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語(yǔ)文教案:春雨的色彩

時(shí)間:2022-07-13 16:39:23 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案:春雨的色彩(15篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案:春雨的色彩,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案:春雨的色彩(15篇)

語(yǔ)文教案:春雨的色彩1

  一、歌曲《小小雨點(diǎn)》導(dǎo)入。

  歌中“小小雨點(diǎn)”指的是什么季節(jié)的雨?

  今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。板書:春雨的色彩

  春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭(zhēng)論著這個(gè)話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧。ㄕn件演示)

  [開課伊始,用歌曲引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又激活了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。又通過設(shè)疑、貼圖、看課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]

  二、初讀課文,主動(dòng)識(shí)字

  1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來借助拼音拼一拼。

  2、同桌合作認(rèn)字,把圈出來的字讀給同桌聽,如果讀對(duì)了就夸夸他,讀不準(zhǔn)就幫幫他。[培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)]

  3、再讀課文,爭(zhēng)取把句子讀通順。

  4、瞧,小雨點(diǎn)笑著跑來了,它想考考我們,你們敢接受小雨點(diǎn)的挑戰(zhàn)嗎?[借助字卡激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣]

  1)齊讀,會(huì)讀的同學(xué)大聲讀,讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。

  2)指名讀,如果讀對(duì)了,把字卡貼到黑板上,并隨他讀。[使學(xué)生享受成功的喜悅,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。]

  3)看一看,哪些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn),指出來,讓老師和同學(xué)們幫幫你。[尊重學(xué)生的個(gè)性差異,給差生機(jī)會(huì),也使互助的學(xué)習(xí)方式得到很好的呈現(xiàn)。]

  4)開火車讀。

  5、在這么短的時(shí)間里大家認(rèn)識(shí)了這么多的字真了不起,如果把他們放到課文中你們還能認(rèn)識(shí)嗎?大家再讀課文,我相信你們會(huì)把課文讀的通順流利。

  6、找學(xué)生分段讀課文,其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好,好在哪里。(培養(yǎng)學(xué)生的聽力和參與意識(shí)。)

  三、學(xué)習(xí)課文,讀中感悟。

  1、自由讀第一段,說一說文中春雨的樣子,想一想你看到的春雨是什么樣的?

  [抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。]

  2、這樣的天氣里,鳥兒不能自由自在地飛翔了,它們會(huì)到哪躲雨呢?學(xué)生找出字卡“屋檐”,大家齊讀。在躲雨時(shí)它們也不休息,嘰嘰喳喳的地說個(gè)不停,什么讓他們這樣感興趣?在小鳥的眼中春雨是什么顏色的?

  3、自由讀3—5段。

  1)這三只小鳥你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能叫出它們的名字?

  2)老師把它們的名字寫在黑板上,誰(shuí)能幫小鳥找到它們的名字?(貼圖)[聯(lián)系生活,使識(shí)字貫穿整個(gè)教學(xué)過程,并有意識(shí)讓學(xué)生多識(shí)字。]

  3)在三只小鳥的眼中,春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥,想說說它的心里話嗎?適機(jī)板書:黃、綠、紅。并指導(dǎo)朗讀。[以課文為載體,創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,讓學(xué)生扮演小鳥介紹自己的想法,其余同學(xué)評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生將自己融于課文之中。]

  4)這三只小鳥對(duì)春雨的顏色有不同的看法,都認(rèn)為自己說的對(duì)。像這種各自說出心中的想法,就叫“爭(zhēng)論”。我們?nèi)齻(gè)人一組,也來學(xué)學(xué)這三只小鳥爭(zhēng)論一下春雨的顏色吧![通過合作學(xué)習(xí),理解“爭(zhēng)論”,感悟課文。]

  5)想一想還有誰(shuí)會(huì)來加入它們的爭(zhēng)論呢?它們又會(huì)認(rèn)為春雨是什么顏色的?[發(fā)揮學(xué)生的想象力,拓展文本空間。達(dá)到“活用教材”的目的。使學(xué)生對(duì)春雨的色彩有更鮮明的感知:春天是五彩斑斕的世界。]

  4、

  春雨聽了大家的爭(zhēng)論,會(huì)怎樣做?細(xì)細(xì)的、柔柔的

  春雨滋潤(rùn)著大地,使小草變綠,桃花變紅、油菜花變黃,多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們?cè)谝魳仿曋性诎颜n文美美地讀一讀吧!

  四、寫字指導(dǎo)(略)

語(yǔ)文教案:春雨的色彩2

  教材內(nèi)容:

  《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》(語(yǔ)文S版)一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,講的是一群小鳥在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的故事。本課語(yǔ)言生動(dòng)活潑,通俗易懂,充滿童趣,課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤(rùn)后草地、桃樹、油菜地的景色,對(duì)應(yīng)了課文內(nèi)容,能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,學(xué)會(huì)想像,學(xué)會(huì)欣賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受春雨給大地帶來的變化。

  教學(xué)目標(biāo):

 。、知識(shí)與能力:

  認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。理解課文內(nèi)容,知道春天里草、樹、花的顏色的變化,了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。

 。、過程與方法:

  在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化,體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,說說春雨是什么顏色的。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中盡情地玩耍,并有一種探究春雨顏色的愿望。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。讓學(xué)生與文本對(duì)話,是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念,也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過對(duì)話,讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng),讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣,感受到自己的智慧和力量。

  2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的正確情感和態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合圖畫、課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語(yǔ)言積累。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解春雨本無(wú)色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。

  教法學(xué)法:

  基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。

  教學(xué)過程:

  一、出示圖片,對(duì)比導(dǎo)入。

  師:今天老師給大家?guī)碓S多圖片,想不想看一看?(課件出示第一組冬景圖)

  生:看圖

  師:同學(xué)們,你們覺得這些圖片美嗎?

  生:(不說話,有的說不美,有的說美。)

  師:(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比,你認(rèn)為哪些更美呢?

  生:第二組圖片美。

  師:能說說為什么嗎?

  生:因?yàn)榇禾斓搅,各種花都開了,草都綠了。

  師:是啊,春天到了,天氣漸漸暖和了,大地萬(wàn)物也漸漸蘇醒,他們像一個(gè)個(gè)饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣,等啊,等啊。終于,甘甜的乳汁來了,有人說,是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服,讓我們的大自然生機(jī)盎然,看,她來了。[課件出示春雨圖:

  師:你看到了什么??

  生:在下雨。

  師;今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,大家一起來看看,春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎?(出示課題,生齊讀。)

  【春景圖、春雨圖,直觀入目,營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境,也使學(xué)生初步感受春雨的美,激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接!

  二、初讀課文

  師:那就讓我們快快把書打到第22頁(yè),讀一讀吧!

  師:先聽老師提要求:借助漢語(yǔ)拼音讀課文,做到不丟字,不添字。把課文讀正確,還要做到正確的讀書姿勢(shì),自由讀課文,會(huì)認(rèn)的字用圓圈圈住,不會(huì)認(rèn)的字下面畫上三角,讀完后坐好,聽明白了嗎?(開始)

  師:給同桌讀一讀,要當(dāng)好小老師,讀對(duì)了夸夸她,讀錯(cuò)了幫幫她。

  生:讀

  師:同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真,誰(shuí)愿意展示自己給全班同學(xué)聽一聽。讀好后坐好。(開始)

  生:逐個(gè)讀(評(píng)價(jià))

  師:課文會(huì)讀了,生字寶寶急著想和大家見面了,你認(rèn)識(shí)嗎?

  指名讀:讀對(duì)了當(dāng)小老師,其他同學(xué)和他一起讀。

  師:同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,下面開火車讀,希望同學(xué)們看準(zhǔn)字形,讓我們的小火車不停下來,能做到嗎?

  生:能

  師:我們的小火車開得比較穩(wěn),大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗(yàn)一下小朋友們的學(xué)習(xí)情況。(課件出示:)

  一棵開滿花兒的樹,花中詞語(yǔ):細(xì)線、無(wú)論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花

  你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎?會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。(學(xué)生認(rèn)對(duì)了,點(diǎn)擊課件,花兒涂上五顏六色。)

  【在識(shí)字這一環(huán)節(jié),教師由詞到字,通過圈畫、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,達(dá)到了較好的識(shí)字效果!

