語文教案

時(shí)間：2022-10-18 18:36:19 語文教案我要投稿

【推薦】語文教案錦集9篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

【推薦】語文教案錦集9篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，語文教案－海倫 . 凱勒。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

　　4．憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

　　5．會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．過對課文具體語言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染，從而對她產(chǎn)生由衷的敬意。

　　2．理解文中重點(diǎn)句。

　　教具準(zhǔn)備

　　課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭題

　　1．中國的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹介紹？

　　2．今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫.凱勒，小學(xué)六年級語文教案《語文教案－海倫 . 凱勒》。簡介海倫.凱勒，（略）。

　　3．本文講了她的什么事呢？

　　二、初讀課文

　　1．各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機(jī)糾正讀音。

語文教案篇2

　　一、教學(xué)構(gòu)想

　　1、設(shè)計(jì)意圖

　　本文是古詩詞單元的講讀課，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，一方面是要將本首詞的重點(diǎn)體現(xiàn)出來，使學(xué)生能理解這首詞，同時(shí)還要能由此及彼，課件中要體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生欣賞這一類詩詞的特點(diǎn)，這一點(diǎn)容易被忽視。

　　《念奴嬌赤壁懷古》是蘇軾詞中的精品，代表了蘇軾豪放詞的最高成就。它第一次運(yùn)用詞的形式塑造了一個(gè)英氣勃發(fā)的人物形象，透露了作者有志報(bào)國、壯懷難酬的感慨，為用詞體表達(dá)重大的社會(huì)題材，開拓了新的道路，代表蘇詞的獨(dú)特面貌。詞上闋詠赤壁，著重寫景，即景抒懷，引起對古代英雄人物的懷念。下闋著重寫人，借對周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無成的感慨。詞將寫景、詠史、議論、抒情融為一體，氣勢奔放，一瀉千里，這應(yīng)是文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　這是學(xué)生在高中階段第一次接觸宋詞，對于宋詞的有關(guān)常識(shí)，以及蘇軾的有關(guān)情況應(yīng)作為教學(xué)的內(nèi)容之一，但高中階段的詩詞教學(xué)應(yīng)重在詩詞的鑒賞，應(yīng)結(jié)合詩詞，將詩詞鑒賞的有關(guān)常識(shí)貫穿在詩詞教學(xué)中，使得學(xué)生能學(xué)會(huì)賞析詩詞。這是這篇文章的教學(xué)難點(diǎn)。

　　正確理解詞中作者的感情也是本文的教學(xué)內(nèi)容之一，文中作者的感情發(fā)生了明顯的變化，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對這種變化加以理解，這樣方能真正理解作者的意圖。

　　2、確定目標(biāo)

　　根據(jù)上文的分析和高中教學(xué)的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　�、倭私馓K東坡的生平思想及豪放詞的特點(diǎn)；

　�、趯W(xué)習(xí)該詞寫景、抒情，詠史、議論相結(jié)合的寫法；

　�、劾斫庠~中表現(xiàn)出的蘇軾的情感矛盾。

　　3、過程安排

　　教學(xué)的具體過程擬設(shè)計(jì)為讀——析——結(jié)——賞幾步。

　　擬設(shè)計(jì)問題如下：

　�、偕祥犠髡呷绾螌懢�？寫出了景物的哪些特點(diǎn)？

　�、谧髡邔υ�(jīng)活躍在這里的英雄人物有具有怎樣的情懷？

　　③作者如何刻畫周瑜形象的？又如何寫自身的？

　�、茉鯓永斫庾髡邔χ荑ず蛯ψ约旱母星榈拿�？作者又是如何解決這種矛盾的？

　　在問題的討論過程中注意朗讀、分析、總結(jié)和賞析的結(jié)合，將賞析的部分穿插在整個(gè)教學(xué)過程中完成，并注意及時(shí)總結(jié)。

　　二、課件制作

　�。ㄒ唬┧夭臏�(zhǔn)備

　　本課件只用了一個(gè)圖片素材，即蘇軾的圖片，在網(wǎng)上即可搜尋到。

　　作為詩詞的課件，還應(yīng)該有音頻素材，即課文的朗讀錄音，因?yàn)樵诓僮鲿r(shí)未能找到錄音帶，故本課件沒有朗讀的部分。條件允許的應(yīng)盡可能準(zhǔn)備，用windows自帶的錄音機(jī)轉(zhuǎn)錄即可。

　　圖片位置：

　　（二）過程略解

　　第一頁：導(dǎo)航頁面

　　頁面解說：此頁面為導(dǎo)航頁面，顯示該課件的主要內(nèi)容，方便教學(xué)操作。

　　制作要領(lǐng)：

　　1、在powerpoint中新建一文件，命名后保存；

　　2、應(yīng)用設(shè)計(jì)模板；

　　3、插入課題、作者和圖片，調(diào)整大小、位置，并設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果；

