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語文教案

時(shí)間:2022-06-05 13:20:53 語文教案 我要投稿

有關(guān)語文教案模板集錦8篇

  作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)語文教案模板集錦8篇

語文教案 篇1

  【詞語超市】

  對(duì)“讀一讀,記一記”的學(xué)習(xí),應(yīng)該將重點(diǎn)放在讀音上。這些詞含有本單元的會(huì)認(rèn)字,“澎湃”“眼眶”等字音平時(shí)學(xué)生容易出錯(cuò),要重點(diǎn)練習(xí)。可以采用自己讀、找學(xué)生領(lǐng)讀,齊讀等多種方式訓(xùn)練。

  “讀一讀,寫一寫”中的詞語可以在熟讀的基礎(chǔ)上積累。具體把握以下幾點(diǎn):1.詞語的意思可以讓學(xué)生查詞典,也可以結(jié)合具體的語言環(huán)境讓學(xué)生體會(huì)。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些詞語,培養(yǎng)學(xué)生的語感。3.引導(dǎo)學(xué)生說出幾個(gè)這樣的詞。4.由學(xué)生自由選詞造句。

  【金鑰匙】

  這一段文字實(shí)際上是閱讀、寫作的一個(gè)小竅門,從肯定、否定兩方面去說明同一個(gè)問題效果會(huì)更好?梢龑(dǎo)學(xué)生先自己讀讀這段文字,弄懂它的意思后,教師提問:作者想要說明的問題是什么,文章從肯定方面怎么去說明的,從否定方面又是怎么說的。然后讓學(xué)生從已知的材料中舉例,看是否真正弄懂了。

  【語文故事】

  這是一個(gè)耐人尋味的小故事,講的是一個(gè)雙目失明的老人沿街乞討,牌子上寫著“我什么也看不見”,可是一上午他都沒有要到一分錢。詩人讓·彼浩勒看到后,在他的牌子上加“春天來了,可是”這幾個(gè)字后老人便討到了錢。小故事充分表現(xiàn)了語言的魅力,雖然只加了短短幾個(gè)字,但看起來更易引發(fā)了人們的同情心。

  教學(xué)中,可引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題讀書,看看究竟語言的魅力表現(xiàn)在哪里,先在小組交流討論,再指名闡述觀點(diǎn)。

  【自主閱讀】

  這篇課文是老舍先生的名作《貓》。文中細(xì)致、生動(dòng)地描述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。

  課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪:講它既老實(shí)又貪玩兒,既貪玩兒又盡職;講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn);講它“什么都怕”,但又那么“勇猛”……這幾個(gè)方面的表現(xiàn),看起來相互矛盾,所以說貓的性格實(shí)在有些古怪。再講小貓十分淘氣。表現(xiàn)在:一是剛滿月,腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩兒;二是稍大一點(diǎn)兒膽子越來越大,也就更加淘氣。

  這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女,因此無論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛。其次是老舍先生樸實(shí)無華的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),只是將事實(shí)具體地寫出,使貓的形象越來越豐滿,性格越來越鮮明,給讀者留下深刻的印象。

  教學(xué)中,應(yīng)該放手讓學(xué)生自己認(rèn)認(rèn)真真地讀,用心品味,從而體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛;還要讓學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

  【語文生活】

  本單元語文生活安排的是寫一種喜愛的植物或動(dòng)物。小孩子通常比較喜愛動(dòng)植物,因此這項(xiàng)習(xí)作內(nèi)容是學(xué)生感興趣的,但要寫好并不容易。教學(xué)中教師要善于啟發(fā)學(xué)生,開闊學(xué)生思路,使學(xué)生有內(nèi)容可寫。

  1.課前布置,讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種動(dòng)物或植物。植物要注意觀察其樣子、顏色、習(xí)性、用處等,不懂的可以詢問家長或查找資料。動(dòng)物主要觀察外形、性格特點(diǎn)、與人的關(guān)系等。

  2.用些時(shí)間讓學(xué)生互相交流討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3.提出寫作要求之后當(dāng)堂寫。教師選出優(yōu)秀的習(xí)作讀給大家聽,以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作積極性。

語文教案 篇2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

  3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字新詞,區(qū)分形近字。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個(gè)成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,板書課題。

  二、進(jìn)入新課:

 。ㄒ唬、初讀課文:

  1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。

  2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長檢查是否正確。

  3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

  (二)、認(rèn)識(shí)生字:

  1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。

  2、觀看投影片,說一說下面的生字哪里容易寫錯(cuò)?

