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四年級語文下冊《語文園地三》教案（精選12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的四年級語文下冊《語文園地三》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級語文下冊《語文園地三》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩歌，感受詩歌的魅力，編小詩集和舉辦詩歌朗誦會。
2、了解詩人及其風(fēng)格，并認(rèn)識“屈、淵”等10個(gè)生字。
3、正確區(qū)分詞語意思，積累有關(guān)冬天的句子。
4、了解關(guān)于顏色的句子，并仿寫。
5、積累關(guān)于詩的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解詩歌，感受詩歌的魅力。
2、正確區(qū)分詞語意思，積累有關(guān)冬天的句子。
3、了解關(guān)于顏色的句子，并仿寫。
4、積累關(guān)于詩的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
1、合作編小詩集。
2、了解詩人及其風(fēng)格。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，中國是一個(gè)文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。讓我們一起輕叩詩歌的大門，去品讀吧！
1、回憶學(xué)過的古代詩歌，了解其內(nèi)容，感受其情感。
2、朗讀本單元現(xiàn)代詩歌，體會其與古詩的不同，感受他們的魅力所在。
二、合作編詩。
1、教師出示不同句子，學(xué)生分小組，每組選擇一組句子，組內(nèi)每人仿寫一句。
如：媽媽是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋養(yǎng)，讓我一天天長高。
媽媽是________，我是________，________我________，讓我________。
小組交流，組長收集整理組員仿寫的句子，并匯報(bào)。
小組合作，將組員仿寫的句子連在一起，加上開頭和結(jié)尾并稍作修改，起名字，形成一首小詩。
2、小組合作把編寫好的詩歌用更加形象的方法展示：配圖、書法，加封面。
3、討論如何編寫一首小詩？
確定編寫的內(nèi)容：確定小詩要描繪的事物，確定主題。
編排角度：可從詩人、內(nèi)容、形式等考慮。
小詩形成：起名字，配圖或書法等讓詩歌更形象。
三、詩歌朗誦比賽。
1、把小詩收集，集體討論朗誦過程：
選定主持人——確定小詩順序——匯報(bào)朗誦形式
2、朗誦詩歌。
第二課時(shí)
一、交流平臺。
回顧本單元詩歌，體會詩歌的語言特點(diǎn)。
1.詩歌讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節(jié)奏感。
2.詩歌常常表達(dá)了詩人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語言表達(dá)也很獨(dú)特，如“陽光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。
3.很多詩歌包含著真摯的情感。
教師小結(jié)：詩歌是用高度凝練的語言，形象地表達(dá)作者豐富的情感，集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。
二、識字加油站。
1.小組合作：
�。�1）借助工具書，識字，認(rèn)識詩人的名字。
�。�2）介紹詩人：小組內(nèi)集體討論對于詩人的了解，互相補(bǔ)充，并記錄。
�。�3）把不了解的詩人記錄匯報(bào)。
2.匯報(bào)：
（1）學(xué)生認(rèn)讀生字。
�。�2）小組匯報(bào)詩人情況，教師補(bǔ)充。
三、詞句段運(yùn)用。
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。
（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。
�。�2）白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬頃。
�。�3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊！
教師小結(jié)：這幾句話都是描寫事物顏色的句子。
第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。
第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍(lán)和青蒼的顏色。
第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍(lán)的。
其他描寫顏色的句子：
毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。
在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。
2.讀一讀，注意加點(diǎn)部分，再仿照著寫一寫。
（1）讀下面的句子，說說加點(diǎn)的詞語的好處。
這些事——
是永不漫滅的回憶：
月明的.園中，
藤羅的葉下，
母親的膝上。
春天的早晨，
怎樣的可愛呢！
融冶的風(fēng)，
飄揚(yáng)的衣袖，
靜悄的心情。
這些詞使描述的物體更加形象、具體。
�。�2）仿寫詩歌。注意讓詩歌更加形象、具體。
學(xué)生仿寫匯報(bào)：
夏天的花，
多么的絢麗��！
紅的似火，
粉的如霞，
白的如雪。
四、日積月累。
1.課件出示：
�。�1）詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青
�。�2）詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。——朱光潛
�。�3）詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感�！居ⅰ咳A茲華斯
2.學(xué)生體會上述詩句，教師引導(dǎo)。
3.拓展：你還知道其他描述詩歌的句子嗎？
詩人是描繪心靈的畫家�！纤估桌�
只有美，對詩來說是不夠的，詩應(yīng)該打動人心，引導(dǎo)聽者靈魂到詩的意境�！补帕_馬〕賀拉
四年級語文下冊《語文園地三》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“屈、淵”等10個(gè)生字。
2.了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩。
3.積累有關(guān)詩歌的名言。
教學(xué)過程
一、回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩)
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文，想一想:現(xiàn)代詩有什么特點(diǎn)?(有節(jié)奏感;蘊(yùn)含豐富的想象;飽含真摯的情感。)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
結(jié)合本單元的詩歌，歸納現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。
1.這些古代文人你都認(rèn)識嗎?和同學(xué)們交流一下，看看你對他們了解多少。
2.出示生字，指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.(1)讀句子，注意加點(diǎn)的部分，分析其運(yùn)用了什么修辭手法，體會如何描寫顏色。
