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幼兒園《我長大了》說課稿（通用6篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的幼兒園《我長大了》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園《我長大了》說課稿 1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個(gè)活動。
1、教材來源：
在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護(hù)，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的.精神：“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”
2、目標(biāo)定位：
根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：
(1)通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化
(2)激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。
(3)樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。
(4)讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長冊，發(fā)展幼兒的精細(xì)動作。
(5)讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化�；顒拥碾y點(diǎn)是：根據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準(zhǔn)備：
(1)空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價(jià)和集中。
(2)物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。
(3)知識準(zhǔn)備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。
幼兒園《我長大了》說課稿 2
說教材：
《綱要》中提出社會領(lǐng)域的活動目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的社會性，引導(dǎo)幼兒對周圍的事物或現(xiàn)象感興趣，并能利用多種形式積極探索�！拔议L大了”讓幼兒從自身的變化來進(jìn)行觀察認(rèn)知，體味長大的快樂。中班幼兒還處于直觀形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合能力、發(fā)散思維、評價(jià)能力都較弱。根據(jù)《綱要》《指南》的精神和中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，以布魯姆的教育活動目標(biāo)分類學(xué)理論為依據(jù)，將本次活動活動目標(biāo)設(shè)為以下：
說活動目標(biāo)：
1、認(rèn)知活動目標(biāo)：了解自己在身體、能力方面的變化，理解成長的初淺意義。
2、能力活動目標(biāo)：能積極運(yùn)用觀察、比較等方法參與活動。
3、情感活動目標(biāo)：激發(fā)期盼長大愿意學(xué)習(xí)更多本領(lǐng)的情感。
說重難點(diǎn)：根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)：活動目標(biāo)1為重點(diǎn)，活動目標(biāo)3為難點(diǎn)。
說準(zhǔn)備：
1、環(huán)境上的創(chuàng)設(shè)
蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也說話”因此，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，布置一些幼兒小時(shí)候使用的物品、衣物，小時(shí)候的照片，和在小班參加一些活動的照片，幫助幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和積累。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）、發(fā)揮家長資源，準(zhǔn)備孩子小時(shí)候的衣物、鞋襪等。
�。�2）、PPT，多媒體課件的運(yùn)用可以更直觀形象地感知長大的過程。
（3）、操作材料
說教法：
1、活動游戲激趣法�；顒佑螒蚪虒W(xué)是幼兒園教學(xué)活動中最基本的形式，也是孩子們喜愛的活動形式，因此在活動中，通過“猜猜他是誰”讓孩子樂學(xué)、愿學(xué)。
