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《風箏》閱讀及參考答案
我是向來不愛放風箏的,不但不愛,并且還厭惡它,因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。下面是小編為大家整理的《風箏》閱讀及參考答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《風箏》閱讀及參考答案 1
⑴然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久以后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨�，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。
……
�、莆乙仓姥a過的方法是：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著，笑著�！欢鋾r已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。
�、俏乙仓肋�有一個補過方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你呵。”那么我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時代的糊涂�！拔铱墒呛敛还帜愫�。”我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。
�、取坝羞^這樣的事么？”他驚異的笑著說，就象聽別人的故事一樣。他什么也記不得了。全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之言呢？無怨的恕，說謊罷了。
�、晌疫�能希求什么呢？我的心只得沉重著。
1、語段⑴中加粗的“不幸”應怎樣理解？
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2、語段⑴中“對于精神的虐殺的這一幕”應具體指前文的那些事？
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3、作者產(chǎn)生懺悔之意的契機是什么？懺悔的根本原因是什么？
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4、語段⑶—⑸運用了什么寫作方法？其作用是什么？
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5、語段⑶“臉上都已添刻了許多‘生’的辛苦的條紋”一句中的“生”應如何理解？加上引號有何作用？
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6、語段中⑸“全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？”的含義是什么？
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參考答案：
1、看了書后才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨椋痫L箏是對弟弟精神的虐殺，從而使“我”自責、后悔，受到了心靈的懲罰。
2、將心靈手巧的小兄弟偷做的風箏粗暴武斷地撕破踏扁踩壞。
3、看了一本外國講論兒童的書。步入中年后真正領悟到生存的艱辛（或者親情、自責之類）。
4、對比�！拔摇鄙钌畹鼗谝夂褪洹�
5、“生”一指臉上的條紋的形狀像“生”的字形；二指生活的艱辛體現(xiàn)在了“我”的臉上。引號起強調作用。
6、小兄弟對過去的事情全然忘記，連怨恨的理由都沒有，我還怎么能得到寬恕了？
《風箏》閱讀及參考答案 2
他的風箏各式各樣：有最簡單的“屁簾兒”，也有長達丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，仿佛他的心也一起躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得 他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。
當一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學生到操場上來看他放風箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏，同我們說笑。甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙 燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕 繩端。喊著：“你們不要管，我自己來�！彼K于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。
1．用一句話概括劉老師放風箏時的特點。
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2．選文從哪些方面來刻畫劉老師的形象？
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3．文中“我”為什么“覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年”？
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4．請找出第二段中的議論句，并指出其作用。
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參考答案：
1．放風箏時劉老師的淳樸、熱情、開朗，讓人感到他生命的強壯和力量。
2．動作、語言、神態(tài)。
3．劉老師放風箏時那種生命的活力和純真，使“我”感到他生命的強壯和力量，絲毫沒有感覺他已年過半百。（意對即可）
4．那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。點明難忘劉老師的真正原因。
《風箏》閱讀及參考答案 1
周巖壁
①時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數(shù)點風箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長鶯飛二廳天，拂堤楊柳醉春煙”。正是放風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。
�、谠卩l(xiāng)下，三月的剪剪輕風還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。
�、廴藗兌颊f：男孩子手笨，沒女孩子手巧。這豈不有些重女輕男了嘛！不是吹，我們男孩雖未能繡出花團錦簇的衣冠，卻從手中飛出這巧奪天工的風箏！嗨，做風箏可不像女孩子學針線，有的是時間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙得腳不沾地。常趁放學后的間隙，三五個湊在一處無人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因為家里大人是不讓我們擺弄風箏的。
