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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-05-23 16:35:31 語(yǔ)文教案 我要投稿

【推薦】語(yǔ)文教案范文合集7篇

  作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【推薦】語(yǔ)文教案范文合集7篇

語(yǔ)文教案 篇1

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)教學(xué)目的:

  1.培養(yǎng)誦讀的,使在誦讀中感受形象、再造形象,加深對(duì)作品內(nèi)容的理解。

  2.聯(lián)系時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境,了解統(tǒng)治者連年用兵給人民帶來(lái)的深重苦難,體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。

  3.在比較閱讀中對(duì)李白和杜甫兩大詩(shī)人進(jìn)行研究性。

  (二)內(nèi)容選。号c詩(shī)歌相關(guān)的背景材料和詩(shī)歌體裁;擴(kuò)展面的李白的《古風(fēng)·其十九》。

  (三)過(guò)程安排:

  1.通過(guò)學(xué)生的反復(fù)朗讀,進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥,讓學(xué)生在朗讀中挖掘詩(shī)歌中的信息,對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充空白、細(xì)節(jié),進(jìn)行創(chuàng)造性的,使詩(shī)歌形象化,加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

  2.體味詩(shī)歌語(yǔ)言和詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情以及詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格,通過(guò)聽(tīng)錄音朗讀讓學(xué)生自己在朗讀過(guò)程中試著讀出這種感情。

  3.在把握詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格基礎(chǔ)上進(jìn)行研究性學(xué)習(xí):比較《兵車行》和《古風(fēng)·其十九》。

  (四)、手段:

  1.朗讀。通過(guò)反復(fù)朗讀讓學(xué)生自己慢慢品味,教師作適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

  2.學(xué)生互相評(píng)價(jià)朗讀。在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào)。

  3.讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性想象,進(jìn)行角色扮演。假設(shè)學(xué)生是詩(shī)人或者是詩(shī)中人物,發(fā)表感想或進(jìn)行其他形式的表演,讓學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

  二、教學(xué)實(shí)施

  (一)導(dǎo)入:介紹杜甫,導(dǎo)入新課

  1.學(xué)生介紹杜甫(主要是舉例所學(xué)的名篇名句)

  會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。(《望岳》)

  安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動(dòng)安如山!嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足!(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)

  國(guó)破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。(《春望》)

  ……

  2.簡(jiǎn)單介紹杜甫及作品背景

  《兵車行》這首詩(shī)是杜甫在天寶十一年(752)年困守長(zhǎng)安時(shí)候所作。關(guān)于詩(shī)的背景,一般有兩種說(shuō)法,一說(shuō)是玄宗用兵征討吐蕃,一說(shuō)是征討南詔,多取后一說(shuō)!顿Y治通鑒》載:“天寶十載四月,劍南節(jié)度使鮮于仲通討南詔蠻……士卒死者六萬(wàn),仲通僅以身免。楊國(guó)忠掩其敗狀,仍敘其戰(zhàn)功!拼竽純删┘昂幽媳北該裟显t。人聞云南多瘴癘,未戰(zhàn),士卒死者十八九,莫肯應(yīng)募。楊國(guó)忠遣御史分道捕人,連枷送詣軍所。于是行者愁怨,父母妻子送之,所在哭聲震野!

  3.釋題——“行”的讀音xíng!靶小保糯(shī)歌的一種體裁。這首詩(shī)屬于歌行體。歌行體的詩(shī)長(zhǎng)于敘事,且多含感嘆之意。

  (二)學(xué)生初讀全詩(shī),初步感知

  1,高中學(xué)習(xí)方法.要求看閱讀提示注解等各方面內(nèi)容,準(zhǔn)備的提問(wèn)

  2.提問(wèn)

  (1)要完整地?cái)⑹鲆患,就要抓住這件事的幾大要素:時(shí)間,地點(diǎn),人物,前因,后果。本詩(shī)是一首敘事詩(shī),它敘述了一件什么事,哪位同學(xué)率先回答?

  明確:它講的是唐玄宗天寶年間,朝廷窮兵黷武,為了和南詔繼續(xù)作戰(zhàn),在長(zhǎng)安一帶大肆征兵所造成的慘痛后果。

  (2)大肆征兵,老百姓生離死別的畫(huà)面可以用文中的哪些詩(shī)句來(lái)描述?

