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語文教案

時間:2022-05-22 19:14:07 語文教案 我要投稿

【必備】語文教案范文匯編6篇

  在教學工作者實際的教學活動中,就難以避免地要準備教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【必備】語文教案范文匯編6篇

語文教案 篇1

  [教材分析]

  這首詩歌共三節(jié),作者描述了寧靜的早晨,雪花飄飛,因而想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時的喜悅心情。

  [教學要求]

  1、通過學習使學生鞏固生字,會讀多音字“了”“鋪”,能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。

  2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,并能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  3、站在作者角度體會文章的思想感情。通過課文的學習,培養(yǎng)學生結合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。

  [教學重點]

  通過課文的學習,體會作者的心情,培養(yǎng)學生結合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法是本文教學的重點。

  [教學準備]

  錄音機、音樂磁帶、課件

  [教學過程]

  一、談話導入

  同學們,你們喜歡下雪嗎?當雪下了一夜,早上推開門的那一剎那,你會看到什么?你會想到什么?(培養(yǎng)學生的口頭表達能力,并引入情境,使學生盡快融入課文。)

  二、初讀課文

  1、聽教師范讀(配樂),初步感受課文。

  要求:認真聽,詩歌講了什么內(nèi)容?

  (作者在第一小節(jié)中描寫了自己眼中的雪景,二三小節(jié)詩人此刻卻惦記著夏天樹林里的一個孩子。)

  2、師:慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌,找出描寫作者在下雪的早晨想到的詩句并細細的讀一讀。

  (讓學生在平和的心境中體會冬日清晨雪景的寧靜以及美麗。)

  3、師:你認為這段該用什么樣的語氣讀呢?(學生進行交流。)

  4、指名試讀,學生進行互評。

  (教師要注意學生評價方法的指導。)

  5、師:就在這個美麗、寧靜的冬日清晨,就在這個銀裝素裹的世界里,作者的思緒卻飄到很遠很遠的一個夏天里。

  6、教師范讀2.3節(jié),學生閉上眼睛聽這部分課文的朗讀,展開豐富想象。

  (讓學生在閉眼想象中身臨其境。)

  7、師:聽了這部分內(nèi)容,你印象最深的是什么?

  (引導學生找出2、3節(jié)中小男孩所玩的游戲。)

  8、學生交流印象最深的部分,為什么會對這部分印象深刻呢?

  (引導學生結合自己的親身經(jīng)驗,感受童年的美好。)

  9、教師播放課件(有關夏天的場景及部分夏天游戲圖片):在靜靜的畫面中想象夏天樹林里發(fā)生的故事。

  10、交流學生想象的夏天樹林中的畫面。

  (鼓勵學生盡情的說,指導口頭表達。)

  11、指導朗讀。

  師:在夏天中有那么多游戲可以讓我們參與到其中去,夏天為我們提供了這么一個快樂的樂園,你該怎樣讀2、3小節(jié)呢?在小組中試讀一下。

  12、有感情的進行朗讀,學生互評,評出全班讀得最好的和進步最大的同學。(教師在這個過程中,要對學生以鼓勵為主,并引導學生以抑揚頓挫表現(xiàn)情感。)

  13、你想過嗎?文章中這個小男孩寫的是誰?為什么?

  (學生自由發(fā)揮自己的想象力。第一種可能:詩人想到了自己的童年,小男孩代表的是童年時的作者,表明作者對童年生活的懷念;第二種可能:詩人想起了童年的玩伴,表明了作者對童年玩伴的思念之情。第三種……)

  14、想一想,作者為什么會將“夏天的小男孩”描寫得這么惟妙惟肖?

  (引導學生理解:作者在寫作時溶入了自己的生活經(jīng)驗以及真情實感。)

  15、進行習作指導。

  同學們以后在書寫習作的時候,也可以采用這種方式,將自己的親身體驗放置到作品當中的人物身上,將會使人物變得更加生動。

  16、人們常常在冬天時想著夏天,夏天時想著冬天,你有過著類似的經(jīng)歷嗎?

  (給學生幾分鐘的時間想一想,然后提醒學生進行有條理的表達。)

  17、進行背誦比賽。

  (1)交流:你覺得怎樣記憶,才能很快得將這首詩歌記住?

  (抓住一定的順序。)

  (2)和小組同學一起按照一定的順序背誦一下,比比看,誰最快最準確地背過。

  (3)同學推薦同學在班級中進行有感情的背誦(配樂)。

  18、學習完了這篇課文,你還有什么問題嗎?

