霧凇的語文教案

時(shí)間：2022-09-08 11:38:00 語文教案我要投稿

霧凇的語文教案(11篇)

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的霧凇的語文教案，希望能夠幫助到大家。

霧凇的語文教案(11篇)

霧凇的語文教案1

　　一、導(dǎo)入揭題

　　先把同學(xué)們引入話題，共同來討論冬天最冷是在什么時(shí)候呢?(三九時(shí)節(jié))，是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國(guó)的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以冬天里的春天般詩情畫意的美而聞名全國(guó)。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。

　　二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說說你的感受。

　　三、研讀第一段：

　　1、課文中又是怎樣說的?自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。

　　2、全班交流

　　(板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍)

　　3、指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀)

　　四、學(xué)習(xí)第二段：

　　1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢?

　　2、單擊：出示思考題：

　　1)、同學(xué)們，你知道為什么會(huì)有霧凇嗎?

　　2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?

　　3、單擊1：先聽導(dǎo)游如何介紹的。然后讀讀課文，用因?yàn)樗缘木涫秸f說為什么會(huì)有霧凇?

　　4、小組討論再全班交流

　　5、討論思考2：先讀讀課文，用先再然后的句式說說霧凇的形成過程。

　　6、有感情地練讀、指名讀、評(píng)讀這一段。

　　五、導(dǎo)讀第三段：

　　1、(單擊：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開!)

　　(板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹)

　　2、你們還想贊嘆它嗎?

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、千崖冰玉里，萬峰水晶中，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現(xiàn)在誰愿意做個(gè)小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。

　　2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來講，我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢!(學(xué)生作小導(dǎo)游)

　　七、總結(jié)

　　八、作業(yè)

霧凇的語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保_流利有感情地朗讀課文。

　�。玻私忪F凇奇觀形成的原因和過程，以及霧凇奇異景象，使學(xué)生受到美的熏陶。

　�。常ぐl(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

　　重點(diǎn)：體會(huì)霧凇的美麗奇觀，弄清霧凇形成的原因和過程。

　　難點(diǎn)：弄清霧凇形成的原因和過程。

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第２２課——霧凇。說說看，霧凇給你留下了怎樣的印象？（指名交流）

　　過渡：霧凇到底有多美呢？它又是如何形成的呢？

　　二、精讀課文第一自然段

　�。保焖匍喿x第一小節(jié)，思考這一小節(jié)主要講了什么？（指名交流）

　　板書并解釋：奇觀——奇異的景象

　�。玻畯哪睦锟闯鰜盱F凇是奇觀？

　�、凫F凇很美（哪寫詞語可以看出來？潔白晶瑩銀光閃爍）

　�、陟F凇很壯觀（從哪看出來？十里長(zhǎng)堤綴滿）（相機(jī)指導(dǎo)：霧凇是在哪里出現(xiàn)的呢？十里長(zhǎng)堤。這詞語說明霧凇——壯觀。）

　　板書：潔白晶瑩銀光閃爍十里長(zhǎng)堤綴滿

　�。常瑢W(xué)們想看看這美麗壯觀的霧凇嗎？

　　出示霧凇圖片，相機(jī)講解。

　�。矗丝�，你最想說什么？（指名交流）

　�。担阆矚g它嗎？能帶著你喜愛的感情讀一讀嗎？（指名交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。你能像他讀得一樣好嗎？或者你能讀得比他好嗎？）

　�。叮屛覀�?cè)賮砥肺灰幌逻@美麗的北國(guó)風(fēng)光�。R讀第一自然段）

　　７．這樣的景象真是太美了，難怪人們要把它稱為——奇觀。

　　三、精讀第二自然段

　�。保戏接徐F凇嗎？（沒有）此時(shí)你最大的疑問是什么？（指名交流，學(xué)生提問）

　　２．你能在文中哪里找出答案呢？（第２節(jié)）

　�。常该x第２節(jié)。誰來說說看，答案在哪里？（指名交流）

　�。矗F凇成因：（板書：成因）

　�、亠柡偷乃钟羞^于飽和的水汽嗎？從哪里看出來？

　　a．從當(dāng)年１２月至第二年２月間……彌漫著陣陣霧氣。

　　b．每當(dāng)夜幕降臨……十里長(zhǎng)堤。

　　板書：水汽

　　②遇冷凝結(jié)：吉林溫度如何？能零下30攝氏度。

　　板書：遇冷凝結(jié)

　�。担阕钕矚g第二自然段中的哪寫句子？能給我們讀一讀嗎？

　　a．樹木被霧氣淹沒了，漸漸地，……模糊了。

　　b．這蒸騰的武器，慢慢地、輕輕地、……鍍上了白銀。

　　生讀。評(píng)價(jià)。指導(dǎo)體會(huì)“漸漸地、慢慢地、輕輕地等詞語”。

　�。叮瓦@樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像（引讀）——銀線，逐漸變成——銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是——銀松雪柳了。

　�。罚屛覀�?cè)賮碜x一讀第二節(jié)，用心記住霧凇形成的過程。

　　四、精讀第三自然段

　�。保雇韥砼R，十里長(zhǎng)堤上本來還是一片黑森森的林木，只不過一夜，就變成了千姿百態(tài)的玉樹瓊枝！

　　實(shí)在讓人稱奇。（出示多媒體）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀賞，選一個(gè)鏡頭，用幾句話描繪一下。（指名交流，評(píng)價(jià)）

　�。玻粗@千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，此時(shí)此刻，你最想用哪句話表達(dá)自己的感受？（這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！）你理解這句詩的意思嗎？（指名交流）你來讀一讀它。從你讀的過程當(dāng)中，老師感受到了你的感嘆！

　　３．誰能用贊嘆之情讀好第三節(jié)？（生讀）

　�。矗屛覀円黄鹇皆谒苫ń希惺芤幌逻@如詩如畫的美景，齊讀第三小節(jié)。

　　五、拓展

　�。保F(xiàn)在，你就是一名導(dǎo)游，要向來自全國(guó)各地以及全世界的游客介紹吳淞，你打算講哪寫內(nèi)容？（景象、成因）

　�。玻认蚰愕耐澜榻B。再到前面來交流。（兩三名）

　　六、作業(yè)

　�。保痴b這篇課文。

　　２．向同學(xué)或親朋好友介紹一處你游覽過的自然風(fēng)光，講清楚它的特色。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　美麗潔白晶瑩銀光閃爍

　　奇觀壯觀十里長(zhǎng)堤綴滿

　�。玻玻F凇

　　成因水汽——遇冷——凝結(jié)

霧凇的語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

　　2、通過感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話來回答。(生回答)

　　出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

　　2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件?(生回答)

　　三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、請(qǐng)大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)

　　2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段。(交流)

　　3、出示：每當(dāng)夜幕降臨，……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

　　(1)自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會(huì)到的?

　　(2)交流

　　(3)個(gè)別讀

　　(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)

　　(5)齊讀

　　過渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、配樂出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受?)

　　2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。

　　出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動(dòng)人。

　　(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?

　　(2)個(gè)別讀

　　(3)男女賽讀

　　(4)小結(jié)(板書：聞名全國(guó))

　　過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們對(duì)吉林霧凇的景象定是贊嘆不已，那讓我們看看土生土長(zhǎng)在吉林的人們是如何贊嘆這一美景的?

　　五、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、指讀最后一個(gè)自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的?

　　2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

　　(1)齊讀

　　(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?

　　(3)交流

　　(4)齊讀

　　3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆?

　　出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會(huì)情不自禁地贊嘆：xx

　　六、交流資料：課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下吧!

