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二年級語文教案

時間:2022-11-07 17:06:14 語文教案 我要投稿

二年級語文教案匯編15篇

  作為一名教師,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編收集整理的二年級語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

二年級語文教案匯編15篇

二年級語文教案1

  教材分析:

  本課是描寫南方水鄉(xiāng)的一篇詩歌。每一節(jié)開頭都有一句問話“水鄉(xiāng)什么多?”,然后作答,突出了水鄉(xiāng)水多、橋多、船多、歌多的特點(diǎn)。全文壓韻,瑯瑯上口。插入的插圖也很精美。

  教學(xué)目標(biāo):

  由插圖入手,先理解插圖的內(nèi)容,讀懂課文,體會水鄉(xiāng)的美麗景色,識記14個漢字,學(xué)會寫8個生字。通過學(xué)習(xí),了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn),層層遞進(jìn),滲透對勞動、對水鄉(xiāng)生活由衷的熱愛、贊美的情致。收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn):水多、橋多、船多、歌多,識記15個漢字,學(xué)會寫7個生字。

  教學(xué)構(gòu)想:

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看插圖,借助插圖理解課文,想象課文內(nèi)容,然后學(xué)習(xí)生字、寫字,最后再讀課文,想象水鄉(xiāng)的美景,并收集家鄉(xiāng)的事例,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感

  學(xué)情分析:

  同學(xué)們對于水鄉(xiāng)的景色了解不多,而且課文去掉了拼音,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)掛圖

  2、收集家鄉(xiāng)的圖片資料;準(zhǔn)備生字卡片。

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)兒歌《水鄉(xiāng)歌》,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)略祖國大好河山的美麗景色,學(xué)習(xí)生字。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、導(dǎo)課:

  同學(xué)們,你們跟隨媽媽去過蘇州、杭州嗎?如果有的話,能描述一下那里的景色?很多同學(xué)沒有去過,那么你們想不想看一看呢?

  引導(dǎo)學(xué)生看一看教學(xué)掛圖,說一說自己的印象。

  二、我們先來觀察一下圖畫

  仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?按一定順序說

  給你印象最深的是什么?(及時評價學(xué)生的描述,也可以采用互相評價的方法進(jìn)行)

  板書課題:水鄉(xiāng)歌

 。R讀課題)

  為什么這些地方叫“水鄉(xiāng)”?

  欣賞課文:

  放錄音聽讀課文,說說你了解了水鄉(xiāng)的什么特點(diǎn)

  五、初讀課文

 。1)看課文怎么描述的?大家自由讀

 。2)小組討論:水鄉(xiāng)什么多?

 。3)指名說一說

 。4)哪一個特點(diǎn)給你的印象最深?

  六、知道學(xué)生美讀課文

 。1)小組內(nèi)分段來朗讀

 。2)讀自己喜歡的段落,說說自己為什么喜歡

  (3)指名說一說

  我們讀了課文再來看一段有關(guān)水鄉(xiāng)的錄像,說說你最喜歡水鄉(xiāng)的什么?

  學(xué)生隨樂曲欣賞錄像

  七、學(xué)習(xí)生字:小組內(nèi)劃出生字表中的生字,讀一讀,分析字形,交流記憶方法

 。1)指名說一說:你認(rèn)識了什么生字

 。2)小老師領(lǐng)讀生字

  (3)生字游戲:對對碰

  八、深入理解課文

 。1)你喜歡水鄉(xiāng)的哪一方面?新生活表現(xiàn)在哪里?從課文找出有關(guān)的小節(jié)在小組里讀讀試試。

 。2)通過讀課文知道了水鄉(xiāng)什么多?

  (3)男女分讀再全班朗讀并指導(dǎo)背誦。

  九、拓展:

  1、你想對水鄉(xiāng)說什么?你還發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)什么多?

  2、現(xiàn)在水鄉(xiāng)的景色也受到了污染,你想對水鄉(xiāng)的人們說些什么?我們要保護(hù)好環(huán)境

  3、我們的家鄉(xiāng)什么多?

  十、練習(xí):后我們懷著對水鄉(xiāng)的喜愛之情再讀課文

  十一、總結(jié)并評價

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  收集有關(guān)家鄉(xiāng)發(fā)展變化的事例

二年級語文教案2

  教學(xué)要求:

  1、能借助拼音,學(xué)習(xí)本課10個生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無、抬”4個字。

  2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

  3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所包含的寓意。

  4、思維拓展,練習(xí)說話,能展開想象續(xù)編故事。

  教具準(zhǔn)備:課前準(zhǔn)備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們都愛聽故事,咱們以前聽的都是人與人之間的故事,那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們今天就來認(rèn)識一下兩位動物朋友,看他們發(fā)生了什么樣的故事。

  出示“坐井觀天”,指名讀。

  2、學(xué)習(xí)生字:井(讀準(zhǔn):后鼻音)觀(理解詞義:“觀”即“看”)

  3、齊讀課題

  師:“坐井觀天”是一則寓言,寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那么這則寓言講了一個什么故事,又要說明什么道理呢?讓我們快來學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文

  1、借助拼音讀課文,做到:字字音準(zhǔn),句句讀通。

  2、檢查字詞:

  游戲一:找朋友

  游戲二:猜字謎

  3、找你的好朋友一起讀課文,相互糾正讀音。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文,讀后一起完成填空。

  出示填空:青蛙坐在(),看到的天只有()。小鳥落在(),看到的天()。

  3、指名交流答案。

  4、結(jié)合插圖理解“井沿”。

  師用簡筆畫在黑板上畫上一口井,讓學(xué)生找出小鳥和青蛙的位置,指名上來貼圖。

  擴(kuò)充理解:桌沿、床沿、河沿

  5、師:青蛙和小鳥對天有不同的看法,你從哪里讀出來的?從文中找句子。

  6、指導(dǎo)朗讀,理解詞語。

  出示句子:青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  小鳥說:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!”

  理解句子:“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  (1)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。()

  (2)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。()

  理解詞語:“大話”

  (1)大聲說話。()

  (2)話說得太多。()

  (3)夸大的話。()

  理解詞語:“無邊無際”

  (1)一眼望得到邊。()

  (2)一眼望不到邊。()

  做游戲:給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)

  出示:海洋草原教室森林沙漠

  無邊無際

  說話練習(xí):聽老師說一句話:海洋無邊無際,大得很呢!

  123下一頁誰能模仿老師的話,也來說一句?

