【熱】一年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)朗讀感悟春天的美，能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教具準(zhǔn)備：畫(huà)有柳樹(shù)的春景圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：畫(huà)有柳樹(shù)的春景圖
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話：
同學(xué)們，春天來(lái)了，景色多美呀！這節(jié)課老師就帶大家去尋找春天吧！
二、放音樂(lè)，教師配樂(lè)朗讀兒歌，學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。
三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。
1、輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。
2、指名5個(gè)同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。
3、各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。
1、出示有柳樹(shù)的春景圖。
2、提問(wèn)：小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天，它什么時(shí)候睡醒了？誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)睡醒的樣子（學(xué)生表演讀。）
3、小柳樹(shù)睡醒了，它的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么？
4、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生扮演春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹(shù)說(shuō)些什么呢？柳樹(shù)又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
語(yǔ)言訓(xùn)練：
春雷幫助柳樹(shù)柳樹(shù)，柳樹(shù)對(duì)春雷說(shuō)：“ 。”
春雨幫助柳樹(shù)，柳樹(shù)，柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)：“ �！�
春風(fēng)幫助柳樹(shù)，柳樹(shù)，柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“ 。”
春燕和小柳樹(shù)，柳絮，柳絮邊飛邊說(shuō)：“ �！�
六、指導(dǎo)朗讀：
提示：春天里的景物這么可愛(ài)，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！
七、課堂練習(xí)：同桌互讀，找出生字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、寫(xiě)要求掌握的生字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
表演讀：小組內(nèi)表演，五個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹(shù)、春雷、春風(fēng)、春雨、春燕。
二、認(rèn)識(shí)生字。
1、春天里，還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢？學(xué)生自由發(fā)言。
2、出示大屏幕識(shí)字：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
三、鞏固練習(xí)
1.開(kāi)火車讀生字。
2.用熟字來(lái)記憶。
3.猜字游戲。（以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主）
�。�1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。
�。�2）大雨落在田地上——“雷”。
�。�3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4.認(rèn)生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師指大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來(lái)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
�。�1）言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫(xiě)得斜，豎稍向左歪。
�。�2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來(lái)。
2.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
五、鞏固練習(xí)：小組長(zhǎng)分發(fā)生字卡片，幫助同學(xué)識(shí)字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1柳樹(shù)醒了
春雷說(shuō)話
春雨洗澡
春風(fēng)梳頭
春燕捉迷藏
柳樹(shù)玩耍
教學(xué)后記：
這是一首美麗的詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。在教學(xué)過(guò)程中我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，使學(xué)生感受到在春天，柳樹(shù)、春風(fēng)、春雨、春燕，每一種事物都洋溢著光彩。我還指導(dǎo)學(xué)生用“春天跟（）說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，（）”句式來(lái)仿說(shuō)句子，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，并收到很好的效果。
一年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道什么是種子。
2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽(yáng)光，獲得一些簡(jiǎn)單的植物學(xué)生長(zhǎng)的知識(shí)。
3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。
4、在讀中感受春天的美好。
5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀好指定的詞語(yǔ)和句子。
2、讀出土地媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解種子在土壤里發(fā)芽的過(guò)程及條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)學(xué)生：
1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫(huà)。
2、各種植物的種子。
教老師：
1、多媒體課件《種子的學(xué)生長(zhǎng)過(guò)程》
2、有關(guān)種子的詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?
學(xué)生答。
老師：你是怎么感受到的。
學(xué)生：自由說(shuō)。
老師：幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，萬(wàn)物都醒來(lái)了，誰(shuí)還在睡懶覺(jué)?快看一看。
學(xué)生答。
老師：對(duì)呀，就是種子小朋友!
板書(shū)課題：5種子，齊讀(引導(dǎo)學(xué)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認(rèn)識(shí)新偏旁禾木旁)
老師：你知道哪些植物種子的名字?
學(xué)生出示圖片或圖畫(huà)作品并說(shuō)一說(shuō)。
老師：讓我們到課文里看一看他們吧!
二、初讀感知
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。
2、指名讀詞語(yǔ)
春雨/一( )春雨春風(fēng)/一( )春風(fēng)
陽(yáng)光/一( )陽(yáng)光
化成/冰雪化成水珠
收藏
3、老師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么?
學(xué)生答。
4、老師：冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子。
冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。
5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。
6、個(gè)別學(xué)生分段讀課文。
老師：漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，種子們?cè)诟墒裁?
三、細(xì)讀悟情
老師：學(xué)學(xué)生自己讀課文，看看種子在干什么。
1、學(xué)生匯報(bào)，老師：你從哪知道的?(第二段)
你還知道什么?讀一讀。
出示句子：
它擰著一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。
老師：想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。
導(dǎo)：種子終于醒來(lái)了，它有哪些活動(dòng)呢?
2、自己讀第三自然段。
(1)個(gè)別學(xué)生讀第三段，其他學(xué)學(xué)生做動(dòng)作。
(2)欣賞課件,(種子學(xué)生長(zhǎng)過(guò)程)一遍看，二遍做動(dòng)作，三遍背一背。
(3)不看課件背一背。
老師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會(huì)怎樣?學(xué)生讀第四自然段，指名讀，老師學(xué)生合作讀。
老師：種子在濕潤(rùn)的空氣里快樂(lè)的學(xué)生長(zhǎng)，帶著你的感受讀讀第五自然段。
3、學(xué)生自由讀第五自然段。
4、回歸整體：有語(yǔ)氣地朗讀全文。
四、延讀拓展
我們的種子也和我們見(jiàn)面了，(出示教老師準(zhǔn)備的種子幼苗) (1)認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么要種下這些植物的種子?