　　4、插入文本框，輸入導(dǎo)航內(nèi)容，調(diào)整文字大小、顏色、位置，并設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果。

　　第二頁：目標(biāo)頁面

　　頁面解說：該頁面設(shè)計(jì)主要為讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課要解決的問題，要達(dá)到的目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)的目的性和學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性。

　　制作要領(lǐng)：

　　1、插入新幻燈片；

　　2、插入文本框，在文本框中分別輸入“教學(xué)目標(biāo)”及其具體內(nèi)容；

　　3、調(diào)整文字的大小、位置、顏色，并設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果。

　　第三頁：作者介紹

　　頁面解說：此頁面為作者介紹，蘇軾的生平經(jīng)歷對課文的理解有很大的幫助，此處的介紹應(yīng)適當(dāng)具體詳細(xì)些，使學(xué)生對蘇軾的一生中重大的轉(zhuǎn)變有所了解。

　　制作要領(lǐng)：

　　1、在新幻燈片中插入蘇軾圖片，調(diào)整位置，設(shè)置動(dòng)畫效果；

　　2、插入文本框，分別輸入“作者介紹”及其具體內(nèi)容；

　　3、調(diào)整文字的大小、位置、顏色，并設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果。

　　第四頁：詞語解釋

　　頁面解說：此頁面主要解釋課文中的一些疑難詞語，便于學(xué)生理解全文的表面含義，也為更深地理解課文作準(zhǔn)備。

　　制作要領(lǐng)：

　　1、在新幻燈片中插入兩個(gè)文本框，分別輸入“詞語解釋”和全文；

　　2、調(diào)整文字的`大小、位置和顏色，將需要解釋的詞語設(shè)置成不同的顏色，便于區(qū)別；

　　3、插入若干文本框，對應(yīng)每個(gè)需要解釋的詞語輸入該詞語的解釋，個(gè)別位置在中間的詞語可插入自選圖形中的標(biāo)注進(jìn)行解釋；

　　4、為每個(gè)對象設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果。

　　第五頁：課文分析

　　頁面解說：此頁面和下一頁（下闋的分析）為課文內(nèi)容的分析頁面，具體分析課文內(nèi)容，理解文章寫景、抒情，詠史、議論相結(jié)合的寫法。

　　制作要領(lǐng)：

　　1、在新幻燈片中插入文本框，輸入“課文分析”及“上闋”，調(diào)整大小位置；

　　2、插入7*5的表格，設(shè)置表格的邊框，并刪除表格中的某些線條；

　　3、在表格的最上一欄填上相應(yīng)的內(nèi)容；

　　4、插入若干文本框，分別在對應(yīng)位置輸入相應(yīng)內(nèi)容，并設(shè)置文字顏色為紅色；

　　5、為每一個(gè)對象設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果。

　　6、下闋與此同。

　　第六頁：總結(jié)課文

　　頁面解說：此頁為課文的總結(jié)頁面，將課文的內(nèi)容和作者的感情變化過程顯示出來，便于學(xué)生從整體上理解課文。

　　制作要領(lǐng)：

　　1、在新幻燈片中插入若干文本框，在每個(gè)文本框中輸入一個(gè)內(nèi)容，調(diào)整文字的大小、顏色；

　　2、插入若干箭頭和一豎直線，設(shè)置線條的線形及顏色；

　　3、將文本框、箭頭和直線分別放到適當(dāng)位置，設(shè)置動(dòng)畫效果，并調(diào)整其出現(xiàn)順序。

　　第七頁：比較閱讀

　　頁面解說：此頁和下一個(gè)頁面（比較閱讀）是將兩首豪放詞、一首豪放詞一首婉約詞進(jìn)行比較，通過比較，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)豪放詞的特點(diǎn)。

　　制作要領(lǐng)：

　　1、在新幻燈片中插入文本框，輸入“比較閱讀”，調(diào)整大小、位置和顏色，并設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果；

　　2、插入兩個(gè)10*1的表格，設(shè)置表格的邊框，并分別在表格中輸入兩首詞，設(shè)置文字的大小、顏色；

　　3、為兩個(gè)表格設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果；

　　4、下一頁豪放詞和婉約詞的比較與此頁同，略。

　　第八頁：總結(jié)特點(diǎn)

　　頁面解說：此頁面在比較前面三首詞的基礎(chǔ)上總結(jié)豪放詞的特點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握。

　　制作要領(lǐng)：

　　1、在新幻燈片中插入文本框，輸入“豪放詞特點(diǎn)”，并調(diào)整大小位置；

　　2、插入4*2的表格，設(shè)置表格的邊框和填充顏色；

　　3、在表格的相應(yīng)位置輸入除具體特點(diǎn)的其他內(nèi)容；

　　4、插入三個(gè)文本框，分別輸入三個(gè)特點(diǎn)，并調(diào)整至相應(yīng)位置；

　　5、為每個(gè)對象設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果。

　　第九頁：思考練習(xí)

