二年級(jí)語文《蜘蛛開店》教案

時(shí)間：2022-12-01 10:06:39 語文教案我要投稿

二年級(jí)語文《蜘蛛開店》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的二年級(jí)語文《蜘蛛開店》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)語文《蜘蛛開店》教案

二年級(jí)語文《蜘蛛開店》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程，文中動(dòng)物突出的特點(diǎn)。

　　3、明白最什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無成。

　　教材分析

　　重點(diǎn)

　　理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程，文中動(dòng)物突出的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)

　　明白最什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無成。

　　教具

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　課前檢測(cè)

　　1、課件出示生字、詞語，指名認(rèn)讀。

　　2、開火車讀詞語，齊讀。

　　1.學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.開火車讀、齊讀。

　　揭題導(dǎo)入

　　蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：蜘蛛開店）

　　1.學(xué)生回答。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)課文

　　1.自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，要賣給誰。（學(xué)生討論，教師總結(jié)）

　　2.學(xué)習(xí)第2~4自然段

　　（1）自由朗讀，思考：這幾個(gè)自然段講的什么？蜘蛛為什么開口罩編織店？蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？你覺得貴不貴？為什么？

　�。�2）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡(jiǎn)單嗎？為什么？

　　指導(dǎo)朗讀，出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。學(xué)習(xí)“工夫”“終于”兩個(gè)詞語。

　　請(qǐng)同學(xué)用“終于”練習(xí)口頭說句子。

　　3.出示第5自然段

　　（1）學(xué)生自由舉手朗讀。

　　（2）蜘蛛覺得圍巾織起來很簡(jiǎn)單，你們說對(duì)嗎？

　�。�3）同學(xué)們都說得很有道理，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看織圍巾到底簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單。

　　1.學(xué)生討論回答。

　　2.自由讀，回答問題。

　　3.練習(xí)說句子。

　　4.學(xué)生回答。

　　小組合作

　　1.根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分組學(xué)習(xí)第6~11自然段。教師總結(jié)學(xué)習(xí)反饋。

　�。�1）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是？給它織圍巾簡(jiǎn)單嗎？為什么？

　�。�2）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？

　�。�3）蜘蛛的反應(yīng)告訴什么？

　　2.學(xué)完了這個(gè)故事，你知道了什么道理呢？

　　1.小組討論。

　　堂上檢測(cè)

　　我會(huì)填寫恰當(dāng)?shù)牧吭~。

　　一（）蜘蛛一（）長頸鹿

　　一（）圍巾一（）蜈蚣

　　1.學(xué)生回答。

　　小結(jié)提升

　　課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？如果你來開店，你會(huì)怎樣為河馬、長頸鹿、蜈蚣提供服務(wù)呢？請(qǐng)大家想一想，然后把你們想到的故事寫下來，并講給同桌聽。

　　1.學(xué)生思考并續(xù)寫故事。

　　作業(yè)布置

　　1.續(xù)寫故事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　蜘蛛開店

　　河馬：嘴巴大

　　長頸鹿：脖子長

　　蜈蚣：腳多

　　教學(xué)后記

　　教學(xué)中我從學(xué)生對(duì)童話故事的興趣出發(fā)，從圖文對(duì)照入手，引導(dǎo)學(xué)生在看圖、閱讀的過程中感悟課文的內(nèi)容，并巧妙地運(yùn)用多媒體及課文插圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、富有童趣的課文情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。但教學(xué)公眾學(xué)生讀的較少，應(yīng)讓學(xué)生多讀。

二年級(jí)語文《蜘蛛開店》教案2

　　一、課文簡(jiǎn)析

　　《蜘蛛開店》。這是一篇有趣的童話故事，講述了一只蜘蛛開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個(gè)星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，嚇得它匆忙跑回了網(wǎng)上。這個(gè)故事告訴我們：很多事看起來很簡(jiǎn)單，其實(shí)做起來并不一定簡(jiǎn)單。