五、總結(jié)
春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)欣欣向榮的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
5種子
打伸揉揉伸出探
七、作業(yè)：
到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學(xué)學(xué)生可用數(shù)碼相機(jī)拍下來(lái))
一年級(jí)語(yǔ)文教案3
設(shè)計(jì)理念：
針對(duì)課文的特點(diǎn)，在初步理解諺語(yǔ)的意思，初步感受諺語(yǔ)的美；了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“初、眉”等１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南”等５個(gè)字。
�。病⒛苷_、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
�。场⒂兄鲃�(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生用識(shí)字卡。
２、教師用識(shí)字卡。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。�、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
�。病⑼阑プx互聽(tīng)。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
�。础⒔處煶鍪咀挚�，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開(kāi)火車讀字。
�。�、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫(xiě)字教學(xué)
�。�、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。
如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
�。�、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫(xiě)嗎？你覺(jué)得這個(gè)字的哪部分最容易寫(xiě)錯(cuò)
（注意里面不是“羊”）
�。场W(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)�？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
布置課下收集諺語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
�。薄⒆宰x生字。
�。�、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容
�。�、整體感知課文。
�、� 教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)，這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，有節(jié)奏，像詩(shī)一樣，很美）
�、� 自己讀一讀，感受感受。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容。
�、� 多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程：
課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景？
�。◣熃忉屴r(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
�、� 第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。
�、� 讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化？
�、� 學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉”。
�、� 朗讀全文。
�。�、積累。
�、� 記背本課諺語(yǔ)。
⑵ 交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。
【諺語(yǔ)】
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧）
雨過(guò)天青。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青）
天上星星跳，風(fēng)雨就來(lái)到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說(shuō)明陰雨天氣移過(guò)此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣移來(lái)。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧）
人黃有病，天黃有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)�？諝庵兴鄷r(shí)，呈暗紅；水汽少時(shí)，呈青白）
日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。（暈指的是由卷層云而形成的暈圈）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說(shuō)，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨）
課后練習(xí)：
把你收集到的其他諺語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
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教后反思：省略
一年級(jí)語(yǔ)文教案4
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
利用多媒體，出示熱烈慶祝北京申奧成則（背景是歡慶時(shí)放的禮花）
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體變換字兒楷書(shū)、宋體、仿宋、隸書(shū)、魏碑，使學(xué)生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國(guó)的文字，是現(xiàn)今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發(fā)明漢字以來(lái)，把古老的文明和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都記錄下來(lái)了，給我們留下了一筆寶貴的財(cái)富，你們?cè)敢庾x一讀嗎？有的小朋友為難了，那書(shū)中的字我也不認(rèn)識(shí)呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會(huì)幫我們解決這個(gè)問(wèn)題的。
[多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你們就認(rèn)識(shí)它們了。這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢！]
師：我們認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音，并知道了漢語(yǔ)拼音的用處，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一課。（板書(shū)課題）
［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢
語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。」
二、自主探究，學(xué)習(xí)新課
多媒體出示情景圖：書(shū)上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)o
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察。這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)：樹(shù)木長(zhǎng)得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說(shuō)說(shuō)嗎？
2．（畫(huà)面出示：公雞慢慢走出來(lái)，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時(shí)候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來(lái)的？
3．（引導(dǎo)學(xué)生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點(diǎn)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。
音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點(diǎn)就是o的讀音）。學(xué)生齊讀后指名讀，并用o說(shuō)句話。
形：這個(gè)o像什么？怎樣記住它的形？
（四人一組討論）
�。墼O(shè)計(jì)目的：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]
寫(xiě)：①介紹四線格：為了寫(xiě)好漢語(yǔ)拼音，我們首先要認(rèn)識(shí)一下由四條線組成的四線格。（師板書(shū)，邊介紹各部分名稱）
②講解o的位置；（寫(xiě)在四線格的中格）
③講筆順并范寫(xiě)，生跟著書(shū)空；
④先描寫(xiě)再獨(dú)立寫(xiě)。
過(guò)渡：（出示小女孩慢慢走出來(lái)的動(dòng)畫(huà)，并出示音符）小女孩聽(tīng)到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門(mén)來(lái)到草地上，小女孩在干什么呢？
師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇！（師指著小女孩發(fā)的a，說(shuō)：這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母a）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)a
音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是a的發(fā)音。
�、賹W(xué)生試著發(fā)音；
�、趲熣簦蹲x；
�、凵杂勺x；
④指名讀；
�、萦胊說(shuō)句話。
�。勰康脑谟陟柟蘟的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)
言表達(dá)能力。]
形：①同學(xué)們認(rèn)真觀察小女孩，看她哪部分與a的形狀有關(guān)系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）
②出示卡片，你還能用什么方法記住a？（四人一組討論，）。
寫(xiě)：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；
�、趲熤v解筆順并范寫(xiě)，生書(shū)空；
③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫(xiě)。
過(guò)渡：小女孩悅耳的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問(wèn)：這只動(dòng)物是什么？
（三）學(xué)習(xí)e
音：①由鵝引出e的音，師講解e的讀音。
�、谏囎x→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。
形：怎樣記住e的形，師點(diǎn)擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導(dǎo)還能怎樣記住e。
寫(xiě)：①觀察e在四線格中的位置；
�、趲熤v筆順并板演，生書(shū)空；
③生獨(dú)立寫(xiě)；
［設(shè)計(jì)目的：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。變以往教師教學(xué)生字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]
三、趣味游戲、鞏固新知
1．我會(huì)讀�？窗鍟�(shū)練讀（鞏固音）。
2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹(shù)樹(shù)上有大蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會(huì)認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，如果對(duì)了，水果就落地。）
3．猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）
［設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。]
四、歸納總結(jié)，擴(kuò)展練習(xí)
1．師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？
2．有興趣的同學(xué)把書(shū)上的畫(huà)用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽(tīng)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語(yǔ)感。
3.了解課文內(nèi)容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關(guān)心、熱愛(ài)家人。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)寫(xiě)6個(gè)會(huì)寫(xiě)字，特別是鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法分析字的結(jié)構(gòu)，辨析字形，培養(yǎng)獨(dú)立寫(xiě)字的能力。
2.正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的親情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，激發(fā)閱讀愿望，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的情感體驗(yàn)。
2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為對(duì)自己家人的關(guān)愛(ài)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片
2.布置學(xué)生收看天氣預(yù)報(bào)
3.重點(diǎn)語(yǔ)句投影片
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)板書(shū)課題，激趣引情。
1.同學(xué)們，你們收看過(guò)天氣預(yù)報(bào)嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天的天氣情況?
2.你收看天氣預(yù)報(bào)時(shí)，最關(guān)心哪里的情況?心情有什么變化?為什么?
3.有這樣一家人，天天隨著天氣預(yù)報(bào)的情況，一會(huì)兒擔(dān)心，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒又心焦，這是怎么回事呢?讓我們快來(lái)讀讀課文吧!
(二)讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
1.借助拼音朋友，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，并把生字畫(huà)出來(lái)。
2.同桌抽讀識(shí)字新詞卡，互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。
3.把會(huì)認(rèn)字朋友放回課文中，學(xué)生再次練讀，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
4.指名讀書(shū)，師生評(píng)議，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語(yǔ)句。
(范讀或引讀。)
(三)整體感悟，重點(diǎn)質(zhì)疑。
1.用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?全文又寫(xiě)了什么?然后練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，注意把話說(shuō)完整。
2.再次讀文，把自己不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，先在小組內(nèi)討論解決，再拿到班里討論。
3.分小節(jié)指名讀，同學(xué)們會(huì)有什么感受?
(四)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)真情。
1.導(dǎo)入：這個(gè)故事，會(huì)發(fā)生在每一個(gè)同學(xué)的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時(shí)時(shí)刻刻惦記著他呢?
2.從二、三、四小節(jié)中自選一小節(jié)，反復(fù)練讀，把你的真情讀出來(lái)。
3.評(píng)讀引導(dǎo)：你從哪聽(tīng)出了關(guān)愛(ài)和擔(dān)心?
