關(guān)于語文教案匯編7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)要求:1.通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,幼教中班語文教案 《記金華的雙龍洞》。
· 2.了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。
· 3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。
· 4.有感情地朗讀課文。
· 教學(xué)重點(diǎn):1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
· ⒉體會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
· ⒊.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。
· 教學(xué)難點(diǎn):1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
· ⒉體會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
· ⒊.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。
· 教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀配樂磁帶。
· 第一課時
· 教學(xué)要求:1.初步了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽順序。
· 2.自學(xué)本課生字新詞,老師檢查自學(xué)情況。
· 3.練習(xí)朗讀課文。
· 教學(xué)重難點(diǎn):了解作者的游覽順序,能給課文分段。
· 教學(xué)過程:
· 一、談話引人課題。
· 同學(xué)們都喜歡游覽,旅游后還有寫寫游記,幼兒教案《幼教中班語文教案 《記金華的雙龍洞》》。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,就寫了一篇游記,這篇游記就是——記金華的雙龍洞(板書課題)
· 葉圣陶先生是怎樣寫的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
· 二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。
· 1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容?
· 2.通過讀課外書,收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識?
· 生答:我知道葉圣陶是我國著名的文學(xué)家、教育家和語言學(xué)家。
· 生答:葉圣陶解放前當(dāng)過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師,編輯,解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務(wù)。
· 生答:繁忙的工作之余,葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽,并寫下了許多清新優(yōu)美的游記,《記金華的兩個巖洞》就是其中之一!皟蓚巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個溶洞:雙龍洞和冰壺洞。
· 生答:目前,雙龍洞已被列入國家級風(fēng)景名勝區(qū),每天游人如織。
· ⒊老師小結(jié):同學(xué)們了解的情況真豐富,看來同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。
· 三、聽老師范讀課文,思考問題。
· ⒈聽老師配樂朗讀課文。
語文教案 篇2
教學(xué)要求:
1.認(rèn)讀詞語,讀懂課文。
2.教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí),不懈地努力才能出績。”
3.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,學(xué)會用不同的語氣讀句子。
4.用“……是因?yàn)椤边@個句式練習(xí)說話。
教學(xué)時間:
3課時
教(學(xué))具:
生字卡片
第一課時
教學(xué)要求:
1.讀通課文,熟讀詞語。
2.學(xué)習(xí)一二兩段。
教學(xué)過程:
1.定向。(自讀課文,提出要求)
(1)讀準(zhǔn)詞語,讀通課文。
(2)誰干什么?
(3)給文章分段。
2.自學(xué)課文,要求劃出生字、新詞。
3.字、詞、句的訓(xùn)練。
(1)出示生字卡片:
坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei
拼讀生字。
(2)讀詞語,強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音
(3)讀通較長的句子:(他想看看是什么東西吸著小針,打開一看,什么也沒看見)
(他從小喜歡鉆研問題,做那些需動腦筋、花氣力才能做好的事情)
(4)給自然段標(biāo)號。
4.讀講1—2段。
(1)讀第一段,用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話訓(xùn)練,因?yàn)閻垡蛩固箯男 ,所以長大后他成了一位偉大的科學(xué)家。
(2)讀第二段,填空練習(xí)。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)
(3)思維訓(xùn)練。研究“開始”這個詞,師:從哪一件事開始,從幾歲開始對科學(xué)發(fā)生了興趣?
(4)讀1、2兩段。
5.作業(yè)。
熟讀課文,認(rèn)讀詞語,完成“讀一讀,練一練。”
第二課時
教學(xué)要求:
1.研究3、4段,學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。
2.朗讀訓(xùn)練。
3.會用反問句說話,并能將反問句改成陳述句。
教學(xué)過程:
1.段的訓(xùn)練:哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?
2.讀講第三段。
(1)讀第三段,進(jìn)行填空練習(xí)。(3、4)第三只小板凳( )
(2)練習(xí)對話,朗讀訓(xùn)練。師:我們學(xué)學(xué)老師的樣子來讀第三段中的兩個句子。
(3)句子訓(xùn)練。
出示反問句:你們誰見過這么糟糕的小板凳?
師:你們見過嗎?
生:我們沒見過。
師:那還可以怎么說?
