部編二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(精選11篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的部編二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
部編二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字,會(huì)寫“沙、!眱蓚(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)難點(diǎn):
初步感知數(shù)量詞的用法,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片等。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
小朋友,你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?今天,老師和大家要去幾個(gè)很美很美的.地方,想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!
二、學(xué) 說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
板帖:海鷗沙灘軍艦帆船
2、小朋友真會(huì)觀察,這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?自己試一試。
。1)自己讀。
。2)誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。
。3)齊讀。
3、真了不起,可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?
。1)指名讀。
。2)開(kāi)火車讀。
。3)小朋友,在這么短的時(shí)間里,你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?(4)讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。
4、瞧,這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,這時(shí)你最大的愿望是什么呀?
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方,請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書來(lái)讀一讀。
。1)自己讀。
(2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?
(3)聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真,老師也想來(lái)試試。(范讀)
。4)請(qǐng)同桌一起讀。
(5)起讀。
。6)看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開(kāi)了》。
部編二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“樹(shù)”,感受樹(shù)的象征意義,提高賞析散文的能力。
2、通過(guò)朗讀,品味,用小組合作討論的方式去解讀文本。
3、理解課文的文化情懷與都市色調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)
合作探究文本中“樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
①比較“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘瘛?/p>
、谕ㄟ^(guò)探究整合學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問(wèn)題,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟知本文的形神、情理、虛實(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
朦朧詩(shī)派的代表人物舒婷在她的筆下創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)浪漫的形象----橡樹(shù)與木棉,它們作為人間真情的代表深入人心;道家學(xué)派的先哲莊子也提到了一棵樹(shù),在它的寓言中,鳳凰非此樹(shù)不棲息,它就是梧桐,梧桐既是莊子對(duì)滾滾塵世的追求。那么,作家林德筆下的`那些樹(shù),又能帶給我們?cè)鯓拥乃妓髂兀拷裉炀妥屛覀円黄饋?lái)學(xué) 二、品讀全文,理解課文
1、這是一篇談?wù)摌?shù)的散文,在課文中都談到了哪些樹(shù)?重點(diǎn)說(shuō)到得有哪幾種?
2、尋找文中關(guān)于菩提樹(shù)的描寫并思考:菩提樹(shù)在本文中有什么特點(diǎn)?其象征意義是什么?
3、圣誕樹(shù)是什么宗教的象征?在文中,作者認(rèn)為它滲透了什么主題?
4、棕櫚在作者筆下體現(xiàn)了什么品質(zhì)?提示:倔強(qiáng)忍耐
5、棕櫚樹(shù)和回民之間有哪些共通性?提示:在干涸的險(xiǎn)地隨遇而安,倔強(qiáng)的性格正和生存期間的回民吻合
6、作者對(duì)圣誕樹(shù)和棕櫚樹(shù)的態(tài)度是否相同?原因是什么?
三、合作探究
同樣是面對(duì)苦難,同樣是去抗?fàn),你怎樣去看待菩提?shù)和棕櫚樹(shù)的抗?fàn)幠?(?qǐng)先獨(dú)立思考,然后再和你的學(xué) 四、小結(jié)
本文中這些樹(shù)各有其精神內(nèi)在,菩提的堅(jiān)忍,桑樹(shù)的清樸都值得讓我們?nèi)シ此。希望此生,同學(xué)們都會(huì)長(zhǎng)參天大樹(shù),一半在土里安詳,一半在風(fēng)中飛揚(yáng),活著的時(shí)候能給人帶來(lái)陰涼,即使倒下了也能成為世界棟梁!
五、布置作業(yè)
請(qǐng)嘗試從你熟悉的樹(shù)(比如松樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)……)中任選一樣或者兩樣,描繪它的形象,闡述它的精神意義,以“我愿化作——樹(shù)”寫一個(gè)200—300字的片段。
部編二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 3
教材分析:
這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)表示事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀、背誦課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,仿照課文,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用;
教學(xué)難點(diǎn):能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個(gè)游戲,愿意嗎?請(qǐng)你給我招招手,(我就跟你招招手)、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游,好不好?(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,邊讀邊思考:少先隊(duì)員分別到了哪些 地方? 板:(海邊、鄉(xiāng)村、公園)
三、隨情境學(xué)文、識(shí)字
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié):
⑴ 先來(lái)看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了?指名說(shuō),引導(dǎo)說(shuō)出事物與數(shù)量詞的搭配(出示圖片:一面隊(duì)旗,一把銅號(hào),一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑。)
、茙煟阂肴ネ嫜剑孟饶蒙謪⒂^券啊!