  明確:詩(shī)歌的第一段

  (三)分析詩(shī)歌第一段

  1.學(xué)生齊讀,正音“耶”、“干”,釋義“耶娘”、“妻子”、“干”。

  “耶”通“爺”,父親。

  “干”讀“gān”,沖。

  “妻子”,妻子和子女。

  2.問(wèn):“耶娘妻子”相送時(shí)為什么會(huì)“牽衣頓足攔道哭”?

  明確:這不是一般的相送,很可能是生離死別。

  3.老師追問(wèn):這一點(diǎn)可以從后面的哪些詩(shī)句得到印證?

  明確:“去時(shí)里正與裹頭,歸來(lái)頭白還戍邊”、“邊庭流血成海水,武皇開(kāi)邊意未已”、“君不見(jiàn)青海頭,古來(lái)白骨無(wú)人收”。

  4.問(wèn):“塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋”一句中的“不見(jiàn)”可否理解成咸陽(yáng)橋特別衛(wèi)生、一塵不染呢?

  明確:不對(duì),應(yīng)該說(shuō)明了當(dāng)時(shí)被抓的“行人”和相送的親人之多,揚(yáng)起的塵埃淹沒(méi)了咸陽(yáng)橋。

  5.要求學(xué)生展開(kāi)自己的,用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這一送別場(chǎng)面。

  (四)分析詩(shī)歌第二段

  1.指名讀,由學(xué)生評(píng)價(jià)。

  2.問(wèn):“道旁過(guò)者問(wèn)行人,行人但云點(diǎn)行頻”一句中的“道旁過(guò)者”、“行人”可能指何人?“點(diǎn)行頻”何以見(jiàn)得?在詩(shī)中有沒(méi)有具體的描述?

  明確:道旁過(guò)者——杜甫

  行人——征人

  點(diǎn)行頻——“君不聞漢家山東二百州,千村萬(wàn)落生荊杞”。

  3.“點(diǎn)行頻”的根本原因是什么?

  明確:“武皇開(kāi)邊意未已,邊庭流血成海水!

  4.問(wèn):“武皇”指何人?上述詩(shī)句說(shuō)明了什么?

  明確:借指唐玄宗,含蓄地表達(dá)了對(duì)以唐玄宗為代表的唐皇朝統(tǒng)治者“開(kāi)邊”政策的指責(zé)。

  (五)分析詩(shī)歌第三段

  1.讓學(xué)生齊讀后說(shuō)說(shuō)這一段中哪些詩(shī)句給你留下了深刻的印象?

  學(xué)生回答最后一句,“新鬼煩冤舊鬼哭,天陰雨濕聲啾啾”,怪怕人的!

  老師補(bǔ)充:第一段寫(xiě)人哭,這一段就寫(xiě)鬼哭了。連鬼都哭,你說(shuō)慘不慘?

  2.問(wèn):對(duì)于這樣的慘相,役夫是否“敢申恨”?

  明確:不敢,敢怒不敢言。

  老師追問(wèn):最終有沒(méi)有“申恨”?

  明確:有。

  不敢申恨可最終還是申述了,把征夫的苦難和恐懼的表現(xiàn)得淋漓盡致。

  3.問(wèn):“信知生男惡,反是生女好”一句是否表明了杜甫走出了“重男輕女”的封建傳統(tǒng)觀念?

  明確:中國(guó)老百姓一貫重男輕女,生男則喜,生女則悲。重男輕女是封建社會(huì)的普遍現(xiàn)象。現(xiàn)在倒好,怕生男,只想生女了。是什么造成老百姓這一傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變呢?——戰(zhàn)爭(zhēng)!殘酷的而又無(wú)休止的戰(zhàn)爭(zhēng)使老百姓心灰意冷。老百姓對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的怨恨與控訴,通過(guò)這句詩(shī)深刻而又凝練地表達(dá)出來(lái)了。

  (六)擴(kuò)展學(xué)習(xí):試將《兵車行》跟李白《古風(fēng)·其十九》相比較,說(shuō)說(shuō)二者藝術(shù)風(fēng)格有什么不同?蓮乃枷雰(nèi)容和藝術(shù)特色方面進(jìn)行比較。

  古風(fēng)(其十九)

  李白

  西上蓮花山,迢迢見(jiàn)明星。

  素手把芙蓉,虛步躡太清。

  霓裳曳廣帶,飄拂升天行。

  邀我登云臺(tái),高揖衛(wèi)叔卿。

  恍恍與之去,駕鴻凌紫冥。

  俯視洛陽(yáng)川,茫茫走胡兵。

  流血涂野草,豺狼盡冠纓。

  提示:可從兩位詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格入手,如果時(shí)間不夠就作為課后研究留給學(xué)生回去思考。

