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《秦兵馬俑》語文教案

時間:2022-12-16 18:35:36 語文教案 我要投稿

《秦兵馬俑》語文教案11篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的《秦兵馬俑》語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《秦兵馬俑》語文教案11篇

《秦兵馬俑》語文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字8個,兩條綠線中的7個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明"在文中的作用。

  4、憑借課文的語言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)重難點:抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備:兵馬俑資料的搜集。

  教學(xué)時間:二教時

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課。

  舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為:世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧!

  二、自讀課文,初步感知。

  1、讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,理解詞意。

  2、思考:秦兵馬給你留下什么印象?(規(guī)模宏大,類型眾多、個性鮮明)

  3、指名交流。

  三、精讀第二段。

  1、指名朗讀,課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量)

  2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大,課文的語言在表達上有什么特點?(列舉了大量的數(shù)據(jù),增強直面感受)

  3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受?(走進大廳,人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服)

 。1)這是什么句?(雙重否定句)

  (2)換一種說法。

  走進大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。

  走進大廳,人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?

  4、有感情地朗讀課文第二段。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、老師示范。

  2、學(xué)生描紅。

  五、布置作業(yè)。

  抄寫詞語 感情朗讀課文。

《秦兵馬俑》語文教案2

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、憑借課文的語文材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:秦兵馬俑的課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知

  1、讀題

  2、請同學(xué)們回憶一下,課文從哪兩方面介紹兵馬俑?這一主要內(nèi)容,文章的哪一節(jié)直接告訴我們?

  齊讀第3節(jié)

  3、過渡:文章哪一段介紹兵馬俑的規(guī)模宏大?

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、用你喜歡的方式讀一讀第二段,想一想,你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的規(guī)模宏大?這一特點的?

  2、指名交流讀書所得。

  3、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快?放課件。

  指導(dǎo)朗讀。

  4、小結(jié):這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹氣勢恢弘,規(guī)模宏大的秦兵馬俑。

  過渡:文章哪一段又介紹兵馬俑的類型眾多、個性鮮明?這一特點呢?

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、快速瀏覽第2-9節(jié),課文描寫哪幾類兵馬俑?

  過渡:這么多的兵馬俑卻個性鮮明,讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。

  2、分四人一小組學(xué)習(xí),幻燈出示學(xué)習(xí)要求:

 。1)選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。

  (2)想一想,這類兵馬俑有什么個性特點?你是從哪些詞句中體會到的?

  小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

  交流學(xué)習(xí)成果,教師相機點撥,并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片,加深理解。

  引導(dǎo)朗讀:你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎?

  四、小結(jié):聽你們的介紹和朗讀,我真感到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

  3、默讀第10節(jié)。用畫出表示神態(tài)的詞句,用畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。

  4、出示填空:有的(),好象( );有的(),好象( );有的(),好象( );有的(),好象()省略號是什么意思?

  五、回歸整體,激發(fā)情感

  1、如此規(guī)模宏大,類型眾多,個性鮮明的兵馬俑有什么價值呢

  朗讀第四段

  2、提問:學(xué)課文,你有什么感想?

  4、總結(jié)課文,小結(jié)本課的寫作方法。

  六、拓展延伸,布置作業(yè)

  1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。

  2、收集有關(guān)兵馬俑的資料,進一步解兵馬俑。

  3、學(xué)習(xí)課文運用過度段的寫法,介紹某一物的特點。

 。ǜ鶕(jù)自己的實際情況選擇感興趣的一題進行練習(xí))

《秦兵馬俑》語文教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢,激發(fā)民族自豪感。

 。、學(xué)習(xí)課文中的過渡句的作用。

 。、幫助學(xué)生體會“想象”在文章中的作用,并發(fā)揮學(xué)生的想象,體會并學(xué)習(xí)文章中說明事物的方法。

 。础椭鷮W(xué)生理解課文內(nèi)容,激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。

  【研究目標(biāo)】

  充分發(fā)揮信息技術(shù)促進學(xué)生聽說能力的提高的。

  【設(shè)計意圖】

  本著這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及課改要求,在整體設(shè)計上,特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結(jié)合貫穿于整個語文課堂中。尤其是小練習(xí)這一環(huán)節(jié),設(shè)計了選擇題和看圖填空題,讓孩子們感到驚喜,也給課堂教學(xué)提供了正確的反饋,給人以耳目一新的感覺。

  【方法運用】

  在教學(xué)過程中,主要采用了多媒體課件輔助法的,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。課堂上適當(dāng)安排了小練習(xí)、課外拓展、資料庫等內(nèi)容,鼓勵全體學(xué)生大膽學(xué)習(xí)語,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,做到快快樂樂學(xué)語文的。

  【教學(xué)重點】

  選編這篇課文,目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,感受其宏偉氣勢,激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感,是本課教學(xué)的重難點。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入課題

  秦始皇是第一個統(tǒng)一中國的皇帝,他的陵墓在西安城東30公里處。1974年2月,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵東側(cè)1.5公里處打井時偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此,一個埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來,并建成博物館。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌,也是長安會成為絲路起點的一個寫照。

  今天我們一起來學(xué)習(xí)第十九課秦兵馬俑。

 。、板書課題:

  秦兵馬俑

 。、打開“秦兵馬俑”的首頁。

 。、點擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內(nèi)容,快速的瀏覽一下,并說說自己知道了些什么?

  二、初讀課文

 。薄Ⅻc擊“原文”:

 、 點擊“自學(xué)生字詞”了解不懂的字、詞。

  ⑵ 點擊“自學(xué)問題”帶著問題快速地讀課文,讀完后回答自己的問題。

  問題為:

  這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑,是用哪句話連接起來的?

  課文主要寫了哪些類型的兵馬俑?

 。病⒒卮饐栴}。

  相應(yīng)的板書:

  規(guī)模宏大 類型眾多 個性鮮明

  將軍傭 武士傭 騎兵傭 馬傭

  兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多。

  三、精讀課文

 。、點擊課文“規(guī)模宏大”:

 、 自讀課文:

  找找整個小節(jié)是圍繞哪句話來寫的?

