語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-10-11 19:26:30 語(yǔ)文教案我要投稿

【熱門】語(yǔ)文教案范文匯總8篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門】語(yǔ)文教案范文匯總8篇

語(yǔ)文教案篇1

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會(huì)含義深刻的句子。

　　情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立考慮，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例和人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫來(lái)表示人物品質(zhì)的方法。

　　[教學(xué)手段]：

　　多媒體課件

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]：

　　兩課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下？（同學(xué)展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）

　　2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)。板書課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、掌握“違、妄、執(zhí)”三個(gè)字的讀音

　　2、重點(diǎn)字的書寫提示

　　讓同學(xué)仔細(xì)觀察課后生字表的漢字，找出容易寫錯(cuò)的地方，并讓同學(xué)在本子上寫一寫自身容易寫錯(cuò)的字。

　　3、同學(xué)快速默讀課文。

　　4、考慮文章寫了一件什么事？文章的主要人物是誰(shuí)？

　　三、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容填空，并說(shuō)明理由。伽利略是一個(gè)（）的科學(xué)家。

　　2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于考慮的品質(zhì)的語(yǔ)句。并讓同學(xué)結(jié)合課文的句子理解

　　“信奉”一詞的意思。

　　3、齊讀第三自然段，把有關(guān)伽利略考慮過(guò)程的句子劃出來(lái)。

　　4、四人小組討論伽利略的疑問(wèn)是怎樣發(fā)生的，并用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的考慮過(guò)程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　5、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“假如……那么”“……但是”“假如……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　四、升華情感，小結(jié)課堂內(nèi)容

　　五、安排作業(yè)：

　　1、謄寫課后的生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、考慮：伽利略為了證明自身的想法是正確的，是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的？他人有哪些反應(yīng)？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　講讀課文第三自然段

　　1、齊讀第三自然段�？紤]：亞里士多德講過(guò)什么話？伽利略對(duì)這話是怎么看的？

　　2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說(shuō)的話？他是怎么想的？

　　3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎？是什么樣的結(jié)果？

　　4、他打算怎么做？

　�。ǘ├首x課文第四自然段

　　1、讀后考慮：伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的？

　　2為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)？

　　請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的意思。

　　3、伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣？

　　4、齊讀這段話。

　　（三）朗讀第五、六自然段

　　1、齊讀后考慮：在斜塔上做公開試驗(yàn)前，人們是怎樣想的？

　　2、人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想？

　　3、當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變？

　　4、這說(shuō)明什么？

　　小結(jié)：

　　5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象？

　　6、這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？

　　總結(jié)

　�。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)

　　25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

　　懷疑（亞里士多德的那句話）——不迷信

　　伽利略分析（兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論）——善于考慮

　　試驗(yàn)（兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）——科學(xué)態(tài)度

　�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　朗讀課文。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、以舊引新，激發(fā)興趣。

　　俺們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)？有沒(méi)有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）

　　大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱詩(shī)仙現(xiàn)存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）

　　二、緊扣題眼，品詞析句。

　　師：李白五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，俺們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

　�。�、師范讀全詩(shī)。全班自由讀。

　�。�、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。

　　３、全班齊讀這首詩(shī)。

　　師：讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺(jué)得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）

　　師：俺們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）

　　師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓俺們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。

　　師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……

　　看完后，請(qǐng)你來(lái)夸夸它。（觀看后指名回答）

　　師：對(duì)，夸得真好！俺們來(lái)看看李白是怎樣夸的？

　�。础⒅附M讀第一句詩(shī)。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞，詩(shī)中哪些字你不理解？說(shuō)整句詩(shī)的意思。讀。

　�。怠⒖偨Y(jié)學(xué)法：讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。

　�。�、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。

　�。�、匯報(bào)自學(xué)情況。

　　為什么要遙看？

　　“飛流”、“直下”說(shuō)明什么？

　　怎么理解“三千尺”？

　　“疑”是什么意思？

　　師：學(xué)到這，還有什么疑難的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（質(zhì)疑解答）

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思？（指名回答、同桌互答）

　　三、自讀自悟，深入理解。

　　師：你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)

　　師：輕聲背誦詩(shī)，想象自身仿佛看到了什么？聽到了什么？誰(shuí)能用“啊，――真――”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說(shuō)什么？背誦、注意重音，再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來(lái)。