　　二、生字及筆畫（要求會(huì)書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

　　三、二類字組詞（要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音）。

　　四、詞語解釋。

　　寂寞：冷清孤單;清靜。

　　無聊：由于清閑而煩悶。

　　簡(jiǎn)單：不復(fù)雜; 頭緒少。

　　招牌：招牌是指掛在商店門前作為標(biāo)志的牌子，主要用來指示店鋪的名稱和記號(hào)。

　　工夫：.指占用的時(shí)間。

　　匆忙：指匆促; 忙碌。

　　五、近義詞。

　　寂寞——孤獨(dú)、無聊——乏味、決定——決心、簡(jiǎn)單——容易、工夫——時(shí)間、匆忙——急忙。

　　六、反義詞。

　　寂寞——熱鬧、無聊——有趣、簡(jiǎn)單——復(fù)雜、匆忙——悠閑。

　　七、多音字。

　　頸[ jǐng ] 頭頸、頸椎、瓶頸。[ gěng ] 脖頸。露[ lù ] 露水、露出。[ lòu ] 露怯。八、段落大意。

　　第1自然段，寫了蜘蛛覺得每天的生活很無聊。第2自然段，寫蜘蛛決定開一家口罩商店。第3~4自然段，寫口罩店迎來了顧客——河馬，蜘蛛花了一天時(shí)間給河馬織口罩。第5自然段，寫蜘蛛想改賣圍巾，因?yàn)樗J(rèn)為圍巾織起來更簡(jiǎn)單。第6~7自然段，寫蜘蛛迎來了新顧客——長頸鹿。第8自然段，寫蜘蛛用了一周的時(shí)間，才織完長頸鹿的圍巾。第9自然段，寫蜘蛛累壞了，決定改賣襪子。第10~11自然段，寫蜘蛛看到了新顧客——一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回了網(wǎng)上。九、課文提問。

　　朗讀課文。根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。

　　蜘蛛覺得自己的生活很無聊，決定開一家商店。

　　他首先開了一家賣口罩的商店，第一位顧客就是大嘴巴的河馬先生，蜘蛛用了整整一天的時(shí)間給河馬織了一個(gè)大口罩。

　　蜘蛛覺得織口罩太難了，于是他決定改賣圍巾，可是新店的第一位顧客是長頸鹿，蜘蛛用了足足一個(gè)星期的時(shí)間給長頸鹿織了一條圍巾。

　　蜘蛛覺得織圍巾也是太難了，于是改賣襪子了。沒想到來的新顧客竟是是一條有著四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛嚇得跑回了網(wǎng)上。

二年級(jí)語文《蜘蛛開店》教案3

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“夫、換、頸、匆”這4個(gè)字；會(huì)寫“決、定、夫、終、完、換、期”這7個(gè)字。

　　2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。發(fā)現(xiàn)故事反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

　　3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。

　　教學(xué)過程

　　板塊一指導(dǎo)朗讀，感受趣味

　　1.復(fù)習(xí)詞語，檢查認(rèn)讀。

　　課件出示：

　　商店蹲在寂寞口罩編織顧客付錢襪子蜈蚣

　　2.蜘蛛的口罩店經(jīng)營不下去了，它又重新開了什么店？遇到了誰？結(jié)果怎樣？

　　3.小組合作學(xué)習(xí)課文第5～11自然段。

　　4.出示表格，小組合作完成。

　　課件出示：

　　賣什么寫招牌顧客來了結(jié)局怎樣賣口罩每位顧客只需付一元河馬好難織，一整天，終于織完賣圍巾賣襪子

　　5.蜘蛛賣圍巾、賣襪子的故事有趣嗎？和同桌交流交流。

　　6.交流反饋。你覺得哪個(gè)地方最有趣？

　　7.緊扣有趣，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）預(yù)設(shè)：

　　課件出示：

　　顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對(duì)著蜘蛛笑呢。

　�、俳涣髯R(shí)記“頸”。

　�、谡n件出示長頸鹿圖片。

　　③自由讀，長頸鹿有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出來？

　　④長頸鹿的腦袋從樹葉間露出來，會(huì)說些什么？蜘蛛又會(huì)怎樣想呢？

　�。�2）預(yù)設(shè)：

　　課件出示：

　　蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長長的圍巾。

　　①相機(jī)理解“足足”。蜘蛛織啊織，織好了一圈，會(huì)說些什么？第二天，第三天……它會(huì)說些什么？到了第七天終于織好了，它又會(huì)說些什么？

