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部編版小學一年級語文上冊大還是小教案

時間:2022-12-11 18:37:55 語文教案 我要投稿

部編版小學一年級語文上冊大還是小教案2篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編精心整理的部編版小學一年級語文上冊大還是小教案,希望能夠幫助到大家。

部編版小學一年級語文上冊大還是小教案2篇

部編版小學一年級語文上冊大還是小教案1

  一、教學目標:

  知識與技能:

  會認“時”“候”“覺”等11個生字,會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。

  正確、流利地朗讀課文,讀準字音。

  情感態(tài)度與價值觀

  引導學生要學會正視自己,知道什么時候自己很大,什么時候自己又很小。

  二、教學重難點:

  掌握本課所學生字,能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。

  正確、流利地朗讀課文,讀準字音。

  三、教學策略:

  著眼于以學生為主體,分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式,讓學生充分自主地學習。

  2.激趣質疑,培養(yǎng)學生的問題意識,讓學生提出有思考價值的問題,并帶著問題讀書。

  3.突出“讀”的作用,以讀為主,以讀代講,讓學生通過各種形式的讀,理解課文。

  四、課前準備

  1.制作多媒體課件,準備生字詞卡片。

  五、教學步驟:

  第一課時

 。ㄒ唬、復習導入,引出課題,啟發(fā)質疑

  指名背誦識字7《大小多少》,生齊讀詞語

  誰大誰? 生:黃牛大貓小 蘋果大棗小

  在生活中還有什么是大的,什么是小的?導入課題。板書課題。強調“還”字的結構和偏旁。齊讀課題。

  (二)、初讀課文,認識生字

  課文中的小朋友認為自己有時候很大,有時候認為自己很小,出示句子,女生齊讀句子。

  出示詞語:時候 覺得 從讀音看,你發(fā)現了什么?生:是輕聲詞!暗谩,它的偏旁是今天我們學習的新偏旁:“彳”

  區(qū)分“彳”“亻”,生說“亻”的字。再讀句子,找出雙人旁的字“很”,組詞。

  相信昨天同學們已經預習了課文,預習課文時你做了些什么?生:一讀二圈三標,讀課文、圈出生字、標出自然段序號。

  指名按自然段讀課文。

  師范讀。要求:老師讀到哪兒,小眼睛看到哪兒。

  生自由練讀。

 。ㄈ.再讀課文

  小男孩什么時候覺得自己很大呢?出示句子和詞語

  生讀,糾音。

  生展示讀,指導學生讀出正確的語氣。

  出示小男孩穿衣服插圖,除了穿衣服,小男孩還會穿什么呢

  生:穿襪子 穿鞋子

  練習說話:我自己 的時候,我覺得自己很大。

  我自己 的時候,我自己 的時候,我覺得自己很大。

  師:到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢?

  生匯報

  師總結。

  小男孩有時候覺得自己很小,出示句子,生練讀。

  你什么時候覺得自己很小呢?結合生活體驗引導學生練習說話。

  讀兒歌。引入:小朋友真能干,自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。

  大還是小

  有時候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋帶,也很快。

  有時候,我很小,按按鈕,夠不著,怕雷聲,媽媽抱。

  我是大,還是小?小朋友,來回答!

 。ㄋ模.寫字指導

  1.出示“自”字,你怎樣記住它?生觀察,師范寫。

  2.教師示范書寫,學生觀察,跟著書寫。

  3.學生描紅、寫字,教師指導點撥。

  4.展示評價! 

部編版小學一年級語文上冊大還是小教案2

  一、教學目標:

  知識與技能:

  1.會認“時”“候”“覺”等11個生字,會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。

  2.正確、流利地朗讀課文,讀準字音。

  情感態(tài)度與價值觀

  引導學生要學會正視自己,知道什么時候自己很大,什么時候自己又很小。

  二、教學重難點:

  1.掌握本課所學生字,能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,讀準字音。

  三、教學策略:

  1.著眼于以學生為主體,分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式,讓學生充分自主地學習。

  2.激趣質疑,培養(yǎng)學生的問題意識,讓學生提出有思考價值的問題,并帶著問題讀書。

  3.突出“讀”的作用,以讀為主,以讀代講,讓學生通過各種形式的.讀,理解課文。

  四、課前準備

  1.制作多媒體課件,準備生字詞卡片。

  五、教學步驟:

  (一)、復習導入,引出課題,啟發(fā)質疑

  1.指名背誦識字7《大小多少》,生齊讀詞語

  2.誰大誰小?生:黃牛大貓小蘋果大棗小

  3.在生活中還有什么是大的,什么是小的?導入課題。板書課題。強調“還”字的結構和偏旁。齊讀課題。

  (二)、初讀課文,認識生字

  1.課文中的小朋友認為自己有時候很大,有時候認為自己很小,出示句子,女生齊讀句子。

  2.出示詞語:時候覺得從讀音看,你發(fā)現了什么?生:是輕聲詞。“得”,它的偏旁是今天我們學習的新偏旁:“彳”

  3.區(qū)分“彳”“亻”,生說“亻”的字。再讀句子,找出雙人旁的字“很”,組詞。

  4.相信昨天同學們已經預習了課文,預習課文時你做了些什么?生:一讀二圈三標,讀課文、圈出生字、標出自然段序號。

  5.指名按自然段讀課文。

  6.師范讀。要求:老師讀到哪兒,小眼睛看到哪兒。

  7.生自由練讀。

  (三)、再讀課文

  1.小男孩什么時候覺得自己很大呢?出示句子和詞語

  生讀,糾音。

  生展示讀,指導學生讀出正確的語氣。

  2.出示小男孩穿衣服插圖,除了穿衣服,小男孩還會穿什么呢

  生:穿襪子穿鞋子

  練習說話:我自己的時候,我覺得自己很大。

  我自己的時候,我自己的時候,我覺得自己很大。

  3.師:到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢?

  生匯報

  師總結。

  4.小男孩有時候覺得自己很小,出示句子,生練讀。

  你什么時候覺得自己很小呢?結合生活體驗引導學生練習說話。

  5.讀兒歌。引入:小朋友真能干,自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。

  大還是小

  有時候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋帶,也很快。

  有時候,我很小,按按鈕,夠不著,怕雷聲,媽媽抱。

  我是大,還是?小朋友,來回答!

  (四).寫字指導

  1.出示“自”字,你怎樣記住它?生觀察,師范寫。

  2.教師示范書寫,學生觀察,跟著書寫。

  3.學生描紅、寫字,教師指導點撥。

  4.展示評價。

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