  齊讀。

 、 哪些地方可以看出兵馬俑的規(guī)模宏大,同學(xué)們可以找找句子?

 、 面積:

  已發(fā)掘的三個傭坑,總面積達19120平方米,足有50多個籃球場那么大。

  ② 兵馬俑個數(shù):

  坑內(nèi)的兵馬俑也最多,共有6000個左右。

  說明方法?

  (列數(shù)據(jù))

 、 氣勢恢弘:

  站在高處鳥瞰,坑里的兵傭、馬傭相間,一行行,一列列,十分整齊,排成了一個巨大的長方形軍陣,看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

  理解詞語“折服”、“所向披靡” 指名讀,齊讀。讀出兵馬俑的恢弘氣勢。

 。病⑦^渡:

  兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明。

  運用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……

 、 誰能用不僅……而且來造個句子。

 、 該句子在這幾段文字中起到了一個什么作用呢?

 、 齊讀。

 。场Ⅻc擊課文“類型眾多個性鮮明”:

 、 自由讀課文:

  邊對照圖觀察,同桌的相互討論,找出不同的傭類的個性的特點。

 、 分小節(jié)指名朗讀課文:

  分將軍傭、武士傭……等。

 、 在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類,接下來,請大家一起點擊“課外拓展”去看看,瀏覽一番,并說說從中你知道了些什么?

 、 不錯,同學(xué)們從書本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識,接下來我們一起來做一個小練習(xí),看看同學(xué)們的眼力。

  ⑸ 點擊進入“小練習(xí)1”先可以根據(jù)觀察來判斷,做完之后就可以看看自己到底做對了多少,可以看看答案。交流你是怎么樣來區(qū)別的?根據(jù)是什么?

  ⑹ 是啊,每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品的。我們點擊“神態(tài)”這段文字,師引讀。

 、 自由的讀一讀:

  品味兵馬俑的神態(tài)各異。

  指名讀。

 、 在這個自然段中,同樣運用了修辭手法是什么的呢?請同學(xué)們找一找。

 。、他們神態(tài)各異:

  ……好象思念家鄉(xiāng)的親人。(排比)

 。、走近它們的身旁,似乎還能聽到輕細的呼吸聲的。(夸張)

  ③ 齊讀。

  ⑺ 出示文章最后一個自然段:

  請同學(xué)們自由讀讀,說說知道了些什么?抓住詞語“惟妙惟肖”、“絕無僅有”。齊讀。

 。ㄊ孜埠魬(yīng))

 、 完成小練習(xí)2:

  通過自己對課文的了解,做做選擇題,看看自己對課文的了解掌握情況的。

 、 秦兵馬俑是我國歷史上豐富的瑰寶,老師還給大家準(zhǔn)備了很多資料,我們可以點擊“資料庫”,在這里面有很多的知識,希望大家利用課余時間自己閱讀,此外我們同學(xué)還可以自己主動上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料,推薦給班內(nèi)的其它同學(xué)閱讀。

  四、布置作業(yè)

  學(xué)習(xí)作者寫秦兵馬俑的說明方法,選擇列數(shù)據(jù),打比方,作比較等說明方法來寫一段話。

《秦兵馬俑》語文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  ⒈認(rèn)識8個生字。

 、灿懈星榈乩首x課文,想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)重難點:

  通過閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生收集兵馬俑的相關(guān)資料。

  2、老師制作好相關(guān)課件。

  教學(xué)時間:

  1課時。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、談話引入,走進西安兵馬俑。

 、闭勗挘和瑢W(xué)們?nèi)ミ^西安嗎?今天就讓我們隨著作者的文字走進我國的又一處世界文化遺產(chǎn),去領(lǐng)略一下被譽為世界第八大的奇跡的秦兵馬俑的風(fēng)采吧。

 、渤鍪菊n題,全班齊讀。提示斷句:秦/兵馬俑

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知兵馬俑。

  ⒈課前大家都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在老師想看看你們預(yù)習(xí)的效果怎樣。

  課件出示詞語:

  鳥瞰統(tǒng)率魁梧拼搏南征北戰(zhàn)所向披靡

  舉世無雙享譽世界

  規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明

  絕無僅有惟妙惟肖

  指名讀詞語再全班齊讀。

 、策x擇詞語說一句話來形容秦兵馬俑給你留下的印象。

  預(yù)設(shè):①秦兵馬俑舉世無雙,享譽世界。師:這句話總寫了秦兵馬俑在世界上的地位。

  ②秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而類型眾多,個性鮮明。師:這句話在文章第幾自然段。文章哪些自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大?哪些自然段寫兵馬俑類型眾多?個性鮮明?這句話在此處起了什么作用?(承上啟下)

 、矍乇R俑惟妙惟肖,在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。師:“絕無僅有”與哪個詞語意思相同?(舉世無雙)這句話也是對秦兵馬俑的高度評價。

  ⒊問;誰能用“先寫……再寫……最后寫……”的句式來說說文章主要內(nèi)容。

  課件出示:文章按總分總的結(jié)構(gòu),先總寫;然后具體寫;最后總結(jié) 。

  三、品讀課文,具體感知兵馬俑。

 、逡(guī)模宏大。

 、眴枺何恼履膫自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大?(第2自然段)“宏大”是什么意思?“大”可以組個什么詞?這個自然段已經(jīng)寫出來的,找一找。(巨大)“宏”又可以組個什么詞呢?(宏偉)把這兩個詞合起來:宏偉巨大。這就是“宏大”的意思。這種理解詞語的方法叫拆字組詞法。

 、蔡岢鲆螅航酉聛碚埻瑢W(xué)們用筆勾出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子,在旁邊寫上自己的體會,也可好好讀讀,讀出自己的理解。

