二年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-12-29 13:40:46 語(yǔ)文教案我要投稿

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【推薦】二年級(jí)語(yǔ)文教案

　　作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。

【推薦】二年級(jí)語(yǔ)文教案

二年級(jí)語(yǔ)文教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力：識(shí)記8個(gè)一類生字，16個(gè)二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程和方法：用部件組合法、猜字謎等方法識(shí)記生字。以讀代講，通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到春天下小雨時(shí)的美妙感覺(jué)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、用多種方法識(shí)記8個(gè)一類生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、實(shí)物展臺(tái)、生字卡片、磁帶

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，識(shí)記4個(gè)一類生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：1、歌曲《小雨沙沙》

　　2、剛才這首歌寫(xiě)的是什么季節(jié)的小雨？你是怎么知道的？春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物，它多可愛(ài)啊！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是《春天的小雨》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　二、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、教師范讀

　　2、學(xué)生自由讀、開(kāi)火車讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、叮咚：

　　（1）指讀1——3自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

　�。�2）讀詞語(yǔ)：叮咚拼讀字詞ding dong

　�。�3）這兩個(gè)字有什么相同的地方？（它們都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字；都是口字旁）

　�。�4）組詞：叮咬、叮囑、叮嚀

　　4、嘩：

　�。�1）指讀4——6自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

　�。�2）讀詞：嘩啦

　�。�3）hua形聲字

　　5、指讀第7自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

　　6、指讀8——11自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？這些表示聲音的詞應(yīng)該讀得快還是讀得慢一些，為什么？再來(lái)讀一讀。

　　7、指讀12——13自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？這些表示聲音的詞應(yīng)該讀得快還是讀得慢一些，為什么？再來(lái)讀一讀。

　　8、帶有感情地自由讀課文，指讀課文，齊讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)象聲詞

　　1、讀一讀課文中的象聲詞。

　　2、這些表示聲音的詞叫象聲詞，根據(jù)老師的提示說(shuō)象聲詞。（當(dāng)當(dāng)當(dāng)、喵喵喵、嘰嘰、轟隆�。�

　　3、你還能說(shuō)出幾個(gè)象聲詞嗎？

　　四、學(xué)習(xí)生字“傘”

　　1、下雨天出門，你一般會(huì)帶上雨傘。出示實(shí)物，字理識(shí)字。

　　2、san平舌音

　　3、組詞：雨傘、降落傘

　　4、書(shū)空

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記4個(gè)一類生字，朗讀課文，指導(dǎo)背誦。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、反復(fù)讀本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。

　　2、順

　　（1）shun

　�。�2）講一講川+頁(yè)（部首）=順

　　（3）組詞：順利、一帆風(fēng)順、一路順風(fēng)、順便、順風(fēng)耳、順口溜、順口、順心、順從

　　3、經(jīng)

　�。�1）jing

　　（2）組詞：經(jīng)常、經(jīng)過(guò)、經(jīng)理

　�。�3）這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？書(shū)空

　　4、音

　�。�1）yin整體認(rèn)讀音節(jié)

　　（2）在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（音樂(lè)、音符）

　�。�3）“音”字下面是“日”

　　5、森

　　（1）sen平舌音

　�。�2）森林、森嚴(yán)、陰森

　�。�3）寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？書(shū)空

　　三、復(fù)習(xí)鞏固：復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　四、認(rèn)讀二類生字

　　五、朗讀課文，指導(dǎo)背誦

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、 P14——讀一讀

　　1、自由讀、齊讀。

　　2、領(lǐng)讀。開(kāi)火車讀。

　　3、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　三、 P14——寫(xiě)一寫(xiě)

　　1、自由讀、齊讀。

　　2、領(lǐng)讀。開(kāi)火車讀。

　　3、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　四、 P15——找一找，說(shuō)一說(shuō)。

　　1、說(shuō)幾個(gè)象聲詞。

　　2、下雨時(shí)，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　P15——唱一唱。

　　1、教師領(lǐng)讀歌詞。

　　2、學(xué)生自由讀，齊讀。

　　3、試著唱一唱。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　六、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)一類生字。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　春天的小雨

　　ding dong hua yin san shun jing sen

　　叮咚嘩音傘順經(jīng)森

二年級(jí)語(yǔ)文教案2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口”、“女”、“魚(yú)”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，感受池塘以動(dòng)感和生命。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)軟件

　　生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　三教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、什么叫池塘？