  (七)小結(jié):車聲隆隆,馬鳴蕭蕭,似乎還不曾消逝……《兵車行》所描繪的戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的離亂之苦,讓我們從中體會(huì)到了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情感,F(xiàn)在讓我們聽(tīng)著錄音朗讀,再一次體味詩(shī)歌沉郁怨憤的基調(diào)。

  (放錄音)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  兵 車 行

  杜 甫

  1 送別場(chǎng)面——

  2 征夫控訴—— 天怒人怨 —— “行人但云點(diǎn)行貧”、“武皇開(kāi)邊意未已”

  3 悲慘生活——

  高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

  古人曰“不積跬步,無(wú)以致千里,不積細(xì)流,無(wú)以成江海”。同樣,要學(xué)好語(yǔ)文,建構(gòu)成語(yǔ)文知識(shí)的大廈,形成語(yǔ)文知識(shí)的汪洋大海,關(guān)鍵也在于平時(shí)多“積累”。

  我們學(xué)習(xí)課本中的知識(shí),也是在積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不是所有的語(yǔ)文知識(shí)都在課本中。課本中所選的都是典型,是提高我們理解能力的一個(gè)基礎(chǔ)。

  1.多讀書(shū)。

  “書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品”,“讀書(shū)能使人頭腦充實(shí)”,可見(jiàn),讀書(shū)對(duì)人們來(lái)說(shuō)是多么重要。

  就學(xué)習(xí)語(yǔ)文而言,廣泛的閱讀,更能開(kāi)闊我們的視野,陶冶我們的情操,大大擴(kuò)大我們的知識(shí)面,拓寬和活躍我們的思路,而且,通過(guò)大量閱讀,我們將學(xué)會(huì)分析和鑒賞,提高我們的文化素養(yǎng),還可開(kāi)創(chuàng)我們寫(xiě)作的源頭活水。二十多年前,呂淑湘先生曾在《語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切問(wèn)題》一文中說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生,你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn),異口同聲的說(shuō)是得益于多讀書(shū)!睍r(shí)至今日,搞學(xué)情調(diào)查,經(jīng)常讀書(shū)的同學(xué)不但寫(xiě)作水平高,而且語(yǔ)文成績(jī)大多名列前茅。事實(shí)證明,要想學(xué)好語(yǔ)文,不讀書(shū)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,多讀書(shū),讀好書(shū)。

  2.多動(dòng)筆。

  俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,這就要求同學(xué)們?cè)诙嘧x書(shū)的基礎(chǔ)上還要多動(dòng)筆,養(yǎng)成記日記和摘抄讀書(shū)筆記的習(xí)慣。把平日的所見(jiàn)、所聞、所想、所感記錄下來(lái);在閱讀過(guò)程中,把書(shū)中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來(lái),建立起自己的語(yǔ)文知識(shí)倉(cāng)庫(kù),時(shí)間久了,語(yǔ)文能力就會(huì)在這種耳濡目染,潛移默化中,逐漸提高,說(shuō)起來(lái)就“出口成章”,寫(xiě)起來(lái)就“下筆成文”。不會(huì)再出現(xiàn)“書(shū)到用時(shí)方恨少”、“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。希望同學(xué)們不僅要做“讀書(shū)”的典范,而且要做“動(dòng)筆”的楷模。

  3.多實(shí)踐。

  “生活是個(gè)大課堂”,“萬(wàn)物皆書(shū)卷”,大家都知道,語(yǔ)文與生活的外延相等,特別近幾年來(lái),隨著“大語(yǔ)文教學(xué)觀”的建立,語(yǔ)文試題多元化,我們要學(xué)好語(yǔ)文,再象過(guò)去“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”,單純依賴語(yǔ)文課堂是絕對(duì)不夠的。這就要求同學(xué)們平日要多通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視等視聽(tīng)媒介,了解國(guó)內(nèi)外大事,接受更多的社會(huì)信息,并積極參加一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng),來(lái)彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足,鞏固、加深和擴(kuò)大語(yǔ)文知識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)文能力。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水,我們只有樹(shù)立“生活處處有語(yǔ)文”,處處留心學(xué)語(yǔ)文的觀念,才能把語(yǔ)文學(xué)活、學(xué)好。

  總之,學(xué)習(xí)語(yǔ)文是慢功夫,語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是一個(gè)十分緩慢的過(guò)程,決不可能一蹴而就,收其效于朝夕,正如荀子所說(shuō):“騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍”。俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”,要想學(xué)好語(yǔ)文,請(qǐng)從“積累”開(kāi)始。