2、直觀演示法。具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：“一切知識都是從感官開始的�！辈捎肞PT進(jìn)行直觀演示孩子從小到大的照片，將一個(gè)動態(tài)的成長過程以簡明、可感的方式展示出來。
3、操作法。皮亞杰認(rèn)為：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始�！弊層變涸诓僮髦�，自己穿穿小時(shí)候的衣服，在親手體驗(yàn)中感悟自己身體上的長大，在操作中進(jìn)行排序等，讓幼兒在操作中鞏固新知。
4、談話交流法：中班孩子受認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)水平的限制，對于事物的認(rèn)知所獲得的經(jīng)驗(yàn)往往零散的，通過師幼交流、幼幼交流讓幼兒對事物的認(rèn)識更加全面，也便于老師了解孩子的真實(shí)意圖，促進(jìn)幼兒之間的相互了解、相互學(xué)習(xí)。
說學(xué)法：
1、觀察學(xué)習(xí)法。幼兒在活動中觀察自己、觀察別人，促進(jìn)知識的內(nèi)化。
2、分享式學(xué)習(xí)法。談話交流的過程其實(shí)就是分享學(xué)習(xí)的過程。
3、多感官司學(xué)習(xí)法。教育心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對象�！痹诨顒又�，幼兒看看、穿穿、說說、做做，更能激發(fā)幼兒對長大的期盼。
說活動過程：在本節(jié)活動中，遵循教師是幼兒活動的引導(dǎo)者、合作者、支持者的原則，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以活動游戲激趣——直觀感知——交流討論——操作實(shí)踐的方式，讓孩子在玩中學(xué)，做中學(xué)。
一、活動游戲激趣“猜猜我是誰”
用照片導(dǎo)入，他是我們班的哪位小朋友？
先開始請幼兒辨別較容易的，再辨別變化較大的，請幼兒將照片與真人進(jìn)行對比觀察。
小結(jié)：我們現(xiàn)在長大了，和以前不一樣了。
設(shè)計(jì)意圖：通過幼兒自己小時(shí)候的照片，激發(fā)幼兒探究的興趣，通過照片和真人的對比，引出“長大”一詞，給幼兒以直觀、可感的視覺感受。
二、直觀感知自身的長大。
1、感知身體上的長大。
出示幼兒小時(shí)候的衣服、鞋襪等，進(jìn)行操作練習(xí)。
讓幼兒將自己小時(shí)候穿過的.衣服，用過的東西，在一起操作、觀察、交流。
教師小結(jié)：請一幼兒示范穿小時(shí)候的衣服，給大家展示。身體長大了，衣服穿不下了。
2、感知能力上的長大。
播放一段幼兒小時(shí)候和長大后的錄像，進(jìn)行對比觀察，讓幼兒感知自己學(xué)會了更多的本領(lǐng)。
3、教師進(jìn)行總結(jié)，以一位幼兒從小到大的照片以幻燈片的形式播放，教師用飽含感情的語言配背景音樂，講述幼兒的成長過程，讓幼兒在視聽結(jié)合中，感受長大的快樂，體味生命的奇妙，運(yùn)用情感上的煊染，調(diào)動孩子的激情，為孩子在下面的活動中萌發(fā)說一說的愿望。
三、交流討論：你們還會長大嗎？長大了想干什么？
教師通過提問幫助幼兒建構(gòu)表達(dá)的框架，讓幼兒抓住表述的要點(diǎn)，進(jìn)行交流講述，老師要適時(shí)進(jìn)行間接指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)揮幼兒主體，教師主導(dǎo)的作用，幫助幼兒用完整語言，清楚表述。
四、集體操作活動，根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)原則，進(jìn)行分組操作活動。
1、小寶寶排排隊(duì) 將一位幼兒不同時(shí)期典型照片進(jìn)行排序。
2、我需要的東西 將不同實(shí)物圖片發(fā)別粘貼在嬰兒和中班幼兒的旁邊。
分組操作活動讓幼兒在說說做做中，進(jìn)一步感知長大，同時(shí)分組活動，讓每個(gè)幼兒都能在原有的水平上有所發(fā)展提高。
五、音樂活動“你別說我小”中，進(jìn)行表演，結(jié)束活動。
在動靜結(jié)合的原則下，讓幼兒在音樂中感受長大的自豪�！毒V要》中指出“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、活動游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑”，通過表演讓幼兒從情感上悅納自我，享受成長的快樂。
活動延伸：在區(qū)域活動中投放活動中的材料，讓幼兒的區(qū)域活動中去畫一畫長大后的自己，給成長的自己排一排，和同伴之間相互交流長大過程中的快樂瞬間。