  “沿” (第五筆是橫折彎,沒有鉤)

  “弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。

  “錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

  “渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)

  3、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:

  井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯(cuò)

  4、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)

 。ㄈ、再讀課文,做到正確、流利:

  1、自由讀課文(2——3遍)

  2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

  3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。

  (四)、用“一……就”造句:

  1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?

  投影片: 我一抬頭就看見天。

  爸爸一起床就去跑步。

  共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。

  2、自己用“一……就”說句子,互評(píng)互改。

 。ㄎ澹、指導(dǎo)生字書寫。

  1、觀察田字格中的生字占格情況。

  2、練習(xí)描字。

  3、在生字本上抄寫字頭,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、布置作業(yè):

  1、抄寫生字

  2、朗讀課文,做到正確、流利。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問題要

  全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  2、有語氣的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片(插圖)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  說說“觀天”是什么意思?你們有沒有看過天呢?聯(lián)系你的生活實(shí)際說說,天給你的印象是什么?(大、美、藍(lán)……)

  今天我們要學(xué)的課文是“坐井觀天”

  這個(gè)題目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是誰坐在井里看天呢?看的結(jié)果怎樣呢?

  二、進(jìn)入新課:

 。ㄒ唬⒊踝x課文,整體感知:指名按自然段讀,說說故事里都有誰,它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)

  板書: 有多大?

  青蛙在什么地方? (井底)

  小鳥在什么地方? (井沿)

  (二)、細(xì)讀課文,深入理解:

  1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

  2、讀讀這句話,說說你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話:小鳥非常自然。

  4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。

  出示投影片:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  讀一讀,說說你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀,體會(huì)青蛙的語氣:非常自信。

  5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說一說。

  投影片:配有青蛙的圖和它說的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

  讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻G嗤転槭裁磿?huì)錯(cuò)了?錯(cuò)的原因是什么?(教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問題的看法,讓學(xué)生認(rèn)真聽,進(jìn)行相互補(bǔ)充。)

  6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語氣。

  (三)整體綜合:

  1、展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)

  說,組織好語言再回答)

 。▽(duì)自己的無知和自以為是感到慚愧,

  不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題,

  ……)

  2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

  三、練習(xí):

  1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、說一說學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事的感受。

  四、作業(yè):

  有語氣的朗讀課文,家長進(jìn)行評(píng)價(jià)。

語文教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  認(rèn)知目標(biāo):9個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁門。

  技能目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和激發(fā)他們熱愛大自然的情感。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、(配樂星空夜景圖、星星字卡。)歌曲《小小的船》。

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、小朋友,今天老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)很美的地方玩好不好?(配樂多媒體顯示夜色星空動(dòng)靜結(jié)合畫面。)

 。、看了以后,你最想說點(diǎn)什么?(學(xué)生自由地用我想說表達(dá)他們的發(fā)現(xiàn):看見了什么,想到了什么,或想知道什么等。)

  3、哇,剛才的景色真的太美了!我們的葉圣陶爺爺還把這美妙的景色寫成了一首可愛的小詩--《小小的船》,你們想去學(xué)一學(xué)嗎?出示題目:《小小的船》。

 。、學(xué)生齊讀課題,并組織生字船的教學(xué)。(學(xué)生讀生字,并說說有什么好的方法記住這個(gè)字。)

 。赖那榫橙菀准て饘W(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的想象力,集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生在不知不覺中參與到教學(xué)中來;你想說點(diǎn)什么?這一問題的設(shè)計(jì)富有開放性,降低了問題的難度,拓寬了學(xué)生的思路;第四個(gè)環(huán)節(jié)使生字的教學(xué)很正常地成了閱讀教學(xué)線上的一個(gè)點(diǎn)。這也代表著作者的一種教學(xué)觀念:生字的教學(xué)貫穿在閱讀教學(xué)中逐個(gè)進(jìn)行,這有利于避免生字教學(xué)的枯燥。)

  二、初讀課文,整體感知

 。、教師配樂范讀課文,學(xué)生閉目想象,感知課文內(nèi)容。

 。、小朋友,假如你現(xiàn)在已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,你的心情會(huì)怎樣呢?(學(xué)生可能會(huì)說心情很高興,心情很愉快等。)

 。、讓我們用愉快的心情來讀一讀《小小的船》好嗎?要求用_劃出生字,并能讀準(zhǔn)生字。(學(xué)生自由地放聲讀課文。)

 。、讀了以后你最想說點(diǎn)什么?(學(xué)生可以說自己的發(fā)現(xiàn),或讀一讀覺得優(yōu)美的語句,或提出不懂的問題。

  (第三個(gè)環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆讀書的習(xí)慣;第四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅可以使課堂氣氛顯得民主,還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。)