  高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法淺析

  有句話說(shuō):“的外延就是生活的外延。”學(xué)科的和僅做題目是不夠的,而是要理清思路。

  語(yǔ)文大致分為這樣幾個(gè)部分:現(xiàn)代文和文言文閱讀、詩(shī)歌鑒賞和,每個(gè)部分的考點(diǎn)各有側(cè)重,高中歷史。

  現(xiàn)代文閱讀的考點(diǎn)如修辭、句式等,其具體要求可以翻閱《手冊(cè)》,明確考點(diǎn)對(duì)答題的準(zhǔn)確性有著重要的作用。但是閱讀的考點(diǎn)是依托于文本呈現(xiàn)的,因而對(duì)文章的理解是答題的關(guān)鍵,而閱讀理解的是通過(guò)平時(shí)的大量閱讀逐漸養(yǎng)成的,所以在課業(yè)較重的情況下也要盡量抽出一部分時(shí)間來(lái)閱讀,一是培養(yǎng)閱讀、二是積累文學(xué)素材,閱讀材料的篇幅和內(nèi)容可與文章相仿。

  文言文閱讀需要的點(diǎn)相對(duì)更多,實(shí)詞、虛詞、通假、文言句式等等。文言文的各個(gè)點(diǎn)必須要在課文中理解和掌握,然后通過(guò)練習(xí)加以鞏固,方能熟練的運(yùn)用于文言文的答題。

  詩(shī)歌鑒賞對(duì)理解能力要求較高,對(duì)整體把握和感悟的能力也要求更高。復(fù)習(xí)這部分時(shí),要熟悉一些詩(shī)歌的基本常識(shí)和作家作品的風(fēng)格流派等內(nèi)容,還有一些詩(shī)歌中常用的藝術(shù)表現(xiàn),如情景交融、虛實(shí)相生、托物言志等,并結(jié)合具體詩(shī)歌理解這些表現(xiàn)手法的形式和作用。在做題時(shí),依然要明確考什么,是詞句的理解還是詩(shī)歌的整體感悟,然后有的放矢的答題。平時(shí)要多讀多背多積累。

  作文一看立意二看文采,并且更注重前者,審清題目是關(guān)鍵。而立意和文筆都需要平時(shí)閱讀和練筆的積累,并且前者還需要對(duì)社會(huì)和生活的關(guān)注和思考。此外,對(duì)所積累的知識(shí)和技能的呈現(xiàn)也需要有一定的技巧,如在文章中引用詩(shī)歌和文言名句,列舉與文章主體相關(guān)的人物的事例,可以拓寬文章的縱深感和文學(xué)性,僅此一例就可看出不僅要平時(shí)的積累,也要在考試中著意呈現(xiàn)。另外用詞豐富、句式靈活多變也增加文采。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.能抓住課文的主要內(nèi)容,了解課文主人公受人愛(ài)戴的原因,體會(huì)人與人之間的友愛(ài)之情。

  教學(xué)步驟:

  (-)導(dǎo)入新課

  1.欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。

  2.這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?

  3.漂泊他鄉(xiāng)的人們,誰(shuí)不希望能有機(jī)會(huì)回家看看?可偏偏就有人放棄這樣的機(jī)會(huì),這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)看書(shū)自己去了解。

  (二)整體感知

  1.自由讀全文,了解文章講了一件什么事?

  2.抓重點(diǎn)句,討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫(xiě)著同一個(gè)名字”說(shuō)明了什么?

  (三)學(xué)習(xí)課文

  1.全班交流,體會(huì)人們對(duì)沃爾特的愛(ài)戴。

  2.說(shuō)一說(shuō),如果你是文中的“我”,看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎么想,把你的感想說(shuō)出來(lái)。

  引導(dǎo)學(xué)生從“要想別人怎樣對(duì)你,你就該怎樣對(duì)待別人”這個(gè)角度去說(shuō)?陕(lián)想到沃爾特平時(shí)是如何對(duì)待工友的。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  說(shuō)說(shuō)你身邊的人,他(或她)身上有什么美德,夸夸他(或她)。

  (五)布置作業(yè)

  寫(xiě)小短文,夸夸你身邊的人。

  (六)板書(shū)設(shè)計(jì)

  同一個(gè)名字

  教案點(diǎn)評(píng):