(出示:“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”)認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了,這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗,吹響銅號(hào),戴好紅領(lǐng)巾,歡聲笑語(yǔ)的去郊游。大家是多么高興啊!你能把這一小節(jié)讀好嗎?(互相讀,指名讀,齊讀)
2、情境延伸,學(xué)習(xí)第一小節(jié):
師:出發(fā)嘍!我們先去海邊,好不好?(出示:海邊景色) ⑴ 預(yù)設(shè)學(xué)路1:
、 師:(出示海邊景色),你看到什么了?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)
、 小朋友說(shuō)的真好!這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶,說(shuō)說(shuō)怎么記住他們的(引導(dǎo)識(shí)記生字方法),記好了就去下一個(gè)地方參觀。(出示卡片:海、鷗、灘、軍、艦、帆)
、 師:蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦,一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過(guò),無(wú)數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊!(出示圖片:一只海鷗,一片沙灘,一艘軍艦,一條帆船。)
你想讀嗎?(自由讀,指名讀,男女生賽讀)
、 預(yù)設(shè)學(xué)路2:
、 師:前面是什么地方,到處一片翠綠鮮紅?
師:(出示:鄉(xiāng)村景色),你看到了什么了?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)。
這里的生字寶寶也想考考你。通過(guò)了,我們就去下一個(gè)地方參觀。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有關(guān))
自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。
師:一方魚塘,小魚們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去;▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢,小村子美嗎?誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現(xiàn)它。(出示:一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)。
、 預(yù)設(shè)學(xué)路3:
、 師:我們已經(jīng)到了最后一站。(出示:公園景色),你看到了什么? (盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)。
你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?(出示:石橋、翠竹)并且認(rèn)識(shí)“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。
② 師:瞧,一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥。
(出示圖片:一道小溪,一孔石橋,一竿翠竹,一群飛鳥。)
同學(xué)們,我們一路上看到了很多美麗的景色,那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶,你能認(rèn)的出嗎(開(kāi)火車認(rèn)讀,玩摘蘋果游戲,檢查生字)
四、誦讀全文
1、師:同學(xué)們,這些美麗的景色呀,都在我們的課文里。快來(lái)讀讀吧。翻到課本第16頁(yè)。(用你自己喜歡的方式讀一讀。)
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(指生讀,評(píng)價(jià))
3、多種形式讀(對(duì)讀,拍手讀,男女生讀)
師:讓我們想象著剛才看到的美景,盡情地讀一讀。(齊讀)
第二課時(shí):
一:復(fù)習(xí)回顧,引入新課
1、出示詞,認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、出示課文,學(xué)生正確流利地朗讀。
二、創(chuàng)境學(xué)文,培養(yǎng)語(yǔ)感
1.出示圖片,感受美景。教師不由自主狀隨著學(xué)生一起說(shuō)出:海鷗,沙灘,軍艦,帆船;垂柳,稻田,魚塘,果園;翠竹,小溪,石橋,飛鳥。
2.感受美景,導(dǎo)入數(shù)量詞。
(1)感受美景,感受數(shù)量詞。師:這些東西美嗎?我們?cè)俅蝸?lái)欣賞。師口中念念有詞:啊,一只漂亮的海鷗;啊,一片美麗的沙灘??
(2)導(dǎo)入數(shù)量詞,出示課題。大家看,像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”(板書:數(shù)量詞)。你們能從文中找一找,讀一讀,并用筆把它們劃出來(lái)嗎?
3、指名用我們書本中的.數(shù)量詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
4、我還能說(shuō)(看誰(shuí)說(shuō)的多)
三:指導(dǎo)書寫,練習(xí)背誦。
師:讀了,說(shuō)了,同學(xué)們的嘴巴越來(lái)越靈活了,老師還想檢驗(yàn)下同學(xué)們字寫得好不好,大家有信心嗎?
1、(課件出示“園、旗、領(lǐng)、群”等字。)
、 學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清字形,找出關(guān)鍵筆畫。 ⑵ 觀察老師范寫,注意筆順。
、 學(xué)生照樣子書寫。
、 寫完后與田字格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。
2、小組分節(jié)朗讀比賽,看哪組讀得最流利、最整齊。
3、師生“對(duì)口令”游戲:老師說(shuō)數(shù)量詞,學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的事物。
4、(課件出示全文),學(xué)生帶著喜愛(ài)之情試著背誦課文。
四、拓展延伸。布置作業(yè)
1、游戲“找朋友”
2、談話激趣。
師:同學(xué)們課文中的數(shù)量詞學(xué)的這么好,老師有一首“數(shù)量詞”歌也不錯(cuò),想送給你們。大家聽(tīng)聽(tīng)吧??(出示課件)
一盆花、一杯茶、一棵樹(shù)、一臺(tái)電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子,也學(xué)著說(shuō)說(shuō)。(視時(shí)間靈活處理要作為課內(nèi)延伸或作業(yè))
4、出示圖片,仿照課文,說(shuō)說(shuō)上面有什么。(課件出示)。
5、觀察教室里的物品,用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。(小練習(xí))
【教學(xué)總結(jié)】
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
部編二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 4
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。
2.理解課文內(nèi)容,回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
3.仔細(xì)看圖,講述圖意,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手,要保護(hù)青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù):
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
1.昨天,老師撿到了一張“尋人啟事”,你們想看看嗎?
