【精華】語文教案錦集8篇
作為一位杰出的老師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
第六單元 復(fù)習(xí)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1.掌握本單元課文中實詞的意義和常見虛詞的用法。
2.理解文中出現(xiàn)的多義詞、古今異義詞、通假字的意思。
3.領(lǐng)會句意,把握課文思想內(nèi)容。
4.領(lǐng)會文中作者所抒發(fā)的思想感情,培養(yǎng)賞析古詩文的能力。
5.體會個性鮮明的寫人方法,學(xué)習(xí)生動、形象的寫景方法。
6.識記有關(guān)常識,美文及名句。
(二)能力訓(xùn)練點
培養(yǎng)思維的哲理性,培養(yǎng)觀察能力以及鑒賞能力。
(三)德育滲透點
培養(yǎng)樂觀的志趣,豁達的胸懷,進取的精神
(四)美育滲透點
感受自然美,欣賞生活情趣美。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1.撰寫100字左右的單元內(nèi)容概述。(課前)
2.自制文體,文學(xué)常識積累卡。
3.自制實詞、虛詞積累卡。
4.自制名句積累卡。
5.通過練習(xí)加以鞏固。
6.進行能力遷移訓(xùn)練。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
重點:
1.體會個性鮮明的寫入方法;
2.學(xué)習(xí)生動、形象的寫景方法;
3.背誦課本中要求背誦的古詩文。
解決辦法:一是反復(fù)吟詠、背誦。二是討論歸納。
四、課時按排
1課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片
六、師生互動活動設(shè)計
1。進行知識搶答
2.交流積累卡。
3.練習(xí)鞏固。
4.能力遷移訓(xùn)練
七、教學(xué)步驟
(一)概述單元內(nèi)容
本單元所選課文有的寫人,有的寫景,有的記事,有的抒情。要注意體會《五柳先生傳》的寫人方法,《小石潭記》中生動形象的寫景以及《觀潮》中的語言描寫。同時要背誦五首詩歌,悉心體味其中的名句。
(二)知識搶答
1.有關(guān)文學(xué)常識
2.多義詞、古今異義詞、通假宇
3.名句背誦
(三)歸納常見虛詞的用法
(四)鞏固練習(xí)
背誦默寫
1.唐朝詩人劉禹錫的七言絕句《秋詞》
2.《五柳先生傳》中描寫五柳先生生活貧困的句子是
3.全石以為底,近岸,__________,__________,__________,__________,__________,__________,__________,參差披拂。
4.蘇軾詞《浣溪沙》中著重描寫清泉寺的外部環(huán)境,以襯托寺廟清靜和優(yōu)雅的三個句子是__________,__________,__________。
(五)重點語段
閱讀下面語段,回答文后問題。
潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下徹,影布石上,佁然不動;俶爾年遠逝,往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南相望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過清,不可久居,乃記之而去。
1.解釋文中加點詞。
(1)佁然:愣住的樣子 (2)傲爾:忽然
(3)逝:離去 (4)邃:深
2.把上文畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。
那石岸的形狀像狗牙公似的凹凸交錯,沒法知道它的源頭了。
3.上文第1段,作者寫潭水時,通過游魚、陽光、影子等具體的描寫,突出了潭水 清澈透明 的特點。
4.作者描寫魚,采用了動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。上文描寫魚靜態(tài)的語句有 怡然不動 ,描寫魚動態(tài)的語句有 俶爾遠逝,往來翕忽。
5.第2段運用了形象的比喻:“斗折”寫的是 溪身 ,“蛇行”寫的是 溪水 。
6.潭上四周景色給人的印象是什么?作者這樣描寫抒發(fā)了自己怎樣的心情?