  這是一篇略讀課文,教師進(jìn)一步采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及閱讀習(xí)慣,整體把握課文,了解敘述順序,抓主要內(nèi)容。通過(guò)理解重點(diǎn)詞句段,通過(guò)互助學(xué)習(xí)討論交流,教師點(diǎn)撥體會(huì)人們對(duì)沃爾特·詹森的愛(ài)戴,受到“心中有他人”的教育,品味心靈美。

語(yǔ)文教案 篇3

  教材簡(jiǎn)析:

  這是本冊(cè)第二個(gè)集中識(shí)字的單元,認(rèn)字10個(gè):鄰、臨、浴、詠、踴、甬、俑、蛹、涌,寫(xiě)字9個(gè):鄰、臨、浴、游、泳、勇、敢、踴涌。本單元在部首識(shí)字、聲旁認(rèn)字的基礎(chǔ)上,先教學(xué)漢語(yǔ)拼音大寫(xiě)字母,然后教學(xué)音序查字法,使學(xué)生學(xué)會(huì)用音序查字法查找自己想寫(xiě)而不會(huì)寫(xiě)的字,利用學(xué)過(guò)的部首區(qū)分同音字,進(jìn)一步體會(huì)形聲字的規(guī)律,提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課的10個(gè)字詞。

  2、學(xué)習(xí)用音序查字法,能根據(jù)部首表達(dá)的意思選擇要查的字。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和良好習(xí)慣,提高獨(dú)立識(shí)字能力。

  教學(xué)建議:

  在實(shí)際運(yùn)用中,選擇查字法是十分重要的問(wèn)題。在知道字音字義而不會(huì)寫(xiě)的時(shí)候,用音序查字法解決字型問(wèn)題;在知道字型而不知道字義的時(shí)候,用部首查字法解決字音或字義的問(wèn)題;隨著識(shí)字量逐步增多,字義問(wèn)題更突出了,音序查字法就顯得快多了。教學(xué)時(shí)要特別注意教會(huì)學(xué)生選擇查字法。要注意教學(xué)的趣味性,組織好游戲、比賽等教學(xué)活動(dòng)。

  音序查字法速度快,使用率高,不但可以用來(lái)查找自己想寫(xiě)而不會(huì)寫(xiě)的字,還可以用來(lái)查找字的義項(xiàng)。本學(xué)期集中練習(xí)查找自己想寫(xiě)而不會(huì)寫(xiě)的字。運(yùn)用音序查字法有兩個(gè)難點(diǎn):一是能把音節(jié)拆分成聲母、韻母和聲調(diào),而是能從一批同音字中找到自己需要的字。第一條從開(kāi)學(xué)就開(kāi)始練習(xí),第二條前面已經(jīng)做了滲透性練習(xí),這里在強(qiáng)化一下。怎樣從同音字中確定自己需要的字呢?簡(jiǎn)便的辦法是,利用學(xué)過(guò)的部首區(qū)分同音字。由于需要綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的部首,必須熟練地掌握常用部首。

  認(rèn)大寫(xiě)字母時(shí)要把大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母對(duì)照起來(lái)認(rèn)記。有些學(xué)校,從一年級(jí)起就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),這個(gè)練習(xí)可以一帶而過(guò)。學(xué)唱字母歌可以幫助記憶字母順序,但是不必教字母名稱。

  認(rèn)識(shí)音節(jié)表比較復(fù)雜,教學(xué)時(shí)要注意少講規(guī)則,多練習(xí)。

  如果前面幾個(gè)環(huán)節(jié)都能抓好、抓時(shí),真正學(xué)習(xí)音序查字法時(shí)學(xué)生就可以對(duì)照插圖自學(xué)了。

  學(xué)習(xí)生字時(shí),不要離開(kāi)詞語(yǔ)。要把分析字型、字音、辨析字義結(jié)合起來(lái)用,用寫(xiě)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

  拓展練習(xí):

  一、寫(xiě)出與小寫(xiě)字母相對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母。

  j()d()g()a()q()l()

  f()n()r()m()h()t()

  二、你學(xué)會(huì)了嗎?查一查,填一填。

  蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。

  蚯蚓土里造宮殿,螞蟻地上運(yùn)食糧。

  蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

  翅:應(yīng)先查大寫(xiě)字母,再查音節(jié)。

  忙:應(yīng)先查大寫(xiě)字母,再查音節(jié)。

  游:應(yīng)先查大寫(xiě)字母,再查音節(jié)。

  精品教案:

 。ㄒ唬

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  字詞卡片、字典

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)各種方法認(rèn)識(shí)了很多字,并且知道有很多字是同音字。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)更多的同音字。

  二、學(xué)習(xí)新詞、新字。

  1、出示詞語(yǔ)。

  鄰居樹(shù)林臨時(shí)淋浴

  永遠(yuǎn)歌詠游泳勇敢

  2、小組內(nèi)讀詞,說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、學(xué)生匯報(bào):鄰、林、臨、淋讀音相同,永、詠、泳、勇讀音相同。

  4、出示:鄰林臨淋磷鱗嶙粼霖

  永詠泳勇踴甬俑蛹涌

  5、師:這些字的讀音相同,意思一樣嗎?