  三、精心品讀,感悟、理解。

  師:現(xiàn)在,字寶寶又回到了課文中,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀?

  生:自由讀

  師:誰(shuí)想學(xué)學(xué)春雨的聲音?

  生:沙沙沙,沙沙沙……(讀得很大聲)

  師:這可成了暴雨哦,能輕點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

  生:再次讀(有明顯進(jìn)步)

  師:哪列火車來學(xué)學(xué)?

  生:開火車讀(師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),如:再輕點(diǎn)兒!再柔點(diǎn)兒!)

  師:一起來學(xué)學(xué)!(生齊讀)

  師:真美!瞧這兒——[課件出示春雨]

  春雨又像什么呢?

  生:春雨像一根根頭發(fā)。

  生:春雨像一根根針。

  生:春雨像我們身上的毛,細(xì)細(xì)的。

  生:春雨像線。

  師:是呀,春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線,多美呀!我們一起來讀讀第一段。(大屏幕出示第一段)

  生:齊讀(讀不太好)

  師:(范讀)讓我們?cè)賮砻烂赖刈x讀。(生再次齊讀)

  【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問題去讀,具有目的性。重視學(xué)生間的互評(píng),符合課標(biāo)理念!

  師:真動(dòng)聽!瞧,連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們?cè)谡f些什么呢?

  請(qǐng)小朋友端起書,認(rèn)真地聽老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)

  師:剛才你聽明白了什么?[課件出示句式:“()說:‘春雨是()’。”]

  生:小黃鶯說:“春雨是黃色的!

  生:小燕子說:“春雨是綠色的!

  生:小麻雀說:“春雨是紅色的!

  師:咦!小鳥們?cè)趺磿?huì)這么說呢?再去讀讀課文第3到第5段。(生自由讀課文3—5段)

  師:你們瞧,小燕子看到了什么?(出示課件)

  生:小燕子看到草地綠了。

  生:小燕子看到春雨下到草地上,草就綠了。

  師:是呀!春雨沙沙,給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象,到處是綠草如茵,難怪小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧,——”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)

  春雨是綠色的。你們瞧,春雨下到草地上,草地綠了。

  師:小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)

  師:這么美的句子,誰(shuí)愿意來讀讀。

  生:讀第三段。(聲音過大)

  師:你的雨點(diǎn)兒可真大,小草都被打疼了,想再來讀讀嗎?

  生:想。再讀第三段。(進(jìn)步明顯)

  [關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性,讓學(xué)生通過自己的努力解決問題。]

  師:真棒!還有誰(shuí)想讀讀。

  生:讀第三段。(聲音比較大聲)

  師:綠色是多么柔和的顏色,誰(shuí)再來讀讀。

  師:讀得真好,誰(shuí)有信心超過他?

  生:讀第三段。(讀得很出色,還加上了表情和動(dòng)作)

  師:真棒,還能加上表情和動(dòng)作呢!咱們也像他這樣,一起來讀讀。(生齊讀)

  師:(師加詞引讀)小燕子自信地說:“春雨是綠色的,你們瞧——”(生接著再次齊讀)

  師:真美!春雨聽了小燕子的話,下得——

  生:(接讀)“更歡了,沙沙沙,沙沙沙……”(板貼)

  【此環(huán)節(jié)從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,使學(xué)生融入其中,對(duì)自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中!

  師:可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的?請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段,從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文,和小伙伴說說你的感受。

  (課件出示)

  生:小組學(xué)習(xí)

  師:哪個(gè)小組來說說你們的看法。

  生:小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的,你們瞧……

  師:滿山遍野一片紅,怪不得小麻雀不服氣地說:“不對(duì),不對(duì)……”

  師:小麻雀認(rèn)為誰(shuí)說的對(duì),誰(shuí)說得不對(duì)。

  生:小麻雀認(rèn)為自己說的對(duì),燕子說的不對(duì)。

  師:讀書時(shí)要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語(yǔ)氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試。誰(shuí)來當(dāng)小麻雀讀一讀。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語(yǔ)氣來。(開始)

  過渡:小麻雀說的多有道理呀!春雨聽了麻雀的話,下得更歡了,沙沙沙

  師:聽到這兒,小黃鶯意見可大啦!它又怎么說的。出示課文(不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。)

  提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語(yǔ)氣來。

  生:讀……再讀,比賽讀

  師:三只小鳥都很自信,不服氣,分角色讀一讀。

  生:讀

  師:三只小鳥各說各的理由,用文中的一個(gè)詞怎么說?

  生:爭(zhēng)論

  師:是的,在生活中你和小伙伴爭(zhēng)論過問題嗎?

  生:

  師:誰(shuí)來用爭(zhēng)論說一句話。

  生:說(1----2人)

  師:你能用爭(zhēng)論說一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法

  師:同學(xué)們你們真了不起,把課文讀得這么好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)

  師講述:春天,百花盛開。你們瞧,春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。

  紫藤花 紫竹梅 白玉蘭

  迎春花 迎春花 六倍利

  郁金香 紅玫瑰 郁金香

  想一想,你能不能用文中的句式說說

  師:大屏幕出示:春雨是 ,你們瞧,春雨落到 。

  生:說,再說……

  師:春雨真了不起,大家需要它變成什么顏色,它就變成什么顏色。春雨給大地披上了 衣服。

  【充分利用多媒體資源,把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前,為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象,那么下面的說話練習(xí)也就水到渠成了。】

  師:春雨的本領(lǐng)可真大,可它在我們的實(shí)際生活中,是什么顏色的呢?

  生:無(wú)色的。

  總結(jié):親愛的小朋友們,春雨本身是無(wú)色的、透明的,但它能給大地帶來萬(wàn)紫千紅,因此,它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨,就趕快走出家門,和爸爸媽媽一起,走進(jìn)大自然,去尋找春天吧!

  作業(yè)超市:

  1、畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。

  2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ),讀讀記記。

  3、搜集描寫春天的古詩(shī),讀一讀,看看古人眼中的春雨又是怎樣的?如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》、《暖風(fēng)》等。

  【動(dòng)手實(shí)踐,積累語(yǔ)言,不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語(yǔ)言的發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。】

  板書設(shè)計(jì):

  4、春雨的色彩

  小燕子 (板畫綠色的春雨) 下

  小黃鶯(板畫紅色的春雨) 灑

  小麻雀(板畫黃色的春雨) 落

語(yǔ)文教案:春雨的色彩3

  一、設(shè)計(jì)理念:

  春雨本身是無(wú)色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。通過學(xué)習(xí),了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

  二、教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字。會(huì)寫"你、們"等6個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

  4、有主動(dòng)積累詞匯的意識(shí)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。

  難點(diǎn):感悟領(lǐng)會(huì)春雨給大地帶來的變化。

  四、課型:新授課

  五、教學(xué)方法:觀察法、討論法、練習(xí)法、自習(xí)法

  六、教具:掛圖小黑板電教平臺(tái)收集有關(guān)春天的詞句

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、體驗(yàn)生活,引入新課

  大家都見過下雨,聽"轟隆隆、嘩嘩嘩"下的是什么雨?(是夏天的雷雨)。"沙沙沙"下的是什么雨?(是春雨)。你怎么聽出是春雨?春雨是怎么樣的?春雨有色彩嗎?揭題。

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。遇到生字新詞多讀幾遍。

  三、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟

  1、春雨是怎么樣的呢?找到第一段。讀一讀,從第一段里你讀懂了什么?體會(huì)朗讀

  2、課文哪里還寫了春雨的聲音?讀一讀,找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀

  3、"大家"指誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問題?出示第二段,在文中找答案什么叫"爭(zhēng)論"?

  四、小組合作,角色表演

  1、看圖:有哪些鳥在爭(zhēng)論?

  2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?

  3、小組分角色朗讀

  4、表演

  五、啟發(fā)想象,引導(dǎo)探究

  1、讀全文,你覺得春雨怎么樣?

  2、在小動(dòng)物的眼里,春雨還可能是什么顏色的呢?為什么?

  3、小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的呢?

