蔣勛《蔣勛說紅樓夢節(jié)選》高三議論文閱讀題及答案

時間：2023-06-21 16:01:27 閱讀答案我要投稿

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　　在學習和工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的蔣勛《蔣勛說紅樓夢節(jié)選》高三議論文閱讀題及答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

蔣勛《蔣勛說紅樓夢節(jié)選》高三議論文閱讀題及答案

　　對于個人而言，每一次讀《紅樓夢》都會發(fā)現(xiàn)未曾發(fā)現(xiàn)過的東西；對于時代來說，不同的時代也會發(fā)現(xiàn)《紅樓夢》不同的意義。一部好的文學作品就像一幅好的畫一樣，可以在不同的人性空間里適應不同的環(huán)境，給人以新的領悟和新的啟發(fā)。

　　為什么會有這種現(xiàn)象？一般來講，我們在創(chuàng)作一個藝術(shù)作品時，主觀性很強，希望它能影響人，或者希望這個小說能使人性發(fā)生變化。一旦我們預設了這個立場，在搜集資料和觀察人性的過程中，就會特別選擇自己想要的東西，不需要的就故意排除。只要有預設立場，對人性的觀察面一定是比較窄的。曹雪芹在寫《紅樓夢》時，是沒有預設立場的，所以《紅樓夢》才會成為偉大的作品。

　　有時候，父權(quán)、君權(quán)、師權(quán)各種權(quán)威都表示，因為我想愛護你，所以你不要知道太多。所有的愛都可以變成權(quán)威的借口�？墒鞘裁唇袗郏拷o對方最大的思考和選擇的自由才是真正的愛�！都t樓夢》在現(xiàn)代意義上仍然能產(chǎn)生這么大的作用，因為它所體現(xiàn)的愛是真正寬廣意義上的愛。在作者筆下，人性是復雜的，它有時候會墮落，有時候會有各種自己控制不住的欲望。面對人性的這種復雜，他覺得這些向下墮落的人性跟所謂向上的、求好的人性是互動的，必須全部加以描繪，使讀者在看《紅樓夢》的時候能夠有自己的選擇�！都t樓夢》是很多人愿意反復看的一本書，因為你的人生會因它而得到啟發(fā)，獲得成長，而作者從來沒有很權(quán)威地告訴你應該如何生活。

　　我們可以把讀者分成兩種。一種是比較簡單的讀者，他認為，讀了一本書以后自己就可以變好。那種所謂格言式的或者道德教訓方面的書，如《菜根譚》，也許會對他有幫助。第二種讀者則認為，人類在人性方面的摸索與思考是一個非常復雜的過程。讀書中會發(fā)現(xiàn)人性的復雜，同時也會發(fā)現(xiàn)，成長也不是那么容易的事。

　　如果你是第二種讀者，你在讀了《紅樓夢》第九回^①以后就會思考，如果你面對這樣的一個課堂，如果你是一個老師，你會怎么辦？你也許會大罵他們一頓，說你們不守規(guī)矩之類的；然而你也可以借此了解你不在的時候?qū)W生的樣子。這中間有一種互動的關系。在第九回中，我最同情的一個人是賈政，因為他完全失去了跟下一代溝通對話的可能，他不僅跟自己的孩子寶玉沒有辦法溝通，跟傭人李貴也沒有辦法溝通。他只要一罵李貴，李貴就跪下來磕頭。這個威權(quán)是悲劇性的。

　　我在讀《紅樓夢》時常常提醒自己，小說里的每一個人都是我身體里的一部分，我身上有賈政的部分，也有賈瑞的部分。我不覺得我是在外面觀察這些人物，或者贊美、批判他們。好的文學會讓你覺得每一個人物都是你自己。你會思考應該怎么去調(diào)整自己個性里的這些部分。我以前常常會有那么幾天，總想罵學生，就像賈政一樣。有一天讀了《紅樓夢》，恍然大悟，自己怎么變成賈政了？之后就變得好一點。好的文學能提醒讀者，所以我不覺得文學作品一定要認同最美最好的那個角色，有時候是去發(fā)現(xiàn)自己是不是也有一點賈政，有一點薛蟠，我覺得這是一個快樂的事，你會發(fā)現(xiàn)自己身上充滿人性的弱點，而人性本來就有弱點。這個小說的精彩是真正讓我們看到人性的寬廣。

　　我希望能夠跟大家探討，怎么樣把自己慢慢放進《紅樓夢》當中，去真正地理解人性并因此獲得成長。人性有很多方面，并沒有好壞的區(qū)別，我讀《紅樓夢》的時候真的不敢說誰是好人、誰是壞人。

　�。ㄓ袆h節(jié)）

　　【注】①《紅樓夢》第九回：回目為《戀風流情友入家塾起嫌疑頑童鬧學堂》。

　　6．下列對本文主旨的概括，正確的一項是

　　A．《紅樓夢》可以在不同的人性空間里適應不同的環(huán)境，給人以新的領悟和啟發(fā)。

　　B．《紅樓夢》是一部偉大的作品，因為它所體現(xiàn)的愛是真正寬廣意義上的愛。

　　C．閱讀《紅樓夢》，就是要把自己慢慢放進去，去真正理解人性并因此獲得成長。

　　D．閱讀文學作品要做第二種讀者，即在讀書中發(fā)現(xiàn)人性的復雜和成長的不容易。

　　7．下列選項中，不屬于“把自己慢慢放入《紅樓夢》”的做法的一項是

　　A．《紅樓夢》第九回，會引發(fā)“如果我是老師……”這樣的思考，使自己走進作品中的情境，或者借助作品了解現(xiàn)實。

　　B．認識到小說里的每個人都是“我”身體里的一部分，“我”的身上可能有賈政的部分，也可能有薛蟠的部分。

　　C．審視作品人物，對其進行贊美或批判，真正了解人性，從最美最好的那個角色身上獲得幫助和成長。