  學(xué)生勾畫,讀書。

 、辰涣鳎

  ①兵馬俑規(guī)模宏大。

  這個句子是這一自然段的中心句。

 、谝寻l(fā)掘的三個俑坑,總面積近20xx平方米,差不多有五十個籃球場那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近八千個。在三個俑坑中,一號坑最大,東西長230米,南北寬62米,總面積14260平方米;坑里的兵馬俑也最多,有六千多個。

  這兩句用列數(shù)字,作比較的方法寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。

  引導(dǎo):20xx平方米有多大,五十多個籃球場。閉上眼睛想像一下:我們學(xué),F(xiàn)在鋪了塑膠的操場只有4個籃球場那么大,疊加一次8個,再加一次16個,大約有我們十二三個學(xué)校操場那么大,F(xiàn)在再來讀這句話,注意強調(diào)句子中的數(shù)字,讀出大的感覺。

  過渡:除了這兩個句子,還有哪個句子也寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。

  ③走進大廳,站在高處鳥瞰,坑里的兵馬俑一行行、一列列,十分整齊,排成了一個巨大的長方形軍陣,真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

  “鳥瞰”什么意思?(站在高處往下看)看書92和93頁圖,這幅圖片就是作者站在高處看到的兵馬俑的樣子,這就是鳥瞰?吹竭@幅圖你想說些什么?(多么威武,多么有氣勢)假如你就是秦始皇,帶著這樣一支軍隊南征北戰(zhàn),所向披靡,這是何等的氣魄,一起讀出這種氣勢吧!。

  ㈡類型眾多。

  過渡:兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明。課文哪幾自然段寫兵馬俑類型眾多。(4——7自然段)

  ⒈提出要求:自由讀4——7自然段,看作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑的類型,用筆勾出來。

 、采x書勾畫:將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬。

 、痴埓蠹以僮屑氉x讀,看看作者是怎樣把每種俑寫得活靈活現(xiàn)的,能不能在頭腦中想像出這些俑的樣子。

 、船F(xiàn)在老師來跟大家做做游戲,我念每一種俑的特征,你來猜出猜出是哪種俑。

  它身材魁梧,頭戴HE冠,身鎧甲,手握寶劍,昂首挺胸。這是什么俑?

  它們身高約米,體格健壯,體形勻稱。這是什么俑?

  它身著短甲,下身著緊口褲,足登長靴,右手執(zhí)韁繩,左手持弓箭,好像隨時準(zhǔn)備上馬沖殺。這是——

  只見他們張弓拉箭,目視前方,或立或跪,好像一聲令下,就會將手中的箭射出去?這是什么俑?

  生答不出,師提示:課文中能把所有兵馬俑的類型都寫出來嗎,不會。那就請大家根據(jù)老師的提示去猜猜這是什么俑吧。(弓箭手俑)是的,作者不可能把所有的俑一一列舉出來,而是選擇重點的向我們介紹。如果你能到這個博物館參觀,你看到這么多的俑,你會用怎樣語氣給介紹大家?下面我們分大組來讀讀,一組讀將軍俑,二組讀武士俑,三組讀騎兵俑,四組讀陶馬俑,把這些俑的特點展示在游客面前。

  ⒌分大組讀四種類型的俑,師相機點評。

  將軍俑:好一群威風(fēng)凜凜的將軍。

  武士俑:有這樣一群能沖鋒陷陣的武士,何愁不能打勝仗。

  騎兵俑:騎兵已作好了準(zhǔn)備,那戰(zhàn)馬呢?

  陶馬俑:“躍躍欲試”什么意思?(急切地想要試試)好,全班再讀讀,讀出這種躍躍欲試的樣子。

 、鐐性鮮明,

 、边^渡:下面我們進一步走進兵馬俑,再去感受一下它的個性鮮明。讀第8自然段,看看你發(fā)現(xiàn)了些什么?

 、倜總兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。這句話是8自然段的中心句。

  ②第二句話是個排比句,每個分句都用了“有的……好像……”先寫出了兵馬俑的神態(tài),再寫作者自己的想像。這句末為什么要用省略號,說明什么?(還有其他神態(tài)沒有一一列舉出來)師:八千多個兵馬俑,沒有哪兩個是完全一樣的,請充分發(fā)揮你的想像,接著用“有的……好像……”的句式,再寫出幾種兵馬俑的神態(tài)吧。

 、采鷮懢渥,說句子。

 、硯煟核鼈儾粌H個性鮮明,走近它們的身旁,似乎能感受到輕微的呼吸聲。這還說明什么,用書上的一個詞語來說就是(惟妙惟肖)也難怪許多人參觀兵馬俑后會發(fā)出由衷的贊嘆。

  出示課件:①新加坡總理李光耀贊美:“世界的奇跡、民族的驕傲。

 、诜▏偨y(tǒng)希拉克說:“秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說是世界第八奇跡”。

  ③美國總統(tǒng)里根贊揚:“兵馬俑制造工藝真好”。

  ④國女王伊麗莎白二世更喜愛秦俑的服飾。

 、萦《瓤偫砝颉じ实卣f:“我完全被感動了”。

 、尢﹪髟娏胀ㄕJ(rèn)為秦陵兵馬俑的“學(xué)問很深”。

  讓我們一起來讀讀吧。

  四、升華感情,自豪贊美兵馬俑。

  老師總結(jié):這樣美妙絕倫,無與能比的兵馬俑是誰制造的,是古代的中國人民。作為一個中國人,你為此而自豪嗎,讓我們一起用自豪的語氣來贊美一下兵馬俑吧。齊讀第9自然段。

  五、布置作業(yè),向人介紹兵馬俑。

  課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料,摘抄課文中的四字詞語,向家長介紹秦兵馬俑。

  《秦兵馬俑》教學(xué)后記

  《秦兵馬俑》是一篇略讀課文。文章從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑:一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模;二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面,準(zhǔn)確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。本著以學(xué)定教的原則,著力于學(xué)生語言素養(yǎng)的提高,在教學(xué)中,我考慮到了這些。

