear（耳朵），mouth（嘴巴），nose（鼻子），eye（眼睛），head（頭），neck（脖子），反復(fù)數(shù)次。
[設(shè)計(jì)意圖]本節(jié)課新單詞共有七個(gè)，如果一下子要學(xué)生們記住它的音、形、意是極其困難的。但是我采用了卡片的生動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生們從玩中學(xué)，從學(xué)中樂(lè)。教學(xué)單詞的時(shí)候，采用了:我讀單詞，學(xué)生猜意思的形式。小學(xué)生一般都好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，還特別容易激動(dòng)。但由于自控能力較差，注意力容易分散，影響了課堂教學(xué)效果。在教授單詞時(shí)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生的有意注意。課堂上進(jìn)行小組紀(jì)律競(jìng)賽，學(xué)生必然為集體榮譽(yù)而增強(qiáng)自控能力，上課能專心聽(tīng)講、用心思考，也會(huì)自覺(jué)地監(jiān)督提醒其他同學(xué)遵守紀(jì)律。穿插一些單詞的競(jìng)賽，使每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真聽(tīng)講才行，否則競(jìng)賽時(shí)，出錯(cuò)的一個(gè)學(xué)生就會(huì)受到同組學(xué)生的排斥和不滿。所以競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的導(dǎo)入也提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教授完七個(gè)新單詞，我摸摸自己的臉，再親切地?fù)崦粋�(gè)學(xué)生的臉，引入“Touch”.這個(gè)詞。觸摸自己的臉、頭、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛、脖子，分別說(shuō)my face, my head, my ear, my mouth, my nose, my eye, my neck。要求學(xué)生一邊跟著做動(dòng)作，一邊跟著說(shuō)英語(yǔ)。
我發(fā)出指令：“Touch my headeyes oseface.”讓學(xué)生在我臉上摸出相應(yīng)的部位。
[設(shè)計(jì)意圖]我在這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)民主、愉悅的教學(xué)氛圍�！癟ouch”這個(gè)動(dòng)作的設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)的欲望，體現(xiàn)了教師的親和力。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接和過(guò)渡非常自然。我注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生充分感受到我的尊重與關(guān)愛(ài)。
我從：“Touch my headeyes oseface.”的句型很自然地過(guò)渡到“Touchyourhead/eyes/nose/face/ears/mouth/neck.”學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
�、湃嗤瑢W(xué)聽(tīng)指令做動(dòng)作。
⑵我?guī)ёx，學(xué)生一邊跟讀，一邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
�、俏也シ配浺�，學(xué)生一邊跟讀，一邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
�、任野讶喾殖蓛蓚�(gè)大組：A組下指令，B組做動(dòng)作。兩組可輪流進(jìn)行。
4．拓展、鞏固（Extension , Consolidation）
�、澎柟虇卧~：head 、face、 mouth、 eye、 ear、 nose、 neck.
游戲“剪刀、石頭、布” 。
全體學(xué)生起立,我出示單詞卡,讓學(xué)生和我猜拳,猜輸?shù)耐瑢W(xué)坐下,最后贏的同學(xué)加“笑臉” 。
�、旗柟叹湫停篢ouch your headeyes oseface.
①游戲“搶摸”
分組競(jìng)賽，每小組派2名同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)指令做動(dòng)作。我發(fā)出指令：“Touch your headeyes oseface.”全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看誰(shuí)的速度快。贏的同學(xué)為其組加“笑臉” 。
[設(shè)計(jì)意圖]全身動(dòng)作反應(yīng)法和游戲,鞏固了新課的單詞和句型,讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的重點(diǎn)句型。
�、谧鲇螒�
我先用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出一張缺嘴巴的臉和一張缺鼻子的臉，然后請(qǐng)幾位學(xué)生輪流上臺(tái)進(jìn)行蒙眼畫畫。我給出如下指令：Draw a mouth on the face. Draw a nose on the face.
[設(shè)計(jì)意圖]在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識(shí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競(jìng)賽，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
⑶學(xué)唱歌曲Head, Shoulders, Knees and Toes
�、傥蚁劝迅柙~帶讀一遍，其中重點(diǎn)解釋和帶讀shoulders（肩膀），knees（膝蓋），toes（腳趾）這幾個(gè)單詞。
�、谖也シ鸥枨�，學(xué)生跟唱。
③我做示范表演，邊唱邊用手觸摸歌詞中提到的身體部分。
�、芪艺�(qǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。
[設(shè)計(jì)意圖]加深學(xué)生對(duì)本課的的印象，讓學(xué)生放松。
�。�、小結(jié)（Summary）
[設(shè)計(jì)意圖]檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識(shí)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面。
�。丁⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1.熟讀課文，背誦7個(gè)單詞。
2.畫一畫你喜歡的人，并用英語(yǔ)寫出人體部分名稱。
[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到了課外，讓學(xué)生積極地去完成教師布置的任務(wù)。體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)的教育理念。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3.完成《活動(dòng)手冊(cè)》上本課的練習(xí)。
7、板書設(shè)計(jì)
Lesson 7
head
face mouth
Touch your eye
ear
nose neck
總之，這節(jié)課不論是新舊知識(shí)的創(chuàng)編，還是游戲的設(shè)計(jì)，都是希望盡可能緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。當(dāng)然由于我以前從事初中教學(xué)，教學(xué)對(duì)象不同(初中側(cè)重知識(shí)的傳授，小學(xué)側(cè)重于游戲中學(xué)習(xí),玩中學(xué)習(xí))，所以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，肯定還有許多不足之處�！耙惠呑幼鼋處煟惨惠呑訉W(xué)做教師”，因此希望大家指正！
謝謝大家！
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 14
我說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)教材3B Unit 8的第二課時(shí)。這是一節(jié)情景對(duì)話課，圍繞“征詢意見(jiàn)”這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)能用“What wuld u lie？”進(jìn)行詢問(wèn)。能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)a ht dg，a pie，a bar f chlate，a sandwich.本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用“What abut…？”進(jìn)行征詢意見(jiàn)。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)I≈lsqu; thirst. What abut…？N， I≈rsqu;d lie…。
2、聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)sft drins、a cartn f il、se bread、se rice.