《綱要》指出社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到被接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境。所以在區(qū)域活動中，也是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的重要平臺。
幼兒園《我長大了》說課稿 3
一、設(shè)計(jì)意圖
教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這測查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識的發(fā)展。
另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護(hù)，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得回報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……” 一、 活動目標(biāo)
�。ǎ保┩ㄟ^各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。
（２）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。
�。ǎ常酚谂c同伴交流、分享自己成長的快樂。
（４）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長冊，發(fā)展幼兒的精細(xì)動作。
（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化�；顒拥碾y點(diǎn)是：根據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。
在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。
二、活動準(zhǔn)備
�。ǎ保┛臻g準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價(jià)和集中。
�。ǎ玻┪镔|(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。
�。ǎ常┲R準(zhǔn)備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。
四、說教法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！币虼�，本次活動采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
�。�.情景教學(xué)法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。
�。�.演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個(gè)全新的認(rèn)識，在這一個(gè)過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。
３.操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過程中增進(jìn)了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗(yàn)成長的快樂。 五、說學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有：
�。�.多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果�！被顒又校乙龑�(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。
�。�.交流討論法：當(dāng)幼兒對自己成長有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達(dá)到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達(dá)能力。
�。�.展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會，并對自己的成長充滿了期待。
�。�.嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。
與此同時(shí)，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
六、活動過程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂
1.激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”�；顒娱_始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時(shí)候用品的興趣。