  出示春雨姐姐的話--親愛的小朋友,

  5、感情朗讀全文。我本身是無(wú)色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。(給五彩繽紛換個(gè)詞)

  小結(jié):認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字。有些學(xué)生不夠自覺會(huì)寫。通過正確流利地朗讀課文。了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

  后記:

  1:通過初步學(xué)習(xí),再讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的呢?培

  養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

  2:通過讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中,感受春雨本身是無(wú)色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界,并能感受春天的美景。

  3:通過有感情朗讀全文,并用明亮的眼睛去觀察春雨,結(jié)合正在下春雨的情景親身體會(huì)到春雨到底是什么顏色的,激發(fā)學(xué)生的想像力。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀生字

  2、介紹自己最得意的記字方法

  3、猜字謎

  皇帝要穿新衣,騙子搬來織布機(jī),可缺了一樣?xùn)|西?(線)

  林子里有水。(淋)

  雨點(diǎn)落在西瓜上。(灑)

  4、找出同偏旁的字

  三點(diǎn)水草字頭單人旁絞絲旁

  5、認(rèn)讀詞語(yǔ)

  6、口頭組詞:滴歡題

  7、完成書上讀讀說說

  二、朗讀課文,分角色表演

  1、組內(nèi)表演,要求把春雨落下來的動(dòng)作也能做出來。

  2、男女同學(xué)和老師一起表演。

  三、表演唱《小雨沙沙》

  四、總結(jié)全文,了解春雨給大地帶來的變化。

  1、春雨讓大地變得五彩繽紛,桃紅柳綠,萬(wàn)紫千紅,紅花綠葉。

  2、春雨讓大地變得生機(jī)勃勃,動(dòng)物出來玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿生機(jī)和活力。

  五、指導(dǎo)書寫:你們花草

  七、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、看春雨到底是什么顏色的?

  2、畫春雨的色彩。

  3、補(bǔ)充朗讀《春雨》

  詳細(xì)內(nèi)容見教師教學(xué)用書第12頁(yè)。

  4、春雨的色彩

  綠五彩繽紛

  紅五顏六色

  黃萬(wàn)紫千紅

  五光十色

  小結(jié):學(xué)習(xí)課文知道春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,你們喜愛春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)嗎?課后去觀察,好嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  后記:

  1:通過課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受春雨讓大地變得五彩繽紛,

  桃紅柳綠,萬(wàn)紫千紅,紅花綠葉。春雨讓大地變得生機(jī)勃勃,動(dòng)物出來玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿生機(jī)和活力。

  2:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解了春天的特點(diǎn),小學(xué)生更是可愛,充滿了歡聲笑語(yǔ)。但是缺少觀察能力。今后注意指導(dǎo)。

  3:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解了春天景物的特點(diǎn),感受到春雨給大地帶來的變化,喜愛上了春天這個(gè)季節(jié)。但是今后還應(yīng)注意朗讀的練習(xí)。

語(yǔ)文教案:春雨的色彩4

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

  3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┯懻摻翌},引入新課

  1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn),春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書:春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的?

  2、投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會(huì)讀”

  討論:

 。1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨

  認(rèn)識(shí)生字“線”,組詞。

 。2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

  3、出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。

  讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀

  認(rèn):“歡”字,換偏旁記字。

  問:讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問)

  提示:

 。1)“大家”指的是誰(shuí)?

 。2)大家爭(zhēng)論什么問題呢?

  4、出示課文第2自然段,弄清以上問題并在句子中識(shí)字。

 。1)從句中找到以上問題的答案。

  (2)識(shí)字:

  音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀

  趣題底顏有趣問題到底顏色

  形:你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?

  提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏

  換偏旁:底—低加偏旁:是—題

  (二)情景感悟,對(duì)話朗讀

  1、出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)

  2、分角色朗讀,討論:

 。1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?

  (2)春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞,能找出來嗎?

 。3)認(rèn)識(shí)生字:淋灑滴油

  你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認(rèn)識(shí)的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

 。4)從哪些詞可以看出,小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢?

  指導(dǎo)朗讀:“不對(duì)”;“不對(duì),不對(duì)”“你們瞧”;“你們看”

  “……花……了,……花也……了!

 。5)分角色朗讀對(duì)話。

 。6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

 。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)

  春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。

語(yǔ)文教案:春雨的色彩5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字,會(huì)寫“你、們等6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。

  課前準(zhǔn)備:

  1、每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

  2、課件(或者掛圖、投影片)

  (1)本課11個(gè)生字。(2)課文第三、四、五段描述的春天景色。

  3、學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字詞。

  4、頭飾:燕子、麻雀、黃鶯

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

 。ㄒ唬┱(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》,再單獨(dú)背誦第二段。板書:春雨。

 。ǘ┏鍪菊n件(第三段內(nèi)容):春雨給柳樹洗個(gè)澡,不光把柳枝洗軟了,也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說說春雨的色彩是什么樣的?板書:色彩。

 。ㄈ┙裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文,讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書:的。

  二、朗讀感悟

 。ㄒ唬┳宰x課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書中存在的問題。

 。ǘ┲攸c(diǎn)領(lǐng)讀課文,正音。

  1、“一群小鳥/正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題!

  2、爭(zhēng)論、有趣、問題。

  3、落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

  4、結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”。

  滴:雨滴水滴點(diǎn)滴

  歡:歡樂歡笑歡喜歡迎

  題:題目數(shù)學(xué)題問題課題解題

  (三)分段檢查朗讀情況。

  誰(shuí)能把第一段讀得正確流利,誰(shuí)就站起來讀。(二~六段類推)

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文,感悟課文。

  1、整體感知課文內(nèi)容。

  大家讀了好多遍課文了,誰(shuí)能說說小鳥們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問題?

  2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

 。1)出示頭飾激趣:喜歡那只小鳥,就讀好它的話,等會(huì)上臺(tái)表演。

  (2)學(xué)生自由練讀。

 。3)小組內(nèi)表演。

 。4)挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。

 。5)全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯,上臺(tái)表演。

  3、表演完畢,趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題:

  請(qǐng)“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見:我們誰(shuí)說的春雨的色彩是對(duì)的?

  4、引導(dǎo)探究:

  (1)小燕子說春雨是綠色的,它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是綠色的?

 。2)小麻雀說春雨是紅色的,它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是紅色的?

  (3)小黃鶯說春雨是黃色的,它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是黃色的?

  三、認(rèn)讀生字,鞏固讀音。

  ......

語(yǔ)文教案:春雨的色彩6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)目標(biāo)

 。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,掌握有關(guān)的偏旁。

 。、會(huì)寫你、紅、花、們、綠、草6個(gè)字。

 。、朗讀課文,理解小鳥們說的話。再分角色演一演。

  二、能力目標(biāo)

 。、培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。

 。、培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)。

  三、思想目標(biāo)

 。、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

 。、體會(huì)春雨的可愛,對(duì)春雨的贊美之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗讀課文,認(rèn)字,寫字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解小鳥們說的話。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、 生字卡片,掛圖。

 。、 與課文相關(guān)的錄像帶。

 。场 頭飾。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

 。薄⒔沂菊n題

  今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,板書:(2 春雨的色彩)齊讀課題。

 。病⑻岢鲆蓡

  看了題目,你們有什么問題嗎?(學(xué)生提問題)

 。、引入課文

  下面,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文,希望同學(xué)們能開動(dòng)腦筋,自己把這些問題解決到,好不好?

  二、初步感知

 。、讀課文。

  下面,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文。(學(xué)生讀課文,不認(rèn)識(shí)的字,讀不通的句子自己想辦法解決)

 。、讀生字(自讀生字條中的生字,不會(huì)的字可以問問)

  學(xué)生讀生字,同位或看拼音。

 。场z查

 、 小組檢查生字 小組檢查讀生字。

 、 同位讀課文,標(biāo)畫自然段。 同位檢查讀課文。

  三、理解課文

 。、(放錄像)春雨,像春姑娘紡出的線,學(xué)生自己讀。

  指名讀。(輕輕地落在地上,沙沙沙,多美呀。

  你們讀一讀第一自然段。指導(dǎo)朗讀

 。、(放錄像)許多小鳥邊飛邊叫,它們學(xué)生自讀。

  你說一句,我說一句,正在討論一個(gè)有趣的問題,那是什么呢?讀讀第二自然段。學(xué)生回答。

  3、春雨到底是什么顏色的呢?小鳥們各是......

  學(xué)生邊讀邊思考怎么說的?讀一讀三、四、五自然段。

語(yǔ)文教案:春雨的色彩7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)。

  3、在感受春雨給大地帶來變化的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、識(shí)字,寫字。

  2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。

  2、字卡、詞卡。

  3、課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們把春天的雨叫什么?