例：第二小節(jié)，“奶奶直念叨爸爸沒(méi)帶棉襖�！比绻闶悄棠�，你會(huì)念叨些什么?把你這種心情讀出來(lái)。
4.自讀第五小節(jié)，你能讀懂什么?是從那些詞句讀出來(lái)的?——引導(dǎo)學(xué)生感受一家人對(duì)爸爸的關(guān)心。
(五)自主表達(dá)，抒發(fā)真情。
1.生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受?
2.你能像小作者一樣，也說(shuō)說(shuō)你溫馨的家嗎?先自己練，再和同桌互相說(shuō)，幫助對(duì)方把語(yǔ)句說(shuō)生動(dòng)。
第二課時(shí)
(一)積累詞語(yǔ)，品讀欣賞。
1.生生交流，指導(dǎo)積累：
學(xué)完這篇課文，你最喜歡的詞語(yǔ)有哪些?
2.把這些詞語(yǔ)，反復(fù)誦讀，然后抄在積累卡上。
3.你能用上幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一個(gè)完整的句子嗎?
(二)自主識(shí)字，掌握生字。
1.觀察本課的生字，按結(jié)構(gòu)把字分成兩類：
(1)獨(dú)體字：南、萬(wàn)。其中“萬(wàn)”的筆順是：
(2)上下結(jié)構(gòu)的字：關(guān)、方。
2.獨(dú)立識(shí)字：觀察字形、描紅體驗(yàn)，哪些字、哪一筆容易寫(xiě)錯(cuò)?你有什么好辦法記住它們?
3組詞識(shí)記。
4.抄寫(xiě)字頭，完成生字作業(yè)。
(三)課外延伸：開(kāi)設(shè)氣象預(yù)報(bào)小專欄。
一年級(jí)語(yǔ)文教案6
一、談話導(dǎo)入
本組課文把我們帶到了風(fēng)光優(yōu)美的田園，通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，我們?cè)俅晤I(lǐng)略到了鄉(xiāng)村美麗的田園風(fēng)光，感受那獨(dú)特迷人的田園風(fēng)情。 想想在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲，或?qū)μ飯@風(fēng)光的感受，或活動(dòng)中趣事等，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
二、小組交流
要求
1、在四人小組里交流自己的感受、體驗(yàn)。
2、小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料，組內(nèi)其他同學(xué)幫助潤(rùn)色加工提煉。
3、評(píng)一評(píng)本組內(nèi)誰(shuí)的收獲大、感受深。
4、注意語(yǔ)言清晰流暢，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，禮貌提問(wèn)。
5、教師參與組內(nèi)交流，予以指導(dǎo)。
三、全班匯報(bào)（每一小組選一位代表作全班交流）
�。�、田園風(fēng)光美如畫(huà)：
師：那里的天是那么藍(lán)，那里的水是那么清，綠樹(shù)掩映中的農(nóng)家小院是那么寧?kù)o。有請(qǐng)小導(dǎo)游們帶我們領(lǐng)略優(yōu)美的田園風(fēng)光！
�。�、鄉(xiāng)村生活樂(lè)趣多：
師：日出而作，日落而息，農(nóng)家生活恬靜而充實(shí)。你在鄉(xiāng)下生活過(guò)嗎？你了解到的農(nóng)家生活是怎樣的？
�。�、鄉(xiāng)土氣息小制作：
師：鐮刀、鋤頭、犁鏵，是農(nóng)家人勞作時(shí)必不可少的伙伴；而蟈蟈籠、竹簾、竹席，各種有趣的小編織，則體現(xiàn)了農(nóng)家人休閑時(shí)的心靈手巧。下面請(qǐng)同學(xué)們展示收集到的鄉(xiāng)土氣息小制作。
生展示并說(shuō)怎么收集到的經(jīng)過(guò)和感受。
�。�、田園詩(shī)歌意盎然：
師：清醇的泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠，飛舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽(yáng)蘇醒，有多少人向往那種恬淡和舒適。讓我們用詩(shī)、用歌、用舞去表達(dá)我們心中的向往吧！
學(xué)生展示收集到的詩(shī)歌和舞蹈。
《鄉(xiāng)間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數(shù)鴨子》《游山西村》等。
�。�、日新月異新農(nóng)村：
師：隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平有很大的提高，在廣闊農(nóng)村也發(fā)生了天翻覆地的變化。下面請(qǐng)把你了解到的信息和我們大家一起分享！生介紹自己家鄉(xiāng)的變化或收集到的資料。
四、評(píng)選優(yōu)秀
評(píng)一評(píng)全班誰(shuí)的收獲大，誰(shuí)的感受最深刻，誰(shuí)的展示最清楚。
五、寫(xiě)作提示
我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)解說(shuō)詞。課后將圖片配上將各種資料整理好在展示臺(tái)里展出，還可辦一期鄉(xiāng)村生活為主題的黑板報(bào)或手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
田園風(fēng)光美如畫(huà)
鄉(xiāng)村生活樂(lè)趣多
鄉(xiāng)土氣息小制作
田園詩(shī)歌意盎然
日新月異新農(nóng)村
一年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》，使學(xué)生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達(dá)。
2、識(shí)字14個(gè)，能熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字15個(gè)，能熟讀課文，理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解寓意。
教具準(zhǔn)備：
課件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
課件放映《拔苗助長(zhǎng)》。誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事？給大家講講。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
a）自己讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)。
b）互教互學(xué)生字。
c）檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對(duì)應(yīng)的生字）
d）給生字找“鄰居”并讀一讀。
e）熟讀課文
三、再讀課文，理解寓意。
a）指名讀課文。
b）討論：（1）農(nóng)夫嫌自己田里的秧苗長(zhǎng)得太慢，為了讓秧苗快快長(zhǎng)高，農(nóng)夫是怎樣做的？這樣做你覺(jué)得怎樣？
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己種種子的體會(huì)：你是不是也希望自己的種子快點(diǎn)長(zhǎng)大？你用了那些辦法？
c）師小結(jié)：像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實(shí)物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。
d）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行？
四、鞏固復(fù)習(xí)。
a）指名讀詞語(yǔ)。
b）讀課文。
課堂總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：拔苗助長(zhǎng)
拔苗助總終于疲力盡累非常枯死
拔苗助長(zhǎng)總是終于筋疲力盡累壞非�？菟�
一年級(jí)語(yǔ)文教案8
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“丨、丿、”和1
個(gè)偏旁“”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
二、教材說(shuō)明
本課為象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過(guò)程，以利學(xué)生理解字義，認(rèn)記字形，激發(fā)他們熱愛(ài)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
本課12種實(shí)物的圖片，某一生字(如“目”)字形演變卡片，豎(懸針豎與垂露豎)、撇、捺筆畫(huà)卡片。
(二)認(rèn)字、寫(xiě)字
1、認(rèn)字
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，教認(rèn)字可采取舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即先指導(dǎo)學(xué)一個(gè)字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)。如教“目”，先出示生字卡片和實(shí)物圖片，認(rèn)讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法：讀字看圖—看字比形—認(rèn)記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的為難點(diǎn)，就重點(diǎn)指導(dǎo)。在學(xué)生說(shuō)字時(shí)，教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示：小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識(shí)“”(角字頭)。
