五年級(jí)閱讀理解

時(shí)間：2024-11-02 23:14:33 秀雯閱讀理解我要投稿

五年級(jí)閱讀理解大全

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，我們總免不了要接觸或使用閱讀答案，閱讀答案有助于我們領(lǐng)會(huì)解題思路，掌握知識(shí)點(diǎn)。還在為找閱讀答案而苦惱嗎？以下是小編幫大家整理的五年級(jí)閱讀理解大全，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)閱讀理解大全

　　五年級(jí)閱讀理解 1

　　（一）阿基米德

　　一天，希臘著名的數(shù)學(xué)家、力學(xué)家阿基米德正蹲著專心致志地研究畫在地上的幾何圖形。忽然，殘暴的羅馬士兵闖了進(jìn)來，但是阿基米德一點(diǎn)也沒有注意到。羅馬士兵拔出寶劍，指著阿基米德的鼻子，這時(shí)，他才明白眼前的事情�？墒撬稽c(diǎn)也不懼怕，坦然地說：“等一下殺我的頭。再給一會(huì)兒工夫，讓我把這道題做完，不能給后人留下一道沒有做完的題��！”殘暴的羅馬士兵獰笑著，舉起寶劍向阿基米德砍去。阿基米德大叫一聲：“我還沒做完做完！”就這樣他離開了這個(gè)世界。

　　1．找近義詞，填入括號(hào)。殘暴（）懼怕（）獰笑（）

　　2．聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語

　�。�1）坦然____________________

　　（2）專心致志________________

　　3．“不能給后人留下一道沒有做完的題��！”這句話說明了什么？ _____________________________________

　　4．雙豎線將這段話分為三層，并寫出每一層的意思。

　　_____________________________________

　　5．這段話歌頌了什么？選擇正確的答案，畫上“√”。

　　A．表現(xiàn)了阿基米德刻苦鉆研的精神。（）

　　B．表現(xiàn)了阿基米德熱愛科學(xué)，至死念念不忘科學(xué)的崇高品質(zhì)。（）

　　C．贊揚(yáng)了阿基米德干事專心致志，臨死不懼的優(yōu)秀品質(zhì)。（）

　　（二）

　　一位美國教育家來校參觀，提出要在一個(gè)八歲班的學(xué)生中做個(gè)實(shí)驗(yàn)。客人被引到一間二年級(jí)的教室。這位教育家拿出一只瓶子和三個(gè)各系著線的.鉛錘。她問：“誰來做游戲？”一聽說做游戲，孩子們都爭著舉起手。她順手指了三個(gè)女孩子。她分給每人一只小錘，讓她們放在瓶子里，拉住線。她講道：“這個(gè)瓶子代表一口井，小錘代表你們自己。井口很小，一次只能容一個(gè)人進(jìn)出�！彼f，“你們正在井里工作。” “請(qǐng)注意，現(xiàn)在井漏水了！”這位教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一邊灌一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一、二……”這時(shí)，孩子當(dāng)中一個(gè)叫小梅的小姑娘，小聲對(duì)同伴說：“快，你第一，你第二，我最后！”“三”字剛喊完，三個(gè)小朋友已經(jīng)安安穩(wěn)穩(wěn)地把自己的小錘提了出來。這位教育家問小梅你剛才講了些什么小梅如實(shí)地告訴了她你為什么要這樣做呢教育家問小梅不假思索地說有了危險(xiǎn)當(dāng)然應(yīng)讓別人先出去這位教育家激動(dòng)地抱起小梅，好久才放下。她說：“在美國，這樣的實(shí)驗(yàn)我做過多次，但每一次他們都把瓶子拉倒。今天，我的實(shí)驗(yàn)在中國第一次獲得了成功！”

　　1．給文中第四自然段補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)。

　　2．聯(lián)系上下文解釋詞語“不假思索” _____________________________________

　　3．先用雙豎線將本文分段，再寫出各段的段意。

　　_____________________________________

　　4．讀了這篇小短文，你從中受到了怎樣的啟發(fā)？ _____________________________________ _____________________________________

　　五年級(jí)閱讀理解 2

　　一、閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》回答問題。

　　(1)“精彩極了”和“糟糕透了”在文中代表著父母對(duì)子女的兩種不同態(tài)度。分別是什么？

　　________________________________________________________________

　　(2)對(duì)“詩只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)”這句話的理解正確的兩項(xiàng)是( )

　　A.父親只會(huì)寫劇本，但不懂詩。

　　B.父親讀詩非常認(rèn)真仔細(xì)。

　　C.“我”心情緊張，對(duì)時(shí)間產(chǎn)生了錯(cuò)覺。

　　D.“我”急于得到父親的贊賞。

　　(3)父母對(duì)子女同一首詩的評(píng)價(jià)截然相反，其原因是什么？

　　________________________________________________。

　　(4)“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”這句話中的“幸運(yùn)”指的是什么？

　　________________________________________________。

　　(5)最后一句中的“刮倒”含義是什么？

　　________________________________________________。

　　(6)本文中“我”的思想感情經(jīng)歷了幾次起伏變化，從文中找出表現(xiàn)“我”的心情的詞語，依次填在下面的橫線上。

　　得意洋洋→________________→_________________→頭也沉重地抬不起來→____________醒悟

　　二、閱讀《落花生》段落，回答問題

　　父親說：“花生的好處(chǔ chù)很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠(lǜ lù)的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分(辨辯)出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道�！�

　　我們都說是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　父親接下去說所以你們要像花生它雖然不好看可是很有用

　　我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！�

　　父親說：“對(duì)，這是我對(duì)你們的希望�！�

　　我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。

　　(1)我會(huì)劃去文中括號(hào)內(nèi)不正確的讀音和字。

　　(2)給第3自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　(3)我會(huì)按要求寫詞語。

　　寫出反義詞：愛慕(厭惡) 有用(沒用) 好處(壞處)

　　寫出近義詞：可貴(珍貴) 體面(氣派) 愛慕(喜愛)

　　(4)父親對(duì)“我”的希望是什么？請(qǐng)用橫線畫出來。

　　(5)用“要……不要”寫一句話。

　　________________________________________________________________。

　　(6)父親把花生和( )、( )、( )相比，說明花生沒有( )，卻具有( )。

　　(7)下面對(duì)父親的話理解正確的一項(xiàng)是( )

