幼兒園中班我想說(shuō)課稿（通用7篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班我想說(shuō)課稿（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班我想說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《我想》是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福！
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
1．讀詩(shī)：讀準(zhǔn)這首詩(shī)中出現(xiàn)的“花苞、柔軟、柳絮、蒲公英”等詞語(yǔ)；理解“汲取”、“篷帳”等詞語(yǔ)；自由輕松地朗讀詩(shī)歌。（這課是略讀課，學(xué)生可以自己讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)。）
2．悟詩(shī)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。（讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，學(xué)生在反復(fù)閱讀中，感悟詩(shī)歌表達(dá)的無(wú)拘無(wú)束，自由快樂(lè)。為寫(xiě)詩(shī)做準(zhǔn)備。）
3．仿詩(shī)：了解詩(shī)歌特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用換詞、嵌入等方法仿寫(xiě)詩(shī)歌。
�。▽�(duì)應(yīng)課前導(dǎo)語(yǔ)中的最后一句，學(xué)生展開(kāi)想象，并結(jié)合自己的童年記憶，試著用自己感興趣的另外一些詞語(yǔ)，來(lái)替換文中的詞，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。）
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1.重視朗讀訓(xùn)練，朗讀法為主�！段蚁搿饭�(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，會(huì)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要突出朗讀的層次性，不斷提升朗讀的質(zhì)量。
2．鼓勵(lì)大膽想象。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小詩(shī)內(nèi)容、課文插圖和自身生活實(shí)際，想象一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，感受童年的異想天開(kāi)和瑰麗多彩。
3．學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。在仿說(shuō)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩(shī)歌的表達(dá)形式和方法，把內(nèi)心想法及時(shí)抒于筆端。
四、說(shuō)課前準(zhǔn)備：
1、注重雙基訓(xùn)練，讀準(zhǔn)詩(shī)中出現(xiàn)的詞語(yǔ)；
2、音樂(lè)是心靈的按摩師。配上輕柔的音樂(lè)，學(xué)生的思緒會(huì)更開(kāi)闊，更自由；學(xué)生朗讀起來(lái)也會(huì)更輕松，更奔放。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由！所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限延伸。因此，在教學(xué)中，我會(huì)放手讓學(xué)生朗讀，讀悟結(jié)合，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本的語(yǔ)言文字，體會(huì)詩(shī)歌情感，直至學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱f(shuō)導(dǎo)入
首先引用課文前面的導(dǎo)讀部分來(lái)導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
親愛(ài)的同學(xué)們，童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬�；貞浲曛械娜な拢v給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課，共同來(lái)分享童年的多姿多彩！
板書(shū)課題時(shí)，注重書(shū)寫(xiě)的養(yǎng)成教育。身教重于言教，教師的范寫(xiě)既能體現(xiàn)對(duì)書(shū)寫(xiě)的重視，更能對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣起到推動(dòng)作用。
（板書(shū)課題）《我想》，（板書(shū)并提醒學(xué)生注意“我”字的寫(xiě)法，第4筆是提，杜涵博同學(xué)尤其要注意。）
（二）說(shuō)讀詩(shī)
讀詩(shī)環(huán)節(jié)中，要突出指導(dǎo)朗讀的層次感：
第一步：出示詞語(yǔ)卡片，正音；
第二步：讀通全詩(shī)，讀得正確、流利；
第三步：讀得輕松，讀得快樂(lè)，讀出自由，讀出灑脫的感情。
（三）悟詩(shī)
本環(huán)節(jié)中，突出“詩(shī)讀百遍，其義自現(xiàn)”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)、感悟，尋找童年的自由、快樂(lè)和幸福。
針對(duì)本詩(shī)最后一節(jié)，安全教育必不可少。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，有時(shí)候不懂得保護(hù)自己，因此，教師一定要強(qiáng)調(diào)外出安全。
七、說(shuō)仿詩(shī)