  板書:春雨

  2、根據(jù)你的`觀察說一說:

  春雨是什么顏色的呢?

  3、那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!

  補(bǔ)充課題:春雨(的色彩)

  二、朗讀課文,自學(xué)生字

  1、師范讀,初步了解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,畫出自然段序號(hào)。

  3、指名分節(jié)朗讀課文,說一說:課文是怎樣描寫春雨的?

  4、自主識(shí)字交流:

  在小組里交流已認(rèn)識(shí)的字,說說自己的識(shí)字方法。

  5、檢查識(shí)字情況。

  三、創(chuàng)設(shè)情景,理解課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段:

 、 同桌互讀、指名讀。

  ⑵ 讀了這段話,你知道春雨是什么樣子的嗎?

  板畫春雨的樣子。

 、 你聽到春雨的聲音了嗎?

  模仿聲音:沙沙沙

  2、出示最后一自然段:

 、 小組讀,集體讀。

 、 “大家”指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問題?

  3、邊演邊講,理解對(duì)話:

 、 出示情景圖:

  說一說有哪些小鳥正在討論春雨的顏色?

  貼出三種鳥的圖片。

 、 它們是怎么說的?

  畫出它們說的話。

  請(qǐng)三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。

  ⑶ 誰(shuí)聽出來了,他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

 、 從哪兒可以看出他們?cè)跔?zhēng)論問題?

  ⑸ 在生活中你有沒有和別人爭(zhēng)論過問題?

  試一試讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。(指導(dǎo)朗讀)

  ⑹ 小組內(nèi)分角色讀3~5自然段。

 、 春雨從天上落下來,落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來嗎?

 、 發(fā)揮你的想象,春雨還可以是什么顏色的?根據(jù)是什么?(練習(xí)說話)

 、 創(chuàng)設(shè)情境演一演。

  四、游戲活動(dòng),鞏固識(shí)字

  1、我會(huì)認(rèn):

  (課件出示一棵結(jié)滿大蘋果的樹,蘋果上寫出了本課的詞語(yǔ))你能認(rèn)出這些詞語(yǔ)嗎?認(rèn)出來蘋果就送給你。

  2、讀讀說說:(你能學(xué)著說說嗎?)

  滴 水滴 雨滴 ______ ______ ______

  歡 歡樂 歡笑 ______ ______ ______

  題 題目 數(shù)學(xué)題 ______ ______ ______

  綠 綠樹 綠草 ______ ______ ______

  五、拓展活動(dòng),課外實(shí)踐

  春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看,并把看到的結(jié)果畫出來,跟大家交流。

  〖板書設(shè)計(jì)

  2、春雨的色彩

  小燕子 綠

  麻雀 紅

  小黃鶯 黃

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、指名分節(jié)朗讀課文。

  2、說一說:

  春雨到底什么樣兒呢?

  3、出示生字、生詞卡片:

  認(rèn)讀生字詞。

  二、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”中的字

  1、抽讀卡片:

  你 們 紅 綠 花 草

  2、看看這六個(gè)字,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、組詞讀,比賽讀。

  三、寫字指導(dǎo)

  1、認(rèn)真觀察字,看清偏旁和筆畫,找出不容易寫好和容易寫錯(cuò)之處。

  2、老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):

  單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。

  絞絲旁:第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng),折要往上挑,整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠

  草字頭:橫不宜太長(zhǎng),兩個(gè)小豎要上開下收。

  綠:右半邊下部不是“水”,豎鉤左邊是兩筆,不要寫成一筆(橫撇)。

  3、描紅,臨寫。

  4、將自己感覺寫的最好的字,與同桌、互相欣賞、評(píng)價(jià)。

  四、鞏固練習(xí)

  1、出示字卡:

  指名認(rèn)讀。

  2、同桌互讀互聽詞語(yǔ)卡片上的詞。

  3、看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  寫生字(可以連詞書寫,如:你們 紅花 綠草)

語(yǔ)文教案:春雨的色彩8

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個(gè)字。

  2、能力目標(biāo):①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動(dòng)積累、運(yùn)用詞語(yǔ)的意識(shí)。

  3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬(wàn)物復(fù)蘇,從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

  二、設(shè)計(jì)理念:

  1、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。

 、佟е鴨栴}走進(jìn)課文。通過讀找出課文中的答案,使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本,使閱讀帶有目的性。

  ②、閱讀課文暢談感想。給孩子表達(dá)獨(dú)特感受的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

  2、重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特征,老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟。如:在探究學(xué)習(xí)時(shí)通過“讀、想、說”理解課文的重點(diǎn)段,使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思,學(xué)有所得。

  3、閱讀成為獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養(yǎng),通過美讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)段,從對(duì)文字的體會(huì)中初步感受美;邊讀邊想象,從感悟文字所表達(dá)的景色中引發(fā)對(duì)美的聯(lián)想;通過音樂、畫面的展示營(yíng)造出大自然的景色,讓學(xué)生動(dòng)用多種感官體驗(yàn)美,最后,引導(dǎo)學(xué)生寫一寫想對(duì)春雨說的話,在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。

  三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

  理解春雨本無(wú)色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的了。

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  五、學(xué)習(xí)時(shí)間:

  二課時(shí)

  六、學(xué)習(xí)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話引入課題,理解“色彩”。

  師:你們今天很可愛,他穿的紅色的衣服,他戴著藍(lán)色的帽子。衣服有各種顏色,你還知道什么有顏色?

  生:自由說。

  師:這兒有位朋友,它有顏色嗎?

  生:齊讀課題。

  師:讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?

  生:春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會(huì)有顏色?

  師:?jiǎn)柕煤。趕緊讀讀課文吧。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、請(qǐng)你小聲自讀課文,可以根據(jù)“我會(huì)認(rèn)”勾出生字。

  2、分組自學(xué)生字:

  師:能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎?

  3、匯報(bào)。

  師:你們?cè)趺磳W(xué)習(xí)的?

  生:有拼音可以自己讀;多讀幾遍就可以記住了;可以問同學(xué);可以問老師。

  師:方法都很好。

  4、檢查自學(xué)情況:(課件)顏色娃娃牽出一排排生字,學(xué)生練讀。

  5、師:選你喜歡的生字寶寶組個(gè)詞。(做擴(kuò)詞練習(xí),最后由顏色引出句子。)字可以組成詞,詞語(yǔ)們?cè)谝黄鹁妥兂闪耍ㄉ壕渥樱R讀句子“田野里一群小鳥正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題—”(注意停頓)。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里,再讀讀課文,這一次一定會(huì)讀得更好。

  三、再讀課文,讀通句子。

  1、把生字帶到課文中再讀一讀,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2、展示:學(xué)生自愿起來逐段讀通順。

  四、寫字。

  1、練讀“我會(huì)寫”中的字。(祝賀大家又認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字朋友,不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友了,打個(gè)招呼,問聲好。)

  2、學(xué)習(xí)生字書寫的筆順。(會(huì)寫嗎?仔細(xì)看看。書空筆畫。)

  3、再觀察,學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。(哪個(gè)字最難?怎么才能寫好?老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫。)

  4、學(xué)生練習(xí)寫,展評(píng)。

  5、將自己不滿意的字再寫幾遍。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生詞,引入新課。

  師:(談話引入)今天心情好嗎?上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)有沒有把它留在腦子里?來,試試看。

  生:首先齊讀課題。

  選擇自己愿讀的生詞串練讀。(自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)

  師:(過渡)第一排的三個(gè)詞是老師精心從課文里挑出來的,請(qǐng)大家再讀一讀,它們使你想到了什么?感受到了什么?(在詞語(yǔ)中體驗(yàn)語(yǔ)言)

  生:讀詞,談感受。(談出春雨的細(xì)和輕。)

  二、精讀課文,理解感悟。

  (一)學(xué)習(xí)一自然段,感受春雨的輕和細(xì)。

  師:小朋友們說的是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請(qǐng)齊讀第一自然段。生:齊讀第一自然段。

  師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽出來了,春雨真的很輕?赡膬焊嬖V了我們春雨很細(xì)呢?

  生:找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師:除了細(xì)得像線,還可以怎么說?(細(xì)如牛毛,細(xì)得落下來沒有聲音——春雨細(xì)無(wú)聲)

  師:(進(jìn)一步引導(dǎo))你們見過春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺?