  指名讀,男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。

  7、師:那么青蛙怎么會認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門來做個實(shí)驗(yàn)體會青蛙的感受。

  做“實(shí)驗(yàn)”:用紙卷成筒,讓學(xué)生透過紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  (天變小了。)

  師:青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×艘暰。如果這只青蛙不愿跳出井口,那它看到的天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大。

  9、師:你們?yōu)樗眴?小鳥也為青蛙急了,它對青蛙說了什么?

  (不信,你就跳出井口來看一看吧!)指名讀

  10、分角色朗讀全文

  四、說話訓(xùn)練

  1、給故事續(xù)編結(jié)尾:你們認(rèn)為青蛙有沒有接受小鳥的勸告,結(jié)果又會怎樣?

  (學(xué)生中各持己見)

  2、設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練:青蛙聽了小鳥的話,跳出了井口,小鳥背著青蛙飛過(),經(jīng)過(),越過(),青蛙驚訝地說:“()!”

  小組討論后交流

  3、如果這只青蛙不愿跳出井口,那它就是一只井底之蛙,所以“坐井觀天”就比喻所見有限,見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人,我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。

  4、師:希望小朋友平時能多看書、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動,拓寬自己的視野,做一個見多識廣的人。

  五、課外拓展

  你認(rèn)識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個,讀一讀。

  《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》

  六、寫字指導(dǎo)

  描寫“井沿?zé)o抬”

  重點(diǎn)指導(dǎo):沿(第五筆:橫折彎,不要寫成:橫折彎鉤)

二年級語文教案3

  一、創(chuàng)設(shè)情境,呈現(xiàn)專題

  (課前談話中引出柯南)今天,名偵探柯南受理了一個新案件(課件出示:寒號鳥死亡案),大家愿意幫寒號鳥破這起案件嗎?

  二、由死亡現(xiàn)場生發(fā)疑問

  1、直奔最后一節(jié)

  誰愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進(jìn)入死亡現(xiàn)場?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)

  聽了大家的朗讀,柯南終于了解了寒號鳥的死亡現(xiàn)場,可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,你們說要破案,還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個任務(wù)就教給大家了。

  三、自主讀書,再現(xiàn)案情

  (1)要讓偵探了解寒號鳥生前,我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法:

  以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情

  用同桌合作分角色朗讀來再現(xiàn)案情

  以鄰居喜鵲的身份來描述案情

  也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。

  (學(xué)生合作學(xué)習(xí),采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)

  (2)集體交流

  四、撰寫死亡鑒定

  看了你們精彩的再現(xiàn),柯南已經(jīng)明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?

  (根據(jù)學(xué)生的回答板書:得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)

  要你寫鑒定你會認(rèn)為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過分析后一致認(rèn)為是慢性自殺)

  五、改名續(xù)寫

  是呀,寒號鳥是自己害了自己,柯南也明白,他深深地嘆了口氣說:可憐的寒號鳥他完全可以不踏上死亡之路,同學(xué)們你們說寒號鳥怎樣才可以不死?

  (學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談)

  的確,寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了,可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生:寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)

  今天我們就來個故事新編,把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……

  板書設(shè)計(jì):

  寒號鳥

  不聽勸告得過且過

  懶惰自以為是

  死不悔改………

  (死因)

  慢性自殺

  點(diǎn)評:本課最突出之處就是獨(dú)辟蹊徑,以課本為內(nèi)容,以破案的方式把整堂課的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的語文實(shí)踐活動的環(huán)境和機(jī)會,讓學(xué)生在感興趣的活動中自然而然的理解課文,提高語文素養(yǎng)

  本堂課還存在不足,如教學(xué)思緒過多、教師語言過于羅嗦等,希望以后能盡量避免這些不足。

二年級語文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。

  2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,品味美感。

  3、體會春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識記生字,積累詞語,感悟讀文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

  學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片

  資料。

  課時安排:兩課時。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  會認(rèn)“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。

  教學(xué)重難點(diǎn):識記生字

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片;課文插圖或課件

  教學(xué)過程:

  一、古詩引入

  出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點(diǎn)。

  春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

  二、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)

  師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

  【在音樂聲中,教師和學(xué)生翩翩起舞,營造一種平等和諧的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學(xué)習(xí)的情境。】

  三、對話平臺

  (一)自讀

  1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。

  2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

  3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

  【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂!

  (二)、識字

  1、指名讀課文,師生共同正音。

  2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。

  看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩

  做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

  謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。

 。1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 。2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

 。3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  【鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字,利用動作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識字的質(zhì)量!

  (三)、朗讀

  1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

  (重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)

  2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

  教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

  【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn),了解初春的特點(diǎn),體會課題中的“找”字,初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣!

  (四)、寫字

  指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

  1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

  2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

  教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

  3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星。

  4、學(xué)生交流評價,互相打等級。

  (五)、作業(yè)

  1.讓父母當(dāng)評委,練習(xí)朗讀課文。

  2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。

  【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地

  朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,品味美感。

  教學(xué)重點(diǎn):積累詞語,感悟讀文

  教學(xué)難點(diǎn):積累描寫春天的詞語和句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

  2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

  【自愿展示學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人!

  二、朗讀

  1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:

  例:

  問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛。

  其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

  3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。

  4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

  【多種形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語感,陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料,促進(jìn)語言積累,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性!

  三、背誦

  播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

  【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體,使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累!

  四、拓展

  “我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。

  讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

  說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

  寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  【充分尊重學(xué)生的個性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺,在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實(shí)踐性。】

  五、寫字

  1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

  2、學(xué)生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。

  伴教錦囊

  閱讀在線:

  朱自清的《春》(節(jié)選)

  小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒,紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

二年級語文教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)11個生字,會寫8個生字,認(rèn)識“火”字旁,掌握兩個多音字“散”、“長”。

  2.能有感情地朗讀背誦古詩。

  3.在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到春天的美好,體會到詩人對春天的贊美之情。

  教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)11個生字,會寫8個生字,認(rèn)識“火”字旁;能有感情地朗讀背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握兩個多音字“散”、“長”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文掛圖,生字、詞卡片或相應(yīng)課件

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、出示圖畫,談話引入。

 。ǔ鍪緢D畫)鄉(xiāng)村二月,天氣暖和起來。春光明媚,風(fēng)和日麗,青草生長,黃鶯飛舞。春風(fēng)的吹動下,垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長了,孩子們放學(xué)回來得很早,一個個借著東風(fēng)放起了風(fēng)箏。清朝有一個叫高鼎的詩人,看到這樣美好的情景,寫下了一首詩,名字就叫《村居》(板書課題),請大家來讀一讀。

  二、熟讀背誦古詩。

  1、“村”“居”是我們這課要學(xué)的生字,你給它們組個詞嗎?