  6、學(xué)生,把了解到的字義在小組內(nèi)交流。

  7、擴(kuò)詞練習(xí)。

  三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

  1、出示要求寫(xiě)的字,認(rèn)讀。

  2、觀察生字在田字格的'位置。

  3、小組交流:你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?怎么寫(xiě)?

  4、自由練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能按事情發(fā)展的順序給課文分段,說(shuō)出各段大意。

  2.能有感情地朗讀課文。

  3.懂得在十分困難的條件下,要把困難留給自己,把方便讓給別人。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  按事情發(fā)展的順序給課文分段,說(shuō)出段落大意。理解小戰(zhàn)士隱瞞真情是為了把方便讓給別人,把困難留給自己,以及陳庚為自己的疏忽而內(nèi)疚和悔恨的感情。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課文錄音、投影片。

  四、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第1課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)生字新詞,理解“忍饑挨餓”、“疲憊”、“倔強(qiáng)”、“無(wú)可奈何”等詞的意思。

  2.讀通課文,了解課文大意,給課文分段。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

  1.激情導(dǎo)人,揭示課題。

  2、聽(tīng)錄音,思考:課文講了怎樣一件事?你聽(tīng)懂了哪些?

  3、自學(xué)字詞,通讀課文。

  (1)自由讀課文,查字典或聯(lián)系上下文自學(xué)字詞。

  (2)檢查自學(xué)效果。

 、僬J(rèn)讀生字詞。

 、谡f(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

 、厶岢銎渌衷~方面的疑問(wèn),討論。

 。3)自由讀文,要求通順。

  (4)指名分自然段朗讀,評(píng)議。

  4、給課文分段。

 。1)讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)段意,并將課文先分成兩段。

 。2)陳庚同志談起的這件往事在課文的哪些自然段中?

 。3)說(shuō)說(shuō)按事情發(fā)展的先后順序,課文先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?(提示:拒絕照顧--倒在草地上--犧牲原因,深深自責(zé)。)將2-5自然段再分成三段。

 。4)討論交流。

  5、作業(yè):

  (1)抄寫(xiě)生字詞。

 。2)朗讀課文。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物形象,培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力;

  2、分析駱駝的形象,學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物的方法。

  2、理解應(yīng)深化主題,并向生活輻射聯(lián)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、活動(dòng)導(dǎo)引

  課前預(yù)習(xí)。要求如下:

  ①讀準(zhǔn)音,查詞典,為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。

 、谧x順文,并圈出最感興趣的內(nèi)容。

 、圩x懂意,指文章大意,并有感情的朗讀對(duì)駱駝描寫(xiě)的部分。

  二、正音聽(tīng)讀

  1.注音

  攜( )手 嫉( )妒 對(duì)峙( )

  踽踽( )獨(dú)行 溫馨( ) 淙淙( )

  潺潺( ) 花團(tuán)錦簇( )

  2.老師范讀1-3段,要求同學(xué)聽(tīng)難讀音,體會(huì)感情(動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情),領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語(yǔ)言的表達(dá)效果)。

  三、朗讀設(shè)疑

  1.請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文,要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。

  2.設(shè)疑激趣:課文題目是《駱駝尋寶記》,但文章除了寫(xiě)“駱駝”還寫(xiě)了其他許多動(dòng)物,清邊讀課文,邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來(lái),并思考:為什么要寫(xiě)這么多的動(dòng)物?這樣寫(xiě)有什么好處?

  四、討論交流

  1.除了駱駝外,還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

  2.作者用一半的篇幅來(lái)寫(xiě)眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn),作用是什么?

  3.構(gòu)思特點(diǎn)

  引導(dǎo):在構(gòu)思上,作者下了一番苦功,對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫(xiě)了30余種動(dòng)物,多而不亂,雜而有序,各具特色,詳略有別。先分別寫(xiě)30多種動(dòng)物如何上路又無(wú)功而返,再集中筆墨,詳寫(xiě)駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫(xiě)駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子,來(lái)和駱駝作比較,以突出駱駝的形象。

  4.默讀,感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫(xiě)作特色和形象逼真、富于感染力的描寫(xiě)。

  五、質(zhì)疑活動(dòng)

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。

  第二課時(shí)

  一、精讀品析

  1.瀏覽課文

 、贋g覽第二部分第11自然段,畫(huà)出描寫(xiě)駱駝的句子。

 、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣(chǎng)的?在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?