  三、探究感悟,美讀品味

  從學(xué)生最喜歡的句子著手,相機(jī)教學(xué)全文。

  1、學(xué)習(xí)第一、二句話:彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。

 、派謴澋慕虒W(xué):出示生字彎的拼音,讀準(zhǔn)生字彎,指名認(rèn)讀;學(xué)生說說是怎樣記住這個(gè)彎字的?給彎字找朋友,如彎彎的等;學(xué)生說一說平時(shí)生活中見到的什么東西也是彎彎的;那彎字的反義詞是什么?

 、茝倪@兩句話中你還發(fā)現(xiàn)了什么或有什么不懂的問題?(學(xué)生提出的問題可先讓學(xué)生自由回答或討論回答,教師則重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生得出小小的船是指彎彎的月兒并知其所以然?勺寣W(xué)生看小船的圖片知其和彎彎的月兒一樣兩頭尖。

  啟發(fā)學(xué)生說一說生活中兩頭尖的東西。

 、钦f話訓(xùn)練:彎彎的月亮像( )。

 、榷喾N形式(師生互讀、生生互讀、小組輪讀、學(xué)生賽讀等)朗讀第一、二兩句話。(讀準(zhǔn)字音--讀順句子──讀出喜愛之情

  2、學(xué)習(xí)第三句話:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

 、胖该x。

  ⑵趣味識(shí)字:(制作課件時(shí),把生字隱藏在閃閃的星星后面。)師:閃閃的星星多美呀,它們都有自己的名字,你知道它們分別叫什么嗎?(教師點(diǎn)擊課件上的星星,星星上顯示出生字,學(xué)生搶讀。

  學(xué)生說說是怎樣記住這些生字的字形的。相機(jī)穿插訓(xùn)練。

  (如坐:兩個(gè)人背*背地坐在地上等。)

  說說坐的反義詞。

 、嵌嗝襟w顯示星空夜景圖:這真是迷人的夜晚!讓我們用優(yōu)美的朗讀來表現(xiàn)一下吧。

  學(xué)生自由練讀(可加上動(dòng)作),同桌表演讀,配樂指名讀,生挑戰(zhàn)讀,教師范讀等多種形式練讀,教師相機(jī)指導(dǎo),使學(xué)生讀出大自然的美,以激起學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

 、茸屛覀儼褎偛趴吹交蛳胂蟮降男强找咕皥D畫下來好嗎?(放樂,學(xué)生作畫。

  學(xué)生作品展示:學(xué)生當(dāng)小記者采訪學(xué)生的畫:(學(xué)生簡介自己的畫。

 。ㄉ衷~的教學(xué)充分利用了課件的優(yōu)勢(shì),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,并相機(jī)穿插了一些語言文字方面的訓(xùn)練題,旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng);環(huán)節(jié)(3)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文教學(xué)以朗讀為中心,以情感為核心的教學(xué)理念;環(huán)節(jié)(4)的設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生在輕松的音樂中,動(dòng)手畫出自己放飛的思維、張揚(yáng)的個(gè)性、獨(dú)特的體驗(yàn),充分享受語文閱讀教學(xué)的樂趣。)

  四、小結(jié)回味,質(zhì)疑問難

 。薄W(xué)生演讀全文。

 。、這節(jié)課你有什么收獲?

 。场⒛氵有什么不懂的問題?(留在下一節(jié)課解決。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,我將教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)整體感知課文,領(lǐng)會(huì)文章主旨的閱讀方式;

  2、能力目標(biāo):理解“我很重要”的內(nèi)涵;

  3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的可貴,珍愛自己,熱愛生活,樹立生活的信心和責(zé)任意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):1.理解“我很重要”的內(nèi)涵;

  2.學(xué)會(huì)“感知與領(lǐng)會(huì)”的閱讀方式。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到生命的可貴,從而珍愛自己,熱愛生活,樹立生活的信心和責(zé)任意識(shí)。

  教法設(shè)計(jì)

  教無定法,貴在得法,教師在教學(xué)中靈活地采用恰當(dāng)?shù)慕谭,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,開發(fā)學(xué)生潛在的智能,陶冶學(xué)生的道德情操,真正做到“寓教于樂”,收到事半功倍的教學(xué)效果。我主要運(yùn)用了情景教學(xué)法、分組討論法和情感體驗(yàn)法。同時(shí),還借助多媒體輔助教學(xué),形象、生動(dòng)的將學(xué)生引入情境,讓學(xué)生真正成為課堂的主體,引導(dǎo)他們說出自己的心聲,在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中滲透生命的教育。