�、芪覀兺低嫡襾碇耋�，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細。我們把竹篾放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的等幾何形狀，拼在一起，悉心系好，就變成了形態(tài)各異的風箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一起，唧唧喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它
們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團大團的線做放線，一頭系在風箏上，一頭纏在一個線拐子上。這些線來得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。
�、莺昧�！抬起你因做風箏而勾得酸了的頭，開始放吧�？�！風箏！風箏！全是風箏！這些大大小小造型生動的風箏，從遼闊的麥田里、迤邐的大道旁、瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云，好似爭艷的奇葩、掛彩的氣球。我們的心醉了。
⑥更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐，夜色朦朧。我們幾個小伙伴溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風箏到村頭田邊。風箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃便像飛機尾翼上的信號燈。這通常極難放，因野外有風，蠟燭又不頂風，所以總
是熄滅。但偶有做成功的，那風箏放起來就別有情趣，“信號燈”明滅閃爍，隨風箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。
�、唢L箏也有賭氣的時候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時的小伙伴決不會張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著歡呼聲，風箏重又飄然升起。當放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉著斷了的風箏線，不勝惋惜……
�、嗌毓馊缌�。雖說童年已悄然離去，可風箏這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。
�、岚�，我的鵝黃色的童年！
1．第①段中描寫仲春的景色有什么作用？
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2．根據(jù)第④段的內容填空。
做風箏的過程：找來竹篾→（ ）→糊紙涂色→（ ）
3．⑤、⑥兩段已經(jīng)寫了放風箏時的歡快情景，為什么還要寫第⑦段？
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4．談談你對第⑧段中畫線句子的理解。
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5．為什么說“我”的童年是“鵝黃色”的？
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參考答案：
1．（1）點明正是放風箏的好時光；
�。�2）觸景生情，自然引起下文對童年的回憶。
2．制作骨架 系纏放線
3．第⑦段寫放風箏失敗的體驗與前兩段寫放風箏成功的快樂，都是童年生活的真實反映；使童年生活更有趣；使文章內容更加豐富。
4．放風箏承載著童年的快樂，常常引起“我”對童年生活的回憶；
已經(jīng)逝去的童年在記憶中有時清晰，有時模糊，卻是永難忘懷的；
表達了“我”對童年生活深深的眷念之情。
5．仲春時節(jié)，大地泛出“淡淡的鵝黃的綠意”，顯出生機和活力，而“我”的童年生活也充滿著生機和快樂。這樣說含有對童年生活的贊美之情。（意對即可）
《風箏》閱讀及參考答案 4
魯迅，現(xiàn)代著名文學家家、思想家和 政治家。原名周樹人，1918年發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，《風箏》選自散文集《 野草 》，體裁是散文.
思考回答
1 對待早年的過錯，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學到一種什么樣的精神品質?
答案：嚴于解剖自己，嚴于自省，知錯必改，嚴肅認真的可貴精神。
2 "四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了"，怎么說春天"久經(jīng)逝去"?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了?
答案： 因為這里的春天是指小時候有風箏的故鄉(xiāng)的春天，那是很就以前的事情了，所以說“久經(jīng)逝去；此時我在北京看見風箏，由此而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天的氣息，所以說“春天就在北京的天空中蕩漾了。
3 寫風箏事件的兩段文字（3、4段），包含著作者怎樣的思想感情？
答案：這兩段文字把“我“對弟弟的殘酷無情寫的很突出，隱含了我對弟弟的同情，對自己的深深自責。
4 末段為什么說"悲哀"是無可把握的悲哀?
答案： 我要討弟弟的寬恕，他卻全然忘卻，他的精神被虐殺卻不自知，我沉重的心情因此而無法彌補而只能一直沉重下去，這種悲哀是我無法料想的，所以是“無法把握的悲哀” 。
5 第一段末說"在我是一種驚異和悲哀"，請問驚異和悲哀代表了什么，在文中起到什么作用？
答案："我""驚異"的是北京在冬季竟然放起了風箏 ，"悲哀"是 因為想起了“我”小時候對弟弟進行“精神虐殺”的一幕，且永遠無法補救 ，這句話在結構上的作用是 引出下文 。
《風箏》閱讀及參考答案 5
師大畢業(yè)，我被分到市區(qū)一所小學任教。在我所任教的第一堂勞動技術課上，我給學生們布置了一道作業(yè)：利用平時常見的材料，每人做一個風箏，可以和家長一起完成。
幾天后，孩子們都交上了自己的作業(yè)。我簡直不敢相信，他們的風箏竟做得如此精致細膩、豐富多彩!
在眾多的作業(yè)中，一只粗糙的橢圓形的風箏顯得分外笨拙。風箏的周邊顯然是用舊鐵絲擰箍而成，而后又用廢煙盒紙將鐵絲包起來;風箏的中間有一個用黑色碎布片做成的圓形東西，并且用繩子穿起來，與外面的鐵圈連著，從而構成一個整體�？粗绱瞬粋惒活悺⒘钊速M解的四不像，我大惑不解，差點笑出聲來，心想，呵呵，這學生真會搞笑。
這個東西是哪位同學做的?我舉起鐵圈問全班同學。偌大的教室內也隨之發(fā)出一陣哄笑。
許久，一個身材矮小、穿著樸素的小男孩慢慢站起來。他的臉憋得通紅，局促不安地小聲作答：老師，這這是我我做的。我望了望花名冊，知道他的名字叫丁小光。
這就是你的作業(yè)?我提高聲音質問。
丁小光對我的質問始料不及，有點害怕似地向我解釋：嗯，老師，不光是我自己做的，還有我的爸爸。他告訴我，雖然他的眼瞎了，但是他的手并不瞎!