　　指導(dǎo)默寫。

　　四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：

　�。�、讀詩(shī)題，介紹作者

　�。病⒆x詩(shī)句，理解詩(shī)意

　�。�、再讀詩(shī)，體會(huì)感情

　�。�、背誦默寫

　　五、安排作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

語(yǔ)文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。

　　2.積累目標(biāo)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3.生字目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：（1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。

　　（2）、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

　�。�3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

　�。�4）、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

　　2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，感悟課文的含義。

　�。�1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀�？匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書上標(biāo)注出來(lái)。

　�。�2）、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　�。�3）、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題？

　　（4）、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。

　　（5）、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

　�。�1）、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開火車的游戲。

　�。�2）、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

　　自學(xué)提示：1、讀一讀生字

　　2、想一想你用什么方法可以記住它們。

　　3、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。

　　（3）、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。

　　（4）、學(xué)生匯報(bào)。

　�。�5）、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　4.拓展延伸點(diǎn)：發(fā)散思維

　　1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說(shuō)些什么？

　　2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！

　　板書設(shè)計(jì)

　　我（找）火紅的楓葉（做）賀卡

　　我（愛(ài)）老師

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字理解冀中地道的構(gòu)造特點(diǎn)。學(xué)習(xí)理清課文的條理。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解地道戰(zhàn)的發(fā)生及作用。

　　2、理清課文的條理。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、理解單元要求。

　　二、導(dǎo)入新課文，提示課題。

　　“冀中”什么意思？你是怎樣了解“地道戰(zhàn)”的？

　　三、課堂預(yù)習(xí)。

　　1、默讀課文。

　　2、各自小聲朗誦課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、思考預(yù)習(xí)題。

　　4、提出不了解的內(nèi)容。

　　四、初步了解課文內(nèi)容。

　　1、指名按自然段朗誦課文。

　　2、每個(gè)自然段講了什么？

　　3、全文可分幾段？

　　（1—3）（4—7）（8）

　　五、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、指名讀。

　　2、討論交流。

　�。�1）為什么稱“掃蕩”？

　�。�2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？

　　3、總結(jié)第一段段意。

　�。ㄖv了地道發(fā)生的時(shí)間、原因及作用）

　　六、作業(yè)：

　　1、朗誦課文。

　　2、思考文后1、2。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解地道的構(gòu)造特點(diǎn)和地道戰(zhàn)的歷史位置。

　　2、有感情地朗誦課文。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、溫習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示生字詞卡片，讀詞。

　　2、有感情朗誦課文。

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、指名讀第二段。

　　2、讀后討論。

　　（1）地道的式樣和特點(diǎn)是在第幾自然段講的？這段話講了幾層意思，每層說(shuō)了什么？

　�。�2）地道的出口是怎樣的，有幾種情況？“孑口”有什么作用？“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”？

　�。�3）“想方設(shè)法”是什么意思？

　　冀中人民是怎樣湊合敵人的進(jìn)攻的？

　�。�4）人們?cè)诘氐览镌鯓舆M(jìn)行通訊聯(lián)絡(luò)？

　　“無(wú)線電”和“有線電”為什么加引號(hào)？

　　“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”這句話在課文里是什么意思？

　　3、總結(jié)段意。

　�。ㄟ@段主要講地道戰(zhàn)的特點(diǎn)。）

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、指句讀第三段。

　　2、這段有兩句話，第一句講了什么？第二句講了什么？

　　3、這段話主要意思是什么？

　　四、自由朗誦全文。

　　五、練習(xí)背誦第四自然段。

　　六、作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、依據(jù)課文第二段的內(nèi)容，畫一張地道示意圖。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)概括本文中心思想。

　　2、理解記敘辦法。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、溫習(xí)引入。

　　交流地道示意圖?！

　　二、概括中心。

　　1、冀中人民怎樣利用地道打擊敵人的？

　　2、舉例說(shuō)“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”。

　　3、這篇文章主要講了什么？表達(dá)了什么中心？

　�。ㄟ@篇課文通過(guò)講冀中地道戰(zhàn)的發(fā)生、作用，以及地道的構(gòu)造特點(diǎn)，表現(xiàn)了冀中人民在對(duì)敵斗爭(zhēng)中的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。）