鞏固生字除認(rèn)讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學(xué)生給它們分分組，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分，領(lǐng)著大家讀一讀。
2、寫(xiě)字
結(jié)合“十、木、禾”的書(shū)寫(xiě)，本課要認(rèn)識(shí)“丨、丿、”三種筆畫(huà)，知道“
先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫(huà)并指導(dǎo)寫(xiě)法。
豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的`和不帶針尖的)豎從上到下要寫(xiě)直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇，從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。
捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。
本課的三個(gè)字較前有難度，教師必須當(dāng)堂示范，示范的同時(shí)讓學(xué)生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個(gè)字的寫(xiě)法是：
十：橫寫(xiě)在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)，帶針尖。
木：橫短豎長(zhǎng)，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱展開(kāi)，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫(xiě)得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫(xiě)法相同。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
課后“我會(huì)連”為擴(kuò)展練習(xí)，其中的生字，學(xué)生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實(shí)物的形狀，很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連，試著認(rèn)一認(rèn)，教師再檢查、 糾正，指點(diǎn)識(shí)字的方法。
配合本課教學(xué)還可以開(kāi)展以下實(shí)踐活動(dòng)：
1、在你認(rèn)識(shí)的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說(shuō)得出相像即可。
2、猜字游戲。(不拘于學(xué)過(guò)的生字，自己認(rèn)識(shí)也可。)
“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機(jī))
“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)
(四)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
(一)嘗試認(rèn)字
出示生字“日、月、兔”，問(wèn)問(wèn)誰(shuí)認(rèn)識(shí)，是怎么會(huì)認(rèn)的?(這三個(gè)字在前面課文中出現(xiàn)過(guò)，生活中也有接觸，利用學(xué)生生活積累認(rèn)字，激發(fā)其成就感，以投入主動(dòng)學(xué)習(xí)。)
(二)揭示課題，教“目”字
1、圖、字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
(三)學(xué)生自學(xué)其余的字
(四)交流自學(xué)情況
1、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)了什么字，是怎樣記住的，教師相機(jī)提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點(diǎn)。舉“兔”為例，并認(rèn)識(shí)“”。
3、再讀字、看圖，體會(huì)生字的象形特點(diǎn)。
(五)鞏固生字
1、用卡片比賽認(rèn)讀。
2、選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號(hào)里。
3、完成課后練習(xí)“我會(huì)連”。
(六)指導(dǎo)寫(xiě)字
(七)擴(kuò)展練習(xí)
找找還有哪些字是象形字。
一年級(jí)語(yǔ)文教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
4.懂得集體活動(dòng)大家都應(yīng)參加。
重點(diǎn)：
1.認(rèn)字、寫(xiě)字。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
教具：
電腦課件、字卡、實(shí)物投影
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
3.懂得集體活動(dòng)大家都應(yīng)參加。
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一.初讀質(zhì)疑：
1.自讀課文；要求讀準(zhǔn)字音。
2再讀課文：畫(huà)出不懂的地方。
3.大膽質(zhì)疑：讀了課文以后，你想知道些什么？
4.合作學(xué)習(xí)：四人小組先讀課文，再討論，嘗試解決剛才同學(xué)提出的問(wèn)題。
（教師揭示本課的重、難點(diǎn)：“月亮的心愿是什么”？）
二.朗讀感悟：
1.自讀課文：找找看，哪些自然段是寫(xiě)月亮到第一個(gè)女孩家的？哪些自然段是寫(xiě)他到第二個(gè)女孩家的？
2.討論學(xué)習(xí)：（1）小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太
陽(yáng)商量讓明天的天氣好起來(lái)？
（2）小組合作討論，并進(jìn)行全班交流。
3.指導(dǎo)朗讀：
4.出示課件：播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》
（1）看了小故事，你想跟大家說(shuō)什么？
�。�2）合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)嘗試分角色讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)“月亮為什么又希望明天下雨”？（教育孩子參與集體活動(dòng)）
�。�3）口語(yǔ)訓(xùn)練：月亮對(duì)雷公公說(shuō)了什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀3——8自然段。
5.指名讀第九自然段：
揭示“月亮的心愿”（先讓孩子發(fā)揮想象，教師再歸納總結(jié)。）
三.總結(jié)升華：
1.有感情地朗讀全文，談?wù)勈斋@。
2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)文中人物：文中的人物你喜歡誰(shuí)？
提示：文中的人物有月亮、太陽(yáng)、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。（引導(dǎo)結(jié)合課文的圖、文字說(shuō)）
四.課外延伸：
�。ㄒ唬┞�(tīng)故事念童謠
故事：《烏鴉愛(ài)媽媽》
童謠：大烏鴉，抓只蟲(chóng)蟲(chóng)喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽，做個(gè)孝順的好娃娃。
�。ǘ┱n外知識(shí)介紹
生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現(xiàn)象，誰(shuí)都不能控制和改變的。
課文把月亮當(dāng)作人，這樣寫(xiě)親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見(jiàn)；生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能給人希望和寄托。所以，課文就借月亮來(lái)贊揚(yáng)尊敬父母、孝順父母的優(yōu)秀品質(zhì)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程；
一.學(xué)生識(shí)記生字
1.自學(xué)生字：邊讀邊想記憶生字的方法。
2.合作學(xué)習(xí)：（1）交流識(shí)記方法
�。�2）比比看誰(shuí)組詞組得又多又準(zhǔn)。
二.學(xué)習(xí)反饋
1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字
2.找朋友游戲：（1）音字相連
�。�2）字字相連（詞語(yǔ)）
3.小老師游戲：請(qǐng)“小老師”指導(dǎo)“學(xué)生”辨別形近字
三.書(shū)寫(xiě)生字
1.復(fù)習(xí)難寫(xiě)比畫(huà)：撇點(diǎn)，橫折彎鉤
2.教師范寫(xiě)生字，師生共同突破難寫(xiě)、易錯(cuò)字。
3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
