語文教案

時間：2022-07-24 12:28:06 語文教案我要投稿

關(guān)于語文教案匯總5篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于語文教案匯總5篇

語文教案篇1

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　知識與技能

　　1.學(xué)習(xí)本課17個生字，會寫10個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1.識字、寫字，朗讀課文。

　　2.比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。

　�。劢虒W(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽？（教師讀信）

　　2.你們覺得哪封信寫得好？為什么？（學(xué)生自由舉手回答）

　　3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。（板書課題：一封信）

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字或詞語做個記號。

　　2.同桌輪讀，互相糾正錯誤。

　　三、再讀課文，感知大意

　　1.自由讀課文，把課文讀通順。

　　2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　3.教師范讀課文，學(xué)生思考：

　　（1）露西在給誰寫信？

　�。�2）露西寫了幾次信？露西在信上分別寫了什么？2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。

　　四、指導(dǎo)書寫會寫字1.觀察這幾個字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫、筆順。（出示生字課件）

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯字。

　　今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

　　圓：全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口。

　　燈：“火”先寫兩點(diǎn)，再寫撇、捺。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入課文

　　如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣？（學(xué)生答：非常想念）那么你會怎么做？（學(xué)生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧!21教育網(wǎng)

　　二、理解課文，品讀感悟

　　1.出示第1、2自然段。

　�。�1）指名讀第1自然段。

　�。�2）有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信？

　　（3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么？

　　①這段話一共有幾個句子？

　�、诼段骰氐郊液笞隽耸裁矗�

　�、蹚牡�1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及的事）

　　2.出示第3自然段。

　　（1）露西在給爸爸的信中寫了什么？（不開心、冷清）

　�。�2）為什么露西說“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家里只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單,很不開心）

　　（3）你有過和露西一樣的感受嗎？說一說吧。

　　3.出示第4~6自然段。

　�。�1）學(xué)生自由朗讀。

　　（2）思考：“可是我寫得不好。”為什么露西會這么說？你覺得露西寫得好不好？如果是你，你會怎么寫？

　　4.出示第7~14自然段。

　�。�1）指名學(xué)生開火車讀，一人讀一個自然段。

　�。�2）思考：露西在重寫的信里寫了什么？

　�。ㄐ」废１认�，螺絲刀，看電影……）

　�。�3）品讀媽媽說的話。（課件出示）

　�、佟拔覀冞^得挺好�！保ā拔覀儭边^得好嗎？為什么媽媽要這么說？）

　　“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了�！保ㄒ缆萁z刀放在哪兒有什么作用？）

　�、趶膵寢尩脑捓�，你想到了什么？（要學(xué)會自己解決生活中碰到的困難）

　�。�4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫了比較開心的事情）兩封信中你

　　比較喜歡哪一封信，為什么？（學(xué)生自由討論）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

　　5.教師總結(jié)。

　　生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應(yīng)該多和我們的親人、朋友分享快樂。

　　三、拓展課文，實踐體悟

　　你在生活中有碰到哪些快樂的事情？你最想和誰分享？那么我們也來寫一封信吧�？梢詫懡o爸爸媽媽，也可以寫給同學(xué)和朋友，還可以寫給老師哦。

語文教案篇2

　　主要內(nèi)容：

　　本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生裝自編童話故事�！墩摇梆I”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。習(xí)作后的兩個問題是讓大家對例文進(jìn)行討論，實際上也是對編寫童話故事提出了兩點(diǎn)要求。然后教材對這次習(xí)作提出了具體的要求，即仿照例文，發(fā)揮想象力，也拿自己的玩具編一個童話故事。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　雙基目標(biāo)：

　　1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。

　　2、能按習(xí)作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個童話故事，先說一說，再寫下來。

　　思維發(fā)展目標(biāo)：敢于發(fā)揮豐富的想象力，編寫童話。

　　課時時間：兩課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶各種玩具。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能按習(xí)作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個童話故事，先說一說，再寫下來。

