實(shí)用的語文教案合集5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的語文教案5篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因,從中受到啟發(fā):要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,不能只聽半句。
一.談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑
師: 同學(xué)們,今天上課之前,老師先來和大家玩一個游戲放松放松,好嗎?這個游戲的名字叫“猜猜看”,老師說出上半句,看誰能猜出老師下半句想說什么?看你們想的和老師想的是不是一樣的。(游戲可自己攝入)
這個游戲好玩嗎?其實(shí),大家剛才的補(bǔ)充的都是對的,但是只有少數(shù)同學(xué)猜中了老師要說的話,所以,我們只有用心的聽別人把話說完,才能知道別人究竟想說什么。
。ㄗ⒁猓褐笇(dǎo)學(xué)生把話說完整。)
可是有一個小朋友就不這樣,他聽誰說話都只聽半句,不等別人說完就以為自己知道了。后來,這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎?
今天我們就一起來學(xué)習(xí)第21課《只聽半句》。(看著老師板書課題)齊讀。
二.出示目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo))
三.自主預(yù)習(xí)
請同學(xué)們輕輕地打開課本,翻到第105面,
1.自由地朗讀課文。
2.聽清楚讀書的要求:字音要讀準(zhǔn),句子讀通順,不認(rèn)識的字請拼音寶寶來幫忙。
四.學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
首先我們來看第一小節(jié),齊讀第一小節(jié)。(出示無論??都??)
質(zhì)疑問難:從這個詞里可以看出這是一個怎樣的小男孩?
2、從第一小節(jié)我們可以看出這是一個聽任何人講話都只聽半句的男孩。
再次質(zhì)疑:課文中寫了哪些人跟他說話了? 課文中寫了哪些人和他說話了呢?(板書:奶奶、爸爸、老師、園。
3、課件出示他們的話,指導(dǎo)朗讀。
奶奶:奶奶年紀(jì)大了,說話總是慢吞吞的。
爸爸:你有一個什么樣的爸爸?你來(嚴(yán)厲地、和氣地、和藹地)讀讀。
老師:誰能學(xué)著老師的樣子來讀讀老師說的話。有的老師很嚴(yán)肅,誰能嚴(yán)肅的讀讀。
園丁叔叔:誰能想象著用你見過的叔叔的樣子來讀讀 師生配合讀。
看著這些句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(省略號,說明什么?)
4、奶奶可能說什么呢?(天熱了,你要多喝一點(diǎn)水) 評:你真是個會說話的孩子;哦,原來奶奶是這個意思 爸爸說??
你們的想法可真多,可是在生活中要知道他們在說什么,我們就要耐心地把話聽完?墒牵闹械男∧泻⑹窃趺凑J(rèn)為的呢?(課件出示)師、男、女生配合讀。
5、這可真是一個又頑皮又沒有耐心的孩子。同學(xué)們想想,除了奶奶、爸爸、老師說的話他只聽半句,在生活中還會有誰和他說話,他只聽半句呢?
這真是一個只聽半句的小男孩,你們在生活中會這樣做嗎?(不會)那你會怎么做呢?(我們要聽別人把話說完。)
6、園丁叔叔想告訴他什么?誰能把園丁叔叔的話補(bǔ)充完整?
(1)如果他能耐心地聽完園丁叔叔說的話,還會不會鬧出笑話?
。2)小男孩鬧出笑話的原因是因?yàn)?(他只聽半句?/p>
7、小結(jié):
(看板書)是啊,奶奶講話,他——只聽半句;爸爸講話,他——只聽半句;老師講話,他——只聽半句;園丁叔叔和他說話,他也——只聽半句;結(jié)果,鬧出笑話,這怪誰呢?——只怪他聽話只聽半句。學(xué)習(xí)了這篇課文,你明白了什么?(聽人說話
要聽明白,要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。)(板書:我們要用心傾聽,把話聽完整。)
五.檢測
六.拓展探究
你們說這個小男孩只聽半句的習(xí)慣好嗎?你想對他說點(diǎn)什么?