(2)找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。
2.讀一讀，注意節(jié)選詩歌的加點(diǎn)部分，說說加點(diǎn)的'文字運(yùn)用了什么修辭手法。(排比)
(1)請你在學(xué)過的課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子，并與同學(xué)們交流、品味，說說這樣表達(dá)的好處。
(2)仿寫練習(xí):請你運(yùn)用排比手法寫一首小詩。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。
2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是描寫詩歌特點(diǎn)的。
(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩美)
(2)詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏�！旃鉂�(談詩的節(jié)奏)
(3)詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感�！猍英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)
3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請?jiān)谌嘟涣鳌?/p>
(1)詩歌是一團(tuán)火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光�！猍俄國]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩的語言的生命�！�
4.讀了這些詩句，你明確詩歌的特點(diǎn)了嗎?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩，了解了現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，認(rèn)識了八位古代文人，并嘗試仿寫現(xiàn)代詩，積累了有關(guān)詩歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩，體會現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術(shù)特色。
教學(xué)反思
1.通過本單元的學(xué)習(xí)，結(jié)合單元課文，學(xué)生能夠大致了解現(xiàn)代詩的文體特點(diǎn)。
2.在學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達(dá)方式，并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
四年級語文下冊《語文園地三》教案 3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
2、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
第一課時(shí) 口語交際
一、展示事例，激發(fā)興趣
課件出示或講述下列事例，引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，
發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。
�。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）
�。ㄒ魳忿D(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多
只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場兔災(zāi)，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。
二、自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
三、全班匯報(bào)，互動交流
1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
2.評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等，進(jìn)行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。
四、同桌互說，強(qiáng)化提高
請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí) 習(xí) 作
一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容
1.用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。
2.小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
三、相互修改，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
四、謄寫作文底稿。
第三課時(shí) 習(xí)作評講
一、個(gè)性展示臺
1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2.學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
詞語：上臺在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
二、教師做小結(jié)
1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2.提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評議集體修改。
三、個(gè)人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處，每個(gè)寫三遍。
對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
一、我的`發(fā)現(xiàn)
1.讀一讀，自己悟一悟。
2.說一說，讀一讀，分組感悟。
第一組：終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組：根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。
第三組：居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。
在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。
3.小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？
二、日積月累
1.自由讀，想一想意思。
2.自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。
三、布置思考作業(yè)
你想做的展示臺內(nèi)容。
第五課時(shí) 展 示 臺
一、課前準(zhǔn)備
1. 討論，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
a)主辦認(rèn)識大自然手抄或黑板報(bào)。
b)仿生學(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。