�。�.自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化�？匆豢础⒃囈辉�、比一比，真實(shí)地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？
引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。
�。�.觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。
通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的`生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。
�。�.交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。
５.展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長處的機(jī)會，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示，樹立自信心，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。
�。�.操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子 ——我將來會變成這個(gè)樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。
一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。
７.分享快樂：這是活動的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高�！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。
七、教學(xué)反思
1.這節(jié)課的內(nèi)容緊緊圍繞了我長大了這個(gè)環(huán)節(jié)來上，幼兒也能認(rèn)知了自己在成長的過程。
2.能以實(shí)際行動來表達(dá)自己在成長的環(huán)節(jié)，兩兩相對比，這樣既能讓幼兒學(xué)會高矮的意思，又能知道自己長高了，長大了。 3.運(yùn)用了對比的方式，拿嬰兒用品來與現(xiàn)在自己用的東西對比，更一步說明了幼兒的成長。 4.這節(jié)課遺憾的是，幼兒沒有能玩游戲，如果加上一個(gè)游戲的話，更能表明長大這個(gè)環(huán)節(jié)，也能激發(fā)幼兒對這節(jié)課的興趣，使這節(jié)課更活潑，更生動化。
幼兒園《我長大了》說課稿 4
一、說教材
1. 教材地位與作用
《我長大了》是幼兒園大班社會領(lǐng)域極具價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。大班幼兒正處自我意識迅速發(fā)展關(guān)鍵期，對自身成長變化滿懷好奇、充滿探索欲。此活動契合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，助其梳理成長點(diǎn)滴，感受成長喜悅，認(rèn)識身體、能力、心理層面變化，樹立自信，為融入社會、適應(yīng)小學(xué)生活鋪墊基石，在幼小銜接進(jìn)程中意義非凡。
2. 教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能清晰表述自身成長顯著變化，如身高、體重增加，學(xué)會新技能；知曉成長包含身體與心理層面，理解成長意義。
技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒熟練對比不同時(shí)期照片、物品，精準(zhǔn)找出成長差異；鼓勵(lì)幼兒大膽自信分享成長故事，鍛煉語言表達(dá)、觀察力與思維能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒成長自豪感，使其欣然接納成長帶來的改變；培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主意識，懷揣對未來成長的`積極期許。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：協(xié)助幼兒系統(tǒng)梳理并具象呈現(xiàn)身體、生活能力、心理方面成長細(xì)節(jié)；讓幼兒切實(shí)體悟成長意義，珍視成長經(jīng)歷。
教學(xué)難點(diǎn)：助力幼兒深入領(lǐng)會心理成長內(nèi)涵，涵蓋情緒管控、自我認(rèn)知升級；引導(dǎo)幼兒將成長認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自主成長動力，養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、說學(xué)情