3、能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話表演和口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)I≈lsqu; thirst. What abut…？N， I≈rsqu;d lie…。 聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)sft drins、a cartn f il、se bread、se rice.
教學(xué)難點(diǎn)是能用“What abut…？”征詢別人意見(jiàn)以及sft drins的正確發(fā)音。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：
一、Waring up
1、Sing se sngs.
2、Pla a gae.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問(wèn)答。
�。ㄍㄟ^(guò)唱唱、問(wèn)答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊，構(gòu)建了知識(shí)表象。）
二、Revisin
�。ňo接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出I≈lsqu; hungr，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對(duì)話。
�。ㄒ詫�(duì)話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知，同時(shí)對(duì)I≈lsqu; hungr進(jìn)行了滲透。）
三、Presentatin
1、依次呈現(xiàn)se bread、se rice的圖片。
T：What wuld u lie？ Se bread？
S： Sunds gd.
T： Here u are.
Drill
2、T： I≈lsqu; thirst.（教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)I≈rsqu; thirst.）
T： What wuld u lie？ Se uice？
S： Sunds gd.
T： Here u are.
通過(guò)已掌握的句型新授a sft drin、a cartn f il.
Drill
（利用舊知，在已熟練了的交際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)配以相應(yīng)的圖片，加深了對(duì)單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運(yùn)用，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）
3、（呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）Mae ut se dialgues.
�。▽卧~融進(jìn)有實(shí)際意義的對(duì)話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運(yùn)用中學(xué)的理念，通過(guò)這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。）
4、（請(qǐng)一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀）：I≈lsqu; thirst.
T： What abut se uice？
S： Great！
Drill
�。ń處熥鞲煽薁睿篒≈lsqu; thirst.
S： What abut se uice？
T： （作搖手狀）N，I≈lsqu;d lie a sft drin.（呈現(xiàn)圖片）
Teach“a cartn f il”in the sae wa.
Drill
�。ㄔ谡f(shuō)的過(guò)程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的理解和運(yùn)用。）
四、Practise
1、Listen t the tape and read after the tape.
2、Act ut the dialgue.
�。ㄔ诼�(tīng)讀的'過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達(dá)到掌握的目的。）
五、cnslidatin
1、Mae a surve.
2、Wh≈lsqu;s the best？
�。◣熒痉侗硌轂閷W(xué)生提供一個(gè)可操作的模式，以任務(wù)型的活動(dòng)方式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，并予以評(píng)價(jià)知道，給學(xué)生提供平等的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開(kāi)。通過(guò)“Apple Tree”的評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)個(gè)人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。）
六、Hewr
1、Read after the tape recrding.
2、Mae up a dialgue in pairs.
�。▽⒖蓛�(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 15
【課題】
Recycle Two
【教學(xué)重點(diǎn)】
聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let’s act 部分的故事。
復(fù)習(xí)有關(guān)表述自己喜愛(ài)吃某種食品、詢問(wèn)某物或某人在哪里以及含有簡(jiǎn)單形容詞的句子等會(huì)話。
【教學(xué)難點(diǎn)】Let’s act 部分的故事情節(jié)的理解。
【教具準(zhǔn)備】
1教材配套錄音帶。
2幾種動(dòng)物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom。
3幾種水果的實(shí)物或模型 apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges。
4 Let’s act 部分的故事課件。 5所學(xué)過(guò)的水果及動(dòng)物類單詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
1熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
�。�1）教師播放英文歌曲 “They Are in the Zoo” “An Apple a Day” ，師生共同邊演唱邊拍手打節(jié)拍。
�。�2）學(xué)生日�？谡Z(yǔ)練習(xí)。
�。�3）用實(shí)物、玩具或圖片等復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的水果及動(dòng)物，并用單詞卡認(rèn)讀單詞。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
（1）教師播放故事錄像，展示Let’s act 部分的內(nèi)容，并讓學(xué)生了解人物關(guān)系和故事的大概含義。
�。�2）游戲：教師拿出準(zhǔn)備好的以下幾種動(dòng)物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit,tiger, Zoom。告訴學(xué)生游戲的名字叫：“做做玩兒”，方法是：誰(shuí)戴上動(dòng)物的面具，就要表演此種動(dòng)物的外表特征，并用簡(jiǎn)單的形容詞表述。用此方法復(fù)習(xí)形容詞，并根據(jù)故事的.內(nèi)容引出單詞：tall, long, strong, short … 。
繼續(xù)以上游戲，方法有所不同：教師說(shuō)單詞 get, carry, eat, have, count, 讓學(xué)生根據(jù)剛才所看故事內(nèi)容猜單詞含義并做動(dòng)作，讓學(xué)生了解單詞的具體意義。
（3）聽(tīng)錄音，跟讀故事。
�。�4）教師帶讀故事中的各個(gè)句子，并譯中文。 3 趣味操練 (Practise)
�。�1）教師播放動(dòng)畫課件，并根據(jù)故事向?qū)W生提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)故事了解情況。
如：How many animals are there in the party?