c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語交際、習(xí)作進(jìn)行）
d)大自然的啟示圖片展。
e)布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺。
f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。
2. 行動，籌備展示活動。
籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。
二、展示評比
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報(bào)大王采訪能手等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神獎勵。
四年級語文下冊《語文園地三》教案 4
［教學(xué)目標(biāo)］
1.賞析現(xiàn)代詩歌表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法和能力。
2.了解古代文人的概況，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文人識記漢字的能力。
3.積累描寫顏色的句子，培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。
4.積累現(xiàn)代詩句名言。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
積累描寫顏色的句子；培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、交流平臺
（一）學(xué)生自由讀“交流平臺”。
�。ǘ┙M織學(xué)生交流，總結(jié)鑒賞詩歌的方法
1.引導(dǎo)學(xué)生思考：本單元我們學(xué)習(xí)了4首現(xiàn)代詩，請同學(xué)們回顧詩歌內(nèi)容，想一想你學(xué)會了哪些鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。
2.全班交流。
預(yù)設(shè)：
很多詩歌飽含真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我們體會到了詩人對母親的深深依戀之情。
3.教師歸納。
�。�1）鑒賞語言。（反復(fù)誦讀，品味韻律；抓關(guān)鍵詞，推敲語言）
（2）鑒賞形象。（捕捉意象，體察詩情；調(diào)動想象，領(lǐng)略意境）
�。�3）鑒賞感情。（知人論世，找準(zhǔn)情感；比喻象征，發(fā)掘內(nèi)涵）
�。�4）鑒賞手法。（修辭手法；表現(xiàn)手法；篇章結(jié)構(gòu)）
二、識字加油站
1.齊讀課本上的古代文人的名字，注意讀音要正確。
2.小組交流課前收集的有關(guān)8位古代文人的資料（朝代、生平、主要成就、代表詩作等），小組代表整理后發(fā)言。
3.教師出示課件明確。
4.對古代文人的名字中出現(xiàn)的生字詞進(jìn)行辨別識記。
三、詞句段運(yùn)用之仿寫顏色的句子
讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。
1.學(xué)生自由朗讀課本上的.三句話，并討論句子中加點(diǎn)部分的好處。
生討論后示例：
第一句：運(yùn)用比喻的修辭手法，把雪花比作銀霜，生動形象地寫出了顏色的潔白。
第二句：生動形象地寫出了白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起的情景。
第三句：生動形象地寫出了“綠”“黃”“藍(lán)”的程度，令人沉醉。
2.小組討論交流還知道哪些描寫顏色的類似句子。
3.教師出示課件示例。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、詞句段運(yùn)用之仿寫一首小詩
讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫一寫。
1.學(xué)生齊讀課本上的兩首小詩，注意加點(diǎn)部分的內(nèi)容。
2.學(xué)生討論加點(diǎn)部分的特點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥：這兩首小詩中加點(diǎn)部分都采用了偏正短語的形式，內(nèi)容上都是對生活中的細(xì)節(jié)或景物進(jìn)行描寫。讀起來朗朗上口，感情上親切而感人。
3.根據(jù)上面的分析，仿寫小詩。
二、日積月累
1.談話導(dǎo)入：你知道哪些現(xiàn)代詩中的名句？（學(xué)生積極發(fā)言）
2.學(xué)生齊讀課本中“日積月累”部分。
3.小組討論，通過以上詩句你了解了詩歌的哪些特點(diǎn)？
明確：
（1）語言形式的音樂性。詩是最富音樂性的語言藝術(shù)。和諧的音韻，鮮明的節(jié)奏，是詩歌區(qū)別于其他文學(xué)樣式的一個(gè)基本特點(diǎn)。
�。�2）思想內(nèi)容的集中性。它是通過創(chuàng)造意境（詩的形象）來表達(dá)作者的思想感情，反映社會生活。
（3）表達(dá)方法的抒情性。詩歌是一種抒情的文學(xué)樣式。
4.學(xué)生再讀詩歌，通過同桌互動讀、填空讀、引讀等形式熟讀成誦，內(nèi)化積累。
5.拓展積累。
詩是迷醉心懷的智慧�！o(jì)伯倫
和諧是詩的語言的生命�！�
詩的詞句含有能走動的意義與能飛翔的音樂�！└�?duì)?/p>
［教學(xué)反思］
“語文園地三”中的“交流平臺”主要培養(yǎng)學(xué)生賞析現(xiàn)代詩歌句子所表達(dá)的情感的能力，從例句的感知到方法的指導(dǎo)，層層深入；“識字加油站”從大家熟知的古代文人入手，對漢字進(jìn)行識記；“詞句段運(yùn)用”中主要對描寫顏色的句子進(jìn)行積累，難點(diǎn)是仿寫小詩，指導(dǎo)學(xué)生賞析例句特點(diǎn)并進(jìn)行總結(jié)練習(xí)；最后在“日積月累”中對關(guān)于“詩”的名句的認(rèn)知和積累，這些都體現(xiàn)了對認(rèn)知能力和積累能力的考察，這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)和生活中多發(fā)現(xiàn)，多積累，提高學(xué)生的綜合能力。
不足之處：學(xué)生的知識面有待拓寬，仿寫能力有待提高，在平時(shí)生活和讀書的過程中還要多加積累和提高。
四年級語文下冊《語文園地三》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
學(xué)會音序查字典的方法。
2、能力目標(biāo)：
知識積累古詩并背誦。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會音序查字典的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的`興趣。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會音序查字典的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決生字難題。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)查字典。
二、查字典。
1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。
2、誰能說說該如何查字典��？（學(xué)生自由回答）
3、教師，學(xué)生一起完成。
A從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母C。