　　2、在“池塘”的前面加上“小”字，領(lǐng)讀后，問(wèn)：小朋友們看到這個(gè)題目，想提出什么問(wèn)題？

　�。ㄐ〕靥潦鞘裁礃�？它美不美？美在哪里？）

　　3、小朋友們提的這些問(wèn)題，讀了《小池塘》以后，就會(huì)知道了。

　�。ǘ┏踝x指導(dǎo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列兩題看圖，看后學(xué)生練說(shuō)，組織交流。

　　（1）小朋友們從圖上看到了些什么？

　�。�2）書(shū)上的那幅圖畫(huà)的是什么？

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)池塘的感受。

　　2、過(guò)渡：剛才我們從圖上已經(jīng)看出這小池塘是非常美麗的。

　　下面我們來(lái)讀課文，看課文是怎樣寫(xiě)的。

　　3、自由讀課文，畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，做到不出錯(cuò)。初步理解生字詞的意思。

　　4、檢查自讀情況。

　�。�1）學(xué)生提出生字詞：（帶有音節(jié)）

　　姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅，蘆葦，睫毛，倒映，珍珠，鵝

　　各自拼讀生字詞。

　　指名認(rèn)讀，正音。

　　齊讀生字詞。

　�。�2）了解詞義理解情況。

　　提問(wèn)：哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？你能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　互相交流后指名向同學(xué)匯報(bào)。

　�。�3）學(xué)生實(shí)踐，識(shí)記生字。比一比，看誰(shuí)記得又多又快。

　　姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅

　　學(xué)生發(fā)言，介紹識(shí)記生字字形的方法。

　　（4）老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動(dòng)的云。

　�。�5）繼續(xù)認(rèn)讀，熟記生字詞。]

　�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)

　　1、認(rèn)讀生字詞，田字格里的字要能默寫(xiě)。

　　2、朗讀課文，做到正確、流利。

二年級(jí)語(yǔ)文教案3

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2、通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

　　3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。

　　4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　5、朗讀并背誦古詩(shī)，發(fā)揮想象，理解古詩(shī)的內(nèi)容。

　　6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、樹(shù)立在日常生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。

　　2、朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)，通過(guò)看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句，大致了解古詩(shī)的意思。

　　［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　［課時(shí)目標(biāo)］

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2、通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)）

　　3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。（重點(diǎn)）

　　4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　一、識(shí)字加油站

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生思考問(wèn)題，指名答。）

　　1、多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　課件出示圖片（含有課本詞語(yǔ)），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開(kāi)火車”讀。

　　2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

　　3、交流記憶生字的方法。

　　首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點(diǎn)撥、講解。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1、我會(huì)演。

　�。�1）學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語(yǔ)，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。

　�。�2）教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動(dòng)詞的用法）

　�。�3）學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。

　　2、我會(huì)說(shuō)。

　�。�1）教師指名讀句子。

　�。�2）學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。

　　加點(diǎn)詞：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……

　�。�3）教師舉例講解加點(diǎn)詞。

　　例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車回家。

　　平常我在書(shū)房里看書(shū)，在花園里澆花，在樹(shù)下畫(huà)畫(huà)，在院子里騎自行車。

　�。�4）小組派代表用加點(diǎn)詞說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活。

　�。�5）教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。

　　三、書(shū)寫(xiě)提示

　　1、師：觀察田字格中的字，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。

　　2、讀一讀話語(yǔ)框中的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)明白了什么。

　　“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書(shū)寫(xiě)順序；寫(xiě)字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

　　3、提示學(xué)生“都”左右等長(zhǎng)，要上下錯(cuò)位寫(xiě)。

　　4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，要求先看后寫(xiě)再對(duì)照。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會(huì)收獲更多的知識(shí)。

　　第二課時(shí)

　�。壅n時(shí)目標(biāo)］

　　1、朗讀并背誦古詩(shī)《梅花》，利用插圖，理解古詩(shī)的內(nèi)容。（難點(diǎn)）

　　2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　一、日積月累

　　1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書(shū)課題）

　　2、初讀古詩(shī)，感知大意。

　　師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。

　　3、細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。

　�。�1）思考：你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面？

　�。�2）學(xué)習(xí)前兩句：通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

　　（3）學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩(shī)要告訴我們什么？（通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。）

　�。�4）師配樂(lè)范讀，學(xué)生思考：你體會(huì)到了作者怎樣的情感？

　　二、我愛(ài)閱讀

　　1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音。

　　思考：這篇短文講了些什么？（指名說(shuō)，師點(diǎn)評(píng)）

　　2、師提問(wèn)：誰(shuí)給誰(shuí)寄冰？從哪里寄到哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到冰了嗎？