　　A.父親不喜歡桃子、石榴、蘋果的果實(shí)，認(rèn)為它們比不上花生的果實(shí)好吃。

　　B、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果只是外表好看，而沒有實(shí)際用處。

　　C、父親認(rèn)為花生不像桃子、石榴、蘋果那樣把新鮮、美麗的外表露在外面，即使成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確可貴。

　　(8)畫橫線的句子是父親說的話，是教育子女要學(xué)習(xí)花生的( )的精神。

　　(9)作者在父親的啟發(fā)下，由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理是人要( )，不要( )的人。

　　(10)按要求改寫句子。

　�、俑赣H的話卻深深地印在我的心上。(改為反問句)

　　________________________________________________________________。

　�、诟赣H說：“對(duì)，這是我對(duì)你們的.希望。”(改為轉(zhuǎn)述句)

　　________________________________________________________________。

　　(11)對(duì)“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”，你是怎么理解的？

　　答：________________________________________________________________。

　　(12)我們身邊還有像花生這樣的人嗎？他們是誰？

　　答：________________________________。

　　(13)在當(dāng)今競爭的社會(huì)里，你是想做像花生一樣的人呢？還是想做像桃子、石榴、蘋果那樣的人？為什么？

　　________________________________________________________________。

　　三、

　　“是啊，鶯兒，你要好好保存!這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管___________，不管___________，從來都是________，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”

　　(1)把空缺的部分補(bǔ)充完整。

　　(2)用線在文中畫出寫梅花的特點(diǎn)品格的句子。

　　(3)“秉性”的本意是什么？在文中的含義是什么？

　　________________________________________________________________。

　　(4)為什么外祖父說梅花是中國最有名的花？

　　________________________________________________。

　　(5)從上面這段話中，我們知道外祖父送墨梅圖給作者的目的是：________________。

　　(6)作者以________為題目，表現(xiàn)了海外游子_____________。

　　(7)片段中談到具有梅花品格的人十分可貴，請(qǐng)寫出2個(gè)以上這樣的人。

　　(8)“露從今夜白，_____________�！蹦切┻h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)和親人，請(qǐng)先把詩句補(bǔ)充完整，再用三則成語來形容他們的思鄉(xiāng)之情。

　　_____________________________________________________________________________。

　　五年級(jí)閱讀理解 3

　　幸福的坡度

　　我們經(jīng)常喜歡把自己的感受強(qiáng)加到別人身上，認(rèn)為自己體會(huì)到的也一定是他人體會(huì)到的。其實(shí)，這在許多進(jìn)修都有偏差，至少我從那位坐在輪椅上的中年男子身上看到了這一點(diǎn)。

　　那時(shí)，我們警隊(duì)正和一所小學(xué)搞警民共建活動(dòng)，小學(xué)生們每到周末就要自發(fā)地到警隊(duì)來打掃衛(wèi)生，這讓我們感到有些不好意思。幾年領(lǐng)導(dǎo)一商量，也應(yīng)該為學(xué)校做些力所能及的事情，上法制教育課是一個(gè)方面，但不夠。后來一個(gè)民警說，學(xué)校距離馬路挺近的，小學(xué)生每天上學(xué)放學(xué)過馬路，家長都很擔(dān)心。于是我們就有了主意，設(shè)個(gè)助學(xué)崗，一來可以保證學(xué)生過馬路時(shí)的安全;二來，對(duì)那些在學(xué)校外搶小學(xué)生錢的大孩子也是個(gè)警示。

　　每天護(hù)送孩子們過馬路，時(shí)間長了，與孩子家長也熟悉起來，基本上能認(rèn)清哪個(gè)小孩子是誰的。其中一個(gè)坐著殘疾人手搖車的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在見到自己的孩子跑過來時(shí)，才豁然一笑。

　　后來，我知道他的孩子是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，有一次我問他，那個(gè)坐著輪椅的是你爸爸嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭。我說，他行動(dòng)不方便，你放學(xué)不可以自己回家嗎？

　　男孩兒欲言又止，嘟著嘴道：他就在前邊的福利廠工作呢。

　　我心里說，這小孩子，不知大人的難處。

　　初秋的雨總會(huì)在不經(jīng)意間落下來。那天我們又提前到助學(xué)崗上執(zhí)勤，在樹下，我見到了那位中年男子，披著雨衣，頭露在外面，都淋濕了。見到我后，笑笑，說：“警察同志，麻煩您一件事可以嗎？”

　　我說：“您盡管說�！�

　　他說：“孩子上學(xué)時(shí)沒帶雨具，你能幫我把這把傘送給他嗎？你知道，家長不讓過止步線的，不然孩子會(huì)生氣。”

　　我點(diǎn)點(diǎn)頭道：“沒問題�！�

　　轉(zhuǎn)身時(shí)，我想到一個(gè)問題，對(duì)他說：“孩子這么大了，你行動(dòng)又不方便，不用每天來接他了吧。”

　　男子有些不好意思，但又有些自豪地說：“哪里是我接他，是他接我了�！�

　　我有些疑惑了。他接著解釋道：“我回家的路上有個(gè)大上坡，每次走那里很費(fèi)力氣的，孩子上學(xué)后，就對(duì)我說，爸爸，學(xué)校離你的工廠這么近，每天放學(xué)的時(shí)候，咱們倆一起走吧，上坡時(shí)我推你。這一推就是三年。其實(shí)上一年級(jí)的時(shí)候，他那么小，又怎么推得動(dòng)？可孩子心里是怕累著爸爸呀。我怎么勸也勸不住，孩子在后面紅著臉，喘著粗氣地推，我在前面用力地?fù)u著，卻不知不覺中淚流滿面�？赡阒�，其實(shí)我心里真是幸福極了�！�

　　我的心里一酸，轉(zhuǎn)過頭去，說：“我去接他了�！�

　　到那小男孩，我蹲下身說，“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行？”

　　小男孩兒笑起來，“叔叔你開玩笑？”