　　頁面解說：此練習(xí)頁面主要要檢測學(xué)生對詩詞鑒賞領(lǐng)悟情況，便于發(fā)現(xiàn)問題，在下面的詩詞教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)過。

　　制作要領(lǐng)：

　　1、在新幻燈片中插入兩個(gè)文本框，分別輸入“思考練習(xí)”和具體練習(xí)內(nèi)容；

　　2、調(diào)整文字的大小、位置、顏色，并設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果。

　　三、操作要領(lǐng)

　　1、詩詞教學(xué)應(yīng)突出朗讀，朗讀可以加深對文章內(nèi)容的理解，因沒有錄音帶，課件中沒有朗讀的部分，但在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)，不可忽略。共3頁，當(dāng)前第2頁123

　　2、分析課文時(shí)，應(yīng)將問題和填表相結(jié)合，在問題中解答中完成表格的填寫，否則將影響到對文章的理解。

　　3、比較閱讀時(shí)應(yīng)將兩首豪放詞之間的共同點(diǎn)和與婉約詞的區(qū)別講解清楚，便于豪放詞特點(diǎn)的歸納。

　　4、應(yīng)將鑒賞詩詞的內(nèi)容貫穿到教學(xué)過程中，不可單方面強(qiáng)調(diào)，那樣不利于學(xué)生對詩詞鑒賞的掌握。

　　四、預(yù)期效果

　　本課件注重對學(xué)生的詩詞鑒賞能力和閱讀詩詞能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，對蘇軾的其人其事與所了解，對詞人的遭遇對創(chuàng)作的影響能有一定的領(lǐng)悟，同時(shí)能比較容易地辨別出詞的風(fēng)格特點(diǎn)，能進(jìn)行簡單的詩詞鑒賞。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀“時(shí)、候、觀、察”等十二個(gè)生字；會(huì)寫“又、坐、升、見、后”五個(gè)生字，做到筆順正確；認(rèn)識(shí)“土字旁”。

　　2.借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，會(huì)用自己的話講一講愛迪生孵小雞的故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在學(xué)會(huì)本課生字的同時(shí)，逐步掌握識(shí)字方法，提高自主識(shí)字能力

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在自讀自悟的基礎(chǔ)上組織學(xué)生抓住人物的對話、動(dòng)作進(jìn)行品讀

　　教學(xué)方法：

　　圖片引入課型新授

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件，生字卡片，搜集有關(guān)愛迪生的圖片和資料。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22好奇的孩子

　　時(shí)候觀察思考坐新升見發(fā)現(xiàn)

　　善于觀察，勤于思考，勇于探索

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、介紹人物，揭示課題設(shè)計(jì)意圖

　　1、用多媒體課件展示愛迪生的照片此環(huán)節(jié)重點(diǎn)是檢

　　教師問：我特別想知道關(guān)于愛迪生的事情，查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，誰想介紹一下？

　　2、揭示課題。激發(fā)學(xué)生讀書聽了你們的介紹，老師覺得愛迪生真是個(gè)興趣廣泛的人�。】晌矣窒肫鹆藧鄣仙r(shí)候的一件事，名字是“好奇的孩子”。

　　二、初學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、學(xué)生試讀課文。要求：

　�。�1）借助拼音試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）在課文中勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、小組合作，認(rèn)讀生字。要求：小組成員互相幫助解決生字認(rèn)讀。放手讓學(xué)習(xí)小組組長把小組內(nèi)較難掌握的生字告訴老師。

　　3、識(shí)記難字學(xué)會(huì)自學(xué)、互學(xué)。用展示臺(tái)展示難記的字。學(xué)生帶拼音讀、解學(xué)生的識(shí)字量。帶拼音讀、找?guī)Т俗值脑~語讀。

　　4、認(rèn)讀檢查。教師出示一棵“認(rèn)讀樹”，學(xué)生從樹上摘下讓帶有生字的果子，并把果子放在寫有不同拼學(xué)生在游戲中再次識(shí)音的果籃里。

　　5、默讀課文，學(xué)生質(zhì)疑記的字有深刻的印象。

　　6、重點(diǎn)詞語講解掃除詞語障礙對理較抽象的詞語，教師幫助學(xué)生理解。

　　三、精讀課文，理解課文

　　1、復(fù)述課文

　　要求：在正確流利的基礎(chǔ)上能講出課文的主要內(nèi)容。

　　2、品滋咂味重點(diǎn)詞句抓住重點(diǎn)詞句。

　　教師問：在課文第一段中，愛迪生提出了帶面深入理解課文，他為什么會(huì)有這么多疑問？你從課確把握課文。文中哪個(gè)詞中找到了答案？用文中的一句話向老師解釋好奇是什么意思？學(xué)生齊讀這一句話“他喜歡觀察事物，又愛思考問題�！�

　　過渡語：象愛迪生這么好奇的孩子，他每天都在觀察事物思考問題，提出許許多多新的問題。正因?yàn)樗暮闷�，使他迫切的想知道問題的答案，于是就發(fā)生了這樣一件事……