  生:談感覺。

  師:我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)

  師:(過渡)如果伸出手來接幾滴,回憶回憶,會(huì)是什么顏色?

  生:說出自己的看法。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段,引出問題。

  師:田野里有三只小鳥,不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎?瞧,他們來了。(出示圖片,認(rèn)識(shí)三只小鳥。)他們?cè)谔镆袄锔陕锬兀?/p>

  生:爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題。

  師:什么有趣的問題?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。)他讀得真好,是真的想提出問題。我們象他那樣,也來讀一讀,好嗎?(全班齊讀。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

  1、自讀課文,整體感知。

  師:就讓我們帶著問題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

 。1)生自由讀課文。

  (2)說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

  如果說“找到春雨是綠色的”是嗎?從哪兒找到的,能讀給大家聽聽嗎?(將三句話讀完)

 。3)師:聽了三只小鳥的話,你有什么不明白的嗎?。(引導(dǎo)學(xué)生提問:春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)

  2、合作學(xué)習(xí),想象探究。

  師:這個(gè)問題有點(diǎn)難,就讓我們發(fā)揮集體的力量,小組合作,到課文中去把答案找出來。有信心嗎?老師給你們一點(diǎn)自學(xué)建議,想聽嗎?你可以邊讀邊想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。

  生:合作自學(xué),師巡視指導(dǎo)。

  三、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,品讀美句。

  師:小朋友們討論得很認(rèn)真,誰(shuí)愿意告訴大家,你從課文中仿佛看到了什么?

  生:自由匯報(bào)。

  師:(幫學(xué)生補(bǔ)充)如:春雨落下來,小草吸收了水分,就發(fā)芽了,很綠,很好看。

  春雨怕把杜鵑花弄疼了,所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。(還用了哪些詞?用課件展示出:滴、淋、灑)

  你們真的很能干,能從課文里看到那么多美麗的景色,從這些會(huì)動(dòng)的美境中,你找到答案了嗎?春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的?

  生:春雨滋潤(rùn)了植物,他們就發(fā)芽開花了。

  四、美讀課文,感情體驗(yàn)。

  師:孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

  (打出課件,師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞)

  師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美。

  生:自由美讀。抽讀,為同學(xué)真誠(chéng)地鼓掌。

  師:大家都想讀,那我們就來演一演三只小鳥吧。

  生:自由組合表演。

  匯報(bào)交流。

  7、欣賞雨景,深化情感。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。

  1、句式練習(xí),拓展思維。

  師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說)除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?

  生:做句式填空練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào),師板書顏色。

  師:學(xué)到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報(bào)。

  2、理解6自然段。

  師:同學(xué)們你一言我一句,發(fā)表自己不同的看法,這就叫做(爭(zhēng)論)聽了大家爭(zhēng)論,猜猜春雨會(huì)怎么想?

  生:說春雨的想法,并齊讀6自然段。

  五、寫話練習(xí),升華情感。

  看春天的錄像。

  師:雨過天晴,春天真的來了。孩子們,春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物,好象給大地披上了五彩的衣裳,仿佛,她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你:春雨是什么顏色的?我想,你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中,你想對(duì)春雨說些什么呢?

  生:寫話,交流。

語(yǔ)文教案:春雨的色彩9

  教學(xué)目的:

  1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

  2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)生字;

  2.有感情的朗讀、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化,感知和感悟春天的美;展開想象,發(fā)現(xiàn)春天的變化。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,初讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、激趣,引入新課

  1 出示課件:小燕子 麻雀 黃鶯,問:認(rèn)識(shí)嗎?讀詞語(yǔ),認(rèn)小鳥名稱。

  2出示課件:春天來了,小鳥們?cè)谔镆袄镆娒媪,這次,它們爭(zhēng)論了一個(gè)有趣的問題,想聽聽嗎?

  二、初讀,了解短文

  1、范讀課文,說說你都聽到了什么?

  2、板書:春雨的色彩,齊讀課題。

  3、想讀讀課文嗎?借助拼音,自讀課文。

  三、檢查讀書情況

  1.課件出示詞語(yǔ):

  紡線 爭(zhēng)論 有趣 題目

  到底 顏色 淋灑 滴 歡

  杜鵑花 蒲公英 油菜花

  個(gè)別讀,正音;齊讀。

  2.讀課文,正音。

  第一段:個(gè)別讀,齊讀

  第二段:分男女讀。

  第三段:個(gè)別讀,齊讀。

  第四、五段:同桌互相檢查,正音。

  第六段:齊讀。

  3.自由下位,互相檢查讀書情況。

  四、識(shí) 字

  1.課件出示生字,問:你記住哪些生字呢?怎么記住的?

  2.開火車讀生字;組字游戲。

  五、作業(yè)

  選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

  教學(xué)過程:

  一、游戲,鞏固識(shí)字

  1.出示課件或生字卡片:

  線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡

  游戲:”搶答”,看誰(shuí)最先讀準(zhǔn)生字?

  2.出示生字卡片:

  滴 歡 題 線

  游戲:“找朋友”,說詞語(yǔ),看誰(shuí)說得多。

  3.說話練習(xí):春雨是( )的。

  二、品讀,感悟文味

  1.春雨到底是什么顏色的?春天的田野里,一群小鳥爭(zhēng)論不休。

  它們是怎么爭(zhēng)的?

  2.小朋友想不想演一演?先把臺(tái)詞記熟哦!課件出示小鳥說的話,指導(dǎo)朗讀。

  3.猜猜,春雨還有什么顏色?如果有別的小鳥參加,那些小鳥還會(huì)怎么說?

  4.演課文:自己去找搭檔,要求每四人一組。

  5.在小鳥眼里,春雨是這樣五彩繽紛,神奇歡快,課文里怎樣寫春雨?

  指導(dǎo)朗讀一、六段。

  三、總結(jié)

  用你喜歡的方式背課文。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),鞏固生字。

  1.出示課件:

  給這課的生字歸類,可以怎么分?

  2 .擴(kuò)詞練習(xí):

  滴 歡 題

  二、誦讀,積累語(yǔ)感。

  1.配樂,朗讀課文。

  2.指導(dǎo)背誦。

  A 填空形式

  B 自由背。

  三、指導(dǎo)寫生字

  1.認(rèn)讀要寫的生字

  2.看看今天要寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.重點(diǎn)指導(dǎo):

  亻:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。

  纟第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng),折要往上挑,整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。

  艸橫不宜太長(zhǎng),兩個(gè)小豎要上開下收。

  4.評(píng)析學(xué)生課堂寫字作業(yè)。

  四、作業(yè)

  1、每個(gè)生字寫2遍,選你最滿意的三個(gè)字交給老師,全班評(píng)比。

  2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

語(yǔ)文教案:春雨的色彩10

  一、談話導(dǎo)入,引入課題

  師:春天,這個(gè)季節(jié)最喜歡下雨了,人們常說:“春雨貴如油,春雨細(xì)如絲,春雨柔似水,春雨美如畫!贝禾焓菬o(wú)色的,然而三只小鳥卻說春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,今天我們一起去看春雨的色彩。請(qǐng)小朋友齊讀課題。生齊讀課題。

  二、自主預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字

 。、自由讀課文,借助拼音讀通課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解課文大意:

  教師注意巡視,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,給有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。

 。、生自主識(shí)字:

 。ǔ鍪径嗝襟w課件,展示本課生字:線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡)

  師:哪位小朋友會(huì)讀這些生字?

  指名學(xué)生讀。

  師:你讀得太好了。你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀,好嗎?

  生:好。

  (生領(lǐng)讀)

  師:謝謝你,大家一齊讀。

  生齊讀。

  師:現(xiàn)在男女生比賽讀。男生讀一個(gè),女生讀一個(gè),行嗎?

  男女生比賽讀。

  師:你們可真能干!一下子學(xué)會(huì)了這么多字。小朋友們生字學(xué)得可真好!還有一些小朋友想把這些字記住,你還有辦法嗎?

  生:有。

  師:那就請(qǐng)你把你們的好方法告訴小組內(nèi)成員。

  交流匯報(bào)。

  師:哪位同學(xué)愿意代表本組將你們的識(shí)字方法介紹給大家?