　　七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番

霧凇的語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解霧凇形成的過程

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　教法學(xué)法：

　　合作探究

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，激趣質(zhì)疑。

　　1、同學(xué)們，大家知道桂林山水嗎？都說“桂林山水甲天下”，與“桂林山水”齊名的我國(guó)著名的四大自然景觀，你們知道是什么嗎？它們是：長(zhǎng)江三峽、云南石林、還有就是吉林霧凇，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)吉林霧凇的文章。（板書并齊讀課題：霧凇，要求學(xué)生隨老師一起寫）

　　2、看到這個(gè)題目，大家有什么要問的？你想知道什么？

　　二、自主閱讀，初讀感知。

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文，要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

　　1、檢查生字詞自學(xué)情況

　　江畔綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹

　　霧凇十里長(zhǎng)堤俗稱凝結(jié) 攝氏

　　夜幕降臨零下淹沒模糊

　　注意：“堤”，應(yīng)該讀dī，不要讀成tí；

　　“�！闭n文中應(yīng)讀mó，不讀mú；

　　“畔”應(yīng)讀pàn，不要讀成bàn。

　　2、檢查課文朗讀情況：指名分自然段讀課文。指導(dǎo)讀順句子，長(zhǎng)句間注意停頓。

　　從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水，從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。

　　這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　人們漫步在松花江邊，觀賞著/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！

　�。ǘ⿴е鴦倓偟膯栴}再讀課文，說說課文主要寫了什么？

　　1、自由讀課文。

　　2、交流。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　第一部分：描述了吉林霧凇奇觀。

　　第二部分：說明了霧凇形成的原因和過程。

　　第三部分：人們觀賞贊嘆霧凇美景。

　　四、學(xué)習(xí)奇觀，感受美景。（學(xué)習(xí)第一自然段）

　　1、課文中是怎樣來形容霧凇的呢？請(qǐng)大家打開課本，自己來讀讀第一小節(jié)。

　�。�1）多美的霧淞��！文中是怎樣形容霧凇的呢？

　　（2）出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人�！�

　　A、老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這句話，其他同學(xué)思考，你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了？

　　B、指名回答板書：（潔白晶瑩銀光閃爍）

　　C、霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是奇觀。

　　2、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）

　　3、真美，老師請(qǐng)女同學(xué)們來讀一讀這句話。（女生朗讀）

　　4、小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴(yán)寒，大地冰封的時(shí)候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線呀，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，再次感受它的美。（齊讀）

　　五、書寫指導(dǎo)。

　　5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“堤、俗、、攝、淹、�！倍际亲笳覍挕！澳�、零、霧”筆畫較多，要看清筆畫，注意筆順，“凝”字第三筆為撇，第九筆為點(diǎn)，“零”字最后一點(diǎn)不要忘了。“氏”字不要寫成“氐”。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

霧凇的語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。

　　3、通過具體的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神奇的大自然、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，在我們的印象中，冬天是一個(gè)萬物蕭條的季節(jié)，大地冰封，樹木凋零，我們都穿上了厚厚的棉衣。這時(shí)候，我們都向往南方春天般的溫暖，然而，很多人都在這嚴(yán)寒的冬季，趕往我國(guó)北方松花江畔的江城——吉林，這時(shí)的吉林氣溫已經(jīng)降到了零下20-30攝氏度，是什么吸引著八方來客?

　　生：在這樣的冰天雪地中有一種奇觀——霧凇。

　　2、霧凇很美，它與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)四大自然奇觀，讓我們一起走進(jìn)吉林，感受這美麗奇特的霧凇吧!(播放錄像)

　　它，像盎然怒放的銀花，晶瑩閃爍。

　　它，像高山上的雪蓮，韻味濃郁。

　　它，似梨花攀枝，潔白高雅，壯麗多嬌。

　　它，像氣勢(shì)磅礴的落雪，把江城點(diǎn)綴得繁花似錦。

　　三九嚴(yán)寒，北國(guó)大地萬木蕭條，當(dāng)走進(jìn)祖國(guó)東北的吉林市你卻會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景，這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

　　二、探究成因

　　1、吉林霧凇的景觀很美，它們爭(zhēng)奇斗艷，獨(dú)具魅力的風(fēng)姿，是神州大地北國(guó)風(fēng)光的景中之絕，看到這美麗的霧凇，你有什么問題提出來嗎?

　　生：霧凇是怎么形成的?

　　生：霧凇有什么特點(diǎn)?

　　生：霧凇是什么樣子的?

　　生：為什么說霧凇是聞名全國(guó)的奇觀?

　　生：我們這個(gè)地方是不是具備形成霧凇的條件?

　　師：看來大家有很多問題，很多同學(xué)想知道這么美的霧凇是如何形成的，可能還想知道在我們這個(gè)地方能不能形成霧凇，是嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，思考課文哪句話告訴我們霧凇形成需要的條件?(課件顯示問題)

　　2、你們找到答案了嗎，誰來說說，霧淞是怎樣形成的?

　　課件顯示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。

　　從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎?(過于飽和的水汽、遇冷、凝結(jié))

　　(1)、吉林有“過于飽和的水汽”嗎?你是從哪里看出來?

　　課件顯示：“從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣�！�

　　松花江上的水汽是從哪里來的?

　　生：(讀文中相關(guān)句子)

　　師：零下二三十?dāng)z氏度，照常理來說江面會(huì)怎么樣?

　　生：結(jié)冰。

　　師：甚至有些地方冰很厚，能在上面開車。

　　師：為什么這一段反而不會(huì)結(jié)冰呢?(解釋：雖然一年四季地表溫度變化很大，但是地下或水下的溫度一直是恒定的。無論冬夏始終保持在4攝氏度左右。)從水電站排出的水溫度在四攝氏度左右，會(huì)不會(huì)結(jié)冰?

　　生：不會(huì)。

　　師：水庫的水在四攝氏度，所以水流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候——

　　生：非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

　　(2)、我們說過，觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，讓我們來欣賞這夜晚的霧吧。

　　課件出示：“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。”

　　師：水電站流出的水很多，那么水汽也應(yīng)該很多了。哪些詞能說明?

　　生：籠罩。

　　師：為什么?

　　生：十里長(zhǎng)堤都被籠罩著了，很多。

　　師：真會(huì)讀書，還有其他的嗎?

　　生：淹沒。

　　師：把樹給“淹沒”了，說明很多。

　　生：隨風(fēng)飄蕩、涌。

　　師：從“涌”可以看出些什么?

　　生：水汽很多，已經(jīng)飽和。

　　指導(dǎo)朗讀：這些詞語很形象地寫出松花江畔水汽很多，霧氣很濃。能否通過朗讀把它們表達(dá)的意思表現(xiàn)出來呢?自己試試看。

　�、僮杂删氉x。

　�、谥该x，反饋

　　(3)、通過同學(xué)們的朗讀，老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃，但是，有霧氣就能形成霧凇嗎?世界的水利樞紐——我國(guó)的三峽水庫同樣有飽和的水汽，但在它附近為什么不能形成霧凇呢?(沒有一定的低溫)

　　吉林并不是我國(guó)最寒冷的地方，為什么其他更冷的地方?jīng)]有霧凇呢?(沒有飽和的水汽)

　　由此看來，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴(yán)寒，兩個(gè)條件，缺一不可。那么，我們徐州具備形成霧凇的條件嗎?

　　生：不太具備，即使形成，也遠(yuǎn)不如吉林霧凇壯觀

　　過渡：吉林既有飽和的水汽，又有零下二三十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒，這是很難得的，所以吉林霧凇特別壯觀，厚度能達(dá)到40—60毫米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過5—10厘米的普通樹掛的厚度。如此壯觀的霧凇，是不是一下就形成了呢?(當(dāng)然不是)

　　3、冰凍三尺非一日之寒，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層，才能形成霧凇。它不是一時(shí)一刻就能完成的，而是一個(gè)慢慢形成的過程，是一個(gè)漸變的過程。

　　(1)你是從哪些詞感受到它的慢的?

　　課件展示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(重點(diǎn)字詞注上紅色符號(hào))

　　①鍍：說明每一層都很薄，要形成壯觀的霧凇需要很長(zhǎng)時(shí)間。

　�、诼兀赫f明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經(jīng)過八到十個(gè)小時(shí)才能形

　�、圯p輕地：說明霧凇形成時(shí)輕柔無聲。霧凇形成時(shí)人們正在熟睡，是察覺不到的，等到早上推開門一看，才發(fā)現(xiàn)一夜之間世界已是一片銀裝素裹。

　�、芤粚佑忠粚樱旱谝粚拥臅r(shí)候，好像在黑黑的樹枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹木完全變得潔白通透了。

　　(2)假如把這三層意思用三句話來寫：

　　男生讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　_讀：這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　齊讀：這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　這樣讀。你感覺怎么樣?(有一點(diǎn)羅嗦)

　　作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫得既具體生動(dòng)，又十分精煉。讓我們?cè)賮硇蕾p一下。

　　齊讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”)

　　4、同學(xué)們，就是這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀，在這過程中，霧凇先是什么樣的，慢慢變成什么樣，最后又是什么樣的?

　　出示填空：最初像，逐漸變成，最后十里長(zhǎng)堤上全都是了。

　　銀線——銀條——銀松雪柳：一夜之間松針柳枝有了變化，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。這種漸變的過程也是一個(gè)美的過程。

　　5、指導(dǎo)朗讀：這么美麗的霧凇原來是這樣形成的啊，你能把這種緩慢的過程讀出來嗎?(出示第二小節(jié)，先自己試一試。)

　　指導(dǎo)：讀這句話應(yīng)該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了。

　　師：誰再來試試?(指名讀)

　　師：你覺得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進(jìn)?(指名回答然后再讀)

　　6、過渡：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是…(聞名全國(guó)的奇觀)

　　三、欣賞美景

　　1、板書：奇觀

　　“奇觀”是指什么樣的景象?(少見的，稀罕的，壯美的)

　　讓我們共同來欣賞這美麗的奇觀吧!(出示課件)

　　2、觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，我們剛才看到的是什么?(樹掛，也就是霧凇)多美的霧淞啊!文中是怎樣形容霧凇的呢?