大班幼兒積累一定生活經(jīng)驗(yàn)，觀察力、思維力逐步萌芽，熱衷探索自我與周遭世界。經(jīng)小班、中班學(xué)習(xí)，已熟知身體基本構(gòu)造、部分生活技能，但對成長綜合性認(rèn)知尚缺深度剖析；能簡單表述感受，卻難以精準(zhǔn)詮釋心理成長微妙變化。教學(xué)時(shí)需結(jié)合趣味實(shí)例、直觀教具，循循善誘，激活幼兒經(jīng)驗(yàn)，契合其思維與表達(dá)特性開展教學(xué)。
三、說教法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“成長時(shí)光屋”情境，屋內(nèi)陳設(shè)幼兒幼時(shí)玩具、衣物、照片，模擬成長軌跡場景，幼兒置身其中，沉浸感受成長氛圍，喚醒記憶，激發(fā)探索欲。
2. 直觀演示法：運(yùn)用多媒體展示幼兒成長視頻、圖片，按時(shí)間線串聯(lián)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；展示動植物成長動畫，類比人類成長規(guī)律，以直觀影像助幼兒建立清晰成長認(rèn)知。
3. 提問引導(dǎo)法：教學(xué)全程巧設(shè)系列問題，如“瞧瞧這張嬰兒照，和現(xiàn)在模樣比，哪變了？”“學(xué)系鞋帶時(shí)遇困難，咋克服的？”以問題啟發(fā)思考，引導(dǎo)幼兒自主挖掘成長細(xì)節(jié)。
四、說學(xué)法
1. 觀察比較法：幼兒仔細(xì)觀察幼時(shí)與當(dāng)下照片、用品，比外觀、功能差異，從具象差異洞察成長痕跡，培養(yǎng)觀察力、分析力。
2. 小組合作法：組織幼兒分組交流成長故事，分享趣事、煩惱，傾聽互評，拓展思維，鍛煉合作、溝通與語言表達(dá)能力。
3. 講述分享法：鼓勵(lì)幼兒上臺講述成長瞬間，描述細(xì)節(jié)、感受，將內(nèi)化成長認(rèn)知外化為流暢語言表達(dá)，增強(qiáng)自信，深化理解。
五、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入部分（3 分鐘）：播放歡快“成長之歌”，教師身著幼時(shí)服裝登場，手持老照片，引發(fā)幼兒好奇。提問：“小朋友，瞧老師這身打扮，再看這照片，猜猜發(fā)生啥事？”順勢引出活動主題“我長大了”，營造輕松氛圍，激活幼兒興趣。
2. 基本部分（20 分鐘）：
身體成長探秘（7 分鐘）：借助多媒體展示幼兒成長照片拼圖，定格身高、外貌變化瞬間；發(fā)放身高尺、體重秤，幼兒現(xiàn)場測量對比，直觀感受身體成長。教師講解成長指標(biāo)知識，引導(dǎo)幼兒分享長高長胖趣事，強(qiáng)化認(rèn)知。
生活能力蛻變（7 分鐘）：播放幼兒生活視頻，涵蓋穿衣、吃飯、整理書包片段，對比初入園與當(dāng)下熟練度；設(shè)置“生活技能大挑戰(zhàn)”，邀請幼兒系鞋帶、疊衣服，同伴觀摩打分，分享成長心得，體會能力提升喜悅。
心理成長感悟（6 分鐘）：講述幼兒克服困難、勇敢嘗試故事，如舞臺表演克服怯場，引導(dǎo)幼兒討論心理變化；發(fā)放情緒臉譜卡片，幼兒挑選表達(dá)成長中情緒臉譜，講述應(yīng)對情緒妙招，理解心理成長重要性。
3. 結(jié)束部分（5 分鐘）：教師總結(jié)成長多元表現(xiàn)，肯定幼兒成長成果，分發(fā)“成長勛章”小貼紙。幼兒分組繪制“我的成長樹”，畫上成長果實(shí)代表成果，張貼展示，合影留念，在儀式感中升華成長自豪情感。
4. 延伸活動：課后布置“成長檔案”任務(wù)，幼兒與家長合作，收集成長素材，定期更新記錄；開展“成長小明星”評選，激勵(lì)幼兒持續(xù)成長，鞏固教學(xué)成效。
六、說教學(xué)資源
1. 物質(zhì)資源：多媒體設(shè)備，用于播放視頻、圖片；幼兒幼時(shí)及當(dāng)下照片、衣物、玩具；身高尺、體重秤、情緒臉譜卡片、繪畫紙筆、“成長勛章”貼紙等教具。
2. 經(jīng)驗(yàn)資源：幼兒既往生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；家長提供成長故事素材；教師日常觀察積累幼兒成長細(xì)節(jié)，為教學(xué)注入生活溫度。
七、說教學(xué)反思
活動后，反思教學(xué)全程，優(yōu)勢在于情境、直觀教學(xué)激發(fā)幼兒濃厚興趣，參與熱情高漲；小組合作、講述分享讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體，能力鍛煉到位。不足是個(gè)別性格內(nèi)向幼兒發(fā)言機(jī)會少，心理成長引導(dǎo)深度尚可精進(jìn)；教學(xué)時(shí)間把控略緊，部分幼兒分享倉促。后續(xù)教學(xué)將優(yōu)化分組，關(guān)注個(gè)體；拓展心理案例，深化引導(dǎo)；靈活調(diào)配時(shí)間，確保教學(xué)節(jié)奏張弛有度，提升教學(xué)質(zhì)量，陪伴幼兒更好成長。