實(shí)物投影展示學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)，學(xué)習(xí)欣賞評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8.月亮的心愿？
好天氣下雨好天氣
少一個(gè)一個(gè)都不少
一年級(jí)語(yǔ)文教案10
課件簡(jiǎn)介:
作家作品簡(jiǎn)介
本文選自《全唐文》，作者劉禹錫(772—842)，字夢(mèng)得，貞元九年進(jìn)士，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期，關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，憂慮國(guó)計(jì)民生。因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴，被貶成安徽省和州通判。按當(dāng)時(shí)規(guī)定，他應(yīng)住衙門(mén)里的三間屋子。可是和州知縣見(jiàn)他被貶而來(lái)，便多方刁難。半年時(shí)間連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，劉禹錫憤然提筆寫(xiě)了《陋室銘》一文。
今天修復(fù)的安徽和州劉禹錫陋室
花香不在多
室雅何須大
關(guān)于文體
“銘”是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。文辭精煉，有韻，讀來(lái)鏗鏘有力。
本文韻腳：名ing，靈ing，馨in，青ing，
丁ing，經(jīng)ing，形ing，亭ing
座右銘
寫(xiě)出來(lái)放在座位旁邊的格言。
給下列紅色的字注音
德馨xīn
鴻儒hóngrú
苔痕tái
案牘dú
解釋下列字詞
名:有名望。
惟吾德馨：惟，只;德馨，品德高尚。
鴻儒：指知識(shí)淵博的學(xué)者。鴻，大。
白�。簾o(wú)官職的平民。這里指缺乏文化的人。
金經(jīng)：指用泥金(一種用金箔和膠水制成的金色顏料)書(shū)寫(xiě)的佛經(jīng)。
絲竹：絲，指弦樂(lè)器;竹，指管樂(lè)器。這里泛指樂(lè)器發(fā)出的聲音。
案牘：指官府的文書(shū)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案11
【設(shè)計(jì)理念】
啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思維的閘門(mén)，多方位去探究學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察、親自動(dòng)手，自主實(shí)踐，勇于探究，解放學(xué)生的眼睛，使學(xué)生的個(gè)性與多種能力得到和諧發(fā)展。力求自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法，變講為導(dǎo)，自主質(zhì)疑、以讀代研，讀中感悟，確立學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)主體的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)讀１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。
�。病⒛苷_流利的朗讀課文。
３、讀懂課文，了解課文中幾種火車的特點(diǎn)。
４、了解我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形式，了解現(xiàn)代化科技成就，激發(fā)學(xué)生的自豪感和從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字、新詞。結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
�。薄⒔翌}。
談話導(dǎo)入：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)火車？你見(jiàn)過(guò)什么樣的火車，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇《火車的故事》，火車會(huì)有什么故事呢？
二、初讀課文
�。�、揭示讀課文的要求。
�。�、自由讀課文，劃出生字。
３、聽(tīng)錄音范讀課文，標(biāo)出自然段。
�。础⒛阆矚g哪個(gè)小節(jié)就多讀一讀？
�。�、想一想課文講了火車的什么故事？
�。丁⒊鍪驹~語(yǔ)卡片抽讀，齊讀，開(kāi)火車。
７、分小節(jié)讀課文，你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。要讀的流利。
三、聯(lián)系插圖，精讀感悟
�。薄⒅该x第一段，思考：“飛馳而過(guò)”是什么樣？用手來(lái)筆劃一下飛馳的樣子。
２、出示掛圖，觀察這是什么車？
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀。
�。�、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
讀了課文后，你知道了哪種火車？
最早的火車什么樣？最先進(jìn)的火車什么樣？
�。�、小組討論，畫(huà)出有關(guān)的詞句。
�。�、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
�。贰⒊鍪緬靾D、觀察、有四種火車。
蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸火車。
�。�、指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。
�。�、各小組自由結(jié)合學(xué)習(xí)４、５、６、段，交流自己的學(xué)習(xí)所得，選出代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
四、質(zhì)疑
你還有什么不明白的地方和詞語(yǔ)？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、朗讀課文，分段朗讀，齊讀。
�。�、出示生字卡，認(rèn)讀。
二、分析記憶字形
１、認(rèn)讀生字，鞏固字音。
�。病⒆孕蟹治鲎中�，識(shí)記生字，并想想識(shí)記方法。
�。场⒔涣髯詫W(xué)情況。
哪些字和學(xué)過(guò)的字很像？進(jìn)行比較。
名──各
友──發(fā)
�。�、哪些字是由學(xué)過(guò)的字換偏旁組成的？
如：動(dòng)──運(yùn) 新──親
�。�、口頭組詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、“成”的筆順 “晚”的筆順。注意占格的位置。
�。�、學(xué)生先描紅，在書(shū)上臨寫(xiě)。
�。�、再在本上練習(xí)寫(xiě)字。
�。础⒕毩�(xí)組詞擴(kuò)詞。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
你想象中的新型火車是什么樣？展開(kāi)豐富的想象，以小組合作，設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車，畫(huà)下來(lái)展示給大家看。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
火車的故事
蒸汽機(jī)車
內(nèi)燃機(jī)車
磁懸浮火車 課后練習(xí)：
1.我會(huì)選字組詞。
明
名
新
心
晚
玩 光()
�。ǎ├�
�。ǎ┥希ǎ┳�
�。ǎ┠�
（）笑 2.連一連。
小明成了
綠色環(huán)保型火車 機(jī)車帶動(dòng)
飛馳而過(guò) 一列火車
一節(jié)節(jié)車廂 磁懸浮火車是
一名火車司機(jī)
教后反思：
一年級(jí)語(yǔ)文教案12
教學(xué)內(nèi)容
人教版一年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。
2、知道“多——少”、“大——小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫(xiě)字和正確使用量詞。使學(xué)生通過(guò)觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。
設(shè)計(jì)理念
本課識(shí)字教學(xué)根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景，在情景中認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認(rèn)事物相結(jié)合。讓學(xué)生在自主、民主、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)而善學(xué)，使教師樂(lè)教而善。通過(guò)多種形式讓學(xué)生在玩中識(shí)字、鞏固；使枯燥的識(shí)字變?yōu)槿の蹲R(shí)字。通過(guò)學(xué)習(xí)知道一些意思相反的詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
教學(xué)流程
一、師生互動(dòng)，導(dǎo)入新課。
師：大家好！想和老師一起對(duì)反義詞嗎？
生：想。
師：哦，已經(jīng)有小朋友準(zhǔn)備和老師絕一高下了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)準(zhǔn)備好了。來(lái)，聽(tīng)好了。
師：我說(shuō)大生：我說(shuō)小。師：我說(shuō)多。生：我說(shuō)少。師：我說(shuō)左。生：我說(shuō)右。
師：我說(shuō)好。生：我說(shuō)壞。師：我說(shuō)遠(yuǎn)。生：我說(shuō)近。