　　課件出示:“松花江畔的`十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人�！�

　　你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了?(課件變色：潔白晶瑩銀光閃爍美麗動(dòng)人)

　　霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，(板書：潔白晶瑩銀光閃爍)那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，難怪作者要說它是奇觀。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　師：除了感受到霧凇很美，你還有什么收獲?

　　師生齊讀：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上……

　　師：十里長(zhǎng)堤全都綴滿了霧凇，我們來看看那是怎樣的景象呢?(課件展示)

　　師：看，這種景象綿延數(shù)十里，你覺得霧凇除了美，還怎么樣?

　　生：我覺得霧凇很多。

　　生：很壯觀。

　　師：同學(xué)們?cè)僮x一讀，自己練練，怎樣才能讀出“壯觀”?

　　師：哪位來試一下?(指名讀)

　　師：你讀得非常深情。誰能和他比一比。(指名讀)

　　師：你讀得更好，因?yàn)槟愫芡度搿?/p>

　　4、小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴(yán)寒，大地冰封的時(shí)候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線呀，讓我們一起來讀第一小節(jié)，再次感受它的美。(齊讀)

　　過渡：同學(xué)們的朗讀讓我們感受到吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀，課文中還有哪個(gè)自然段也寫了吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀呢?(第三節(jié))

　　5、再來觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，相信你們也感受到了他的美。你能用一個(gè)成語贊美一下美麗的霧凇嗎?

　　生：銀裝素裹、瓊枝玉樹、美不勝收、千姿百態(tài)、潔白晶瑩、粉妝玉砌……

　　6、那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢?(生回答)

　　課件出示“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開!”

　　你怎么理解這句詩的?能結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶▎?

　　7、指導(dǎo)朗讀：說得真好，讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景吧。(練讀第三節(jié))

　　師：哪位來試一下?(指名讀)

　　師：老師感受到你欣喜驚訝的感情了。讓我們一齊來讀。

　　小結(jié)：松花江畔的霧凇有的像盎然怒放的銀花，有的像氣勢(shì)磅礴的落雪，有的像精美的藝術(shù)品，有的似煙似霧，真是潔白晶瑩、銀光閃爍、瓊枝玉樹、千姿百態(tài)……此時(shí)如果讓你跟霧凇說一句話,你會(huì)說什么?

　　生1：你真美呀，像披著潔白的紗衣。

　　生2：霧凇形態(tài)各異，真神氣呀!

　　生3：我真想親眼看看你呀，美麗的霧凇。

　　四、課堂總結(jié)

　　1、霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，夜晚的霧和早晨的掛我們已經(jīng)欣賞，近午時(shí)分由于氣溫上升，樹上的霧凇紛紛落下，那落英繽紛的景象同樣非常壯觀。

　　2、1991年前國(guó)家主爺爺?shù)郊忠暡�，恰逢霧凇奇景，讓我們和爺爺一起來欣賞這蔚為壯觀的景象吧!(播放課件)

　　看，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，風(fēng)情萬種，簇簇松針恰似銀菊怒放，美麗多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，晶瑩潔白，宛如人間仙境。

　　1998年他又一次來到吉林，觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后又賦詩一首：

　　寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。

　　歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。

　　3、通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生說出霧凇形成的過程)

　　生：我知道了……

　　五、作業(yè)超市

　　1、你能自主設(shè)計(jì)本課的作業(yè)嗎?(指名回答)

　　2、建議作業(yè)：(出示課件)

　　必做：

　　(1)、摘抄好詞佳句。

　　(2)、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　(3)、選擇一段課文背誦。

　　選做，請(qǐng)選擇一題，認(rèn)真完成：

　　(4)、為《霧凇》編一段廣告宣傳詞。

　　(5)、試著給課文中的插圖配一段解說詞。

　　(6)、我們祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，和吉林霧凇并稱為中國(guó)四大自然奇觀的還有桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等，希望大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章，課后和同學(xué)們一起來交流。.

霧凇的語文教案6

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字和詞語。

　　3、通過朗讀以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與診治，了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異現(xiàn)象。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。

　　1、指名背誦《九九歌》，說說冬天最冷在什么時(shí)候?

　　2、引入本課，揭題，認(rèn)讀“凇”。

　　3、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)�！摆　笔恰百�，不是“氵”，為什么?(師根據(jù)討論內(nèi)容，適時(shí)矯治，得出結(jié)論。)

　　4、觀看霧凇奇景，初步感知霧凇景觀。

　　二、初讀課文，自主性學(xué)習(xí)診斷。

　　1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、同桌互相檢測(cè)，進(jìn)行自主性診斷與矯治。

　　3、檢查：

　�、僦该肿匀欢卫首x課文，進(jìn)行群體診斷與矯治，及時(shí)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中間的停頓。

　�、谡f說各自然段的大意和課文主要內(nèi)容。

　�、坌〗Y(jié)，指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆之情。

　　三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。

　　(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、學(xué)生自由讀，你知道了什么?

　　2、交流，群體診斷與矯治。

　�、僬f說你有什么感覺?

　　②你覺得哪些詞語寫出了霧凇的美麗?(潔白晶瑩、綴滿、銀光閃閃)

　�、蹚哪男┰~語看出吉林霧凇名氣大?(聞名全國(guó)、奇觀)

　　3、有感情地朗讀。

　　4、過渡：為什么霧凇奇觀出現(xiàn)在嚴(yán)寒的松花江畔呢?

　　(二)學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、學(xué)生自由讀課文。思考：霧凇是怎樣形成的?為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢?

　　2、討論，群體診斷與矯治。

　�、倏谑鲮F凇怎樣形成的?相機(jī)板書：最初……逐漸……最后……

　�、跁揪渥樱�

　　a、漸漸地，燈光、樹影模糊了。

　　b、這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　讀一讀，比較帶點(diǎn)詞語的意思，并造句。

　　③看教學(xué)課件，欣賞美麗的畫面。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　(三)學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、學(xué)生自由讀課文，思考：這段主要講了什么?

　　2、討論，群體診斷與矯治。

　�、�?gòu)哪男┰~看出霧凇景色是“奇觀”。(千姿百態(tài)、瓊枝玉樹)

　�、谌藗儭扒椴蛔越刭潎@”會(huì)贊嘆些什么?(再看課件，激發(fā)感情)

　　3、有感情地朗讀。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、師引述，學(xué)生練習(xí)背誦課文，自主性學(xué)習(xí)診斷。

　　2、說說吉林霧凇給你留下什么印象?

　　五、深悟情感、創(chuàng)意性的表達(dá)練習(xí)，發(fā)展性診斷與矯治。

　　1、爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”向“中外游客”介紹吉林霧凇的景色，適當(dāng)加上自己的想象，要求包括景色描繪、形成原因和形成過程三個(gè)方面，并注意與“游客”的交流。

霧凇的語文教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦部分課文內(nèi)容。

　　2、能結(jié)合具體語境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹”等詞語。

　　3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山河的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住關(guān)鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)霧凇是怎樣形成的。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　五、課時(shí)第二課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　師：領(lǐng)學(xué)生念九九歌，三九天一般是一年中天氣最寒冷的時(shí)期，此時(shí)大地是怎樣的呢？（多媒體示句：三九嚴(yán)寒，大地冰封。）齊讀。此時(shí)你會(huì)有怎樣的感覺？生：好冷�。∪嗤瑢W(xué)都覺得冷嗎？做給老師看看。

　　(二)新授：

　　學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、但是，如果老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，你們就一定會(huì)忘記寒冷了，想不想去�。浚ǘ嗝襟w示錄像）

　　2、這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

　　3、你想用哪些詞語來形容這些霧��？

　　4、課文的第一段用了這（十里長(zhǎng)堤綴滿潔白晶瑩、銀光閃爍）些詞語來寫霧凇，誰來讀聽？----她讀得真準(zhǔn)啊。（多媒體示句）

　　5、“十里長(zhǎng)堤綴滿”讓你看到了霧凇怎樣？（很多）“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺得霧凇怎樣？（很美）

　　6、好，誰能讀出霧凇又多又美。

　　7、一齊來讀，老師要豎起耳朵聽看誰讀出很多很美的霧凇。

　　8、過渡：啊，好美的霧凇啊，走在這潔白晶瑩的世界里，讓人忘記了寒冷，還讓我們這些從沒見過霧凇的游客產(chǎn)生了疑問：這霧凇是怎么形成的��？怎么這么奇特壯觀啊？請(qǐng)自讀課文第二自然段，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)扮演導(dǎo)游向我們游客解釋解釋。