仿說(shuō)是仿寫(xiě)的基礎(chǔ)，在學(xué)生大膽表達(dá)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生更換詩(shī)中關(guān)鍵詞，把所想象到的畫(huà)面用優(yōu)美的語(yǔ)言記錄下來(lái)，試著表達(dá)自己的真情實(shí)感。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)設(shè)計(jì)就是微型教科書(shū)。針對(duì)本詩(shī)中心和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，我的板書(shū)是：
我想……
省略號(hào)既包含了小詩(shī)內(nèi)容，又是學(xué)生仿說(shuō)、仿寫(xiě)內(nèi)容的省略，還能給予學(xué)生無(wú)限的想象和創(chuàng)作空間。
九、說(shuō)作業(yè)
我本節(jié)課的作業(yè)是：試著寫(xiě)一首完整的兒童詩(shī)《我想》，并發(fā)到自己的博客里。因?yàn)槲野嘤胁┛腿�，學(xué)生有用博客記錄自己生活的習(xí)慣。
幼兒園中班我想說(shuō)課稿2
尊敬的各位評(píng)委老師，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《我要上學(xué)》
我準(zhǔn)備從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課
一，說(shuō)教材
《我要上學(xué)》是山美版《思品與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。本單元的主題是我的權(quán)利，以學(xué)生熟悉的家庭生活、學(xué)校集體生活和社會(huì)生活為研究對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解與少年兒童有關(guān)的法律法規(guī)，《我要上學(xué)》以貼近學(xué)生生活的家庭和學(xué)校生活為切入點(diǎn)，了解公民的權(quán)利，培養(yǎng)自我保護(hù)能力，為下面學(xué)習(xí)《做明白的消費(fèi)者》和《我們來(lái)選舉》起到鋪墊作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo)
﹙1﹚簡(jiǎn)單了解《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等與少
年兒童有關(guān)的法律法規(guī)。
﹙2﹚學(xué)習(xí)運(yùn)用有關(guān)法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，培養(yǎng)自我保
護(hù)能力及守法意識(shí)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)情境體驗(yàn)、合作探究、知識(shí)問(wèn)答等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)公民的合法權(quán)益及如何維護(hù)的方法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)了解黨和政府保護(hù)未成年人的合法權(quán)益所做的大量工作，深刻體會(huì)到自己是在黨的關(guān)懷下成長(zhǎng)的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)黨的熱愛(ài)和感激之情，并逐步養(yǎng)成守法習(xí)慣
三．說(shuō)教法學(xué)法
為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我將采用創(chuàng)設(shè)情境法、活動(dòng)探究法、知識(shí)問(wèn)答等方法，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采用分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法，為更好的落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在上課之前我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查搜集，從不同角度、不同側(cè)面了解黨和政府為保護(hù)未成年人的.合法權(quán)益做了那些工作，及周?chē)』锇楹戏?quán)益受到侵害的事例。使學(xué)生獲得第一手資料，為課堂開(kāi)展合作交流活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，我將從情境導(dǎo)入，案例交流、拓展延伸、知識(shí)競(jìng)賽、布置作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)課
第一環(huán)節(jié)，情境導(dǎo)入揭示課題
播放一段《我要上學(xué)》的視頻，引導(dǎo)談話，看了視頻你有什么樣的感受和體會(huì)？接著指導(dǎo)讀劉芬得事例，進(jìn)入
第二環(huán)節(jié)案例分析獲得新知、
首先指導(dǎo)學(xué)生交流思考，劉芬的媽媽做的對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？師小結(jié)從中明白的道理：接受教育是每個(gè)公民的權(quán)利，我們要維護(hù)自己的合法權(quán)益。指導(dǎo)學(xué)生齊讀。這樣設(shè)計(jì)的目的是由案例做引子，引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析案例引發(fā)思考，獲得要維護(hù)自己受教育的合法權(quán)益