2.(出示尋人啟示)讀:我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽(tīng)說(shuō)二(1)班的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書:小蝌蚪找媽媽)
二、引導(dǎo)看圖
1.圖片中,哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。
(學(xué)生試說(shuō):小蝌蚪大大的腦袋,黑黑的,長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。)
2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇見(jiàn)了誰(shuí)?(鯉魚烏龜)教師相機(jī)板書:烏龜
三、自學(xué)課文
老師提出要求,對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想:課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過(guò)程中,它有什么變化?
四、檢查、交流自學(xué)情況
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)在課文里找出生字,畫下來(lái),讀一讀,相互正音。
(2)同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后寫一寫。
(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo):
蝌蚪,kēdǒu,都是左右結(jié)構(gòu),蟲字旁。群,qún,13筆,左右結(jié)構(gòu);,huī,6筆,半包圍結(jié)構(gòu),右下是“火”。腿,tuǐ,13筆,左右結(jié)構(gòu),右邊是退。姨,yí,9筆,左右結(jié)構(gòu),左邊女字旁,右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時(shí),橫不要出頭。寬,kuān,三拼音,10筆。嘴,zuǐ,要讀準(zhǔn)平舌音,注意寫好右邊的筆畫。龜,guī,7筆,注意下邊的寫法。擺,bǎi,左右結(jié)構(gòu),13筆,追,zhuī,翹舌音,9筆。要寫好右邊。肚,dù,左右結(jié)構(gòu),7筆。鼓,gǔ,左右結(jié)構(gòu),13筆,注意寫好右邊的筆畫。
2.試著回答問(wèn)題:小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的?青蛙長(zhǎng)得什么樣?
五、課堂練習(xí)
認(rèn)記生字新詞。
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.聽(tīng)寫:蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛
3.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導(dǎo)學(xué)課文
1.導(dǎo)讀第1自然段
(1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪,長(zhǎng)著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地在池塘里游來(lái)游去。)教師一邊講評(píng)一邊板書:池塘一群黑灰色
(2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來(lái)游去)
(3)小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去,我們也來(lái)快活地讀讀書,請(qǐng)齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天——怎么了?(長(zhǎng)出了兩條后腿。)(師貼長(zhǎng)后腿的畫于黑板上)
(4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了,于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽,它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪,再來(lái)讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)
(5)(出示——鯉魚)老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚媽媽,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪,向我打聽(tīng)?(請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí))
(6)交換,學(xué)生念鯉魚媽媽,教師念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的.作用。師生對(duì)讀,邊讀邊做動(dòng)作)
(7)從鯉魚媽媽的回答中,我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么?(四條腿,寬嘴巴。)
2.導(dǎo)讀第3自然段
小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過(guò)了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長(zhǎng)出了兩條前腿。)(師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上)
小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)
理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動(dòng)作。
3.導(dǎo)讀第4自然段。
指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。
板書:四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)
理解“游過(guò)去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽,心里很高興、很踏實(shí))表演動(dòng)作。
4.齊讀第5自然段。
小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明,認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽,小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲)
5.小結(jié):教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友,專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲,一只青蛙一天要吃害蟲40~50只,多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以,我們要保護(hù)青蛙)
三、課堂練習(xí)
1.讀寫生字新詞。
2.仿寫句子。
地點(diǎn)有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋,黑灰色身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
第三課時(shí):
一、復(fù)習(xí)檢查
1.看拼音,寫漢字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ,kuān kuān de zuǐ ba,gǔ zhe dà yǎn jing,pī zhe bì lǜ de yī shang,lòu zhe xuě bái de dù pī。
2.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開(kāi)始什么樣?后來(lái)呢?教師板書:
大腦袋黑灰色長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿→長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短→尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
二、分角色朗讀課文
三、把課文內(nèi)容講一講
老師提示線索:池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……不知什么時(shí)候……
四、總結(jié)
課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事,講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫法都是一樣的:先寫小蝌蚪的變化,再寫小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí),最后用對(duì)話來(lái)結(jié)束。
通過(guò)本課學(xué)習(xí),我們不但掌握了生字、新詞,而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容,合理想象,按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章,對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。
五、課堂練習(xí)
1.說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。
2.完成課后習(xí)題3。
部編二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字,1個(gè)多音字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱象的。
3、通過(guò)曹沖稱象的故事,知道曹沖是一個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握本課生字新詞。會(huì)認(rèn)11個(gè)字,1個(gè)多音字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、通過(guò)曹沖稱象的故事,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、掌握“秤、稱”兩個(gè)字的讀音。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)字的形。
3、從曹沖稱象中感悟到聰明來(lái)自于觀察和思考。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、演示稱象過(guò)程的材料。
2、識(shí)字、詞語(yǔ)卡片,投影儀。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí):
。ㄒ唬┲辈逯行模瑢(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)秤嗎?秤是干什么用的?板書:稱。
2、問(wèn):稱什么?誰(shuí)來(lái)稱?請(qǐng)大家打開(kāi)課本齊讀31課的課題。
3、板書:曹沖稱象
。ǘ├首x課文,隨文識(shí)字。
1.自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào),想辦法認(rèn)識(shí)它們,記住它們。
2.聽(tīng)課文的朗讀錄音。
通過(guò)聽(tīng)讀你認(rèn)識(shí)了那些字?學(xué)生邊說(shuō),教師邊出示字卡。
稱官柱議論底(得)搖歲牽沿裝
3.誰(shuí)會(huì)讀?請(qǐng)你帶著大家讀一讀。
4.按自然段的.順序讀一遍課文。
5.學(xué)習(xí)課文一二自然段。
。1)這頭大象是怎么來(lái)的?從課文中找到相應(yīng)的部分讀句子。
(2)投影顯示:大象可真大呀!