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，感受課文

　　學(xué)生觀看動(dòng)畫課件，整體感知故事情節(jié)。在特定的情境中，

　　教師：爸爸奇怪什么？練讀爸爸“奇怪學(xué)生通過親身經(jīng)歷這樣的語句（給學(xué)生貼上胡子后練讀此句）身體會(huì)，才能真正理解愛迪生認(rèn)真的回答了，他為什么會(huì)如此其含義。學(xué)生通過練讀認(rèn)真地說？（學(xué)生練讀，體會(huì)愛迪生的認(rèn)真理解課文、感悟課文）升華課文。

　　聽到愛迪生的回答，你的第一反應(yīng)是什么？說出自己的理由。當(dāng)時(shí)的愛迪生知道自己不能孵出小雞嗎？因此他對爸爸的話表示懷疑，不太相信。你會(huì)怎樣向爸爸發(fā)問呢？（給學(xué)生分發(fā)雞蛋，在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。）

　　4、播放無聲動(dòng)畫，學(xué)生分角色配音朗讀。

　　四、延伸課文，布置作業(yè)無缺的配音朗讀再次整體感

　　你覺得愛迪生傻嗎？說明原因。知課文。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、檢查作業(yè)。教師問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為愛迪生傻嗎？學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己不同的看法。

　　2、復(fù)習(xí)生字。論傻與不傻過程中只用生字詞卡片檢查認(rèn)讀情況。要能正確認(rèn)識(shí)愛迪生即可。

　　二、識(shí)記生字，書寫生字

　　又，獨(dú)體字，注意字是由兩筆構(gòu)成的

　　坐：注意它的筆順，和“作”，“做”分清楚。

　　升：注意和“開”比較記憶。不要包上邊的撇寫成橫

　　見：注意和“貝”比較記憶，最后一筆要寫成豎彎鉤而不是點(diǎn)。

語文教案篇4

　　課型：

　　閱讀課

　　教學(xué)思路：

　　美讀熏陶——探究說話——品味領(lǐng)悟——?jiǎng)?chuàng)作運(yùn)用

　　教學(xué)目的：

　　1、把握文章主要內(nèi)容——人鳥和諧相處，相互信賴

　　2、領(lǐng)悟“愛”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。

　　3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感

　　4、品位語言，學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物，善待生命。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　文章中融注喜愛之情的描寫筆法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　欣賞音樂，了解珍珠鳥的習(xí)性。

　　二、課文美讀

　　1、自由誦讀———要求讀的準(zhǔn)確流暢

　　2、接力賽讀———要求讀的字正腔圓

　　3、選點(diǎn)精讀———要求讀的有情有景

　　三、合作探究

　　1、本文為我們講述了一個(gè)故事，你能用簡潔語言概括嗎？

　　2、作者對小鳥的神態(tài)、動(dòng)作描寫融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？說說看，誰說的多，用句式：我喜歡……，是因?yàn)椤�。說話

　　3、 “這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎？小鳥還怕我嗎？說出相關(guān)的語句？

　　4、小鳥為什么不怕我了呢？你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎？

　　5、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么呢？

　　四、閱讀視角

　　補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。

語文教案篇5

　　一,情境鋪墊,導(dǎo)入新課.

　　師：四年（一）班的張華同學(xué)這幾天可忙拉，她正準(zhǔn)備著下周的的數(shù)學(xué)奧數(shù)。你看，現(xiàn)在她正要去李誠家請教數(shù)學(xué)題。

　　.(大屏幕顯示器上出現(xiàn)了配樂動(dòng)畫演示)

　　1,配樂動(dòng)畫:張華在從自己家向李誠家走去。（或者線段圖）

　　①,指導(dǎo)觀察,提出問題:張華每分鐘走60米,走了6分鐘,走了多少米

　　師：哪位同學(xué)來說說張華走了多少米。

　　師：好，你來說說是怎么做的？

　　②,學(xué)生口頭列式回答后,復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系:速度x時(shí)間=路程

　　師：也就是說求張華走的路程就相當(dāng)于求兩地的距離是多少？（出示紅字“兩家相距多少米”）

　　師:有一天，張華放學(xué)回家，正準(zhǔn)備做作業(yè) ，發(fā)現(xiàn)不小心將同桌李誠的作業(yè) 本帶回了家，她趕緊打電話給李誠，兩人在電話里商量了一會(huì)兒，如果步行的話，有幾種辦法可以讓張華把作業(yè) 還給李誠？現(xiàn)在請同學(xué)們幫他們想一想辦法？看哪組的同學(xué)辦法最多？

　�。ㄒ运娜诵〗M討論的形式）

　　師：好，哪組的同學(xué)想出來的，派一名代表起來回答。

　�。▽W(xué)生一般會(huì)有三種想法：一是讓張華帶給李誠。二是李誠自己去取，三是兩人同時(shí)從家里出發(fā)，在路上相遇。）

　　師：這些都是同學(xué)們?yōu)樗麄兿氤龅霓k法，大家想一想，第一次和第二次有幾個(gè)人在運(yùn)動(dòng)？而第三次呢？

　　2,請兩位同學(xué)上臺(tái)表演

　　①,設(shè)問:兩個(gè)人,兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí),速度,時(shí)間,路程之間又有什么關(guān)系呢 (這堂課我們就來學(xué)習(xí)這類問題中的有關(guān)知識(shí).)