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識大寫字母,在按順序背下來。為查字典做準(zhǔn)備。
2、鞏固漢語拼音。培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力。
3、看圖寫話,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
4、讀短文,感受語言的美,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
5、看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識大寫字母,在按順序背下來。為查字典做準(zhǔn)備。
2、鞏固漢語拼音。培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識大寫字母,基本能夠按順序背下來。
教學(xué)難點(diǎn):對于樣子不同的大小寫字母的認(rèn)識記憶
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
出示字典,你們認(rèn)識它嗎?看這些你認(rèn)識嗎?(大寫字母)
這節(jié)課我們就認(rèn)識漢語拼音字母表中的這些大寫字母。
二、讀《漢語拼音字母表》,認(rèn)識大寫字母,再按順序背下來。
。ㄒ唬┰蹅円黄鹫J(rèn)認(rèn)它們大寫時(shí)的樣子。
。ǘ┠銣(zhǔn)備怎么記住這些大寫字母呢?
學(xué)生自己試著記一記
。ㄈ┚毩(xí):
1、連線:
2、教師隨機(jī)板書學(xué)生叫出它的名字
3、考考你的朋友
看看你的朋友是否認(rèn)識了
。ㄋ模┍痴b
學(xué)生試著背誦大寫字母表
三、讀二題弄清題意
(一)讀讀音節(jié)
(二)寫一寫
(三)讀一讀詞語
四、課堂:
說說你學(xué)會了什么?
課后反思:大寫字母發(fā)散難點(diǎn)使學(xué)生記憶較快。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、看圖寫話,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2、讀短文,感受語言的美,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn):把自己說的寫下來,能夠?qū)懠旱男睦镌挕?/p>
教學(xué)過程:
一、學(xué)生讀題,弄清題意
(一)出示圖這是誰?在什么地方?干什么?
(二)回憶開學(xué)第一天的情景?
(三)同桌說說小組說說指一組說說
(四)寫一寫,再念一念
二、學(xué)生讀4題,弄清題意
(一)要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)確,讀流利
聲音響亮,口齒清楚
(二)學(xué)生自由讀——互讀——指讀
(三)想象讀
(四)指名評讀
課后反思:學(xué)生在說話的時(shí)候語言匱乏,經(jīng)過提示學(xué)生有所進(jìn)步。
語文教案 篇3
[教學(xué)目的]
1、體會本文結(jié)合實(shí)例逐一剖析的寫法,《成功》教案4。
2、體會本文語言親切自然的特點(diǎn)。
3、明白成功的決定因素是人的自身努力。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、重點(diǎn):逐一剖析的寫法。
2、難點(diǎn):語言親切自然的特點(diǎn)。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、作者簡介:
季羨林(1911.8.6~ )山東清平人。1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系,1934年畢業(yè),在山東省立濟(jì)南高中任國文教師。1935年秋進(jìn)入德國格延根大學(xué)學(xué)習(xí)贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位,并應(yīng)聘留校任教。1946年回國,任北京大學(xué)東語系教授(直至現(xiàn)在)、系主任(至于983年);1978年開始兼任北京大學(xué)副校長,至于984年離職。1956年4月加入中國共產(chǎn)黨,初中三年級語文教案《《成功》教案4》。1983年被選為第六屆全國人民代表大會代表和常務(wù)委員會委員,F(xiàn)為中國外國文學(xué)研究會副會長、中國比較文學(xué)研究會名譽(yù)會長。他曾長期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯,翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》。此外他還創(chuàng)作許多散文作品,已結(jié)集的有《天竺心影》、《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。
2、導(dǎo)語:論“成功”是個老話題,但作者凝聚了畢生的治學(xué)經(jīng)驗(yàn),見解獨(dú)到,老話題卻做出了好文章,具有很強(qiáng)的說服力和感染力。
二、整體感知
1、列閱讀提綱:本文層次清晰、表達(dá)周密、段與段、句與句之間都注意前后照應(yīng)。學(xué)生可邊讀課文,邊列出段落層次提綱,理清作者論證的思路,把握觀點(diǎn)。
討論并歸納:
全文分為三個部分:
第一段(1~4):提出成功=天資+勤奮+機(jī)遇的觀點(diǎn)。
第二段(5~9):作者承認(rèn)“天資”、“機(jī)遇”的作用、但更強(qiáng)調(diào)
“勤奮”是決定因素。
第一層(5-6):要客觀對待天資。
第二層(7):如果不勤奮,天資再高也毫無用處。
第三層(8):機(jī)遇是存在的,有時(shí)對人影響極大。
第四層(9):分析成功的三個條件,說明勤奮的重要性。
第三段(10):指出王國維的疏漏,突出勤奮是成功的必由之路。
三、研究課文
1、提問:課文的開頭有什么特點(diǎn)?