　　三、理解記敘辦法。

　　1、課文是怎樣一層一層將中心表達(dá)出來(lái)的？

　　2、討論。

　　3、小結(jié)：學(xué)習(xí)課文有條理地記敘。

　　四、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　1、學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。

　　“廁”“虛”半解圍。

　　2、默記本課生字，然后寫在練習(xí)本上。

　　3、指名讀本課呈現(xiàn)的生字新詞。

　　4、用“如果……就……”“不但……還……”造句。

　　（指導(dǎo)結(jié)合句式理解詞語(yǔ)用法。）

　　五、作業(yè)：

　　預(yù)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》。

語(yǔ)文教案篇5

　　一、學(xué)情分析：

　　我所任班級(jí)為七年級(jí)（1）個(gè)班，學(xué)生有64名，這些同學(xué)由小學(xué)六年級(jí)剛升入中學(xué)，由于有許多成績(jī)較好的同學(xué)已選擇了到外地學(xué)習(xí)環(huán)境較好的學(xué)校去讀書，所以余下的除個(gè)別同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)外，其余大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較差，全班小考成績(jī)最高分：58、5分，整體成績(jī)不夠理想。特別是男生對(duì)學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，故成績(jī)難于跟上，加之剛升入初中，他們面臨著由原來(lái)小學(xué)的二、三門科一下子增至7—8門科，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，使得有些同學(xué)難于承受，在教育教學(xué)過(guò)程中，需要我們教師運(yùn)用新課改先進(jìn)的教育理論，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，樹立起學(xué)習(xí)的.信心，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為他們今后的發(fā)展扎實(shí)堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　正確確立語(yǔ)文教育的新理念，也就是全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，正確處理人文性和工具性、知識(shí)能力和素養(yǎng)的關(guān)系，注重學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高，積極倡導(dǎo)有助于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

　　總目標(biāo)：

　　1、要“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”，“有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。2、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。3、豐富自己的精神世界。4、誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。

　　知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的相關(guān)作家作品等文學(xué)知識(shí)，了解描寫方法和比喻、擬人、排比等修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記生字詞的音、形、義，背誦重點(diǎn)課文和重點(diǎn)段落。

　　掌握和運(yùn)用知識(shí)能力目標(biāo)：

　　領(lǐng)會(huì)詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，能分析理解文章結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用描寫、比喻等修辭手法。掌握閱讀現(xiàn)代文和古文的方法，正確流利地朗讀課文，背誦要求背誦的課文，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成讀書與寫日記的好習(xí)慣。

　　人文素質(zhì)目標(biāo)：

　　能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流表達(dá)，學(xué)習(xí)課文中先進(jìn)的人和事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)，如文學(xué)修養(yǎng)、品德修養(yǎng)，閱讀優(yōu)美的中外名著、讀書看報(bào)做筆記的習(xí)慣等。

　　具體目標(biāo)：

　�。ㄒ唬⑿抡n標(biāo)對(duì)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)要求：聽、說(shuō)、讀、寫。

　�。ǘ�、本學(xué)期教學(xué)預(yù)期目標(biāo)：

　　能寫出適量的教學(xué)反思，能對(duì)一學(xué)期圍繞學(xué)生如何適應(yīng)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力和如何激發(fā)學(xué)生書寫文字進(jìn)行總結(jié)。爭(zhēng)取期末統(tǒng)考成績(jī)能有預(yù)期的成績(jī)。

　　三、教材內(nèi)容：

　　全書設(shè)有主題合成單元“名著推薦與閱讀”和“專題”，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題組織讀寫聽說(shuō)和語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。略有文采的簡(jiǎn)短的主題詞，激發(fā)興趣，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，課文四至五篇，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際自主確定精讀、略讀的篇目和比例；另有一至兩篇“誦讀欣賞”課文，由學(xué)生在大體理解文章的基礎(chǔ)上熟讀成誦（古詩(shī)文需要全部背誦），以豐富語(yǔ)文積累，以讀導(dǎo)寫，設(shè)計(jì)開放性作文題，讓學(xué)生自己表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。編寫“口語(yǔ)交際”和“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”各三則，分別安排在六個(gè)單元之中。“名著推薦與閱讀”和“專題”是富有創(chuàng)意的新設(shè)計(jì)，是探索綜合性、探究性學(xué)習(xí)方式的嘗試，旨在讓學(xué)生在綜合的跨學(xué)科的語(yǔ)文中提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)，提高實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力。注重引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過(guò)程，自己探索學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了必要的條件。