　　②指導(dǎo)朗讀：重讀“織啊織、足足、一個(gè)星期、長長的”，讀出蜘蛛編織工作的辛苦。

　�。�3）預(yù)設(shè)：

　　課件出示：

　　可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

　　①觀察課文插圖，仔細(xì)看蜘蛛的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？你仿佛聽到了什么？（相機(jī)理解“匆忙”，識(shí)記“匆”）

　�、谥笇�(dǎo)讀第9～11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛害怕的心理。

　　8.提取關(guān)鍵信息。

　　9.指名學(xué)生講一講“賣圍巾”和“賣襪子”的故事。

　　由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“賣圍巾”和“賣襪子”的故事，通過指導(dǎo)朗讀，感受故事的有趣，提取出關(guān)鍵信息，嘗試講述，學(xué)以致用。

　　板塊二發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，續(xù)編故事

　　1.發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，朗讀故事。

　　過渡：蜘蛛三次開店都失敗了，三次開店的經(jīng)過和結(jié)果都有哪些共同之處？

　�。�1）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)--“賣什么”。男女生配合讀。

　　課件出示：

　　就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎?jiǎn)單。

　　還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋砗芎?jiǎn)單。

　　還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來很簡(jiǎn)單。

　�。�2）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)--“寫招牌”。師生配合讀。

　　課件出示：

　　口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　（3）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)--“顧客來了”。教師引讀。

　　課件出示：

　　顧客來了，是一只河馬。

　　顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對(duì)著蜘蛛笑呢。

　　原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

　　（4）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)--“結(jié)局怎樣”。抓住重點(diǎn)詞語齊讀。

　　蜘蛛覺得每樣?xùn)|西都很簡(jiǎn)單，可是做起來是不是很簡(jiǎn)單呢？

　　課件出示：

　　河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長長的圍巾。

　　蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

　　三個(gè)小故事在情節(jié)上有很多相同的地方，這就是童話故事結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就可以幫助我們更完整地講故事了。

　　2.運(yùn)用結(jié)構(gòu)，試講故事。

　�。�1）對(duì)照示意圖，小組合作，接龍復(fù)述故事。

　　（2）自由練習(xí)試講。

　�。�3）指名上臺(tái)展示，學(xué)生互評(píng)。

　�。�4）展示評(píng)價(jià)。點(diǎn)撥：發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，講起故事來思路清楚多了。

　　3.個(gè)性表達(dá)，體味情感。

　�。�1）你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？

　�。�2）你想對(duì)蜘蛛說些什么呢？

　　點(diǎn)撥：任何事都不像我們想的那樣簡(jiǎn)單，我們不能遇到困難就退縮，而應(yīng)該想辦法解決難題。

　　4.展開想象，續(xù)編故事。

　�。�1）蜘蛛后來打算賣什么？招牌上又會(huì)怎樣寫？來了怎樣的顧客？發(fā)生了怎樣的故事？

　�。�2）試著用“賣什么--寫招牌--顧客來了--結(jié)局怎樣”的結(jié)構(gòu)，展開想象續(xù)編故事。

　�。�3）同桌合作續(xù)編故事。

　�。�4）指名續(xù)編，評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，再通過講故事落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，并培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而續(xù)編故事，達(dá)到提升學(xué)生的思維能力的目的。