　　我說：“警察不說假話，試試叔叔的力氣吧�！�

　　初秋的雨幕里，一個(gè)警察和一個(gè)打著鮮黃色雨傘的男孩，推著一輛手搖車在爬坡。

　　那是一個(gè)幸福的坡度。

　　6、結(jié)合語境，說說文中的加粗詞語“自豪”的表達(dá)效果。(2分)

　　7、文章第二自然段提及設(shè)助學(xué)崗的情況有什么作用？(3分)

　　8、體悟文中畫線語句的內(nèi)涵，想想“淚流滿面”和“幸福極了”是否矛盾，為什么？(4分)

　　9、閱讀文中兩處描寫秋雨的.句子，說說它們有什么作用。(3分)

　　10、整體感知全文，鏈接現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)文題“幸福的坡度”的理解。(3分)

　　“自豪”的詞典義是因?yàn)樽约夯蛘吲c自己有關(guān)的集體或個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮，這里的語境義是表現(xiàn)了男子因?yàn)橛袃鹤訋退栖嚩械叫腋５男睦怼?/p>

　　為后文情節(jié)的發(fā)展即警察和男孩“推車爬坡”埋下了伏筆，作了鋪墊。不矛盾。父親之所以“淚流滿面”是因?yàn)槟暧椎膬鹤佣锰蹛郯职郑凹t著臉、喘著粗氣”推車爬坡，是感動(dòng)的“淚”;“幸福極了”也是因父親感受到兒子的愛，內(nèi)心很滿足。

　　不但交代了時(shí)令，而且渲染了氣氛，在前后呼應(yīng)中突出了人物形象。(或答“雨為情節(jié)的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，渲染氣氛，也為父與子愛的給予和回報(bào)構(gòu)筑背景，達(dá)到情景交融之效”也可)

　　示例：生活中隨處都有“幸�！钡娘L(fēng)景，哪怕只是一道坡，在那個(gè)幸福的坡度上，也有愛和真情流淌……

　　五年級(jí)閱讀理解 4

　　做閱讀理解的三個(gè)步驟：

　　1.通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時(shí)，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標(biāo)題(中心)、開頭段(觀點(diǎn))、結(jié)尾段(結(jié)論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。沒認(rèn)真讀完一段，要及時(shí)概括段意。

　　注意在認(rèn)真品讀原文，最好用筆標(biāo)記重要信息。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以速度也要質(zhì)量，要求閱讀二至三遍能讀懂全文。

　　2.瀏覽考項(xiàng)，細(xì)讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細(xì)的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。

　　要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出大體范圍，就等于答對(duì)該題的一半了。

　　3.復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求，準(zhǔn)確，簡潔，全面。

　　簡要概括來說：

　　一、縱觀全文，把握主旨。

　　二、認(rèn)真審題，定向掃描。

　　三、篩選組合，定向表述。

　　閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥：

　　1.某段或某句在文中的作用體型

　　在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對(duì)比，反襯出。

　　2.概括某段大意

　　(1)要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。

　　(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

　　(3)概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的'第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。

　　(4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡練的語言把幾個(gè)意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)佳藝概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。

　　例：春天，枝上萌出嫩芽，閃著黃綠的眉眼。微風(fēng)拂過，眨眼似的，多像少女那充滿活力的嫵媚的眼睛。夏天，葉子長成小扇子的摸樣，綠得似乎碰就會(huì)滴下油來。到秋天，葉子變黃了，一陣風(fēng)過，搖下一樹金片。抬頭仰望，就像大地舉起一支飽蘸黃色油彩的大筆，要為藍(lán)色天空添一幅美麗的畫圖。秋天吹得更緊了，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，落在地面的葉子漸漸地被塵土掩埋，慢慢地化成肥料融進(jìn)大地，為來年新葉生長提供養(yǎng)料。

　　概括本段的大意：

　　3.概括全文的主要內(nèi)容的答題模式

　　誰----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣

　　五年級(jí)閱讀理解 5

　　1雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停。在密密的雨中，街上行人稀少。我不禁加快了腳步向前走去。我只顧低頭趕路，突然把身旁的一個(gè)行人撞了一下，我連忙抬起頭來，只見他踉嗆(li4ngqi4ng)了一下，迅速扶住了路旁的墻壁，才沒有倒下去�！睂�(duì)不起，對(duì)不起!“我連聲道歉�！编蓿�，不要緊。“哎呀!這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)他竟是一位雙目失明的人，我心里感到一陣不安，忙說：“大伯，我扶你回去吧!”說著，就伸手?jǐn)v扶著他�！疤x謝你了，小姑娘�！彼芨袆�(dòng)地說。我們一起向前走去。

　　2突然，我被什么東西絆了一下，差點(diǎn)兒摔倒。我低頭一看，是一塊下水道水泥板，就不滿地嚷著說：“誰把水泥板拿開了，也不放回原處，真缺德!”但一想到身旁的盲人，忙提醒說：“大伯，你走這邊，小心絆倒�！彼麆傋吡艘徊剑S即又停了下來，掙開被我攙扶的手，把手中的拐杖放在一邊，蹲下去一邊摸索著，一邊說：“還會(huì)有人經(jīng)過這里，說不定會(huì)絆倒的�！辈灰粫�(huì)兒，他摸到了那塊水泥板，又摸到了下水道，小心翼翼地搬過去把它蓋好。然后，慢慢地站起來，伸手到衣袋里去摸手絹。

　　3這時(shí)，我的心靈受到了猛烈的一震，趕緊拿出自己的'手絹，放在他那雙沾滿泥水的手中。他說了些什么，我一句也沒有聽清。我感覺到自己的眼睛濕潤了。我仿佛看見他那模糊的眼睛在閃光。是的，我看見了他那顆火熱透明的心，一顆時(shí)時(shí)能夠想到別人的心。

　　4雨仍在下著。雨中，我攙扶著他，繼續(xù)向前走著，走著……在通往他家的這條路上我是他的引路人;而在學(xué)習(xí)做人的人生道路上，他——一個(gè)雙目失明的人，卻是我很好的引路人。

　　1.用“‖”把短文分成三段，在文中標(biāo)出，并寫出第二段的段意。

　　第一段第1節(jié)_第二段__第2、3節(jié))雨中，盲人將一塊下水道水泥板摸索著放回原處�！拔摇币娏松钍芨袆�(dòng)。第三段(第4節(jié))

