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小學語文《遲到》教案設(shè)計

時間:2022-08-25 20:41:18 語文教案 我要投稿

小學語文《遲到》教案設(shè)計

  作為一名老師,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的小學語文《遲到》教案設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學語文《遲到》教案設(shè)計

  教學目標:

  1、讀寫結(jié)合,重視語言文字訓練,培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)換角度思考問題的能力。

  2、運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法,感受父親這份既嚴厲又深沉的父愛,及我對父親的感激之情。

  3、通過學習,學生能在理解課文的過程中受到情感的熏陶,認識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習慣的重要性。

  教學重點:

  運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法,感受父親這份既嚴厲又深沉的父愛,及我對父親的感激之情。

  教學難點:

  1、抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛,及我對父親的感激之情。

  2、對比“打”與“送”,升華父愛。

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  一、角度切換,建立父親形象。

  同學們,上節(jié)課我們一起學習了課文《遲到》,還記得課文主要寫了一件什么事嗎?不急,老師有個建議,看大屏幕(出示要求),任選一個角度來概括。

  “我”上學遲到了,父親打了我,幫助我改正了錯誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象,直到70多歲時仍然記憶猶新。(出示課件)同學們一起讀一讀這段話。能影響作者一生的,究竟是怎樣一位父親。同學們,你們能說說嗎?(嚴厲、關(guān)心女兒、疼愛女兒、慈祥……)

  二、感情誦讀,品析“嚴慈并濟”的父親形象

  請同學們快速瀏覽課文找出哪些自然段分別寫出了父親的嚴和慈。

  感受“嚴”

  1、說話要有根有據(jù),自由讀課文6—13自然段,找找哪些語句具體寫出了父親的嚴厲,感受特別深刻的地方勾畫下來,還可以簡單批注。比如一個詞語、短語或者簡單的一句話。3分鐘以后交流行嗎?

  2、全班交流

  A、“怎么不起來?快起!快起!” “晚也得去,怎么可以逃學?起!”

  感嘆號不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤,三個嘆號足以說明父親氣極了。從語氣上我們感受到父親的嚴厲。(分角色朗讀對話)

  B、“爸氣極了,一下把我從床上拖起來,我的眼淚……我挨打了!”

  怎樣才能讀出嚴厲呢?自己試試。(指名)

  我仿佛看到了高舉的雞毛撣子,聽到了令人膽寒的咻咻聲!巴稀⒊、掄”這些動作直接寫出了父親的嚴厲。能從其它句子中有所感受嗎?

  C、“爸把我從床頭打到床尾,外面的雨聲……被宋媽抱上了洋車!

  外面的雨聲有多大,我的哭號就有多響,外面的雨水有多少,我挨的打就有多少。

  D、“那一條條鼓起的鞭痕,紅腫的,而且發(fā)著熱!

  父親下手狠,鞭痕讓人有鉆心的疼痛,怎么不嚴厲呢!

  3、一次遲到,父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?

  指名交流時,教師點撥學生注意聯(lián)系前文。

  小結(jié)過渡:

  父親恨鐵不成鋼,怕我養(yǎng)成壞習慣,所以才會這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親,同學們還讀出了他的慈祥。結(jié)合具體的語句說說你的理由。

  品味“慈”

  出示18自然段:

  “爸沒說什么,打開了手中的包袱,拿出來的是我的花夾襖。他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個銅板給我。”

  1、指名回答。

  2、送來的僅僅是夾襖和銅錢嗎?送來的還是什么?同學們,這簡單的兩句話背后究竟蘊藏著什么?請你靜下心來,細細品味。

  3、全班交流

  A、教師根據(jù)學生回答隨機點撥。

  (雖然打在我身上,卻痛在父親心里,他懊悔不已。父愛是深沉的`,不善言表的,只好通過行動來表現(xiàn)。此時無聲勝有聲!)

  B、每一動作后都承載著父親沉甸甸的愛。同學們,用心用情去讀去感受吧。

  指名——示范——再讀——指名(朗讀中注意方法點撥,情感渲染)

  教師小結(jié):我們看不見父親的臉,但是我們可以看到父親關(guān)愛的眼神,觸摸到父親那份厚重的愛!

  三、入情入境,體味“我”的內(nèi)心世界

  父親打了我,又送東西給我,作為女兒,“我”前后的心情和想法有什么變化?結(jié)合具體語句說說。

  挨打時的心情:

  指名回答,教師點撥。(傷心、不解、難過、委屈……)

  送東西時的心情:

  小結(jié)過渡:

  (感動、感激、后悔……)

  我挨打了,我委屈,我生氣,我不解甚至怨恨,因為那時我不懂父親的良苦用心,可是看到父親追到學校送東西給我,看著他關(guān)愛的眼神,“我”的內(nèi)心涌上一股暖流。同學們看啊,“我”在接過父親送夾襖和銅錢時,眼里分明閃著淚光。

  愛之深,責之切。聽著我慘烈的哭喊,看著我狼狽的樣子,想起我紅腫的傷痕,父親哪里放得下心呢?于是他來了,帶著夾襖和銅板來了,可見到我了,卻什么也沒說。父親的愛就是這樣,有時是打的嚴厲,有時又是愛的深沉。

  四、對比中升華父愛的高度

  1、現(xiàn)在你覺得“打”和“送”,哪個給我留下的印象更深刻?為什么?可以和伙伴小聲討論。

  2、指名回答。

  補充資料:

  其實《遲到》這篇課文選自她的代表作《城南舊事》。她在寫這篇文章時,父親早已經(jīng)去世了。她是帶著對父親的懷念來完成這本書的。讀書時,我們在乎的不是文字的多少,而是它帶給我們內(nèi)心深處的震撼有多大。

  挨打時的皮肉之苦是短暫的,就像過眼煙云,一吹就散了;而送東西時的感動卻是永久的,就如一塊磐石,深嵌在我心中。多年以后,我記得的已不是挨打的疼痛,而是暖暖的、濃濃的父愛!

  3、嚴而有情的父愛有效果嗎?讀課文19自然段后,用自己的話說一說“我”后來發(fā)生了怎樣的變化。

  4、是的,因為有了父親這份厚重的愛,也因為我讀懂了,理解了父親的愛,所以我才會有了從遲到到早到,甚至來不及吃飯也要趕到學校的變化,這樣父親足以影響我一生!可是父親早已去世,要是時光能倒流,要是父親此刻就站在我面前,“我”該有多少話想對父親說呀!拿起你的筆代替女兒把心里最想對父親說的2、3 句話寫下來。3分鐘夠嗎?

  5、指名交流。

  五、總結(jié)全文

  同學們真切體會到作者的情感,那是因為你已經(jīng)把自己當成了林海音。讓我們再一次回味她70多歲時所說的話。生齊讀。

  林海音的故事影響了我,要是這個故事也能影響同學們那該多好啊!

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