B找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁。
C翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁的練習(xí)。
三、課堂。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀并背誦古詩。
2、積累知識，培養(yǎng)課外閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、 音序查字法的步驟是什么？（學(xué)生回答）
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、教師簡介作者李白。
3、請學(xué)生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導(dǎo)）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。
說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么？
四、課堂。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
四年級語文下冊《語文園地三》教案 6
學(xué)習(xí)目的
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。
2、通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3、以秋天為主題展開語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。
第一課時(shí)口語交際
一、創(chuàng)造情景。
語言引述：同學(xué)們，這段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到秋陽中放飛的風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會，把你感受到的秋天的快樂與大家分享，好嗎？
二、快樂展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼愛教室墻上，全班同學(xué)一起觀看欣賞。
2、分組介紹。
按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。
選出代表參加班級展示
3、班級展示。
各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。
評選最佳展示員
第二課時(shí)習(xí)作
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
1、語言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天感受的.快樂，下面我們做一個(gè)游戲，看誰了解的秋天最多。
2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
二、由說到寫，完成習(xí)作。
1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。
2、同學(xué)們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！
3、學(xué)生習(xí)作，可以用課文中學(xué)到的詞語、句子。
三、朗讀欣賞，修改習(xí)作。
1、完成習(xí)作后，同桌互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
2、各人修改自己的習(xí)作。
四、課后活動。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，黃色詞語是由事物加顏色構(gòu)成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點(diǎn)組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語，說說它們的特點(diǎn)。
5、以四人小組為單位說表顏色的詞，看誰說得多。
二、讀讀背背
1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說說讀后的感覺。
5、試著背對子歌。
第四課時(shí)
一、我會填
1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
2、各人在書上填寫。
4、讀讀各人填寫的詞語，適當(dāng)組織評議。
趣味語文
1、繞口令比賽。
A教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準(zhǔn)。
B給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
C在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
D各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
E評比后受獎。
2、拓展活動。
鼓勵學(xué)生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
四年級語文下冊《語文園地三》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。
2、理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。
3、積累節(jié)氣諺語。
教學(xué)重點(diǎn)
1、積累節(jié)氣諺語。
2、理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，葉圣陶經(jīng)過細(xì)致觀察寫出了《爬山虎的腳》。有句俗話說得好，“處處留心皆學(xué)問”，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗(yàn)一下嗎？現(xiàn)在，我們來到語文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地三，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書設(shè)計(jì)：語文園地）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、交流平臺
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）
《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運(yùn)用了一些動詞來描寫，如：扒、搬、踏、推、鋪。作者進(jìn)行了_______的觀察，才能寫得這么準(zhǔn)確？（出示課件2）
《爬山虎的腳》中表示時(shí)間的詞：不過幾天、后來，說明作者不但細(xì)致觀察，還_______觀察了一段時(shí)間，把爬山虎的腳寫的這么詳細(xì)。（出示課件3）
“那傾斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的`平臺。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！薄捌教埂笔亲髡哂^察時(shí)用_______到的，“安靜”是作者用_______到的，“彈琴”是作者用_______到的。（出示課件4）
�。ò鍟O(shè)計(jì)：細(xì)致連續(xù)眼睛看耳朵聽心想）