接著，師問(wèn)：我們還有那些合法權(quán)益受到侵害呢？請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真看46頁(yè)的插圖并結(jié)合自己課前搜集的資料談一談，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師出示4個(gè)未成年人合法權(quán)益受到侵害的案例學(xué)生討論交流圖中的那些人的那些行為侵犯了我們的合法權(quán)益？當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢？當(dāng)學(xué)生談到用法律的武器保護(hù)自己時(shí)，老師就適時(shí)出示《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》及《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中的相關(guān)條例。讓學(xué)生讀一讀，理解其內(nèi)容。黨和政府除了制定法律法規(guī)來(lái)保護(hù)未成年人的合法權(quán)益外，還做了哪些工作呢？根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能交流的很少，在此我適時(shí)的出示課件補(bǔ)充相關(guān)資料。并以此引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)自己是在黨的關(guān)懷下成長(zhǎng)的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)黨的熱愛(ài)和感激的之情，并逐步養(yǎng)成守法習(xí)慣
第三環(huán)節(jié)，知識(shí)競(jìng)賽，鞏固新知
本環(huán)節(jié)，教師緊扣本科知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)十道選擇題，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的形式進(jìn)行搶答，使學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固本科重點(diǎn)知識(shí)。
第四環(huán)節(jié)聚焦生活，拓展延伸
現(xiàn)在我們國(guó)家的許多偏遠(yuǎn)的山區(qū)因經(jīng)濟(jì)條件較差等原因，還有很多失學(xué)兒童，并出示相關(guān)圖片和資料，作為同齡人的我們應(yīng)該為他們做點(diǎn)什么呢？無(wú)論學(xué)生說(shuō)什么，老師都會(huì)適時(shí)
的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些拓展延伸活動(dòng)，如：設(shè)立愛(ài)心信箱、開(kāi)展手拉手聯(lián)誼活動(dòng)、節(jié)約每一分錢(qián)捐給家庭困難的學(xué)生等最后課件出示愛(ài)心宣言：讓我們用愛(ài)填滿孩子的心，關(guān)愛(ài)失學(xué)兒童。此時(shí)學(xué)生的心靈得到凈化，情感得到升華。
第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)
1.向周?chē)诵麄鳌段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》
2.辦一期維權(quán)手抄報(bào)
五，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
幼兒園中班我想說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
《我想》是五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組中的一首兒童詩(shī)。寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。他寫(xiě)出來(lái)當(dāng)代兒童豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂(lè)趣，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)本詩(shī)一是讓學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更真切的感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是學(xué)習(xí)描繪自己的童年生活。
三、說(shuō)學(xué)生：
本組的第一課是三首描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)，詩(shī)文所描繪的是古代兒童的有趣生活，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道了作者是通過(guò)一個(gè)畫(huà)面，或一個(gè)情景，或一個(gè)場(chǎng)面表達(dá)孩子無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫的性格的。學(xué)們對(duì)用詩(shī)表達(dá)情感已有一定的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)詩(shī)文在表達(dá)方面與現(xiàn)代文的表達(dá)有共同之處也有所了解，對(duì)寫(xiě)詩(shī)同樣注重選詞準(zhǔn)、修辭妙、寓情于景這樣表達(dá)手法不再陌生。因此在學(xué)習(xí)本首現(xiàn)代兒童詩(shī)時(shí)對(duì)作者的表達(dá)、詩(shī)本身所蘊(yùn)含的情感應(yīng)該很容易。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
朗讀體驗(yàn)法、對(duì)比法、邊讀邊想象法、引領(lǐng)扶放學(xué)習(xí)法、引導(dǎo)背誦法。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