師：呵，可真厲害呀，還真難不倒你們。現(xiàn)在請(qǐng)看這里，
師：（拿出兩支鉛筆）瞧，這是什么？
生：（齊說(shuō)）
師：說(shuō)說(shuō)那支長(zhǎng)？哪支短？
生：（齊說(shuō)）
師：（叫上來(lái)一位學(xué)生，站在老師旁邊）我們倆誰(shuí)高，誰(shuí)矮？
生：（個(gè)別說(shuō)）
師：（在叫上來(lái)一位學(xué)生，站在第一個(gè)學(xué)生旁邊）他們倆誰(shuí)高，誰(shuí)矮？
生：（個(gè)別說(shuō)并陳述理由）
師：通過(guò)這幾次比較，你知道了什么？
生：（個(gè)別答）
師：是呀生活中像很多事物的長(zhǎng)短、高矮等都是通過(guò)比較才知道的。
今天我們也要比一比誰(shuí)上課表現(xiàn)的好，會(huì)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好的會(huì)學(xué)習(xí)的都可以得到我的小獎(jiǎng)?wù)�！你們有信心嗎？（板�?shū)：比一比）
生：有。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要實(shí)現(xiàn)緊緊的抓住孩子的心，讓他們積極的融入課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與的熱情。同時(shí)也加深對(duì)題目的理解，在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來(lái)的教學(xué)社好鋪墊。也體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂情景化教學(xué)的理念。】
二、觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)事物。
�。ǔ鍪菊n件——農(nóng)家小院）
師：聽(tīng)到你們充滿信心的回答，亮亮小朋友很想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗铱纯�。想去嗎？讓我們輕輕地推開(kāi)他家的院門(mén)，走進(jìn)寧?kù)o的小院，看看院子里有什么？
生：（仔細(xì)觀察并發(fā)言。）
【恰到好處的運(yùn)用多媒體課件，配合教師富有激情的解說(shuō)，先將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)其主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。】
三、自主識(shí)字、教學(xué)并交流識(shí)字方法。
師：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，瞧，我把你們說(shuō)的一部分的名稱標(biāo)在圖上了。
（課件出示相應(yīng)的詞語(yǔ)：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗）
師：誰(shuí)能借助拼音或者圖來(lái)讀出這些詞語(yǔ)？
生：個(gè)別發(fā)言。
師：仔細(xì)觀察你能給這些詞分分類嗎？該怎么分？
生：個(gè)別發(fā)言。（并齊讀）
師：這些詞你會(huì)讀了，再加幾個(gè)生字，這些你能讀出來(lái)嗎？
�。ㄕn件出示帶拼音的生字）
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家自己來(lái)拼讀這些生字。
生：（自由讀，齊拼讀）
師：下面我可要加大難度考考你們了，拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？（課件展示不帶拼音的字）
生：自讀。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友認(rèn)讀這些生字？如果他讀對(duì)了請(qǐng)你跟讀三遍。（課件展示）
生：指名帶讀——大家跟讀。
師：這些小老師當(dāng)?shù)每烧姘�！老師把這些生字按讀音分類了一下。
“黃、杏、蘋(píng)、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。（課件展示）
好，我們根據(jù)讀音的特點(diǎn)來(lái)記一記吧，前鼻音是。
生：齊讀。
師：你能給這些生字組詞嗎？
生：個(gè)別回答。
師：同學(xué)們小腦袋瓜里裝得知識(shí)可真多呀！我知道你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。現(xiàn)在呀，老師想讓你們和你的同桌小朋友說(shuō)說(shuō)哪些字你早已認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？其他的字你可以用什么方法來(lái)記住他？
生：同桌交流。
師：都交流完了。那我來(lái)考考大家，“紅”字怎么記；“貓”怎么記；“桃”怎么記；“少”怎么記。。］
【設(shè)計(jì)識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí)我有意識(shí)地把識(shí)字放在一定的情景環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。同時(shí)教學(xué)時(shí)使用多種形式認(rèn)字，使學(xué)生加強(qiáng)記憶，并鼓勵(lì)在生活中認(rèn)字，即能達(dá)到識(shí)字的目的，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性�！�
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)，
四、學(xué)習(xí)韻文，學(xué)習(xí)量詞。
師：（豎起大拇指）真能干，大家又認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)到亮亮家的院子里，（課件出示圖畫(huà)）和你旁邊的小朋友來(lái)比這些東西誰(shuí)大誰(shuí)小，什么多什么少，好嗎？
生：同桌說(shuō)
師：其實(shí)亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（課件展示課文）借著拼音試著讀一讀。
生：自由讀。
師：小朋友讀得很努力。我們請(qǐng)XXX小朋友來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)吧。
生：個(gè)別讀。
師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：生評(píng)議。
師：還有誰(shuí)愿意讀一讀。
生：（指導(dǎo)名讀）
師：大家讀都這么好，瞧小鴨子也來(lái)祝賀你們了。（課件出示一只鴨子）
說(shuō)說(shuō)圖上有幾只鴨子？
生：齊答。（一只鴨子）
�。ㄕn件出示許多鴨子）
師：現(xiàn)在有多少只鴨子了？
生：個(gè)別說(shuō)。
師：許多只鴨子在一起就可以說(shuō)是“一群鴨子”。還有什么東西可以說(shuō)“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群螞蟻……）
生：個(gè)別回答。適時(shí)表?yè)P(yáng)。
�。ǔ鍪疽粋�(gè)杏子）
師：這里有幾只杏子？
生：齊說(shuō)。（一只杏子）
�。ǔ鍪疽欢研幼樱�
師：想想這樣應(yīng)該怎么說(shuō)呢？
生：個(gè)別回答。
師：還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……）
生：個(gè)別回答。
�。ㄕn件出示“堆”字）
師：真聰明，小腦袋裝了這么多的知識(shí)。老師還要告訴大家這個(gè)“堆”的偏旁是“提土旁”（課件展示）
一起來(lái)讀一讀吧。
生：齊讀“提土旁”
師：我們還可以說(shuō)“一顆”什么？課件出示：一顆（）（一顆西瓜籽、一顆小石子……）
生：
師：你說(shuō)一棵樹(shù)？老師想要告訴你：對(duì)不起，錯(cuò)了。請(qǐng)小朋友討論一下為什么“一棵樹(shù)”不是這個(gè)“顆”？
生：
�。S機(jī)出示課件“一棵樹(shù)”）
師：你們聽(tīng)清楚XXX小朋友說(shuō)的話了嗎？樹(shù)是木頭所以一棵樹(shù)的棵應(yīng)該是木字旁的棵。
【新課標(biāo)指出：在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，既要發(fā)展他們的思維能力，又要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。這一課學(xué)生要理解的量詞和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說(shuō)或不必說(shuō)；有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對(duì)于一年級(jí)的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過(guò)早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，只有努力通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)練練中對(duì)量詞的使用有初步的感悟。使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中正確地使用量詞�！�
師：老師知道小朋友啊愛(ài)玩游戲了。接下來(lái)，我們要玩的游戲是“我指你說(shuō)”。游戲是這樣的：老師拿出一樣?xùn)|西，你說(shuō)出這一樣什么？看看誰(shuí)說(shuō)得最棒。
師：這是什么？
生：這是一把傘。