　　板塊三認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字

　　1.觀察生字，指導(dǎo)書寫。

　�。�1）課件出示“決、定、夫、終、完、換、期”。

　�。�2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流書寫要領(lǐng)。

　　2.教師范寫，提示要點(diǎn)。

　�。�1）“決、終、換”左窄右寬，其中“決、終”右半邊稍高�！皳Q”最后一筆是捺，不是點(diǎn)。

　�。�2）“定、完”上部分寫緊湊，下部分要寫舒展。

　�。�3）“夫”是獨(dú)體字，撇捺要舒展。

　　3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。

　　5.抄寫詞語。

　　課件出示：

　　飛蟲決定商店木屋工夫終于圍巾星期

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明學(xué)生的觀察方向，寫后評(píng)價(jià)反饋，在看和寫的實(shí)踐中把字寫美觀，提高書寫能力。

　　板書設(shè)計(jì)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　見對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

　　教學(xué)反思

　　這個(gè)童話故事貼近兒童生活，語言幽默風(fēng)趣，主要講了蜘蛛三次開店的故事，整節(jié)課我實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變：

　　1.變“講課文”為“學(xué)語言”。

　　對(duì)重點(diǎn)語句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀是本節(jié)課的重點(diǎn)。在體會(huì)蜘蛛開店辛苦的時(shí)候，我抓住“織啊織”“足足”等重點(diǎn)詞，通過指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐漸體會(huì)情感。學(xué)生在閱讀過程中隨文識(shí)字、練習(xí)句式、想象補(bǔ)白、評(píng)價(jià)小蜘蛛……這樣既正確地理解了語言文字蘊(yùn)含的思想感情，又品味了語言的“色、香、味”。

　　2.變“讀課文”為“學(xué)閱讀”。

　　文章的自然段較多，但是情節(jié)相似，因此在整體感知時(shí)，可設(shè)置問題：蜘蛛想賣什么？來了哪些顧客？這樣能較快幫助學(xué)生提取關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學(xué)生講述故事梗概、復(fù)述故事提供了“拐杖”，同時(shí)將字詞的學(xué)習(xí)貫穿其中，加深對(duì)內(nèi)容的理解。

　　3.變“悟課文”為“學(xué)表達(dá)”。

　　資料袋“引導(dǎo)學(xué)生借助提示講故事”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于二年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，講故事容易出現(xiàn)漏講的現(xiàn)象，因此，教學(xué)時(shí)，我化整為零，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，再通過講故事落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，接著激發(fā)學(xué)生的想象力來續(xù)編故事，不僅讓學(xué)生理解了故事的內(nèi)涵，還達(dá)到了提升學(xué)生表達(dá)能力的目的。

二年級(jí)語文《蜘蛛開店》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)技能】

　　1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，理解詞語的意思。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　明白最什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無成。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.識(shí)字、寫字，理解詞語的意思。

　　2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　明白凡事沒有一帆風(fēng)順，只有堅(jiān)持不懈才能成功，否則一事無成。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣

　　1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。

　　蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關(guān)門歇業(yè)了，這是為什么呢？

　　2.板書課題：（21.蜘蛛開店）

　　3.指導(dǎo)讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？蜘蛛開店遇到了什么困難？

　　（二）初讀課文，感知大意

　　1.自由讀，邊讀邊標(biāo)畫出文中的生字，讀準(zhǔn)生字、讀通課文。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)認(rèn)讀自己所標(biāo)畫的生字和詞語。

　　3.課件出示詞語，檢查認(rèn)讀

　　商店決定編織終于圍巾星期

　　蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣

　�、倮^續(xù)觀察說完整的句子練習(xí)：

　　引導(dǎo)孩子們運(yùn)用“決定”說話，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，老師隨機(jī)范寫，學(xué)生書空。

　　“終于”一詞，找到書上帶有“終于”的句子朗讀。

　　出示詞語并朗讀了解“圍”的意思：周圍圍觀圍攻

　　②學(xué)會(huì)生字：“商、店”