  2.討論交流

  ①初登場(chǎng)時(shí)駱駝的形象

 、谠趯毜穆飞像橊劦谋憩F(xiàn)如何 ?

  二、研讀比較

  1.為什么駱駝能克服種種艱難險(xiǎn)阻呢?請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。……只是默默地走著。”

  2.其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何?為什么有這些表現(xiàn)?

  三、朗讀體悟

  朗讀第14段,想象這段景物描寫(xiě)的畫(huà)面,體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

  四、領(lǐng)悟深意

  思考:駱駝?dòng)袥](méi)有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?

  五、提高升華

  結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際,討論:怎樣對(duì)待財(cái)富?如何獲取財(cái)富?

語(yǔ)文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。

  2、品味文中生動(dòng)、富有文采的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)“屏”的感情。

  二、課前自學(xué)

 。ㄒ唬┳x一讀,識(shí)記下列字詞的讀音、寫(xiě)法和意義。

  屏風(fēng)(Píng fēng):室內(nèi)陳設(shè)。用以擋風(fēng)或遮蔽的器具,上面常常有字畫(huà)。

  納涼(nà liāng)乘涼。

  帷幕(wéi mù):懸掛起來(lái)用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。

  緩沖(huǎn chōng):減緩沖擊力。

  傖俗(cāng sú):粗俗鄙陋。

  雅俗之別(yǎ sú zhī bié):高雅和低俗的區(qū)別。

 。ǘ┝私怅P(guān)于屏風(fēng)的知識(shí)。

  三、課時(shí)安排 :一課時(shí)

  四、課堂活動(dòng)

 。ㄒ唬、導(dǎo)入:

  1、介紹課前了解到的有關(guān)“屏”的知識(shí)。

  2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

  (二)、研習(xí)課文。

  1、整體感知:朗讀課文,

 。1)說(shuō)說(shuō)介紹了有關(guān)“屏”的哪些知識(shí)?(說(shuō)明:什么是“屏” ;“屏”特點(diǎn)、作用 ;“屏”的分類 ;和寫(xiě)“屏”的目的)

 。2)劃出文中作者對(duì)“屏”的感情的詞語(yǔ)。

  2、句段品讀:

  (1)文中開(kāi)頭寫(xiě)母親納涼時(shí)總有背誦唐詩(shī)有什么作用?(點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象、引起讀者的興趣、引出作者對(duì)屏的感情)

  (2 )文中用了哪些說(shuō)明方法,試各舉一例分析其作用?

  3、探究質(zhì)疑:

 。1)根據(jù)課文內(nèi)容,給“屏”下一個(gè)定義。

  “屏”即屏風(fēng),是室內(nèi)擋風(fēng)或作為屏障的用具。

 。◤奈闹小捌痢 可以分隔室內(nèi)室外,既是起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,而且可以擋風(fēng);和“屏者,障。也可以概括)

  (2)文中為什么說(shuō)“進(jìn)來(lái)我也注意到了,屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍,可是總是勾不起我的注意!保

 。ㄒ?yàn)椴蛷d、賓館中的“屏”造型不夠輕巧,色彩有傖俗,繪畫(huà)尚少詩(shī)意。制作者和使用者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到它在建筑美中應(yīng)起的作用。)

 。3)文章結(jié)尾說(shuō)“我寫(xiě)這小文章,也就不為徒勞了”,想一想:怎樣做才能讓作者不徒勞?

  (制作者和使用者認(rèn)識(shí)到它在建筑美中應(yīng)起的作用。)

語(yǔ)文教案 篇7

  教材分析:

  有2篇主題課文《啄木鳥(niǎo)》、《大熊貓》和一個(gè)“語(yǔ)文天地”,第五單元 動(dòng)物。主題課文下面依次列識(shí)字表、寫(xiě)字表和供學(xué)生思考討論的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。“語(yǔ)文天地”包括寫(xiě)字及拼音的要求和指導(dǎo),鞏固擴(kuò)展主題課文知識(shí)和培養(yǎng)語(yǔ)文能力的練習(xí)。以及各種旨在全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的語(yǔ)文活動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文,回答課后問(wèn)題。