　　2.仔細(xì)閱讀第三節(jié)的第三、四句話，用“____”劃出寫實(shí)在事物的句子，用“~~~~”劃出寫聯(lián)想的句子。.寫實(shí)在事物：第三句，寫聯(lián)想：第四句

　　3.下面幾句話中，哪一句最能確切反映文章的中心思想，在括號(hào)內(nèi)打“√”。

　　①文章贊揚(yáng)了小姑娘樂意為盲人做好事的好行為，好品質(zhì)。（）

　�、谖恼沦潛P(yáng)了盲人伯伯時(shí)時(shí)為別人著想的美好心靈。（）

　�、畚恼沦潛P(yáng)了盲人伯伯為別人著想的美好心靈，表達(dá)了小姑娘要像盲人伯伯那樣做人的決心。(③)

　　4.給文章分段的方法一般有：（）①按事件發(fā)展的順序;②按時(shí)間順序;③按地點(diǎn)變換的順序;④按“總-分-總”的順序。你給這篇文章分段采用了第_種方法。

　　5、你對(duì)文章末段畫線句子的理解是：

　　五年級(jí)閱讀理解 6

　　奇跡

　　法國著名作家雨果才華出眾。20歲開始發(fā)表作品，剛剛29歲就創(chuàng)作了轟動(dòng)法國文壇的長篇小說《巴黎圣母院》，隨后又創(chuàng)作了一系列的戲劇、詩歌、小說�？墒牵�(dāng)他激情奔放的時(shí)候，心臟病惡性發(fā)作了，那年他才40歲。

　　看見雨果發(fā)青的臉色，聽到他沉重的喘息，人們（愛惜痛惜）萬分，說：“這顆巨星將墜落了�！彪S后發(fā)出沉重的嘆息。

　　雨果并不悲觀，他在醫(yī)生的指導(dǎo)下，開始進(jìn)行體育鍛煉。每天清晨外出散步、做操、打拳，接著跑步、游泳、爬上……

　　“生命在于運(yùn)動(dòng)”，雨果的病情慢慢好轉(zhuǎn)了，體質(zhì)逐漸增強(qiáng)了。他又獲得了充沛的精力，重新拿起筆寫出了大量的文學(xué)作品，直（致至）晚年，仍創(chuàng)作不懈，60歲創(chuàng)作了《悲慘世界》這部世界文學(xué)名著。80歲那年，寫成了戲劇《篤爾克瑪》。雨果逝世于1885年，活了84歲。

　　看見雨果40歲得了心臟病，最后卻成了長壽者，人們驚嘆不（已己）：“這真是奇跡！”

　　奇跡怎么來的`呢？體育鍛煉！

　　1、用“／”畫去括號(hào)內(nèi)不合適的字詞。

　　2、結(jié)合短文內(nèi)容理解“生命在于運(yùn)動(dòng)”這句名言。

　　_________________________________________________

　　3、在能表達(dá)這篇短文中心意思的選項(xiàng)后打“√”

　�。�1）說明體育鍛煉的重要性。（）

　�。�2）贊頌了雨果為了創(chuàng)作而不懈地努力。（）

　�。�3）贊揚(yáng)了雨果的文學(xué)才華。（）

　　五年級(jí)閱讀理解 7

　　一看完電視以后，老王一整夜都沒睡好。第二天一大早就往武漢打電話，直到9點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”他連忙問：“昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒有？寒流快到武漢了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎？要不然，叫你媽給寄……”

　　兒子漫不經(jīng)心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說�！�老王絮絮叨叨，兒子不耐煩了：“知道了，知道了�！�擱了電話。

　　他剛準(zhǔn)備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發(fā)顫：“天氣預(yù)報(bào)說，北京今天要變天，你加衣服了沒有？”疾風(fēng)陣陣，穿過窗戶縫隙乘虛而入，他還不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了個(gè)大噴嚏(tì)。

　　老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是？怎么這么不聽話？從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他7歲時(shí)的“劣跡”一直說起，他趕緊截�。骸皨專隳沁吿鞖庠趺礃�？”老人答：“雪還在下呢。”

　　他不由自主地愣住了。

　　在寒潮初襲的清晨，他，深深牽掛的'，是北風(fēng)尚未抵達(dá)的武漢，卻忘了勻一些，給北風(fēng)起處的故鄉(xiāng)和已經(jīng)年過70歲的母親。

　　人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的？老王自己都有點(diǎn)發(fā)懵(měnɡ)。

　　1、填出文中所敘事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及文中的主要人物。(3分)

　　時(shí)間：______;地點(diǎn)：______;主要人物：_______。

　　2、用文中的詞語填空。(3分)

　　(1)老王對(duì)兒子的關(guān)愛、老母親對(duì)老王的關(guān)愛，同樣表現(xiàn)為他們說話時(shí)的___________。(用原文中的一個(gè)詞語填空)

　　(2)對(duì)于父親的叮囑，兒子的態(tài)度是：_______________;對(duì)于老母親的叮囑，老王的表現(xiàn)是：_________________。

　　3、老王為什么“不由自主地愣住了”？(2分)

　　____________________________________________________________________

　　4、文中劃線句子的含義是什么？表現(xiàn)了老王怎樣的心理？(3分)

　　________________________________________________________________________

　　5、老王對(duì)兒子和對(duì)母親的不同態(tài)度，主要是用什么寫法來表現(xiàn)的？(1分)

　　____________________________________

　　6、讀了上文，你受到什么教育？(3分)

　　____________________________________________________________________

　　__________________________________

　　五年級(jí)閱讀理解 8

　　養(yǎng)成良好的審題、閱讀習(xí)慣

　　一、平心靜氣審題，切忌粗心。

　　在解答閱讀題時(shí)，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸打開思路。

　　二、仔細(xì)研讀語段，整體感知文章內(nèi)容。

　　閱讀理解試題的文字材料主要用來測(cè)試孩子們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。

　　通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思。

　　初讀文章后，分析文章的思路很重要。尤其是低年級(jí)段，一定要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。

　　孩子的閱讀習(xí)慣千差萬別：有的孩子采用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的孩子采用"倒讀法"，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。在考試中，我比較贊成"倒讀法"，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。在平時(shí)練習(xí)時(shí)，可以順讀。根據(jù)孩子的情況，因人而異，但是無論哪種閱讀方法，都要強(qiáng)調(diào)：有效閱讀。