現(xiàn)代兒童詩(shī)與古詩(shī)中的孩子們雖都有天真爛漫的性格，但現(xiàn)代的孩子與古時(shí)的孩子也有所不同，這首詩(shī)中所洋溢著的是濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童的生活更加幸福。因此導(dǎo)入時(shí)我設(shè)計(jì)是讓學(xué)生們談?wù)劰旁?shī)中的孩子他們的童年生活是什么樣的？你從哪里感受到的。然后揭題，我們今天學(xué)習(xí)的是一首現(xiàn)代兒童詩(shī)，它所反映的也是孩子的童年生活，但是它所反映地美好并不單單體現(xiàn)在吃飽飯，滿足于有時(shí)間玩樂(lè)上了，現(xiàn)代兒童生活更幸福，充滿了新奇的幻想。
我這樣的設(shè)計(jì)既與前面古詩(shī)的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，勾起學(xué)生古詩(shī)表達(dá)方面的回憶，也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代兒童詩(shī)的興趣，可謂一舉兩得。
�。ǘ┮I(lǐng)學(xué)習(xí)
這首詩(shī)極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來(lái)瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做，“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。因此我領(lǐng)著學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一節(jié)，扶著學(xué)生學(xué)了第二節(jié)，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)了三、四節(jié)。第五節(jié)我做了點(diǎn)撥，總結(jié)全詩(shī)所體現(xiàn)的情感，及蘊(yùn)含其中的作者的美好品質(zhì)。
1、揭題，板書(shū)課題
2、自由讀詩(shī)，初讀詩(shī)歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩(shī)中感受到了什么。（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩(shī)歌正確地讀下來(lái)，不很在意對(duì)詩(shī)歌的感受。）
3、引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一節(jié)
點(diǎn)撥策略。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？想想作者為什么這樣想？
�。�1）、讀詩(shī)體驗(yàn)情趣。
a、教學(xué)環(huán)節(jié)。你能通過(guò)讀，把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說(shuō)出詩(shī)的大意，但不容易體會(huì)詩(shī)中的情趣。）
b、點(diǎn)撥策略。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語(yǔ)言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。師：在那桃花盛開(kāi)的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上??（讀第一節(jié)）；花苞代表什么？陽(yáng)光代表什么？你能從中體會(huì)到作者怎樣的情感？怎樣的性格特點(diǎn)？（代表希望、光明。體會(huì)到作者喜愛(ài)充滿希望的春天，體會(huì)到他充滿幸福的童年。體現(xiàn)積極、健康的性格特點(diǎn)。）
�。�2）、再讀，鑒賞表達(dá)特點(diǎn)
a、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師：只要找到竅門(mén)，我們也可以當(dāng)小詩(shī)人。你在本節(jié)中欣賞作者哪方面的表達(dá)？你想向他學(xué)什么？（聯(lián)想豐富，用詞準(zhǔn)確）
師：“帶”“牽”“悠”可不可以互換，為什么？
�。▽W(xué)情預(yù)估：學(xué)生在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中，對(duì)表達(dá)特點(diǎn)已有一定積累，應(yīng)該能說(shuō)得出來(lái)。“帶”“牽”的選用，同樣的意思，一方面抓住事物本身特點(diǎn)分別選帶花苞，牽陽(yáng)光。另一方面也避免了用詞的重復(fù)。而“悠”不但寫(xiě)出了已變桃枝的小手搖擺的姿勢(shì)，也體現(xiàn)了桃枝本身具有的特點(diǎn)。）
4、扶放學(xué)習(xí)二、三、四節(jié)
第二節(jié)中重點(diǎn)點(diǎn)撥了“伸”，通過(guò)聯(lián)想生活實(shí)際運(yùn)用比較法、替換法體會(huì)用詞的精準(zhǔn)。因此我做了這樣的設(shè)計(jì)：
師：把“伸進(jìn)濕軟的泥土里”改為“踩進(jìn)濕軟的泥土里”，改為“踏進(jìn)濕軟的泥土里”行不行，為什么？
�。c(diǎn)撥策略：與原詩(shī)句比較，從而達(dá)到理解現(xiàn)代詩(shī)的表達(dá)與古詩(shī)的表達(dá)，與現(xiàn)代文的表達(dá)一樣，都應(yīng)抓住事物本身的特點(diǎn)，要通過(guò)準(zhǔn)確的用詞來(lái)體現(xiàn)。）
另外在扶著學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)時(shí)還讓學(xué)生找表達(dá)上的其他特點(diǎn)。從而讓學(xué)生體會(huì)到妙趣橫生的修辭不但可以增加詩(shī)文的感染力，還可以傳達(dá)情感，表現(xiàn)自己的志趣。我做了下面的設(shè)計(jì)：師：“長(zhǎng)成一座綠色的膨脹？”你怎么理解？
師：“直接說(shuō)長(zhǎng)成枝繁葉茂的參天大樹(shù)”不好嗎？多明了？