　　四、教材分析：

　　第一單元分析：

　　第一單元以“我愛(ài)文學(xué)”為主題活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中親近文學(xué)，熱愛(ài)文學(xué)，嘗試表達(dá)、學(xué)會(huì)合作。五篇課文都是名家優(yōu)美的詩(shī)文，選文注重題材、體材、風(fēng)格的多樣性�！稙槟愦蜷_一扇門》是一首優(yōu)美的散文，作者趙麗宏用散文詩(shī)式的語(yǔ)言，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門�！斗毙恰钒磿r(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，寫了“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫“我”由此產(chǎn)生的熱愛(ài)自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。

　　《冰心詩(shī)四首》是一組優(yōu)美詩(shī)文，依次是1、表達(dá)了“我”對(duì)母親的眷戀熱愛(ài)之情，歌頌了母親的博大無(wú)私。2、表達(dá)作者對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)刻骨銘心的思念之情。3、艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲精神。4、贊美了充實(shí)而有意義的人生，促人奮進(jìn)、催人向上，給人以前進(jìn)的勇氣和力量，富有積極意義。

語(yǔ)文教案篇6

　　一、班級(jí)學(xué)生掌握知識(shí)情況分析

　　二、復(fù)習(xí)內(nèi)容和重難點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　七個(gè)單元23篇必學(xué)課文、聽說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練及練習(xí)

　　復(fù)習(xí)要求

　　1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

　　2. 復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

　　3. 復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>

　　4. 復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，懂得意思，能口頭或書面運(yùn)用。

　　5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話，復(fù)習(xí)講述一件完整的事，復(fù)習(xí)聽寫一段話的能力。

　　6、復(fù)習(xí)能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。

　　7. 熟讀23篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。

　　8、復(fù)習(xí)有順序地有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；復(fù)習(xí)留言條、信件的書寫格式。

　　復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

　　1、從漢語(yǔ)拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。

　　2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語(yǔ)。

　　3、根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。

　　4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。

　　三、每單元重難點(diǎn)及應(yīng)知應(yīng)會(huì)

　　第一單元：

　　正確認(rèn)讀32個(gè)生字，規(guī)范，美觀地書寫24個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”；能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句寫句子；寫擬人句；

　　第二單元：

　　正確認(rèn)讀33個(gè)生字，規(guī)范，美觀地書寫28個(gè)生字；正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)2中的“讀讀背背”；能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子；懂得從表面文字理解深層含義；會(huì)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；會(huì)續(xù)寫童話故事。

　　第三單元：

　　正確認(rèn)讀37個(gè)生字，規(guī)范、美觀地書寫26個(gè)生字；正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”；能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句子，學(xué)會(huì)寫生活中的新發(fā)現(xiàn)

　　第四單元：

　　正確認(rèn)讀43個(gè)生字；規(guī)范、美觀地書寫30個(gè)生字，整體感知課文，感受課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)單元中的生字新詞及通過(guò)朗讀體會(huì)作者要表達(dá)的情感。

　　第五單元：

　　第五單元的課文內(nèi)容是關(guān)于自然界動(dòng)物的，內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近生活，學(xué)生較感興趣。學(xué)生調(diào)動(dòng)起已有的生活經(jīng)驗(yàn)就能體悟到課文的含義。學(xué)生對(duì)大自然充滿好奇，但對(duì)自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內(nèi)容一是豐富了學(xué)生的見識(shí)，二是了解了動(dòng)物間的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點(diǎn)—傾聽并揣摩鳥語(yǔ)、天鵝勇敢奉獻(xiàn)的精神、螞蟻、羚羊逃生時(shí)團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，那么學(xué)生的理解便水到渠成。

　　第六單元：

　　第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；說(shuō)明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們共同的家園。通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)生態(tài)平衡。