  一、教學(xué)內(nèi)容的循序漸進。

  對四年級的學(xué)生而言,這篇目課文的生字詞較多,學(xué)生理解起來有一定困難,生詞的問題不解決就談不上對文章內(nèi)容的理解。因此,我決定從生詞入手,從生詞的學(xué)習(xí)過渡到課文幾個重點句子的解讀,再由此整體感知課文主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中,做到字不離詞,詞不離句,句不離段、不離篇的原則來進行。為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪好路,搭好橋。

  二、教學(xué)方法的扶放結(jié)合。

  本文是一篇略讀課文。對于略讀課文的教學(xué),我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)為主,老師的引導(dǎo)或講解為輔,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。但四年級學(xué)生的閱讀能力還不夠強求,老師不能完全放手,因此,在教學(xué)中我決定有扶有放地進行。對于寫兵馬俑規(guī)模宏大和神態(tài)各異、個性鮮明的這兩部分作為本節(jié)課教學(xué)的重點,而對于兵馬俑類型眾多這一部分則處理的簡略一些,留給學(xué)生充分的想象空間,自學(xué)空間。

  三、語文素養(yǎng)的著力提高。

  語文課重在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)怎么培養(yǎng),我認(rèn)為還是應(yīng)從最基本的聽、說、讀、寫中來。因此在這節(jié)課中,我作了如下一些訓(xùn)練:聽,讓學(xué)生聽老師的描述猜是什么俑;說,說文章內(nèi)容,說自己的體會;讀,讀出兵馬俑規(guī)模的宏大,氣勢的雄偉,讀出每種俑的特點,默讀思考老師提出的問題;寫,寫一寫自己頭腦中想到的兵馬俑的神態(tài)。

  但是由于自身的素質(zhì)及考慮問題的不周全等因素,在教學(xué)中我還是出現(xiàn)了以下一些問題:表情不夠豐富,一直只有一種表情——微笑,教師本身對學(xué)生的感染力不夠;課件制作不夠精美,色彩搭配讓人沒有賞心悅目的感覺;教師的語言還不夠美,對學(xué)生的引領(lǐng)性還不夠。

  在以后的教學(xué)中,我應(yīng)注重自身表情和語言的變化,讓教師自身更有一種吸引學(xué)生的魅力;多讀書,提高自己的語言修養(yǎng),真正做一名學(xué)生語言學(xué)習(xí)的引路人。

《秦兵馬俑》語文教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課7個生字,認(rèn)識3個綠線內(nèi)的字,掌握多音字“乘”的讀音。理解并積累“舉世無雙、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖、絕無僅有”等詞語。

  2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,交流課文主要內(nèi)容,理清課文層次。

  3.能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明”在文中的作用。

  二、教學(xué)重難點

  重點:識記生字,能正確、流利、有感情的朗讀課文,交流課文主要內(nèi)容,理清課文層次。

  難點:能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明”在文中的作用。

  三、前置性學(xué)習(xí)活動

  預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字

  四、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一、認(rèn)識——自主閱讀整體把握

  (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,通過課前預(yù)習(xí)我們知道本單元的主題為“世界各地”,在本單元,有中國西安的“秦兵馬俑”,“埃及的金字塔”和被稱為“音樂之都”的維也納。你最想去哪里?

  2.作為一個堂堂正正的中國人,我想先去中國西安的“秦兵馬俑”,有沒有和我站在一

  邊的?俗話說“知己知彼,百戰(zhàn)百勝!痹蹅兿葋砹私庖幌滤K怀鍪,就被譽為“世界的第八大奇跡”,它是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑。

  (1)課件展示秦兵馬俑圖片。

  它給你留下了怎樣的印象?(相機引導(dǎo)學(xué)生積累成語:規(guī)模宏大、氣勢恢宏、神態(tài)各異、個性鮮明、惟妙惟肖)

  (2)1979年,法國前總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后,感嘆道:“世界上有了七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說是第八大奇跡。不看金字塔,不算真正到埃及;不看秦兵馬俑,不算真

  正到中國!鼻乇R俑到底有著怎樣的魅力,讓人們發(fā)出這樣的贊美呢?今天我們就一起走近秦兵馬俑,一起去感受它,一起去贊美它!

  板書課題,齊讀課題。

  (3)解釋課題。

  俑:古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像,多為人形或獸形。

  秦兵馬俑:是給秦始皇陪葬用的,制成隊伍官兵、戰(zhàn)刀、戰(zhàn)馬的陶俑。

《秦兵馬俑》語文教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識8個生字,積累“舉世無雙、享譽世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  3、進一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點

  有感情地朗讀課文,了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點,激發(fā)學(xué)生的'民族自豪感。

  課前準(zhǔn)備

  1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片,文字資料,有條件可制作。

  2、學(xué)生課前朗讀課文三至五遍,不懂的詞語查一查字詞典。

  教學(xué)過程

  一、以預(yù)習(xí)為起點,讓學(xué)生暢談預(yù)讀的感受

  1、了解學(xué)情,研讀課題。從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況人手,營造初讀交流的氛圍:從你們的眼睛和神情看,預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》(板書課題),一定有感受要說,是這樣的嗎?先引導(dǎo)學(xué)生讀題(可相機出示掛圖),并讓學(xué)生說出對課題的理解(注意弄清“俑”的意思),再交流預(yù)讀的突出感受。

  2、暢談感受,板書詞語。在交流感受時,可讓學(xué)生板書自己概括的重點詞語,如“舉世無雙、享譽世界、規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明、世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。老師在學(xué)生充分暢談的基礎(chǔ)上因勢點化,抓住“舉世無雙、世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語切人,引學(xué)生自主探讀課文。

  3、從讀強化,檢查識字。可用生字卡片了解并鞏固識認(rèn)。檢查中,注意引導(dǎo)學(xué)生對多筆畫字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形認(rèn)讀,要求讀正確。