　　導(dǎo)學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　發(fā)揮想象力，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個童話故事。

　　一、談話交流，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們從小就喜歡玩玩具，尤其是動物玩具，好多人還一邊玩一邊自言自語地講故事呢？今天我們的習(xí)作就是玩玩具、講童話。

　　二、明確習(xí)作要求

　　1、請同學(xué)思考：這次習(xí)作的要求是什么？

　　2、學(xué)生討論、回答，教師相機(jī)板書：

　�。�1）把玩具擺一擺，玩一玩，自編一個童話故事。

　�。�2）先說一說，再寫下來。

　�。�3）看誰寫得有意思。

　　三、指導(dǎo)讀例文

　　1、激趣：老師拿出兩只熊貓玩具（一大一�。�

　　2、請學(xué)生讀例文。

　　3、提問：

　　熊貓娃娃找到餓沒有，是如何找到的？熊貓媽媽為什么這樣做？

　　4、討論：

　　你是不是覺得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？

　　自主十分鐘

　　1、學(xué)生擺弄自己的玩具，邊玩邊編故事。

　　要求：故事要有意思，有教育意義或給人一點(diǎn)啟示。

　　要有想象力，能虛構(gòu)出一個故事，而且比較合乎情理。

　　2、跟同桌說說自己編的故事并互相評價。

　　3、請學(xué)生拿著玩具上臺來講自編的故事。

　　4、師生共同評價并幫助修改。

　　5、學(xué)生再一次明確要求后繼續(xù)完善自己的故事。

　　第二課時

　　課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　完成作文稿，在作文本上進(jìn)行謄寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　自主十分鐘

　　學(xué)生寫作。

　　板書設(shè)計

　　大膽想象

　　有意思

　　給人啟示

　　導(dǎo)學(xué)反思

　　拓展閱讀

　　老虎與青蛙

　　美麗富饒的大森林里，動物們安居樂業(yè)，和平共處，只有萬獸之王——老虎對青蛙一直懷恨在心，因為它在小動物們面前得罪了老虎。

　　一天，老虎出去覓食，遇見了青蛙。老虎一直想吃掉青蛙，便一把按住青蛙，“哈哈！這回你逃不掉了！”

　　“要不咱們來比武，如果你贏了，就可以吃掉我；如果你輸了，對不起，你不僅不能吃掉我，還要把你的寶座讓給我！”青蛙毫不畏懼地說。

　　“當(dāng)然沒問題！”老虎想也不想就說。

　　比武開始了。老虎看了看矮小的青蛙，想，這青蛙這么小，絕對會是我的手下敗將！老虎猛地向前撲去，青蛙靈巧地躲開了，結(jié)果老虎撲了個空。青蛙猛地一跳，打翻了身邊的`一個黃蜂巢，黃蜂惱怒了，可卻不去叮青蛙，反爾直沖老虎。老虎見勢不妙，想躲開，可還是被黃蜂叮得渾身是包。

　　“比賽結(jié)束，二比零，青蛙獲勝！”裁判員喊道。

　　這時，旁觀的青蛙朋友們圍住青蛙，歡慶它的勝利。老虎哪能想到，青蛙和它的朋友們搽了些青蛙最近發(fā)明的黃蜂油呢，怪不得沒有被黃蜂叮！而老虎呢，只好垂頭喪氣地走了，小動物們從此再也沒有見到它。

　　后來，青蛙登上了寶座，把森林治理得井井有條，小動物們都很喜歡和擁戴這個聰明的國王。

語文教案篇3

　　教學(xué)要求

　　1.通過拼讀、練習(xí)、組詞等掌握本課生字與新詞。

　　2.通過多讀、有感情地朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

　　3.通過學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語，體會文中重點(diǎn)句子的含義。

　　4.通過課文的學(xué)習(xí)，理解課文中嘎子的聰明機(jī)智以及為了保護(hù)戰(zhàn)友與鬼子斗智斗勇的果斷勇敢的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語來體會重點(diǎn)句子的含義。