  學(xué)法指導(dǎo)

  為了充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自主探究,本節(jié)課確定的學(xué)法指導(dǎo)為自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生獨(dú)立閱讀,獲取文本信息,領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖。走出文本后通過合作學(xué)習(xí)法充分發(fā)揮小組協(xié)作的能力,激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生討論、探究、答疑,共同提高閱讀能力。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  一、 導(dǎo)入

  我是一顆星,璀璨的星空不會(huì)因我而黯淡,所以,我不重要;我是一滴水,浩瀚的海洋不會(huì)因我而干涸,所以,我不重要;我是平凡的人,忙碌的人群不會(huì)因我的懈怠而失去活力,所以,我不重要。但是,璀璨的星空離不開一顆顆星的裝扮;浩瀚的海洋離不開一滴滴水的匯聚;人類社會(huì)的文明離不開一個(gè)個(gè)人的勤勞創(chuàng)造。雖然我很普通,很渺小,但我是重要的,我是不可或缺的。今天我們將一起走近畢淑敏的心靈吶喊:《我很重要》。

  二、走近作者

  通過對(duì)作者的介紹,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者對(duì)自我的關(guān)注和愛護(hù)的意識(shí)。

  國家一級(jí)作家、內(nèi)科主治醫(yī)師、北師大文學(xué)碩士、北師大心理學(xué)博士及注冊(cè)心理咨詢師。 1952年生于新疆。半歲隨母進(jìn)京。16歲赴西藏阿里,11年軍醫(yī)生涯。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回京。從醫(yī)20年后開始職業(yè)寫作生涯。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。代表作眾多,《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》……但無一例外都是關(guān)于生命、死亡,近年逐漸關(guān)注心理學(xué)。

  三、整體感知

  (一)默讀全文,理清思路,找出作者觀點(diǎn)。

  思路:開篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。(明確:作者從“我不重要”說,運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。)

  觀點(diǎn):只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著,為光明在奮斗著,我們就是無比重要地生活著。

  (二)找出依據(jù),為什么“我很重要”。

  1.“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。

  2.“我”是人類歷史當(dāng)中不可取代的“精致一環(huán)”。

  3.“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。

  4.“我”是父母濃濃慈愛與希望承載。

  5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。

  6.“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。

  7.“我”是朋友肝膽相照的知己。

  8.“我”是自己事業(yè)的主宰。

  (三)歸納小結(jié):人是一件多么了不起的杰作啊!作為每一個(gè)個(gè)體的我,不是被世界冷落或遺忘的小草,如果我是一滴水,我能滋潤一寸土地;如果我是一縷陽光,我能照亮一方黑暗;我就是一道獨(dú)特的風(fēng)景線。所以,好好活著,我很重要。

  四、合作探究

  作者從擔(dān)心別人的批判到響亮地向世界宣布“我很重要”,作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化,這種變化的原因是什么?

  明確:1.對(duì)自己小聲說——不習(xí)慣(但是我說了)

  2.聲音放大一點(diǎn)說——激動(dòng)(我這樣說了)

  3.大聲對(duì)世界宣布——勇敢(我終于說了)

  4.昂頭響亮地宣布——驕傲(我坦然說了)

  五、拓展延伸

  (一)我真的重要嗎?

  20xx年2月28日,早春的成都異常寒冷。大約下午4點(diǎn),成都電子科技大學(xué)一名大四男生因?yàn)橛⒄Z四級(jí)未過,從5樓跳下,結(jié)束了讓他魂?duì)繅?mèng)繞4年的'大學(xué)生活。

  思考:讀完以上的文字,你的心情是什么樣的?如果天堂的兒子讀了母親的這封信,他會(huì)對(duì)母親說點(diǎn)什么呢?

  明確:每個(gè)人的生命,不僅為自己,也為別人,生命除了生活以外,還有責(zé)任的承載與愛的接受和付出,所以“我很重要”。

  (二)我很重要

  1、有些人在困難與挫折面前選擇放棄自己的生命,那么還有一些熱愛生命,熱愛生活的人,他們?cè)诶щy與挫折面前是怎樣選擇的呢?