語文教案 篇4
【內(nèi)容簡析】
這篇略讀課文寫的是作者回憶兒時(shí)在北方農(nóng)村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢的歡樂情景,表現(xiàn)了童年生活的無比幸福和快樂。
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活。
2.有感情地朗讀課文。
3.會認(rèn)“榆、沐”等生字。
4.讓學(xué)生感受童年生活的無比幸福和快樂。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活,感受童年的快樂。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖及生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話引趣,讀題質(zhì)疑
1.師述:同學(xué)們,你們大多的時(shí)間都呆在城市里,很少有機(jī)會親近大自然吧?今天,老師要帶大家到北方的農(nóng)村去,看看那兒的小朋友們平日里,都進(jìn)行哪些有趣的活動。
2.揭示課題,板書。
3.讓學(xué)生說說看到題目后想知道些什么,教師歸納。
A.柳笛是怎樣制作出來的?有什么用?
B.榆錢是什么樣子的?味道怎樣?
二、初讀課文,整體感知
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
2.同桌互讀生字,教師巡視檢查。
3.自由讀課文,了解課文內(nèi)容。
4.指名回答,教師點(diǎn)撥。
(課文寫的是作者回憶兒時(shí)在北方農(nóng)村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢的歡樂情景。)
三、細(xì)讀課文,理解感悟
1.出示問題,明確要求。
A.柳笛是怎樣制作出來的?有什么用?
B.榆錢是什么樣子的?味道怎樣?
C.柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂?
D.把自己喜歡的文段多讀幾遍,再與同學(xué)說說自己的體會。
2.默讀課文,思考問題。
3.小組討論,互相解難。
4.全班匯報(bào),教師隨機(jī)指導(dǎo)。
5.朗讀課文,感受快樂。
四、總結(jié)全文,升華情感
師述:同學(xué)們,你們的童年是幸福的,它充滿陽光,快樂無比。好好珍惜童年時(shí)光,認(rèn)真學(xué)習(xí),茁壯成長吧!
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.以日記的形式記錄你快樂的童年生活。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.誦讀欣賞課文,體會課文生動、細(xì)致的描寫。
2.深入探究三叔的語言,理解其深刻的含義。
3.合作學(xué)習(xí),領(lǐng)會珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):
1.反復(fù)朗讀課文,體會課文生動的語言。
2.領(lǐng)會珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
探究三叔的話,理解其深刻的含義。
教學(xué)方法:
自讀感悟,合作探究。
教具:投影儀、錄音機(jī)。
教學(xué)活動:
一、播放歌曲《童年》,導(dǎo)入新課。
一首動聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年,童年,它就像一幅畫卷,記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學(xué)們,你的童年是什么樣子的呢?
指名介紹自己的童年。
老師總結(jié),導(dǎo)入課題:
剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。童年,幾乎對于每一個人來說,都是快樂的。下面,我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。
二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟,發(fā)現(xiàn)問題。
1.過渡到入:
同學(xué)們,隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,社會越來越需要創(chuàng)新型的.人才,而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問題。聽說我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色,下面,老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會,大家想不想表現(xiàn)!