(六)能力遷移
臨江之人畋(tián),得幼麋,畜之。入門,群犬垂涎,揚尾皆來。其人怒,怛(dá)之。自是日抱就犬,習(xí)示之,使勿動。稍使與之戲。積久,犬皆如意。幼麋稍大,忘己之麋也,以為犬良我之友也,抵觸偃仆,益狎。犬畏主人,與之俯仰甚善,然時啖其舌。
三年,麋出門外,見外犬在道甚眾,走欲與為戲。外犬見而喜且怒,共殺食之,狼藉道上。麋至死不悟。
[注釋]畋:打獵。怛:恐嚇。
1.下列加點的詞語在文中的意思,解釋都正確的一項是(B)
、俚糜作,畜之(養(yǎng))
②群犬垂涎,揚尾皆來(搖動)
、凵允古c之戲(玩耍)
④積久,犬皆如意(心滿意足)
、菀詾槿嘉抑岩(友善)
、薜钟|偃仆(俯臥)
、咭驷(親近)
、嗬墙宓郎(指幼麋尸骸散亂)
A.①④⑧ B.①③⑦
C.②⑤⑦ D.②⑥⑧
2.下列加點的“之”,意思完全相同的是(D)
、倥R江之人畋②得幼麋,畜之
、燮淙伺,怛之④自是日抱就犬,習(xí)示之
⑤稍使與之戲⑥忘己之麋也
、咭詾槿嘉抑岩 ⑧與之俯仰甚善
、峁矚⑹持
A.①⑥⑦ B.②④⑧
C.③④⑤ D.②⑤⑨
3.為下列各句選擇正確的意思。
(1)自是日抱就犬,習(xí)示之,使勿動。(C)
A.從這后每天抱著幼麋靠近群狗,經(jīng)常性地把幼麋給狗看,只是讓它別亂動。
B.從這后每天抱著幼麋走近群狗,給狗看幼麋(讓它們彼此)熟悉,并讓狗不要亂動。
C.從這后每天抱著幼麋走近群狗,經(jīng)常性地把幼麋給狗看,并讓狗不要亂動。
D.從這后每天抱著幼麋靠近群狗,給狗看幼麇(讓它們彼此)習(xí)慣,只是讓幼麋別亂動。
(2)犬畏主人,與之俯仰甚善,然時啖其舌。(B)
A.群狗害怕主人,和主人在一起時或俯或仰很恭敬,但時常舔著它們的舌頭。
B.群狗害怕主人,與幼麋在一起時或俯或仰很友善,但時常舔著它們的舌頭。
C.群狗害怕主人,和主人在一起時或俯或仰很恭敬,但時常用舌頭去舔幼麇。
D.群狗害怕主人,與幼麋在一起時或俯或仰很友善,但時常用舌頭去舔幼麇。
4.下列關(guān)于文章內(nèi)容的分析,錯誤的一項是。(A)
A。幼麇能和家犬一起玩耍,是因為家犬和幼麋相處久了,彼此較熟悉,也較友善。
B.幼麋“至死不悟”,是因為它始終未搞懂家犬與外犬有什么區(qū)別。
C.臨江之人對幼麇不恰當(dāng)?shù)谋幼o和寵愛,是導(dǎo)致幼麇悲慘遭遇的原因之一。
D.本文的寓意是說明不增強自身的生存斗爭能力,一味倚仗權(quán)勢而隨心所欲,只能落得悲慘的下場。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10個生字。能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,知道它們在本課中都是表示數(shù)目的。
2.掌握9種筆畫,能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3.認(rèn)識田字格,能依照田字格里的范字寫字。
4.認(rèn)識4個字,會讀指定的詞語。
5.能在老師的幫助下讀兒歌,大體了解意思。
教學(xué)重點:
識字寫字。
教學(xué)難點:
能依照田字格里的規(guī)范字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、田字黑板。
教學(xué)時間:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)過程:
一、引入新課
1.從今天起我們就要學(xué)習(xí)漢字了,每個字的上面都有一個音節(jié),音節(jié)怎樣讀漢字就怎樣讀。
2.我們要學(xué)習(xí)的這些漢字都在一首一首的兒歌里面,今天開始學(xué)習(xí)“識字(一)”。兒歌是一行一行寫出來的,《數(shù)星星》這首兒歌共有6行。
3.兒歌上面是題目《數(shù)星星》,題目前面的“1.”是識字的第一課。學(xué)生齊讀:1.?dāng)?shù)星星
二、學(xué)習(xí)新課
(一)讀兒歌
1.教師范讀兒歌。
2.學(xué)生借助拼音自讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音。 困
3.指名讀,同桌互讀兒歌。
4.說說你從這首兒歌中知道了什么?
5.抽卡片讀生字和認(rèn)讀字。
6.齊讀兒歌。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新筆畫
1.出示“一”,這個筆畫叫做“橫”。
2.讓學(xué)生觀察自己的名字,看看有沒有“橫”。
3.教師范寫“橫”,從左往右寫,要寫平。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)“一”
(1)指名領(lǐng)讀字音,教師范寫,提問:“一”共幾筆?哪一筆?