  2、播放《千手觀音》的視頻。

  播放視頻后教師總結(jié)說: 21位舞者是生活在無聲世界的聾啞人,她們平均年齡17歲,最小的只有13歲,身為聾啞人,她們優(yōu)雅曼妙的舞姿強(qiáng)烈震撼了觀眾的心靈,她們對(duì)生命的熱愛詮釋了“我很重要”的內(nèi)涵。與以上特殊人群比較,我們是身體健康的人,心理健全的人,我們也同樣熱愛生活,他們尚且能認(rèn)識(shí)自己的重要性,我們呢?我們能否認(rèn)識(shí)到自己的重要呢?

  思考:1、你覺得自己重要嗎?為什么?作為中職生,我們?cè)鯓幼霾拍茏屛覀兊娜松誓?

  聽了同學(xué)們的發(fā)言,我的精神都振奮了,我也要大聲的說出“我很重要”,我是年邁父母牽掛的女兒;我是孩子稚嫩肩膀的依靠;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是和諧幸福家庭中不可或缺的一員。工作中,我兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé),用愛溫暖我的學(xué)生。我們都很平凡,但我們都很重要,讓我們一起對(duì)著生命大聲宣誓吧:【我很重要,我是父母的希望;我很重要,我是親情的紐帶;我很重要,我是自己命運(yùn)的主宰。我有目標(biāo)、有前途!我要奮斗!我要拼搏!我要?jiǎng)?chuàng)造自己輝煌的人生! 宣誓人:】

  【教學(xué)總結(jié)】

  《我很重要》一文,該文新穎獨(dú)特的立意、層層推進(jìn)的思路結(jié)構(gòu)、欲揚(yáng)先抑的筆法、情感強(qiáng)烈的對(duì)比和新鮮生動(dòng)的修辭手法深深地吸引了我。

  我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為:1、領(lǐng)悟作品獨(dú)特的立意。2、學(xué)習(xí)和體味欲揚(yáng)先抑的筆法、情感強(qiáng)烈的對(duì)比和新鮮生動(dòng)的修辭手法。將本課教學(xué)難點(diǎn)定為:品味充滿哲理和情愫的語句。

  教學(xué)中重視學(xué)生對(duì)文本的研讀:設(shè)計(jì)了“導(dǎo)讀-速讀-品讀-研讀-拓展-體悟-練習(xí)”這樣的教學(xué)流程,層層深入地引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn):“我很重要”,領(lǐng)悟畢淑敏作為一名作家的睿智心和作為醫(yī)生的關(guān)懷心——她教誨我們熱愛生命,熱愛自己,關(guān)注每一個(gè)“我”的意義與價(jià)值!拔摇笔欠褐,既是自我,也是他人,是每一個(gè)個(gè)體的人。由淺入深的引導(dǎo)使學(xué)生自然地逐步加深對(duì)文本的理解:我很重要≠我很偉大,我很重要≠我最重要,“我很重要”是以對(duì)生命的珍視、對(duì)他人的關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn)的,而 “我最重要”則完全是以個(gè)人的利害得失為出發(fā)點(diǎn),這些人只關(guān)心自己,只注重自己的利害得失,而從不關(guān)心別人。我們應(yīng)時(shí)刻努力,不懈奮斗,讓有限的生命綻放出奪目的光彩。學(xué)生在加深對(duì)文本的理解的同時(shí),也自然地得到了情感的陶冶、價(jià)值觀的提升。

  不足的是:在帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文、質(zhì)疑探究的過程中還急躁了些,有的環(huán)節(jié)給予學(xué)生的思考時(shí)間還不夠充分。今后的教學(xué)中,要進(jìn)一步厚實(shí)自己的教學(xué)功底,培養(yǎng)自己的教學(xué)機(jī)智,爭取更好的教學(xué)效果。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的字:甥、刃、擎、廂、拽。

  2.了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過程,感受其中的神奇。

  3.了解課文主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)齊天大圣這個(gè)神話英雄的喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)齊天大圣這個(gè)神話英雄的喜愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過程,感受其中的神奇。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  今天我們走進(jìn)中國著名的長篇古典神話小說《西游記》中,閱讀其中一個(gè)精彩絕倫的片斷,去領(lǐng)略大家喜愛的深化英雄齊天大圣孫悟空的風(fēng)采。課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢?齊天大圣又展示了他哪些神奇的本領(lǐng)呢?讓我們一起走進(jìn)課文去了解。

  二、自讀課文,自學(xué)生字。

  1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.交流:在讀文章的過程中,你認(rèn)識(shí)了哪些生字和新詞?