(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)
(4)小結(jié)。
同樣一個意思我們可以用兩種不同的語氣說。
(5)讀讀演演。
愛因斯坦的話——小聲說:“有的”。
3、讀講第四段。
(1)讀愛因斯坦的話,完成填空練習(xí)。
第一次做的和第二次做的比第三次做的( )
(2)用“有的……有的……還有的”說話,說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求,前面可總的說一下,后面可以評價一下“小朋友們做了許多手工作品,有的小朋友做泥鴨子,有的'……,他們都做得很好!
(3)思維訓(xùn)練。
師:愛因斯坦做特別難做的小板凳,傻嗎?劃下答案,讀第一段。
(4)用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說話,將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。
(5)情感交流,用“……是因?yàn)椤本毩?xí)說話,師:如果愛因斯坦在我們班里,你喜歡他嗎?
(6)繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f話,根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。
師:他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?
(7)詞語訓(xùn)練。
研究“從此”一詞。師:從哪件事之后,老師改變了對他的態(tài)度?
(8)再用“因?yàn)椤浴闭f話。
(9)讀第四段。
4.小結(jié)。
師:“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?
5.作業(yè):
有表情朗讀課文,抄寫詞語。
第三課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)詞語,要求讀準(zhǔn),會寫、記住。
注意:“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。
二、聽寫
三、朗讀課文。
。薄⒔o句子換一種說法:
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎?( )
。、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f話。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)習(xí)課文有感情的朗讀課文,體會人物的性格特點(diǎn),感悟人物形象。2理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓
住人物的動作,語言,心理活動描寫人物。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作,語言描寫人物的方法。
難點(diǎn):體會人物的性格特點(diǎn),感受人物形象。
課前準(zhǔn)備:閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.
自學(xué)提綱:
1自由讀課文讀準(zhǔn)字音,讀通句子,認(rèn)讀生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫人物特點(diǎn)的?同時看出嚴(yán)監(jiān)生是一個怎樣得人?
教學(xué)過程
一談話導(dǎo)入
1簡介《儒林外史》。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈,表現(xiàn)了封建社會極端
腐朽和將要崩潰的趨勢。
二自學(xué)閱讀提綱
1自由閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,認(rèn)得生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫人物特點(diǎn)的?同時看出嚴(yán)監(jiān)生是一個怎樣的人?
三匯報展示
1注意嚴(yán)監(jiān)生 緒親六眷 兩莖
2這個片段記述了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草而,伸著兩根指頭不斷氣,直到趙氏挑掉了一莖
,才一命嗚呼的故事,刻畫了愛財愛過生命的守財奴的形象。
3“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響的一進(jìn)一出……”這是令人發(fā)笑的故事,這樣的筆記真是犀利!一個愛財愛過
生命的守財奴形象躍然紙上。
四、拓展延伸
1繼續(xù)走進(jìn)名著名作,一定會有更多的發(fā)現(xiàn)!锻崴沟纳倘恕飞勘葋 夏洛克 《怪個人》莫里
哀 問巴世今 《歐巴妮勞郎臺》 巴爾扎克 葛郎臺
2辯論:題需要吝嗇,題還需要勤倍節(jié)約。
3請結(jié)合學(xué)到的塑造人物形象,寫一個性格鮮明得人物,表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì):
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
病情發(fā)展變化 動作神態(tài)變化
視財如命,惜錢成性,吝嗇成病,一毛不拔。
語文教案 篇4
課前談話:俺們昨天已經(jīng)是朋友了,你們這個班是個充溢自信的班級,你看他們的眼睛大大的,腰板挺得直直的。(生眼睛睜大,腰挺直)
師:準(zhǔn)備好了嗎?
生:好了。
師:上課。
師:小朋友們好!
生:老師好!
師:俺不太喜歡這種稱謂。小朋友們好!
生:大朋友好。
師:好,小朋友們,咱們今天學(xué)習(xí)一個新的課文,齊讀課題:一個小村莊的故事(生齊讀)
師:這是一個什么樣的小村莊呢,俺們一起去看看吧!
放錄像:小村莊原來的面貌。
師:這就是村前的那條小河,小河的水唱著歌向遠(yuǎn)方流去,一棵大樹伸展著茂密的枝葉,濃濃的綠蔭之中,就是這美麗的小村莊。這個美麗的小村莊有著什么樣的故事呢,就在課文里呢!請打開書,自讀課文,讀準(zhǔn)字音,開始吧!