  (引導學生查漏補缺。如果有問題,學生互相解決,教師做好引導工作。)

  19、讀完了這篇課文,你學到了什么?

  (引導學生自我總結。如:我學到了在寫兒歌的時候要加入自己的真情實感才會生動……)

  [作業(yè)](任選一項作業(yè)帶回家。)

  你認為詩歌中的小男孩寫的是誰?

  1、如果你認為作者描寫的是小時候的自己,請你寫寫小作者童年的快樂時光。

  2、如果你認為作者描寫的是童年時的玩伴,請你寫寫兩個好朋友之間可能發(fā)生的故事。

  3、如果你還有別的想法,大膽的寫下你的想法。

  [板書設計]

  下雪的早晨

  下雪————夏天的樹林

  安靜、潔白

  小孩天真、活潑

  喜悅和期盼

語文教案 篇2

  【教學目標】

 。、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減“的識字方法,區(qū)別形近字。

  2、認讀5個生字,培養(yǎng)認字的多種途徑。

 。、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國的領土遼闊,培養(yǎng)良好語感。

 。怠⒛芤浴傲弧皟和(jié)的慶;顒訛樵掝}進行口語交際,并在口語交際中做到講文明,有禮貌。

 。、通過展示課外識字情況,激發(fā)學生主動識字的興趣。

 。、學習正確運用音序查字法。

  【重點、難點】

  1、復習鞏固所學漢字。

 。、學會正確運用音序查字法。

  【教學課時】

  三課時。

  【教學過程】

  第一課時

  〖教學目標〗

  1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減”的識字方法,區(qū)別形近字。

 。、認讀5個生字,積累詞語。

  〖教具準備〗

  生字卡片。

  〖教學過程〗

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、認讀形近字:

 、 教師出示生字卡片,請學生認讀:

  生字卡片:令 今 烏 鳥 廣 廠

  ⑵ 仔細觀察、比較,發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

 、 學生歸納,教師小結:這組字中的“烏 今 廠”比“鳥 令 廣”少了一筆。

 、 教師出示另一組生字卡片,學生認讀:

  生字卡片:日 白 田 目 電 旦 舊 由 甲 申

 、 仔細觀察,比較,發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

 、 學生歸納,教師小結:這組字中,除“日”字外,都在“日”這個字上,加了一筆。

 、 反復認讀這兩組生字卡片。

  ⑻ 教師小結:這就是“加一加,減一減”的識字方法。

 、 拓展練習:在你學過的漢字中,還有這樣的例子嗎?

 。病⑽視J:

 、 反復朗讀“我會認”中的漢字。

 、 想一想用什么辦法能夠記住這五個字?

  ⑶ 拓展練習:

  給“口”字加兩筆,能變成________。

  二、日積月累

 。、我會讀:

  ⑴ 出示詞語卡片。

 、 學生自由練讀。

 、 采用多種形式檢查讀。

 。、我會連:

 、 出示漢字卡片,認讀生字。

 、 出示音節(jié)卡片,認讀音節(jié)。

  引導學生區(qū)別聲母:z──zh c──ch

  ⑶ 連線。

 、 檢查連線情況。

  第二課時

  〖教學目標〗

 。薄⒄_、流利、有感情地朗讀,背誦兒歌,感受祖國領土的遼闊,培養(yǎng)語感。

 。、能用音序查字法正確地。

  〖教具準備〗

  字典、小黑板、中國地形圖。

  〖教學過程〗

  一、讀讀背背

 。、借助拼音朗讀兒歌

  注意引導認讀:祖(zu) 嶺(ling) 盛(sheng)

  2、再讀兒歌。思考:短詩中描寫了哪些地方的什么景色?

  3、在地圖上指出這些地名的位置。

 。、這時,你有什么體會呢?

  5、再次練習朗讀兒歌,試著背下來。

 。、小組合作練習背誦。

 。贰⒄故颈痴b效果。

  二、展示臺

 。、識字加油站:

 、 說說你喜歡讀的課外書的名字。

 、 把從書上收集下來的生字,在小組里交流。

 、 說說看,在小組內(nèi)交流,你又學會了多少個生字。

 。病⒈缺日l最快:

 、 復習26個漢語拼音字母。

  ⑵ 練習找頁數(shù)。

  ⑶ 學習音序查字法。

  ① 老師認真指導“寬”的查字過程。

  ② 學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。

  第三課時

  〖教學目標〗

 。薄⑼ㄟ^完成“口語交際”的練習,激發(fā)學生說話的欲望,培養(yǎng)學生主動表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己想法的習慣。

 。、在交際中訓練學生的傾聽能力。

  〖教具準備〗

 。、提前布置同學想一想,班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。

 。病蕚湫《Y品。

  〖教學過程〗

  一、激趣導入

  播放一段幼兒園小朋友慶!傲弧钡幕顒愉浵,啟發(fā)提問:錄像中的小朋友正在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂?