片段一：灰鶴在沼澤地上開舞會，它們圍成一圈，起初用兩條長腿蹦高，后來越跳越上勁：索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死！轉(zhuǎn)圈呀，躥跳呀，打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！
片段二：街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅，他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光。它們跟秋天一樣，一副沒睡醒的樣子。它們還不會飛，只能勉勉強(qiáng)強(qiáng)用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。
片段三：叩頭蟲在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲——把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點(diǎn)，蹦個(gè)高兒，在空中翻個(gè)跟頭，一直落在地上，站的好好的。
以上片段均選自法布爾的《森林報(bào)》。
這都是作者認(rèn)真觀察才寫出來的。通過這些句子的學(xué)習(xí)，讓我們知道了，首先，要想把文章寫具體、寫準(zhǔn)確必須進(jìn)行認(rèn)真觀察；接著，要想寫出事物的變化，還要連續(xù)觀察一段時(shí)間；最后知道了觀察時(shí)要動用多種感官，如：用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長和用心想等。
2、詞句段運(yùn)用
�。�1）把下面的字組詞，體會相同事物的不同說法。（出示課件5）
A、大聲朗詞語。
狗窩鳥窩鳥巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚塘
B、思考并說一說它們的用法相同嗎。
兩個(gè)詞語的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個(gè)詞還有另一種說法。我們寫作時(shí)要注意。
�。�2）比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思。（出示課件6）
A、讀句子，理解加點(diǎn)詞語的意思，體會每組句子意思的不同。
B、理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。
師：一個(gè)句子加上不同的詞含義含義也不相同。
逐漸：在第二句寫出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，使句子更加具體。
最多：表示程度，在第二句中寫出了蟋蟀住宅的深度。
師總結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，一些句子加上某些限定的詞語更加準(zhǔn)確表達(dá)意思。
（板書：有些詞語會使句子意思更加準(zhǔn)確）
3、日積月累。（出示課件7）
�。�1）朗讀諺語。
�。�2）解釋諺語的含義。
（3）學(xué)生讀讀背背
�。�4）學(xué)生說說自己知道的諺語。
�。ò鍟O(shè)計(jì)：表示節(jié)氣的諺語）
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語還有另一種說法，一個(gè)句子加上一個(gè)詞語表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體，還學(xué)習(xí)了一些諺語，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題。
四年級語文下冊《語文園地三》教案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。
5、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、趣味導(dǎo)入
1、講個(gè)笑話：
兩個(gè)小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會認(rèn)錯(cuò)呢！
但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！
2、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即可。
游戲：師生對對碰
長對短，上對下，對對_____，高對_____，胖對_____，前對_____，大對_____
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
你們很聰明，眼睛很亮，也愛動腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。
1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。
進(jìn)—退 買—賣 快—慢 正—反
安全—危險(xiǎn) 復(fù)雜—簡單
2、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們是意思相反的詞。
買和賣長得很相似。有東西（十字頭）時(shí)才能賣，沒東西（十字頭）時(shí)就要買。
3、生書空“買”“賣”二字。
4、認(rèn)讀生字卡片
退 危 險(xiǎn) 買 賣 反 雜 簡 單
三、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、這組詞語又有什么規(guī)律呢？我們來看一看吧！
中心——中央
2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧！
打開課本55頁，看誰先找到三個(gè)詞語的朋友，并且把它們請到朋友的'身邊。時(shí)間是三分鐘。
3、讀一讀，記一記。
四、學(xué)習(xí)“我會讀”
1、大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛祖國
我愛萬里長城，
我愛小河；
我愛五星紅旗，
我愛白鴿；
我愛紅領(lǐng)巾，
我愛花朵；
我愛爸爸媽媽，
我愛老師同學(xué)。
你要問我最愛什么，
我最愛我的祖國！
2、有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以加入自己的動作讀。
五、學(xué)習(xí)“讀讀說說”
1、這么長一首詩歌都能讀得那么好，真了不起！這個(gè)句子你肯定也能讀好！
出示句子：
花壇真漂亮�。�
2、讀了這個(gè)句子，你想說什么、做什么嗎？
生說：
我想把它畫下來。
我想呆在它旁邊不離開。
……
3、師選擇學(xué)生說的一個(gè)句子加入。出示句子，生齊讀。
花壇真漂亮�。∥乙�。
4、補(bǔ)充句子：
北京真_________啊！我多么想______________________________。
老師多么__________��！我真想___________________________。
_____真___________��！我________________________________。
5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：
__________________________________________________________________________________________
四年級語文下冊《語文園地三》教案 9
［教學(xué)目標(biāo)］
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中識字。
2、積累有關(guān)“文房四寶”等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字成語。