  生:我代表我們小組說,我們記住了“趣”,唐僧師徒四人走路去西天取經(jīng)。

  生:他們采用的是編兒歌的方法識(shí)字的。

  師:你們還有其它方法嗎?

  生:有,我們是這樣記住“趕”字的,“趕”由“走”和“干”組成。

  師:這位小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,說出了不同的識(shí)字方法。

  生:我們還有和他們不一樣的方法。

  師:好,請(qǐng)你談。

  生:“酒”灑了一滴就是“灑”。

  生:我們還有別的方法。

  生:“淋”可以這樣記,有個(gè)有把森林中樹木砍了,森林哭了。

  生:我們也有不同的識(shí)字方法。

  生:我們能畫簡(jiǎn)筆畫記住滴。

  師:小朋友們的辦法真多,記住了這么多的字。如果這些字藏在詞語(yǔ)中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  生:認(rèn)識(shí)。

  師:請(qǐng)你試一試。

 。ǔ鍪菊n件:爭(zhēng)論 有趣 淋雨 落下 灑了 雨滴)

  師:你讀得真棒!大家一起試讀一下行嗎?

  生齊讀詞語(yǔ)。

  師:除了這些詞語(yǔ)外,小朋友們還會(huì)給生字組詞語(yǔ)嗎?

  生:會(huì)。

  師:那請(qǐng)你選個(gè)字給他找個(gè)朋友吧。

  生:我說“趣”。有趣、樂趣、興趣。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟

  師:小朋友腦子里的詞語(yǔ)可真多呀!一下子說出這么多真了不起!請(qǐng)小朋友們打開書自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

  生自由讀課文。

  生:課文有6個(gè)自然段。

  師:你讀得真仔細(xì)。現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看一幅畫。

 。ǔ鍪菊n件:瞧!田野里飛來一群小鳥,三只小鳥口嘰嘰喳喳地叫著,猜一猜這三只小鳥在干什么?

  生:它們?cè)跔?zhēng)論問題。

  師:在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過問題?

  生:我和爸爸爭(zhēng)論過《蠟筆小新》好不好看這個(gè)問題。

  生:我和媽媽爭(zhēng)論過女孩能不能踢球這個(gè)問題?

  師:你們是怎么爭(zhēng)論的?

  生:爭(zhēng)論時(shí)我們各說各的是正確的。

  生:爸爸說一句,我也反駁他的問題。

  師:大家真的理解了“爭(zhēng)論”這個(gè)詞語(yǔ)。這三只小鳥各有各的看法,你喜歡哪只小鳥的話,你就讀哪只小鳥的話。

  生讀各自喜歡的段落。

  師:你喜歡讀哪只小鳥的話?(指名說)

  生:小麻雀的話。

  生:小燕子的話。

  生:這么多小朋友喜歡小麻雀的話,我們就來學(xué)習(xí)小麻雀的話。

 。ǔ鍪菊n件:課文第四段內(nèi)容)

  師:請(qǐng)小朋友們讀這段話,讀后說小麻雀是怎么說的?

  生:小麻雀說春雨是紅色的。

  師:小麻雀為什么說春雨是紅色的?

 。ǔ鍪菊n件:桃花紅了,杜鵑花紅了)

  生:桃花紅了,杜鵑花紅了。

  師:你能從課文中找出相應(yīng)的句子嗎?誰(shuí)愿讀給大家聽。

  生:春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。

  師:你讀得真棒,老師看到了變紅的桃花和杜鵑花,我們能不能把春雨讀得頑皮、可愛些?

  指名讀,男女生比賽讀。

  師:小朋友們不僅學(xué)得快,而且讀得真棒。我相信大家一定會(huì)自己學(xué)習(xí),請(qǐng)大家用學(xué)習(xí)每四段的方法,自覺三、五自然段,大家愿意嗎?

  生:愿意。

 。ǔ鍪菊n件:另外兩只小鳥認(rèn)為春雨是什么顏色的?它們都說了些什么話?)

  生自學(xué)課文,小組合作學(xué)習(xí)

  匯報(bào)交流。

  生:小燕子眼中的春雨是綠色的。

  生:小黃鶯說春雨是黃色的。

  生:小燕子說,春雨落在草地上,草就綠了,春雨淋在攀枝上,柳枝綠了。

  師:同學(xué)們看得認(rèn)真,學(xué)得棒!我們現(xiàn)在開始分角色讀課文,喜歡哪只小鳥就讀哪只小鳥的話。

  師:現(xiàn)在由我當(dāng)主持人讀敘述語(yǔ)言,其他小朋友讀各自喜歡的角色。師生配合,爭(zhēng)角色朗讀。

  師:大家讀得太棒了!現(xiàn)在我請(qǐng)幾位小朋友戴上頭飾讀你喜歡的角色。

  師:其他同學(xué)認(rèn)真聽,認(rèn)真看,評(píng)出優(yōu)秀小演員。

  師:他們讀得怎么樣?

  生:XX同學(xué)把小麻雀讀得真可愛。

  生:XX同學(xué)把春雨讀得很頑皮。

  師:這些同學(xué)不僅聽得好,而且評(píng)得很好,為他們鼓掌。

  (評(píng)出優(yōu)秀小演員)

  四、積累練習(xí)

  師:小朋友們演得真好,我想大家一定會(huì)唱在關(guān)的歌曲,誰(shuí)能唱一首?

  生:《春天在哪里》。

  生:《春姑娘》。

  師:大家唱得真好,大家能說幾首春天的兒歌或自創(chuàng)春天的兒歌嗎?

  生:《春雨沙沙》。

  生:《春風(fēng)吹》。

  生:我會(huì)自己創(chuàng)作《我是小雨滴》歌曲:

  我是小雨滴呀!

  身穿五彩衣呀!

  飄飄灑灑落下來呀!

  花兒紅了,小草綠了,

  小樹高了,小朋友們長(zhǎng)大了,

  大地穿上花衣服了。

  師:小朋友們不僅會(huì)演、會(huì)唱,還會(huì)自創(chuàng),你們真了不起,相信大家長(zhǎng)大后會(huì)更出色!

  師:小朋友,生活中的春雨還有很多很多顏色。拿起你手中五彩的畫筆,把你看到的春雨畫出來吧!

語(yǔ)文教案:春雨的色彩11

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,春天來了,淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤(rùn)下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,一群小鳥嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論起來。下面請(qǐng)幾位同學(xué),配樂朗讀課文,讓我們從文中找出答案。(讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))誰(shuí)來說說它們爭(zhēng)論的原因?(它們?yōu)榇河甑纳识鵂?zhēng)論)教師板書課題:春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課書。

  二、感悟課文內(nèi)容

 。、學(xué)習(xí)課文的第一自然段,感悟春雨的特點(diǎn):

 、 請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,說說春雨的特點(diǎn)是什么?(小而密)

 、 請(qǐng)你自己讀一讀第一自然段,體會(huì)春雨的特點(diǎn),練習(xí)朗讀。

  請(qǐng)同學(xué)讀,讀后評(píng)價(jià)。

 、 聽老師讀,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”選擇正確的讀法。

  學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。

 。病⒆プ 盃(zhēng)論”一詞,結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會(huì)其含義:

 、 咦,小鳥們?cè)诟墒裁??qǐng)你在書中找到小鳥們的對(duì)話,自己讀一讀。

 、 你喜歡哪只小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。

  學(xué)生讀,教師板書:

  小白鴿無(wú)色的

  小燕子綠色的

  春雨的色彩

  小麻雀紅色的

  小黃鶯黃色的

 、 請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色,讀一讀。

  ⑷ 請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報(bào)朗讀。

 、 小鳥們對(duì)春雨的色彩看法不一,都認(rèn)為自己說的對(duì),所以爭(zhēng)論得很激烈,你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣?