　�、诮沂菊n題:[板書:相遇問題]

　　二,指導(dǎo)觀察,學(xué)習(xí)新知.

　　(—),教學(xué)準(zhǔn)備題

　　1,示題:張華距李誠家390米,兩人同時(shí)從家里出發(fā),向?qū)Ψ阶呷?張華每分鐘走60米,李誠每分鐘走70米.

　　2,讀題,提出思考問題:幾個(gè)人運(yùn)動(dòng)?運(yùn)動(dòng)的方式和結(jié)果怎樣?、帶著觀察動(dòng)畫演示.

　　3,動(dòng)畫演示,指導(dǎo)觀察,幫助理解概念:

　　A,電腦動(dòng)畫顯示第一次(全過程).

　　交待線段的長表示兩家間的路程,線段的兩端表示兩家的住地.畫面為:張華走過的路用紅色線段表示,李城走過的路用藍(lán)色線段表示.

　　B,電腦動(dòng)畫顯示第二次(全過程).

　　(1),兩個(gè)人出發(fā)的時(shí)間,地點(diǎn),運(yùn)動(dòng)的方向,最后的結(jié)果是怎樣?帶著問題讓學(xué)生再次仔細(xì)觀察動(dòng)畫顯示.

　　(2),認(rèn)識(shí)概念:同時(shí),兩地,相對,相遇.

　　師:這是幾人在運(yùn)動(dòng) [板書:兩個(gè)人]

　　師:兩人出發(fā)的時(shí)間相同嗎 [板書:同時(shí)]

　　師:他們運(yùn)動(dòng)的方向又是怎樣 [板書:相對]

　　師:最后結(jié)果是怎樣的. [板書:相遇]

　　4,填寫表格,通過電腦動(dòng)畫顯示,師生共同研究兩人行走的路程與時(shí)間的變化情況,把數(shù)據(jù)填寫在表格里,并找出其中的規(guī)律.

　　(1),電腦動(dòng)畫顯示,教師按動(dòng)鼠標(biāo),屏幕顯示兩人同時(shí)出發(fā),相向而行1分鐘.

　　師:(1)兩人一分鐘所走路程各是多少路程和是多少

　　(60+70=130米)兩人還相距多少米 (390—130=260米)（板書）

　　(2),用同樣的方法電腦繼續(xù)顯示,兩人繼續(xù)同時(shí)出發(fā)再走一分鐘填寫表格后

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì):當(dāng)隨著時(shí)間的增加,兩人所走路程和也增加.而兩人間的距離反而減少.

　　(3),用同樣的方法電腦繼續(xù)顯示:兩人同時(shí)出發(fā),再走一分鐘,也就是兩人共同走了3分鐘.

　　教師指著屏幕上的線段圖和表格提問:張華和李城3分鐘走的路程分別是多少 (180米,210米)他們走的路程和是多少 (180+210=390米)行了三分鐘,兩人距離是0,這說明什么

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得:兩人同時(shí)出發(fā)3分鐘,兩人之間的距離為0時(shí),也就是兩人走到同一個(gè)地點(diǎn),表示他們相遇了.(教師按動(dòng)鼠標(biāo),在兩人相遇點(diǎn)上發(fā)出響聲三下,電腦顯示器隨之出現(xiàn)相遇兩字)

　　教師按動(dòng)鼠標(biāo),鼠標(biāo)指著390米字眼,線段全長閃礫三下并發(fā)出聲響

　　.提問學(xué)生:兩人相遇時(shí)兩人所走路程的和與兩家的距離有什么關(guān)系

　　師：完成上面這道題，寫在自己的練習(xí)本上。（要求同學(xué)們上課時(shí)將練習(xí)本準(zhǔn)備在桌角。）

　　(二),教學(xué)例五.

　　l,自學(xué)例題

　　①,示題:小強(qiáng)和小麗同時(shí)從自己家里走向?qū)W校.小強(qiáng)每分走65米,小麗每分走70米,經(jīng)過4分,兩人在校門口相遇. 他們兩家相距多少米？

　　師：全班齊讀。

　　(2)讀題

　　找出的條件和所求問題,兩人是如何運(yùn)動(dòng)的?找關(guān)鍵詞語.

　　師：這道題給我們的條件有哪些？

　　思考:兩家的距離跟兩人所走的路程有什么關(guān)系?可以用關(guān)系式表示嗎

　　2,指導(dǎo)觀察動(dòng)畫顯示.