  2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。

  3、自己練習(xí)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音和停頓!伴L”在本課讀zhang,它還有一個讀音是什么?(chang)咱們來給這兩個讀音分別組組詞吧。在這首小詩里,有很多個“長”,和同桌一起讀讀,讀準(zhǔn)“長”的發(fā)音。

  4、指讀、齊讀。

  5、質(zhì)疑:關(guān)于這首詩,你有什么不懂的地方?

  6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。

  練習(xí):給意思相同的詞語連線

  回來風(fēng)箏放學(xué)

  散學(xué)歸來紙鳶

  7、在初步理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀。背誦古詩。

  三、定位聯(lián)想,識記生字。

  1、讀一讀黑板上的字,如果忘記了哪個字的讀音,就想一想它在古詩中的位置,肯定會幫你讀出這個字的。

  2、按順序讀黑板上的字,打亂順序讀黑板上的生字。

  3、現(xiàn)在我們打開書,再讀讀這首古詩。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、有感情地背誦古詩。

  2、開火車讀生字組詞。

  3、讀一讀黑板上的詞,看誰讀得又快又準(zhǔn)。

  二、識字、寫字

  1、認(rèn)識“火”字旁,指導(dǎo)書寫。

 。ǔ鍪尽盁煛保┰跓熥种校幸粋我們這節(jié)課要認(rèn)識的新偏旁,它就是火字旁。認(rèn)真觀察,火字做旁有什么變化呢?

  2、指導(dǎo)書寫“因”:(出示“因”。)看拼音,讀讀這個字。組詞。注意先里面后封口的筆順規(guī)則;大字的捺變點(diǎn)。

  3、本課中左窄右寬的字還有哪些?(村、堤)自己觀察好字。同桌之間說一說怎么記住“散、放”,在書寫的時候應(yīng)該注意寫什么?

  4、(出示“散”)請大家讀讀這個字。拿出字典,看看它的另一個字音是什么。你發(fā)現(xiàn)這個多音字的發(fā)音規(guī)律了嗎?

  5、寫其它的字。

二年級語文教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識"刺、猬"等10個生字,會寫"采、背"等8個字。

  2、分角色朗讀課文。

  3、讓學(xué)生明白"稱贊"別人是一種美德。

  【教學(xué)重點(diǎn)】識字寫字,分角色朗讀課文。體會"一個比一個好"

  【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀。體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  【教學(xué)用具】多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話,表揚(yáng)坐姿端正、準(zhǔn)備工作充分的學(xué)生

  +老師稱贊了你們,你們心里怎么想的?聽了老師的稱贊,你打算怎么做?今天,我們要學(xué)的課文,題目就叫做《稱贊》(板書,齊讀)

  看到這個題目,你有什么問題想問嗎?

 、僬l稱贊誰?

 、谑窃鯓臃Q贊的?

 、鄯Q贊能起到怎樣的效果?

  師:小朋友問的問題真好,課文會告訴大家答案的,F(xiàn)在,請小朋友們打開書本,在讀課文之前,聽老師提2個要求:如果遇到不認(rèn)識的字,請書下面樹葉上的拼音來幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎?那好,自己讀自己的吧!

  二、初讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字詞

  師:誰來說說這個故事發(fā)生在哪?

  生:大森林。

  師:故事中都有哪些小動物?

  生:小刺猬和小獾。

  師:才讀了一遍課文就有了這么多收獲,真了不起!

  師:如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友,再讀故事就會有更大的收獲,試試吧。

  1、出示帶拼音的詞語。(課件)

  2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字

  3、小組反饋

  三、朗讀感悟

  小朋友們真厲害,讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友,而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們:你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的稱贊。

  看誰最能干,快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。

  反饋:A"你真能干,小板凳做得一個比一個好!"

  1、 看看,這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣?(出示"粗糙")讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?

  2、看到這么粗糙的三個小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說(生讀A)。

  小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他?(因?yàn)樗苷J(rèn)真)

  你從課文哪個地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)讀一讀。

  3、看到這么粗糙的三個小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說……(齊讀)(指名讀)

  4、換句話,這樣稱贊好不好?出示(你做的小板凳真好!)說一說這種說法怎么不好。

  5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對小獾說:"你真能干,小板凳做的一個比一個好!"

  A仔細(xì)看了看,他看到了什么?B、你肯定也對這只大清早學(xué)木工的小獾很感動,來,以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他(齊讀)

  6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手,說:"在我有點(diǎn)泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。")

  理解"泄氣",你泄氣的時候是什么樣子的?做一做。

  當(dāng)時泄氣的小獾就是這樣的。

  這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊啊!

  小刺猬的一句稱贊,讓小獾燃起了信心,最后連難度很高的小椅子都會做了,力量真是神奇呀!那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢!

  出示:"謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!"

  7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話,互相稱贊。

  四、學(xué)一學(xué),夸一夸

  讀了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(稱贊可以給人信心,會給別人帶來快樂,消除疲勞。)

  總結(jié):

  師:是啊,同學(xué)們,稱贊能帶給我們勇氣和自信,能帶給我們成功和喜悅,能帶給我們那么多的歡樂,我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊,你想來稱贊誰呢?

  五、送稱贊卡片

  同學(xué)們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會了稱贊別人,現(xiàn)在將你稱贊的話語寫在你的卡片上送給你要稱贊的人。

  六、布置作業(yè)

  課后找一找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),寫一篇《我的好朋友》為題的日記

  板書:

  18 稱贊

  小刺猬 小獾

  (消除疲勞) (帶來自信)

二年級語文教案7

  教學(xué)目的:

  1。感受春天的美妙,并從中理解詞語的意思,“解凍、蘇醒、發(fā)芽、草坪、楊柳吐綠、百花爭艷”。

  2。再次學(xué)習(xí)加偏旁,換部分的記字的方法。

  3。培養(yǎng)學(xué)生自己識字、記字的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):再次學(xué)習(xí)加偏旁換部分的記字方法,自己記憶“凍”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鴨”等字。

  教學(xué)難點(diǎn):“醒”“蜂”字形記憶。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  現(xiàn)在是什么季節(jié)?你仔細(xì)觀察了嗎,大地發(fā)生了什么變化?(小草發(fā)芽了、冰雪融化了、柳樹發(fā)芽了……)隨即處是:萬物蘇醒

  隨之說:寒冷的冬天過去了,春天又來了,這就是,春回大地。

  導(dǎo)入:你們喜歡這些描寫春天的詞語嗎?那就趕快翻開書3、春回大地(板書)快讀一讀。

  二、新授

  1。自己讀課文

  指名A生讀一讀,然后B、C生讀

  出示詞語:春回大地、萬物蘇醒、河水解凍、小鴨戲水、楊柳吐綠、百花爭艷(指名讀一讀)請你們把這些好聽的詞一起讀一讀,然后把這些詞放入課文中再讀一讀。

  2。出示:書中前六組

  請你們觀察上面的6組記字的方法,看看都是用什么方法來記字的?