。3)你認(rèn)為老師這樣的寫法好不好,為什么?
(4)再次投影:大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。(意圖:通過(guò)讀句子體會(huì)課文語(yǔ)言的具體、形象)
。5)面對(duì)著這樣一頭又高又大的象,你最想知道什么?
(6)投影出示:這么大的象,到底有多重呢?
朗讀訓(xùn)練:①讀正確。②讀出想知道重量的心情。
(7)面對(duì)曹操的提問(wèn),官員們想出了幾種辦法?
6.學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
(1)說(shuō)一說(shuō)官員們想出的辦法。
①砍樹(shù)造秤。②宰象割肉。
。2)討論:官員們的辦法行不行?為什么?
指導(dǎo)朗讀:曹操聽(tīng)了直搖頭。
。3)分角色朗讀本段。
(4)曹沖想出了什么辦法呢?
7.學(xué)習(xí)課文的第四自然段。
。1)自讀第四自然段:畫出曹沖說(shuō)的話。
、冽R讀曹沖說(shuō)的話。
②說(shuō)一說(shuō)曹沖是怎樣稱象的。
(2)實(shí)驗(yàn)演示,加深理解。(可以用課件或?qū)嵨镞M(jìn)行)
8.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
。1)指名讀文。
。2)投影出示:他叫人照曹沖說(shuō)的方法去做,果然稱出了大象的重量。
你能把“果然”換個(gè)詞嗎?
(3)用提問(wèn)指導(dǎo)朗讀本段:這一年,曹沖多大?(七歲)
七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法,稱出了大象的重量。我們應(yīng)該怎樣讀?
(三)教師小結(jié),點(diǎn)悟啟發(fā)。
1、小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們看看、想想:曹沖從大臣們的談話里,得到了那些啟發(fā)?
。1)從宰象中想到:怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢?(石頭)
(2)從造大秤中想到:用什么來(lái)代替大秤呢?(船)
。3)從“提不起”中想到:用什么來(lái)托起大象呢?(水)
2、你們喜歡曹沖嗎?為什么?
第二課時(shí):
。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1、讀出會(huì)認(rèn)字的讀音。自己借助拼音認(rèn)讀這些字,再把拼音蓋上看看自己還會(huì)讀嗎?全班反饋,出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。
2、正確流利地朗讀課文。
。ǘ⿲懽种笇(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)會(huì)寫字字音。
2、出示漢字:和柱誰(shuí)塊歲站
。1)把生字按難易程度分成二類,分別貼在黑板的兩側(cè),學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字比賽。
誰(shuí)塊站和柱歲
。2)學(xué)習(xí)曹沖我最棒!記字形比賽現(xiàn)在開(kāi)始!
(3)第一輪:看誰(shuí)記得準(zhǔn)又快。
教師每次出示一個(gè)生字,學(xué)生看清后,教師將字卡放下,學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個(gè)字后,同桌兩個(gè)人互換。教師再次出示字卡,學(xué)生進(jìn)行核對(duì)。寫對(duì)的同學(xué)站起來(lái)說(shuō):嘿!嘿!我最棒。
。4)第二輪:誰(shuí)能一次記住三個(gè)字。
余下的三個(gè)字,學(xué)生自己進(jìn)行字形記憶。然后教師快速出示字卡,閃現(xiàn)字形后,進(jìn)行聽(tīng)寫。三個(gè)字都寫對(duì)的同學(xué)獲得“優(yōu)秀”。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)。
1、在寫字本上練習(xí)。
2、讀一讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
3.本課中你還喜歡哪些詞語(yǔ)?摘錄在“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中。
部編二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,掌握“朝、重、結(jié)”3個(gè)多音字、會(huì)寫10個(gè)字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“封、信、珠、圓”等漢字的寫法。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中濃濃的親情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中濃濃的親情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中濃濃的親情。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、導(dǎo)入新課:
1、聽(tīng)兒歌:我愛(ài)我的家。
說(shuō)一說(shuō),怎樣的家才是幸福的家。
預(yù)設(shè):一家人和和美美地在一起,相互關(guān)愛(ài),相互理解。
2、當(dāng)親友不在身邊時(shí),我們可以把想告訴他的事寫成一封信,送給他、今天,我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫信的課文——《一封信》(板書課題,齊讀課題。)
二、整體感知:
1、聽(tīng)范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。
2、初步感知課文大意、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后,知道了什么、(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。)
3、認(rèn)真讀課文,邊讀邊想、
露西寫了幾次信?第一次寫的內(nèi)容用直線畫出來(lái),第二次寫的內(nèi)容用波浪線畫出來(lái)。
三、讀認(rèn)生字:
1、出示自讀要求。
。1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)畫出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍。
2、小組學(xué)習(xí)。
。1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。
(2)交流識(shí)字方法。
。3)接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況.