 、 請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情,讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說話的語(yǔ)氣,可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

  ⑺ 再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作,匯報(bào)朗讀。

  ⑻ 請(qǐng)同學(xué)說一說“爭(zhēng)論”是什么意思?教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

 、 聽了它們的爭(zhēng)論,不知你們覺得誰(shuí)說的有道理。

 、 誰(shuí)來說一說你的看法?請(qǐng)同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦,講明理由。

 。ㄈ,學(xué)生認(rèn)為小白鴿說的對(duì),可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì)認(rèn)為春雨有不同的色彩呢?學(xué)生如果答不上來,可以在組內(nèi)交流討論)教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點(diǎn)撥。

 。场⑿∮瓴煌5叵,小鳥們的爭(zhēng)論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見:

  屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類,如:孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

  請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見到的春天色彩的美麗。

 。、春雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的:

 、 放錄音,聽學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

  ⑵ 請(qǐng)你打開書,自己讀一讀,思考:春雨為什么下得更歡了。

 、 體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),讀“沙沙沙”時(shí),語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力。

 、 理解句子“我本身是無(wú)色的,可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

 。ń處燑c(diǎn)撥:植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān),在春雨的滋潤(rùn)下,植物吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。)

  三、選擇性作業(yè)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、用你手中的畫筆,畫出春天的美景。

 。、和父母一起到公園去尋找春的色彩。

語(yǔ)文教案:春雨的色彩12

  【教學(xué)要求】

  1、認(rèn)識(shí)線、論等11個(gè)生字,會(huì)寫你、們等6個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

  3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、討論揭題,引入新課

  1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn),春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)

  板書:春雨。

  今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的?

  2、投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論:

  拼讀:自由讀;同桌互讀。

  我會(huì)讀討論:

  ⑴ 讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨

  認(rèn)識(shí)生字線,組詞。

 、 讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀沙沙沙,沙沙沙。

  3、出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑:

  讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀。

  認(rèn):歡字,換偏旁記字。

  問:讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問)

  提示:

  ⑴ 大家指的是誰(shuí)?

 、 大家爭(zhēng)論什么問題呢?

  4、出示課文第2自然段,弄清以上問題并在句子中識(shí)字:

 、 從句中找到以上問題的答案。

 、 識(shí)字:

  音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀:

  趣 題 底 顏

  有趣 問題 到底 顏色

  形:你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?

  提示:同結(jié)構(gòu):趣 題

  同偏旁:題 顏

  換偏旁:底──低

  加偏旁:是──題

  二、情景感悟,對(duì)話朗讀

  1、出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)

  2、分角色朗讀,討論:

 、 三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?

  ⑵ 春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞,能找出來嗎?

 、 認(rèn)識(shí)生字:淋 灑 滴 油

  你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認(rèn)識(shí)的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

 、 從哪些詞可以看出,小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢?

  指導(dǎo)朗讀:不對(duì);不對(duì),不對(duì)你們瞧;你們看

  花了,花也了。

 、 分角色朗讀對(duì)話。

 、 創(chuàng)設(shè)情境演一演。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。

  【課后記】

  要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案:春雨的色彩13

  《春雨的色彩》教學(xué)案例

  [背景與導(dǎo)讀]

  《春雨的色彩》是新課標(biāo)人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元的一篇很美的童話,講的是一群小鳥在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的故事。本課語(yǔ)言生動(dòng)活潑,通俗易懂,充滿童趣,課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤(rùn)后草地、桃樹、油菜地的景色,對(duì)應(yīng)了課文內(nèi)容,能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,學(xué)會(huì)想像,學(xué)會(huì)欣賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受春雨給大地帶來的變化。

  [片斷一]

  師:同學(xué)們,冬天過去了,春天向我們走來了,春雨沙沙沙地下著,草綠起來了,樹枝發(fā)芽了,鮮花也綻放了,春天美不美?我知道大家都很喜歡春天,所以今天特地為你們帶來了一幅春天的圖畫,想看看嗎?

  出示課件:春雨圖。

  師:老師想給春雨涂上顏色,但是拿不定主意,你們能幫幫老師嗎?誰(shuí)來說一說。

  生1:給春雨涂上綠色

  生2:涂上黃色

  生3:涂上紅色

  生4:不要涂顏色

  師:同學(xué)們的辦法不僅多而且好,到底給春雨涂什么顏色,待我們學(xué)完課文《春雨的色彩》(板書課題)后再來找到答案。

  [片斷二]

  師:春雨有顏色嗎?為什么?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式(接力讀、自由讀、分角色讀、齊讀)來讀課文3-5自然段,讀后分小組對(duì)照課文插圖討論。

  學(xué)生分角色讀課文后小組討論。

  師:找到答案了嗎?自由說一說。

  生1:小燕子看到了春雨下到綠色的草地上,就說春雨是綠色的。

  生2:麻雀看到春雨灑在桃樹上,因?yàn)樘一t了,所以說春雨是紅色的。

  生3:小黃鶯看到了春雨落在油菜地里,菜花黃了就說春雨是黃色的。

  師:同學(xué)們說得真好,大家都知道春雨的顏色了吧?

  生4:我覺得他們說的都不對(duì),因?yàn)榇河瓯旧硎菦]有顏色的,要說春雨有顏色指的是春雨灑到植物上,各種植物所起的變化,它帶給我們的是一個(gè)五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅的世界。

  [反思]

  一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

  莎士比亞曾經(jīng)說過:“學(xué)問必須合乎自己的興趣,方才可以得益。”課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是教師的職責(zé)所在。根據(jù)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片感興趣的特點(diǎn),我利用一幅春雨圖質(zhì)疑(老師想給春雨涂上顏色,請(qǐng)學(xué)生幫忙)讓學(xué)生展開想像,暢所欲言,將學(xué)生引入情境,課題順理成章地被揭示出來。

  二、朗讀感悟體會(huì)情趣

  有感情地朗讀是小學(xué)生理解課文的途徑之一。在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí),我針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),采用接力讀、自由讀、分角色讀、齊讀等方式,讓學(xué)生在朗讀中感悟春雨的顏色、春雨給大地帶來的變化,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)春雨的形象,體會(huì)大自然的神奇,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解。

  三、合作學(xué)習(xí)啟迪思維

  教師在課堂上要盡可能地把時(shí)間和空間還給學(xué)生,讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí),如小組討論春雨的顏色。在寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生有了心理自由,心靈得以放飛,他們才敢想,敢說、敢做。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下學(xué)生才會(huì)發(fā)揮創(chuàng)造性,創(chuàng)造出屬于自己的多彩的語(yǔ)文世界。

語(yǔ)文教案:春雨的色彩14

  一、春雨的色彩活動(dòng)準(zhǔn)備

  (一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 幼兒了解春天的基本特征。

  (二)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備 利用三圍空間布置春天景色,錄音機(jī)、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。

  二、春雨的色彩活動(dòng)過程

  (一)運(yùn)用電教手段,播放影片,啟發(fā)幼兒說說春天的景色,豐富詞語(yǔ):“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”。

  第1.師:請(qǐng)小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細(xì)致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)

  第2.師:誰(shuí)能說一說,它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語(yǔ)言連貫、用詞恰當(dāng),教師重點(diǎn)提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”。

  第3.師:春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽(yáng)光、春天等各種自然條件,促進(jìn)萬(wàn)物生長(zhǎng),形成春天美麗的景色)

  (二)教師制作投影片,出示小鳥,引導(dǎo)幼兒觀察。

  第1.師:看,這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?

  第2.師:原來小鳥都在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題,知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的? )

  (三)播放配樂散文,讓幼兒欣賞。

  第1.師:你認(rèn)為他們的話對(duì)不對(duì)?