3、了解“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的具體方法。能說出有關(guān)自然段的段式特點(diǎn)，并模仿寫一段話。能按照活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
了解“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的結(jié)構(gòu)方法；學(xué)會按一定的順序?qū)懸欢卧�，學(xué)寫排比句。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1、課件出示《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》的課文片段，互相交流。
2、反復(fù)朗讀，體會這種圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體的方法。
3、教師小結(jié)：
（1）在以后閱讀中應(yīng)注意這種寫法，便于理清文章結(jié)構(gòu)。
�。�2）在以后寫作中善于運(yùn)用這種寫法。先確定要表達(dá)的中心意思，再想想可以從哪幾個(gè)方面來說明這個(gè)意思，最后想想怎樣有條理地把這幾個(gè)方面寫具體。
二、學(xué)習(xí)“識字加油站”
1、課件出示招牌圖片。
2、學(xué)生互相交流，識記招牌上的文字，并說說在什么地方見過這些招牌。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，在日常生活中要做識字的有心人，見到什么字，就通過多種方式主動去認(rèn)識它，成為識字小達(dá)人。如果同學(xué)們繼續(xù)保持這種善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，一定可以在生活中認(rèn)識更多的漢字。
三、作業(yè)
到街道、商店、游樂場等地方去識記漢字。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
1、能按照活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。
�。�1）課件出示“詞句段運(yùn)用”第一部分選段，說說蔡倫造紙的步驟。
�。�2）以“剪紙”為例，指導(dǎo)口頭介紹制作的過程。
（3）小組內(nèi)介紹，組內(nèi)互評。
�。�4）各組派代表進(jìn)行全班交流，教師組織開展小組間的相互評價(jià)。
�。�5）讓學(xué)生選擇一項(xiàng)自己平時(shí)最喜歡的手工活動，按照上述方法自己練習(xí)介紹，再進(jìn)行小組交流。
2、課件出示“詞句段運(yùn)用”第二部分的兩段話。
學(xué)生獨(dú)立閱讀試著分析這兩段話的特點(diǎn)。（都是先總后分的段式；都用到了“有的……有的……有的'……”。）
3、學(xué)生選擇自己喜歡的話題仿寫句子。
4、在小組內(nèi)展示自己的句子，互相評議，提出修改意見，進(jìn)行修改。
5、選擇典型的段落，由小作者讀給全班同學(xué)聽，互相評議。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。
�。�1）課件出示日積月累中的四字詞語。
�。�2）指名朗讀，師生評議。
�。�3）糾正字音，學(xué)習(xí)生字。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生思考這些四字詞語的含義。
�、傥姆克膶殻汗P墨紙硯（中國獨(dú)有的文書工具）
�、谘湃怂暮茫呵倨鍟嫞ㄖ袊糯娜怂瞥绾鸵莆盏乃拈T藝術(shù)。）
�、刍ㄖ芯樱好诽m竹菊（中國文人感物喻志的象征，也是詠物詩和文人畫中最常見的題材。）
�、苤嗅t(yī)四診：望聞問切（中醫(yī)用語。望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。合稱四診。）
2、組織開展游戲活動：詞語對對碰。比如，一人說“文房四寶”，另一人就要對“筆墨紙硯”。
3、全班交流：說說自己平時(shí)閱讀和學(xué)習(xí)中積累的這樣的詞語。
�。劢虒W(xué)反思］
今天我順利完成了語文園地三的教學(xué)，針對教學(xué)情況進(jìn)行簡單的反思。
1、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會閱讀，培養(yǎng)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自學(xué)能力。
2、識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字，使學(xué)生漸漸學(xué)會做生活中的有心人，在生活中逐步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
3、仿寫是提高學(xué)生讀寫水平的一條有效之法，是讀寫結(jié)合的好形式。
4、三年級學(xué)生由于閱歷淺，對“琴棋書畫、筆墨紙硯”一類的詞語理解較困難，我通過課件展示，聯(lián)系生活實(shí)例使學(xué)生很快理解了這些詞語，掌握這些詞語的特點(diǎn)。
四年級語文下冊《語文園地三》教案 10
教材簡介：
這個(gè)語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。其中“數(shù)筆畫填空”與“讀字涂色”是字詞練習(xí)，比較簡單�！翱纯醋x讀”中專門針對量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，教學(xué)時(shí)可以對學(xué)生提高要求，將整幅圖的內(nèi)容編成兒歌，這是本園地的“重頭戲”。“讀讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識，有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)理念：
快樂學(xué)語文 生活即語文 拓展文本
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固字詞，注意漢字的筆畫、筆順以及偏旁
2.運(yùn)用語言：養(yǎng)成準(zhǔn)確、靈活使用量詞的習(xí)慣，并在情境中把話說完整（生動）。
3.背誦兒歌，積累語言，在生活中學(xué)會辨析方向的方法。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
“語文園地”要舉行昨天舉辦者向我們班小朋友發(fā)來了邀請信。大家想不想看看？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)邀請函，并且配有聲音）
“××班小朋友：
我是“語文園地”編輯。我們要在一年級小朋友中舉行“我是聰明娃”的比賽，比“心靈手巧”、“能說會道”、“眼疾手快”和“過目不忘”。聽說你班小朋友個(gè)個(gè)聰明能干，所以特意真誠地邀請你們前來參加活動。
祝你們成功！
語文園地
20xx年10月25日
師：你們聽懂了什么？還有什么不明白的嗎？有信心嗎？
二、 活動過程
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)——心靈手巧（點(diǎn)擊，出現(xiàn)“背景畫面”）
1.解說要求。這一關(guān)比賽，是在這些花瓶的花朵上，按照要求正確地抄上兩個(gè)字�；ㄆ渴敲赖�，花朵也是美的，字不能不美喲。請你們翻到書本86頁做第一題。
2.學(xué)生做題。教師巡視。
3.交流校對。由于“子、飛、出”的筆畫易錯(cuò)，“長、頭、火”的筆順易錯(cuò)，所以用動畫顯示每個(gè)字的筆順，學(xué)生說出筆畫名稱。