。2)教師記字形:“一”,橫“一”。
。3)學(xué)生指名、互相、小組記字形。
。4)“一”表示數(shù)目,我們可以用“一”說什么?(一個人、一把椅子??)
2.學(xué)習(xí)“二”。
。1)指名領(lǐng)讀字音,教師范寫,提問:“二”共幾筆?哪幾筆?
。2)指名、互相記字形。
。3)組詞:三朵花、三棵樹、三粒種子??
。ㄋ模┲笇(dǎo)看筆畫筆順表
1.紅筆畫是新筆畫。
2.第一欄是生字,第二欄是筆順。
3.右下角的數(shù)字是生字的總筆畫數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1.開火車抽讀生字。
2.識字游戲。
四、指導(dǎo)書寫
(一)認(rèn)識田字格
田字格中的橫虛線稱作“橫中線”,豎虛線稱作“豎中線”,橫豎兩條虛線的交點稱作“中心點”。4個小格分別稱作左上格、左下格、右上格、右下格。
。ǘ┲笇(dǎo)書寫“一”
1.教師范寫,提問:“一”字的一筆寫在哪里?兩邊頂不頂格?
2.師述:“一”,起筆在左橫中線,收筆在右橫中線稍靠上一點,“橫”要平,居中。
3.學(xué)生描紅,仿寫。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫“二”
1.教師范寫,提問:“二”字的兩橫寫在哪里?一樣長嗎?
2.師述:“二”,兩個“橫”分別在左橫中線的上、下,相距不遠不近,筆畫走向同“一”,各筆畫分別居中。
3.學(xué)生描紅,仿寫。
。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫“三”
1.教師范寫,提問:“三”字中的三橫長短一樣長嗎?中間的“橫”離上下兩個“橫”是不是同樣寬?
2.師述:“三”,三個“橫”分別落在橫中線上方,橫中線和橫中線下方,上下兩“橫”距中間的“橫”不遠不近,筆畫走向同“一”,各筆畫分別居中。
3.學(xué)生描紅,仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了一首兒歌和三個生字。
課后反思
學(xué)生有主動識字的興趣,對基本筆畫掌握較好,只是個別學(xué)生的書寫習(xí)慣還有待培養(yǎng),在今后的教學(xué)過程中慢慢培養(yǎng)。
第二課時
一、引入新課
1.讀兒歌:指名、小組讀。
2.抽卡片讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)新筆畫
豎 橫折 撇 豎彎 點 豎彎鉤 捺 橫折彎鉤
丨 丿 丶
1.教師范寫筆畫,說出各筆畫名稱。困
2.用鐵絲演示“ ”,幫助學(xué)生記住筆畫是一筆。
3.學(xué)生書空筆畫。
4.小組記憶筆畫名稱和寫法。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1.提自學(xué)要求
。1) 借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)根據(jù)筆畫順序記憶字形。
(3)利用兒歌弄懂字義,組詞說句。
2.學(xué)生自學(xué)生字:四、五、六、七、八、九、十
3.檢查自學(xué)效果,教師指導(dǎo)。
。1)“四”的第三、四筆是“撇、豎彎”。
(2)“五”的第三筆是“橫折”。
(3)“六”的最后一筆是“點”。
。4)“八”撇低,捺高,中間留空。
三、鞏固練習(xí)
1.抽卡片開火車讀生字。
2.識字游戲。
四、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生觀察田字格中的范字,從整體到筆畫說說怎樣寫。
2.教師范寫。
。1)“四”,第一筆“豎”和第二筆“橫折”的右半筆都要往里收一些,且不要拉得太長,第三筆“撇”,起筆稍重,收筆要輕,要拉出筆鋒。
。2)“五”,第二筆為“豎”,由豎中線起筆稍左方向運筆。
(3)“六”,第一筆為“點”,寫在豎中線上,起筆要輕,收筆時輕輕頓一下,“橫”在橫中線上,最后一筆為“點”。
(4)“七”,第一筆“橫”起筆在左橫中線稍下,穿過中心點以后在右橫中線稍上收筆!柏Q彎鉤”
起筆在豎中線稍左一點。
。5)“八”,第二筆是“捺”,起筆在左上格,起筆要輕,收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。
。6)“九”,第一筆是“撇”稍直,不要太斜,“橫折彎鉤”起筆后先向右上方運筆,折后向下,稍左運筆,彎要有弧度,鉤要小。
3.學(xué)生描紅,仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了7個生字,知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示數(shù)目的。
課后反思
學(xué)生第一次學(xué)習(xí)生字,興趣很高,對基本筆畫掌握較好,多數(shù)學(xué)生書寫習(xí)慣好,只是個別學(xué)生的書寫還有待練習(xí)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)查字典,掌握部首查字法。