  二、以自讀為重點,讓學(xué)生讀出自己的精彩

  1、讀出理解(重在讀懂):鼓勵學(xué)生選用自己最擅長的方式讀書,并提示學(xué)生用好工具書和相關(guān)資料、圖片等信息讀懂課文,注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動找同學(xué)交流互助。

  2、讀出見解(重在品味):點撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合,并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想,對精妙的詞句要讀出自己的見解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明”(這句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個詞點出了秦兵馬俑的突出特點);又如第九自然段中的排比句;再如“秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”中的“絕無僅有”等。

  3、讀出心聲(重在體驗):引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,用聲音讀出自己的驚奇,用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀,互評互促,人情人境。

  4、調(diào)整板書(整體構(gòu)建):從總體感受人手,老師和學(xué)生一起將板書進行調(diào)整?上葘ⅰ芭e世無雙、享譽世界、絕無僅有”等重點詞重調(diào)于課題下面,再將“規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明”板開(或橫板或豎板),再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語。重在強化學(xué)生對秦兵馬俑特點的把握和對美的語言的感受。

  三、以誦讀為焦點,讓學(xué)生直抒心中的自豪

  1、自由選擇,盡情誦讀。

  尊重學(xué)生的獨特感受,學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進行體驗式點評(即評、讀、悟、想相融合):聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎(主要指向重點詞句)?讓學(xué)生充分參與:我認(rèn)為他讀得不夠氣勢,請聽我讀這句話!這兩個詞突出了威武,我覺得語氣可讀得更突出一些,等等。

  讀中圖文結(jié)合,多形式互動結(jié)合,同時注意對照黑板上的板書。

  第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢;第四至八自然段主要讀出各俑不同特點的威武、敏捷與勇猛;第七自然段重點抓住幾個排比句,讀出品評的韻味,讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。

  (如果學(xué)生選擇以解說形式展示,更要鼓勵。)

  2、自主積累,主動延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句;二是準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式,將課文(或某一內(nèi)容)編成導(dǎo)游詞,結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料,回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。

  四、作業(yè)

  板書設(shè)計

 。保、秦兵馬俑

  將軍俑 威武勇猛 久經(jīng)沙場

  武士俑 忠君愛國

  規(guī)模宏大 類型眾多 各盡其責(zé)

  形象鮮明 英勇善戰(zhàn)

  馬 俑 神態(tài)各異

《秦兵馬俑》語文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課個生字8個,兩條綠線中的7個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明"在文中的作用。

  4、憑借課文的語言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  重點難點:

  抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備:

  兵馬俑的資料。

  教學(xué)時間:

  二教時

  教學(xué)過程:

  第一教時

  一、導(dǎo)入新課

  秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵馬俑,是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

  二、自讀課文,初步感知讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,理解詞意。

  思考:秦兵馬給你的印象是什么?

  三、檢查、交流:

  1、指名朗讀生字、找出新詞。

  2、意思:享譽世界:在全世界取得(權(quán)利、聲譽、威望等)。舉世無雙:全世界找不到第二個。形容極其稀有。

  南征北戰(zhàn):形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

  所向披靡:所向:指力所到達的地方;披靡:潰敗。比喻力量所達到的地方,一切障礙全被掃除。

  昂首挺胸:抬起頭,挺起胸膛。形容斗志高,士氣旺。

  若有所思:若:好像。好像在思考著什么。

  惟妙惟肖:描寫或模仿的非常逼真。

  躍躍欲試:躍躍:急于要行動的樣子;欲:要。形容急切地想試試。

  久經(jīng)沙場:形容參加過多次戰(zhàn)斗。

  絕無僅有:只有一個,再沒有別的。形容非常少有。

  身材魁梧:指人的身材長得高大、強壯。

  3、朗讀詞語。

  4、指名朗讀課文,說每一自然段講什么意思。

 。1)寫秦兵馬俑和它出土的地方。

 。2)寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

 。3)寫秦兵馬俑的類型眾多,個性鮮明。

 。4)寫將軍姿態(tài)。

  (5)寫武士姿態(tài)。

  (6)寫騎兵俑姿態(tài)。

 。7)寫車兵俑姿態(tài)。

 。8)寫弓nu手姿態(tài)。

 。9)寫馬俑姿態(tài)。

  (10)寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

  (11)寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概,在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

  5、從過渡段入手給課文分段。(將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。)

  四、精讀第二段

  1、指名朗讀,課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。)

  2、這一段在說明方法上有何特點?(列舉了大量的數(shù)據(jù),增強直面感受。)

  3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受?(走進大廳,人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。)

 。1)這是什么句?(雙重否定句)

  (2)換一種說法。(走進大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。)

  走進大廳,人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?

  4、有感情地朗讀課文第二段。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、老師示范。

  2、學(xué)生描紅。

  六、作業(yè)

  抄寫詞語,感情朗讀課文

  第二教時

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫詞語

  2、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大",還寫了什么?

  二、精讀第三段

  1、學(xué)習(xí)過渡句,領(lǐng)會其承上啟下的作用。(學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明。)

  2、自學(xué)課文第三段完成表格。

  兵馬俑

  類型眾多、個性鮮明

  將軍俑、久經(jīng)沙場,肩負重任

  武士俑、威武凝重

  騎兵俑、勇猛善戰(zhàn)

  兵車俑、分工明確,各司其職

  弓拏手、張弓搭箭,神情專注

  馬俑、形體健壯,躍躍欲試

  3、朗讀有關(guān)語句。

  4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

  5、小結(jié):每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

  三、齊讀最后一段

  1、這一段寫了什么?與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。

  ("舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。")

  2、找出兩句中的一對近義詞。("舉世無雙"與"絕無僅有")

  3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值,流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

  四、總結(jié)課文

  1、課文生動地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個性鮮明)的特點,反映了中華民族的聰明才智,表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

  2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

  五、作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

  板書:

  規(guī)模宏大

  19秦兵馬俑

  類型眾多、舉世無雙、個性鮮明

《秦兵馬俑》語文教案8

  一、說教材

  《秦兵馬俑》課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模,另一方面從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面,準(zhǔn)確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境。選編這篇課文的目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,感受其宏偉氣勢,激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,制定的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、知識與能力:認(rèn)識8個生字,能有感情地朗讀課文。

  2、過程和方法:會默讀課文,能結(jié)合自己的想象感受兵馬俑的神態(tài)與氣勢。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:能夠暢談自己的閱讀感受,激發(fā)民族自豪感。

  本課教學(xué)的重難點:通過閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。

  二、說教法與學(xué)法

  我在進行教學(xué)時,選擇了以默讀為主,同時穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書形式。在這個充分接觸文本的基礎(chǔ)上,給學(xué)生大量的時間去想象、感悟、交流。我在教學(xué)秦兵馬俑的兩個不同方面時分別采取了三種不同的學(xué)習(xí)形式:

  規(guī)模宏大:默讀批劃—反饋—感悟

  類型眾多:默讀—有重點的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋

  個性鮮明:默讀—感悟—想象擴展

  三、說教學(xué)過程

  (一) 介紹歷史背景,激趣導(dǎo)入

  1、雖然學(xué)生對秦兵馬俑本身非常感興趣,但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物,離學(xué)生的生活實際太遠,這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外,也讓學(xué)生對于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。因此我在開課時首先用一首李白的詩導(dǎo)入:“秦王掃六合,虎視何雄哉,揮劍決浮云,諸候盡西來!弊寣W(xué)生一下子感受到秦王的霸氣。然后我對秦王朝以及兵馬俑做了簡單的歷史背景介紹。在這個大的歷史背景下,為學(xué)生接下來在閱讀中感悟文本打下伏筆。

  2、在板書課題后,問學(xué)生:知道什么是俑嗎?什么又是秦兵馬俑呢?《課標(biāo)》對中年段的學(xué)生要求有收集、整理資料的能力。因些我在課前布置學(xué)生去搜集相關(guān)資料。這個問題的提出一方面是了解學(xué)生搜集資料的情況,另一方面是使學(xué)生對秦兵馬俑有初步的認(rèn)識,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  (二)初讀感知,直奔重點

  1、默讀課文,讀完后想一想從中感受到什么?在學(xué)生初次接觸文本后,讓學(xué)生自由發(fā)表自己的感想,擴散學(xué)生的思維。

  2、兵馬俑究竟有哪些特點,文中一句話概括的好,迅速瀏覽課文,找一找。課文第三自然段是對全文主要內(nèi)容的概括,同時又起到了承上啟下的過渡作用。讓學(xué)生通過瀏覽課文的形式再次接觸文本,直奔重點,抓出兵馬俑的三個特點:規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。

  (三)體會兵馬俑的規(guī)模宏大

  1、采用默讀批劃的形式,讓學(xué)生默讀相關(guān)部分,并劃出能感受到規(guī)模宏大的句子。

  2、在反饋時,重點指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個俑坑,總面積20000平方米,差不多有五十個籃球場那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近八千個。”這句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個籃球場”“八千個兵馬俑”,用學(xué)生熟悉的事物作比較,使模糊的概念清晰化,同時引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達方法。

  (四)了解兵馬俑的多種類型,感受他們威武的氣勢。

  1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型,默讀相關(guān)部分,找一找。

  2、在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生的閱讀喜好,選擇自己最喜歡的一類,認(rèn)真讀一讀那一段,然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。

  (五)走近兵馬俑,感受每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品。

  1、走近兵馬俑,仔細端祥,會看到什么呢?在文中找一找。指名反饋。

  2、默讀這一段,想想你從中感受到了什么?

  3、在學(xué)生談完自己的感受后,再次讀一讀這一段,看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài),然后師生配合讀。通過多次對這段文本不同形式的朗讀,挖掘?qū)W生的想象空間。

  4、還有的兵馬俑會是什么樣子,它們又在想著什么呢?請學(xué)生也用“有的……好像……”來說一句。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,感受兵馬俑的神態(tài)各異,擴展豐富學(xué)生的語言積累。

  (六)總結(jié)談話,激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣。

  教師進行總結(jié):秦兵馬俑,這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶,一朝醒來,震驚了全世界。作為一個中國人,我們?yōu)閾碛羞@顆異彩獨放的明珠而感到驕傲。其實,中華民族值得我們驕傲的歷史文化遺產(chǎn),還有很多,等待著我們?nèi)チ私狻l(fā)現(xiàn)。請大家下課以后,就行動起來,去搜集你感興趣的相關(guān)資料。課文雖然學(xué)完了,但是語文學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,而應(yīng)是一個新的開始,通過這個巧妙的點撥,引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探究中國世界文化遺產(chǎn)的興趣。 點擊>>> 點擊>>> 點擊>>>

《秦兵馬俑》語文教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識本課的8個生字詞。

  2、了解課文大意,體會課文的思想內(nèi)涵。

  3、有感情地朗讀課文,想象馬俑的神態(tài)與氣勢,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)重點

  通過語言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱n件導(dǎo)入,展示課題,啟發(fā)談話。

  邊放課件(片頭)教師邊導(dǎo)入:舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物,請大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。

  展示課件背景資料,師生欣賞。

  師:欣賞以后,誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么?

  生1:很神奇。

  生2:令人難以相信。

  生3:規(guī)模宏大

  ……

 。ń處熛鄼C板書課題)

 。ǘ┏踝x課文,整體分析

  1、規(guī)模宏大,體現(xiàn)在哪個自然段中。

  生:第二自然段。

  2、除了規(guī)模宏大,兵馬俑還有哪些特點?在哪個自然段中進行了總結(jié)?