　　2.結(jié)合課文內(nèi)容，說說嘎子是個怎么樣的孩子。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我們從小到大認(rèn)識了哪些戰(zhàn)斗的小英雄？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、那么在這些英雄中你最佩服的是誰？請你簡單地說說喜歡他的原因。（學(xué)生自由談）

　　3、今天，我們再來認(rèn)識一個小英雄——嘎子。

　　4、板書課題：26小兵張嘎奪槍記

　　5、學(xué)生齊讀課題，并進(jìn)行課題的質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：齜牙咧嘴氣勢洶洶見勢不妙目不轉(zhuǎn)睛嚎叫太君踹開掃帚手腕胳膊

　　2．課文寫了誰的一件什么事情？（學(xué)生只要圍繞課文內(nèi)容與“小兵張嘎”進(jìn)行發(fā)言。）

　　三、檢查讀書效果。

　　1．出示生字，練讀。

　　2．指名分自然段讀課文。

　　3．再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？學(xué)生針對課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流，互相釋疑。

　　四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　1．以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

　　2．各個小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

　　3．反饋分段情況。

　　第一段（第1－5自然段）：發(fā)現(xiàn)。

　　第二段（第6－11自然段）：奪。

　　第三段（第12自然段）：玩。

　　五、小結(jié)。

　　六、布置作業(yè)。

　　1．有感情朗讀課文。

　　2．抄寫生字。

　　3．概括三段的意思。

　　第二課時

　　一.復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1.聽寫本課生字。

　　2.聽寫詞語。

　　3.過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　二.再讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　1.指名分段朗讀課文，其余思考：課文各段的主要內(nèi)容是什么？

　　2.指名評價朗讀情況：是否讀得正確、流利、有感情？

　　3.指名回答各段的段意。

　　三.精讀課文，體會嘎子的精神品質(zhì)。

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.討論：課文中從哪些地方可以看出嘎子的聰明、機(jī)智？從哪些地方可以看出他的勇敢、奮不顧身？

　　3.反饋學(xué)習(xí)情況。

　　4.教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

　　5.出示文中的句子

　　(1)嘎子眼珠子一轉(zhuǎn)，快步向前，橫在院門口，說：“你們想干什么？”

　　(2)嘎子的眼睛一下子亮了起來。

　　(3)他目不轉(zhuǎn)睛地盯著，恨不得伸手就把它摘下來。

　　6.全班一起朗讀句子，并談?wù)勛约旱母惺埽Y(jié)合上下文說說表現(xiàn)了嘎子怎樣的心情。

　　7.表現(xiàn)嘎子機(jī)智勇敢的語句：

　　(1)嘎子故意放大聲音說：“我給你們拿去不成嗎？我家里有病人�！保ǹ闯龈伦拥穆斆�、機(jī)智）

　　(2)嘎子見攔不住，便朝里面大聲喊：“爸爸，外面有兩個太君，非要上咱們家來！”（急中生智）

　　(3)嘎子正站在院門口……急忙把門一關(guān)……（勇敢、聰明）

　　(4)嘎子連忙抓起身邊的掃帚，使出渾身力氣朝鬼子身上拍去……撲上去，用身子使勁壓住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕。（勇敢、機(jī)智、不怕犧牲）

　　8.你知道嘎子為什么希望有嗎？（想為奶奶報仇，因為奶奶是被鬼子殺害的。）

　　9.嘎子奪到他的心情怎樣？找出具體的語句來說明。

　　10.此時的嘎子會想些什么呢？

　　11.你們說嘎子是一個怎樣的孩子呢？聯(lián)系課文內(nèi)容說一說。（嘎子是一個聰明、勇敢、機(jī)智，遇事沉著冷靜的孩子，還是一個很有正義感的孩子。）