生自由讀。
師:講了什么故事呢?生字都認(rèn)識了嗎?
生:認(rèn)識。
師:俺們把生字都勾劃出來,和同桌讀。借助拼音把它們讀準(zhǔn),讀給同桌聽,趕快行動。
生讀。
師:不少小朋友都劃好了,別忘了讀給你的同桌聽啊。都讀好了嗎?回答俺的問題時聲音要大一點(diǎn)。剛才,俺發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,誰來讀一讀本課的詞語。
出示詞語:斧頭。
指名讀。
師:請大家跟著他讀。下一個──
生:蓋房。
師:會讀的一起讀這個詞。這個詞可不好讀,讀什么?
生讀:造犁。
師:俺不喜歡你們齊讀,誰來讀一讀?
指名讀。
師:非常好,平翹舌都讀得很準(zhǔn)。咱們城市的小朋友沒見過犁,俺們一定要記住這個詞,一起讀。
生讀:造犁。
師:下面這個詞又不好念。
生讀:裸露。
師:是這樣讀嗎?你來讀。誰來教他讀。
生教讀。
師:大家一起讀這個詞。
生讀。
師:下面一個詞誰愿意讀。
生:柴煙。
開小火車讀。
不時 減少 擴(kuò)大 家具 隨著 冒出柴煙
師:真不愧是火車頭,讀了兩個詞都讀對了。剛才有個生字,大家可要注意,睜大眼睛看清楚了,出示:冒出
師:誰來提醒大家寫這個字,應(yīng)該注意些什么?
生:千萬不要把上面的日字寫成目字。
師:是日字嗎?
生:不是。
生:上面那個日字下邊不用封口。
師:日字是扁的嗎?
生:不是。
師:這個字寫時注意什么?
生:下邊的目字要寫得窄窄的。
師:再仔細(xì)看,第三筆和第四筆寫時注意什么。俺在黑板上寫,你們在本子上寫。你寫一個不滿意就再寫一個。
指導(dǎo)書寫。
投影出示同學(xué)寫的生字。
師:好了,咱們繼續(xù)往下讀。你會讀你要搶著讀。
搶讀:洪水何處包括……
師:真不簡單,全都讀對了,這么多生字都認(rèn)識了,了不起!這回再讀課文俺們就不怕了。讀課文,待會兒選擇你最熟的段落,讀給每個老師聽。
師:誰來讀讀。
生讀。
師:來,俺們男女生賽讀。
女生讀。
師:咱們女小朋友讀得真好。來,男小朋友讀。
男生讀。
師:咱們男女同學(xué)都讀得很好,俺們一起讀第五自然段。
生齊讀。
師:俺們已經(jīng)迫不及待的想聽第六自然段了。來,俺們一起來讀第六自然段。
生齊讀。
師板書:什么都沒有
師:指的是哪些東西呀,愛讀書的小朋友,細(xì)心的小朋友趕快在書中找答案。
生:指那個小村莊,外面下著雨,下了五天五夜,把小村莊沒了。
師:他說小村莊沒了,誰來補(bǔ)充,所以靠斧頭得到的一切是哪些?
生:這些房子和樹木都被樹木沖走了。
師:你是說用斧頭砍下的樹變成了房子。
生:就是砍下的樹家具都被沖走了。
師:應(yīng)有盡有的家具,各種各樣的工具,那些靠斧頭得到的東西,包括這個小村莊都沒有了,那是一個多么美麗的小村莊啊,愛動腦筋的小朋友,你的腦子里有什么問題嗎?
生:小村莊為什么被洪水沖走?
師:你善于提問題,是聰明的小朋友。
生:樹木減少會造成如此惡劣的環(huán)境嗎?
師:你很會提問題,說明你認(rèn)真讀書了。俺覺得剛才那個小朋友提得問題非常有意思,為什么小村莊被洪水沖走了,這個問題俺們仔細(xì)讀課文就可以知道,大家仔細(xì)讀課文,把和這個問題有關(guān)的句子找出來讀一讀。開始!