。1)課件出示生字、詞語(yǔ)。
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺(tái)燈。
鮮花炒鍋冷清肩膀團(tuán)子完成結(jié)束。
、僦该_(kāi)火車?yán)首x,師生正音。
、邶R讀。
③去掉拼音朗讀。
(2)借助圖片理解詞語(yǔ)。
四、情景朗讀:
1、分段朗讀。
(1)用自己喜歡的方式自由朗讀。
(2)開(kāi)火車?yán)首x。
。3)小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀,品一品。
。1)她打開(kāi)空調(diào),又洗了一些土豆,削好后放在鍋里、她朝窗外望了一眼、好了,她想,現(xiàn)在可以開(kāi)始寫信了、她拿出一沓紙,一支圓珠筆。
預(yù)設(shè):你知道加重的漢字表示什么嗎?
(2)“親愛(ài)的爸爸,”露西寫道,“你不在,我們很不開(kāi)心、以前每天早上你一邊刮胡子,一邊逗我玩、還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好、從早到晚,家里總是很冷清!
預(yù)設(shè):怎么讀才讀出“不開(kāi)心”來(lái)呢?
。3)她拍拍露西的肩膀,問(wèn):“是在給爸爸寫信嗎?”
“是的、可是我寫得不好、”露西說(shuō)著,把紙揉成一團(tuán)。
“那我們一起重新寫吧!”說(shuō)著,媽媽在她身旁坐下來(lái)。
預(yù)設(shè):這次母女的對(duì)話要用什么語(yǔ)氣讀?
。4)露西邊說(shuō)邊寫:“親愛(ài)的爸爸……”
“我們過(guò)得挺好、”媽媽接著露西的話說(shuō)。
露西寫完這一句,想到了小狗希比希,寫道:“太陽(yáng)閃閃發(fā)光、陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳!
預(yù)設(shè):這次的信還“不開(kāi)心”嗎?
。5)媽媽說(shuō):“請(qǐng)爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了。”
露西笑了,她記下媽媽的話,接著寫道:“這樣,我們就能自己修臺(tái)燈了。”
預(yù)設(shè):這次母女的對(duì)話要用什么語(yǔ)氣讀?
五、學(xué)寫生字:
1、課件出示“信、今、寫……”等生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。
2、鞏固生字、
。1)同桌之間相互考查識(shí)字情況、
。2)游戲鞏固:從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè),分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。
4、指導(dǎo)書寫。
。1)課件出示“信、今、寫……”等生字。
(2)觀察字的`結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置。
(3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順、左右結(jié)構(gòu)的漢字如“信、珠”左窄右寬,“封”左右等寬,“圓”先入后封堵、可以使用謎語(yǔ)、組詞的方式記住漢字。
(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢(shì)、
5、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。
六、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《一封信》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
。3)學(xué)習(xí)多音字,課件依次出示:朝、重、結(jié)。
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示詞語(yǔ)、
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺(tái)燈。
鮮花炒鍋冷清肩膀團(tuán)子完成結(jié)束。
會(huì)認(rèn)的17個(gè)漢字,單獨(dú)出來(lái),認(rèn)讀。
封朝刮胡期
削重修燈鮮冷
團(tuán)完結(jié)束鍋肩
。1)指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
。2)齊讀。
。3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、回顧:說(shuō)說(shuō)課文的大意。
二、合作探究:
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、課件出示問(wèn)題:
1、兩次信的內(nèi)容分別是什么?
2、這兩封信給你什么不同的感受?
課堂交流,匯報(bào)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,匯報(bào)合作探究的成果。
三、品讀賞析:
第一封信
1、課件出示:
。1)第一句就告訴爸爸,我們的心情怎么樣?
。2)以前能每天看到爸爸,現(xiàn)在呢?
。3)還寫了什么?
2、課件出示:
這一封信讓人感到不開(kāi)心,感到失落,越寫越讓人感到傷心,誰(shuí)來(lái)做傷心的露西讀一讀?
3、課件出示:
爸爸看到這么多讓露西不開(kāi)心的事情,可能會(huì)怎么樣?
露西為什么認(rèn)為自己的這封信寫得不好?
第二封信
1、課件出示:
這次寫信是露西一個(gè)人的話嗎?
露西邊說(shuō)邊寫:“親愛(ài)的爸爸……”
“我們過(guò)得挺好、”媽媽接著露西的話說(shuō)、
預(yù)設(shè):媽媽為什么這么說(shuō)?
2、課件出示:
露西寫完這一句,想到了小狗希比希,寫道:“太陽(yáng)閃閃發(fā)光、陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳!
3、課件出示:
剛才說(shuō),臺(tái)燈壞了,修不好,很讓人傷心、現(xiàn)在媽媽找爸爸要什么?
4、課件出示:
媽媽還宣布了一個(gè)什么好消息?露西有什么反應(yīng)?