　　四.總結(jié)全文。學(xué)了這篇課文，你有什么感受和收獲？（學(xué)生聯(lián)系實際談感受。）

　　五.布置作業(yè)。

　　1.抄寫本課的詞語。

　　2.完成課后練習(xí)。

　　3.收集并了解關(guān)于嘎子的故事。

語文教案篇4

　　《難忘的啟蒙》教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文的內(nèi)容，感悟老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解文章寫了那幾件事。

　　2、體會人物的品質(zhì)。

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一課前談話：

　　童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠(yuǎn)留在每個人的記憶之中。因為是他們打開了我們知識的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（板書課題）師提問學(xué)生對“啟蒙”的理解。

　　二認(rèn)真學(xué)課文，理解內(nèi)容，展開聯(lián)想。

　　1、師述：啟蒙老師為什么使我難忘呢？他有什么優(yōu)秀的品質(zhì)激勵著我們呢？請大家用自己喜歡的方式自讀課文找出有關(guān)的句子讀給大家聽。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）

　　2、作者從哪些事中悟出了啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)呢？默讀課文后和同學(xué)小組討論。

　�。▽W(xué)生匯報討論的情況）

　　三教師小結(jié)：

　　1、剛才同學(xué)們都說得很對，正是因為啟蒙老師們的這些優(yōu)秀的品質(zhì)，才能在孩子們童稚的心靈里播下美好的種子。甚至影響著學(xué)生的一生，你們同意老師的看法嗎？（同意）那好請大家在學(xué)課文，找出文中有關(guān)的句子讀一讀。（指名兩位學(xué)生朗讀九、十自然段）

　　2、大家想想：這些段落在文中起什么作用呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？

　　四延伸：

　　師述：剛才同學(xué)們交流得很好。說明了大家對文章有了深刻的了解，現(xiàn)在你們還不懂事，老師的一次次表揚(yáng)可能對你的幫助特別大；老師的一點(diǎn)關(guān)懷可能使你感到特別溫暖；老師的一次批評可能對你的觸動特別大；當(dāng)然有時老師也可能讓你受了委屈，聯(lián)系實際你有這樣的經(jīng)歷嗎？誰愿意向大家說一說呢？（指名交流）

　　五總結(jié)全文：

　　這篇文章作者緊緊圍繞“難忘的啟蒙”這個題目，用了“總—分—總”的寫法，分別用了三個具體的例子，表現(xiàn)了啟蒙老師的愛國、勤勉、正直、誠實的高貴品質(zhì)。這樣寫的文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)，我們要學(xué)習(xí)這種寫法。

　　六布置作業(yè)：

　　標(biāo)出文中的好詞好句，有感情地朗讀。

　　板書設(shè)計

　　17 難忘的啟蒙

　　組織演講 —— 愛國

　　啟蒙老師老師的批評（兩次） —— 正直誠實勤勉難忘

　　對日語課的寬容 —— 愛國

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確翻譯課文，掌握重點(diǎn)字詞的翻譯。

　　2、在疏通文意的基礎(chǔ)上掌握課文的基本內(nèi)容。

　　3、了解正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表現(xiàn)作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　翻譯課文、解釋字詞并掌握課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及作用。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，不認(rèn)識的字詞查字典解決。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　自然界有許多動物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學(xué)人說話，海豚能像人—樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變幻無奇的境界�？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)，不信?讓我們一起來學(xué)習(xí)《口技》這篇課文。

　　二、整體感知：

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。齊讀課文。

　　要求：聲音洪亮，流暢準(zhǔn)確，熟悉課文情節(jié)。

　　3、教師解答疑問，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義

　　分析第一、二段，結(jié)合注釋，疏通文義，熟讀課文。

　　翻譯第三、四段，結(jié)合注釋，疏通文義，熟讀課文。

　　翻譯第五段，結(jié)合注釋，疏通文義，熟讀課文。

　　4、通過疏通文意把握文章主要內(nèi)容：通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。

　　三、作業(yè)：熟讀課文。

　　第二課時

　　一、研讀賞析：分析文章寫作特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生再讀文章的第2、3、4段，理清文章的層次。