  生:類型眾多、個性鮮明。第三自然段。引導(dǎo)認(rèn)識過渡段及作用。

 。ㄈ┳灾魈骄繉W(xué)習(xí)課文

  1、出示自學(xué)的要求:

 。1)先自讀課文,畫出生字詞,讀一讀。

 。2)再自讀課文,抓住“規(guī)模宏大”一自然段,有感情地朗讀,體會一下,哪些詞句體現(xiàn)了這一特點。

 。3)再輕聲讀課文內(nèi)容,說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑?四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種?四人小組互相有感情地朗讀一下。

  2、學(xué)生自主探究,同桌相互合作。

  3、討論交流

  (1)、指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點,并談?wù)勼w會。

 。2)、指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑,談?wù)勛约貉芯康氖斋@。

 。ㄋ模┢纷x課文

  1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多,那么仔細看,又會怎樣呢?

  展示課件神態(tài)各異的兵俑。

  2、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑,教師配樂講解。

  3、學(xué)生自由練習(xí)讀第9自然段。

  4、開展讀書比賽活動。(引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價)

  5、知識點練習(xí):“有的……有的……有的……”體會。

  (五)總結(jié)全文,拓展延伸。

  1、展示問題:秦軍為什么如此強大?能結(jié)合課文內(nèi)容及課后學(xué)習(xí)談一談嗎?

  2、學(xué)生發(fā)言,引導(dǎo)并展示軍陣圖。

 。┳鳂I(yè)

  1、課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站,作更深入研究。

《秦兵馬俑》語文教案10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 、學(xué)會本課的8個生字,兩條綠線中的8個字只要認(rèn)識不要求會寫。認(rèn)識一個多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語。秦兵馬俑教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀精品

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明在文中的作用。4 、在理解的基礎(chǔ)上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)重難點

  重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點:在理解的基礎(chǔ)上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入揭題

  1、幾年前,比利時的《列日報》,登載了一則消息,用充滿激情的語言,向讀者呼吁:親愛的讀者,快去美術(shù)宮看看,當(dāng)我們還在漫長的黑夜里時,中國人在干什么?這是指的什么呢?原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。今天,我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一走(板書課題)、

  讓學(xué)生說說對課題可以怎樣理解,特別是俑

  2、怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文,/請同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)提示,然后根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由的學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由朗讀

  2、讀了課文,你一定有很多的感受要說?

  3、簡單交流;在交流的過程中讓學(xué)生整體把握課文些什么?并從學(xué)情出發(fā),讓學(xué)生上黑板寫出一些概括的詞語:比如:舉世無雙,享譽世界、規(guī)模宏大、類型眾多,個性鮮明、世界第八大奇跡等,從整體上基本把握教材。

  三、再次默讀讀課文,領(lǐng)略規(guī)模宏大、類型眾多,個性鮮明的秦兵馬俑

  1、老師在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo):抓住享譽世界、世界第八大奇跡等詞語切入,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

  2、以讀為焦點,展示教學(xué)

  3、哪些地方是你的感觸最深,請你自由選擇,盡情誦讀。

  4、交流:

  第二自然段,主要是讀出兵馬俑的宏大氣勢

  第三第八自然段主要各種俑不同的威風(fēng),敏捷和勇猛。第七自然段主要抓住幾個排比句,入境的想象,/sjbwz/并讀出韻味。首位要讀出驚嘆和贊美

  四、積累運用:

  一是讀背自己喜歡的段落或句子,也可以進行摘抄

  二是根據(jù)課文的內(nèi)容(取一部分)改成解說詞。向大家簡說,也可以是導(dǎo)游的形式。

  五、延伸拓展:

  世界的奇跡,民族的驕傲。李光耀

  中華第一帝,世界第八奇。胡繩

  這一激動人心印象深刻的秦俑,是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明;粮

  閱讀鏈接:

  陜西省關(guān)中平原一帶,曾是中國古代帝王將相的政治舞臺,又是他們最后歸宿之地。從公元前11世紀(jì)起,就有周、秦、漢、隋、唐等11個封建王朝,在關(guān)中平原上的長安(今西安)建都,是我國六大古都之一。歷史上有名有姓的封建帝王就有27個埋葬在這一帶。其中最為龐大的、令人觸目的陵墓,就是位于臨潼縣東5公里下河村附近的秦始皇贏政的陵墓。據(jù)歷史記載,秦始皇即位時(公元前247年)便開始建造皇陵,征調(diào)7萬多勞動力,耗費金銀錢財無計其數(shù),/article/化費36年之久,終于在臨潼驪山腳下,建造起一座龐大的皇陵。陵墓夯土堆高達150米,那四面坡的冢形,氣勢如山,簡直就是一座巨形的中國金字塔。

  秦始皇陵墓,冢高55米,周長20xx米;經(jīng)過鉆探、調(diào)查,其陵園基地分為內(nèi)外兩城,內(nèi)城周長為2525米,外城周長為6264米,占地面積達25萬平方米。其陵墓奢侈至極,墓頂以珠玉綴出星宿,墓底以玉石堆砌山岳,以水銀造江河湖海,以魚骨油為燈燭;上有金制鳧雁,下面銅鑄的棺槨,珍奇珠寶不計其數(shù)。在其陵墓東側(cè)1500米處,發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑坑,坑內(nèi)葬有大量的與真人真馬大小等同的陶制彩繪兵馬俑,以及當(dāng)時實戰(zhàn)使用的各種兵器,出土文物達1萬多件,實為世界罕見。后來在陵墓西500米處,又發(fā)掘大量的胥役墓坑,每坑2~4人不等,大都為屈肢埋葬。