　　(1)第一次動(dòng)畫顯示.

　　教師只需顯示電腦動(dòng)畫,讓學(xué)生說出兩個(gè)人運(yùn)動(dòng)的時(shí)間, 出發(fā)的地點(diǎn),運(yùn)動(dòng)的方向和結(jié)果.

　　(2)第二次動(dòng)畫顯示.

　　教師提問:求兩家相距多少米就是求什么請學(xué)生再次認(rèn)真觀察動(dòng)畫軟件顯示,分小組討論問題.（看哪組的做法最多。）

　　板書:兩人所走的路程和=兩家的距離

　　3,嘗試列式計(jì)算,并分組討論列式根據(jù).

　　4,檢查學(xué)生列式情況,要求說出兩種列式根據(jù).

　　教師把一名學(xué)生的答案用實(shí)物投影儀投影到大屏幕上,并讓他說出列式根據(jù).學(xué)生先回答,教師再用電腦動(dòng)畫顯示加以證實(shí).

　　5,教師演示動(dòng)畫,證實(shí)學(xué)生的算法.

　　第一種算法:

　　師:65x4求出什么 (電腦動(dòng)畫顯示:小強(qiáng)所走的紅色線段閃爍了三下并發(fā)出聲響)

　　師:70x4求出什么 (電腦動(dòng)畫顯示:小麗所走的籃色線段閃爍了三下并發(fā)出聲響)

　　師:為什么把64x4和70x4加起來 (小強(qiáng)和小麗兩人共走的整段線段閃爍了三下并發(fā)出聲響)

　　第二種算法:

　　師:65+70求出什么 (動(dòng)畫顯示把小強(qiáng)和小麗第一分鐘走的那段閃爍,并移動(dòng)到下面)

　　師:65+70的和為什么乘以4? (動(dòng)畫顯示小強(qiáng)和小麗共走了4分鐘,每分鐘都走了(65米+70米)就有了4個(gè)(65米+70米)

　　65+70

　　6,兩種算法對比.

　　(1),在數(shù)學(xué)知識(shí)上有什么聯(lián)系

　　(2),解答思路上有什么區(qū)別

　　引導(dǎo)學(xué)生得出:兩種解法思路上不同,結(jié)果相同,而兩種

　　算法的算式之間的聯(lián)系,正好符合乘法分配律.

　　三、練習(xí)鞏固，加深理解

　　這些都是同學(xué)們自己探索出來的，現(xiàn)在我們來看看大家掌握了沒？

　　1. 志明和小龍同時(shí)從兩地對面走來(如圖),經(jīng)過5分兩人相遲,兩地相距多少米 (用兩種方法解答.)

　�。ㄗ鲆蛔�，只列式不計(jì)算）

　　簡略說說做法。

　　四拓展練習(xí):(用多種方法解答)

　　師：我們知道在日常生活中這樣時(shí)間一樣的相遇問題不多，一般是一個(gè)先走了一段時(shí)間后，另一個(gè)才開始走，我們來看看遇到這種問題，該怎么解決呢？

　�。� 屏幕出示）

　　甲,乙兩列火車從兩地相對行駛.甲車每小時(shí)行75千米, 乙車每小時(shí)行69千米.甲車開出后1小時(shí),乙車才開出,再過2小時(shí)兩車相遇.兩地間的鐵路長多少千米？（要求同學(xué)畫線段圖）

　　找出的條件和所求問題,兩人是如何運(yùn)動(dòng)的?找關(guān)鍵詞語

　　師：這道題給我們的條件有哪些？（板書）

　　師：求兩地間的鐵路長也就是求什么？（同桌討論）

　　師：（指名）說說你是怎么做的？（將該同學(xué)的作業(yè) 放出來。

　　并提問學(xué)生,請他說出為什么這樣畫,這樣做講出算法的思路.

　　五、談?wù)勀愕氖斋@

　　師：哪位說說這節(jié)課你有哪些收獲？

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

　　2.能力目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.情感目標(biāo)

　　讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)媒體

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時(shí)治理就會(huì)導(dǎo)致更大的災(zāi)難�！肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

　　二、初步感知，朗讀課文

　　1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

　　2.通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。

　　3.思考下列問題：

　　(1)這片土地上都有些什么景色?

　　(2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?

　　(3)老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行?

　　(4)如果我們放棄這片土地后果會(huì)怎樣?

　　4.提出不懂的問題。

　　5.全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況

　　三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題

　　1.老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福?

　　2.為什么老人說“保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土”?

　　3.“青山是不會(huì)老的�！蹦闶侨绾慰创@句話的?