什么?他的手并不瞎?我驀地想起，就在前幾天，老校長曾告訴我說，這個班級中有一個特困的孩子，媽媽剛去世，爸爸又是個盲人頓時，我臉上火辣辣的。鎮(zhèn)定下來后，我柔聲問他：可以告訴老師，你這個風箏叫什么名字嗎?
老師，風箏的名字叫眼睛，它是我和爸爸一起取的。
我心弦一動，突然發(fā)現(xiàn)，這只粗看笨拙的風箏做得竟是那么可愛與真實，那不正是一只大大的足可以放出光芒的眼睛嗎?
拿著那只大眼睛，我輕輕地走到丁小光的身邊，然后對全班同學說：同學們，其實，老師早就看出了，你們的風箏當中有許多并不是用平時常見的材料做的，有的根本就是直接在商場買的!丁小光同學和他爸爸共同完成的這只風箏才是最美和最好的!
短暫的沉默之后，掌聲漸漸響起，繼而在教室內慢慢流淌，逐漸淹沒了我的聲音。我分明看見，丁小光的雙眼噙滿了淚水，晶瑩而透明。
摘自《石獅日報》2007年4月7日
比較下列句中加粗詞的含義。
(1)我簡直不敢相信，他們做的風箏竟然如此精致細膩、豐富多彩!
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(2)我心弦一動，突然發(fā)現(xiàn)，這只粗看笨拙的風箏做得竟是那么可愛與真實
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文章第3段，在在眾多精美的風箏中，作者為什么詳細那只粗糙的風箏呢?
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第8段中寫道：頓時，我的臉上火辣辣的。請你發(fā)揮想象，揣摩我此時的內心活動。(不少于50字)
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這篇文章多處運用了對比的手法，請你選擇一處，做簡要分析。
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我為什么要說那只粗糙的風箏是最美最好的?讀了這篇文章，你獲得了怎樣的啟示?
【參考答案】
1、(1)用竟然這個詞表達出了作者對于這對風箏是出自盲人之手感到驚訝不已的情緒(2)由衷的感到慚愧之情
2、因為這只風箏制作者是與眾不同的
3、我想：自己真是太魯莽了，竟然會犯下如此的錯誤，太小瞧他們了，太不應該了。我應該深深的自責并且向他們道歉，他們雖然沒有眼睛看不到事物，卻可以制作出如此精美的風箏，真是令人贊嘆。
4、我大惑不解，差點笑出聲來，心想，呵呵，這學生真會搞笑與掌聲漸漸響起，繼而在教室內慢慢流淌，逐漸淹沒了我的聲音相對比，前者因為不了解情況所以嘲笑這只四不像的風箏，后者得知真相后，終于恍然大悟，雖然風箏四不像，但是他們用美麗的心靈打動了我們。
5、因為那只粗糙的風箏是盲人用想象親手制作的，我得到的啟示是：我們應該了解事實的真相后再去判斷事情，不能主觀臆斷，隨便嘲笑別人，盲人用自己的心去感受人間的事物，才能制作出這樣的風箏。
《風箏》閱讀及參考答案 6
風箏中的科學
竇光宇
�、俟爬系娘L箏，已經(jīng)不僅僅是娛樂玩具，在科學技術高度發(fā)達的今天，風箏同樣在為人類作貢獻！
�、陲L箏又名紙鳶（yuān一種兇猛的鳥）、紙鷂（yào雀鷹），最早發(fā)源于中國，至今已有2000多年歷史。據(jù)說巧匠魯班就曾“削竹為鵲，成而飛之”，應當說這是風箏的前身。五代時期的李鄴，曾在宮中以線放紙鳶為游戲，又別出心裁地在鳶的頭部安裝竹笛，風入竹哨，發(fā)出像古箏一樣的響聲，因此得名“風箏”。英國著名學者李約瑟把風箏列為中華民族的重大科學發(fā)明之一。美國華盛頓國家航空和空間博物館中有一塊說明牌上也醒目地寫著：“最早的飛行器是中國的風箏和火箭�！�
�、埏L箏的發(fā)明，對科學技術的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的啟示：1749年，美國一位名叫威爾遜的天文學家，研制成世界上第一臺空中試驗儀。他用6只風箏將天文儀器吊到700多米的高空中進行科學試驗，第一次測到了大氣的溫度，并取得了一些重要的理論數(shù)據(jù)，推動了天文學的發(fā)展。1752年，美國科學家富蘭克林曾用風箏掛上一只鐵鑰匙，在雷電交加時，把風箏送上天，引來雷電，從而證明了雷電也是一種放電現(xiàn)象，避雷針也由此發(fā)明。1804年，英國的喬治格雷爵士用兩只風箏作機翼，研制出了一架5英尺的滑翔機。1894年，英國科學家設計了一只供戰(zhàn)場觀察的軍用風箏，其作用猶如當今的衛(wèi)星電視轉播……
�、茏罱�，科學家提出了利用風箏發(fā)電的新方法。據(jù)估計，風箏風力發(fā)電機獲得每千度電的成本僅有1.5歐元。而歐洲國家每千度電的發(fā)電成本平均為43歐元，風箏風力發(fā)電機的成本僅是后者的三十分之一。
�、輷�(jù)報道，俄羅斯物理學家在這方面作過探索。他們將50個巨大的風箏，放到空中從上至下排成一串，看上去就像一架通天的梯子。每個風箏伸展開來足有足球場那么大。而牽扯這些風箏的繩索約有6000米長，路燈桿那么粗。假如風箏所在高度的風力不足的話，人們還可以放松繩索使風箏升高。意大利科研人員計劃建造發(fā)電能力在幾兆千瓦范圍的大型設備，并在計算機上成功地進行了模擬計算。設想的風箏發(fā)電裝置，在風力作用下能夠帶動固定在地面的旋轉木馬式的轉盤，轉盤在磁場中旋轉而產(chǎn)生電能。這種風箏重量輕，抵抗力超強，可升至2000米的高空。一個直徑1000米的巨輪便可以提供250兆瓦的發(fā)電能力。這將是第一臺發(fā)電能力和常規(guī)電站不相上下的可再生能源發(fā)電設備。
⑥此外，科學家還設計建造家用式的高空風力發(fā)電設備。房主可以把這樣的設備安裝在自家房頂上，或許還可以替代太陽能電池。這些小型風箏梯子只需100米或者200米高，就可以足夠為一戶人家提供幾千瓦的電力。
⑦當今，風箏在科學試驗和工農業(yè)生產(chǎn)上的應用更為廣泛。利用風箏作海洋救生工具；利用風箏牽引船只；利用風箏傳遞信件；在風箏上安裝無線控制照相機，進行空中攝影；在風箏上安裝噴水器，噴灑懸崖上的植物……這些應用極大地方便了人類的生活。（12分）
（選自《百科知識》2007年第1期，有刪改）
12．概括。本文第④～⑥段說明的主要內容是 。（2分）
13．理解。細讀本文，說說風箏發(fā)電與常規(guī)電站發(fā)電相比有哪兩大優(yōu)勢？（2分）
14．品讀。第⑤段除了使用列數(shù)字的方法外，還使用了哪幾種說明方法？并就其中的一種說明方法試舉一例分析其使用效果。（4分）
15．拓展。風箏最早發(fā)源于中國，風箏的發(fā)明成為中國人的一大驕傲。請發(fā)揮你的想像，進行一次創(chuàng)新之舉，設想出將風箏運用于生產(chǎn)、生活、科研等實踐活動中的一種方法（本文中提到的除外，文字要簡潔）。（4分）
答案：
12．介紹如何利用風箏來發(fā)電（或：介紹利用風箏發(fā)電的一些新方法）。（2分。意近即可。）
13．①發(fā)電成本低；②能源可再生。（2分。意近即可。）
14．使用了打比方、作比較、舉例子的說明方法。（2分。少答一種扣1分，扣完2分為止。） 打比方如“他們將50個巨大的風箏，放到空中從上至下排成一串，看上去就像一架通天的梯子。”形象而準確地說明了風箏在空中排列的情形，增強了語言的生動性。 作比較如“每個風箏伸展開來足有足球場那么大�！本唧w地說明了風箏伸展后的大小。（或答“牽扯這些風箏的繩索約有6000米長，路燈桿那么粗�！本唧w地說明了牽扯風箏的繩索之粗。） 舉例子如以俄羅斯和意大利的研究為例，具體說明了科學家最近提出的利用風箏發(fā)電的新方法是怎樣的。（2分。任選其中一種方法舉一例來分析即可。舉出例子1分，答出效果1分。）
15．答案示例：利用風箏架設深谷、大河之間的電線；利用風箏進行商業(yè)廣告宣傳或商業(yè)炒作等。（4分。從是否具有科學性、可行性方面來酌情評分。）
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