　　指導(dǎo)“商、店”的書寫。學(xué)生自主識(shí)記生字，師范寫字，學(xué)生描紅，在《寫字本》上書寫。

　�、荦R讀所有的詞語

　　4.自由讀課文，讀通句子。

　　5.小組合作學(xué)習(xí)：按小節(jié)進(jìn)行朗讀，互相檢查糾正。

　　6.指名讀課文，糾正字音，指導(dǎo)讀通順流利。

　　（1）第一小節(jié)：“蹲”、“寂、寞”的讀音。

　�。�2）第2-4小節(jié)：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個(gè)/招牌。

　　注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。

　�。�3）第5-8小節(jié)：蜘蛛/向上/一看，原來/是一只/長頸鹿，他的/脖子/和/大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對(duì)著/蜘蛛/笑呢。

　　注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。

　�。�4）第9-11小節(jié)：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙/跑回/網(wǎng)上，原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的./蜈蚣。

　　注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　7.再次出示一組詞語，自由讀。

　　賣口罩河馬

　　賣圍巾長頸鹿

　　賣襪子蜈蚣

　　8.觀察：每排詞語和課文對(duì)照，有什么發(fā)現(xiàn)？（二、三、四部分內(nèi)容的概括）學(xué)生拍手讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

　　9.讓生根據(jù)上面的詞語，想象課文畫面，同位互相說說課文的內(nèi)容。

　�。ㄈw類指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫字

　　1.課件出示要寫的生字：完織期

　　2.小組討論交流：這些字寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

　　3.方法總結(jié)：

　　寬窄比例得當(dāng)關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)，注意穿插避讓。

　　4.學(xué)生描紅，在《寫字本》上書寫。

　　5.評(píng)議提高。

　　書寫正確一顆星；寬窄比例得當(dāng)兩顆星；關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)三顆星；美觀規(guī)范五顆星。

　�。ㄋ模┊�(dāng)堂達(dá)標(biāo)，完成練習(xí)。

　　shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī

　　（商店）（決定）（終于）（完全）（圍巾）（星期）

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.認(rèn)讀詞語：（課件出示）

　　商店決定編織終于圍巾星期

　　蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣

　　2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：蜘蛛開店）

　�。ǘ┚x感悟，重點(diǎn)突破

　　1.學(xué)習(xí)1—4自然段

　�。�1）自讀1—4自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？

　　(2)指名交流。（口罩店，河馬）

　　出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了�！�

　　師：河馬有什么特點(diǎn)？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖）

　　接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）

　　指導(dǎo)朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。

　　指名讀，小老師讀。

　　齊讀1—4自然段。

　　2.學(xué)習(xí)5—8自然段

　�。�1）自由讀5—8自然段。

　　蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？

　�。▏淼辏婚L頸鹿）

　　出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對(duì)著蜘蛛笑呢。

　　自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點(diǎn)？從哪里看出？

　�。ú弊犹L了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖）

　　這會(huì)給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？

　　出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長長的圍巾。

　�。�2）聯(lián)系實(shí)物，識(shí)字“圍織”，你是怎么記這兩個(gè)字的？

　　（3）用“圍巾、星期”造句。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，重讀“織啊織，足足、一個(gè)星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。

　　師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會(huì)怎么想？

　　生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。

　　誰能讀出蜘蛛現(xiàn)在的心情？

　　（5）指名讀5—8自然段，齊讀。

　　3. 學(xué)習(xí)9-11自然段

　　這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？

　　(襪子店，遇到了蜈蚣。）

　　出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。”

　　這一次，為什么蜘蛛會(huì)嚇得跑回了網(wǎng)上？

　　（因?yàn)檫@只蜈蚣長了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）

　　是啊，42只腳，什么時(shí)候才能織完�。」植坏弥┲霑�(huì)很害怕。

　　指導(dǎo)讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。

　　齊讀9-11自然段。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)提高，拓展延伸

　　1.如果你是蜘蛛，你準(zhǔn)備開一家什么店？想象一下會(huì)遇到什么有趣的動(dòng)物？

　　預(yù)設(shè)1：我會(huì)開一家毛衣編織店，可能會(huì)遇到身材巨大的大象。

　　預(yù)設(shè)2：我開一家帽子編織店，遇到了藍(lán)鯨。

　　2.匯報(bào)交流。

　　3.齊讀課文。

　　4.學(xué)了這篇課文，你想給蜘蛛說些什么？

　�。ㄗ鍪裁词露加泻茈y做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）

二年級(jí)語文《蜘蛛開店》教案5

　　教材分析：

　　《蜘蛛開店》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍o聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個(gè)星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年多半的學(xué)習(xí)后，在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng)，自然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)寫一個(gè)生字“商”。