　　9、導(dǎo)游你好，請(qǐng)問這霧凇是怎么形成的啊？

　　10、哦，我明白了，是要空氣中有過于飽和的水汽，還要遇冷凝結(jié)。（多媒體示圖）吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽同稱為四大自然奇觀，它為什么出名呢？

　　是因?yàn)槊康蕉�，吉林的氣溫在零�?0攝氏度以下，這時(shí)穿越而過的松花江水帶有豐富的熱能，巨大的熱能使其臨寒不凍，當(dāng)江水在空氣中遇到寒冷，就會(huì)凝結(jié)在樹木和草叢中，這就形成了奇特的霧凇景觀。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會(huì)形成，所以非常難得。

　　11、同學(xué)們看，老師杯子中冒出了水汽，一會(huì)兒就不見了，而松花江面上的水汽又是怎樣的呢？（彌漫著）彌漫在這里是指江面上充滿、布滿了霧氣。（板書：彌漫）

　　12、在大冷天里，從南方來到這里旅游的你，本來以為到處都應(yīng)該結(jié)冰了，可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫，你心里會(huì)覺得怎樣？（太奇特了）

　　13、可是，還有讓你感到更奇特的情景呢！當(dāng)夜幕降臨，江面上彌漫的霧氣，就像魔術(shù)師一樣在神秘地施展它的法術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（每當(dāng)夜幕降臨……）這里有四句話，請(qǐng)每個(gè)組讀一句，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想，這些句子描繪的是什么情景（多媒體示句）？

　　14、讀出來了嗎？描繪的是霧凇形成的情景。

　　15、霧凇這位魔術(shù)師是怎么把這些原來是蒼綠的松樹、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢？（多媒體示圖）

　　16、同學(xué)們一句一句地看，找出有關(guān)的詞語：

　　（1）“隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒、蒸騰”這些詞語讓你體會(huì)到了霧凇怎樣的美？（形成時(shí)的動(dòng)態(tài)美。）（板書：涌向、籠罩、淹沒、模糊）

　�。�2）“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個(gè)疊詞特別美，讓你感受到了什么？（霧凇是慢慢地，輕輕地形成的，就像一位神秘的魔術(shù)師在悄悄地變換著法術(shù)）讀的時(shí)候要輕一些，慢一些，讀出霧凇的變化。

　�。�3）鍍是什么意思，你知道嗎？把它換成貼、加、漆這些詞，好嗎？（板書：鍍上）

　�。�4）隨著時(shí)間的推移，霧氣最初像（銀線），逐漸變成（銀條），最后十里長(zhǎng)堤上全都是（銀松雪柳）了。（課件示）用最初……逐漸……最后……，寫霧

　　凇形成的過程，很清楚。（板書：最初……逐漸……最后……）

　　17、這一段文字采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法把霧凇逐漸形成的全過程寫得很清楚，漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的，是很美的。淹沒了、模糊了、蒸騰的、像銀線、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語，也很準(zhǔn)確、很美，使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時(shí)的美麗景象。

　　18、所以，我們就按照霧氣變化的順序來試著背一背這段文字，看誰記憶力最好。(課件示)

　　19、經(jīng)過了寒冷的夜晚，松樹、柳樹，所有的樹木都被霧凇這魔術(shù)師變了樣，他們已經(jīng)不是普通的樹木了，而被美稱為什么呢？請(qǐng)自讀課文最后一個(gè)自然段，相信你們一定能找到那個(gè)詞語。

　　（1）對(duì)，就是瓊枝玉樹瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下，樹木都好像是用寶玉做成的了，瓊枝玉樹這個(gè)比喻很恰當(dāng)。

　�。�2）這些瓊枝玉樹瓊都有哪些姿態(tài)呢？讓我們一起來欣賞，發(fā)揮你的想象，待會(huì)兒填空：有的有的還有的（課件示）

　�。�3）這么多的各種各樣的姿態(tài)，這就是（千姿百態(tài)）

　�。�4）置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里，欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們情不自禁地贊嘆：這真是忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開呀！這是引用了唐朝詩人岑參的一句詩，這里用梨花來比喻霧凇，寫出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。（課件示）

　�。�5）情不自禁就是忍不住的意思，人們?yōu)槭裁磿?huì)情不自禁地贊嘆呢？

　�。�6）這時(shí)，你也會(huì)情不自禁地贊嘆：

　�。�7）讓我們帶著贊嘆地感受讀一讀這段話。

　�。�8）這段話寫出了清晨，人們觀賞著千姿百態(tài)的霧凇美景時(shí)的感受。

　　20、許多人觀賞了吉林霧凇，都忍不住作詩來贊美它，老師收集到的詩(課件示)：觀吉林霧凇作

　　霧涌寒江曉日曛，

　　長(zhǎng)堤雪柳正迷人。

　　非真非幻花如海，

　　留影留連客似云。

　　地借凇花播名氣，

　　人驚冰魄長(zhǎng)。

　　翻疑天上芳林瘦，

　　讓與人間玉樹春。

　　21、學(xué)了《霧凇》這課文，你一定會(huì)為作者筆下那千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人的霧凇所吸引，恨不得插上翅膀飛到吉林去親眼看一看。作者是怎么把自己觀察到的景象寫得那么迷人呢？

　　表達(dá)方法提示：

　　動(dòng)靜結(jié)合，更顯多姿多彩：

　　課文中描寫清晨及陽光下，潔白晶瑩、綴滿枝頭的霧凇奇景，又能領(lǐng)略到夜幕降臨時(shí)霧凇形成的神奇過程。這就是這課文的特點(diǎn)：動(dòng)靜結(jié)合，寫出多姿多彩的霧凇。我們?cè)诿鑼懢拔飼r(shí)，也要注意景物的動(dòng)靜變化。這樣，文章對(duì)景物的描寫，有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，寫出了景物多種形態(tài)的美，使文章更為生動(dòng)。

　　（三）、拓展學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)習(xí)課文的方法一處景物的動(dòng)靜態(tài)變化，如天空的變化。

　　2、做小導(dǎo)游，向身邊人介紹吉林霧凇。

霧凇的語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。

　　2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　霧凇形成的過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件，圖片。視頻、音樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇。晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。1990年1月9日前江爺爺?shù)郊忠暡�，在觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后吟誦了一首詩：（師背誦）

　�。ǔ鍪荆昂┝�，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳�！�

　　1、個(gè)別讀、齊讀詩句�！敬谁h(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生初步感知霧凇的美與奇特】

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段感受霧凇色澤美、姿態(tài)美。

　　1、今天，就讓我們一起走進(jìn)吉林去欣賞一番---------霧凇。讀題

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道吉林霧凇是罕見、神奇、美麗的景觀，文中用了一個(gè)詞兒，稱它是一個(gè)——“奇觀”，（板書：奇觀）【突出主題，突出主線�！� （出示：霧凇圖片，師配以解說）

　　2、這些圖片讓你想到了哪些詞語？老師也送給你們一些詞，讓我們來讀讀出示：（千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目、美麗奇特、銀光閃爍、冰天雪地、童話世界、人間仙境、粉裝玉砌、瓊枝玉樹）【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的深層記憶，并讓學(xué)生準(zhǔn)確地描述，積累詞語�！�

　　3.文中是怎樣形容霧凇的？輕聲讀課文第一段。

　�。ǔ鍪荆八苫ń系氖镩L(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人�！� （1）.從句中你感受到了什么？引導(dǎo)抓住“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“綴滿”等詞來讀、感悟霧凇的色彩、光澤美及其壯觀。

　　A：潔白晶瑩：白得發(fā)亮，沒有一絲雜質(zhì)，晶瑩剔透。指導(dǎo)讀詞，放進(jìn)句子中再讀，齊讀。顏色多美�。。ò鍟荷溃�

　　B：銀光閃爍：在陽光下閃著光芒，像許多小星星在頑皮地眨眼睛，像走進(jìn)了童話世界。指導(dǎo)讀詞或句，閃著亮晶晶的光澤（板書：澤）

　　C：綴滿、十里長(zhǎng)堤：數(shù)量很多，不是一枝，而是滿枝滿樹，不是一樹，而是千樹萬樹，不是一里兩里，而是前不見頭，后不見尾的十里��！十里長(zhǎng)堤，十里霧��！何等壯觀��！指名，評(píng)價(jià)：你不僅讀出了霧凇的壯觀，還讀出了驚訝和贊美的感覺呢！板書壯觀【一步一步的引領(lǐng)，通過抓住讀好關(guān)鍵詞，讓學(xué)生感受到霧凇的美，又可以體現(xiàn)到霧凇的壯觀，特別是分步驟的板書更能體會(huì)到霧凇的別樣�！�

　　誰再來？看得出來，你自己都陶醉在這美妙的圖景中了。

　　出示詞，指導(dǎo)讀詞===4人讀句子、評(píng)===霧凇之美，美在壯觀、美麗。齊讀

　　3、你們讀得太好了，老師要祝賀你們。我們?cè)傩蕾p幾幅霧凇的美麗圖景，想不想看？那就來靜靜地觀賞吧! 【從文中的字里行間感受到霧凇的美后，趁熱打鐵，及時(shí)讓學(xué)生直觀的感受真正的霧凇，學(xué)生印象更深�！�

　　提要求：邊看邊想霧凇是什么樣的？

　�。�1）瞧瞧，這些霧凇像什么呀？你可以挑一幅圖說，也可以選擇幾幅圖講。

　　出示：寫話，說話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）……【讀寫結(jié)合，及時(shí)訓(xùn)練，及鞏固了對(duì)霧凇的形象的記憶，同時(shí)也也拓展了學(xué)生的想象空間】

　　（2）大家想象的翅膀都飛了起來，那么多的形態(tài)，各不一樣，用書中的詞說，就是——（千姿百態(tài)）

　　出示：千姿百態(tài)（指導(dǎo)朗讀）

　　你能給它找個(gè)近義詞嗎？（各種各樣、姿態(tài)萬千、儀態(tài)萬千……）【找近義詞是一種理解詞語的方法，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生掌握鞏固詞語的同時(shí)，又學(xué)會(huì)了一種理解詞語的方法】

　　這些哪還是冬日里黑森森的樹啊，它們分明是用晶瑩的玉石雕刻成的——“瓊枝玉樹”，簡(jiǎn)直就是精美的工藝品��！霧凇的姿態(tài)真多啊！

　�。ò鍟鹤藨B(tài)美）

　　4、背誦

　　這么美的景，這么美的文字，同學(xué)們一定想永遠(yuǎn)把它記在腦海里。給大家兩分鐘，盡情地讀一讀，記一記。自由練習(xí)背誦，指名背誦（配樂）。

　　配樂齊背

　　5、小結(jié)：老師都在大家的朗誦中陶醉了，這樣壯觀美麗，而又罕見的吉林霧凇景觀可真稱得上是一大“奇觀”。

　　6、.難怪作者要說霧凇是聞名全國(guó)的——奇觀�！炯皶r(shí)總結(jié)，又次突出主線】（出示）：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。指導(dǎo)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：感受霧凇形成的“奇”

　　過度：欣賞了這么多神奇而又美麗的的霧凇，你還有什么想知道的呢？

　　1、學(xué)生說。出示問題：思考（1）形成霧凇的原因是什么？

　�。�2）霧凇形成的過程是怎樣的？

　　2、學(xué)生自讀思考問題。

　　3、集體交流;

　　A、出示---“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。”

　�。�1）（預(yù)留：你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？）形成霧凇需要哪兩個(gè)條件？說出后板書顯示紅字：

　　飽和的水汽

　　遇冷凝結(jié)

　�。�2）讀一讀體會(huì)。理解飽和的水汽、遇冷凝結(jié)。

　　(3) 那么吉林這里有這樣的條件嗎？

　　（4）這些水汽哪里來？學(xué)生回答后，問豐滿水庫有多大呢？

　　出示：豐滿水電站資料：

　�。�5）有飽和的水汽嗎？從哪看出？出示：“這樣，松花江流經(jīng)-------樹木被霧氣淹沒了。”引導(dǎo)學(xué)生從哪些詞（彌漫、涌、籠罩、淹沒）可看出，指導(dǎo)朗讀。分別交流理解、讀出感受。

　�。ㄓ^看視頻）看，多大的霧氣啊，多濃的霧氣��！【利用課件讓學(xué)生直觀感受霧凇的形成過程】

　　你能讀好嗎？自練，指名一生讀，（誰來讀一讀，讓聽課老師也仿佛看到這神奇的霧。指名朗讀，齊讀，（點(diǎn)：把水汽過于飽和的情景讀得太妙了，使我好象在騰云駕霧一樣。）齊讀。

　　B、引導(dǎo)了解霧凇形成的第二個(gè)條件。（遇冷）

　　過渡：夜?jié)u漸深了，松花江兩岸的溫度越來越低，這過于飽和的水汽遇冷就開始慢慢凝結(jié)成霧凇。 .讀讀找找文中哪些句子描寫了霧氣到霧凇的凝結(jié)過程。

　　（1）、（出示）：這蒸騰的霧氣……柳枝鍍上了白銀。

　　用心讀這句話，你讀懂這一句話嗎？誰來給我們說說自己的理解。重點(diǎn)指導(dǎo)：慢慢地輕輕地一層一層地的作用。

　　（2）正是由于霧凇是慢慢形成的，出示：最初 -----逐漸------最后（引讀）

　　指導(dǎo)讀預(yù)留:：練習(xí)造句

　　4、現(xiàn)在我們知道了霧凇是怎么形成了嗎？預(yù)留（出示）引讀

　　“每當(dāng)（），氣溫下降到（），這霧氣便（）,涌向（），籠罩著（）。樹木被霧氣（）。漸漸地，（）、（）模糊了。這蒸騰的（），（），（），（）地給松針、柳枝（）。最初（），逐漸（），最后（）。邊讀邊填寫【指導(dǎo)學(xué)生背誦的方法很多，此方法既讓學(xué)生一步一步的了解霧凇的形成過程，同時(shí)又讓學(xué)生根據(jù)板書學(xué)會(huì)了背誦，循序漸進(jìn)，由扶到放】

　　5、小結(jié)：霧凇乘著夜的翅膀無聲無息地來了，一點(diǎn)一點(diǎn)挪移著碎步來了，仿佛是夜間人們?cè)谧鰤?mèng)時(shí)天公給人間悄悄送來了一分神奇美麗的禮物，難怪早在宋代，黃震在《黃氏日鈔》中就稱霧凇為“夢(mèng)送”，多么有詩意的稱呼�。� 這霧凇的形成過程又怎么能不是一個(gè)奇特的景觀呢！難怪說這真是------奇觀。（板書：形成奇）

　　6、讓我們一起來再次走進(jìn)過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)形成霧凇的神奇過程吧：（齊讀）“每當(dāng)……全都是銀松雪柳了�！�

　　過渡：欣賞這霧凇奇觀還大有講究呢！當(dāng)?shù)赜芯渌渍Z叫：“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花�！币簿褪钦f，觀賞霧凇的最佳時(shí)間是在清晨。清晨的松花江畔，是一番怎樣的情景呢？讓我們來看一看�！疽痪浜�(jiǎn)單的俗語，一句巧妙的過渡把觀看霧凇的最佳時(shí)間告訴了學(xué)生，學(xué)生興趣就會(huì)更濃�！�

　　四、贊嘆奇觀。

　　1、師引讀

　　1、3小節(jié)：（引讀）所以，清晨，我們就看到——“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上……美麗動(dòng)人�！�

　　所以，人們漫步在松花江邊，觀賞著——“這千姿百態(tài)的玉樹瓊花�！�

　　（看視頻）看，霧凇如雪般潔白，似銀那樣閃爍，十里長(zhǎng)堤，一夜皆白，楊柳若玉枝垂掛，松針?biāo)沏y菊怒放，一片晶瑩。

　　2、是啊，如果此時(shí)你就在觀賞這一奇觀，你會(huì)說什么呢？學(xué)生說�！疽皇て鹎永耍瑢W(xué)生從文中感受到的霧凇的奇，從視屏上看到的霧凇的壯觀，真想發(fā)表自己的感慨，此時(shí)給學(xué)生一個(gè)抒發(fā)自己感慨的平臺(tái)，激活了學(xué)生內(nèi)心深處的情感】真是太神奇了，一夜之間讓我們進(jìn)入了童話里，真的如夢(mèng)如幻。出示：這真是-------忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　難怪事隔八年，中央召開“兩會(huì)”期間，江澤民同志見到吉林的同志，又吟誦道：“寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。”

　　五、總結(jié)課堂，拓展延伸

　　是呀，霧凇是大自然賜予人類的瑰寶，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，在松花江畔留下了如此絢麗絕妙的奇觀——霧凇。通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，感受了“冬天里的春天”般詩情畫意的美，而且了解了霧凇形成的過程。吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀。

　　出示：這就是----------奇觀。讀【又一次突出文中的中心，又一次突出主題，一個(gè)“奇”字貫穿全文�！� 其實(shí)啊，自然奇觀還很多，與吉林霧凇齊名的中國(guó)四大自然奇觀的還有桂林山水、長(zhǎng)江三峽、云南石林。