（點(diǎn)撥策略：形象的比喻可以增加語(yǔ)言感染力，同時(shí)也表達(dá)一種美好的心愿，“篷帳”與人方便之物，這樣的修辭更能傳達(dá)愿意為他人奉獻(xiàn)自己的品質(zhì)，有一舉兩得之妙。）
學(xué)了第二節(jié)后，讓學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)三、四節(jié)，說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)的理解，喜歡他什么樣的表達(dá)，為什么？
�。▽W(xué)情預(yù)估：這個(gè)設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生已有的表達(dá)方面的知識(shí)儲(chǔ)備而定的，學(xué)生會(huì)通過(guò)比較理解作者在不同語(yǔ)段分別選用了“安、接、裝、種”這些意思相同詞語(yǔ)的目的，它是為了避免語(yǔ)言單一，重復(fù)的弊端。學(xué)生從中會(huì)理解、學(xué)習(xí)相同意思可以用相近意思的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，增加語(yǔ)言的感染力，增強(qiáng)詩(shī)文的可閱性。）
5、總結(jié)全詩(shī)，升華情感：
賞析了前面四節(jié)詩(shī)文，為了讓學(xué)生再次體會(huì)作品不但傳達(dá)情感，還能體現(xiàn)人物性格、品性的特點(diǎn)，直接設(shè)計(jì)了讀中悟的環(huán)節(jié)。
師：讀最后一節(jié)，體會(huì)作者具有什么樣的情感、性格或品質(zhì)？
�。▽W(xué)情預(yù)估：學(xué)生早有“我手寫(xiě)我心”的習(xí)作常識(shí)，對(duì)這節(jié)的理解應(yīng)該不難。能從“和爸爸媽媽商量商量”中體會(huì)到這是個(gè)心系家人的好孩子，表達(dá)了孩子具有尊敬、尊重父母的性格特點(diǎn)。進(jìn)而全詩(shī)在解詩(shī)文，體情感，學(xué)表達(dá)方面在本課都得以體現(xiàn)。）
六、說(shuō)板書(shū)
本課我的板書(shū)很簡(jiǎn)單，只涉及了表達(dá)這方面的內(nèi)容。我覺(jué)得詩(shī)文并不難理解，我希望通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的寫(xiě)法。因此只把本詩(shī)中體現(xiàn)的表達(dá)方法呈現(xiàn)給學(xué)生。為學(xué)生模仿寫(xiě)兒童詩(shī)起到引領(lǐng)的作用。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用詞準(zhǔn)
我想修辭妙聯(lián)想豐蘊(yùn)情感
幼兒園中班我想說(shuō)課稿4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文
2、能抓住重點(diǎn)句理解詩(shī)歌的內(nèi)容，大膽想象，充分表達(dá)
3、體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，大膽想象，訓(xùn)練發(fā)散思維
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)豐富的聯(lián)想，自由表達(dá)并創(chuàng)作
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我像你們這么大的時(shí)候，經(jīng)常聽(tīng)一首歌，今天我把它帶來(lái)了，你們想聽(tīng)嗎？
�。úシ鸥枨斗N太陽(yáng)》）
師：美好的愿望總能引起我們無(wú)窮的幻想。窗邊有個(gè)小姑娘常常托著下巴，甜甜地想，她在想什么呢？
2、展示小詩(shī)：白天的太陽(yáng)多紅多熱，
是不是有個(gè)火爐燒得正旺？
晚上的月亮多明亮，
是不是有面鏡子掛在天上？
夜空的星星閃爍金光，
是不是仙女把珍寶鑲在天上？
�。╝.師生合作讀b.學(xué)生齊讀）
師：你們的小腦袋里是不是和她一樣有許多想象、幻想，說(shuō)出來(lái)和大家一起分享。
（學(xué)生自由暢談）
二、新知
1、學(xué)生互相讀文
師：文中的小作者一定特別想讓你知道他的愿望，現(xiàn)在就跟你的小搭檔讀一讀，千萬(wàn)別讓他失望，如果你認(rèn)為你的搭檔讀得很棒，就豎一豎大拇指。
2、師配樂(lè)朗讀
師：聽(tīng)你們讀得那么盡興，老師也想讀讀，大家同意嗎？希望大家能夠閉上眼睛想象仿佛看到了什么？（學(xué)生自由表達(dá)看到了什么）
3、學(xué)生帶感受練讀課文
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)（師：誰(shuí)愿意把第一個(gè)美好的幻想與大家分享一下？）
a.生讀，生評(píng)
b.自由讀文
c.學(xué)生自由暢談讀后感受
d.帶感受練讀前兩句
e.指名練讀（師：隨著風(fēng)兒悠蕩，悠得真輕、真美
多美啊，像神仙一樣……）
f.師讀后兩句，生談聽(tīng)到了什么
g.帶感受練讀該句
h.引導(dǎo)背誦該小節(jié)
5、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
a.生讀，生評(píng)
b.自愿讀文（師：誰(shuí)還愿意把自己的感受讀出來(lái)）（師：感覺(jué)到你長(zhǎng)大了）
c.抓住重點(diǎn)句“伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)”
�。◣煟哼@是被春風(fēng)拂過(guò)，春雨滋潤(rùn)的土地）
d.齊讀“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)”（師：我仿佛看到了你們就是柳樹(shù)的根須，正在蓬勃生長(zhǎng)）
e.引導(dǎo)背誦該小節(jié)
6、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
a.帶感受齊讀
b.默讀并質(zhì)疑
c.討論“為什么說(shuō)藍(lán)天是我的課堂？”
d.愿意朗讀的學(xué)生齊讀