4..自我獎賞：闖過第一關(guān)的給自己加上一顆★
5.關(guān)注過程。你剛才是怎么做才勝利闖過這一關(guān)的，誰向大家介紹好的方法？（學(xué)生可能用“逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填”的方法；也可能“將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫”）。
5.激勵過渡：良好的開端是成功的一半喲。再接再厲，開始闖第二關(guān)吧。
（二）第二關(guān)——能說會道（點(diǎn)擊，出現(xiàn)“背景畫面”）
1.解說要求。這一關(guān)比賽，同學(xué)在欣賞秋天的美麗景色時(shí)，再按要求說話，比比誰用的詞語最準(zhǔn)確、最生動。
2.落實(shí)文本。
�、趴磮D鞏固詞。（點(diǎn)擊課件圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語：“白云”、“小河”、“木船”、“鴨子”、“小狗”、“野花”）
�、瓶磮D說量詞：一朵白云 幾朵野花 一條小河 一條木船 一只小狗 兩只鴨子 你們發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)？小結(jié)：這些都叫量詞。
�、且龑�(dǎo)編兒歌。誰能用上這些數(shù)量詞編一句兒歌？不斷激勵那些能說會道的學(xué)生。如：一朵白云飄呀飄，一條小河清又清（緩緩流），一條木船輕輕劃，兩只鴨子嘎嘎叫，一條小狗蹦蹦跳，幾多野花開心笑。（齊讀大家共同編寫的兒歌）
3.拓展文本。
⑴開火車說量詞。男女比賽，比比哪方說得對又多，不許重復(fù)。
�、聘惺芰吭~豐富。使用量詞時(shí)，有時(shí)有變化。我們一起去花園里欣賞美麗的花。
看課件圖，認(rèn)識“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等。
然后引導(dǎo)說出不同的量詞。如，一片喇叭花，一朵朵郁金香，一瓶水仙花，一枝百合花，一束百合花；一簇桃花等。
最后指導(dǎo)學(xué)生把話說得完整，基礎(chǔ)好的小朋友盡可能把話說得生動，讓別人感受到鮮花的美麗。如，用上“如火如荼”、“芳香撲鼻”、“亭亭玉立”、“爭奇斗艷”、“鮮艷奪目”、“千姿百態(tài)”……
4.小結(jié)。小朋友們在平時(shí)的說話寫話中都要注意正確使用量詞，否則就會鬧笑話。（自編一則不注意使用量詞的笑話）剛才第二關(guān)“能說會道”大家也都順利過關(guān)，請你們給自己加一顆星星。尤其是××××小朋友，表現(xiàn)比較出色，再給自己添一顆星星，××××小朋友，表現(xiàn)特別出色，再給自己添兩顆小星星。
�。ㄈ┑谌P(guān)——眼疾手快
1.自讀要求。這一關(guān)非常簡單，要求小朋友們靠速度取勝。自己看書本87頁的要求。有什么不明白的嗎？
2.獨(dú)立完成。用自己喜歡的方式讀讀漢字，可以按順時(shí)針或逆時(shí)針方向讀。學(xué)生涂色，教師巡回指導(dǎo)。同桌交流，互相訂正。全部對的'由同桌給自己打一顆星星。
3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。請小朋友仔細(xì)觀察，“提手旁”與“足字旁”的字有什么特征？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“提手旁”的字往往跟“手的動作”有關(guān)，“足字旁”的字往往跟“腳的動作”有關(guān)，并說說自己所認(rèn)識的字中還有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的。
4.小結(jié)過渡：讓我們一起進(jìn)攻最后一關(guān)。
�。ㄋ模┑谒年P(guān)——過目不忘
1.解說要求。這一題除了會讀會背，還得會用呢！誰表現(xiàn)最出色，就有機(jī)會贏得最多的星星。
2.自讀兒歌。自由讀后，反饋。
3.背誦兒歌。上臺展示。
4.運(yùn)用知識。在教室四個(gè)方向的墻壁上貼上自制的圖片太陽，要求學(xué)生邊演示邊說方向。
5.簡單拓展。如果你面向下午快要落山的太陽，能說出東南西北嗎？
6.自評小結(jié)。
三、 總結(jié)全課。評出星星最多的“聰明娃”。
四年級語文下冊《語文園地三》教案 11
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、以童話為內(nèi)容進(jìn)行交流，要講清童話的特點(diǎn)，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發(fā)。
2、通過“減一減”的方法，認(rèn)識一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特點(diǎn)。
3、通過“讀一讀”對學(xué)生寫字進(jìn)行鞏固，并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。試著修改自己的習(xí)作。
5、積累一些諺語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能感受童話的奇特，和同學(xué)交流童話帶給你的啟示。
2、學(xué)會用修改符號修改自己的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流平臺。
1、通過本組課文的學(xué)習(xí)，與同學(xué)們交流童話的特點(diǎn)。
�。�1）童話世界里的人物、動物、植物都會說話。
�。�2）童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂
2、說一說，在這些童話里你更喜歡誰？為什么？
3、讀完童話，你受到了什么啟發(fā)？
4、你打算在生活中怎么去做？
二、識字加油站。
1、讀一讀。
�。�1）同桌之間讀一讀。
�。�2）齊讀。
�。�3）指明讀。
2、如果去掉這些生字的讀音，你還認(rèn)識它們嗎？
3、說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、詞句段運(yùn)用。
1、讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。
讀讀這些字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
a、小組交流。
b、全班匯報(bào)。
這些字都有“口”字旁，說明都與口有關(guān)系。
c、你能在寫幾個(gè)這樣的字嗎？請你寫一寫。
d、比一比，看誰寫得多。
2、學(xué)習(xí)修改符號。
a、認(rèn)識什么是修改符號。
b、明確修改符號的具體意義。
c、學(xué)會運(yùn)用修改符號。
3、鞏固練習(xí)，修改符號的用法。
�。�1）爸爸尚班走了。
�。�2）媽媽穿著一件紅裙子，一頂帽子。
�。�3）果園里有許多水果：蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。
a、學(xué)生練習(xí)修改，并正確使用修改符號。
b、小組內(nèi)交流
c、全班交流
d、展示、評價(jià)。
4、日積月累。
（1）課件出示。
�。�2）學(xué)生隨教師誦讀。
（3）說一說，你對這些話的'理解。
a、小組交流。
b、匯報(bào)。
�。�4）生誦讀。
�。�5）嘗試背誦。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，學(xué)生用自己的話大致說清即可�！叭辗e月累”的教學(xué)可以使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