信的最后,露西不僅表達(dá)了自己的思念,而且畫了一大束鮮花,表達(dá)了對(duì)爸爸深深的祝福。
5、課件出示:
爸爸看到這次露西信中寫的事情,可能會(huì)怎么樣?
6、課件出示:
比較一下,你更喜歡哪封信?為什么?
露西的第二封信雖然內(nèi)容很平常,但是這些令人高興的小事告訴了爸爸,她和媽媽過(guò)得很好,讓爸爸不用擔(dān)憂、讓我們?cè)賮?lái)讀讀露西和媽媽寫的信,把快樂(lè)傳遞給爸爸。
7、課件出示:
比賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀,相互促進(jìn),共同進(jìn)步。
四、拓展延伸:
1、和同伴們一起討論,說(shuō)說(shuō)怎么樣寫信。
根據(jù)課文內(nèi)容,試著把露西重新寫的信寫出來(lái)、
2、如果你的爸爸媽媽或者其他親人去了外地,你想給他們寫封信,你會(huì)寫什么?拿起你的筆,寫幾句話吧。
五、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練—《一封信》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
板書設(shè)計(jì):
一封信
第一封信第二封信
很不開(kāi)心過(guò)得挺好
臺(tái)燈壞了修不好太陽(yáng)比希自己修
家里很冷清看電影一大束鮮花
部編二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式,認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜測(cè)多音字的讀音。
3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào),掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書寫。
4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,會(huì)通過(guò)觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。
5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言,培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣,進(jìn)一步感受名言的魅力。
6、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式,認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào),掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書寫。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時(shí)分配:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
另外組詞:
轎(轎子)(花轎)
救(救命)(營(yíng)救)
摩(摩的)(摩托車)
托(拜托)(托。
防(預(yù)防)(防止)
漁(漁夫)(漁民)
貨(貨車)(貨物)
科(學(xué)科)(科目)
考(考察)(考試)
2、讀生字:自己讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、全班齊讀。
3、討論:你還知道哪些車或船?
下雨車,下雨車,邊下雨 來(lái)邊唱歌。 灑水車
長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍,走路轟隆隆, 跨河又鉆洞,嗚嗚向前沖, 載客又運(yùn)貨,運(yùn)輸立大功。 火車
用腳踩,不需要用汽油的車。 自行車
要排隊(duì)等,一個(gè)一個(gè)投幣 才能坐的車。公共汽車
失火的時(shí)候一定需要它幫忙。 消防車
抓壞人的時(shí)候,警察就會(huì)開(kāi)著它出來(lái)。 警車
小朋友真棒!都猜對(duì)了
4、小結(jié)識(shí)字的方法。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
盛開(kāi) 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 耕種 好客 水分
重新 高興 口號(hào) 干凈 難忘
重點(diǎn) 興起 號(hào)叫 干活 災(zāi)難
2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。
3、師出示正確的拼音,生檢查自己的注音情況。
4、說(shuō)一說(shuō),我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些?
5、我會(huì)選一組多音字說(shuō)話。
6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。
7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。
句號(hào):表述完整的一句話。
問(wèn)號(hào):用于問(wèn)題的末尾。
感嘆號(hào):又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào),用于句子結(jié)尾,表示驚訝。主要用在感嘆句的句末,表示強(qiáng)烈的感情。
8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。
。1)一陣秋風(fēng)吹過(guò) 樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)
。2)我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀
(3)這棵樹(shù)的葉子真奇怪 是什么樹(shù)呢
9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問(wèn)號(hào)?什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)?
10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎?
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、先觀察,再讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
巴—把爸吧
包—飽抱炮
方—放防房
青—清晴情
馬—媽螞嗎
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的`發(fā)現(xiàn)。
3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。
4、感嘆中國(guó)漢字的魅力。
四、我的收獲。
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。
二、日積月累
1、師:孩子們知道我們今天要積累什么嗎?
2、打開(kāi)83頁(yè),讀讀:
(1)有志者事竟成!逗鬂h書》
(2)志當(dāng)存高遠(yuǎn)!墩]外生書》
(3)有志不在年高。——《傳家寶》
3、讀了這3個(gè)句子,你還想再了解些什么?
4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。
有志者事竟成,意思是指有志向的人,做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床⑷^斗,在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀):“將軍前在南陽(yáng),建此大策,常以為落落難合,有志者事竟成也。”
志當(dāng)存高遠(yuǎn),志:志向。存:懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》:“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn),慕先賢,絕情欲,棄疑滯,使庶幾之志,揭然有所存,惻然有所感。”
有志不在年高,下句是無(wú)志空長(zhǎng)百歲。指年輕人只要有志向,成就不可限量,不在年紀(jì)大。也指只要有志向,歲數(shù)大了,也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng),心中沒(méi)有理想,到老也是白活。
5、想一想,這3句話有什么共同點(diǎn)?
6、同桌交流:你有什么志向?有什么目標(biāo)?長(zhǎng)大以后要做什么?