  第2.欣賞最后一段,師:“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”

  第3.再次一邊欣賞配樂散文錄音,一邊出示投影片,加深幼兒對(duì)散文的理解。

  (四)角色表演。

  師:小朋友,剛才小鳥們的話,你們還記得嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們來做小鳥吧。

  三、春雨的色彩各領(lǐng)域滲透

  藝術(shù):學(xué)會(huì)用鮮明的色彩畫出美麗的春天。

  科學(xué):了解天氣的變化,認(rèn)識(shí)雨的形成。

  四、生活中滲透 讓幼兒觀察周圍景色,了解春雨給大地帶來的美麗。

  五、環(huán)境中滲透 在音樂區(qū)設(shè)置各種小鳥頭飾,讓幼兒進(jìn)行表演。

  六、家庭中滲透 建議家長(zhǎng)多讓幼兒觀察一些自然景色,多接觸大自然。

  七、春雨的色彩活動(dòng)評(píng)價(jià)

  八、春雨的色彩活動(dòng)目標(biāo)

  (一)認(rèn)知目標(biāo)

  第1.通過電教手段,讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境,理解散文含義,學(xué)習(xí)新詞:“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”,豐富幼兒的想像。

  第2.學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述春天的景色,知道春雨綿綿是春天獨(dú)有的景致,并用自己的話完整地表達(dá)出來,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。

  第3.學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色,培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。

  (二)情感目標(biāo) 通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感受力和欣賞力。

  (三)人格目標(biāo) 通過讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物,尋找春雨的顏色,提高幼兒探索性、興奮性和自主性。

  (四)動(dòng)作技能 通過角色表演,鼓勵(lì)幼兒大膽表述角色中的對(duì)話,并以抒情優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行情境表演,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動(dòng)作技能和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

語(yǔ)文教案:春雨的色彩15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)生字。理解課文內(nèi)容,知道春天里草、樹、花的顏色的變化,了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。2、過程與方法: 在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化,體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,說說春雨是什么顏色的。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中盡情地玩耍,并有一種探究春雨顏色的愿望。

  【教學(xué)理念】

  1、課堂是學(xué)生生命成長(zhǎng)最重要的陣地,應(yīng)該關(guān)注活生生的、有思想的、有情感的學(xué)生以及他們?cè)谡n堂中的真實(shí)生活和真切成長(zhǎng)。課堂的本質(zhì)意義在于努力促進(jìn)學(xué)生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。

  2、讓閱讀的過程成為學(xué)生與文本自由對(duì)話的過程,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的獨(dú)特理解。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

  3、注重張揚(yáng)兒童創(chuàng)造的天性。疑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口,而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面,也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么顏色的?正是給教師留下了教學(xué)的空間,給學(xué)生提供了放飛想象的機(jī)會(huì)。

  【案例展示】

  一、導(dǎo)入激趣

  1、課件展示春雨,并配上春雨的聲音:

  小朋友,你們聽到了什么,看到了什么?

  直觀、生動(dòng)的畫面把學(xué)生吸引住了,畫面在學(xué)生的腦海中留下了深深的印象。因此學(xué)生在說話時(shí),是爭(zhēng)搶著要把看到的、聽到的說給大家聽,說起話來就自然流暢了。

  2、自由讀第一自然段,聯(lián)系剛才的畫面,你覺得該怎么讀就怎么讀:

  自己選擇喜歡的方法讀書,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

  3、聯(lián)系實(shí)際,展開想象,用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。

  4、激疑:知道了春雨的樣子和聲音,你還想知道什么?喚起學(xué)生參與探究的欲望,引發(fā)學(xué)生思維的參與。

  二、初讀感知 1、學(xué)生自由讀課文二至六自然段,看看哪些生字還不是很熟悉,就想辦法記一記。

  2、匯報(bào):指名分節(jié)讀課文二至六自然段,說說你是怎樣學(xué)習(xí)本課生字的。

  既給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),同時(shí)又實(shí)現(xiàn)資源和成果共享,使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展示成果、樹立信心的過程。

  3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況適當(dāng)引導(dǎo):

  ⑴ 春雨輕輕地下落下來,落在不同的植物上,動(dòng)作是不同的,找出這些字,在書上做上記號(hào)。

 、 認(rèn)讀“落、淋、灑、滴”,說說怎樣記這些字:

  引導(dǎo)學(xué)生找出這些字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  三、再讀感悟

  1、學(xué)生自由讀課文三至五自然段,說說三只小鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的。

  2、學(xué)生挑選自己喜歡的段落反復(fù)讀。

  3、組織朗讀比賽,并說說自己為什么這樣讀:

  通過朗讀比賽,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生朗讀的熱情。此外讓學(xué)生喜歡讀哪一段就讀哪一段,根據(jù)自己的理解想怎么讀就怎么讀,把讀的自主權(quán)還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生有個(gè)性的,有創(chuàng)意的閱讀。

  4、根據(jù)學(xué)生朗讀情況隨機(jī)指導(dǎo):

 、 假如你是春雨,聽到了小鳥們的爭(zhēng)論,你會(huì)想些什么?用“我是……的春雨,我……”的句式回答。

  創(chuàng)設(shè)一定的情境,幫助學(xué)生感受語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,表達(dá)語(yǔ)言,使學(xué)生在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成語(yǔ)言積累、運(yùn)用的任務(wù)。⑵小小組根據(jù)提供的句式互相練說,并能互相指出問題:

  學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生是發(fā)展的,學(xué)生的評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的,倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的評(píng)定,更有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。

  ⑶ 指名說,評(píng)議。

  5、春雨的本領(lǐng)可大啦。聽了小鳥們的話,春雨很高興。它會(huì)怎樣想?學(xué)生自由讀最后一個(gè)自然段。指名讀,說說為什么這樣讀。

  6、分角色朗讀。

  7、配上《春雨沙沙》的音樂朗讀課文:

  分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,加深印象,并受到感染。

  四、拓展延伸

  春雨里的草地變綠了,柳枝也綠了,小燕子認(rèn)為春雨是綠色的;春雨里的桃花紅了,杜鵑花也紅了,麻雀認(rèn)為春雨是紅色的;春雨里的油菜花黃了,蒲公英花也黃了,小黃鶯說春雨是黃色的。這時(shí)一群小動(dòng)物也聽了小鳥們的議論,也紛紛議論了起來,你聽到了嗎?

  通過分角色朗讀之后,就“春雨到底是什么顏色?”這個(gè)問題展開討論,學(xué)生借助課文,聯(lián)系生活,生動(dòng)形象地描述了各自的想象和獨(dú)特體驗(yàn)。有的說春雨是白的,有的說春雨是紫色的,有的說春雨是彩色的……這既激發(fā)了學(xué)生的想象思維,又促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。學(xué)生以自己的獨(dú)立思維,去探究問題,并有所發(fā)現(xiàn),真正做了一回學(xué)習(xí)的主人。而追求問題的答案并不是目的。

  五、復(fù)習(xí)鞏固

  (課件出示游戲畫面)今天,聰明狗又來到我們中間,“小朋友們好!”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯,需要小朋友的幫忙,你們?cè)敢鈫?一個(gè)字就是一個(gè)臺(tái)階,小朋友讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,小狗就能跳上一個(gè)臺(tái)階。

  在游戲過程中隨機(jī)給“歡、題”組詞。

  趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的,學(xué)習(xí)效果也是非常好的。

  六、布置作業(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,給自己布置一個(gè)課外作業(yè)。

  學(xué)完了課文,我讓學(xué)生給自己布置作業(yè),這也是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)體現(xiàn)。不但給學(xué)生留一個(gè)學(xué)習(xí)空間,更有利于不同程度學(xué)生的發(fā)展和提高。

  【教后反思】

  本文內(nèi)容雖然淺顯易懂,但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,要真正融入課文,還是有一定的難度的。因此教學(xué)過程中力求通過多種途徑,縮短學(xué)生與課文內(nèi)容的距離,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生入情入境,與課文內(nèi)容共鳴,與作者共鳴。

  縱觀全文,并沒有“春雨是什么顏色的?”的最終答案,不難發(fā)現(xiàn)編者的用心所在:不要給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)成的答案,教學(xué)也不應(yīng)該是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生知識(shí)和技能。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,說說春雨到底是什么顏色的也就成了教學(xué)過程中如何體現(xiàn)、落實(shí)新課標(biāo)理念的最佳切入點(diǎn)。為此,我在朗讀訓(xùn)練時(shí)緊緊圍繞“春雨是什么顏色的?”這一問題,讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)的不同感受。說話訓(xùn)練時(shí),學(xué)生同樣圍繞這一話題展開聯(lián)想,每個(gè)學(xué)生在自己的記憶長(zhǎng)河中,努力尋找春雨滋潤(rùn)的花草樹木是什么顏色。春雨下小草是綠色的,小溪是白色的、桃花、杜鵑花是紅色的……這一幕幕春雨美景,激起學(xué)生對(duì)春天景色美的體驗(yàn),煥發(fā)學(xué)生美的情感!按河隇⒃诶鏄渖希婊ò琢,春雨是白色的;春雨淋在茄子上,茄子紫了,春雨是紫色的……”在學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)春雨美景的過程中,學(xué)生又進(jìn)一步對(duì)春雨的輕柔、歡快進(jìn)行了體驗(yàn),對(duì)大自然的美麗、神奇進(jìn)行了感悟。學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感也就自然得到了升華。這樣的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生的語(yǔ)言得到發(fā)展,認(rèn)識(shí)能力得到提高,創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

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