　　欣賞圖片�？戳诉@些有什么說的嗎？（激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。）所以老師留給同學(xué)們一點(diǎn)任務(wù)：出示作業(yè)。

　　六、作業(yè)：

　　1、課后搜集中國(guó)四大自然奇觀之桂林山水、長(zhǎng)江三峽、云南石林的資料。

　　2、仔細(xì)觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽出來后，霜逐步化解的過程，仿照本課寫法，作一次小練筆。

　　教學(xué)反思：

　　《霧凇》一課語言美、意境美。通篇都展現(xiàn)著“奇美”的景象：霧凇的“奇幻”、形成條件的“奇特”、形成過程的“奇妙”。這節(jié)課，我關(guān)注了語文的人文性，以情為基礎(chǔ)，重視感的過程，追求內(nèi)化的終極目標(biāo)，引領(lǐng)孩子欣賞優(yōu)美文字中所蘊(yùn)含的美妙絕倫的畫面，讓美充溢著課堂。

　　整體上把握住了教材，結(jié)構(gòu)清晰，重難點(diǎn)突出。通過感知、評(píng)議、朗讀、欣賞體會(huì)霧凇的“奇特”。全過程抓住“奇”來進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造舒緩而美的氛圍。在研讀文本基礎(chǔ)上能打破教材結(jié)構(gòu)，從霧凇的色澤、姿態(tài)和形成兩大塊讓學(xué)生邊讀邊悟，感受霧凇的奇特，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。朗讀指導(dǎo)能指導(dǎo)學(xué)生談感悟，抓住關(guān)鍵詞先理解通過讀感受語言之美，感悟霧凇景觀之美進(jìn)行有效教學(xué)，并注重雙基訓(xùn)練，感知學(xué)習(xí)文中好詞好句的運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生用好詞說好話。霧凇的形成抓住兩個(gè)概括性的問題層層深入。同時(shí)，注意了課件的有效運(yùn)用，讓學(xué)生直觀感受，達(dá)到水到渠成的效果。重點(diǎn)達(dá)到如下效果：

　　一、在朗讀中感悟體驗(yàn)霧凇的美

　　“奇”既是吉林霧凇的重要特征，也是體會(huì)美的重要抓手，因?yàn)椤捌妗�，吉林霧凇的美才與眾不同，因?yàn)椤捌妗�，我找到了貫穿文章的主線。知道了這篇課文要讓孩子體會(huì)美，要讓孩子感受體味到教材中美的一切。但由于學(xué)生沒有見過霧凇，對(duì)霧凇沒有感性的認(rèn)識(shí)。上課一開始，我就讓學(xué)生觀看霧凇的圖片，感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美。然后導(dǎo)入第

　　一、三小節(jié)，利用多媒體課件展示吉林霧凇的美麗風(fēng)光。指導(dǎo)朗讀體會(huì)。然后回到第二小節(jié)，由重點(diǎn)詞語感悟，如： “漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，抓住“最初……逐漸……最后” ……體會(huì)霧凇的形成的動(dòng)態(tài)美。在課堂上，閱讀成了孩子的一次審美的旅程、發(fā)現(xiàn)的旅程，讓孩子的心靈在讀的空里自由放飛。

　　二、探究中朗讀感悟情感美

　　霧凇形成的過程，感悟作者的情感是本課的重點(diǎn)，體悟文本是怎樣具體描繪“水汽”到“霧凇”的變化過程是難點(diǎn)。于是我在學(xué)完第

　　一、三小節(jié)的基礎(chǔ)上，問學(xué)生：“學(xué)到這兒，你有什么想知道的嗎？”并總結(jié)成兩個(gè)問題。霧凇形成的條件是什么？霧凇形成的過程是什么？孩子兩次帶著問題默讀、品味課文，除了找到了霧凇形成的條件：過于飽和的水汽、遇冷，還找出相關(guān)的說明內(nèi)容進(jìn)一步朗讀、體會(huì)，探究它的形成。這樣，孩子在了解霧凇成因的同時(shí)，又進(jìn)行雙基訓(xùn)練，理解霧凇的形成，感受語言的美，感悟霧凇凝結(jié)過程之美，體會(huì)作者的喜悅之情，自豪感就自然產(chǎn)生，熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的思想感情就得到激發(fā)。這時(shí)，再讓學(xué)生讀好“這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀�！边M(jìn)一步感受霧凇形成的奇特。

　　三、想象后朗讀內(nèi)化語言美

　　抓住文本關(guān)鍵處的拓展空間，在已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)課文作合理的想象，開拓孩子思維，產(chǎn)生更有新意、更獨(dú)特的語言，充分體會(huì)祖國(guó)語言文字的美。對(duì)于霧凇的形態(tài)，文中沒有具體描繪，給孩子留下了廣闊的想象空間。能借助現(xiàn)代信息技術(shù)——多媒體手段，創(chuàng)設(shè)北國(guó)風(fēng)光特有景觀。結(jié)合教師的語言、情感、教學(xué)內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛，讓孩子充分獲得感官上的愉悅，形成一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，完成了說話練習(xí)：在出示一些有代表性的霧凇景象圖，讓學(xué)生想象后，練習(xí)說話。霧凇有的像（），有的像（），有的像（）……這樣豐富了孩子的表象，發(fā)展了孩子的想象力，更助孩子內(nèi)化了語言文字。此時(shí)再讓孩子朗讀課文語言文字的優(yōu)美已經(jīng)深入孩子的心。

　　教永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。這是一優(yōu)美的課文，縱觀整節(jié)課，課堂還是有點(diǎn)悶。課開始，當(dāng)我就讓學(xué)生看圖，然后用詞語來表示霧凇�？珊⒆觽冋f的詞語非常的單一，而且很多都是用了文中的詞語。當(dāng)孩子感受到霧凇的千姿百態(tài)時(shí)的說話練習(xí)，學(xué)生說的干巴巴的，完全體現(xiàn)不了霧凇的形態(tài)美。在學(xué)生理解課文重點(diǎn)第二小節(jié)時(shí)，沒有讓學(xué)生感悟到霧凇在形成過程中的動(dòng)態(tài)美，學(xué)生感悟不到位。這些片斷讓我不斷反思，事后我就想：如果課前我多了解一下學(xué)生的實(shí)際；如果課前我多設(shè)計(jì)幾套方案，以不變應(yīng)萬變；如果課上我能正確地疏導(dǎo)；如果我能在課上恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，這一現(xiàn)象是不是就不會(huì)存在。

霧凇的語文教案9

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學(xué)生的語文素養(yǎng)是從讀書實(shí)踐中來。教材中的課文都是編者精選的文質(zhì)兼美的佳作，教學(xué)中讓學(xué)生充分接觸文本，與作者進(jìn)行心與心的溝通，方能領(lǐng)悟到文章的真諦，感受到語言文字的魅力。教學(xué)行為努力做到：

　　其一，務(wù)本。首先是務(wù)學(xué)生這個(gè)“本”，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)始終是把學(xué)生放在首位，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，著眼學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)；其次是務(wù)文本這個(gè)“本”，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣文本，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探究文本的意，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語言的過程中，獲得言語智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅。

　　其二，和諧。整個(gè)設(shè)計(jì)是以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提，通過情感激發(fā)和語言品味的手段，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面與文本進(jìn)行充分而又真切的對(duì)話，讓學(xué)生在和諧互動(dòng)的對(duì)話情境當(dāng)中，對(duì)文本的語言、情感和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生認(rèn)同和贊賞。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：通過讀課文、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和祖國(guó)壯麗山河的思想感情，使學(xué)生受到美的陶冶。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，老師想讓大家先看幾個(gè)詞：

　　屏顯“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳�！�

　　1、我們來讀一讀，邊讀邊想：這幾個(gè)詞使你想到哪些畫面？

　　2、學(xué)生描述。

　　3、知道這幾個(gè)詞的來歷嗎？教師陳述：這是總在1990年到吉林視察，觀賞了美麗的霧凇奇觀后，為此景所題的詞。

　　4、樹掛就是……（引導(dǎo)說出課題）板書課題。

　　今天，我們將繼續(xù)隨作者一道，去吉林，去細(xì)細(xì)品味、感受霧凇那獨(dú)特的韻致。

　　二、精讀感悟

　　（一）、奇觀

　　1、課前老師還搜集了一些圖片，作為禮物，送給大家。同學(xué)們想不想看？（想�。├蠋熤挥幸粋€(gè)要求：大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？

　　2、播放圖片（配樂）師解說：三九嚴(yán)寒，北國(guó)大地萬木蕭條，可當(dāng)你走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看見一道神奇而美麗的風(fēng)景。松樹和柳樹凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵銀菊，排排雪浪，十分壯觀.