  二、討論

  上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的.?跟同學交流交流。

  三、討論

  小學的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接?

 。、小組討論。

 。病⑴纱磉M行班級匯報。

  3、小組匯報,全班交流。

  評議哪一小組提議好而且可行。

  四、明確目的,各小組分工合作

  五、同學之間互贈節(jié)日禮物

語文教案 篇3

  教學目標:

  能力目標

  1、認識16個生字,其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。

  2、有感情地朗讀課文,理解“五顏六色”等詞語的意思。

  德育目標

  感受太陽花的美麗,陶冶情操,激發(fā)對大自然的熱愛。

  教學重點:

  掌握7個生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語的意思。

  教學難點:

  從語言文字中感受太陽花的美麗,增強美感陶冶情操。

  第一課時

  一、揭示課題激發(fā)興趣

  1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請你接受這種花的樣子

  2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽花。

  板書:13 太陽花

  3.你們看到這個題目,想到了什么?

  4、學生質疑:太陽花是什么樣的花?為什么叫太陽花?

  5、小朋友提的好,我們帶著這些問題學習課文。

  二、初讀課文

  1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)

  2、同桌互讀,邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。

  3、指名回答,課文有幾個自然段。(一共有4個)

  4、抽四名學生分段的賽讀。

  三、讀讀議議

  1、課文主要講太陽花的什么?

  2、太陽花是什么樣子?

  3、為什么叫太陽花?

  四、出示一、二類字詞學生認讀

  1、出示生字

  2、學生根據(jù)拼音認讀

  強調:“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。

  “早”“才”讀平舌音。

  “含”“呵”的聲母都是“h”。.

  “嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。

  3、指名認讀,開火車,抽讀,分組讀。

  4、在課文中用自己喜歡的呼號,標出一、二類字。

  5、在課后的一、二類生字中標上拼音。

  五、總結

  第二課時

  一、復習

  1、認讀生字詞

  2、指名學生分自然段朗讀課文

  二、學習課文

  1、學習課文第一、二自然段

  a 看圖(出示幻燈)

  太陽花是什么樣的形狀?

  太陽花是什么樣的顏色?

  太陽花是什么樣的姿態(tài)?

  b 圖文對應

  自由讀課文;

  分組討論,課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的;

  理解“五顏六色”誰能用它說一句話;

  c 再讀課文感悟太陽花的美

  過度:太陽花不但美,還有與眾不同的特點,到底是什么特點呢?

  2、學習課文第三、四自然段

  a 指名學生分別讀三、四自然段

  b 這種花為什么叫太陽花?

  根據(jù)學生回答板書

  c 結合課文內(nèi)容填空

  因為太陽升起,花兒( ),太陽( ),花兒( ),太陽( ),花兒( ),所以這種花叫( )。

  d 分組讀第三、四自然段

  e 指導朗讀

  第三自然段要讀得歡快、活潑,突出太陽花范讀、領蓬勃向上的特點。

  讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢,體會太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。

  3、拓展延伸

  你知道一些什么花?它是什么樣子的,有什么特點?

  三、作業(yè)

  任意觀察一種花的形狀、顏色,并寫出一段話。

  板書設計:

  早上:樂呵呵地開放

  太陽花 中午:太陽越曬越艷

  傍晚:安安靜靜地睡覺

  第三課時

  一、復習導入新課

  1、出示一、二類生字詞

  2、有感情地齊讀課文

  二、學習一類字的寫法及意義

  1、出示一類字

  葉、早、才、您、安、靜、那

  2、在課文中找出出示的一類字,并根據(jù)課文內(nèi)容進一步理解

  3、口頭擴詞

  葉:樹葉 葉片 葉子 竹葉

  早:早上 早晨 遲早 早飯

  才:人才 天才 剛才 才到

  您:您好 您們 是您 您的

  安:安心 公安 安全 安裝

  靜:動靜 安靜 靜悄悄

  那:那好 那里 那樣

  4、識記生字

  a “葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較

  b “那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”

  c “靜”字左窄右寬,第十二筆要出頭

  三、課堂練習

  1、描紅臨摹

  2、抄寫生字詞

  四、課堂總結

語文教案 篇4

  教學目標

  1.基礎知識目標:掌握生字詞及作者。

  2.能力目標:能運用多種修辭手法表達自己的思想情感.文章的線索.