  東——凍(解凍)

  星——醒(蘇醒)

  牙——芽(發(fā)芽)

  用加偏旁的方法來記字

  地——坪(草坪)

  蝦——蜂(蜜蜂)

  雞——鴨(小鴨)

  用換一部分的方法來記字

  你們觀察的真仔細(xì)!請你用你發(fā)現(xiàn)的方法記一記這些字。

  3。匯報。說一說怎么記住的這個字?然后隨字進(jìn)行指導(dǎo)。

  看“凍”為什么加兩點(diǎn)水?(如果學(xué)生說不出,讓學(xué)生說一說上學(xué)期學(xué)過的“漢字真有趣……兩點(diǎn)冷冰冰)反問:凍上冰了,你說冷不冷?

  什么叫解凍?(先讓學(xué)生說一說,然后歸納:就是凍著的東西化開了就叫解凍。)

  “醒”左邊的字念“yǒu”我們可以叫它酉字旁,酉時,這個時辰,代表某一時間,在這個時間該醒了,所以“醒”用酉做偏旁。

  酉,讓學(xué)生多說一說這個字是怎么記得?“酉”與“西”進(jìn)行比較

  “芽”方法同上

  “地”——“坪”這兩個字為什么都用“土字旁”?

  還有其它記住“坪”的方法嗎?

  估計(jì):1。加偏旁的方法平——坪

  2。換偏旁的方法蘋——坪

  對策:很好,記字的方法有很多,你覺得哪種方法好記住這些字就可以用哪種方法。

  “蝦”——“蜂”多讓學(xué)生體會蟲字旁的意思,反問:我們還學(xué)過哪些蟲字旁的字?說一說

  夆,筆順多讓學(xué)生說一說。

  三、指導(dǎo)書寫

  板書重點(diǎn)指導(dǎo)“蜂”“醒”這兩個字是什么結(jié)構(gòu)的字?仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?左右結(jié)構(gòu)的字要把兩部分寫窄一些。

  板書指導(dǎo)——認(rèn)真觀察,然后仿寫——認(rèn)真寫一寫

  其它的字,自己觀察,自己寫一寫

  四、作業(yè):每個生字寫3遍

二年級語文教案8

  1、看圖說話

  出示太陽圖:請學(xué)生主說說夏天的太陽是怎么樣的?比比誰說得好。

  2、讀讀課文中的句子,說說課文把什么比作什么,為什么這樣比?

  3、指導(dǎo)朗讀自由讀,指名試讀,齊讀。

  4、想象說話:火辣辣的太陽照著大地,在太陽底下暴曬的動物和會怎么樣呢?請你舉例說一說。

  5、我們一起看課文是怎么寫的?自由讀課文第二節(jié)。說說你的感想。

  6、學(xué)生交流:

  1)指名說,結(jié)合學(xué)習(xí)生字:柳、卷、烤,注意柳右半部分的寫法。

  柳葉打卷

  小花低頭

  湖水烤熱

  小魚煮熟

  2)這些動物、植物會說些什么呢?

  3)讀一讀課文中的句子,說說你有什么問題嗎?

  7、太陽烤得萬物無精打采,怎么辦呢?

  讀一讀蜻蜓低飛的句子,想一想有什么不懂的地方。

  “好消息”指的是什么?為什么這樣說?說一說誰聽了會怎么樣?學(xué)習(xí)生字“蜻、蜓、圈”

  8、指導(dǎo)朗讀,就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。

  9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。

二年級語文教案9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“刺、猬、板、凳”等10個生字,學(xué)會寫“板、椅”等8個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)把對話讀好。

  3、在閱讀過程中體會“稱贊”可以給人以信心和快樂。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生的準(zhǔn)備:

  學(xué)生需要做預(yù)習(xí):讀熟課文,標(biāo)出自然段的序號;課后的生字借助拼音讀一讀;在文中劃出不理解的詞語和句子。上課時需帶好課本和文具盒。

  教師準(zhǔn)備:課件、詞卡、小印章

  環(huán)境設(shè)計(jì):學(xué)生的座位縱向?yàn)榕紨?shù)排,如左邊四豎排,右邊四豎排,讓每個孩子都有一個學(xué)習(xí)伙伴。除常規(guī)電教設(shè)備外,還需要實(shí)物投影展臺。

  三、教學(xué)過程

  第一課時

  (一)初讀質(zhì)疑

  1、老師講(《稱贊》)故事引出課題,并請學(xué)生跟老師一起板書。

  2、聽讀感受:故事里誰稱贊了誰?相機(jī)認(rèn)識“刺、猬”兩個字。

  3、請學(xué)生試讀生字,分開哪些是學(xué)生已經(jīng)會的,哪些是還不會的。

  4、自由讀課文,質(zhì)疑。

  (二)學(xué)習(xí)“清晨”部分

  1、自由讀1——4自然段。

  2、相機(jī)解決學(xué)生提出的關(guān)于1——4自然段的疑問。

  3、圖文結(jié)合,多種方式指導(dǎo)朗讀小獾和小刺猬的對話。

  4、仿說“一個比一個好”。

  (三)學(xué)習(xí)“傍晚”部分

  1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“傍晚”和“椅子”兩個詞語。

  2、抓住“不好意思”,引導(dǎo)學(xué)生體會小刺猬的心情和語氣,指導(dǎo)朗讀小刺猬的話。

  3、對話朗讀方法遷移:引導(dǎo)學(xué)生體會小獾拉著小刺猬的手說話時的心情和語氣,并引導(dǎo)學(xué)生帶著相應(yīng)的心情和語氣讀一讀。

  4、分角色朗讀5—7自然段。

  5、引導(dǎo)學(xué)生用“體會人物心情和語氣”的方法,采用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。