　　2.朗讀課文，能夠根據(jù)示意圖講故事。

　　3.根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.能夠根據(jù)示意圖講故事。

　　2.展開想象，續(xù)編故事。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法、歸納總結(jié)法、品讀分析法

　　教學(xué)過程：

　　《蜘蛛開店》第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《蜘蛛開店》這個(gè)有趣的童話故事。還記得小蜘蛛開店都賣了些什么（指名），遇到了哪些顧客嗎（指名）？師相機(jī)貼板書。那現(xiàn)在你能不能根據(jù)示意圖，用上“蜘蛛想買（），（）來了”這樣的句子把整個(gè)故事連起來講一講。

　　2.出示“商店”圖片，瞧，這就是小蜘蛛的商店，在“商店”這個(gè)詞里還藏著我們今天要寫的一個(gè)生字“商”。這個(gè)字可不太好寫，所以張老師帶來了一位特別聰明的朋友來幫我們，瞧，他是誰？出示“阿凡提”圖片，看看他和“商”像嗎？哪里像？指名回答。

　　3.指導(dǎo)書寫“商”

　�。�1）出示“商”字兒歌，教師讀，學(xué)生書空。

　�。�2）學(xué)生讀兒歌，教師范寫。

　�。�3）學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　（4）展評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了復(fù)習(xí)回顧的方式，讓學(xué)生在對(duì)故事內(nèi)容的簡(jiǎn)單描述的過程中更加清晰故事的線索，從而為深入理解故事奠定基礎(chǔ)。

　　二、細(xì)讀課文，理解體會(huì)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“蜘蛛賣口罩”的故事

　　1.過渡：剛才同學(xué)們用幾句話就讓我們知道了這個(gè)故事講了什么，那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢？接下來我們就一起走進(jìn)第一個(gè)小故事。出示自學(xué)提示：自由朗讀課文第2~5自然段，找找每個(gè)自然段蜘蛛都做了什么。

　　2.指名反饋，指導(dǎo)朗讀。

　　第2自然段：貼板書“賣什么”。指導(dǎo)朗讀：讀出自信。

　　第3自然段：貼板書“寫招牌”。指導(dǎo)朗讀：吆喝招牌。

　　第4自然段：貼板書“顧客來了”。指導(dǎo)朗讀：體會(huì)蜘蛛的不容易。

　　第5自然段：貼板書“結(jié)局怎樣”。指導(dǎo)朗讀：改變主意。

　　3.總結(jié)方法

　　瞧，這就是蜘蛛賣口罩的故事，讀完故事后同學(xué)們和老師一起提取出了四點(diǎn)

　　關(guān)鍵信息，有了這四點(diǎn)關(guān)鍵信息就能夠快速幫我們理清這個(gè)故事的思路了。

　�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)“蜘蛛賣圍巾”、“蜘蛛賣襪子”的故事

　　1.過渡：蜘蛛賣口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎么賣圍巾和襪子的呢？4人小組合作朗讀課文第5~11自然段，找找與“蜘蛛賣口罩”故事相似的地方。

　　2.指名反饋：

　�。�1）賣什么：（男女生配合讀）

　　就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎?jiǎn)單！

　　還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋砗芎?jiǎn)單！

　　還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來很簡(jiǎn)單！

　�。�2）寫招牌：（師生配合讀）

　　口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。

　�。�3）顧客來了：（教師引讀）

　　顧客來了，是一只河馬。

　　顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對(duì)著蜘蛛笑呢。

　　原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

　�。�4）結(jié)局怎樣：（重點(diǎn)詞突出讀）

　　河馬的嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。

　　蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長長的圍巾。

　　蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

　　3.總結(jié)