  重點(diǎn)交流:

  (1)認(rèn)識(shí)的生字:甥、刃、擎、廂、拽。

 。2)理解詞語:

  中軍:古代行軍作戰(zhàn)分為左中右或上中下三軍,由主將所在的中軍發(fā)號(hào)施令。 贊嘆:本課是疑問,感嘆。

  去來:去的意思。

  廝:指服雜役的人,這里是對(duì)對(duì)方的蔑稱。

  配合:配:婚配;合:匹配配偶。

  擎:舉。

  三、默讀課文,整體感知,理清層次。

  1.默讀課文,思考:課文講了一件什么事?全文可以分成幾個(gè)部分?

  2.交流匯報(bào)。

  課文記敘

  了神通廣大的齊天大圣孫悟空和二郎神在水簾洞前大戰(zhàn)的情景。

  課文可以分成三個(gè)部分。

  第一部分(1-2自然段)齊天大圣面對(duì)二郎神的挑戰(zhàn),舉起金箍棒,劈手相還。 第二部分(3-5自然段)齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)時(shí)各自不同的神奇變化。

  第三部分(6自然段)齊天大圣與二郎神打到了花果山,驚慌了四大天王。

  四、默讀課文,深入學(xué)習(xí)。

  1.齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)了幾個(gè)回合?在文中標(biāo)出。

  2.課文中哪些情節(jié)給你留下了深刻印象?為什么(引導(dǎo)學(xué)生感受大戰(zhàn)過程中的神奇)? 重點(diǎn)交流匯報(bào):

  齊天大圣是怎樣判斷那只魚鷹是二郎神變的,二郎神又是怎樣判斷那條魚時(shí)齊天大圣變的?

  課件出示:

 。1)忽見一只飛禽,似青鷂,毛片不清;似鷺鷥,頂上無纓;似老鸛,腿又不紅。 (2)打花的魚兒,似鯉魚,尾巴不紅;似鱖魚,花鱗不見;似黑魚,頭上無星;似魴

  魚,鰓上無針。

 。ㄓ懈星槔首x,感受作者語言的精妙。)

  教師引導(dǎo):還有哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象?你從哪感受到齊天大圣大戰(zhàn)二郎神過程中的神奇?

  3.朗讀全文,說說孫悟空是個(gè)怎樣的人?

 。C(jī)敏、堅(jiān)毅、無畏,有正義感和反抗性。)

  五、總結(jié)課文,拓展延伸。

  《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》只是《西游記》中的一個(gè)小故事!段饔斡洝肥且徊總ゴ蟮睦寺髁x作品,全書共一百回,不僅創(chuàng)造了一個(gè)神奇豐富的幻想世界,而且具有豐富而深刻的思想內(nèi)涵和優(yōu)美完整的藝術(shù)形式。希望同學(xué)們課后能夠找來讀一讀。

  六、布置作業(yè)。

  1.朗讀課文,抄寫生字新詞。

 。玻喿x《猴王出世》《齊天大圣》等故事。

  七、板書設(shè)計(jì)。

  面對(duì)挑戰(zhàn) 劈手相還

  齊天大圣大戰(zhàn)二郎神 千變?nèi)f化 神奇無比

  且行且戰(zhàn) 驚動(dòng)天王

語文教案 篇6

  第一課時(shí)

  一、談話揭題

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1.輕聲讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字畫下來,連詞多讀幾遍。

 。1)自讀,互讀。

 。2)不理解的詞語查字典。

  2.檢查字詞掌握情況。

  (1)我來考考你。

  一學(xué)生拿著生字卡片,讓另外學(xué)生讀出讀音,然后再組詞(如有可能再說一句話)。

 。2)我來說你來猜。

  出示詞語:

  精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

  大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

  一學(xué)生說出詞語的大概意思(或做一些動(dòng)作),其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作,從上列詞語中找出該詞語。

  三、再讀課文,說說課文主要內(nèi)容

  1.選用自己喜歡的讀書方式,讀課文。

  讀后回答,課文主要寫了什么?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書:

  2.四人一小組討論。

  3.每組選代表發(fā)言。

  四、感情朗讀課文,初步體會(huì)“我們”心情的變化

  自由讀課文,可以把自己的想法與別人交流。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  二、感悟課文,體會(huì)“我們”的心情變化

 。ㄒ唬⿲W(xué)生感情朗讀課文。

 。ǘ┱页觥拔易钕矚g的部分”。

  1.讀一讀自己喜歡的地方。

  2.說出你為什么喜歡這部分。

  (1)做風(fēng)箏

  重點(diǎn)句子:

  我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。

  ①說一說為什么喜歡這部分。

 、诟星槔首x,讀出“快活”的心情,強(qiáng)調(diào)“依然”。

  板書:依然

  指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。

  ③練習(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活,把它叫做‘幸福鳥’,還把我們的名字寫在上面”里去,進(jìn)一步體會(huì)“我們”快活的心情。

 。2)放風(fēng)箏。

  重點(diǎn)句子:

  風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫著,在田野里拼命地奔跑。

 、僬f一說為什么喜歡這句話。

 、谀阏J(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情?