　　四、寫一寫

　　抄寫自己喜歡的語句。

　　五、作業(yè)

　　1.會(huì)寫本課的4個(gè)生字

　　2.寫一寫你對青山的感受。

語文教案篇7

　　《圓圓的沙�！� 是奇妙的海底世界這一主題單元中的一篇主體課文，是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠;從而讓學(xué)生感悟到：只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

《圓圓的沙�！返诙n時(shí)的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　1、在朗讀中品味朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的。因此，語文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。課堂上，我準(zhǔn)備安排足夠的時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀書，把多種讀書形式有機(jī)地安排在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得獨(dú)特的感受。

　　2、在想像中體會(huì) 語文課上，應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的平臺(tái)，喚醒學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。本課教學(xué)時(shí)，我想抓住文中的省略號，鼓勵(lì)學(xué)生展開想像的翅膀，通過交流進(jìn)一步體會(huì)到：圓圓的沙粒為了變成一顆珍珠付出了多大地努力呀。恰當(dāng)填補(bǔ)了課文中的空白，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如第一部分的省略號，可讓學(xué)生想一想：同伴們還議論些什么?你能說一說嗎?第二部分的省略號省略了什么?可啟發(fā)學(xué)生想像：漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么?想什么?

　　3、在對比中感悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了三維度，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀擺在非常重要的地位。教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們在情感、態(tài)度、生活場景、獲得的結(jié)果等方面的對比，引導(dǎo)學(xué)生在鮮明的對比中深刻地感悟到：朝著預(yù)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，就能獲得成功。

語文教案篇8

　　復(fù)習(xí)要求：

　　1、復(fù)習(xí)、掌握本單元的字、詞以及課文內(nèi)容。

　　2、通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、課文內(nèi)容復(fù)習(xí)：

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，我們復(fù)習(xí)第八單元。請同學(xué)們回憶一下，第八單元有哪些課文?(《每逢佳節(jié)倍思親》、《孫中山破陋習(xí)》)

　　2、我們回憶一下，這兩篇課文分別講了哪兩件事?

　　(1)《每逢佳節(jié)倍思親》講的是——(王維在重陽節(jié)那天更加思念親人，便寫下了一首著名的詩——《九月九日憶山東兄弟》);

　　(2)誰能背誦一下《九月九日憶山東兄弟》這首詩?指名背誦，齊背后出示全詩。

　　(3)請同學(xué)們完成以下練習(xí)。出示：

　�、� “遍插茱萸少一人”中“一人”是指( )

　　A王維的兄弟

　　B王維

　　C王維的一個(gè)好朋友

　�、凇毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》這首詩表達(dá)了詩人( )

　　A對朋友的一種思念之情

　　B對親人、對家鄉(xiāng)的一種思念之情

　　C對故鄉(xiāng)的一種熱愛之情

　�、邸懊糠昙压�(jié)倍思親”的意思 ( )

　�、芙裉焓侵星锕�(jié)，叔叔在北京出差，他打電話回來說非常想我們，叔叔此時(shí)的心情可以用詩句“( )”來形容。

　　(師生逐一交流)

　　(5)拓展延伸，感受古詩文無窮魅力：

　　“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個(gè)人呢?你還能說出誰有關(guān)思念家鄉(xiāng)、思念親人的名句嗎?

　　參考答案：

　　“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”—《靜夜思》李白

　　“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事�！� —《雜詩》王維

　　“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人�！� —《渡漢江》宋之問

　　“海上生明月，天涯共此時(shí)�！� —《望月懷遠(yuǎn)》張久齡

　　“但愿人長久，千里共嬋娟�！� —《水調(diào)歌頭》蘇軾

　　師補(bǔ)充：在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)情。唐代著名詩人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》，宋代著名的詩人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》，這些都是詩中的思鄉(xiāng)名作。

　　出示兩首詩，齊讀：

　　靜夜思

　　唐李白

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　泊船瓜州

　　北宋王安石

　　京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

　　春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?

　　這都是同學(xué)們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)名作，課下同學(xué)們有興趣還可以再搜集一些這一類的詩句來吟讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

　　3、我們再來回顧一下《孫中山破陋習(xí)》這一課。

　　(1)什么是“陋習(xí)”?課文中的陋習(xí)指的是( )

　　(2)課文講的是什么事?(孫中山小時(shí)候看到自己的姐姐被逼著纏足，很生氣也很心疼姐姐。直到他領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命成功后，廢除了纏足的陋習(xí)。)

　　(3)比較句子(課后練習(xí)題)

　　第一組：

　　媽媽把孫中山推出了房門。

　　媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門。

　　——你欣賞哪一句，為什么?(從“含著眼淚”，可以體會(huì)到媽媽的內(nèi)心。體會(huì)到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理，媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽卻毫無辦法，無力反抗。)

語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

　　二、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。

　　三、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

　　二、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。

　　教學(xué)方法：

　　自主合作，研討探究。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　一、了解南極洲：

　　1、設(shè)題討論：依據(jù)教材和你所收集的資料，談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點(diǎn)？

