語文教案

時(shí)間：2022-05-08 09:16:14 語文教案我要投稿

實(shí)用的語文教案模板集合6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實(shí)用的語文教案模板集合6篇

語文教案篇1

　　[設(shè)計(jì)理念]：

　　這是一次語文綜合能力訓(xùn)練。根據(jù)新課標(biāo)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及教材、生活實(shí)際，在區(qū)別、改寫、辨析中學(xué)習(xí)漢字、提高說、寫能力;在討論、背誦中訓(xùn)練表達(dá)能力、擴(kuò)大積累，進(jìn)而使學(xué)生的積累能力、觀察能力、創(chuàng)新思維能力進(jìn)一步提高，使課堂教學(xué)延伸到課外。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、復(fù)習(xí)生字，體會(huì)識(shí)字方法。

　　2、區(qū)別多音字的讀音;練習(xí)搭配詞語;學(xué)習(xí)疊詞。

　　3、嘗試自我學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)向父母提出請(qǐng)求的方法。

　　4、背誦古詩、自讀詩歌;了解學(xué)習(xí)留心觀察的方法。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]：

　　1、交換部首復(fù)習(xí)生字;區(qū)別多音字的讀音。

　　2、搭配詞語，練背詩歌。

　　[教具準(zhǔn)備]：卡片、圖畫

　　[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)

　　[教學(xué)過程]：

　　第一課時(shí)

　　一、描一描，寫一寫

　　1、討論：這兩個(gè)字有什么不同的地方?

　　2、同桌互相說怎樣寫才好看?

　　3、生獨(dú)立書寫。

　　4、小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰的字最漂亮。

　　5、選幾份全班欣賞。

　　二、變換部首復(fù)習(xí)生字

　　1、教師出示“十”和“一”，問：這是什么符號(hào)?

　　2、生答，師小結(jié)。

　　加號(hào)表示加上一部分，減號(hào)表示減去一部分。師表演小魔術(shù)。

　　出示：娃—女+ (洼)—+蟲(蛙)

　　(娃娃)(山洼)(青蛙)

　　3、學(xué)生自己變魔術(shù)。

　　三、區(qū)別多音字的讀音

　　1、出示句子讓學(xué)生區(qū)分。(卡片)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析比較、判斷。

　　3、學(xué)生自由發(fā)言。

　　4、師小結(jié)、點(diǎn)撥。

　　5、小組內(nèi)練習(xí)用號(hào)一種讀音說話。

　　四、說一說，填一填

　　1、小組內(nèi)練說。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、拓展，拔高。

　　碧綠的寬闊的

　　傷心地悄悄地

　　五、照樣子，寫詞語

　　1、出示例子：許多許許多多

　　2、同桌交流兩個(gè)詞語的異同，練習(xí)說話。

　　3、自己練習(xí)，小組內(nèi)訂正、評(píng)議。

　　4、發(fā)散思維：

　　口頭練說，看誰說得多。

　　第二課時(shí)

　　一、怎樣提要求

　　1、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，美麗多姿的秋天已經(jīng)來到，你一定希望你的爸爸、媽媽能夠帶你走出戶外，觀賞秋景。那么，你如何向爸爸、媽媽提出請(qǐng)求呢?

　　2、小組討論，排演小品。(三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己)

　　3、分小組匯報(bào)。

　　4、討論如何設(shè)計(jì)觀察方案。

　　運(yùn)用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來。

　　(或者畫畫、或者列表、或者寫幾句話等)

　　二、讀背古詩《山行》

　　1、出示詩歌。

　　2、范讀，畫出節(jié)奏。

　　3、生自由練讀。

　　4、小組交流、感悟。

　　5、練習(xí)背誦。

　　三、讀一讀

　　1、生很快默讀，大體感知文意。

　　2、小組內(nèi)賽讀，師巡視指正。

　　3、選派代表讀、評(píng)議、提高。

　　4、在生讀的基礎(chǔ)上，師指點(diǎn)朗讀技巧。

　　5、練習(xí)有感情地朗讀。

　　四、思維拓展

　　同學(xué)們，絢麗多姿的秋天是異常的迷人，讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱，賞秋、說秋吧!

　　(注意用眼去看，用心去想，用腦去記，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，到處都是秋天。)

　　展示平臺(tái)，評(píng)出小小觀察家。(任選一種)

　　1、用你的五彩筆描畫出秋天。

　　2、用你的神筆寫出秋天。

　　3、用你的歌喉唱出秋天。

語文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　�、爬砬逦恼旅}絡(luò)，能夠簡(jiǎn)要概括事件要點(diǎn)。

　�、颇苡米约旱恼Z言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　⑴學(xué)習(xí)通過矛盾沖突刻畫人物性格特征的寫法。

　　⑵通過探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見解的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　感受中國古典小說的豐富底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說的興趣，從而熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理清文章脈絡(luò)，能夠簡(jiǎn)要概括事件要點(diǎn)。

　　2、能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見解的能力。

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　以歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》(《三國演義》開篇詞)導(dǎo)入。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　三、初讀課文

　　1、楊修因犯何罪被殺?

　　2、曹操對(duì)夏侯惇只是佯怒，欲斬之，為什么對(duì)楊修卻是毫不留情?

　　3、課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事?在這些事中，楊修表現(xiàn)如何，曹操態(tài)度怎樣?