7、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
a.師生合作讀文
b.思考：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？
�。ㄌ崾荆何乙w到宇宙，探索宇宙的奧秘。）
8、練習(xí)背誦（出示提示，自愿起立齊背）
9、討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么
三、延伸
1、自由表達(dá)自己的愿望、理想
2、把自己的美好愿望寫(xiě)下來(lái)（配樂(lè)創(chuàng)作）
四、課后小結(jié)
幼兒園中班我想說(shuō)課稿5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，通過(guò)幻想和想像，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，依照課文前三小節(jié)編寫(xiě)一段。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩(shī)歌，以兒童的口吻，充分發(fā)揮幻想和想像，寫(xiě)出了“我”的小小的心愿，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的未來(lái)。教材中的小詩(shī)是一首貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌，讓學(xué)生通過(guò)朗誦這首詩(shī)，能夠展開(kāi)自己的想像，能夠續(xù)編這首小詩(shī)是本節(jié)課的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、互動(dòng)
畫(huà)圖——幾個(gè)泡泡，看到畫(huà)你想到什么？
大家想法既合理又不同，這就是幻想、是想象。想想越豐富、越奇特越好，與眾不同最好。
二、播放視頻，情境導(dǎo)入。
老師播放一段視頻，請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞，你看到什么，聽(tīng)到什么，感受到什么？（學(xué)生充分說(shuō)，教師語(yǔ)言渲染）
三、細(xì)讀詩(shī)歌，體味情感。
�。ㄒ唬�.品讀第一節(jié)
1.a.自讀第一節(jié)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
b.指名讀——校正字音（2人）
c.齊讀，想：你認(rèn)為我哪個(gè)地方想象最神奇？為什么？我想干什么？
2.想象：桃樹(shù)枝上有什么？
動(dòng)作演示理解：悠蕩（師領(lǐng)讀第2句，學(xué)生動(dòng)作表演）
3.出示句子比較：
悠啊，悠——悠出布谷鳥(niǎo)的聲聲歌唱。
悠啊，悠，悠出布谷鳥(niǎo)的聲聲歌唱。
a.兩句話什么地方不同？
b.怎樣才能讀出桃樹(shù)枝在風(fēng)中輕盈、柔軟、飄逸的感覺(jué)？（“悠”字拉長(zhǎng)音）
4.播放視頻（布谷鳥(niǎo)的聲音），想象：布谷鳥(niǎo)的歌唱仿佛告訴我們什么？
指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀
5.齊讀本小節(jié)。
過(guò)渡，引出課題：春天是美好的，我的心情是愉悅的，作者的想象真是神奇，我的愿望是美妙的，誰(shuí)能幫我為這節(jié)小詩(shī)起個(gè)題目——我想。（板書(shū)課題）
我的想法不僅這一種，我還有其他想法——
�。ǘ┢纷x第二節(jié)
1.出示第一句——我想把腳丫連在柳樹(shù)上。
誰(shuí)來(lái)讀這句，說(shuō)說(shuō)我第二個(gè)想法?我的腳丫已經(jīng)變成什么？
2.把腳丫連在柳樹(shù)根上我想干什么？
生發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)，相機(jī)出示第二句——伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)。
柳樹(shù)盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁。
理解：濕軟汲取甜美
3.結(jié)果怎樣？出示第三句——長(zhǎng)呀，長(zhǎng)——長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。
4.想象：綠色的篷帳是什么樣的？在篷帳下你們會(huì)做什么？
模仿第一節(jié)美美的讀一讀。（練讀——指名讀——齊讀）
過(guò)渡：我又有了想法，看我第三個(gè)想法——
�。ㄈ┢纷x第三節(jié)
1.出示第一句——我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。指名讀。
2.長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏看什么？引導(dǎo)用句式：看（）多（）（口頭仿說(shuō)詩(shī)歌）
引說(shuō)：望呀，望——（展開(kāi)想象想一想，說(shuō)一說(shuō)）
3.為什么說(shuō)：“藍(lán)天是我的課堂”——齊讀第三小節(jié)。
4.詩(shī)中你能看到哪些表示看這個(gè)意思的詞語(yǔ)？望，瞧
�。ㄋ模┓聦�(xiě)課文
1.春天是那么美好的，我們的愿望是那么美妙，請(qǐng)拿出筆來(lái)，像我這樣寫(xiě)下來(lái)。
2.交流評(píng)議。
�。ㄎ澹┢纷x第四節(jié)
1.我還有那么多美好的愿望，我要把它們一吐為快與你們共同分享，自讀第五節(jié)
2.指名讀，說(shuō)說(shuō)：我想飛到遙遠(yuǎn)的地方，那遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里，飛到那里干什么？
�。┢纷x第五節(jié)
美好的愿望終有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間，還需要我們付出更多的努力。因此，我又寫(xiě)到——齊讀第五節(jié)。
四、情感升華