生讀。
師:好,不少小朋友已經(jīng)找到答案。下面小組交流討論一下。
小組交流。
師:因?yàn)槭裁囱剑?/p>
生:他們把樹都砍掉了,所以得到了懲辦。
生:他們把樹砍掉了,變成一片草地所以得到了處分。
師:說得真好,把書中的語句讀一讀。
生讀相關(guān)句子。
師:一棵棵?是嗎?看看。
生:不是,二三棵,五六棵。
師:家家都這樣砍行嗎?
生:不行。
師:村子的人們砍樹砍得特別多。是數(shù)量多(板書:數(shù)量多)太不像話了,砍那么多樹,行嗎?一年年一代代,可見他們砍樹的時間怎么樣?
生:很長。
師:這樣不停的吹下去,土地就怎樣──
生:裸露。
師:一起看看這。
出示:山坡上的樹不時減少,裸露的土地不時擴(kuò)大。(板書:裸露)
師:俺們一起來讀一讀。土地在悄悄地變化。
師:樹砍了,土地變化了,小村莊就沒了嗎?你說。
生:因?yàn)樯w房。
師:還有嗎?
生:把樹全砍了。假如有樹,小村莊就不會被沖走了。
師:第幾自然段寫的是小村莊被沖走了。
生:第五自然段。
師:一起讀,讓俺們一起感受那洪水中的小村莊。
生齊讀。
師:俺們一起來看看。
放錄像:倒霉降臨到那曾經(jīng)美麗的小村莊。滾滾洪水(課件臨時有點(diǎn)問題,沒能放完。)
師:遺憾的是俺們沒有看到那洪水中飄搖的小村莊,俺們只能到課文中去看看。
生讀。
師:聽老師讀一遍。
師讀。
師:再一起讀。
生齊讀。
師:多美的小村莊啊,就這樣被洪水卷走,什么都沒有了。一起讀最后一個自然段。
生齊讀。
生:小村莊就這樣被咆哮的洪水卷走了,此時此刻你們的心情怎么樣?你來說。
生:俺覺得小村莊這樣做對環(huán)境很不好。
師:你的心情怎么樣?
生:俺心里不好受。
師:讀出你的心里感受,讀吧。
生讀。
師:請坐,想讀的一起讀,讀出你們各自的感受。
生齊讀。
師:親愛的小朋友,先前那個小村莊的故事結(jié)果是那么令人遺憾,引人痛惜,但給人們留下的是更深的考慮,俺們下節(jié)課再考慮,好嗎?下節(jié)課老師要檢查你們課外搜集的環(huán)保的資料。
語文教案 篇5
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
本單元我們學(xué)過了兩篇以“記”為體裁的文章,《小石潭記》先借尤為清冽的潭水、參差披拂的青樹、往來翕乎的游魚,表達(dá)自己對自然的喜愛之情,又借四面環(huán)竹,空寂無人的環(huán)境道出了自己孤獨(dú)無助、懷才不遇的傷感之情;《岳陽樓記》借遷客騷人的憂喜之情,展示了自己“不以物喜,不以己悲”的闊大胸襟以及“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的崇高志向。由此可見,“記”這一文體,明為“記”,實(shí)為“寄”也。它們都是作者有感而發(fā),借題發(fā)揮,融記敘、描寫、議論與抒情為一體的名篇佳作。下面我們學(xué)習(xí)《醉翁亭記》,且看作者歐陽修如何借題發(fā)揮吧!
二、朗讀指導(dǎo)
1、教師范讀。學(xué)生給生字詞注音并注意語音停頓:
學(xué)生齊讀、聽錄音讀、個人讀,理解重點(diǎn)字詞句:
、 名之者誰?太守自謂也。
、 醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。
、 日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時也。
⑷ 傴僂提攜,往來而不絕者,滁人游也。
⑸ 樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。
、 然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。太守謂誰,廬陵歐陽修也。
2、特別提示:“也”字的用法,“而”的輕重讀法。
三、課文理解,學(xué)生帶問題朗讀課文
問題設(shè)置:
1、結(jié)合課文內(nèi)容在下面的橫線上填出恰當(dāng)?shù)男揎椪Z:
之瑯琊;之釀泉;之醉翁亭;
2、“醉翁”及“醉翁亭”的來歷是什么?醉翁的樂趣在不在酒?
3、作者在寫醉翁亭之前寫了哪些景物?它周圍的景色如何?面對此情此景作者的心情如何?