　　四、再讀課文

　　關(guān)于楊修死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他因。你持何種觀點(diǎn)?說說理由。

　　五、研讀課文

　　概括曹操、楊修的形象。

　　六、拓展遷移

　　請(qǐng)結(jié)合你對(duì)文章的感悟，用一句話對(duì)楊修進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　七、作業(yè)

　　1、以《從楊修之死所想到的》為題，寫一段話，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。200字左右。

　　2、(選做)歷史上的曹操和《三國演義》中的曹操形象并不相同，結(jié)合你的所學(xué)，以《我眼中的曹操》為題，寫一段話。200字左右。

語文教案篇3

　　《七顆鉆石》是19世紀(jì)俄國文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關(guān)心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了在豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈

　　感受想象在文中所起的作用，并嘗試運(yùn)用

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（學(xué)生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰將一講它的動(dòng)人故事。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、自讀課文，注意語速，用簡(jiǎn)潔的語言說說故事內(nèi)容。

　　2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人？畫出相關(guān)的語句做簡(jiǎn)單說明。

　　（學(xué)生：三次愛心行動(dòng)；動(dòng)詞等。）

　　3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？

　　3、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？

　　4、體會(huì)下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望？

語文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，十一沙漠里的奇怪現(xiàn)象(八年級(jí)下蘇教版教案)。

　　2．理解沙漠中奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板或課件。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　本文敘事生動(dòng)，用例典型，教學(xué)本文主要以學(xué)生自學(xué)為主，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過題目引導(dǎo)完成學(xué)習(xí)。安排一課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

　　1．教師導(dǎo)人。

　　(先讓學(xué)生講述自己聽說過或在網(wǎng)絡(luò)、書籍中看到過的有關(guān)沙漠的奇怪現(xiàn)象。)

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于這方面的說明文——《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。(板書課題及作者。)

　　2．介紹作者。(出示課件或小黑板l。)

　　明確：竺可楨，氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育學(xué)家，我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。

　　要求：記住作者。

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生自讀課文，注意解決以下問題。(出示課件或小黑板2。)

　　1．從語言風(fēng)格和說明對(duì)象來看本文各屬于哪類說明文?

　　2．開頭運(yùn)用法顯、玄奘的例子作用是什么?

　　3．課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些?你讀過本文后能解釋清楚嗎?同桌試一下。

　　4．說明文的語言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗。試從文中找?guī)讉€(gè)句子分析這一特點(diǎn)。

　　5．作者寫這篇文章的目的是要人類認(rèn)識(shí)沙漠，研究沙漠，進(jìn)而改造沙漠。你能設(shè)想幾種改造沙漠的'方法嗎?說說看。

　　6．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。三、合作學(xué)習(xí)

　　1．先以小組為單位，相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1．從語言風(fēng)格和說明對(duì)象來看本文各屬于哪類說明文?

　　明確：(說明文按說明內(nèi)容可分為事物性說明文、事理性說明文。本文是事理性說明文。按語言風(fēng)格可分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文等科學(xué)小品)本文屬于文藝性說明文。

　　2．開頭運(yùn)用法顯、玄奘的例子作用是什么?

　　明確：(增強(qiáng)文章的趣味性，引出說明對(duì)象。)

　　3．課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些?你讀過本文后能解釋清楚嗎?同桌試一下。

　　明確：(課文主要描述了兩種奇怪的現(xiàn)象。一是“魔鬼的�！焙汀昂Ｊ序讟恰�，二是

語文教案篇5

　　○課型：

　　教讀研討課

　　○課時(shí)分配：

　　兩課時(shí)

　　○教學(xué)目標(biāo) ：

　　1. 感知老頭子的英雄性格；

　　2.體味這個(gè)英雄故事傳奇色彩；

　　3.領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處。

　　○預(yù)習(xí)提綱：

　　通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙；

　　思考課后練習(xí)，寫出發(fā)言提綱。

　　○教學(xué)過程：

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　○導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，課時(shí)他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。的確是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個(gè)傳奇故事吧。

　　○早讀課同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了朗讀，大家預(yù)習(xí)得怎么樣？還有那些生字詞需要幫助的嗎？（學(xué)生提出，教師解決）

　　○作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。（其他情況見教師用書P15-16頁適當(dāng)介紹）

　　○指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容

　　感悟老頭子的英雄性格：強(qiáng)烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛憎分明的強(qiáng)烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語進(jìn)行賞析，也可參見教師用書P11頁）

　　感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。（略）

　　○引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個(gè)關(guān)鍵問題：（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點(diǎn)撥與指導(dǎo)）

　　1．課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?

　　老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：

　　“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。

　　通過敵人封鎖線，非常危險(xiǎn)，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。鬼子掃射機(jī)槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點(diǎn)大意，這是過于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊(duì)，他是過于自尊了。

　　老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場(chǎng)英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。

　　“過于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。

　　2．人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

　　作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神，是那么悠閑自得，．異常自信；業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

　　課文著重寫一場(chǎng)“英雄的行為”，更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。

　　先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對(duì)話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個(gè)人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

　　再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進(jìn)了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。一個(gè)干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。

　　3．?dāng)橙藝?yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

　　提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。

　　聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致。

　　○把文中景物描寫的句子抄出來，仔細(xì)品味，細(xì)心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。