  6、師生合作,表演讀“傍晚”部分。

  (四)學(xué)習(xí)生字

  1、生字認(rèn)讀反饋。(同桌練讀,點(diǎn)讀,指名讀。)

  2、學(xué)寫4個生字——板、椅、但、傍(鞏固把左窄右寬合體字寫規(guī)范、寫美觀的方法)。

  3、學(xué)生練寫。

  4、書寫展示、評價指導(dǎo)。

  (五)小結(jié)、下課

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)生字

  1、抽讀生字卡片。

  2、聽寫生字,對改糾錯:木板、椅子、但是、傍晚

  (二)朗讀表演

  1、朗讀課文,在上節(jié)課讀好對話的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)體會描述小刺猬和小獾動作的句子,帶著動作讀。

  2、相機(jī)仿說:聞一聞。

  3、分小組演一演這個故事。

  (三)學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)寫4個生字——采、背、清、消。發(fā)現(xiàn)“背、清、消”的共同部分“月字底”,因?yàn)樯厦娑急持恍┕P畫,所以,月的一撇要站直,變成豎。

  2、引導(dǎo)學(xué)生把“采、背、清、消”四個字描一遍寫兩遍。

  3、書寫展示、評價指導(dǎo)。

二年級語文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能能有感情地朗讀課文,理解課文

  過程與方法

  1.教學(xué)過程:初讀課文、自主感悟、品讀課文。

  2.教學(xué)方法:采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:知道稱贊也是對別人的幫助;體會稱贊帶來的快樂,學(xué)會稱贊別人。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、以稱贊為基點(diǎn),自主感悟稱贊的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊,體驗(yàn)快樂。

  2、朗讀感悟,積累語言,在情景朗讀中內(nèi)化語言,升華情感。

  3、讓稱贊花綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己和別人的生活。

  課前準(zhǔn)備:課件、小刺猬和小獾的頭飾。

  教學(xué)過程:

  一、欣賞故事,整體感受。

  導(dǎo)入:現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》,(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事,(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽,仔細(xì)看,積極思考兩個問題。

  課件出示:

  1、小刺猬是如何稱贊小獾的?

  2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?

  觀看課件。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過欣賞故事,對故事有個初步的了解,調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。

  二、朗讀感悟,體會稱贊。

  老師相機(jī)表揚(yáng)。解決第一個問題。提出要求:請同學(xué)們默讀課文14自然段,邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。

  1、學(xué)習(xí)14自然段

  師:小刺猬是怎么稱贊小獾的?

  出示:你真能干,小板凳做得一個比一個好!

  (指名讀、齊讀)

  理解一個比一個好的句式:

  師:一個比一個好,你是怎么理解的?

  預(yù)設(shè)一個比一個笨,句式對,但不符合稱贊,稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來贊。

  指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。

  出示句子:他對小獾說:你真能干,小板凳做得一個比一個好!

  A、抽個別學(xué)生讀句子。

  B、受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時是怎樣的?

  師:稱贊別人是語氣是真誠的,是熱情的。請你們也試著讀一讀。

  學(xué)生練讀。抽個別學(xué)生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。

  師:聽了小刺猬的稱贊,小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水,讓小獾從頭甜到尾,特別快樂(板書)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,邊讀邊想象畫面,通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出:應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對低年級學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,輕松和諧的氛圍,抓住稱贊的話語品讀,使話語開放而富有活力,具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。

  2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。

  師:聽了稱贊,小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢,不信,請同學(xué)們自由朗讀510自然段,看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話。

  出示句子:

  1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!

  2、在我有點(diǎn)泄氣的時候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。

  3、留下吧,這也是我的一點(diǎn)兒心意!

  4、你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。

  5、謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!

  我們來看看小獾說的這句話。

  出示句子:

  (在我有點(diǎn)泄氣的時候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。)

  個別同學(xué)讀。一二組讀,三四組讀。

  理解句子:

  過渡:清晨,小獾只會做粗糙的小板凳,可傍晚他竟會做椅子了,那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q贊中獲得了(自信)板書。

  要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳,面對這3張小板凳,小獾還真點(diǎn)兒泄氣。

  理解粗糙:

  師:粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑,不精致)

  凳子腿有的細(xì),有的粗

  有的正,有的歪。

  所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。

  理解泄氣:沒有了干勁就是泄氣。

  小獾泄氣時會怎么想?

  理解自信:充滿信心

  小獾相信自己能怎么樣?

  師:是啊,小刺猬的一句稱贊,帶給了小獾自信、成功和快樂。

  帶著自信帶著成功的快樂,挺起胸膛來讀。

  過渡:小刺猬的稱贊給了它自信,現(xiàn)在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子圖)而且它還學(xué)會了稱贊呢?

  出示:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。

  (請第一組來讀,哪一組比第一組讀得更棒)

  師:小刺猬聽了小獾的稱贊,心情(高興極了)板書

  所以他說:謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!

  板書:消除疲勞

  總結(jié)板書:稱贊會帶來快樂,獲得自信,消除疲勞,稱贊的魔力真大呀!

  提問:假如小刺猬不稱贊小獾,結(jié)果會如何?請同桌商量后再回答。

  小結(jié):是呀!稱贊就像一朵美麗的小花,開在小刺猬和小獾身邊,讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!

  【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合,利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù),讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力,達(dá)到了品讀感悟的臺階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶,切身體會作者的真情實(shí)感,體會句子蘊(yùn)含的真諦,用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文,感受稱贊的神奇魅力。

  三、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。

  1、我也來稱贊別人:

  (1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時,我會說。

  (2)媽媽做了一桌子好菜,我會說。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過仿說、仿寫,把課堂知識延伸到課外,讓課堂與生活緊密結(jié)合,讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。

  2、表演環(huán)節(jié)

  請同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾,一生讀旁白。

  適時讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn),去稱贊。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓每個學(xué)生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內(nèi)涵,體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演,將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起,相得益彰。

  四、總結(jié)拓展,升華情感。

  結(jié)束語:同學(xué)們,稱贊就像一縷多彩的陽光,溫暖著我們的心靈,讓我們一起來播種太陽吧,讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊,它能讓我們消除疲勞,讓它給我們帶來快樂,獲得自信。

二年級語文教案11

  一、教材分析

  《信》是一首兒童詩,作者通過替不同的對象寫信,表達(dá)了自己美好的愿望,同時也說明了信是連接人與人心靈的紐帶。

  二、學(xué)生分析

  本班學(xué)生全程參與新課程實(shí)驗(yàn),語言和思維發(fā)展比較好,喜歡表現(xiàn)自己的個性,具有開展生成性學(xué)習(xí)的一切因素。本文語言簡練,內(nèi)容比較淺顯,格式簡單,很受學(xué)生喜愛。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生能認(rèn)識本課的3個生字,會寫本課的8個生字。