幼兒園《我長大了》說課稿 5
一、說教材
1. 教材地位與作用
《我長大了》是幼兒園大班社會領(lǐng)域極具價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。此階段幼兒處于幼小銜接關(guān)鍵期，自我意識萌發(fā)，對成長滿懷好奇與困惑。本活動緊扣幼兒生活實(shí)際，助其梳理成長點(diǎn)滴、明晰成長內(nèi)涵，樹立自信，為步入小學(xué)做好心理鋪墊，契合幼兒社會性發(fā)展需求。
2. 教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能清晰闡述成長表現(xiàn)，如身體變化、生活技能提升；準(zhǔn)確說出成長意義，領(lǐng)會責(zé)任遞增。
技能目標(biāo)：熟練掌握新生活技能，穿衣、系鞋帶高效規(guī)范；精準(zhǔn)繪制成長畫像，生動展現(xiàn)成長瞬間；流暢分享成長故事，表達(dá)有條理。
情感目標(biāo)：深度激發(fā)成長自豪感，踴躍迎接成長挑戰(zhàn)；由衷感恩長輩付出，萌生關(guān)愛回報(bào)之情。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：系統(tǒng)梳理成長顯性、隱性變化；扎實(shí)掌握實(shí)用生活技能；真切體悟成長責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
難點(diǎn)：將抽象成長責(zé)任轉(zhuǎn)化為具體行動規(guī)劃；把復(fù)雜情感細(xì)膩融入成長講述與創(chuàng)作。
二、說學(xué)情
大班幼兒觀察力、思維力跳躍式發(fā)展，日常能察覺身體長高、力氣變大，卻難深挖成長深層意義；動手意愿強(qiáng)烈，但生活技能參差不齊；同理心初現(xiàn)，感恩表達(dá)直白簡單。教學(xué)需依此特點(diǎn)，搭支架、設(shè)情境，促幼兒自主探索、深度感悟。
三、說教法
1. 情境教學(xué)法：模擬“成長小劇場”，幼兒扮嬰兒、幼兒、小學(xué)生，演繹不同階段生活片段，親身體驗(yàn)成長，沉浸情境，化解抽象概念理解難題。
2. 操作演示法：教師現(xiàn)場分步演示穿衣、系鞋帶，慢動作拆解，配合口訣，讓幼兒看得清、學(xué)得會；幼兒實(shí)操時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，即時(shí)糾錯(cuò)強(qiáng)化。
3. 啟發(fā)提問法：適時(shí)拋出“長大除身體變高，還有啥不同？”“幫家人做事，你啥心情？”等問題，開啟幼兒思維閥門，引導(dǎo)自主思考、踴躍發(fā)言。
四、說學(xué)法
1. 觀察模仿法：幼兒聚精會神觀察教師動作、同伴表現(xiàn)，模仿穿衣技巧、講述方式，在看與仿中積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力。
2. 合作交流法：分組繪制成長畫卷，幼兒分工勾勒輪廓、填色、配文，交流想法、融合創(chuàng)意；分享故事時(shí)互評互鑒，拓寬思路、完善表達(dá)。
3. 實(shí)踐體驗(yàn)法：投身生活技能挑戰(zhàn)賽、“小鬼當(dāng)家”家務(wù)實(shí)踐，幼兒動手操作、親身體驗(yàn)，將知識化為技能，深化成長認(rèn)知。
五、說教學(xué)過程
1. 趣味導(dǎo)入（3 分鐘）：播放幼兒幼時(shí)萌照、成長視頻混剪，設(shè)懸念“照片主角是誰？咋變化這么大？”，瞬間點(diǎn)燃幼兒興趣，喚起成長記憶，順勢引出主題。
2. 成長大發(fā)現(xiàn)（10 分鐘）：幼兒分組脫鞋比身高、量手腳，觀察彼此外貌；分享“最驚喜成長發(fā)現(xiàn)”，教師補(bǔ)充成長身體指標(biāo)數(shù)據(jù)，深化認(rèn)知；再進(jìn)“成長小劇場”，演繹成長趣事，挖掘生活、心理變化。
3. 技能大挑戰(zhàn)（12 分鐘）：教師示范穿衣、系鞋帶，編口訣“抓衣領(lǐng)，蓋房子，小老鼠，鉆洞子”，幼兒邊念邊練；舉辦技能賽，計(jì)時(shí)比拼，獎(jiǎng)勵(lì)能手；拓展家務(wù)技能，如疊被子、擦桌子，幼兒實(shí)操，視頻記錄亮點(diǎn)。
4. 感恩有你（8 分鐘）：展示親子合照，幼兒回憶溫暖瞬間；小組討論“家人為我做的事”，繪制感恩卡，寫祝福語；推選代表分享，傳遞感恩心聲，教師升華情感，強(qiáng)調(diào)家人付出珍貴。
5. 成長規(guī)劃（5 分鐘）：發(fā)放“成長計(jì)劃表”，幼兒暢想小學(xué)模樣，規(guī)劃學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)；上臺展示，同伴提建議，教師引導(dǎo)合理規(guī)劃，增強(qiáng)成長動力與方向感。
