小學(xué)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的小學(xué)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。
2、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系重點(diǎn)句體會(huì)寓意。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、頭飾。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣談話,順勢(shì)導(dǎo)入
1、你對(duì)自己的長(zhǎng)相哪里最滿意?為什么?
看看老師的左右手,哪只漂亮些?(左手)對(duì),所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上?勺笫钟沂指髂茏鲂┦裁词履?(對(duì)比右手雖不好看,但比左手更有用處)
2、有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣,對(duì)自己的模樣有滿意的地方,也有不滿意的地方,我們一起去書中認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只梅花鹿吧!(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,用自己喜歡的。符號(hào)勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字及不理解的新詞,并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ)。
2、用開(kāi)火車、請(qǐng)小老師等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
3、學(xué)生分段讀課文,學(xué)生互相評(píng)議,正音。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)1~10段
1、文中的梅花鹿對(duì)自己的模樣滿意嗎?它最喜歡自己的哪些部分,對(duì)自己的哪一部分最不滿意?(自讀、勾畫、匯報(bào))隨機(jī)理解贊嘆勻稱贊不絕口欣賞陶醉等詞。
2、指導(dǎo)朗讀。在朗讀中鞏固贊嘆贊不絕口欣賞陶醉等詞的理解。
四、學(xué)習(xí)11~13段
1、出示美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可難看的腿卻讓我獅口逃生。自讀第11~13段,說(shuō)說(shuō)是指的什么?隨機(jī)理解抱怨沒(méi)精打采等詞。
2、指導(dǎo)感情朗讀。隨機(jī)體會(huì)逼近猶豫掙脫拼命等詞。
五、表演、復(fù)述
小組內(nèi)完成,班內(nèi)展示。
六、揭示寓意
1、看完同學(xué)們的表演,你對(duì)美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可難看的腿卻讓我獅口逃生這句話有什么新的理解?
2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解。
七、課外閱讀
介紹《伊索寓言》,請(qǐng)生進(jìn)行課外閱讀。
小學(xué)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案2
一、教材解讀
我們所用的人教版教材采用的是“主題式”的單元編排方式。本冊(cè)書共有八個(gè)單元,第一單元的主題是“感受自然”,其中編排了兩篇精讀課文《山中訪友》和《草蟲(chóng)的村落》,兩篇略讀課文《山雨》和《索溪峪的“野”》,還有一個(gè)“口語(yǔ)交際 習(xí)作”和“回顧 拓展”。
這幾篇課文,從不同的角度來(lái)描述對(duì)大自然的感受:《山中訪友》向我們傳遞了作者對(duì)山里“朋友”的那份深厚的感情!渡接辍芬晃臑槲覀兠枥L了一幅有聲有色的山村雨景圖!恫菹x(chóng)的村落》以豐富的想象,帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲(chóng)世界。離開(kāi)想象世界,走進(jìn)美麗的大自然,我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨(dú)特的景致帶給人們無(wú)限的美感。因此,讓學(xué)生喜歡親近自然、感受自然,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操就是本單元在人文內(nèi)涵方面的目標(biāo)。
本冊(cè)教材的每一個(gè)專題,都根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),不僅對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注,而且注意總結(jié)、歸納讀寫方法,力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。細(xì)讀課文我們會(huì)發(fā)現(xiàn),除了主題相同,本組課文在表達(dá)上也有一個(gè)共同點(diǎn):作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。這一點(diǎn)在單元導(dǎo)讀的第二部分和“回顧 拓展”中交流平臺(tái)都有提到,因此,“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”是本單元的讀寫訓(xùn)練點(diǎn),同時(shí)也是本冊(cè)的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
圍繞本組專題,“口語(yǔ)交際·習(xí)作”安排了三方面的內(nèi)容來(lái)落實(shí)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)。 “回顧·拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目,安排了引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),積累詩(shī)句,閱讀與語(yǔ)文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂,是所有教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿,只有明確了教學(xué)目標(biāo),我們才能確定“做什么”、“怎樣做”。
所以,我在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一般先從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo),關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí),能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用,教材教到什么程度,學(xué)生掌握到什么程度,都要做到心中有數(shù)。其次,教學(xué)每一個(gè)專題時(shí),要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),做到“瞻前顧后”
現(xiàn)在提倡“以學(xué)定教、以學(xué)論教”,構(gòu)建“生本課堂”, 讓學(xué)生在課堂上有所發(fā)展與成長(zhǎng),所以今天我們不妨試著變“教學(xué)目標(biāo)”為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,站在學(xué)生的角度從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)分析一下第一單元應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)。“知識(shí)與能力”目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本組19個(gè)生字,理解“德高望重、津津樂(lè)道、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,體會(huì)其表達(dá)效果。(字詞)