　　閱讀完文章，接下來就是審題環(huán)節(jié)了。審題時(shí)，建議孩子先圈出題干中的關(guān)鍵詞，如“錯(cuò)誤、正確、詞語、句子、第四段”等這些關(guān)鍵詞。

　　三、巧妙借助"原話"，確定解題空間。

　　家長、老師經(jīng)常帶著嘴邊的閱讀題的技巧就是一個(gè)字“找”，孩子們也都爛熟于心。

　　閱讀題的答案就在原文中，就看誰的眼睛亮，找的準(zhǔn)。要么有原詞原句等著成為答案，要么只需要你提煉一下或變通一下就可以拿來為你服務(wù)，就這么簡單。孩子們也就不再認(rèn)為閱讀題“高不可攀”，有了信心也就有了成功的可能。

　　文章中找答案也是有竅門的：具體說就是要找到題目中的要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍，然后聯(lián)系上下文理解，問題自然迎刃而解。

　　做好題目之后，我們要告訴孩子：如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無誤。

　　答題技巧

　　1、上下聯(lián)系。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。

　　2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會(huì)作者的`思想感情等。

　　3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類題目。

　　4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一個(gè)問題，答案就有了落腳點(diǎn)。

　　5、聯(lián)系前后，結(jié)合中心。在答閱讀題時(shí)，有些孩子容易“惜墨如金”，連話都說不完整，更別說將問題回答全面了，這種懶漢思想可要不得。還有的孩子容易為了全面，答得啰啰嗦嗦，照抄原文。我們說一篇文章都有一個(gè)中心，是文章的“魂”，文后的閱讀題肯定與中心有關(guān)聯(lián)。既要答出要點(diǎn)，言之有物，又要考慮全面，條理清晰。談感受之類的題目就要走出短文，聯(lián)系實(shí)際升華主題。

　　五年級(jí)閱讀理解 9

　　傍晚，天色已有些昏暗，小豆豆還是孤獨(dú)無援地站在抹墻的泥中（小豆豆以為是沙子堆的山，沒想到是軟軟的會(huì)陷進(jìn)去的泥）。她不敢掙扎，也羞于向路人求助，只能靜靜地等待著。

　　小豆豆的媽媽久久等不到小豆豆回家，急忙走出家門尋找她。沿路來找的媽媽看到了小豆豆從沙山里露出來的腦袋，不禁大吃一驚！媽媽趕緊找來一根木棒，把一頭遞給小豆豆，用力把小豆豆從沙山里拉了出來。如果媽媽用手拉，她自己的腳也會(huì)陷到沙堆里去。

　　小豆豆全身上下都是灰色的抹墻泥，仿佛成了一堵墻壁。媽媽說：

　　“以前不是說過了嗎？看到什么有趣的東西，不能立刻跳上去。要先在旁邊仔細(xì)看看，知道到底是什么之后，才能決定怎么做�！�

　　說到以前，那是一次學(xué)校午休的時(shí)候，小豆豆在禮堂后面的小路上溜達(dá)，看到路的正中間放著一張報(bào)紙。“真有趣！”小豆豆心想，于是“哇——”地歡呼一聲，像平時(shí)那樣先稍微后退一點(diǎn)，然后“嘭”地向上彈了一下，朝著報(bào)紙正中間全力沖去。誰知道，這里竟然是小豆豆上次掉落錢包的那個(gè)廁所的掏口！好像是校公叔叔在工作的時(shí)候有什么急事走開一下，為了擋住臭氣，就在取下混凝土蓋子的掏口上蓋了一張報(bào)紙。所以，小豆豆就這么“撲哧”一聲掉進(jìn)了廁所！之后，小豆豆不免吃了不少苦頭，但總算幸運(yùn)地又變回了一個(gè)干凈的孩子。媽媽說的就是這件事。

　　“以后，我再也不跳了�！�

　　小豆豆真的像是一堵墻壁那樣靜靜地回答，媽媽放心了�？墒牵嚷牭叫《苟沟南乱痪湓�，媽媽又覺得“現(xiàn)在放心未免太早了些”。因?yàn)�，小豆豆接著說：

　　“以后我再也不跳報(bào)紙和沙子堆成的山了�！�

　　就是說，如果見了別的東西，還是要照跳不誤的。這一點(diǎn)媽媽也明白了。

　　1.本文原來的題目是《不能跳》，如果你來擬題，下面的選項(xiàng)，你覺得哪個(gè)不合適？

　　A.再也不跳

　　B.溫柔的媽媽

　　C.沙山陷阱

　　D.媽媽放心了

　　2.文章開頭對(duì)天氣的描寫，屬于描寫？______________

　　3.上題中的描寫方法在文中有什么作用？下列選項(xiàng)中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是？

　　A.渲染氣氛，烘托人物的心情

　　B.深化作品的主題

　　C.推動(dòng)情節(jié)的`發(fā)展，為下文做鋪墊

　　D.交代事情發(fā)生的背景，反映人物的性格

　　4.“真有趣！”小豆豆心想，于是“哇——”地歡呼一聲，像平時(shí)那樣先稍微后退一點(diǎn)，然后“嘭”地向上彈了一下，朝著報(bào)紙正中間全力沖去。

　　上面的句子，人物描寫具體生動(dòng)，畫面感強(qiáng)，請(qǐng)找出里面的人物描寫方法，寫在下面的橫線上：______________、______________、_______________

　　5.第4題的原句中，“——”有什么作用？下面選項(xiàng)中正確的一項(xiàng)是？

　　A.解釋說明

　　B.聲音的延長、中斷或停頓

　　C.強(qiáng)調(diào)突出

　　D.意思的轉(zhuǎn)折、轉(zhuǎn)換

　　6.文中媽媽救出小豆豆后說的話，你怎么理解？下列選項(xiàng)中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是？