2、 讀一讀,比一比,讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同,寫出來的詞也不同。
3、 背一背古詩《池上》。
4、 朗讀《感謝》,要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情。
5、 讓學(xué)生懂得“中國之最”。
6、 講一講自己的暑假生活,體會暑假生活的樂趣。
教學(xué)重點:
1、 教學(xué)生查字典的方法,讓學(xué)生練習(xí)查字典。
2、 在讀背中擴大積累。
3、 在口語交際中,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)難點:
1、 學(xué)習(xí)查字典,掌握部首查字法。
2、 在讀、記、背中擴大積累。
教具準(zhǔn)備:
字典 小黑板 掛圖
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
第1、2題。
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)查字典,掌握部首查字法。
2、 讀一讀,比一比,讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同,寫出來的詞也不同。
重點難點:
掌握部首查字典的方法。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課
二、 學(xué)習(xí)查字典
1、 讓學(xué)生自學(xué)第一部分查字典的內(nèi)容。
2、 學(xué)生匯報。
3、 認(rèn)識字典的各組成部分。
4、 什么時候用部首查字法?
5、 怎樣在字典中查到生字呢?以綬字為例,邊教學(xué)邊練習(xí)查字典。
6、 讓學(xué)生查“籠、繞、羞、隆”
7、 總結(jié)部首查字法。
三、 讀一讀,比一比
小黑板出示
1、 注目、祖母
2、 古跡、估計
3、 名勝、名聲
你發(fā)現(xiàn)了什么?(聲調(diào)不同,寫出來的詞也不同。)
四、 作業(yè):用部首查字法查第5課生字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
背一背、讀一讀,我的采集本。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《池上》,背下來。
2、朗讀《感謝》,要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情,在朗讀中激發(fā)學(xué)生對老師的感激與愛戴。
3、讓學(xué)生懂得幾個“中國之最”,養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
重點難點:
背誦古詩和自主積累。
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入
二、 學(xué)習(xí)《池上》
1、 自由朗讀
2、 指名讀
3、 學(xué)生提出不理解的問題,小組內(nèi)討論。
4、 教師點撥不理解的地方。
5、 指導(dǎo)朗讀,讀出詩的節(jié)奏和韻律。
6、 指導(dǎo)背誦。
7、 小結(jié)。
三、 讀一讀
1、 出示題目:感謝
2、 請大家朗讀這首詩歌。
3、 自由朗讀,把字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通順、流利。
4、 分角色朗讀。
5、 文中誰感謝誰?(板書)
6、 小鳥為什么要感謝藍天?……
7、 此刻,你想對老師說些什么呢?
8、 在我們身邊要感謝的人很多很多,你想感謝誰呢?能不能學(xué)著短文編一編呢?
9、 指導(dǎo)有感情的朗讀。
四、 我的收集本
讓學(xué)生讀一讀課本上的幾個“中國之最”,并把他們收集到收集本上。
五、 作業(yè)
1、 背《池上》。
2、 朗讀《感謝》,并仿寫幾句。
第三、四課時
教學(xué)內(nèi)容:
能說會道。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生講一講自己的暑假生活,體會暑假生活的樂趣,和大家一起分享快樂。
2、 訓(xùn)練學(xué)生的聽話說話能力,并把自己說的寫下來,注意語句連貫、通順。
重點難點:
能夠說一段意思連貫完整的話。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課。
兩個月的暑假生活就過去了,你在暑假里過得快樂嗎?你有什么有趣的事兒告訴大家?你想知道同學(xué)們的趣事嗎?今天我們的口語交際的題目就是“說說我的暑假生活”。
二、 說一說
1、看圖,指名說說他們的話。
2、分組說說自己的暑假生活。
3、指多名學(xué)生說一說。
三、寫一寫
1、大家說了那么多,能不能寫下來呢?