　　聰明的同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，三個(gè)小故事在情節(jié)上有很多相同的地方，發(fā)現(xiàn)了這

　　個(gè)規(guī)律，就可以幫助我們更完整地講故事了。

　�。ㄈ┲v故事

　　1.根據(jù)示意圖及總結(jié)出的四點(diǎn)關(guān)鍵信息，同桌一起講，把故事講清楚，講有趣。

　　2.森林劇場(chǎng)：指名上臺(tái)借助示意圖及總結(jié)出的四點(diǎn)關(guān)鍵信息講故事，加表情、動(dòng)作。

　　3.總結(jié)

　　同學(xué)們，故事學(xué)到這，你有什么發(fā)現(xiàn)？你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？

　�。ㄋ模┱归_想象，續(xù)編故事

　　1.假如你是這只小蜘蛛，你想要重新開店，你會(huì)怎么做？

　　2.指名反饋。

　　3.總結(jié)

　　同學(xué)們，你們瞧，如果小蜘蛛在開店時(shí)可以借鑒大家給他出的主意，在想法方面發(fā)生一些改變，就可以收獲不一樣的結(jié)果呢！

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句梳理故事情節(jié)，讓學(xué)生通過自主朗讀發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，通過讀故事——講故事——編故事的教學(xué)思路展開教學(xué)。

　　三、以文帶文：語文書101頁語文園地七《月亮姑娘做衣裳》

　　1.自由朗讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.概括大意：月亮姑娘想讓（）給她做件衣裳，可是做了（）次都不合適，因?yàn)樗刻於荚冢ǎ?/p>

　　3.找出描寫月亮姑娘樣子的語句，用橫線畫出來。

　　4.指名并相機(jī)出示課件。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　此環(huán)節(jié)以文帶文，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)抓住文中關(guān)鍵語句列出示意圖，幫助理清思路，從而達(dá)到更準(zhǔn)確、更完整地講故事。

　　四、總結(jié)升華

　　同學(xué)們，你們瞧！簡(jiǎn)單的示意圖就能幫助我們理清文章的思路，今后，大家在讀故事的時(shí)候近可以像我們這節(jié)課一樣，抓住文中的關(guān)鍵語句，借助示意圖把故事完整地講給你的伙伴或者父母聽。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　此環(huán)節(jié)總結(jié)升華，教給學(xué)生課外閱讀時(shí)的方法。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20．蜘蛛開店

　　賣什么

　　課文示意圖寫招牌

　　顧客來了

　　結(jié)局怎樣

二年級(jí)語文《蜘蛛開店》教案6

　　妙析教材

　　這個(gè)童話故事貼近兒童生活，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)理想中的世界，寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋矶疾幌裎覀兿氲哪菢雍?jiǎn)單。

　　學(xué)情分析

　　二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)后，在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng)，自然容易激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。

　　教學(xué)建議

　　1．通過自主、合作、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的生字新詞。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中大膽發(fā)言，發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。

　　3．展開想象，續(xù)編故事。

　　【過程與方法】

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用游戲識(shí)字詞、故事大王評(píng)選等方式，讓學(xué)生愛學(xué)字，敢于編故事、講故事。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　讓學(xué)生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2．朗讀課文，根據(jù)示意圖講故事。

　　難點(diǎn)

　　1．展開想象，續(xù)編故事。

　　2．讓學(xué)生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字詞卡，多媒體課件。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)蜘蛛的資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2．朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2．朗讀課文。

　　難點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個(gè)網(wǎng)，絲連絲，捉到蟲子它就吃。

　　1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動(dòng)作。

　　2．談話揭題：同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一只無聊的小蜘蛛，他突發(fā)奇想，要開商店，會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來看看吧！(板書課題，齊讀課題)

　　四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1．播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。

　　2．初讀課文，要求：

　　(1)自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

　　(2)在文中畫出課后要求會(huì)認(rèn)的字，自己讀幾遍，讀準(zhǔn)確。

　　(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　　(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機(jī)糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。