  3.思想情感目標:通過學習《城市的標識》一文,增強我們對生存環(huán)境保護的意識,從我做起,化作行動.

  教學重點,難點

  用細膩的語言,賦予變化的語言表達思想感情.

  教學過程

  一.導入

  同學們,我們知道紅領巾是少先隊員的標志,團徽是共青團員的標志,那么,你知道城市的標志是什么嗎?今天我們就共同來學習《城市的標識》這篇課文,來看一看城市的標志是什么?有什么作用?(板書課題)

  二.檢查預習情況:

  生字:擄掠()翹角()霓虹燈()模樣()杉樹()水罐()遒勁()

  點綴()樟樹()偌大()婀娜()槐樹()熙攘()耿耿()

  詞語:擄掠:大同小異:

  遒勁:標識:

  蔚為壯觀:偌大:

  流蘇:熙攘:

  千姿百態(tài):風韻:

  忠心耿耿:小心翼翼:

  干涸:饋贈:

  三.學習過程

  1.理解文題:什么是標識?

 。鞔_:所謂標識,是指用來辨認識別事物的標志.作者在本文中把樹當做一座城市的標識,其作用是表達對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展.)

  2.生讀課文理清作者寫作思路:

 。鞔_:本文共17個自然段,作者是按著如下的思路寫作的:作者先從反面入手,寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同,像多胞胎,像連體人,失去了特有的個性,失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的大廈和大樓,街道,轎車,人們的衣著等這些具體事物,用細膩,形象的語言來寫現(xiàn)代城市的缺欠雷同,沒有個性,為下文從正面寫城市的標識樹,做好了準備.

  這一部分里有一個難句,應該用懂它的含義.即就好像每個城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人.這句話運用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動地寫出了城市間的雷同,描寫中帶有諷刺.

  接著,作者就寫城市中的樹,正面寫城市的標識.不同的城市,有不同的標識.香樟樹是杭州的標識;法國的梧桐是南京,上海的標識;榕樹是福建或廣州的標識;油松是長春的標識;圓冠榆是喀什的標識;國槐榆是北京的標識.最后作者發(fā)出由衷的感慨,樹是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標識,將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈,是城市僅存的個性.)

  3.劃分段落:全文層次清晰,共分三個部分.

  第一部分(1-5):列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。

  第二部分(6-15):寫樹才使城市之間的真正的標識。

  第三部分16-17):喚起人們對樹的愛護以及作者對自然界的崇高。

  4.生細讀課文,找出文中運用比喻,排比,對比等修辭方法的句子,體會語言的親切,優(yōu)美。

 。ㄉ接懧裕

  5.總結:

  四.板書設計(略)

語文教案 篇5

  [設計理念]:

  這是一次語文綜合能力訓練。根據(jù)新課標的特點,結合學生個性特點及教材、生活實際,在區(qū)別、改寫、辨析中學習漢字、提高說、寫能力;在討論、背誦中訓練表達能力、擴大積累,進而使學生的積累能力、觀察能力、創(chuàng)新思維能力進一步提高,使課堂教學延伸到課外。

  [教學目標]:

  1、復習生字,體會識字方法。

  2、區(qū)別多音字的讀音;練習搭配詞語;學習疊詞。

  3、嘗試自我學習、學習向父母提出請求的方法。

  4、背誦古詩、自讀詩歌;了解學習留心觀察的方法。

  [教學重、難點]:

  1、交換部首復習生字;區(qū)別多音字的讀音。

  2、搭配詞語,練背詩歌。

  [教具準備]:卡片、圖畫

  [教學課時]:兩課時

  [教學過程]:

  第一課時

  一、描一描,寫一寫

  1、討論:這兩個字有什么不同的地方?

  2、同桌互相說怎樣寫才好看?

  3、生獨立書寫。

  4、小組內(nèi)評評誰的字最漂亮。

  5、選幾份全班欣賞。

  二、變換部首復習生字

  1、教師出示“十”和“一”,問:這是什么符號?