過程與方法:學(xué)生在朗讀中討論體會,教師適時點(diǎn)撥。
四、他山之石
我初中時有一個老師性情豪爽,嗜酒如命,每餐無酒不食,每飲四兩,一年三百六十五天從不間斷,常常容光煥發(fā),心樂之,口歌之,手舞之,足蹈之,且自號曰“醉翁”,他的宿舍被我們戲稱為醉翁亭。那么他這個醉翁之意全在酒,或借酒澆愁,或借酒作樂,但教書功夫卻很了得,對學(xué)生寬嚴(yán)有度,他是教數(shù)學(xué)的,文學(xué)功夫頗深,很得同學(xué)的敬重。不幸于上月死于腦溢血。我還特意寫了一首挽詩給他:
恩師一朝乘鶴去,山愁水凄萬里煙。三尺講臺潤無聲,一生桃李遍涯天。
從此不得聆面訓(xùn),長恨華佗早千年。但愿蓬萊仙境在,青鳥殷勤為探看。
而本文的醉翁之意卻不在酒,在乎山水之間也!
五、課文探究
1、作者寫早晚之景和四時之景都抓住了的____________特點(diǎn),從而寫出了山間的無窮樂趣。
2、課文第三段寫人物活動,作者設(shè)置了幾個場景?請用文中的詞語概括。
3、本文寫了作者的哪些快樂之事?他的快樂僅僅是一己之樂嗎?
六、小試牛刀
試結(jié)合課文注釋以及你對課文的理解翻譯課文。
七、小結(jié)
本文借對醉翁亭及其周圍景物的描寫,通過人物活動場景的安排,表現(xiàn)了作者的山水之樂,與民同樂,以文為樂的豪邁情懷,其中“醉翁之意不在酒”、“水落石出”已成為成語為世人所稱道。
八、作業(yè)
1、背誦并默寫課文。
2、隨著你年齡的增長,你一定游歷過不少的名山大川,請就其中的一處景物,表達(dá)自己的人生志向或感悟,500字左右。
語文教案 篇6
這篇課文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌,全詩共 4 小節(jié)。在教學(xué)中我利用了第一課時讓學(xué)生觀看插圖初步感悟鄉(xiāng)下生活與城市生活的不同。在第二課時中通過訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,來感悟鄉(xiāng)下孩子幸福充滿樂趣的生活,同時也注重了想像能力的培養(yǎng)。但聽過師父的評析之后,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足:
1 、在教學(xué)第一小節(jié)時,對黃鸝和野菊的理解不夠透徹,在感悟文本的時候鋪墊沒有做好。
2 、在 2 、 3 小節(jié)結(jié)束后的拓展練習(xí)中沒有充分的利用書上的插圖,如果這時在出示小黑板的同時加上課本上的圖學(xué)生會更容易理解,回答的也許會更精彩。
3 、對學(xué)生的提問目的性不夠明確,這也造成了孩子發(fā)言的困難。
語文教案 篇7
一、談話,導(dǎo)入新課
1、這一單元,我們學(xué)習(xí)會怎樣向別人表達(dá)祝福,如何與他人合作,體驗(yàn)成功的快樂。今天,就讓我們一起走人百花園,進(jìn)行一次快樂之旅吧!
2、出示:百花園。
3、師:百花園是個百花盛開的世界。瞧,牡丹園、玫瑰園、櫻花園、桃花園、梨花園這么多花等著我們?nèi)バ蕾p。我都聞到花香了,我真想去牡丹園看看,你們呢?
二、出示《百花園》中的花仙子,激發(fā)興趣
同學(xué)們好,歡迎你們來到百花園!我是這兒的護(hù)花使者——花仙子。今天,由我?guī)ьI(lǐng)你們參觀百花園。要想進(jìn)人我的百花園,可不是那么容易的。你們先要完成我的問題,才能進(jìn)入花園,百花才能盛開!你們想?yún)⒂^什么園!
1、指名詢問,進(jìn)人“牡丹園”。
(1)出示本園要求:讀一讀、說一說。
森林祝愿我,像樹苗一樣茁壯成長!