　　3、看了這些圖片，你想說什么？

　　4、大家說的真好，積累的詞匯真多。是啊，霧凇真美�。≌婺艘淮螅ㄆ嬗^）�。ò鍟浩嬗^）

　　“奇觀”的“觀”就是“景象、樣子”，那“奇觀”是指什么樣的景象呢？（少見的、罕見的、希奇的等）

　　5、那吉林霧凇究竟“奇”在哪？打開書，自己讀讀課文的第一自然段，畫出有關(guān)的詞語。

　�。�1）、多

　　a、“十里長(zhǎng)堤”（大約5000米，都是霧凇，真多�。┻€有哪個(gè)詞可看出霧凇多？

　　b、“綴滿”它可以換成“掛滿”或者“盛開”嗎?讀一讀，比一比，說一說。

　　c、指名讀，讀出霧凇的多。（評(píng)：這么多的霧凇，真是壯觀�。�

　　d、小結(jié)：霧凇的奇奇在它的多，再讀讀，你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（板書：奇）

　　（2）、美

　　你從哪些詞語中感受到霧凇的美了？“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“美麗動(dòng)人”等。（相機(jī)板書：美）共3頁，當(dāng)前第1頁123

　　這么美的霧凇，你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）

　　（3）、聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛來到了松花江畔，看到了這美麗的霧凇。我們一起來讀讀這一段，共同來感受它的多和美，好嗎？齊讀。

　　(4)、小結(jié)：霧凇真是一幅美麗而奇妙的畫卷啊，難怪作者要說它是奇觀。

　　（二）、形成

　　1、看到這么美的霧凇，你也許會(huì)問：“為什么我們這里沒有？只有吉林的霧凇聞名全國(guó)呢？”想知道答案，請(qǐng)大家自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：

　　出示思考題：

　�。�1）、霧凇形成的原因是什么？

　　（2）、霧凇是怎么形成的？

　　2、生自由讀書，教師巡視。

　　3、讀后同桌倆人討論交流這兩個(gè)問題。

　　4、交流匯報(bào)：

　�。�1）、誰來說說，課文的哪句話是寫霧凇形成的原因？

　�。F凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。）

　　（2）、從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要那些條件？

　　（板書：水汽、遇冷、凝結(jié)）

　　什么叫過于飽和的水汽？（水汽就是霧氣，過于飽和就是霧氣特別充足，特別多。）

　　（3）、吉林處于我國(guó)東北，氣溫十分寒冷，所以“遇冷”這一條件很容易滿足。那它有“過于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出來的？

　　出示“松花江上游豐滿水庫里的水排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。”讀好這一句，注意斷句。

　�。�4）、這些過于飽和的水汽是怎樣遇冷凝結(jié)而成的呢？哪些句子是描寫遇冷凝結(jié)這一過程的？（指名讀）

　　（5）、霧凇的形成過程深深地吸引了我，我也想讀一讀，好嗎？聽老師讀。（師范讀）

　　（6）、聽完了，有什么感覺？（真神奇、真奇妙�。┊�(dāng)然這一過程是很慢的，你從文中哪些詞可以感覺出來？（慢慢地、逐漸等）出示：“每當(dāng)夜幕降臨……鍍上了白銀�！�

　�。�7）、你能把這種緩慢過程讀出來嗎？先自己試一試，指名讀。

　　引讀：慢慢地，松針、柳枝都變了，最初。逐漸。最后......

　　隨著這霧凇的慢慢形成，這景觀也越來越美，你的心情是不是也越來越興奮和欣喜？我們?cè)谧x這句話時(shí)應(yīng)該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了，誰再來試一試？（指名讀）出示：“最初是銀線，逐漸變成了銀條，最后全都是銀松雪柳了”。

　　（8）、下面我們不看書，看著屏幕上的提示，能不能把霧凇的形成過程說出來。（先自由練，然后齊讀）

　　屏幕出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹木（）。漸漸地，（），（）。這蒸騰的霧氣（），（），（）。最初（），逐漸（），最后（）。

　　（三）、贊嘆

　　1、過渡：經(jīng)過一夜的工夫，美麗的霧凇奇觀終于形成了，想不想親眼去看一看？（再次播放圖片）

　　2、此時(shí)此刻，你又想說什么？你想怎樣去贊嘆它？

　　3、漫步在松花江邊的人是怎么贊嘆它的呢？

　　出示：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！

　　4、誰來讀讀這句話？（指名讀）看著后面的感嘆號(hào)，讀出感嘆的語氣。（再指名讀）

　　評(píng)：你讀得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了。

　　5、講解這句詩的來源（唐代詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。這雖然是一首描寫雪景的詩，卻給人一種如沐春風(fēng)的感覺，真可謂是妙手回春、神來之筆！用在這里也是恰如其分。）

　　6、小結(jié)：同學(xué)們，吉林霧凇不但多而且美，連形成過程也如此奇妙獨(dú)特，難怪被稱為聞名全國(guó)的一大奇觀，見過的人無不這樣贊嘆“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”！

　　三、拓展延伸

　　今天，我們一起欣賞了聞名全國(guó)的吉林霧凇，它的美麗和神奇深深地吸引了我們。在我們祖國(guó)遼闊的土地上，到處有迷人的風(fēng)光，比如云南石林、桂林山水和長(zhǎng)江三峽，它們與今天我們學(xué)習(xí)的吉林霧凇被稱為中國(guó)的四大自然景觀。還有貴州的黃果樹瀑布，河南焦作的云臺(tái)山，洛陽欒川的雞冠洞，等等，太多了，說也說不完。老師這里搜集了一些圖片，想不想看看？（播放圖片）毛在他的詞中這樣寫道“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”，是啊，我們的祖國(guó)山河有著太多的美麗景色，馬上快放寒假了，如果有機(jī)會(huì)，讓父母領(lǐng)著我們到各地去看看，并認(rèn)真觀察，回來我們也寫一篇象霧凇這樣美的文章，好嗎？

霧凇的語文教案10

　　一、交流資料，豐富感知

　　1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了課文《霧凇》，大家對(duì)霧凇都很感興趣，我知道同學(xué)們課后都收集了一些關(guān)于霧凇的資料，能給大家介紹介紹嗎?

　　3、教師過渡：聽了大家的介紹，老師也覺得霧凇真是不同凡響，課文的第一小節(jié)是怎么寫霧凇的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第一小節(jié)，用“

　　”再書上劃出有關(guān)詞句。

　　二、欣賞圖片，感受美景

　　1、你從哪兒讀出了霧凇的美?(交流)

　　2、師：是啊，在這萬物蕭瑟的季節(jié)，漫步十里長(zhǎng)堤，讓我們的眼睛也去感受一下這潔白晶瑩的霜花，去領(lǐng)略一番大自然的神奇與美麗，看!(霧凇圖片欣賞)

　　3、看完后想說什么?(冰天雪地童話世界人間仙境)

　　4、(出示第一小節(jié))你能把霧凇的美麗讀出來嗎?自己先練練

　　5、誰來試一試?聽了他的朗讀，你想對(duì)他說點(diǎn)什么?還有誰想來讀的?

　　這么美的霧凇你們喜愛嗎?帶著喜愛之情一起來讀一讀

　　6、師過渡：霧凇真美啊，再收集資料的過程中，再閱讀文章的時(shí)候，你想過哪些關(guān)于霧凇的問題呢?

　　三、合作探究，了解成因

　　1、學(xué)生提出疑問。(霧凇是從怎么形成的?霧氣是從哪兒來的?……)

　　2、師：你們提出的問題都很有價(jià)值，這樣吧，今天就請(qǐng)同學(xué)們自己研究研究，看能不能解決這些問題，有信心嗎?

　　3、老師把你們的問題整理了一下，看!教師相機(jī)出示問題(1、霧凇是怎樣形成的?2、為什么吉林的霧凇這么聞名?3、它是不是一下子形成的?)

　　3、在這些問題中，你最想解決哪個(gè)問題?自由組合，想解決同一個(gè)問題的坐到一起

　　4、通過讀讀、想想、說說的方式，來解決你們的問題

　　5、研究得怎么樣了?哪一組先來匯報(bào)?

　　(1)我們知道了霧凇形成的條件：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。(出示這段話)

　　從他的匯報(bào)中，可以看出霧凇的形成要具備哪兩個(gè)條件?(有過于飽和的水汽，還要遇冷凝結(jié))加點(diǎn)

　　誰愿意再來讀一讀這句話。

　　剛才研究這個(gè)問題的小組能說說什么“飽和”是什么意思嗎?那“過于飽和”呢?