  2、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。

  3、了解詩的'結(jié)構(gòu),體會詩的內(nèi)容。

  4、有感情地朗讀這首詩,激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、學(xué)生能認(rèn)識本課的3個生字,會寫本課的8個生字。

  2、有感情地朗讀這首詩,激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。

  五、教學(xué)過程

  第一課時

  (一)導(dǎo)入新課:

  板書信齊讀課題。

  師:我們讀過巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信,讀過少先隊(duì)員送往小木屋的信,今天我們再來讀一首詩——《信》。

  (二)讀一讀

  1、自讀。學(xué)生自由朗讀詩歌,讀通句子,注意生字讀音。

  (課文比較短小,貼近兒童生活,貼近學(xué)生的水平,孩子基本能讀下來,所以,請學(xué)生自讀。)

  2、評價讀。指名朗讀詩歌,同學(xué)評議。

  3、個性讀。生:老師,我發(fā)現(xiàn)這首詩很有意思,“替雛鳥給媽媽寫,讓媽媽快回巢,天已經(jīng)黃昏!薄疤婊ǘ浣o蜜蜂寫,趕快來采蜜,花已姹紫嫣紅!睒邮蕉疾畈欢,我也會這樣寫。

  師:是嗎,大家也有信心當(dāng)小詩人?

  (學(xué)生過去讀過大量這種格式的詩歌,也有“創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)”,厚積薄發(fā),所以,學(xué)生學(xué)起來親切、輕松,有當(dāng)小詩人的愿望。)

  (三)編一編

  學(xué)生編詩。老師打開屏幕文檔,把學(xué)生的作品打出來。

  生:替花朵給蝴蝶寫,趕快來跳舞,我們已經(jīng)搭好了舞臺。

  生:替小鳥給人類寫,歸還我們的家園吧,我們需要森林。

  生:替樹給鳥寫,快來安家吧,我已長得枝繁葉茂。

  生:替樹給樹寫,涼爽的風(fēng)來了,讓我們共同高歌吧。

  (老師別出心裁,捕捉學(xué)生生命中的詩意體驗(yàn),當(dāng)堂把學(xué)生的作品打出來,使學(xué)生的口頭作品得到及時展現(xiàn),給了學(xué)生成功的體驗(yàn)。極大地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。)

  師:好,讓我們來讀讀自己的詩歌。學(xué)生讀屏幕上的作品。

  師:讓我們也加個開頭和結(jié)尾吧:(借用課文的開頭和結(jié)尾)

  (生生合作,突破了學(xué)生開始時僅編一段為目標(biāo)的局限,以每人一段組成一篇來展示合作的魅力,體驗(yàn)合作的愉悅,并讓學(xué)生通過欣賞自己的(同伴的)作品感到驕傲和自豪。這首詩的“詩眼”在第一小節(jié)和最后一小節(jié),教師這樣的處理自然地突出了難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對這兩小節(jié)進(jìn)行思考和品味,為后面的閱讀思考做了良好的鋪墊。)

  (四)議一議

  師:剛才讀我們自己的詩,有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:同學(xué)們,我發(fā)現(xiàn)我們還能寫很多這樣的小詩,所以,“替樹給樹寫,涼爽的風(fēng)來了,讓我們共同高歌吧!边@一小節(jié)末尾應(yīng)該用“……”而不應(yīng)該用“!

  生:我覺得這個“……”應(yīng)該放在這一段下面,而不是這一句后面,因?yàn)楹竺媸÷缘氖呛芏喽卧姼,而不是一句話?/p>

  生:同學(xué)們,課文里也應(yīng)該這樣改一改,應(yīng)該在“替云給云寫,愿變成綿綿春雨,替樹給樹寫,愿連成無邊的森林!边@一段后面加“……”。

  (學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)過程中,體驗(yàn)到還能寫出很多段這樣的詩歌,感悟到“……”的用法和用途,從而遷移到教材,加深了對教材的理解。)

  生:我們發(fā)現(xiàn)第一段很重要,告訴我們寫信要用紙和筆、手和心。

  生:用紙和筆、手寫信我能明白,用“心”我可不明白。

  生:我來告訴你,用心就是用心想,寫信的時候?qū)懗龊玫脑~語和句子。

  生:用心就是要思考,寫出自己的心里話。

  生:用心就是要表達(dá)出自己心里的感情。

  師:真好!我們寫信的時候就要用心,表達(dá)出自己的感情。

  板書:用心

  用情

  生:老師,我還發(fā)現(xiàn)這一段有一個特殊的標(biāo)點(diǎn),它就像一條引線,引出了下面的詩歌。師:它叫破折號,有引起下文的作用。

  生:對,還有延長聲音的作用,以前我們見過它。

  (學(xué)生在品讀詞句的過程中,體會標(biāo)點(diǎn)的用法,可謂一箭雙雕。)

  生:課文最后也有一個標(biāo)點(diǎn),是“……”表示省略了一些。

  師:對,課文最后的“……”表示省略了什么?

  生:表示省略了給自己寫的信。因?yàn)椤敖o自己,我也要寫一封封信。”

  生:表示省略了自己給別人寫的信,因?yàn)椤白屪约旱男暮蛣e人的心貼得緊緊、緊緊……”沒有交代新的具體內(nèi)容。

  (閱讀是學(xué)生的個性化行為,尊重和珍惜學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)應(yīng)該成為新課程課堂里的最亮麗的風(fēng)景。)

  獵人:

  我是一只孤獨(dú)的小鳥,尊敬的獵人呀,請你不要打鳥打動物了。

  有一次,我的姐姐和她的戀人在枝頭對歌,姐姐正沉浸在幸福之中時,你在背后打了一槍,姐姐的戀人就落下了枝頭,沒過幾天,我的姐姐也悲傷而死。

  還有我的弟弟和父母,我的父母在教弟弟飛翔,父母一下子被打落,弟弟正在自由自在地飛,也被你打死了。

  獵人啊,很多動物對人類有益,你卻把它們打死,獵人啊,請你以后不要再傷害動物了。

二年級語文教案12

  【教材分析】

  《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩升起的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識7個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