  板書:拼命

 、鄹星槔首x,讀出“快活”的心情。

  指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。

 。3)找風(fēng)箏。

  重點(diǎn)句子:

  我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。

  我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個(gè)下午,還是沒有蹤影。

  我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

 、僮寣W(xué)生分別找出這幾句話,教師出示這幾句話。

 、趯W(xué)生連起來讀這幾句話,整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過程。

 、壅页鲎钅鼙憩F(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語。

  板書:大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣

  指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀

 、芫毩(xí)用上面幾個(gè)詞說幾句話,描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。

  三、拓展想象

  讀課文最后部分,思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?

  讓學(xué)生大膽想象,能說多少說多少,不要限制學(xué)生的思維。

  如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫下來。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能夠辨別和篩選重要信息和材料;能夠把握文中關(guān)鍵句,進(jìn)而整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

  2、了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論,學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)、深入細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):掌握篩選信息、整體把握的方法。

  2、難點(diǎn):提高學(xué)生對(duì)說明性文字的閱讀興趣。

  教學(xué)方法

  1、點(diǎn)撥引導(dǎo)。

 。ㄕf明:本文內(nèi)容比較艱深,在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章,疏通一些疑難點(diǎn)。通過對(duì)疑難點(diǎn)的點(diǎn)撥、引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

  2、師生互動(dòng)。

  (說明:通過一些富有啟發(fā)性的提問展開討論,使學(xué)生在把握文章大意的前提下篩選文中各種信息,掌握篩選信息的一些技能。)

  媒體設(shè)計(jì)

  擬采用圖片和文字投影的方式,以擴(kuò)大課堂的容量。

  教學(xué)思路

  一、由題目導(dǎo)入課文

  先簡介導(dǎo)言(這樣可以使學(xué)生對(duì)本文文體有一個(gè)了解,直接醒目),再請(qǐng)學(xué)生介紹達(dá)爾文、進(jìn)化論,教師補(bǔ)充,運(yùn)用多媒體展示《物種起源》一書及作者的照片(給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí))。

  二、明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1、請(qǐng)學(xué)生速讀課文,畫出本文的思路圖,分組交流。

 。ㄕf明:通過速讀,整體感知文章并初步篩選出文章的關(guān)鍵句及主要觀點(diǎn);通過討論交流、理清文章結(jié)構(gòu),整體把握全文;通過簡潔的段意概括,意在培養(yǎng)學(xué)生提煉觀點(diǎn)、準(zhǔn)確表達(dá)的能力。)

  2、具體研習(xí),突出重難點(diǎn)。

 。1)請(qǐng)學(xué)生說出所畫的關(guān)鍵句,而后集體加以確認(rèn)。

  明確:關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句,它突出地體現(xiàn)著文章的旨趣,標(biāo)示著文章的思路,顯示著文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類型為:①從內(nèi)容來看,中心句是關(guān)鍵句。它是集中提示說明對(duì)象的特征或標(biāo)示主要事理的語句。第1段“。。我之所以說明這些,是為了要表明我并沒有輕率地下結(jié)論”。②從結(jié)構(gòu)看,總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句?偨Y(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容,總提句、過渡句顯示出文章說明內(nèi)容的推進(jìn)。如第4段“關(guān)于物種起源的問題。。而不是分別創(chuàng)造出來的”。這個(gè)總提句清晰地把文章分為兩個(gè)部分。第5段“因此我們對(duì)于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法。!边@個(gè)過渡句提示下文的主要內(nèi)容。③從出現(xiàn)的頻率來看,反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào),另一方面也用于顯示層次。如第4段、第6段、第7段都反復(fù)說“生物的種,和變種一樣,是由以前別的種演變而來”,“大量的、遺傳的變異是可能的”,“生物的種不是不變的”。

 。2)如何篩選關(guān)鍵句?