Can you say some fruit in the story?
Who can get the apple?
What can the elephant get?
How many pears are there in the picture?
How many peaches?
�。�2）教師找７名學(xué)生，一起戴上giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom的頭飾或面具，按故事中的人物進(jìn)行對(duì)話表演。為全體學(xué)生的小組練習(xí)做準(zhǔn)備。
�。�3）小組練習(xí)，角色扮演。
將學(xué)生按７人一小組，按角色進(jìn)行練習(xí)。
（4）將頭飾和面具發(fā)給表演的小組，讓表演的小組到講臺(tái)前展示。
4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)
聽(tīng)錄音做活動(dòng)手冊(cè)第41頁(yè)的練習(xí)。
5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
讓學(xué)生在書中任意找一幅圖案，試著自編一段對(duì)話，并說(shuō)給伙伴們聽(tīng)。內(nèi)容可以與圖中原有相似，但不可相同。
此活動(dòng)讓學(xué)生自由想象對(duì)話內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。
【板書設(shè)計(jì)】
Recycle Two
I like bananas. I’m tall. Where is my banana?
I like apples. I’m strong.
I like pears. My nose is long.
探究活動(dòng)Draw on back
探究?jī)?nèi)容：水果、動(dòng)物、玩具單詞的練習(xí)。
活動(dòng)目的：進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生鞏固4-6單元的單詞的興趣。
活動(dòng)方式：游戲
探究過(guò)程
�。�1）學(xué)生兩人一組活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生想出一個(gè)水果、動(dòng)物或玩具的圖案，慢慢的在同伴的背上畫出來(lái)，同伴猜是什么，并用英語(yǔ)說(shuō)出英文名稱。
�。�2）畫圖的學(xué)生宣布正確答案。
�。�3）另一名學(xué)生重復(fù)以上活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生在伙伴的背上至少畫兩次圖案。介紹你我他
探究?jī)?nèi)容：介紹你我他。
介紹你我他
探究?jī)?nèi)容：介紹你我他。
活動(dòng)目的：學(xué)會(huì)使用從本單元學(xué)到的表喜好、表形容等用語(yǔ)進(jìn)行交際。 活動(dòng)方式：自我思考、自我形容、相互介紹。
探究過(guò)程
�。ǎ保┳寣W(xué)生自己想想，用哪些詞語(yǔ)能形容和表述自己。
�。ǎ玻┳專�-７個(gè)學(xué)生向大家介紹自己。如：Im Jenny. Im tall/short. I like apples.
�。ǎ常┓中〗M，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的同時(shí)，記住一到兩個(gè)伙伴的情況。如：Tom is tall/short. He likes apples. 此時(shí)不必過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤，但要給學(xué)生糾正錯(cuò)誤。拼圖游戲
探究?jī)?nèi)容：通過(guò)拼圖游戲鞏固水果、動(dòng)物、玩具類單詞。
活動(dòng)目的：進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生鞏固4-6單元的單詞的興趣。
活動(dòng)方式：討論、游戲、展示 、合作學(xué)習(xí)。
探究過(guò)程：
�。�1）師生討論
教師詢問(wèn)學(xué)生有關(guān)水果、動(dòng)物、玩具類單詞都掌握了那些？
要學(xué)生用英文表述單詞。
�。�2）游戲
教師說(shuō)：今天進(jìn)行拼圖游戲，拼圖的內(nèi)容由學(xué)生自己制作。
方法是：教師將有關(guān)水果、動(dòng)物、玩具類單詞的圖片復(fù)印后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己用剪刀將圖片制成拼圖，然后相互交換�？凑l(shuí)最快地拼出拼圖，并用英文說(shuō)出此圖片。
�。�3）分小組展示
教師將學(xué)生分為5-6組，讓學(xué)生把自己會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)的類單詞在小組中說(shuō)一說(shuō)，并鼓勵(lì)學(xué)生形容拼圖內(nèi)容。學(xué)生間相互提問(wèn)，互相檢測(cè)，使每個(gè)學(xué)生盡情展示自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，相互促進(jìn)。
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