2、學(xué)生練習(xí)寫話,教師巡視指導(dǎo)。
3、同桌互相讀一讀,改一改。
4、師講評學(xué)生的習(xí)作。
四、作業(yè)
修改作文并抄寫
語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、了解大興安嶺的景物特點,對學(xué)生進行熱愛祖國的思想教育。
2、學(xué)習(xí)作者善于細致觀察景物,在描寫景物中用準(zhǔn)確生動的語言表達自己的真情實感的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。
教學(xué)重點:
1、了解大興安嶺景物的特點。
2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達真情實感的方法。
教學(xué)難點:
體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。
教學(xué)時數(shù):三課時
教具準(zhǔn)備:課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入談話,解釋課題。
二、初讀課文,提出閱讀要求;
1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁注。
4、了解課文的寫作線索。
(采用學(xué)生自學(xué)_____四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。)
三、教師歸納:
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想,表達了對大興安嶺的喜愛之情。
四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。
五、作業(yè)
1、抄寫課后練習(xí)4
2、查字典理解:高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。
3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)
2、導(dǎo)入談話
經(jīng)過初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動的語言,介紹了大興安嶺的景物,表達了自己對大興安嶺深深的愛,字里行間充滿著真情實感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請翻開課文。
二、講讀課文
(一)根據(jù)要求快速閱讀全文。
1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺?
2、課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出這三節(jié)課文,并用“”劃出這些句子。
(二)以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次,齊讀第一段。
(1)請學(xué)生個別讀、小組讀、齊讀第一段。
(2)分析:這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思——總是,一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法,是真情實感啊!
(3)小結(jié):作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。
2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?
(1)齊讀第二段最后的句子。
分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗,它的景物有什么特點?
(2)聽課文第二段的錄音。[
要求:想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特點。用“~~”劃出自己喜歡的句子。
(3)提問:這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?
(嶺、林、花)
A、“嶺”有什么特點?(多、溫柔)
作者是怎樣寫的?采用個別、小組讀的方法讓學(xué)生理解“嶺”的特點。
B、嶺上的“林”又有什么特點?(林的特點:多____林變成海;從顏色看種類很多。)
C、出示投影片,幫助學(xué)生理解“林”的特點。
分析:作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。
指導(dǎo)朗讀理解句子。
句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?
分析:海指什么?(落葉松的海洋。)
白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)
句子二:在陽光下,大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?
分析:這個帶問號的'句子是表示肯定的意思,寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。
(采用個別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)
小結(jié):作者通過生動形象的句子,把群嶺起伏寫成海的波浪,把大片的落葉松寫成海洋,把白樺寫成海邊的浪花,我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象,同樣感到親切、舒服。
集體朗讀描寫“林”的段落,加深對課文的理解。
(4)四人小組互相討論學(xué)習(xí):
A、林中的“花”又有什么特點?讀、議句子。
B、分析:林中的“花”的特點——多(到處都是);種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增
添了色彩,詩意。請看句子。
大興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。
(這句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?)
讓學(xué)生讀句子、討論、理解。
C、小結(jié):這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、贊美的感情。
(5)把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。
小結(jié):作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個立體畫面,使大興安嶺更加美麗,可愛。
面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么?
(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)
理解句子:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。
1)“空洞”什么意思?(沒有內(nèi)容)
2)從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞?
讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。
小結(jié):這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點,再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗,還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來,所以感到它越看越可愛,心中感到親切,舒服。
3、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。
三、作業(yè):1、課后練習(xí)1,3(1)、(2)。
2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):識字15個,理解課文的內(nèi)容,為老樹續(xù)編故事。
教學(xué)重點:識字,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:為老樹續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件、錄音機。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入新課:
同學(xué)們你知道那些植物?這些植物有什么作用?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《老樹的故事》。
二.初讀課文,理解課文內(nèi)容。
1. 聽課文錄音。要求學(xué)生聽清字音。
2. 出示插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察。說一說:(1)你怎么知道這是一課老樹?
。2)老樹為什么笑?
。3)什么樣的小鳥在老樹上安家?
3. 學(xué)生自讀課文。
4. 小組合作讀課文,看誰讀得準(zhǔn)。
5. 推薦讀的最好得到前面讀。
6. 齊讀課文。
三.認(rèn)識生字。
課件展示課文,把生字的顏色設(shè)定位紅色。
1. 請幾位同學(xué)讀生字。
2. 找出生字的“鄰居”,他們還能與誰交朋友?
3. 出示生字,小組合作學(xué)習(xí)。
4. 討論交流,說說自己記生字的好方法。
5. 出示有生字組成的詞語,檢查生字掌握情況。
四.再讀課文,理解課文的內(nèi)容。
1. 齊讀課文。
2. 提問小朋友對老樹說些什么?