1.總結(jié)：作者通過(guò)奇異的構(gòu)思，神奇的想象，凝練的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。相信會(huì)有越來(lái)越多的同學(xué)喜歡詩(shī)歌這種文體，借助詩(shī)歌發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受美、贊美美。
2.師生合作配樂(lè)朗讀全文。
幼兒園中班我想說(shuō)課稿6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、感受詩(shī)歌的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察動(dòng)物圖片
1、出示大象圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)？大象的什么地方最好玩？為什么？
假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么？
2、出示小猴圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)？小猴的什么地方最好玩？假如你有長(zhǎng)尾巴你想干什么？
3、出示長(zhǎng)頸鹿圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)？長(zhǎng)頸鹿的什么地方最好玩？假如你有長(zhǎng)脖子你想干什么？
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌
1、有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》
2、教師示范朗誦一編。問(wèn)：詩(shī)歌的題目是什么？有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)？
3、師幼一起朗誦2編，邊朗誦邊表演。
三、創(chuàng)編詩(shī)歌
1、幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩(shī)歌。（討論）
2、每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩(shī)歌。（創(chuàng)編）
3、師幼整理詩(shī)歌。
四、小結(jié)
附詩(shī)歌：
我想……
我看見(jiàn)大象
我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子
我用長(zhǎng)鼻子……
我看見(jiàn)小猴
我想有個(gè)長(zhǎng)尾巴
我用長(zhǎng)尾巴……
我看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿
我想有個(gè)長(zhǎng)脖子
我用長(zhǎng)脖子……
幼兒園中班我想說(shuō)課稿7
設(shè)計(jì)意圖：
我班幼兒對(duì)動(dòng)物十分感興趣，大部分幼兒對(duì)一些動(dòng)物的特征都有了一定的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的是使幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物的特征。學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中稚拙美，激發(fā)幼兒大膽想象，嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2．感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
3．感受人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。
4．引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解、掌握詩(shī)歌的內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
森林環(huán)境設(shè)置，小象、小猴子、小鹿玩具各一個(gè)，詩(shī)歌內(nèi)容一張，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)森林情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、活動(dòng)導(dǎo)入
師：小朋友，我們都知道，動(dòng)物園里有很多小動(dòng)物，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，這個(gè)地方比動(dòng)物園里面的動(dòng)物還要多，你們知道是哪里嗎？幼：森林。
師：你們想去嗎？
幼：想。
師：好，因?yàn)樯衷诤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，所以我們要坐汽車(chē)去，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友系好安全帶，雙手搭在前面一個(gè)小朋友身上，坐車(chē)的時(shí)候要注意安全,頭和手都不能伸出窗外，準(zhǔn)備好了嗎？
幼：準(zhǔn)備好了。
師：好，我的汽車(chē)開(kāi)動(dòng)啦，請(qǐng)小朋友坐好！（播放愉快的音樂(lè)，帶孩子進(jìn)入活動(dòng)室。）
2、出示小動(dòng)物，感知詩(shī)歌內(nèi)容。
師：小朋友，我們已經(jīng)到達(dá)大森林啦，森林里的景色漂亮嗎？
幼：漂亮。
師：請(qǐng)小朋友告訴老師，森林里有什么？
幼兒自由回答。
師：小朋友都回答的非常正確，那我們今天到森林里面做客，要跟小動(dòng)物打招呼，你們會(huì)嗎？
幼：會(huì)。
師：好，請(qǐng)你跟小象打招呼。
幼：小象好。
小象：小朋友好。
師：小朋友，你們喜歡小象嗎？
幼：喜歡。
師：哦，請(qǐng)問(wèn)你為什么喜歡小象呢？
幼兒自由回答。
師：小朋友，你們知道小象的鼻子可以做什么嗎？
幼兒自由回答。
師：假如你有一個(gè)長(zhǎng)鼻子你想干什么?