　　1、思考：這三段描寫了幾個場面？分別概括出來。

　　學(xué)生思考后作答，然后教師總結(jié)：（1）一家四口人由夢而醒（2）一家人醒而夢（3）火起后眾人的慌亂惶恐。

　　2、讓學(xué)生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類口頭作答，并思考：三個場面聲音的變化有何特點(diǎn)? 這個問題讓學(xué)生迅速小組討論作答。

　　明確：聲音的變化總的來說是按“小一大(第一個場面)一小(第二個場面)一大(第三個場面)”的順序來寫的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個場面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個場面更是寫得有生有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨(dú)相繼而出，有的是同時發(fā)出，

　　3、繼續(xù)思考：課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用。

　　明確：不能省去。這段寫—家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化．由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。

　　（二）分析課文開頭和結(jié)尾兩段。

　　1、思考： “京中有善口技者”在全文起何作用?

　　這一句交代口技表演者名氣大、技藝高�！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

　　2、開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)?為什么？

　　不是簡單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮。

　　3、正面描寫與側(cè)面烘托：

　�。�1）課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請一一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用?

　　側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實可信。

　　4、比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。

　　第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初人情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

　　5、文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用?

　　表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

　　6、課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達(dá)效果怎樣?

　　“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點(diǎn)，也渲染出人們的緊張和慌亂。

　　二、拓展延伸：請學(xué)生當(dāng)堂翻譯理解《柳敬亭傳》第二自然段。

　　柳敬亭者，揚(yáng)之泰州人，本姓曹。［交代人物籍貫、姓氏�！氨尽弊譃橄挛摹白冃铡狈P。］年十五，獷悍無賴，犯法當(dāng)死，變姓柳，之盱眙市中為人說書，已能傾動其市人。［簡述柳少年坎坷遭遇。在“市中”初露鋒芒，點(diǎn)明具有良好的說書基礎(chǔ)和天賦。］久之，過江，云間有儒生莫后光見之，曰“此子機(jī)變，可使以其技鳴。”［市中說書，“見”者多矣，而獨(dú)莫后光發(fā)現(xiàn)柳的“機(jī)變”，莫確有伯樂之眼力。“鳴”照應(yīng)下文“名達(dá)于縉紳間�！保萦谑侵^之曰：“說書雖小技，然必句性情，習(xí)方俗，如優(yōu)孟搖頭而歌，而后可以得志�！保坶_端啟蒙就高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。如此嚴(yán)師，何不出高徒!］敬亭退而凝神定氣，簡練揣摩，期月而詣莫生。［響鼓何須重錘�！巴恕奔础昂喚毚Α�，說明求教謙虛、心誠。］生曰：“子之說，能使人歡咍嗢噱矣�！保酃Ψ虿回�(fù)人。］又期月，生曰：“子之說，能使人慷慨涕泣矣�！庇制谠�，生喟然曰：“子言未發(fā)而哀樂具乎其前，使人之性情不能自主，蓋進(jìn)乎技矣�！保蹆蓚€“又”字，說明柳并不滿足現(xiàn)狀，精益求精，最終有志者事竟成。嚴(yán)師且發(fā)“喟然”之嘆，大功告成矣。］由是之揚(yáng)，之杭，之金陵，名達(dá)于縉紳間。華堂旅會，閑亭獨(dú)坐，爭延之使奏其技，無不當(dāng)于心稱善也。［三“期月”閉門苦練，大有“語不驚人死不休”之勢。通過刻苦奮斗，柳終于從一個逃犯成為藝壇明星而“名達(dá)于縉紳間”。］

　　本段寫柳敬亭在莫后光的指導(dǎo)下，刻苦演練，精益求精，技術(shù)不斷提高的過程和取得成就的原因。

　　三、總結(jié)課文主旨。

　　本文通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。

　　四、作業(yè)：背誦全文。

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