3. 討論:這些身穿禮服的音樂家的“這些”指的是什么?
4. 鼓勵學(xué)生創(chuàng)新:為老樹編故事。
五.背誦課文。
1. 自己試背課文。
2. “開火車”背誦課文,一人背一節(jié)。
課堂總結(jié):這節(jié)課同學(xué)學(xué)得很棒!
板書設(shè)計: 老樹的故事
語文教案 篇6
教材分析:
本文敘述的是德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。
故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn),非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合,從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊,后因大陸不斷漂移,才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn),他進行了大量的考證工作,找到了許多事實,提出大陸漂移的假說。
上述內(nèi)容是按照事情發(fā)展的順序來敘述的,每個部分連接自然,運用“這不會是一種巧合吧?”“于是……”“魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人”等過渡句,使文章渾然一體。閱讀這篇課文,能讓學(xué)生懂得段與段之間的有機聯(lián)系,有助于提高閱讀能力。文中還有很多具有積累價值的詞語,如“潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”,對豐富學(xué)生的詞匯很有好處。
教學(xué)重點:
了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程,難點是理解有關(guān)的地理知識。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。
3.體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
教學(xué)過程:
一、引入:
法布爾長期觀察昆蟲,成了著名的昆蟲學(xué)家,還寫出了享譽世界的文學(xué)巨著《昆蟲記》。那么德國著名的地球物理學(xué)家魏格納通過一張普通的世界地圖會發(fā)現(xiàn)什么呢?
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1.邊朗讀課文邊查閱工具書,理解文中的生字新詞,小組內(nèi)可進行交流、探討。
2.簡單的說一說文章的主要內(nèi)容。
三、默讀導(dǎo)讀和課文,質(zhì)疑問難
1.通過閱讀提出疑難問題,同學(xué)之間相互討論解決。
2.師生共同歸納問題,老師指導(dǎo)解決。
問題:
。1)魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個想法之后,他做了些什么?
。2)魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù),證明他的假想是正確的?
。3)魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么?
四、細讀課文,解決問題,交流所得
1.老師指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,由此體會魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。
2.反復(fù)讀第5自然段,理解“大陸漂流”的意思,并用自己的話說一說魏格納是如何仔細端詳?shù)貓D的。
3.默讀第7自然段,記錄下作者進行推理的過程,然后指名說一說。
4.師生共同交流讀書體會,論證魏格納成功的原因。
五、復(fù)述故事
指定學(xué)生用自己的語言簡要的復(fù)述故事,其余學(xué)生評議、補充。
六、交流地理知識
相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的知識。
語文教案 篇7
教學(xué)要求:
1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn),把話說完整,并盡量用生動的語言打動別人。
2、正確使用普通話,態(tài)度自然大方,樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣,學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價別人的話。
3、與人交流要注意使用禮貌用語,語氣和藹,態(tài)度誠懇。
教學(xué)重點:
用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)
教學(xué)難點:
把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)說具體
教學(xué)準(zhǔn)備:
引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產(chǎn)去搜集信息,進行整理,并鼓勵他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進行品嘗。對于學(xué)生自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn),教師要做到心中有數(shù)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語
以一個游客的打扮進入教室,說:今天見到這么多活潑可愛的同學(xué)們,心里真高興,向大家問聲好。
【用問好的方式向大家問好,讓學(xué)生真的把我當(dāng)成了客人,十分樂意的向我介紹。這樣一個語境的創(chuàng)設(shè),消除了師生間的距離,營造了主人、客人直接交流的氛圍,使師生互動,生生互動,成為水到渠成般的自然,突出口語交際課的特點。】
幾天前,我來到東莞這個美麗的地方,游覽了虎門炮臺,黃旗山等地,東莞真不愧是一個人杰地靈的好地方。可唯一感到遺憾的是我就要回家鄉(xiāng)了,本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、媽媽嘗一嘗,可找來找去,什么也沒找到。東莞是不是沒有好吃的東西呀?