2、繼續(xù)練習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(朗讀)
3、背誦、抄寫文中自己喜歡的句段,進(jìn)行語(yǔ)言積累。(積累)
4、體會(huì)作者細(xì)心觀察大自然的方法和獲得的獨(dú)特感受,體會(huì)課文“展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”。(閱讀、寫法)
“過(guò)程與方法”目標(biāo):
通過(guò)有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會(huì)課文“展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”,并試著在習(xí)作中加以運(yùn)用。
“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo):
體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,產(chǎn)生投身大自然、感受大自然的熱情,領(lǐng)悟到要熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。
以上三個(gè)維度的目標(biāo)只是為了表述的明白我們才進(jìn)行了分述,但是在實(shí)際操作過(guò)程中它們是一個(gè)不可分割的'整體,互相融合、互相滲透。
小學(xué)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案3
一、教材分析:
本課通過(guò)描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)中要求通過(guò)作者優(yōu)美的語(yǔ)句,感受到:這是一所美麗的學(xué)校,是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,是一所充滿歡樂(lè)、詳和氣氛的學(xué)校。進(jìn)一步體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福,受到我國(guó)各民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。
本單元從知識(shí)點(diǎn)上,要求學(xué)生會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個(gè)詞語(yǔ)。理解課文的敘述順序,并能背誦課文中自己喜歡的內(nèi)容,抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語(yǔ)言環(huán)境中受到語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
2、 有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、 了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)及幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)自豪贊美之情;
2、難點(diǎn):體會(huì)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子所表達(dá)的“邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)、上課民族小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、下課歡快自由”的效果。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
省略
五、教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:正確閱讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
新學(xué)期又開(kāi)始了,學(xué)校綠樹(shù)成蔭,看同學(xué)們穿著鮮艷的服裝,興高采烈地來(lái)到了學(xué)校,學(xué)校又成了歡樂(lè)的海洋?,從山坡地上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生,他們穿戴不同,語(yǔ)言不同,卻來(lái)到了一所小學(xué),這所小學(xué)是什么小學(xué)?(板書課題:我們的民族小學(xué)),今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯窗伞?/p>
二、教師范讀課文:
要求:讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊看課文,想想這是一所什么樣的民族小學(xué)?并把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞:(教師ppt)
1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字詞:
坪壩(bà) 傣(dǎi)族 景頗(pō)族 啊昌(chāng)族 德昂(áng)族 摔跤(jiāo)
2、正確閱讀下成的詞語(yǔ):
坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃
3、運(yùn)用卡片,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
。1)指名讀,正音;
。2)“開(kāi)火車”練習(xí)讀準(zhǔn)字音;
四、指導(dǎo)書寫生字:
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字,田字格書寫示范:
先讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)字的筆畫,看看字的結(jié)構(gòu),并書空臨寫。
“戴”半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,書寫時(shí)注意各部分位置,要寫緊湊,把筆畫寫清楚。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),注意各部分大小。
“蝶”左右結(jié)構(gòu),注意右邊的書寫筆畫、筆順。
“雀”“小”字下的“丿”要寫長(zhǎng)些。
“舞”注意中間是四豎,第三橫要寫長(zhǎng)些,第十三畫是撇折。
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教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3、背誦自己喜歡的部分,抄寫描寫窗外安靜的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫串全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、播放《愛(ài)我中華》視頻,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)片中哪些少數(shù)民族。
2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ):
傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族
3、順勢(shì)切入。
這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來(lái)到學(xué)校上學(xué)了。(板書課題)想去看一看嗎?