四年級語文下冊《語文園地三》教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“字”“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2.正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3.在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4.知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體教學(xué)課件。
2.識字“蘋果樹”。
3.學(xué)生課前搜集食品商標(biāo)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
導(dǎo)入
小朋友在學(xué)習(xí)語文園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?
我會認(rèn)1
1.請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識的字，可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。
2.指名讀帶拼音的生字卡片。
3.學(xué)生互相交流怎樣記住這些生字朋友。
4.誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說)。
我會認(rèn)2
1.(出示課件：秋、燈)
誰認(rèn)識這兩個(gè)字?(指名讀)
2.你怎么記住這兩個(gè)字?
出示課件
秋 燈
禾 火 火 丁
3.(出示課件：秒、炒)
這兩個(gè)字誰認(rèn)識?(出示拼音，指名拼讀)。
4.你是怎么記住這兩個(gè)字的?
(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))
(學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。
“展示臺”。
1.老師知道小朋友在課外認(rèn)識了很多字，買東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢?請大家把收集的商標(biāo)拿出來。
2.小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的'字，不認(rèn)識的字可以詢問，組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。
3.你們在課外識字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(學(xué)生上臺說，同時(shí)用實(shí)物展示臺展示收集的商標(biāo))。
(如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師應(yīng)大加贊賞。)
4.把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。
5.學(xué)生下座位去認(rèn)識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識的可以互相詢問。(學(xué)生下座位識字，交流)
第二課時(shí)
導(dǎo)入
小朋友真聰明，上節(jié)課又認(rèn)識了許多字。這節(jié)課，我們來做個(gè)游戲。我會讀。
1.(出示識字“蘋果樹”，樹上一個(gè)一個(gè)的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語)
我們來開展一個(gè)競賽，看哪個(gè)小組能夠在最短時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。
2.競賽要求：
a.小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會讀后，就插上小旗告訴老師。
b.檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒，違反規(guī)定的取消成績。
3.小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競賽。
(教師下位巡視點(diǎn)撥方法；組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶)。
4.識字比賽
a.按插旗順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
b.選派一名同學(xué)做好記錄。
5.按時(shí)間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
6.請第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
讀讀背背
1.(課件出示畫面：一棵小樹慢慢長高了，一只小鳥在小樹上跳來跳去，小樹搖搖擺擺)小朋友，看見了什么?
2.學(xué)生自由朗讀《小鳥》。
3.小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?
4.指名分小節(jié)朗讀，學(xué)生評議。
5.學(xué)生帶著自己的理解，感情朗讀小詩，背誦小詩。
6.配樂、配動畫背誦。
第三課時(shí)
一、談話引入
小朋友，你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受到城市的整潔美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語交際要談的話題是：
我們身邊的垃圾
二、小調(diào)查的匯報(bào)交流
1.每人在小組匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果�；ハ鄮椭ハ嘌a(bǔ)充。
2.每組派代表交流。
3.教師小結(jié)：
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。
三、開展活動，處理垃圾
小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?
1.讓學(xué)生自由說說，交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦?”)
2.該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。
(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動腦筋、想辦法。
(2)分組匯報(bào)，注意評議：
誰聽的認(rèn)真?誰的點(diǎn)子好，好在哪里?
你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。
四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法
1.阜新的處理方法：垃圾填埋場。
2.焚燒法。
3.積肥法。
五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新
1.你認(rèn)為哪種方法最好呢?請說出理由。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
2.介紹美國科學(xué)家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。
六、導(dǎo)行
我為創(chuàng)建出力，攜手共建衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。
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