【激起學(xué)生反對,讓學(xué)生想說樂說】
二、出示課題
師:東莞真的有這么多好吃的東西?那就請你們來給我介紹一下(指屏幕齊讀課題:家鄉(xiāng)的特產(chǎn))(師板書)
三、介紹特產(chǎn)
1、說特產(chǎn):每人一句話介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)
師:你們說了這么多的東西,那么它是什么樣?怎么吃?什么味道?我還是不知道呢?(生端出特產(chǎn)請我品嘗)看起來都挺好吃的,那我先嘗誰的呢?這樣吧,同學(xué)們不是在下面分組收集了許多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎?那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下,看哪個小組能說得讓我垂涎欲滴,那我就先嘗哪個小組的。
2、展示資料夸家鄉(xiāng)
、俜纸M交流,整理收集的圖片或文字資料(這是學(xué)生第一次的創(chuàng)造)
、诜纸M相互介紹(一人發(fā)言后,其他同學(xué)可自由補充)
教師在學(xué)生介紹的過程中,隨機指導(dǎo)學(xué)生能從各個方面把好吃的東西說具體,如:名稱、樣子、顏色、味道等,其他小組同學(xué)可以給予恰當(dāng)?shù)脑u價,說說自己的看法和感受
【學(xué)生自由匯報時會暴露出一些問題,如介紹沒有順序,缺乏條理等。我以客人的身份引導(dǎo)學(xué)生進行恰當(dāng)評價,找出問題,并板書出來,以提醒其他小組借鑒。這樣做是把評價的權(quán)利交給學(xué)生,充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。學(xué)生成了評價和被評價的兩個主體,他們直接對話,坦誠交流,比起教師的評價來,更容易接受。從而使學(xué)生的介紹也通過評價逐漸達到完善,做到言之有物,言之有序,悄然中進行了語言訓(xùn)練,又一次突出了口語課的特點。師生之間,生生之間的關(guān)系更融洽。】
、鄞龓讉小組介紹后,再播放投影資料,引導(dǎo)學(xué)生改用其他形式再次向大家介紹(這是學(xué)生第二次創(chuàng)造)
【觀看資料,使學(xué)生產(chǎn)生極大興趣,再次激活學(xué)生思維,積極投身于再創(chuàng)造之中!
2、嘗特產(chǎn)
聽了你們的介紹,我覺得每一樣都非常好吃,都想嘗一嘗了,行嗎?(教師嘗后,談出自己的看法)
3、夸特產(chǎn)
師:原來東莞有這么特產(chǎn)呀!如果每個組都能說出幾句響亮的廣告詞,讓大家一聽就能記住,一聽就想去吃,那東莞這些好吃的東西一定會沖出東莞,走向全國,甚至?xí)u滿全球!怎么樣,想試試嗎?開始吧。
、賹W(xué)生練說廣告詞(這是學(xué)生的第三次創(chuàng)造)
、谠谛〗M內(nèi)交流,補充
【充分調(diào)動學(xué)生運用語言的潛能,還學(xué)生一個創(chuàng)造語言、運用語言的空間。在教學(xué)中三次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生一直處于亢奮狀態(tài),想說樂說,欲罷不能!
4、動筆寫作夸家鄉(xiāng)
。1)把自己介紹的內(nèi)容和聽到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來,也可給自己的畫或照片配上一段文字,還可以用連環(huán)畫的形式表達。
【靈活多樣的寫作形式,學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的個性發(fā)展空間,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。】
。2)把寫好的話讀一讀,和你的伙伴交流分享。
【學(xué)會欣賞,感受成功的喜悅】
四、拓展活動
師:來而不往非禮也,你們給我介紹了這么多好吃的東西,我也想把我家鄉(xiāng)好吃的東西介紹給你們好嗎?(看影片,聽介紹)
【我以游客的身份介紹我家鄉(xiāng)的特產(chǎn),讓學(xué)生對我的家鄉(xiāng)也有一定的了解,并為課下作業(yè)的布置做了很好的鋪墊】
五、結(jié)束語
師:我提議,同學(xué)們在課余時間用各種方法去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn),更全面的去了解家鄉(xiāng)。
【當(dāng)今社會是信息社會,這節(jié)課這樣設(shè)計,使學(xué)生在有限的時間里,極大的豐富了信息量,并把課內(nèi)外知識結(jié)合起來,讓學(xué)生帶著信息進課堂,又帶著信息出課堂!
語文教案 篇8
第二課時
一、有趣的動物園
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧!(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪里了呢?飼養(yǎng)員大叔說:“這些小動物因為不會按規(guī)則寫字,害羞地藏起來了!”你們能幫幫它們嗎?
2.導(dǎo)學(xué):我們先來看看它們不會寫哪些字吧!
3.出示:白 回 國
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)導(dǎo)學(xué):你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎?
(3)小組討論試寫。
(4)匯報交流。這幾個字的筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。
(5)學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。
4.激趣:瞧!小動物們都回來了,瞧,它們還給你們帶來禮物了呢!