　　A.媽媽在心疼小豆豆的同時(shí)強(qiáng)忍怒火，把小豆豆嚴(yán)厲批評(píng)了一頓。

　　B.媽媽擔(dān)心小豆豆的安危，禁止小豆豆去探索新的事物。

　　C.媽媽為了避免小豆豆遇到危險(xiǎn)，引導(dǎo)小豆豆安全探索新事物的方法。

　　D.媽媽看到小豆豆弄臟了衣服，想到收拾起來很麻煩，十分生氣。

　　五年級(jí)閱讀理解 10

　　芭蕉

　　當(dāng)秋風(fēng)送爽的時(shí)候，芭蕉成熟了，老師領(lǐng)著學(xué)生采下了（豐碩豐厚）的果實(shí)，留下了已經(jīng)（干枯枯萎）的芭蕉。

　　不久，從芭蕉根部生出了幾個(gè)淺紅的嫩芽，嫩芽又漸漸長成了小芭蕉。小芭蕉越長越茂盛，而老芭蕉卻越長越憔悴，終于完全失去了水分。學(xué)生跑進(jìn)了老師的辦公室，傷心地說：“老師，老師，老芭蕉病得很厲害�！闭趥湔n的老師摘下了眼鏡，抬起頭（和氣和藹）地說：“那是因?yàn)樗砩系酿B(yǎng)分都輸送給了小芭蕉�！� “那老芭蕉心里一定不好受�！崩蠋熒钋榈赝鴮W(xué)生們肯定地說“ �！�

　　一個(gè)靜靜的夜晚，老師坐在桌前批改作文。她翻開一個(gè)本子，只見上面寫道：“我們的老師就像老芭蕉，我呢，是一個(gè)嫩嫩的小芭蕉�！庇址_一本，上面寫著：“我長大也樂意做一個(gè)老師，用自己的心血哺育更小的'小朋友，就像老芭蕉一樣�！崩蠋熥x著讀著，不覺眼眶（濕潤潮濕）了。

　　1、這單元我們學(xué)習(xí)了不少開頭的方法，有開門見山，有巧設(shè)懸念，也有先做鋪墊或簡要的交代，請(qǐng)你為本文精心設(shè)計(jì)好開頭，寫在第1自然段的橫線上。

　　2、在第3段結(jié)尾，老師說了一句什么話？請(qǐng)你補(bǔ)上去。

　　3、在文中括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，在下面劃線。

　　4、文中分別用“老芭蕉”和“小芭蕉”比喻什么？

　　5、讀了文章，你是否也有一些感想呢？你想對(duì)你的老師說些什么話呢？請(qǐng)你寫一寫。

　　五年級(jí)閱讀理解 11

　　我家住在北達(dá)科他州莫特市的一個(gè)草原小鎮(zhèn)上，爸爸在那里開了個(gè)小商店，我們稱之為“我們自己的五金家具店”，我們七個(gè)孩子從小就在店里幫忙。開始，我們只是做些諸如打掃衛(wèi)生、把貨物擺到貨架上以及包裹材料之類的零活，后來我們就開始接待顧客了。在我們工作和觀察別人工作的時(shí)候，我們逐漸了解到這項(xiàng)工作的意義不僅僅是生存和銷售。

　　在此期間，父親給我上的一堂課讓我永遠(yuǎn)銘記在心。那是在圣誕節(jié)前不久，當(dāng)時(shí)我上八年級(jí)，只在晚上幫爸爸干活，替爸爸管理玩具部。一天晚上，一個(gè)五六歲的小男孩走進(jìn)商店。他身上穿著一件棕褐色的舊衣服，袖口又臟又破。他的頭發(fā)亂七八糟，還有一綹頭發(fā)直直地立在前額上。他的鞋子磨損得非常厲害，有一只鞋子的鞋帶還是斷的。在我看來，這個(gè)小男孩非常窮，窮得根本買不起任何東西。他在玩具部左看右看，不時(shí)拿起一兩件玩具，然后又仔細(xì)地把它們放回原來的位置。

　　爸爸下了樓，走到小男孩身邊，他微笑著，臉頰上深陷出兩個(gè)漂亮的酒窩，他問小男孩想買什么。小男孩說他想為他的兄弟買一件圣誕禮物。爸爸對(duì)待他的態(tài)度就像接待成年人一樣，這給我留下很深的.印象。爸爸告訴他盡管隨便看，隨便挑，小男孩確實(shí)這樣做了。

　　大約20分鐘后，小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飛機(jī)，走到我爸爸面前說：“先生，這個(gè)多少錢？”

　　“你有多少錢？”爸爸問。

　　小男孩握著的拳頭松開了。他的手掌因?yàn)榫o握著錢而留下一道又濕又臟的折痕。手掌展開后，我看到里面有兩枚一角的硬幣、一枚五分鎳幣和兩便士，折合計(jì)27美分。而他選中的玩具飛機(jī)價(jià)值3.98美元。

　　“你的錢正好夠�！卑职终f著接過他手中的錢。爸爸的回答至今仍在我耳畔回響。在我為小男孩包裹禮物的時(shí)候，我心里一直在想著這件事，當(dāng)小男孩走出商店的時(shí)候，我沒有再去注意他身上那件又臟又舊的衣服和他的亂蓬蓬的頭發(fā)，以及那只斷了的鞋帶。我只看到一個(gè)懷抱珍寶的容光煥發(fā)的男孩。