二、新課學(xué)習(xí)
(一)初讀課文,趣味識(shí)字
1、自學(xué)課文:
畫--要求輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字;
標(biāo)--標(biāo)出自然段的序號(hào);
讀--不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀,也可請(qǐng)教同桌;
薦--小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文,互相正音,并做好推薦一位組員的工作。
2、交流反饋:
(1)出示生字:推薦組員互相比賽讀生字,其余學(xué)生做評(píng)委。
說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。
(2)認(rèn)讀新詞:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫出具有新鮮感的詞語(yǔ)和生詞。
自由準(zhǔn)備后同桌互讀。
(3)試讀課文:指名讀課文,正音。
提問(wèn):民族小學(xué)有什么特別的地方?你喜歡這所學(xué)校嗎?
(二)再讀課文,欣賞朗讀
1、學(xué)校那么美,你從書上的哪些地方看出來(lái)?請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀。
2、學(xué)生再讀課文,把認(rèn)為美的句子用曲線畫出來(lái),并讀一讀。
3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。
三、指導(dǎo)寫字
1、指名讀生字,說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫。
2、教師著重指導(dǎo)“晨、靜、裝”。
3、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字、讀通了課文,認(rèn)識(shí)了大青樹(shù)下這所美麗的小學(xué),感受到了各民族孩子學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)幸福。
五、作業(yè)布置
1、認(rèn)真書寫生字詞,做到規(guī)范整潔。
2、熟讀課文,想一想大青樹(shù)下的學(xué)校給你什么印象,從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。
第二課時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
1、“捉蝴蝶”:把蝴蝶狀的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上,指名學(xué)生上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、開(kāi)火車讀:教師任意抽一詞語(yǔ)卡片,學(xué)生開(kāi)火車讀,評(píng)出優(yōu)勝小組。
二、新課學(xué)習(xí):朗讀感悟,美讀成誦
1、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落。
如第一段:
(1)那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝,來(lái)理解“鮮艷”。
(2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
可以進(jìn)行想象說(shuō)話,情境表演。同學(xué)們會(huì)跟小鳥(niǎo)說(shuō)什么?跟老師說(shuō)些什么呢?見(jiàn)到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么?說(shuō)過(guò)之后讓學(xué)生演一演。
(3)早晨,從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的?用“有的……有的……還有的……”交流描述。
(4)你上學(xué)的第一天是怎么想的?
學(xué)生暢所欲言。
(5)是!開(kāi)學(xué)了,又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師、同學(xué),又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng),是多么激動(dòng)高興的事啊!你能用這樣的心情讀讀這段話嗎?
學(xué)生自讀自練,指名交流。
第三段:
(1)這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文!悄菢雍闷娴芈(tīng)著(同學(xué)們讀課文)。
從哪些地方可以看出窗外很安靜?這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜?用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽(tīng)講。
(2)下課了,大家在大青樹(shù)下……也趕來(lái)看熱鬧。
如果你是“小鳥(niǎo)、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想、怎么說(shuō)?
第四段:
說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的意思,你還仿佛看到了什么?也可以看出小作者對(duì)學(xué)校什么樣的感情?帶著這種喜愛(ài)之情讀讀這段話。
三、教師總結(jié)
這節(jié)課,通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ),在讀中感悟,讓我們感受到了大青樹(shù)下這所美麗的小學(xué),各民族的小朋友在一起快樂(lè)幸福地學(xué)習(xí),體現(xiàn)了各民族的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
四、作業(yè)布置
1、課文寫得那么美,你喜歡哪一部分?小組內(nèi)有感情地讀一讀。
2、把喜歡的部分背下來(lái)。
3、綜合性學(xué)習(xí):我們的課余生活。以小組為單位整理,可以用文字?jǐn)⑹,也可以畫,還可以設(shè)計(jì)表格。
小學(xué)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案5
教材簡(jiǎn)析:
本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無(wú)論是閱讀還是口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等,都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文,也是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的延續(xù),即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣,和課余生活相關(guān)的都可寫。
教學(xué)目標(biāo):
1、能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思。
2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性,建立信心。
教學(xué)建議:
1、由于學(xué)生是第一次作文,因此我建議教師要調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性,幫助他們建立習(xí)作的信心。
2、習(xí)作時(shí),教師提出的要求不要過(guò)高,只要學(xué)生能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過(guò)細(xì)。
3、評(píng)價(jià)時(shí),要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。
習(xí)作設(shè)計(jì)
一、想一想
同學(xué)們,在口語(yǔ)交際課里,我們交流了各自的課余生活,現(xiàn)在讓我們把它記下來(lái)好嗎?