幼兒自由回答。
師：小朋友都很棒。
師：如果我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手。（做出握握手的動(dòng)作）你們想跟小象握握手嗎？
幼：想。
師：好，請(qǐng)小朋友跟韓老師說(shuō)一遍："如果我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手"。（請(qǐng)幼兒跟老師邊說(shuō)邊做握握手的動(dòng)作）
師：好，我們跟小象已經(jīng)握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說(shuō)再見(jiàn)吧！
幼：小象再見(jiàn)。
依次介紹小猴和小鹿，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)：如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。
二、欣賞、理解詩(shī)歌，并表演詩(shī)歌：
1．有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們?cè)谏掷镏v的事情，名字叫《我想》。
2．教師示范朗誦一遍。
3．師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""頂頂牛"的動(dòng)作。
三、仿編詩(shī)歌：
師：小朋友，那么大的森林里面，你們猜猜，還藏著哪些小動(dòng)物？
幼兒自由回答。
師：太吵了，小動(dòng)物都不出來(lái)了，森林里面可能還有獅子，老虎，小白兔等等，如果你看見(jiàn)這些小動(dòng)物，你想干什么？如果韓老師看見(jiàn)小白兔，我想和小白兔比跳高，請(qǐng)小朋友告訴老師，如果你在森林里面看見(jiàn)小動(dòng)物，你想干什么？請(qǐng)幼兒回答，并且表演仿編的動(dòng)作。
四、活動(dòng)結(jié)束：
師:小朋友，你們想像小鳥(niǎo)一樣在天空中飛嗎？
幼：想。
師：好，現(xiàn)在老師當(dāng)小鳥(niǎo)媽媽，小朋友當(dāng)小鳥(niǎo)寶寶，我們一起在天空中飛翔吧，來(lái)，小鳥(niǎo)寶寶，我們一起飛到天空中去吧�。úシ乓魳�(lè)）
附：
我想
看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看見(jiàn)小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見(jiàn)小鹿，我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，和小鹿用犄角“頂頂牛”。
看見(jiàn)小兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵說(shuō)說(shuō)悄悄話
看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。
看見(jiàn)小貓釣魚(yú)，我想有個(gè)釣魚(yú)竿，和小貓用魚(yú)竿去釣魚(yú)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，無(wú)論在幼兒知識(shí)儲(chǔ)備方面，還是教師教具準(zhǔn)備方面，各項(xiàng)工作做得細(xì)致完善，因而在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)孩子們積極參與，大膽創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)取得較好的效果，能達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。
首先，教師積極創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒身臨其境，初步感受詩(shī)歌內(nèi)容，孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中走進(jìn)活動(dòng)。接著，在欣賞、理解、仿編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中，由于這首詩(shī)歌創(chuàng)編性、表演性很強(qiáng)，教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩(shī)歌的意境中，多數(shù)孩子能積極參與討論，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，并能將自己仿編的詩(shī)歌有表情地念給全體小朋友聽(tīng)，多數(shù)孩子能認(rèn)真地傾聽(tīng)并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)同伴仿編的詩(shī)歌，但有個(gè)別幼兒未能積極參與，未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽(tīng)。對(duì)于這些幼兒，分析其原因：
1、在活動(dòng)中，教師可能沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)幼兒，讓幼兒的積極性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，所以在活動(dòng)中，我們一定要關(guān)注到每一位幼兒；
2、有的孩子膽小，或者不自信，所以，在活動(dòng)中我們要給予他們更多的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)更寬松的氛圍，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)；
3、也許，我們的活動(dòng)還是不十分吸引孩子，所以，促使我們今后創(chuàng)設(shè)更加精彩的活動(dòng)，讓每一位孩子自信的參與到活動(dòng)中來(lái)，真正成為活動(dòng)的主人。
總而言之，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中還是主動(dòng)的、積極的，對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣，同時(shí)初步感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好情感，學(xué)會(huì)了保護(hù)動(dòng)物。
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