  2、初步了解啄木鳥(niǎo)和大熊貓的特點(diǎn)。

  3、認(rèn)字28?jìng)(gè)(最低),寫(xiě)字16個(gè)。

  4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)科學(xué)的觀察方法,培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、初步了解啄木鳥(niǎo)和大熊貓的特點(diǎn)。

  2、認(rèn)字28?jìng)(gè)(最低),寫(xiě)字16個(gè)。

  教學(xué)用具:

  投影儀、小黑板、生字卡片、掛圖

  教學(xué)時(shí)間

  7課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文《啄木鳥(niǎo)》

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、導(dǎo)課:

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一位客人,你們看(出示掛圖:啄木鳥(niǎo)),他愿意和我們同學(xué)做好朋友,有誰(shuí)知道啄木鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)?

  二、聽(tīng)錄音,讀課文:

  1、先讓學(xué)生說(shuō)出自己以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。

  2、放錄音。

  3、誰(shuí)愿意再把課文讀給大家聽(tīng)?(一人一段。)

  要求:其他人認(rèn)真聽(tīng),想一想,啄木鳥(niǎo)是怎樣為蘋(píng)果樹(shù)治病的?

  4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《第五單元 動(dòng)物》。

  5、一組一段,討論蘋(píng)果樹(shù)的病是怎樣治好的回答。

  6、比賽:看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。

  三、鞏固生字:

  出示生字卡,請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。

  棵 病 體 蟲(chóng) 醫(yī) 治 鷹 氣

  對(duì) 捉 鵲 干 啄 敲 壞 術(shù)

  學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么?

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  制作生字卡片。

  熟讀課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  棵 病 體 蟲(chóng) 醫(yī)

  治 鷹 氣

  對(duì) 捉 鵲

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)會(huì)本課生字。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、導(dǎo)課:

  同學(xué)們今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《啄木鳥(niǎo)》。

  二、復(fù)習(xí):

  1、朗讀《啄木鳥(niǎo)》。

 。、開(kāi)火車讀生字。

  3、指五名學(xué)生分段讀一讀。讀音請(qǐng)學(xué)生自己糾正。

 。础W(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文知道了些什么?

  三、學(xué)寫(xiě)字:

  1、出示生字卡,請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。

  2、你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫(xiě)好?

  3、學(xué)生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范:

  說(shuō) 病 體 蟲(chóng) 氣 棵 起 術(shù)

  學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么?在自己的本子上寫(xiě)。

  四、師生溝通:

  你對(duì)啄木鳥(niǎo)這樣的動(dòng)物感興趣嗎?課下留心對(duì)人類有益的動(dòng)物積攢一些有關(guān)它們的知識(shí)會(huì)很有用的。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  說(shuō) 病 體 蟲(chóng) 氣 棵 起 術(shù)

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文《大熊貓》

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、導(dǎo)課:

  同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位可愛(ài)的客人,出示圖片:大熊貓。你們想和他交朋友嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大熊貓為什么可愛(ài)?讓我們一起來(lái)看看課文里是怎樣說(shuō)大熊貓的。

  二、新授:

  1、(放音樂(lè),老師朗誦課文)

  要求:邊聽(tīng)邊看,標(biāo)出你還不認(rèn)識(shí)的字。

  2、分組讀課文,說(shuō)一說(shuō),通過(guò)讀課文你都知道了什么?

  3、指名讀課文,集體糾正讀音。

  4、找一個(gè)你記得最牢的生字,把你的好方法介紹給大家。

  5、誰(shuí)想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

  6、游戲:我說(shuō)你對(duì)。

  7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

  8、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己是如何記住生字的。(鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的字分析生字)

  9、帶著感情讀讀課文。

  先練習(xí),再指名讀。

  開(kāi)火車讀課文,小組比賽。

  10、你能看著圖畫(huà),描述一下大熊貓嗎?

  三、配樂(lè)朗讀

  比一比,誰(shuí)讀得最好。

  可以邊讀邊表演。

  第四課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容;學(xué)寫(xiě)生字。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  讀生字卡片。

  朗讀課文。

  二、學(xué)寫(xiě)生字:

 。、讀生字,糾正字音,

 。病⒊鍪尽捌、爪”,學(xué)生自己交流談區(qū)別及書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

  結(jié)合語(yǔ)文天地中,描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。

  “四、國(guó)、物、愛(ài)、毛、耳、兩、爪”:

  3、你能說(shuō)出這些字的筆順嗎?

  4、小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō),再指名回答。

  5、你能把這些字寫(xiě)的漂亮嗎 ?

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