　　1.文中所寫的故事發(fā)生在什么時(shí)候？請(qǐng)你用簡潔的語言概括故事的主要內(nèi)容。

　　2.文章第二段對(duì)小男孩的外貌進(jìn)行了出色的描寫，試找出其中一句，并簡要分析其作用。

　　3.文中父親明知小男孩的錢不夠買玩具飛機(jī)，但為什么說“你的錢正好夠”？

　　4.認(rèn)真閱讀全文，說說在“父親給我上的一堂課”中，“我”懂得了什么？

　　5.你最喜歡文章中哪個(gè)人物？喜歡的理由是什么？

　　參考答案：

　　1.圣誕節(jié)前（我在八年級(jí)的時(shí)候）父親接待一個(gè)小男孩來店里買玩具飛機(jī)。

　　2.外貌句子略作用：說明小男孩非常窮，為下文故事情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

　　3.同情小男孩的處境，幫助他完成心愿（或?yàn)榱吮Ｗo(hù)一顆幼小而又自尊的心）

　　4.“我”懂得了這項(xiàng)工作的意義不僅僅是生存和銷售，還懂得了人與人之間與要關(guān)愛。

　　5.能結(jié)合文中內(nèi)容符合人物的性格特點(diǎn)就可。

　　五年級(jí)閱讀理解 12

　　一個(gè)屢屢失意的年輕人千里迢（tio）迢來到普濟(jì)寺，慕名尋到老僧釋圓，沮喪地對(duì)老釋圓說：像我這樣屢屢失意的人，活著也是茍且，有什么用呢？

　　老僧釋圓靜靜聽這位年輕人嘆息和絮叨，什么也不說，只是吩咐小和尚：施主遠(yuǎn)道而來，燒一壺溫水送過來。小和尚諾諾著去了。

　　少頃，小和尚送來一壺溫水。釋圓老僧抓了一把茶葉放進(jìn)杯子里，然后用溫水沏了，放在年輕人面前的茶幾下，微微一笑說：施主，請(qǐng)用些茶！年輕人俯身看看杯子，只見杯子里微微地裊出幾縷水汽，那些茶葉靜靜地浮著。年輕人不解地詢問釋圓：貴寺怎么用溫茶？釋圓微笑不語，只是示意年輕人說：施主，請(qǐng)用茶吧。年輕人呷了兩口。釋圓說：請(qǐng)問施主，這茶可香？

　　年輕人又呷了兩口，細(xì)細(xì)品了又品，搖搖頭說：這是什么茶？一點(diǎn)茶香也沒有呀。釋圓笑笑說這是江浙的名茶鐵觀音啊，怎么會(huì)沒有茶香？年輕人聽說是上乘的鐵觀音，又忙端起杯子吹開浮著的茶葉呷兩口，又再三細(xì)細(xì)品味，還是放下杯子肯定地說：真的沒有一絲茶香。

　　老僧釋圓微微一笑，吩咐門外的小和尚：再去膳房燒一壺沸水送過來。小和尚又諾諾著去了。少頃，便提來一壺壺嘴吱吱吐著濃濃白汽的沸水進(jìn)來。釋圓起身，又取過一個(gè)杯子，撮了把茶葉放進(jìn)去，稍稍朝杯子里注了些沸水，放在年輕人面前的茶幾上，年輕人俯首去看杯子里的茶，只見那些茶葉在杯子里上上下下地沉浮，隨著茶葉的沉浮，一絲清香便從杯里裊裊地溢出來。

　　嗅著那清清的茶香，年輕人禁不住欲去端那杯子，釋圓忙微微一笑說：施主稍候。說著便提起水壺朝杯子里又注了一縷沸水。年輕人再俯首看杯子，見那些茶葉上上下下沉沉浮浮得更嘈雜了，同時(shí)，一縷更醇（chn）更醉人的茶香裊裊地升騰出杯子，在禪房里彌漫著。釋圓如是注了五次水，杯子終于滿了，那綠綠的一杯茶水，沁得滿屋津津生香。

　　釋圓笑著問道：施主可知道同是鐵觀音，卻為什么茶味迥（jiǒng）異嗎？年輕人思忖說：一杯用溫水沖沏，一杯用沸水沖沏，用水不同吧。

　　釋圓笑笑說：用水不同，則茶葉的沉浮就不同。用溫水沏的茶，茶葉就輕輕地浮在水之上，沒有沉浮，茶葉怎么會(huì)散逸它的清香呢？而用沸水沖沏的茶，沖沏了一次又一次，茶葉沉了又浮，浮了又沉，沉沉浮浮，茶葉就釋出了它春雨般的（），夏陽的（），秋風(fēng)的（），冬霜的（）。世間蕓蕓眾生，又何嘗不是茶呢？那些不經(jīng)風(fēng)雨的人，平平靜靜的生活，就像溫水沏的淡茶平靜地懸浮著，彌漫不出他們生命和智慧的清香。而那些（zh）風(fēng)沐雨的人，那些飽經(jīng)滄桑的人，那些被坎坷和不幸一次又一次襲擊的人，他們就像被沸水沏了一次又一次的釅茶，在風(fēng)風(fēng)雨雨的歲月中沉沉浮浮，于是像沸水一次次沖沏的茶一樣溢出了他們生命的一膽脈脈清香。

　　是的，浮生若茶。我們何嘗不是一撮生命的清茶？

　　而命運(yùn)又何嘗不是一壺溫水或熾烈的沸水呢？茶葉因?yàn)榉兴裴尫帕怂鼈儽旧砩钐N(yùn)的清香，而生命，也只有遭遇一次次的挫折和坎坷，才能留下我們一脈脈人生的幽香。

　　1、根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)充填空：（7分）

　　一個(gè) 的年輕人，千里迢迢找到老僧釋圓，沮喪地認(rèn)為像自己這樣的人。老僧釋圓靜靜地聽這位年輕人的和，以溫水沏茶和沸水沏茶，形象地比喻了兩種不同的人生：的人，彌漫不出他們生命和智慧的清香；只有的人，只有的人，只有的人，才能留下一脈脈人生的幽香。

　　2、依次填入文中四處括號(hào)里的'詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

　　A、清冽熾烈醇厚清幽 B、清幽醇厚熾烈清冽

　　C、清幽熾烈醇厚清冽 D、清冽醇厚熾烈清幽

　　3、連線：（）

　　同是鐵觀音，不同的水沏，就會(huì)有不同的結(jié)果。茶的香味與茶葉在杯子里的不同狀態(tài)有著密切的關(guān)系。請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容用線把它們相對(duì)應(yīng)地連起來：

　　茶葉靜靜地浮著茶水沁得滿屋津津生香

　　茶葉上上下下地沉浮沒有一絲茶香

　　茶葉上上下下沉浮得更嘈雜一絲清香便從杯里裊裊地溢出來

　　注了五次水，杯子終于滿了一縷更醇更醉人的茶香裊裊地升騰出杯子

　　4、文中說而命運(yùn)又何嘗不是一壺溫水或熾烈的沸水呢？根據(jù)要求回答后面的問題。

　�。�1）一壺溫水指什么命運(yùn)？

　�。�2）一壺?zé)肓业姆兴甘裁疵\(yùn)？

　�。�3）（加分題）我們的人生，可能會(huì)在如同溫水的命運(yùn)中舒舒服服卻平平靜靜，也可能在像沸水的命運(yùn)中沉沉浮浮而清香四溢。如果命運(yùn)可以選擇，這兩種命運(yùn)你自己會(huì)如何選擇？請(qǐng)說說你這樣選擇的理由，言之成理即可。