　　第七單元；

　　1、認(rèn)識(shí)單元中的生字新詞含單元的處處留心，口語(yǔ)交際，8個(gè)成語(yǔ)和《古今賢文》

　　2、整體感知課文，感悟物人物的內(nèi)心情感的精神，領(lǐng)悟樟樹的象征意義

　　四、復(fù)習(xí)措施

　　1、采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握。

　　2、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真地分析，采取結(jié)對(duì)子、一幫一等方法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問(wèn)、多輔導(dǎo)。

　　3、教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。

　　4、采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣，

　　5、優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。

　　6、課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，并相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　2．分角色朗讀課文。

　　3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開空氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　氣球、課件、展示臺(tái)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、師：瞧，老師給你們帶來(lái)了什么？（出示五顏六色的氣球）

　　問(wèn)：氣球?yàn)槭裁磿?huì)鼓鼓的呢？（學(xué)生回答）師把里面的空氣放掉，再問(wèn)：空氣跑到哪里去了？（生回答）

　　2、引入課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《空氣在哪里》。（板書課題）

　　二、自學(xué)課文。

　　1、課件出示自學(xué)要求。

　　1）、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2）、畫出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、反饋：課件出示詞語(yǔ)花園，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　4、再讀課文，想想課文的大意是什么？

　　5、課件出示：這個(gè)故事主要寫了小猴子和空氣玩游戲，空氣一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。

　　（指名回答后，補(bǔ)充完整，全班齊讀。）

　　三、合作探究，理解課文。

　　過(guò)渡：同學(xué)們自學(xué)得很不錯(cuò)，接下來(lái)，就要看我們合作精神怎么樣了！比一比，看哪個(gè)合作小組最先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　1．出示合作要求。

　　課件：1）自己讀課文，用橫線畫出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用，小組內(nèi)匯報(bào)。

　　2）小組合作完成表格。

　　3）選出你喜歡的一組對(duì)話在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。

　　2. 學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再合作完成任務(wù)。

　　3. 集體匯報(bào)。（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的順序相機(jī)教學(xué)）

　　空氣在小猴子的肺里

　　1）你們是在第幾自然段找到的？空氣自己是怎么說(shuō)的呢？

　　2）我們的肺里有空氣嗎？試一試就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感覺(jué)？

　　3）空氣有什么作用？

　　空氣在皮球里

　　1）你在課文哪幾個(gè)自然段找到的？空氣說(shuō)什么？

　　2）空氣的作用是什么？

　　空氣在墨水里

　　1）哪幾個(gè)自然段寫的？和你平常發(fā)現(xiàn)的一樣嗎？

　　2）這里，空氣的作用是什么？

　　空氣在汽車輪胎里

　　1）出示課件：汽車在行駛。

　　2）齊讀空氣說(shuō)的話。

　　3）它的作用是什么？

　　空氣在水里

　　1）課件出示：魚兒在水中快活地游來(lái)游去。

　　2）你看到了什么？這關(guān)空氣什么事呢？

　　3）自豪地讀讀空氣說(shuō)的話。（課件出示空氣說(shuō)的話。）

　　空氣在火里

　　1）氣還有什么作用？讀讀空氣說(shuō)的話。

　　2）你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢？

　　空氣在田野里

　　1）空氣還在哪里？它又是怎樣介紹自己的？

　　2）誰(shuí)來(lái)用“有了我……才能”改改空氣說(shuō)的話？

　　大家學(xué)得真好！老師還有個(gè)疑問(wèn)：風(fēng)是怎樣形成的？（用書上的句子回答。）

　　4、分組完成下列表格，并選擇你喜歡的一組對(duì)話練習(xí)分角色表演讀。

空氣在哪里	空氣有什么作用

　　5、展示匯報(bào)。

　　1）展示臺(tái)展示學(xué)生完成的表格，集體訂正。

　　2）指名分角色表演讀，比比誰(shuí)讀得好。

　　四、拓展練習(xí)。

　　1、課件出示：

　�。�1）、我是小小科學(xué)家。

　　1）你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？有什么作用？（繪制表格完成。）

　　2）設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，證明空氣在哪里。

　�。�2）、我是小作家。

　　我會(huì)續(xù)寫課文。

　　2、選擇你喜歡的一組作業(yè)，可以自己一個(gè)人完成，也可以與好朋友一起完成。

　　3、匯報(bào)，做得好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、總結(jié)下課。

　　1、學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么道理？

　　2、師總結(jié)：這神奇的空氣就在我們周圍，我們就生活在空氣中，時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸著空氣，為了我們的健康，我們大家都來(lái)保護(hù)環(huán)境，讓空氣永遠(yuǎn)新鮮吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12、空氣在哪里