  3、加深對祖國的熱愛之情。

  【教學(xué)流程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  1、十月一日,這是一個特殊的日子,是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天,整個中華大地沸騰了,整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊,也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰(zhàn),多少人赴湯蹈火,為的就是這一刻的到來!從此,每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個時候,我們就會想起長眠地下的革命先烈,想起新中國走過的路和將要走的路。

  2、明天又是祖國的生日了,小朋友們會怎么慶祝呢,讓我們一起來看一看吧,板書“歡慶”。

  二、初讀體會

  1、自由讀課文,畫出生字,并把課文讀正確,讀流利。

  2、把生字拼讀幾遍。

  3、出示詞語:歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億,學(xué)生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。

  4、范讀課文,學(xué)生說說聽后的感受。

  三、朗讀感悟

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出自己喜愛的句子讀給小伙伴聽。

  2、展示讀:學(xué)生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。

  3、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩句,并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩,要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、滿懷的聲音,表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

  4、讀、議課文:

  ⑴出示課件(歡慶場面),引導(dǎo)觀察:圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

  ⑵讀前面四行,可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象,說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行,想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

  5、有感情地朗讀全文。

  四、實(shí)踐活動

  1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。

  2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽,或者畫一張畫。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  1、小組展示自己送給祖國媽媽的禮物,互相交流,互相學(xué)習(xí)。

  2、馬上要到國慶節(jié)了,我們一起來《歡慶》。

  二、再讀入情

  1、讓學(xué)生看圖找句,練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

  2、指名讀,學(xué)生評,互相讀、互相評,直到背誦。

  3、看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。

  三、識字

  1、出示生字,給生字找朋友,看誰找得多。

  2、介紹經(jīng)驗(yàn)識字:

  加一加:大──慶只──幟南──獻(xiàn)

  編兒歌。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

  2、教師范寫,有重點(diǎn)地指導(dǎo):

  “潔”字右上是“士”不是“土”,“祖”字是示字旁,不是衣字旁。

  “旗”字右下的“其”中間是兩橫!皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要盡量舒展!扒弊值摹翱凇睉(yīng)寫得扁些,兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致--左低右高!皯c”字廣字旁的橫不宜太長,“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺盡量向右伸展。

  3、學(xué)生描紅臨寫。

  五、布置作業(yè)

  課后練習(xí)

二年級語文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,體會小作者的激動、緊張和對爺爺?shù)某缇粗?

  2、認(rèn)識本課“計(jì)、算”等生字。會寫“及、身”等生字;

  3、激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、識字、寫字,朗讀感悟。

  2、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z,感悟自己肩上的責(zé)任。

  3、讀懂較長的文章,基本理解最后一句話的含義。

  課時安排:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1、同學(xué)們,在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡練的語言說一說。

  2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

  3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題,請同學(xué)們讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

  2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。

  (1)打開課后的生字表,讀一讀生字,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

  (2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  (1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。指名讀,開火車讀。

  難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意

  在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。

  (2)看黑板,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣

  (3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。

  晨:上面是“日”字頭,下面的“辰”字第五筆是豎提,注意與“衣”字區(qū)分。

  難:左右結(jié)構(gòu),部首是“又”字旁,右邊是“隹”字,不要寫成“住”。

  算:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“竹”字頭,中間是個“目”下面是橫,撇,豎。

  意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“立”字,中間是個“日”下面是“心”。

  忘:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:點(diǎn)橫豎折,不要加點(diǎn)。

  動手書空。教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。

  (4)理解詞意。

  結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間進(jìn)行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

  4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

  (1)指名讀書,大家進(jìn)行評價。

  (2)想一想:課文講了一件什么事?

  (講的是1984年2月16日,我給爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。)

  四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

  1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

  2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價。

  業(yè):筆順是:豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。

  意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

  隊(duì):左右結(jié)構(gòu),左右兩邊上下一般齊,不要一高一低。

  3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  第二課時

  一、理解課文,指導(dǎo)朗讀

  1、讀第二自然段,想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不停”?(學(xué)生自主探索,獨(dú)立發(fā)表意見)

  教師相機(jī)引導(dǎo):心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。

  讀一讀,看誰“最緊張、激動”?

  2、讀第三自然段,想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”?(學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)合作探究)

  (心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手)

  學(xué)生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時,教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來!睆慕處熒月恼Z速及臉上微微的笑容等體態(tài)語,學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時,老師可范讀“鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,緊緊地把住我的手?粗嚑敔敽吞@可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來!睂W(xué)生通過上下文的聯(lián)系,對一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。

  讀讀比比,誰的鄧爺爺最慈祥?

  3、讀第四、五、六自然段,想想我為什么忘不了這一天?“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么?

  學(xué)生獨(dú)立思考后,說說自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答,也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的,要求不宜高。

  開始表演了。我沉著地操縱著計(jì)算機(jī),順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演,臉上露出了滿意的笑容。

  表演過后,鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了,贊許地和我再一次握手,并對身邊的人說:“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”

  4、完成課后練習(xí)“我會讀”。(可造句)

  (讓學(xué)生感受詞語的形象生動,激發(fā)學(xué)生積累的興趣。)

  二、總結(jié)實(shí)踐

  作為一個十歲的兒童,能見鄧爺爺一面,已屬三生有幸,更何況能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作,還與這位偉人兩次握手。誰經(jīng)歷了這一幕,都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天,“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”他從鄧爺爺?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責(zé)任,小朋友,你們呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

二年級語文教案14

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、學(xué)會本課10個生字,理解詞語的意思。

  3、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識字、寫字,理解詞義。

  2、朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握月亮灣的地理位置。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)掛圖。

  2、生字卡

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀欲望。

  1、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎,見過農(nóng)村的美景嗎?讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

  2、出示掛圖。

  3、揭題

  這美麗的村子叫什么名字?相機(jī)板書(月亮灣)

  4、讀題。注意正音“亮”(輕聲)

  過渡:月亮灣是個怎樣的地方呢?讓我們來讀讀課文。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。

  1、初讀課文—“送生字回家”。

  要求:自由輕讀課文,標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字,“與生字交朋友,別喊錯了它們的名字”。

  2、交流,指名分自然段讀,注意正音,師聲評議。

  (1)平舌音:載zai;翹舌音:朝zhao、繞rao;后鼻音:映ying

  (2)指導(dǎo)讀好句中輕聲。

  3、再讀課文,讀通句子。

  想象讀了課文,你知道了什么,有什么感受?

  4、交流,師生共同評議。

  過渡:月亮灣是什么?請讀第一自然段。

  三學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、自由朗讀第一自然段。

  2、交流:月亮灣是什么?(是一個美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子)說說是誰的家鄉(xiāng)?