設(shè)計意圖:如果只是讓學(xué)生按筆順規(guī)則去書寫,即使學(xué)生能書寫,也會覺得乏味,可是在這里,通過讓學(xué)生幫助小動物,學(xué)生在看看、想想、寫寫中既鞏固了書寫規(guī)則,又感受到了幫助別人的快樂,學(xué)得興趣盎然。
二、美麗的大森林
1.出示:每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。(語文園地一“日積月累”中的成語)
2.導(dǎo)學(xué):小動物們多么調(diào)皮,你們只有讀對成語,它們才會和你們玩!你們能正確讀出這些成語嗎?
3.學(xué)生自由練讀,同桌互讀,全班比讀。
4.導(dǎo)學(xué):咦,可愛的動物怎么都藏到森林里去了?
5.出示:小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎?你們還知道哪些這樣的成語呢?
6.交流特點并說說自己知道的關(guān)于春天的成語。
7.學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語講故事。
8.推薦代表全班交流。
9.小結(jié):大自然就像一位神奇的魔術(shù)師,成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認(rèn)真積累,豐富你的詞匯量!
設(shè)計意圖:孩子們在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會到快樂。這是我們新課程理念下的新教學(xué)思路與方法。因此,將快樂的游戲活動帶入課堂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)。
三、和大人一起讀
1.過渡:同學(xué)們,做完了游戲,休息一會兒,我們來聊聊天,生活中,你知道誰和誰好嗎?
2.學(xué)生自由發(fā)言。如:我和媽媽好,哥哥和弟弟好。
3.導(dǎo)入:除了人,你還知道誰和誰好嗎?今天,我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌,名字叫“誰和誰好”。
4.同桌互相讀,如果同桌朗讀時遇到了困難,請你幫助他解決。
5.檢查朗讀。
(1)指學(xué)生朗讀。
(2)男女生比賽讀。
(3)全班比賽讀。
6.導(dǎo)學(xué):你知道誰和誰好嗎?他們是怎么樣好的?自己想一想,然后和小組同學(xué)說一說。
7.匯報交流。教師相機指導(dǎo)。
(1)藤和瓜好,它們手拉手,不吵也不鬧。
①導(dǎo)學(xué):誰和誰好?
、趯W(xué)生匯報。
③導(dǎo)學(xué):為什么“它們手拉手,不吵也不鬧”?
④匯報交流。因為它們住在一起,離得近,天天在一起,所以它們手拉手,不吵也不鬧。
、菹鄼C指導(dǎo)朗讀。
(2)蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。
、賹(dǎo)學(xué):你還知道了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?
、趯W(xué)生匯報。
、蹖(dǎo)學(xué):蜜蜂做了什么?花又做了什么?
、軈R報交流;ɡ锩嬗谢ǚ郏鄯涿刻於既ゲ苫ǚ,然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
⑤相機指導(dǎo)朗讀。
(3)白云和風(fēng)好,風(fēng)往哪里刮,云往哪里跑。
、賹(dǎo)學(xué):仔細看,還有誰和誰好?
、趯W(xué)生匯報。
、蹖(dǎo)學(xué):風(fēng)做了什么?云怎樣做?
、軈R報交流。風(fēng)往哪里刮,云往哪里跑。
、菹鄼C指導(dǎo)朗讀。
(4)我和同學(xué)好,大家唱著歌,一起上學(xué)校。
、賹(dǎo)學(xué):仔細看,還有誰和誰好?
、趯W(xué)生匯報。
、蹖(dǎo)學(xué):小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?
④匯報交流。我和小朋友好,大家唱起歌,開心又快樂。
、菹鄼C指導(dǎo)朗讀。
8.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。
9.小結(jié):原來在我們的周圍,有許多事物都是好朋友,事物之間是存在聯(lián)系的。
10.拓展:你還知道誰和誰好,仿照兒歌的形式說一說吧!
11.學(xué)生交流。
設(shè)計意圖:教學(xué)中通過“讀一讀”“議一議”“說一說”引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過交流,學(xué)生在智慧火花的碰撞中,激活了思維,展示了潛能。抓住機會挖掘他們的潛力,培養(yǎng)了他們的語言表達能力。
四、教師總結(jié)
今天,我們的旅途充滿樂趣,也學(xué)會了很多的知識。這節(jié)課你又學(xué)會了什么?回家和爸爸媽媽說一說。
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