　　5、（加分題）釋圓先用溫水沏茶，再用沸水多次注入來沏茶，這樣做的用決是什么？

　　6、（加分題）而生命，也只有遭遇一次次的挫折和坎坷，才能留下我們一脈脈人生的幽香。讀罷此文，我們仿佛對(duì)生命有了更加真切的理解，文學(xué)作品中一個(gè)個(gè)與命運(yùn)抗?fàn)幍孽r活形象瞬間在腦海中浮現(xiàn)�；貞涀约鹤x過的課外書，寫出兩個(gè)人物與大家共勉。

　　五年級(jí)閱讀理解 13

　　各種體育賽事中，足球比賽無疑是最精彩、最激烈的。而最精彩、最激烈又在射門的那一瞬間。每一位足球隊(duì)員，都會(huì)竭盡全力去沖擊對(duì)方球門，捕捉機(jī)會(huì)，創(chuàng)造精妙絕倫的體育經(jīng)典。

　　我不是狂熱的球迷，但那一次看球，卻被一種人性美深深地震撼了。那是1997年3月24日一場英超足球聯(lián)賽，由利物浦隊(duì)對(duì)阿森納隊(duì)，此場的勝者將暫居聯(lián)賽積分的第二名，有望在后面幾輪比賽中爭奪冠軍，敗者將與冠軍無緣。這場比賽的重要性自然不言而喻了。當(dāng)比賽進(jìn)行到63分鐘時(shí)，利物浦隊(duì)前鋒、22歲的世界級(jí)球星福勒帶球突破，行云流水般晃過幾名后衛(wèi)，直插對(duì)方禁區(qū)。這時(shí)禁區(qū)里只有守門員西曼一個(gè)人。即使是技術(shù)平庸的前鋒，也能將這個(gè)球捅入網(wǎng)底。福勒將球向右前方輕輕一撥，想讓射門的角度刁一些，離對(duì)方球門更近一些，命中的把握更大些，同時(shí)也為了避免射門時(shí)與西曼沖撞。說時(shí)遲，那時(shí)快，守門員西曼簡直瘋了一般，在福勒出腳的瞬間，不顧一切撲出球門他要用身體堵住勢(shì)在必進(jìn)的`足球。西曼十分清楚，這一撲有極大的危險(xiǎn)。只撲住足球而不接觸福勒身體的可能微乎其微，一旦撲到對(duì)手身上，自己必然受傷，還可能被罰點(diǎn)球。西曼明知后果，卻還是奮不顧身地?fù)淞松先�。就在福勒已�?jīng)完成百分之九十的破門動(dòng)作，只差最后一擊時(shí)，西曼已經(jīng)閃電般撲到他的腳前。如果此時(shí)福勒出腳踢中了西曼。責(zé)任都在西曼，他沒有犯規(guī)。就在這一剎那間，福勒猛地將腳收了回來。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。為了避免對(duì)手受傷。他放棄了一次成功的輝煌。

　　一、給下面加粗的字選擇正確的解釋。

　　1、竭盡全力（答案） ①盡 ②干涸。

　　2、不言而喻（答案） ①說明；告知 ②明白 ③比方。

　　3、微乎其微（答案） ①細(xì)小 ②衰落 ③精深?yuàn)W妙。

　　二、選擇題。

　　1、短文中記敘的一次球賽，是一場無關(guān)緊要的比賽，所以球星福勒放棄射門。判斷下面的說法是否正確。（答案）

　　A.對(duì) B.錯(cuò)

　　2、福勒身體失去平衡摔倒在地的原因是被西曼絆倒，西曼犯規(guī)了。判斷下面的說法是否正確。（答案）

　　A.對(duì) B.錯(cuò)

　　3、福勒為了避免對(duì)手受傷，他放棄了一次成功的輝煌。判斷下面的說法是否正確。（答案）

　　A.對(duì) B.錯(cuò)

　　三、概括第三自然段的段意。

　　四、你認(rèn)為福勒放棄射門的做法對(duì)嗎？說說理由。

　　五年級(jí)閱讀理解 14

　　有一只蝸牛，很想去見識(shí)一番大海。

　　然而，它算計(jì)了一下，悲觀地發(fā)現(xiàn)，如果按照每日的爬行速度，它的壽命只可能爬完四分之一的路程。

　　“但是”，它又換了一個(gè)角色，自言自語道，“能否到達(dá)大海，并不是最重要的。因?yàn)閷?duì)于許多到達(dá)大海的人來說，大海反而離他們更遠(yuǎn)了�！�

　　“因此，大�；蛟S只存在于向著大海的進(jìn)行之中�！边@只蝸牛繼續(xù)自言自語道：“如果我現(xiàn)在向著大海邁開了第一步，那么，我就攫取了大海的一部分，盡管微不足道。但是，我如果堅(jiān)持著向大海行進(jìn)了四分只一的路程，那么，我就擁有了四分只一的大海——對(duì)于一只蝸牛來說，這已經(jīng)夠了�！�

　　于是，這只蝸牛踏上了大海之程。

　　1.在文中找出下列詞語的反義詞

　　樂觀（　�。　适Вā　。　”寂埽ā　。　》艞墸ā　。�

　　2.“很想去見識(shí)一番大�！钡摹耙娮R(shí)”在文中的.意思是________

　　A借出事物，擴(kuò)大見聞　B見聞，見識(shí)。

　　3.“微不足道”指非常渺小，不值得一提，它的近義詞是（　　）

　　4.蝸�？释匆姶蠛�，人也渴望看見大海，你認(rèn)為大海有什么吸引力？下面說法符合你的想法的一句是（　�。�

　　A大海一望無際，開拓了認(rèn)得視野。

　　B大海好玩，可以撿貝殼，可以游泳，可以在沙灘上曬太陽。

　　C大海有氣勢(shì)，大海波濤洶涌，一浪接一浪

　　5.蝸牛兩次“自言自語”，前一次是為了____________________

　　后一次是為了____________________