  根據(jù)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)掘的秦陵兵馬俑坑,可編成一號坑、二號坑、三號坑三部分。其中以一號坑規(guī)模最為龐大,它東西長230米,寬62米,深5米,占地面積萬平方米;內(nèi)有與真人真馬大小相同的武士俑和拖戰(zhàn)車的陶馬等6000多件,排成了一個長方形的、以士兵為主的混合戰(zhàn)車的軍陣,陣容龐大,氣勢宏偉。二號坑在一號坑的北側(cè)前面,占地約6000平方米,是由陶制士兵、駿馬、戰(zhàn)車、騎士,組成步、弩、車、騎等四個兵種,手中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、劍等實戰(zhàn)兵器,形成一支龐大的特殊軍隊的陣勢。三號坑在一號坑的后面北側(cè),占地面積約520平方米,坑內(nèi)前端甬道口有一輛統(tǒng)帥乘坐的彩繪戰(zhàn)車,有上百名武士手執(zhí)戈、矛、戟、劍等,森嚴(yán)環(huán)衛(wèi),軍威凜然,好像一號、二號坑軍陣的指揮部,F(xiàn)在一號坑上面已建起一座長200米,跨度寬約70多米的拱形展覽大廳,并于1979年落成秦始皇兵馬俑博物館,正式對外開放,供中外人士游覽參觀。秦始皇陵墓發(fā)掘的這些千軍萬馬,守護秦陵有20xx多年,終于面世,這是本世紀(jì)中最壯觀的考古發(fā)現(xiàn),被譽為世界第八奇跡。

《秦兵馬俑》語文教案11

  1教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,,而且類型眾多,個性鮮明”在文中的作用。

  2學(xué)情分析

  這篇課文條理清楚,語言生動,描寫細致。特別是介紹兵馬俑的兩個特點都用了總分的寫法,學(xué)生很容易理解。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生多讀,理清課文脈絡(luò),聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明”在文中的作用。

  3重點難點

  教學(xué)重點:

  了解兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明的特點。

  教學(xué)難點:

  從兵馬俑的藝術(shù)價值感受祖國悠久燦爛的民族文化和古代勞動人員的無窮智慧。

  4教學(xué)過程

  第一學(xué)時

  教學(xué)活動

  活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

  一、激情導(dǎo)入

  邊放課件教師邊導(dǎo)入:

  舉世聞名的秦兵俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物,它出土于西安以東30千米的臨潼。被譽為“世界第八大奇跡”。今天,我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組,將一起出發(fā)。到這個神奇的地下王國去看一看。

  學(xué)生欣賞完課件后教師提問:

  師:看了以后,它給同學(xué)們留下的總體印象是什么呢?

  (留給學(xué)生自由的空間,讓生討論交流,它如何規(guī)模宏大。)

  活動2【講授】講授

  二、精讀課文第二段。

  1、指名朗讀第二自然段,在讀的過程中,同學(xué)們拿起筆,把描寫秦兵馬俑規(guī)模宏大的相關(guān)語句用“---”標(biāo)記出來。

  2、這一段在說明方法上有何特點?這樣寫有什么好處?

  3、站在高處鳥瞰,又是什么樣子呢?(讓生自由交流)通過看圖片,來感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

  三、學(xué)習(xí)第三段中的過渡段

  出示過渡句:

  兵馬俑不僅規(guī)模宏觀宏大,而且類型眾多,個性鮮明。

  齊讀。

  活動3【活動】活動

  四、自主探究學(xué)習(xí)課文

  1、輕聲讀課文內(nèi)容,說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑?讓我們進一步去接近它們,與它們一一交談。首先我們來到將軍俑身邊。

  1、讀一讀描寫將軍俑的語句,你能想象出這位將軍威猛的瓷態(tài)嗎?

  2、誰能模仿將軍的樣子擺一個造型,上我們“一看就知道是久經(jīng)河場,肩負重任的高級將領(lǐng)”?

  3、同學(xué)評議,他像課文中描述的那位將軍嗎?

  想模仿的像,要想評議得準(zhǔn),就要把書讀進我們的心里去,就要通過文字走進人物的心里去。

  4、再讀課文,說說你從這位將軍身上感受到了什么。

  5、從你的朗讀中,我們聽出了你的理解,你的印象,你的感受。

  讀了作者的描述,看了逼真的造型,聽到同學(xué)們的朗讀,仿佛這位秦厚愛的將軍正威風(fēng)凜凜地站在我們跟前,這就是課文里說的“惟妙惟肖”。

  2、我們再去參觀其他兵馬俑。

  1、默讀課文與5—10自然段,想象這些兵馬俑各自的姿態(tài)和神情。同桌可以相互做一做,仿一仿,并按課文中的有關(guān)語句描述。

  2、指名擺出某一兵馬俑的姿態(tài),并讀背課文中的相關(guān)句段。

  3、這幾位同學(xué)惟妙惟肖的模仿,展示出了這些兵馬俑各自的特點,而且讓我們非常強烈地感受到了。這就叫“個性鮮明”。

  4、是的,只要我們用心去感受它們,那我們不光能發(fā)現(xiàn)它們“神態(tài)各異”,還能感覺它們內(nèi)心所思所想。

  (引讀十自然段,學(xué)生讀兵馬俑的所思所想的相關(guān)句子。)

  5、閉上眼回味一下,你能看懂它們的神態(tài)嗎?能聽懂它們的心聲嗎?請用“有的……好像……”這樣的句式說一說,再寫幾句話。

  面對已經(jīng)在地下埋了二千多年的陶俑,我們仿佛還能感受到它們當(dāng)年的英武,還能感覺到它們輕細的呼吸聲,還能傾聽到它們娓娓的交談。難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆:每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,從而,由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史,贊美古代勞動人民的偉大智慧,深切感受到做一個中國人的自豪!

  活動4【作業(yè)】總結(jié)全文,布置作業(yè)

  五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  1、教學(xué)小結(jié):

  課文生動地敘述了秦兵馬俑的規(guī)模宏大,類型眾多和個性鮮明的特點,反映出我國古代勞動人民的聰明才智,表達了作者對中華民族光輝燦爛的民族藝術(shù)的熱愛,為中國有如此規(guī)模宏大的歷史文物而感到自豪。

  2、布置作業(yè)

  秦兵馬俑博物館為了迎接暑假洗旅游高峰,正招聘小導(dǎo)游呢!下去兩人一組,每人都當(dāng)一回解說員,先課文你最感興趣的一小節(jié)做解說詞,來給對方介紹一下。

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