  明確:從內(nèi)容人手,找出中心句;從思路、結(jié)構(gòu)人手,確認(rèn)總提句、過渡句和總結(jié)句。

 。ㄕf明:篩選關(guān)鍵句,這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不難。但如何篩選得正確、準(zhǔn)確,就需要一定的方法指導(dǎo)。教師可以先試著讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律,然后一定要給學(xué)生講明白。可用幻燈片顯示出來。)

  3、欣賞品味。

  思考:這篇“導(dǎo)言”主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過和作者對(duì)物種起源問題的一些基本看法。透過說明文字,我們可以看到達(dá)爾文怎樣的精神和人格魅力?在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神的文字。

  明確:第1段,從“遠(yuǎn)航”到“現(xiàn)在”,其間“深刻的印象”、“耐心搜集”、“整理研究”、“專心思考”、“又把這些札記加以充實(shí)”等等。一個(gè)正確的結(jié)論,從考察到研究,從感性到理性,從綱要到全書,歷時(shí)十多年,可以看出達(dá)爾文對(duì)待科學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長期刻苦鉆研的精神。

  第2段,“華萊斯先生。。一般結(jié)論,幾乎和我完全相同。。”結(jié)合注釋,可以看出達(dá)爾文實(shí)事求是的態(tài)度。

  第3段,指出本書的缺陷,“還是摘要的性質(zhì)”;說明今后的打算,“詳盡地刊印出來”避免使別人“得到的完全相反的結(jié)論”,反映出達(dá)爾對(duì)理論著作嚴(yán)肅、審慎的態(tài)度及謙遜的精神。

  第4段,“仍然難以令人滿意”表明作者決不輕率地作出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。

  第5段“這類的研究,雖然常為一般博物學(xué)家所忽略,但是我卻相信它的價(jià)值的重大”說明作者注重親身實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

  第6段“很不幸”、“不得不很簡略”,反映出不回避缺陷與不足的實(shí)事求是的態(tài)度。

  第7段,“毫不懷疑地?cái)嘌詣?chuàng)造論的錯(cuò)誤”、“我深信”、“我又確信”,這些突出地說明了達(dá)爾文在科學(xué)研究工作中毫不動(dòng)搖的信念和勇于堅(jiān)持真理的精神。

  教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述精神用簡潔的語言概括并板書:長期考察,實(shí)事求是,謙遜審慎,決不輕率,親身實(shí)踐,不避缺陷,毫不動(dòng)搖。

 。ㄕf明:從對(duì)文字表層意義的闡明深入到對(duì)文字深層含義的探究,從了解偉大科學(xué)家的基本觀點(diǎn)、理論深入到追求他的精神世界、人格魅力,這不僅是在完成教學(xué)目標(biāo),也是在教會(huì)學(xué)生如何解讀文章,如何更加深刻地理解文章與作者。)

  三、布置作業(yè)

  1、有興趣的同學(xué)可以讀讀達(dá)爾文的《物種起源》的片段。

  2、請(qǐng)同學(xué)們思考達(dá)爾文“進(jìn)化論”的“適者生存”的觀點(diǎn)是否適合于人類社會(huì),它與“關(guān)懷底層”是否矛盾? (王岱)

語文教案 篇8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、回顧本組課文學(xué)習(xí),交流讀書方法。

 。、積累珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語。

 。场W(xué)習(xí)成語故事,積累成語。

  【教學(xué)過程】

  一、交流平臺(tái)

 。薄⒔處煟赫(qǐng)同學(xué)們讀讀小林和小東的對(duì)話,你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么?

 。病W(xué)生自由讀對(duì)話。

 。、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn),教師規(guī)定學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容:如果能聯(lián)系實(shí)際,深入思考,不僅能幫助你讀懂文章,還加深了對(duì)文章的理解。

 。、從本組課文中選擇典型的句段,體會(huì)這種讀書方法的作用。

  二、日積月累

 。薄⒆杂勺x日積月累的關(guān)于珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語。

  2、在小組里交流哪些標(biāo)語你讀懂了。

 。场⒅该f說標(biāo)語的意思,其他同學(xué)補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

 。础⑦@些標(biāo)語寫的好不好?好在哪里?(凝練、通俗、瑯瑯上口。)

 。、你還知道哪些比較好的關(guān)于環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語?

 。、讀讀背背好的標(biāo)語。

  三、成語故事

  1、自由讀一讀。

 。、概括故事內(nèi)容,同位互說,全班交流。

  3、齊讀最后一段,你認(rèn)為晉文公這樣論功行賞有道理嗎?

 。、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來比喻什么?

 。怠⑦@個(gè)成語對(duì)你有什么啟發(fā)?(小組交流指名說。)

  四、布置作業(yè)

 。薄⒔邼啥鴿O的故事講給父母或者好朋友聽。

  2、繼續(xù)收集標(biāo)語和成語故事,與同學(xué)交流。

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