　　在我們周圍

　　我們生活在空氣里真神奇

　　時(shí)刻呼吸著空氣

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字“關(guān)、懷”了解提手旁字的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力以用多種方法識(shí)字的習(xí)慣。

　　過(guò)程與方法：朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步了解獲得快樂(lè)的方式。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確朗讀課文

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、掛圖、蝴蝶圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友（出示小姑娘掛圖），瞧，多可愛(ài)的小姑娘啊，打聲招呼好嗎？這個(gè)小姑娘她一生都很快樂(lè)，那她是怎么做到的呢？原來(lái)呀她知道一個(gè)秘密，到底是什么秘密呢，你們想不想知道？我們一起到課文中去尋找答案。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書課題：關(guān)懷）請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊注意老師的讀音，尤其要注意預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出的生字。

　　2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀？請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　3、大家讀的可真認(rèn)真，老師想考考大家，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？（出示帶拼音的生詞卡片，學(xué)生搶答）。

　　三、隨文識(shí)字

　　1、學(xué)習(xí)生字：蝴、蝶、麗、刺、掙、扎

　　（1）（出示蝴蝶圖片）大家看，這是什么？

　　學(xué)生回答：蝴蝶（出示“蝴蝶”生字卡片）老師把這兩個(gè)字寶寶也請(qǐng)來(lái)了，誰(shuí)能大聲的讀出來(lái)？為什么這兩個(gè)字都蟲字旁呢？（因?yàn)榕c蟲有關(guān)）誰(shuí)還說(shuō)出哪些蟲字旁的字。

　�。�2）你能用自己的話形容一下這只蝴蝶嗎？（根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示字卡“麗”

　�。�3）這只美麗的蝴蝶就在我們課文的第一句話中出現(xiàn)了，誰(shuí)能讀一讀這句話。（指名讀）在這句話中還藏著幾個(gè)字寶寶，你找到了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答出示字卡“刺”強(qiáng)調(diào)讀音是平舌音，“掙扎”讀音是堯舌音，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“掙扎”的意思，在什么時(shí)候會(huì)有這個(gè)動(dòng)作，做一做“掙扎”的動(dòng)作。）

　　2、學(xué)習(xí)生字“捧、拔“

　　美麗的蝴蝶被刺破了翅膀，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？（小姑娘）小姑娘是怎么做的？（用手捧起蝴蝶，小心翼翼的拔掉刺兒，）根據(jù)學(xué)生回答出示字卡“捧，拔”，請(qǐng)學(xué)生做捧和拔的動(dòng)作。

　　3、重新出示“掙、扎、捧、拔”請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（四個(gè)字都是提手旁的字）提手旁的字通常與什么有關(guān)？（動(dòng)作）你還知道哪些提手旁的字？

　　4、學(xué)習(xí)“仙、善、良、孩”

　　小姑娘救了蝴蝶，如果你是這只蝴蝶你會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么？（根據(jù)學(xué)生回答出示“善良”）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這兩個(gè)字的。你能在文中找出這句話來(lái)讀一讀嗎？（指名讀）你能用“善良”說(shuō)一句話嗎？

　　出示字卡“孩”說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這個(gè)字。

　　老師這有一個(gè)字謎“山中的人”猜猜是什么字。用“仙”組個(gè)詞。

　　5、學(xué)習(xí)第3自然段，認(rèn)識(shí)生字“度、底、求”

　�。�1）小女孩的愿望到底實(shí)現(xiàn)了嗎？我們來(lái)看第三自然段。誰(shuí)能把這一段讀一讀？

　　指名讀，其它同學(xué)找出藏在這一段中的生字寶寶。

　　出示字卡“度，底、求”說(shuō)一說(shuō)如何住這些字，并做擴(kuò)詞練習(xí)。

　�。�2）仙女到底說(shuō)了什么，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？齊讀。