7、全班交流。
8、師小結(jié):作為小學(xué)生,我們也要有自己的理想,只要心中有了理想,我們便會(huì)為之奮斗,最終取得成功。
三、我愛(ài)閱讀: 魯班造鋸
1、 讀一讀。
魯班是我國(guó)春秋時(shí)期有名的工匠和發(fā)明家。相傳木工用的鋸,就是魯班發(fā)明的。
有一回,魯班領(lǐng)著大家建造一座宮殿,需要很多大木料,于是讓他的徒弟們上山去砍樹(shù)。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有鋸,砍樹(shù)全靠斧子,一天砍不了幾棵。魯班很著急,就親自上山去看。
山很陡,魯班抓住樹(shù)根和雜草,一步一步往上爬。忽然,他的手指被一根小草劃破了,流出血來(lái)。
一根小草怎么會(huì)這樣厲害?魯班仔細(xì)一看,發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試,一拉就是一道口子。這可提醒的魯班,他想如果用鐵打一把有齒的工具,在樹(shù)上來(lái)回拉,不是比用斧子砍快得多嗎?
魯班馬上回去打了一把,拿到山上一試,果然又快又省力。
魯班就這樣發(fā)明的鋸。
后來(lái),人們不斷改進(jìn),制造出了各種各樣的鋸。
2、想一想:這個(gè)故事主要講了什么?
3、 討論:魯班是根據(jù)什么來(lái)造鋸的?
4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。
5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子,那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的?
6、請(qǐng)同學(xué)交流。
7、拓展:你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造?仔細(xì)想一想。
四、教師總結(jié),布置作業(yè)。
部編二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。能用有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??來(lái)描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時(shí)分配:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、識(shí)字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說(shuō)一說(shuō),然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識(shí)字游戲“開(kāi)火車”。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀:
迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。
4、句子練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。
(2)同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??”來(lái)說(shuō)一句話。
(3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。
三、書寫提示。
1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
3、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評(píng)比。
口語(yǔ)交際一:有趣的動(dòng)物
【魔力話題】
同學(xué)們,大千世界,無(wú)奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥。你們知道?動(dòng)物王國(guó),那可是一個(gè)充滿奧秘,有趣的王國(guó)。比如:鸚鵡會(huì)說(shuō)話;螢火蟲會(huì)發(fā)光;松鼠的尾巴,像降落傘。今天,讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界,去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是:有趣的動(dòng)物。
【思維爆破】
說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一:借助思維導(dǎo)圖,觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。
可以借助思維導(dǎo)圖,觀察動(dòng)物(實(shí)物、視頻),發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘,以及有趣的`地方。說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物,再說(shuō)說(shuō)它有趣的地方。
二、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好!我最喜歡的動(dòng)物是(貓)。我覺(jué)得貓最有趣啦!
傳說(shuō)貓還是( )的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以( ),貓的瞳孔( ),貓的腳掌下面還有( ),走起路來(lái)( ),這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長(zhǎng)夠神吧!有趣嗎?
第二課時(shí):
一、我愛(ài)閱讀: 分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞(繞口令)
天空飄著一片霞,
水上游來(lái)一群鴨。
霞是五彩霞,
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞,
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂(lè)壞了鴨,
拍碎了霞,
分不清是鴨還是霞。
2、小組內(nèi)賽一賽:看誰(shuí)能最先背下來(lái)。
二、快樂(lè)讀書吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書,讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書的好處。
4、小組同學(xué)交流書從哪里來(lái)。
5、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書吧”。
三、教師小結(jié),布置作業(yè)。
部編二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)寫好“畫、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示詞語(yǔ)。
玲玲端詳一幅
評(píng)獎(jiǎng)催促叭
臟亂報(bào)紙另外及時(shí)
懶蟲并且糟糕肯定
。1)指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
。2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、回顧:說(shuō)說(shuō)課文的大意。
二、合作探究
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
課件出示問(wèn)題:
1、課文講了一件什么事?
2、玲玲的心情是怎樣變化的?用彩筆畫出來(lái)吧。
課堂交流,匯報(bào)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,匯報(bào)合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示:
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
預(yù)設(shè):玲玲對(duì)自己畫的.畫滿意嗎?你從哪里看出來(lái)的?
2、課件出示:
“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
預(yù)設(shè):一個(gè)“又”字說(shuō)明了什么?
已經(jīng)不是一次了,說(shuō)明爸爸對(duì)玲玲的疼愛(ài);也從側(cè)面說(shuō)明玲玲畫這幅畫花了很長(zhǎng)時(shí)間。
3、課件出示:
就在這時(shí)候,水彩筆叭的一聲掉到了紙上,把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。
預(yù)設(shè):玲玲為什么哭了?如果你是此時(shí)的玲玲,你會(huì)怎樣?
4、課件出示:
爸爸拿起畫,仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
預(yù)設(shè):“仔細(xì)地”可不可以去掉?為什么?爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么?你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?
你覺(jué)得畫什么合適?
5、課件出示:
玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預(yù)設(shè):能不能把“想了想”這個(gè)詞去掉?為什么?玲玲會(huì)想些什么?
玲玲為什么要畫小花狗?你覺(jué)得玲玲的做法怎么樣?“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?