二、說(shuō)一說(shuō)
1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
(1)讀一讀習(xí)作要求,同組討論習(xí)作要求的范圍。
(2)可把自己想寫的先跟大伙說(shuō)說(shuō),互相交流。
2、教師巡視指導(dǎo)
(1)自己參加過(guò)什么活動(dòng),到過(guò)什么地方,見(jiàn)到了什么。
(2)你感到最高興的事,最有意義的事或你愿意寫下來(lái)的其它事,比如,你參加了什么比賽,什么活動(dòng)等。
三、寫一寫
開(kāi)始寫吧!相信大家都是一名出色的作家。但在寫時(shí)要注意:
1、要把想說(shuō)的事情寫清楚。
2、要把話寫通順。
3、寫完后,讀給你的媽媽、爸爸聽(tīng)一聽(tīng),讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂(lè)。
小學(xué)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案6
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母:bpmf,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.出示情境圖,說(shuō)說(shuō):圖上畫的是什么地方?圖上有誰(shuí)和誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?孫悟空的表情怎樣?哪吒心里會(huì)想些什么?
2.讀語(yǔ)境歌:悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將都不怕,打敗哪吒三太子,樂(lè)得悟空笑哈哈。
【相機(jī)出示:detenele】師:我們今天要學(xué)的聲母和這4個(gè)音節(jié)有關(guān)。
三、借助表音表形圖,學(xué)習(xí)字母音和形
1.出示座鐘筆筒圖學(xué)習(xí)聲母d,討論:圖上有什么和什么?出示聲母d,問(wèn):這個(gè)字母和圖中的哪部分有些像?
。1)教師范讀三遍。指名學(xué)生領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。
。2)教學(xué)d的書寫,問(wèn):d和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字母有點(diǎn)像?
。3)誰(shuí)能想個(gè)順口溜記住d?(座鐘筆筒ddd
。4)請(qǐng)小朋友看看書上d的寫法。之后,師范寫,生描紅。
2.出示模特圖學(xué)習(xí)聲母t,指名說(shuō)說(shuō):圖上畫的是什么?
(1)出示聲母t。提示:它和模特的“特”的讀音有點(diǎn)像。
(2)教師范讀t,讓學(xué)生齊讀,“開(kāi)火車”讀,指名讀。
(3)教學(xué)t的字形及寫法。
a.指名觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)怎樣借助圖畫記憶。
b.把t和f做比較。
c.啟發(fā)學(xué)生自編順口溜,時(shí)裝模特
d.自學(xué)t的寫法,提示:t有幾筆?先寫什么?后寫什么?
3.出示哪吒出關(guān)圖,學(xué)習(xí)聲母n,問(wèn):圖上畫的是誰(shuí)在干什么?
。1)出示“n”。提示:這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。
。2)教師范讀n,講述發(fā)音方法。領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。
(3)教學(xué)n的字形及書寫。問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住n?
【啟發(fā)自編順口溜:一個(gè)門洞nnn,半個(gè)m字nnn】
。4)自學(xué)書寫方法:觀察,書筆順,之后描紅,臨帖。
4.教學(xué)聲母l方法同上。
作業(yè),完成《習(xí)字冊(cè)》抄寫4個(gè)字母各一排
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