6. 總結(jié)升華（2 分鐘）：回顧精彩瞬間，教師總結(jié)“成長有驚喜、技能、責(zé)任，愿勇敢前行”；幼兒牽手合唱《長大真好》，歌聲激昂，烘托自豪氛圍，定格成長熱情。
六、說教學(xué)資源
1. 物質(zhì)資源：幼兒成長相冊、視頻，直觀呈現(xiàn)成長軌跡；足量衣物、鞋子道具，滿足技能訓(xùn)練；精美繪畫工具、紙張，助力創(chuàng)作；多媒體設(shè)備，播放課件、記錄影像。
2. 人力資源：教師主導(dǎo)活動，精準(zhǔn)引導(dǎo)、專業(yè)示范；幼兒互教互學(xué)，攜手成長；邀請家長錄制成長祝福視頻，隔空傳遞愛，豐富教學(xué)情感維度。
七、說教學(xué)延伸
1. 班級設(shè)“成長展示墻”，張貼照片、畫作、計(jì)劃表，見證成長；定期更新，激勵(lì)幼兒不斷進(jìn)取。
2. 發(fā)起“成長小任務(wù)”，每周家務(wù)打卡、閱讀分享，鞏固技能、養(yǎng)成習(xí)慣；教師線上點(diǎn)評，延續(xù)成長熱度。
八、說教學(xué)反思
活動后，全面反思教學(xué)全程。優(yōu)點(diǎn)是情境教學(xué)吸睛、技能訓(xùn)練扎實(shí)，幼兒熱情高、收獲豐；問題是個(gè)別幼兒技能掌握慢，小組合作偶有分工不均。后續(xù)改進(jìn)：為困難幼兒開“小灶”，強(qiáng)化輔導(dǎo)；細(xì)化合作規(guī)則，提前分工，融入互評機(jī)制，確保教學(xué)成效穩(wěn)步提升，助力幼兒成長無憂。
幼兒園《我長大了》說課稿 6
一、說教材
1. 教材地位與作用
《我長大了》是幼兒園大班社會領(lǐng)域極為關(guān)鍵的一個(gè)活動主題。此階段幼兒正處自我意識飛速發(fā)展、對成長滿懷好奇與探索欲之際，該主題貼合幼兒身心發(fā)展需求，助力他們于認(rèn)知層面明晰成長涵蓋身體變化、生活技能提升及心理轉(zhuǎn)變；于情感維度，激發(fā)其成長自豪感、責(zé)任感，為幼小銜接筑牢心理根基；實(shí)操層面，推動幼兒主動習(xí)得生活、學(xué)習(xí)技能，順利融入小學(xué)。
2. 教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能精準(zhǔn)闡述長大的外在表現(xiàn)，如身高、體重變化，換牙等生理特征；熟知生活自理、自我保護(hù)、人際交往等方面所需技能，清晰成長不僅是身體變化，更是能力進(jìn)階。
技能目標(biāo)：熟練掌握系鞋帶、整理書包、有序穿衣等基礎(chǔ)生活技能；能大方自信介紹自己成長點(diǎn)滴，鍛煉口語表達(dá)；學(xué)會妥善處理與同伴小摩擦，提升交往能力。
情感目標(biāo)：深度喚醒成長喜悅與自豪，滋生對未來小學(xué)生活憧憬向往；增強(qiáng)自我認(rèn)同感，培養(yǎng)獨(dú)立意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，愿主動幫家人、老師做事。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：系統(tǒng)梳理長大的.多元表現(xiàn)，扎實(shí)掌握系鞋帶等實(shí)用生活技能，真切體悟成長快樂，因這是幼兒直觀感受成長、實(shí)現(xiàn)生活自理的基石。
難點(diǎn)：切實(shí)將成長認(rèn)知內(nèi)化為責(zé)任感、獨(dú)立精神，使其明白成長意味著約束自我、關(guān)愛他人；引導(dǎo)幼兒把所學(xué)技能靈活運(yùn)用于日常，養(yǎng)成好習(xí)慣，此為幼兒素質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵，卻頗具挑戰(zhàn)。
二、說學(xué)情
大班幼兒平均年齡 5 6 歲，觀察力、思維力漸強(qiáng)，對周遭事物敏感好奇，日常已察覺身體變化，但認(rèn)知零散。動手意愿高漲，部分能簡單穿衣、洗手，卻缺精細(xì)動作訓(xùn)練；自尊心萌發(fā)，渴望肯定表揚(yáng)，熱衷展現(xiàn)自我，但情緒自控、團(tuán)隊(duì)協(xié)作稍弱。教學(xué)需契合其活潑好動、直觀形象思維特性，設(shè)計(jì)趣味互動、實(shí)操環(huán)節(jié)，借生動案例、情景助其理解抽象概念。
三、說教法
1. 情境創(chuàng)設(shè)法：模擬“成長小劇場”“生活技能大挑戰(zhàn)”等場景，讓幼兒置身情境，親身體驗(yàn)成長各階段與生活難題，激發(fā)探索欲、參與度，如在“小劇場”演繹初上幼兒園哭鬧到大班自信幫忙場景，感受成長心態(tài)轉(zhuǎn)變。
2. 直觀演示法：借助圖片、視頻展現(xiàn)幼兒成長照片、動畫版長大故事；教師現(xiàn)場示范系鞋帶、疊被子，分解動作，慢動作展示，契合幼兒直觀形象思維，助其迅速掌握動作要領(lǐng)。