師：話要說(shuō)完整，應(yīng)該說(shuō)“這是一把傘”。這是什么？
生：（指名說(shuō)）這是一輛火車。
師：行啊，難不倒你們。這是什么？
生：（指名說(shuō)）這是一塊西瓜。
【教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。】
五、仿編韻文，知識(shí)延伸。
師：讓我們?cè)谝黄鹱x讀課文吧。
（課件出示：菠蘿和梨，葡萄和桃子）一個(gè)（），一個(gè)（），——————————”，“一邊（），——————————”
�。ㄕn件出示：馬和兔子）“一（），一（），——————————”。
【設(shè)計(jì)這些有目的、有層次的訓(xùn)練在體現(xiàn)教材的開(kāi)放性和彈性的同時(shí)，也滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新潛能�！�
六、教學(xué)生字“�！�。
師：（課件出示在田字格中的“牛”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“�！弊�，看看它在田字格中的什么位置。
【讓學(xué)生自己觀察漢字，發(fā)現(xiàn)其特征，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力。】
生：（指名）橫有點(diǎn)斜，撇在左上格，豎要寫(xiě)在豎中線上。
師：（教師寫(xiě)一筆，生寫(xiě)一筆）撇在左上格，不要太大；寫(xiě)橫要頓筆，右邊要高一點(diǎn)，第二橫長(zhǎng)，豎在豎中線上，起筆要高，收筆要輕，帶尖。
【按照筆畫(huà)順序一筆一筆的指導(dǎo)，符合寫(xiě)字特點(diǎn)。再說(shuō)示范是最好的老師，說(shuō)千遍不如動(dòng)手做一遍�！�
生：描紅并書(shū)寫(xiě)。（師在學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。）
師：同桌比一比誰(shuí)寫(xiě)的好。并展示些的好的同學(xué)的字。
一年級(jí)語(yǔ)文教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。
２、區(qū)別同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。
�。场⒛苷_、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。
４、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫(huà)看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來(lái)。
５、能根據(jù)情境想出解決問(wèn)題的好辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。
【教具準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片；自己設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮�，課件，實(shí)物投影儀。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
�。�、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練�！冀叹邷�(zhǔn)備〗
識(shí)字卡片�！冀虒W(xué)過(guò)程〗 〖我的發(fā)現(xiàn)〗
�。薄⒆约捍舐暤乩首x韻文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如：“千”和“口”合起來(lái)是“舌”；
“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”；
“土”和“里”合起來(lái)是“埋”；
??
�。�、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
�。�、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
�。怠⒂米约合矏�(ài)的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌�！既辗e月累〗
１、我會(huì)填。
�、牛ǔ鍪咀挚ǎ⿲W(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。
�、� 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁?shū)上的（）里。
⑶ 集體訂正。
�、� 擴(kuò)展練習(xí)。
坐 座
圓 園
聲 生
�。ǎ┪�
公（）
學(xué)（）
請(qǐng)（）
�。ǎ┬�
（）病
�。�、我會(huì)讀。
�、� ⑵ ⑶ ⑷ 自讀短文，了解短文主要寫(xiě)了什么？
小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。指名讀，并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。說(shuō)說(shuō)自己讀了短文后的感受。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、充分展示對(duì)未來(lái)橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力。〖教具準(zhǔn)備〗
課件，實(shí)物投影儀，學(xué)生事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫(huà)或?qū)嵨��！冀虒W(xué)過(guò)程〗
一、激趣導(dǎo)入
�。�、出示課件。（教師事先設(shè)計(jì)的橋，以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)，同時(shí)伴有介紹）
２、引出課題：未來(lái)的橋。
二、小組交流
１、分組展示自己設(shè)計(jì)的橋。
�。病⑷嘟涣�。（用實(shí)物投影展示）
�。场⒃u(píng)選自己認(rèn)為滿意的橋并說(shuō)出自己這樣選的理由。
三、拓展、延伸
小朋友們真聰明，設(shè)計(jì)的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。
第三課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、能借助已有的三幅圖畫(huà)，看懂故事的內(nèi)容。
２、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力�！冀叹邷�(zhǔn)備〗
放大的課文插圖�！冀虒W(xué)過(guò)程〗
一、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)
�。�、認(rèn)真看圖，了解圖意。
�。病⒄f(shuō)說(shuō)圖上給出的三幅圖上畫(huà)的各是什么地方？都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�、請(qǐng)學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來(lái)的方法）
二、討論撈皮球的方法
１、學(xué)生介紹自己的方法。
２、小組討論：誰(shuí)的方法能把皮球撈上來(lái)？
３、學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。
三、編故事：將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽(tīng)
小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛(ài)動(dòng)腦子。另外通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。一．課后練習(xí)。
聲
生
身
遠(yuǎn)
圓
園
做
坐
座
笑（）（）方（）好（）位（）體
學(xué)（）花（）請(qǐng)（）團(tuán)（）
二、把下面的詞按一定順序排成一句話，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1．天天
上課
我們
在教室里
_______________________________________________
2．明明的是
和
方方
好學(xué)生
愛(ài)學(xué)習(xí)
____________________________________________________
三．看圖寫(xiě)幾句話。（要求寫(xiě)明時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、在怎么想、怎么做）
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�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
—————————————————————————————————— 教后反思：
一年級(jí)語(yǔ)文教案14
山西是中華文明的發(fā)祥地。中國(guó)歷史上最早的三座都城都在山西境內(nèi)。堯都平陽(yáng)、舜都蒲板、禹都安邑。其中禹都安邑，西環(huán)涑水、東踞中條、南臨鹽海、北依鳴條。在這里誕生了中國(guó)第一個(gè)奴隸制王朝——夏朝。以后安邑改名為夏縣。夏縣，到宋代的時(shí)候出了一位孝友忠信、恭儉正直、居處有法、博學(xué)多才的大政治家、史學(xué)家司馬光。