　　老師還是不太理解，你能用什么辦法來幫助老師理解嗎?最好演示一下，或者舉個(gè)例子。

　　(學(xué)生想辦法解決)

　　現(xiàn)在老師明白了，你們明白了嗎?(真棒，不僅教會(huì)了老師，還教會(huì)了同學(xué)們)

　　對(duì)于這句話，你們還有什么要說明的嗎?(遇冷凝結(jié))

　　(2)我們知道了吉林具備了這兩個(gè)條件，才會(huì)有霧凇。

　　你從哪些語句讀出來的?

　　這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

　　從這一句你知道了什么?(從哪個(gè)詞，最能看出霧氣很多，達(dá)到飽和的程度?

　　彌漫)

　　追問：

　　為什么松花江畔會(huì)彌漫著陣陣霧氣?

　　每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。(從這兒你知道了什么?)

　　你們還有什么收獲?

　　(3)霧凇不是一下子就形成的。你怎么知道的?(出示最后4句話)

　　再讀一讀這幾句話，找找哪些詞語告訴我們霧凇是慢慢形成的，用筆劃出來。

　　學(xué)生交流(漸漸地，慢慢地，輕輕地，，最初，逐漸，最后)

　　你還看到什么是漸漸形成的?(練習(xí)造句)

　　讓我們來看一看霧凇的形成過程。(視頻)

　　現(xiàn)在你能把這段話讀好嗎?(練讀，指名讀，評(píng)議)

　　6、剛才還有同學(xué)提出的一些問題，有沒有解決?

　　7、現(xiàn)在我們知道了霧凇形成的條件和過程，現(xiàn)在我們就是這美麗可愛的霧凇，誰能向大家介紹你是在什么情況下形成的?同桌先練練，好嗎?

　　8、誰來試一試?(指名做霧凇自我介紹)看到這美麗可愛的霧凇，你還想問問什么嗎?(美麗的霧凇，我想向你請(qǐng)教)感謝霧凇給我們作了精彩的自我介紹。

　　四、交流抒懷，激活體驗(yàn)

　　1、想象一下，清早，當(dāng)你漫步十里長(zhǎng)堤，觀賞著銀松雪柳，會(huì)是什么樣的感受?那人們是怎么說的呢?看(出示第三小節(jié))請(qǐng)大家自由讀一讀

　　誰愿意大聲讀給我們聽?

　　2、誰來說說看，這“梨花”就是指什么?你理解這詩句的意思嗎?誰來把這詩句美美地讀出來?

　　3、還有不理解的詞語嗎?(瓊枝玉樹?你們看，樹枝、樹干都像玉一樣潔白晶瑩，這就是)再出示一組圖片

　　4、多美的霧凇啊!讓我們?cè)賮硇蕾p一下，你想贊嘆什么?

　　5、多美的奇觀啊!怪不得人們情不自禁地贊嘆：(引讀)

　　五、個(gè)性實(shí)踐，拓展延伸

　　1、這千姿百態(tài)的霧凇以它獨(dú)特的美吸引著我們，用它的潔白晶瑩深深地打動(dòng)了大家的心。你想用什么方式來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情呢?(學(xué)生回答)

　　讀詩歌，畫畫，唱歌，朗讀課文

　　2、那下面就用你最喜歡的方式表達(dá)你對(duì)霧凇的喜愛吧!(誰愿意到黑板上作畫的?誰愿意到黑板上作詩的?)

　　還有很多同學(xué)也很想展示自己的才華，那課后再互相交流吧

　　3、我們祖國(guó)的遼闊國(guó)土上，還有許許多多的自然奇觀，讓我們一起來領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山吧!(圖片欣賞)

　　4、如果你能去探索這些自然奇觀的形成原因，也能寫出像《霧凇》這么美的文章來!

霧凇的語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。師板書，并強(qiáng)調(diào)“凇”的寫法。（我們要注意，凇是兩點(diǎn)水旁，不要寫錯(cuò)了。）

　　2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得霧凇怎么樣？（一個(gè)字）（美）

　　3、好，讓我們美美地讀課題。（師評(píng)價(jià)：讀得真美）

　　4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？

　　5、幻燈出示圖片，學(xué)生欣賞。

　　6、師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語要送給霧凇，誰來？”（生回答，師適時(shí)表揚(yáng)，你說得真美，你的詞匯真多。）

　　二、新授

　　第一自然段

　　1、作者是怎樣描寫霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺到特別美的詞語，畫下來。認(rèn)真讀讀，閉上眼睛細(xì)細(xì)品味一番。（我們要養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣）

　　2、指名生說。學(xué)生互評(píng)（你們覺得他把這個(gè)詞語讀得怎么樣？應(yīng)該怎么讀？）

　　再指名生讀。（這些同學(xué)讀得真美呀，老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了，好一起讀）生齊讀，老師也找到了一個(gè)詞，聽好了。（綴滿）你們聽出什么來了。（聽出了霧凇的多。）（你們也想讀一讀嗎？）你們讀得比老師還要好，真棒！

　　3、能把這些美麗的詞語帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來。生齊讀第一小節(jié)。（你們真會(huì)讀書，讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。）

　　4、會(huì)讀書就要會(huì)思考，就請(qǐng)你們?cè)僮x讀這一段，看看除了霧凇的美，還能讀出什么來？生再次讀文

　　5、指名生回答：三九嚴(yán)寒，大地冰封。寫出了霧凇出現(xiàn)的時(shí)間。

　　這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。寫出了霧凇的名氣之大。

　　6、這么美的霧凇奇觀就在我國(guó)的吉林，它聞名全國(guó)甚至是舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。

　　7、你們看，作者抓住了霧凇形成的時(shí)間，霧凇外形的美麗，以及霧凇的名氣，讓我們很好的認(rèn)識(shí)的霧凇，這種寫作方法，我們?cè)谄綍r(shí)的作文中是可以借鑒的。

　　8、通過你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美的霧凇是怎么形成的呢？

　　第二自然段

　　1、我們一起默讀第二節(jié)，聰明的你能不能用文中的一名話來解決這個(gè)問題呢？

　　2、生自由讀，師巡視指導(dǎo)。

　　3、指名生說，幻燈出示“霧凇俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。”

　　4、我們一起來讀讀這一句，找出霧凇形成的三個(gè)條件。

　　5、生反饋，師相機(jī)板書（過于飽和的水汽，遇冷，凝結(jié)），生齊讀二遍。

　　6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個(gè)疑問：過于飽和的水汽（霧氣）從哪里來的。這霧氣又是如何遇冷的？請(qǐng)你們幫老師找一找。

　　7、學(xué)生帶著問題去自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫。

　　8、指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應(yīng)該怎么讀呢？抓住“彌漫”，“陣陣”）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，去體會(huì)霧氣之多。師：這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時(shí)，它們就會(huì)（學(xué)生回答：遇冷）把這句話讀出來。師說：（我們冬天最冷也是不過是零下七八度左右，而在此時(shí)地松花江邊氣溫達(dá)到了零下三十?dāng)z氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對(duì)寒冷的描寫嗎？是的只有在這種嚴(yán)寒的季節(jié)，才能為霧凇的形成創(chuàng)造條件。）同學(xué)們，零下三十度呀，多么的冷，誰來感受它的冷。

　　9、指名生讀，（可以多找?guī)讉€(gè)讀，再齊讀。）

　　10、具備了前兩個(gè)條件，霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書，生說：凝結(jié)。

　　11、幻燈出示。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們走近松花江的十里長(zhǎng)堤，去看看霧凇形成的過程，去感受一下這個(gè)過程。

　　12、你感受到了什么？（美，—————————）霧凇是一下子就形成的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出形成過程的慢。

　　13、請(qǐng)你讀一讀。（指名生讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。（慢嗎？抓住哪個(gè)詞就讀出慢來。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來說話。學(xué)生互相幫助讀，學(xué)生賽讀。教師評(píng)價(jià)（你們真是讀書的高手，知道抓住關(guān)鍵的詞語來讀課文，真棒。）

　　14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時(shí)，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學(xué)生答），逐漸（學(xué)生答），最后（學(xué)生答）。

　　15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會(huì)霧凇的慢慢變變化的形成過程。（同桌讀。）

　　16、好，哪組同桌想來展示一下。讀出來讓我們?cè)俅蔚娜ンw會(huì)這個(gè)過程。

　　17、師表揚(yáng)：你們讀得真棒！還有哪組想來讀，多請(qǐng)同學(xué)讀，再齊讀。

　　18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時(shí)間詞清楚地寫出了霧凇隨著時(shí)間的推移，慢慢變化的過程。我們平時(shí)也可以用這些表示順序的詞，來讓自己的作文更有條理。

　　20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。

　　21、現(xiàn)在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了，我們一起來看這個(gè)題目。

　　幻燈出示題目

　　學(xué)生同桌練說

　　指名說，師評(píng)價(jià)（你學(xué)得真快！）（））你說得真流利）

　　學(xué)生齊說。

　　第三自然段