  2、生答,師小結。

  加號表示加上一部分,減號表示減去一部分。師表演小魔術。

  出示:娃—女+ (洼)—+蟲(蛙)

  (娃娃)(山洼)(青蛙)

  3、學生自己變魔術。

  三、區(qū)別多音字的讀音

  1、出示句子讓學生區(qū)分。(卡片)

  2、引導學生分析比較、判斷。

  3、學生自由發(fā)言。

  4、師小結、點撥。

  5、小組內(nèi)練習用號一種讀音說話。

  四、說一說,填一填

  1、小組內(nèi)練說。

  2、學生匯報。

  3、拓展,拔高。

  碧綠的寬闊的

  傷心地悄悄地

  五、照樣子,寫詞語

  1、出示例子:許多許許多多

  2、同桌交流兩個詞語的異同,練習說話。

  3、自己練習,小組內(nèi)訂正、評議。

  4、發(fā)散思維:

  口頭練說,看誰說得多。

  第二課時

  一、怎樣提要求

  1、談話導入:

  同學們,美麗多姿的秋天已經(jīng)來到,你一定希望你的爸爸、媽媽能夠帶你走出戶外,觀賞秋景。那么,你如何向爸爸、媽媽提出請求呢?

  2、小組討論,排演小品。(三人一組,分別扮演爸爸、媽媽和自己)

  3、分小組匯報。

  4、討論如何設計觀察方案。

  運用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來。

  (或者畫畫、或者列表、或者寫幾句話等)

  二、讀背古詩《山行》

  1、出示詩歌。

  2、范讀,畫出節(jié)奏。

  3、生自由練讀。

  4、小組交流、感悟。

  5、練習背誦。

  三、讀一讀

  1、生很快默讀,大體感知文意。

  2、小組內(nèi)賽讀,師巡視指正。

  3、選派代表讀、評議、提高。

  4、在生讀的基礎上,師指點朗讀技巧。

  5、練習有感情地朗讀。

  四、思維拓展

  同學們,絢麗多姿的秋天是異常的迷人,讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱,賞秋、說秋吧!

  (注意用眼去看,用心去想,用腦去記,你就會發(fā)現(xiàn),到處都是秋天。)

  展示平臺,評出小小觀察家。(任選一種)

  1、用你的五彩筆描畫出秋天。

  2、用你的神筆寫出秋天。

  3、用你的歌喉唱出秋天。

語文教案 篇6

  重點:進一步積累古代文言文詞匯。

  難點:學生對文章寫作特點的理解。

  教學過程

  第一課時

  要點:

  通過自學解決字詞,教師提示個別難句。

  一、簡介作者情況

  二、正字音

  三、通過自學掌握字詞。

  四、學生表演二僧至南海一段,加深理解記憶。

  第二課時

  一、提問字詞,復習舊課。

  二、分析

  1、明確這是一篇議論文,結構是提出論點,進行論證,得出結論。讓學生找出本文論點。

  2、第二段如何論證?

  從正反兩方面說明昏庸與聰敏的辯證關系,是可以互相轉化的,再用曾參傳圣人之道加以佐證,非常有說服力。

  3、第三段如何論證?

  4、分析二僧之南海之事。找出去之困難的體現(xiàn),僧貧者能至和僧富者不能至的原因分別是什么樣?

  5、最后一段怎么樣扣住論題再論證?

  三、談啟示并結合自己實際談談感想。

  1、難事做于易,繁事做于細。再難的事情,只要去做,總會完成,而再易的事情 ,如果水去做,也不會有什么收獲。

  2、是天資聰明與愚鈍并沒有本質上的差別,惟在勤奮努力與否。如果努力了,必將有所收獲,否則一事無成。

  設計思想

  對于課文基本內(nèi)容的理解,強調學生自學為主,教學生借助書下注釋和工具書學習文言。要加強誦讀的落實。用一課時對論證方法這一教學重點用討論法進行落實。

  板書設計

  為學

  清 彭端淑

  一、提出論點

  天下事:為之:難→→易 人之為學 學之,難→→易

  不為:易→→難 不學,易→→難

  (普遍真理) (本文論點)

  二、道理、舉例論證

  1、道理:資,材 學而不怠→→不知昏庸

  屏棄不用→→無異昏庸

  2、舉例:魯傳圣人之道

  三、比喻論證

  二僧:貧者:為之→→至

  富者:不為→→不至

  四、總結結論:

  人之立志:恃材自敗

  恃勤自力 需“為”需“學”

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