　　2、觀賞南極探險(xiǎn)動(dòng)畫

　　二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

　　2、把握本文作者構(gòu)思、選材上的巧妙之處。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

　　南極雪山海

　　三、標(biāo)題與作品

　　1、觀賞圖片：南極的雪、山和中國南極科學(xué)考察站—長城站。

　　2、這是一篇通訊，一篇以描寫一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊(duì)員的生活為內(nèi)容，以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的文藝通訊。

　　四、初讀識(shí)音義

　　1、填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān

　　2、注音：亙()古佇()立粗獷()俯瞰()

　　3、改錯(cuò)別字：喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透

　　五、再讀知人事

　　1、本文主要寫的是女畫家，而敘事線索是什么？（屬人、物、事、情的哪一種）

　　2、記敘順序是什么？

　　[提示：線索-——畫家的切身感受。時(shí)間順序，部分結(jié)合插敘。]

　　六、認(rèn)識(shí)女畫家

　　瀏覽全文，找出并概括有關(guān)女畫家的主要經(jīng)歷事情；并與文中小標(biāo)題比較優(yōu)劣。

　　1、歷盡周折，申請成功。

　　2、投放漂流瓶。

　　3、踏上南極，參加建設(shè)。

　　4、生日之夜，感慨良多。

　　5、艱苦創(chuàng)作“三個(gè)太陽”壁畫。

　　七、探究標(biāo)題義

　　“三個(gè)太陽”既緊扣女畫家的長城站壁畫內(nèi)容，又突出南極的特點(diǎn)：這里沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。

　　作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以想像、思考的空間。

　　八、分析第一部

　　1、女畫家申請去南極，遇到了哪些周折？

　　[開始名額擠不上；性別不方便；行業(yè)不對口；經(jīng)費(fèi)得部分自籌等。]

　　2、這部分插敘有什么作用？

　　[這樣寫既可以交代清楚事情的緣由，使內(nèi)容完整；又以女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。]

　　3、想像與創(chuàng)造

　　朗讀第15、16段，體會(huì)女畫家臨近南極后，向大海投下一個(gè)漂流瓶的情景；請你以此為開頭，展開想像，創(chuàng)作一個(gè)故事。比一比，看誰的更精彩。

　　九、課后作業(yè)題

　　1、筆頭完成續(xù)寫《漂流瓶的故事》。

　　2、用復(fù)述的方法完成練習(xí)三。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、溫習(xí)過渡

　　本文體裁是什么？敘事線索是什么？

　　二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵。

　　2、創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。

　　3、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。

　　三、觀賞南極見聞景

　　四、朗讀、討論、探究——南極見聞之感受

　　1、踏上雪原，女畫家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？

　　[提示：純潔、寧靜、可愛的南極。不敢相信自己真到了南極。]

　　3、第44段描寫南極雪原的文字，你認(rèn)為寫得好不好？好在哪里？

　　[提示：運(yùn)用三個(gè)比喻，生動(dòng)地寫出了南極這個(gè)雪世界的奇異風(fēng)光。]

　　五、品味南極人

　　1、仔細(xì)閱讀第24--27段對南極考察隊(duì)員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。

　�。�1）隊(duì)長—有強(qiáng)烈的民族自尊心

　　有高度的事業(yè)心和責(zé)任感

　　有巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)

　　有豐富的情感世界(40段)

　　其他隊(duì)員也各具以苦為樂、幽默、自豪的良好品質(zhì)。

　�。�2）文章為什么不更具體地寫這些人物呢？

　�、俦疚氖菍懪嫾业哪蠘O之行；

　�、诿總€(gè)南極人身上都有著太多的動(dòng)人故事，一篇文章無法完成。

　　六、探究南極精神

　　仔細(xì)研讀第57—59段，小組討論南極精神的內(nèi)涵。

　　1、艱苦卓絕、不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神

　　2、獻(xiàn)身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概。

　　七、探究“三個(gè)太陽”的含義

　　讀了這篇通訊，你對畫中的“三個(gè)太陽”作何理解？小組討論、交流。

　　言之有理即可。

　　八、總結(jié)全篇

　　這篇通訊記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。

　　九、寫作特點(diǎn)

　　學(xué)生討論、歸納：

　　1、線索清楚，構(gòu)思巧妙

　　組材沒有逐日逐事地悉數(shù)照錄，而是抓住典型事例——最能表現(xiàn)中國婦女的堅(jiān)強(qiáng)意志和高貴品質(zhì)，中國科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例。

　　小問：四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題有什么作用？

　　〔提示：揭示各部分的主要內(nèi)容。〕

　　2、多處運(yùn)用比喻，并綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式，富有表現(xiàn)力。

　　3、語言準(zhǔn)確、凝練，富有感情，表現(xiàn)力很強(qiáng)。

　　(1)對考察隊(duì)長用個(gè)性化的描述

　　(2)善于運(yùn)用女畫家的真情流露、畫畫前的心理描寫，來表現(xiàn)人物。

　　(3)還借助景物描寫來烘托女畫家的心理感受。

　　十、布置作業(yè)——語段閱讀分析