　　(2)指名讀詞語，課件出示詞語：

　　飛蟲決定商量木屋圍巾星期

　　(3)齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)確、讀流利。

　　(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。

　　(5)播放音樂，分自然段指名讀課文。

　　五、再讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。

　　(一只無聊的蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，后來又改賣襪子。)

　　2．文中的蜘蛛分別賣了什么？(師相機(jī)板書：賣口罩賣圍巾賣襪子)

　　3．蜘蛛開店時(shí)遇到了哪些顧客？(指名說)

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1．課件出示生字，“開火車”認(rèn)讀。

　　2．在課文后田字格里自主描紅，書寫生字，每個(gè)生字寫一遍。

　　3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？

　　4．師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空。

　　5．學(xué)生觀察字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

　　6．學(xué)生在第二個(gè)田字格內(nèi)臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

　　7．展示學(xué)生書寫的字，寫得好的給予表揚(yáng)。

　　七、梳理板書

　　蜘蛛開店

　　店決定商

　　夫終完換期

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1．朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。

　　2．展開想象，續(xù)編故事。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。

　　難點(diǎn)

　　展開想象，續(xù)編故事。

　　三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 復(fù)習(xí)生字詞。

　　2. 這節(jié)課我們一起來講講這個(gè)故事，想想后面會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　四、精讀課文，學(xué)習(xí)講故事

　　1．“開火車”讀課文。

　　2．細(xì)讀課文，弄懂蜘蛛換招牌的原因。

　　(1)找出文中描寫蜘蛛換招牌的句子，畫上“——”。

　　◇第二天，蜘蛛的招牌換了。

　　◇第二天，蜘蛛的招牌又換了。

　　(2)指導(dǎo)朗讀上面兩句話。

　　(3)小組探究，蜘蛛為什么換招牌？你覺得他這么做好嗎？

　　(4)指名回答。

　　(5)教師總結(jié)。

　　因?yàn)橹┲胗X得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡(jiǎn)單，就不停地?fù)Q招牌。

　　3．同桌互讀課文。

　　4．根據(jù)示意圖講故事。

　　(1)根據(jù)示意圖，和同桌合作，嘗試講一講。

　　(2)舉行故事大王比賽，每組推選一名講得精彩的學(xué)生在全班講，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。

　　(3)每組被推薦的同學(xué)講故事，由小評(píng)委為講故事的同學(xué)打分。

　　(4)根據(jù)小評(píng)委的打分，評(píng)選故事大王，老師予以獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、展開想象，續(xù)編故事

　　1．師：剛才大家的故事講得可真好。老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙。老師讀這篇課文呀，總覺得沒有結(jié)尾，蜘蛛后來又怎樣了呢？他的店到底有沒有開成功呢？不知道同學(xué)們能不能幫老師給故事續(xù)編個(gè)結(jié)尾？

　　2．講方法：

　　可以在練習(xí)本上寫下故事的大綱，再根據(jù)大綱往里面添加內(nèi)容。

　　3．學(xué)生思考，小組討論。

　　4．全班交流。

　　5．全班評(píng)選續(xù)編故事大王。

　　六、課堂總結(jié)

　　聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲。

　　七、梳理板書

　　蜘蛛開店

　　蜘蛛很無聊

　　↓

　　開口罩編織店：河馬來了，難

　　↓

　　開圍巾編織店：長頸鹿來了，累

　　↓

　　開襪子編織店：見到蜈蚣，跑了

　　八、教學(xué)感悟

　　好的開端是成功的一半，在本課的教學(xué)中，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我以兒歌導(dǎo)入新課，既引起了學(xué)生的興趣，又增添了教學(xué)的情趣。同時(shí)，我注重學(xué)生的自我體驗(yàn)，把識(shí)字、寫字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。故事大王的評(píng)選為學(xué)生敢于表達(dá)、發(fā)揮想象提供了平臺(tái)，讓他們勇于張口、大膽表達(dá)。在續(xù)編故事這一環(huán)節(jié)，我由扶到放，提高了學(xué)生續(xù)編故事的速度。