河?xùn)|歷史上有四大望族：聞喜裴氏、龍門(mén)薛氏、解州柳氏、龍門(mén)王氏。四大家族濟(jì)世英才之盛、德業(yè)文章之隆、皇家思寵之重、百姓推崇之情，其他家族望塵莫及。但是到了宋代的時(shí)候，夏縣涑水河邊的司馬家族，后來(lái)居上，鋒頭更健，一下子涌現(xiàn)出了一大群名士鄉(xiāng)賢：造福鄉(xiāng)梓的河中知府司馬池、才華橫溢的太中大夫司馬旦、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)聲名卓著的司馬光，以及諫議大夫司馬康、駕部員外郎司馬宣、（鹿阝）州通判司馬里、潞州通判司馬京……司馬家族在宋代的屢屢崛起，尤其是宋神宗以后的歷代帝王，每每追念先賢的時(shí)候，就能想到司馬家族，這都是一位杰出的人物，一位聲名直追孔子的先賢，帶動(dòng)了一個(gè)家族的興旺。他就是宋代的溫國(guó)公、尚書(shū)左仆射兼門(mén)下侍郎、《資治通鑒》的作者司馬光（太原道注：有關(guān)司馬光參見(jiàn)本站山西名人欄目）。
夏縣，是司馬光的故里。城西水頭鎮(zhèn)的小晁村現(xiàn)存司馬光及父兄親屬墓冢13座。東側(cè)有司馬溫公祠，主殿五間，旁邊還有規(guī)模宏大的佘慶禪院，內(nèi)有宋元時(shí)期精致價(jià)昂的眾多彩塑。
我在中旅當(dāng)導(dǎo)游的時(shí)候，經(jīng)常去東南亞，發(fā)現(xiàn)很多外國(guó)朋友喜歡中華文化，他們對(duì)中國(guó)的歷史掌故和社會(huì)風(fēng)情也有相當(dāng)?shù)牧私�。唯一不明白的是：中�?guó)歷史上發(fā)生了那么多次朝代更迭，不管是誰(shuí)當(dāng)家，也不管是漢人還是少數(shù)民族皇帝，治國(guó)的策略和治國(guó)的方式都有驚人的相以。再者從地域來(lái)講，無(wú)論是在天子駐扎的北京，還是在繁華的省城，甚至偏遠(yuǎn)的山區(qū)縣城，統(tǒng)治者的施政措施和施政辦法都有驚人的相似。這種大一統(tǒng)的政治和文化格局，是如何沖破層層障礙，緊緊地粘連在一起的？其實(shí)，道理很簡(jiǎn)單；歷代統(tǒng)治者，不管是皇帝，還是縣令，雖然他們出身不同、生活方式不同、知識(shí)水平不同，種族習(xí)慣不同，但有一點(diǎn)是共同的。這就是：以史為鑒，修身治國(guó)。他們都注重從歷史中學(xué)習(xí)前代的得失之跡、存亡之道、興衰之本，從而制定出自己的治國(guó)之策。所以古代有：“一部論語(yǔ)治天下、兩冊(cè)史書(shū)安民生”的說(shuō)法�！墩撜Z(yǔ)》即孔子的儒家方略。而兩冊(cè)史書(shū)，即《史記》和《資治通鑒》。宋英宗評(píng)價(jià)《史記》和《資治通鑒》“盡古今之統(tǒng)，博而得其要，簡(jiǎn)而周于事，是為典型之總會(huì)，冊(cè)牘之淵林矣�！睆倪@個(gè)意義上講，《史記》和《資治通鑒》是其他史書(shū)所不能比的。兩司馬的兩部巨著，不僅是兩部史書(shū)，更重要的在于他們的思路，啟蒙了歷代皇帝，最后導(dǎo)致了文化一體、政治一統(tǒng)、古今一致。
司馬光曾經(jīng)做過(guò)宋代的宰相，對(duì)其品格德行、修學(xué)治史，古今評(píng)價(jià)一致，隆譽(yù)甚高。但對(duì)其政績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，卻存在著很大的分歧。
在保守派主政的時(shí)候，對(duì)其政績(jī)大加褒揚(yáng)，宋哲宗還敕令保守派的翰林學(xué)士蘇東坡撰寫(xiě)神道碑文，并御書(shū)“忠清粹德之碑”六字碑額立在夏縣司馬光墓前。蘇學(xué)士洋洋灑灑2266字的碑文中極盡溢美之辭。后世的史書(shū)基本上持這種態(tài)度。
但是，改革派當(dāng)政的時(shí)候，司馬光不僅沒(méi)有政績(jī)可言，而且被列入奸相之列。這主要是因?yàn)樗磳?duì)同列宰輔的王安石變法。宋代紹圣年間，御史周軼首論“溫公誣謗先帝，盡廢其法，當(dāng)以罪及�！辈粌H奪去了所有的封號(hào)，而且還把其墓前所立的巨碑推倒。王安石的學(xué)生章淳、蔡京主政時(shí)，為報(bào)復(fù)司馬光等人盡廢新法的做法，將司馬光等309名朝臣列入“元佑奸黨”，并要在朝堂和各州郡都立“奸黨碑”。司馬光首當(dāng)其沖。但是在立碑的時(shí)候，發(fā)生了一件意想不到的事：石匠安民對(duì)蔡京說(shuō)：“小民是愚人，不知道立碑的意圖。但司馬相公海內(nèi)稱其正直，現(xiàn)在卻要列入奸黨，小人不忍心做�！辈叹┮慌阋帐八�，嚇得安民哭訴道：“大人的命令我不敢不聽(tīng)。小人只有一個(gè)要求：碑上署刻石人名字的時(shí)候，千萬(wàn)不要署上小人安民，以免罵名千載�！辈叹┳屑�(xì)一想，司馬光雖然有錯(cuò)，但畢竟為人正直，享有威望。于是改變了主意，將司馬光以下的奸人全部列碑，司馬光除外。 由此可見(jiàn)，司馬光雖然在政治上有失誤，但其人格力量，不僅為百姓稱道，也僅對(duì)手折服。在封建年代，司馬光是孔門(mén)的第三個(gè)圣人，位列孔子、孟子之下，同樣在孔廟享配。
今天的司馬溫公墓前，涑水清流，綠樹(shù)成行。歷史紛爭(zhēng)和毀譽(yù)成敗也都化作了黃土，陪伴這位長(zhǎng)眠地下的圣人。只不過(guò)人們?cè)谀菞l叫“涑水”的小河邊駐足的時(shí)候，就會(huì)想到歷史上曾有一位號(hào)為“涑水先生”的大思想家、大學(xué)問(wèn)家、大歷史學(xué)家。他給后人留下了一筆巨大的精神財(cái)富。
一年級(jí)語(yǔ)文教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
�、睂W(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�、矊W(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入
�、睅煟豪蠋熃o你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�、矌煟和瑢W(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
⒊師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
�、磳�(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友�。浚ò鍟�(shū)課題）
（二）初步認(rèn)形。
�、睅煟赫�(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課�？纯唇裉煲獙�(xiě)的３個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
�、仓该f(shuō)，師板書(shū)：ao ou iu
（三）讀準(zhǔn)音。
�、边@幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。
�、膊粫�(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
�、陈�(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
�、醋x讀四聲。
�、僮杂勺x→同桌指讀。
�、趲熑我鈱�(xiě)“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。
③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
�、苌鷺�(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
�、底鍪謩�(shì)齊讀板書(shū)，抽讀。
�、丁氨榷洹庇螒颍簬熥x帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。
（四）課間操。
iū ，iū ，什么iū ，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；
iú ，iú ，什么iú ，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
（五）音節(jié)練習(xí)。
⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車拼。
�、菜鼈冞�可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？
�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)。
�、谛〗M互相交流自己找到的朋友。
�、惩瑢W(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。
x xiao
（六）書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
�、闭f(shuō)說(shuō)要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫(xiě)中間。
�、矊W(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。
（七）擴(kuò)展練習(xí)。
⒈做音節(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫(xiě)完了要把它拼一拼。
�、峭瓿珊蠖硕苏�。
�、矃R報(bào)交流。
�、判〗M代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
�、茖W(xué)生走出座位拼音節(jié)。
�、晨偨Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
四、板書(shū)：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
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