3. 游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)“成長拼圖賽”“技能大闖關(guān)”游戲，幼兒分組比拼，在競爭合作中鞏固知識、鍛煉技能；“拼圖賽”以成長階段圖為素材，拼對得成長勛章，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作與認(rèn)知水平。
四、說學(xué)法
1. 操作體驗(yàn)法：幼兒親自動手系鞋帶、整理書包，反復(fù)練習(xí)，于實(shí)踐中糾錯(cuò)、熟練，教師一旁適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)，強(qiáng)化肌肉記憶，提升生活自理能力。
2. 合作交流法：分組討論“成長煩惱”“我的進(jìn)步”，幼兒各抒己見，傾聽他人想法，拓展思維；合作完成“成長手抄報(bào)”，分工搜集資料、繪畫、書寫，培養(yǎng)溝通、團(tuán)隊(duì)能力。
3. 觀察模仿法：仔細(xì)觀察教師、同伴正確行為示范，像模仿同伴文明禮貌打招呼、有序排隊(duì)，內(nèi)化社交禮儀規(guī)范，改善自身行為。
五、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入部分（5 分鐘）：播放精心剪輯的“成長時(shí)光機(jī)”視頻，涵蓋幼兒入園哭啼、學(xué)步跌倒又站起、換牙咧嘴笑等片段，喚起回憶，引發(fā)共鳴；提問“視頻里小朋友有啥變化”，引導(dǎo)自由發(fā)言，順勢導(dǎo)入主題“我長大了”。
2. 基本部分（20 分鐘）：
“成長發(fā)現(xiàn)之旅”：展示幼兒不同時(shí)期照片，對比身高、外貌，觸摸換牙模型，分享身體變化感受；發(fā)放“成長小調(diào)查”卡，勾選生活技能掌握情況，小組交流，梳理成長表現(xiàn)。
“技能特訓(xùn)營”：教師分步示范系鞋帶，編成口訣“小鞋帶，手中拿，交叉系，鉆山洞”，幼兒跟學(xué)；開展“系鞋帶挑戰(zhàn)賽”，限時(shí)比拼，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者；同理教學(xué)整理書包，強(qiáng)調(diào)分類有序，幼兒實(shí)操互評。
“成長故事匯”：講述繪本《小熊長大了》，討論小熊幫媽媽做事、勇敢面對困難情節(jié)，啟發(fā)幼兒講自己成長暖心故事，挖掘責(zé)任感、勇敢品質(zhì)。
3. 游戲環(huán)節(jié)（10 分鐘）：組織“我是生活小能手”游戲，設(shè)置穿衣、疊被、收拾玩具關(guān)卡，幼兒接力闖關(guān)，團(tuán)隊(duì)計(jì)時(shí)評分，贏取“小能手徽章”；開展“煩惱消消樂”游戲，幼兒寫下成長煩惱投進(jìn)“煩惱箱”，隨機(jī)抽取，集體出謀劃策，化解入學(xué)擔(dān)憂等煩惱。
4. 總結(jié)部分（5 分鐘）：回顧全程，提問“今天學(xué)到啥，往后想咋成長”，幼兒發(fā)言總結(jié)；教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)成長是持續(xù)學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)過程，送上成長寄語卡，貼上幼兒照片、目標(biāo)，激勵(lì)前行。
六、說教學(xué)資源
1. 物質(zhì)資源：成長照片集、換牙模型、系鞋帶道具、書包文具、繪本《小熊長大了》、動畫視頻、“煩惱箱”、徽章、寄語卡等，為教學(xué)提供直觀素材、道具支撐。
2. 人力資源：教師主導(dǎo)活動策劃、組織、引導(dǎo)；邀請家長錄制成長祝福視頻，入園分享育兒經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)視角，協(xié)同促進(jìn)幼兒成長。
七、說教學(xué)延伸
1. 班級設(shè)“成長足跡”墻，張貼幼兒技能練習(xí)照片、成長目標(biāo)完成進(jìn)度，定期更新，見證成長軌跡。
2. 家庭開展“成長小任務(wù)”，家長布置洗碗、掃地家務(wù)，記錄完成情況回園分享，強(qiáng)化家校共育，助力幼兒持續(xù)成長。
八、說教學(xué)反思
教學(xué)結(jié)束，全面復(fù)盤。優(yōu)點(diǎn)是情境、游戲環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒熱情，參與度超[X]%；直觀演示、實(shí)操讓多數(shù)幼兒掌握技能，準(zhǔn)確率達(dá)[X]%。不足在于部分幼兒小組討論怯場，發(fā)言少；游戲競賽時(shí)個(gè)別心急違規(guī)。后續(xù)教學(xué)優(yōu)化分組，鼓勵(lì)內(nèi)向幼兒；賽前講清規(guī)則，設(shè)“文明小裁判”監(jiān)督，持續(xù)完善教學(xué)，護(hù)航幼兒成長。
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