6、課件出示:
爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事!
預(yù)設(shè):這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?你是怎樣理解爸爸的話的?
7、課件出示:
預(yù)設(shè):
一個(gè)能思考的人,才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。(巴爾扎克)
要學(xué)會(huì)思考,不要一碰到困難就向別人伸手。(愛(ài)因斯坦)
世上無(wú)難事,只怕有心人。
四、拓展延伸
1、我會(huì)說(shuō)。
我想對(duì)玲玲的爸爸說(shuō):“__________!
我想對(duì)玲玲說(shuō):“__________!
我想對(duì)自己說(shuō):“__________!
2、我會(huì)做。
遇到下面的事,你會(huì)怎么做?
。1)下課的時(shí)候,新買的衣服不小心被釘子鉤破了。
。2)我和小朋友在家里玩的時(shí)候,不小心把水灑了一地。
五、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《玲玲的畫》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
部編二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的生字,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字,通過(guò)讀詞語(yǔ)背兒歌促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。
3、為學(xué)生提供展示成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的舞臺(tái)。
4、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生辨析字形,自己找出字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從中感悟規(guī)律,發(fā)展規(guī)律。
2、學(xué)生子自己讀的基礎(chǔ)上,自由選詞造句,在讀詞語(yǔ)與運(yùn)用詞語(yǔ)的過(guò)程中積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
課前準(zhǔn)備:
1、引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計(jì)劃表。
課時(shí)分配:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字,學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
指名說(shuō)一說(shuō),然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同,然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,當(dāng)漢字媽媽,六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字,當(dāng)漢字娃娃,“媽媽”舉字先說(shuō):“我是郊字的媽媽,我的.娃娃在哪里?”“娃娃”舉字說(shuō):“我是交字娃娃,我找朋友立交橋去了”
4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫,帶有相同偏旁的字。
有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹,大家?qǐng)看是哪四家,看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎?
出示字,學(xué)生認(rèn)讀討論,按偏旁規(guī)類。
屋字太大,娃娃太少,你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎?看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫,匯報(bào)。
二、鞏固練習(xí)。
第二課時(shí):
日積月累:這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成。“我會(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。過(guò)程:
一、我會(huì)讀:
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
3、交流詞語(yǔ)的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。
二、讀讀背背:
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰(shuí)讀得有味道。
4、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
5、拓展。
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
。ɡ首x時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)
第三課時(shí):
一、口語(yǔ)交際:
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情,能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。交際準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。組織過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來(lái)到了我們身邊,給我們帶來(lái)美景,帶來(lái)豐收,帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?
2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算,其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好,達(dá)成共識(shí),進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,集中大家的意見(jiàn),確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評(píng)議,提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
二、展示臺(tái)
這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的,給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái),可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng):布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。過(guò)程:
。ㄒ唬┏鍪疽恍┖(jiǎn)易的手工作品:
1、看、欣賞、評(píng)。
2、導(dǎo)語(yǔ):
這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的,今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。
(二)動(dòng)手做作品:
可以寫、畫、剪、貼等。
(三)展示作品,評(píng)作品。
。ㄋ模┳鳂I(yè):
為自己的作品寫幾句話。
部編二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字,會(huì)寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生字,能讀準(zhǔn)12個(gè)新字,會(huì)寫6個(gè)生字,能正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn):
了解生字的意思,并能運(yùn)用生字組詞造句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)趣,引入新課。
1.播放《幸福拍手歌》。
2.生回答:這首歌名叫《幸福拍手歌》。
3.師:你們真聰明!今天我們就來(lái)學(xué)……
二、讀文識(shí)字。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌,不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,然后反復(fù)拼讀。
3.檢查讀文情況。
4.再次學(xué):
(1)(出示課件:帶拼音的'會(huì)寫字。)
。2)學(xué)生齊讀帶拼音的生字。
。3)采用多種形式讀生字。
a.領(lǐng)讀。
b.小組讀。
c.開(kāi)火車讀。
三、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生互相交流識(shí)記生字的方法。
2.指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo):拍、蠶、匹。
3.展示學(xué)生作業(yè)并點(diǎn)評(píng)。
四、理解兒歌
1.引導(dǎo)學(xué)生接力讀課文。
。1)師生接力讀課文。
。2)男生讀前一句,女生讀后一句。
。3)全班同學(xué)拍手齊讀。
2.小組比賽讀。
(1)指名2或3個(gè)小組讀兒歌,看哪一組讀得好。
。2)師生點(diǎn)評(píng)。
3.讀完了兒歌,聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)?
4.教師小結(jié)。
5.拓展說(shuō)字。師:你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“扌”旁的字?
五、指導(dǎo)編兒歌。
1.齊讀兒歌。
2.學(xué)生小組交流編兒歌。
3.教師范讀新編兒歌。
六、板書設(shè)計(jì)。
天+蟲=蠶
扌+白=拍
【部編二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案11-30
部編語(yǔ)文教案01-13
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(精選20篇)07-18
部編版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》語(yǔ)文教案04-08
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐假虎威》教案06-26
部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《狐假虎威》教案04-27