2.教師投影出示:
以跳讀的方式大聲朗讀課文,在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題,并隨手作筆錄,看誰找的最多,最有價(jià)值。
3.老師讀題,強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。
4.學(xué)生跳讀課文,找出自己不理解的問題。
5.指名說,老師及時(shí)予以鼓勵。
注:學(xué)生可能提出的問題:
〈1〉小樹林為什么能成為我的樂園?
〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后,為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的?
〈3〉爸爸的拳頭,使我乖乖的上了幾天學(xué),但為什么我經(jīng)過小樹林時(shí),又舊病復(fù)發(fā)了?
〈4〉陽光為什么是一綹一綹地,像金色的絲綢?
〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影,首先想到的是爸爸、老師,而不是三叔?
〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”?
〈7〉“我呆呆立了一會兒,忽然感到很乏味”,這是為什么?
〈8〉三叔三幅畫的含義是什么?
三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式,探究三叔語言的含義。
1.老師:好,非常對不起,課堂上不可能讓每一位學(xué)生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的,都發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問題。但需要大家注意,我們光會發(fā)現(xiàn)問題還不行,還必須學(xué)會解決問題。在遇到問題之后,你是采取哪些方法來解決的呢?
2.指名說。
3.老師:其實(shí),解決問題的方法是很多的,關(guān)鍵是靠我們?nèi)グl(fā)掘。老師向大家推薦一種方法,那就是合作、探究學(xué)習(xí)。(板書:合作 探究)什么是合作、探究學(xué)習(xí)呢?也就是多人互助、合作,多向交流的學(xué)習(xí)方法?鬃釉f過“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”,意思就是說獨(dú)自一個人學(xué)習(xí),是很難學(xué)到更多知識的。下面,大家前后位四個人為一組,選出組長,合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外,老師這兒還有幾個問題,想請大家?guī)蛡忙,一同解決了,可以嗎?
4.教師投影出示以下問題:
回憶課文,結(jié)合問題,合作探究:
〈1〉三叔兩次說“時(shí)間已經(jīng)不多了”,“太遲了”,你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動嗎?
〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪”,三叔“枯瘦的手向前伸去,仿佛要捉住他似的”?“捉住太陽”是什么意思?
〈3〉小時(shí)候,我是個淘氣鬼,爸爸的拳頭沒有征服我,但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化,為什么?
5.前后位四人為一組,討論、交流,師巡視指導(dǎo),予以鼓勵、表揚(yáng)。
6.回答問題,師及時(shí)評價(jià)、指導(dǎo)。
注:學(xué)生在回答問題時(shí),教師對于重點(diǎn)部分加以強(qiáng)調(diào),回答優(yōu)秀的地方教師及時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z言加以表揚(yáng)。
7.老師總結(jié):
三叔一生屢立志向,但都因?yàn)闆]有持之以恒,而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演,我們必須把握現(xiàn)在,抓住時(shí)間,讓我們的人生更有價(jià)值。
剛才,通過我們的共同努力,許多問題都被我們解決了,讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。
8.質(zhì)疑:
大家還有沒有不理解的問題?提出來一同解決。
四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際,談?wù)勅绾巫プr(shí)間,加深對課文的理解。
1.過渡導(dǎo)入:
同學(xué)們,三叔在小樹林里畫了三幅畫,畫后又畫了三個“0”,這三個“0”給了我許多啟示,當(dāng)你看到這三個“0”,你想到了什么?
2.學(xué)生拿出紙和筆,將自己所想到的寫下來。
指名讀,師及時(shí)予以鼓勵。
五、總結(jié)全文:
同學(xué)們,作為青少年的我們還擁有著許多歲月,我們應(yīng)該抓住今天,充滿激情地迎接明天,勇于實(shí)現(xiàn)自己的理想。這里,老師準(zhǔn)備了一份禮物送給大家。那就是——對聯(lián)一副:少壯不努力,老大徒傷悲,與大家共勉!
教案點(diǎn)評:
1.以景物描寫為突破口,促進(jìn)學(xué)生對文章進(jìn)行整體把握。
2.指導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、討論、合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生積極性,由易到難地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
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