老師祝愿我,————
——祝愿我,————
。2)練習(xí)說話。
師:誰讀得好,說得好,牡丹園里就會增添一朵盛開的牡丹,上便開出一朵牡丹花。
老師祝愿我,像花朵一樣美麗綻放。
藍(lán)天祝愿我,像小鳥一樣快樂。
草原祝愿我,像駿馬一樣勇往直前。
(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感,說出自己獨(dú)特的表達(dá)祝愿的句子。)
。3)教師小結(jié):瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài),漂亮極了!
2、自主選擇,進(jìn)人"玫瑰園"。
師:花仙子玫瑰園里的花,都由生肖動物負(fù)責(zé),只要你與它們做朋友,它們就會把一株株的鮮花獻(xiàn)給你。
(1)出示生肖動物,鼓勵學(xué)生與生肖動物打招呼(如:鼠,你好!)
(2)花仙子:你們知道生肖動物有幾個嗎?你知道自己的屬相嗎?你爸、媽是什么屬相?按生肖順序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?
。3)花仙子:我國古代勞動人民非常聰明,他們用幾種動物記人的出生年,加上12個表示次序的符號,又可以用來表示年的次序,這就是我們常聽到“子鼠丑牛,寅虎卯兔,辰龍巳蛇,午馬未羊,申猴酉雞,戌狗亥豬!薄白印⒊、寅、卯……”這12個字就是古代表示次序的符號。
。4)教讀十二生肖歌。
。5)看圖背誦。
。6)誰會背十二生肖歌,生肖動物就誰送一株玫瑰。(學(xué)生背誦一人,上便出現(xiàn)一個小猴,送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)
。7)你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
。8)教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口,生動有趣、內(nèi)涵豐富,如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活,常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子,都可以像書中的學(xué)習(xí)伙伴一樣,收集起來,積累并豐富自己的語言。
3、教師:牡丹花、玫瑰花已經(jīng)競相開放了,百花園中還有迎春園、櫻花園、桃花園、梨花園。你們還想去哪里看看呢?
(1)學(xué)生自主選擇,教師隨機(jī)出示各園具體要求:
迎春園:讀、背《九九歌》,了解冬春季節(jié)的變化。
櫻花園:閱讀短文《龍》,了解有關(guān)龍的知識。四人小組交流在其它渠道了解的關(guān)龍的資料,如神話故事,成語等。
桃花園:讀一讀,想一想,區(qū)分字義。
梨花園:熟記成語,學(xué)會積累詞匯。
(2)以組為單位,自主選擇內(nèi)容,并根據(jù)提示,合作、討論完成。教師巡回指導(dǎo)、參與其中。
。3)師生共同交流、探討學(xué)習(xí)結(jié)果。
A迎春園。
a.小組派代表朗讀。試說個人理解情況。b.教師簡要說明:每年從冬至開始,每過九天為一個“九”,過了九個“九”,就到春暖花開的季節(jié)。一九、二九,手冷得不敢伸出來;三九、四九,河水結(jié)了厚厚的冰,人們可以在冰上走路;到了五九、六九,已經(jīng)立春,天氣漸漸暖和了,柳樹也開始發(fā)芽了;七九河里冰開始融化;八九大雁從南方飛回來了;九九一過,農(nóng)民就要開始播種了。
c.小結(jié):迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個園中的花呢?
B櫻花園。
a.指名朗讀,并說說你們小組讀完這篇短文后,知道了哪些知識?根據(jù)學(xué)生的說話,相機(jī)出示一朵櫻花。
b.在神話傳說里,龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強(qiáng),受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征,我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界,欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的,學(xué)生欣賞。
c.指導(dǎo)認(rèn)讀詞語,并讓學(xué)生說明這兩組詞語的意思。
d.教師小結(jié):不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國的漢字有一詞多義的現(xiàn)象,在學(xué)習(xí)時要多注意區(qū)分和理解。
e.用詞練習(xí)說句子。學(xué)生說一句,上出示一朵桃花。
C梨花園。
a.小組匯報交流,你們記住了幾個成語?學(xué)生匯報,出示桃花。
b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每個成語都帶有動物的名稱。指名說說帶有動物的詞語。
c.小結(jié):雪白的梨花在微風(fēng)的吹拂下,頻頻向我們點(diǎn)頭致意。真是一個讓人向往的好地方!
三、總結(jié)收獲
同學(xué)們,在這個百花園里。你們識記了不少的成語,區(qū)分了一些詞的不同意思,并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽,把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。
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