  3、指導(dǎo)朗讀。

  (1)你覺得該讀出什么樣的語氣?為什么?

  (2)指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

  四過渡:這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢?

  1、默讀全文,找出有關(guān)句子。

  2、交流。

  (1)相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河!狈庞硠赢。

  (2)指導(dǎo)讀好長句子:村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

  (3)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說村子的名字為什么叫“月亮灣”?

  3、學(xué)生字“灣”、“牙”。

  (1)師述:“灣”本義是指水流的地方,本文中指地名。

  (2)比一比,再口頭組詞(彎—灣)。

  (3)指導(dǎo)書空“牙”的筆順。

  4、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。

  教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫字姿勢。

  五布置課后語文實(shí)踐。

  1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

  2、喜歡畫畫的同學(xué),根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

  第二課時

  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

  2、過渡:月亮灣美在哪里?

  二細(xì)讀課文,自讀自悟,理解內(nèi)容。

  (一)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  1、月亮灣美在哪里?輕讀課文,劃出有關(guān)詞句。(用曲線表示)

  2、交流。相機(jī)欣賞動畫,粘貼詞卡,指導(dǎo)朗讀。

  (1)學(xué)習(xí)第二自然段第一句。

  a根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。

  b欣賞動畫(2)、(3)。觀察“月牙一樣的小河”,讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”,讀詞卡“石橋”。

  c指導(dǎo)朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。“師生評議)

  (2)學(xué)習(xí)第二、三句。

  a、根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”,齊讀。

  欣賞動畫(4),幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞,請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。

  b、映示句子“一群群魚兒在河里游來游去!毙蕾p動畫(5),直觀“一群群”的魚。

  c、指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會,并說說怎么讀才能讀出美來,再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點(diǎn),后半句讀出魚兒的歡快、自由。

  d、這一句寫了哪里的美景?(可看看畫面,答后粘貼詞卡“河里”)

  過渡:河里還有什么美景?

  e、學(xué)生交流,相機(jī)欣賞動畫(6)比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流。

  河水倒映著青山、綠樹和小橋。

  清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

  f、指導(dǎo)朗讀第三句,重讀“清清的”等詞。

  g、引讀第二、三句。邊看動畫(4)(5)(6)。

  (3)習(xí)第四、五句。

  a、生答“河岸上栽著許多桃樹!毕鄼C(jī)欣賞動畫(7)貼詞卡“河岸”。問:哪個詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。

  b、生答第五句?磩赢嬚f說什么像“一片朝霞”?有什么相同之處?

  c、指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

  (4)學(xué)習(xí)第六句。

  a、比較句子/過了石橋,是一片農(nóng)田。

  過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

  b、看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

  c、指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

  (5)學(xué)習(xí)第三自然段。

  a、欣賞動畫(9),粘貼詞卡“山坡”

  b、指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象,讀出月亮灣人們的喜悅心情。

  注:以上(1)至(5)學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個內(nèi)容,應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué),詞卡隨機(jī)粘帖。

  3、再看畫面(9),提問:

  (1)這長滿茶樹的山坡在哪里?(相機(jī)板書“村后”。)這是課文的第幾自然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段)

  (2)那么,第二自然段寫了哪里的景色?(答后板書“村前”)

  4、再讀第二自然段。

  (1)想一想,課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的?

  (2)指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田)

  5、邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

  (1)生自由輕聲試背。

  (2)指名試背。

  (3)同桌互背

  (二)學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、你覺得月亮灣怎么樣,你喜不喜歡月亮灣?你想說些什么?(相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”)

  2、指導(dǎo)感情朗讀第四自然段,讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

  三、總結(jié)。

  月亮灣真是個美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文,我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象。你們以后有機(jī)會可以去月亮灣看看,看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

  四、齊讀課文。

二年級語文教案15

  第三課時 一粒種子

  教學(xué)目標(biāo):識字15個,寫字6個。理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):抄寫整體認(rèn)讀音節(jié),知道可用拼音代不會寫的字。練習(xí)用詞造句,練習(xí)問答句。

  教具準(zhǔn)備:小黑板。

  教學(xué)過程:

  一.復(fù)習(xí):

  想一想、填一填。

  王+元=玩 立+日= 走+干= 門+日=

  二.學(xué)習(xí)新課:

  1.抄寫整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si zhi chi shi ri

  要求:先讀,在抄寫。

  2.選詞造句。

  熱鬧 光明 趕快 高興 童話 暖和 音樂 口渴

 。1)先讀一讀。

 。2)學(xué)生選一個詞語造句后組內(nèi)交流。

  (3)選舉代表班上交流。

  (4)有基礎(chǔ)的學(xué)生寫在本上。

  3.練習(xí)詢問和回答

  外面有什么聲音?

  外面是什么樣的?

  方法:同桌練習(xí)問答,由課內(nèi)向課外延伸,然后在班上交流。

  師引導(dǎo)學(xué)生觀察問話后面用“?”,回答完了用“!。學(xué)生連寫一寫。

  三.課堂總結(jié):根據(jù)學(xué)生做題情況進(jìn)行總結(jié)。

  板書設(shè)計(jì): 語文天地

  童話:我喜歡聽童話故事。

  第六課時語文天地

  教學(xué)目標(biāo):通過看圖認(rèn)識植物的幾個主要部分,繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時想象,用手勢配合朗讀。

  觀察種子發(fā)芽經(jīng)過,寫觀察記錄。

  教具準(zhǔn)備:掛圖。

  教學(xué)過程:

  一.復(fù)習(xí):用“高興”說一句話。

  二.自讀詩歌并了解一些有關(guān)植物的知識。

  1.學(xué)生字讀詩歌。

  2.說一說“唱不完的歌”,后面應(yīng)當(dāng)是什么?

  3.觀察圖了解植物的一般知識。認(rèn)識 根 莖(藤)葉 花 果實(shí)(西瓜) 種子(瓜子)

  三.學(xué)習(xí)加動作朗誦。

  1.朗誦“老樹的故事”,邊讀邊加動作。

  2.指名到前面表演。

  3.練習(xí)給前幾篇要求背誦的課文加動作。

  四.綜合活動:種植種子并寫觀察記錄。

  日期活動變化

  要求學(xué)生天天觀察,沒有變化的可以不記,有變化在記。

  活動總結(jié):根據(jù)學(xué)生活動情況進(jìn)行總結(jié)。

  板書設(shè)計(jì): 一首唱不完的歌

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