　　3、教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。

　　［教學(xué)反思］

　　在本次語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、演一演中學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩(shī)大意，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

二年級(jí)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.隨文認(rèn)識(shí)本課的部分會(huì)寫(xiě)的生字和只識(shí)不寫(xiě)的生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，借助提示語(yǔ)讀出人物情感的變化。

　　3．從小鷹學(xué)飛的過(guò)程中，感悟?qū)W無(wú)止境的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生借助提示語(yǔ)讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。

　　2．使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　大家喜歡讀故事嗎？能告訴老師讀過(guò)哪些故事嗎？大家真是愛(ài)閱讀的孩子！咱們都要養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：共享學(xué)生的閱讀成果，激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣。）

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.今天，老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友。（出圖）它是誰(shuí)？鷹（出示拼音，齊讀，強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)后鼻音）。

　　2.生活中大家見(jiàn)過(guò)鷹嗎？老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，請(qǐng)大家欣賞�！苞棥笔区B(niǎo)類的一種，嘴巴彎彎，有長(zhǎng)而尖銳的爪子，翅膀有力，能夠飛過(guò)高山，在天空自由翱翔，被稱為“飛行高手”。

　　3.剛出生的小鷹是不會(huì)飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)童話故事《小鷹學(xué)飛》。（板書(shū)）讀題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽(tīng)教師簡(jiǎn)介，初步感知“鷹”，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。）

　　二、初讀感知。

　　請(qǐng)大家打開(kāi)課本，聽(tīng)老師范讀課文，聽(tīng)的時(shí)候要注意：眼睛看字，耳朵聽(tīng)音。字字入目，聲聲入耳。（大家聽(tīng)得真專心�。┱�(qǐng)大家標(biāo)出自然段序號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的習(xí)慣。）

　　三、引入情景，讀中感悟。

　　1. 學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　�。ǹ磮D，說(shuō)圖，板畫(huà)），它們可能會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)大家自讀第一、二自然段。（出示）

　　引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛到了（大樹(shù)的上面），它高興的大喊：（“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹贊許地說(shuō)：（ “祝賀你孩子！不過(guò)，飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛！”）

　�。�1）讀小鷹的話。

　　誰(shuí)愿意來(lái)讀小鷹的話？（生讀）小鷹是怎么說(shuō)的呢？（喊）我聽(tīng)出小鷹在喊了。（出示：喊）結(jié)構(gòu)、偏旁，怎樣記住它的？（板書(shū)：喊）（口在左，略小偏上；咸字中間緊湊，兩邊舒展。（展示、評(píng)價(jià)：咱們今后寫(xiě)字時(shí)要把握好字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)勻稱、美觀）誰(shuí)還愿意來(lái)說(shuō)小鷹的話？我沒(méi)聽(tīng)到小鷹的喊？能再大聲點(diǎn)嗎？沒(méi)有聽(tīng)出小鷹的“高興”呀？有那么一點(diǎn)了，還能再高興點(diǎn)嗎？“已經(jīng)”為什么重讀呢？（小鷹一開(kāi)始在地面上，現(xiàn)在飛到了——）

　　“它高興地大喊”告訴我們?cè)捠钦l(shuí)說(shuō)的？怎么說(shuō)的？這樣的句子就是“提示語(yǔ)”（板書(shū)），咱們?cè)诶首x中就要借助提示語(yǔ)讀出人物的情感。

　　（設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字，可以加深學(xué)生的記憶；運(yùn)用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語(yǔ)氣，感嘆句的語(yǔ)句，體會(huì)小鷹飛上大樹(shù)上開(kāi)心、高興、興奮、激動(dòng)、滿足的心情。感悟提示語(yǔ)的作用。）

　�。�2）看到小鷹這么高興、激動(dòng)，老鷹說(shuō)了什么？（引說(shuō)、指說(shuō)）（讀“祝賀”）為什么要祝賀小鷹？（小鷹學(xué)飛取得了進(jìn)步；這是對(duì)小鷹的肯定） �！百澰S”什么意思？就是因?yàn)閯e人做得好而發(fā)出的稱贊�！袄销椯澰S地說(shuō)”也是提示語(yǔ)！引讀：老鷹贊許地說(shuō)：——

　�。ǔ鍪尽安凰恪�，讀準(zhǔn)平舌音。）為什么“不算”要重讀呢？（生）

　　鷹比一般的鳥(niǎo)兒強(qiáng)壯有力，有的鷹能夠飛到上萬(wàn)米的高空呢，所以老鷹覺(jué)得：飛得只比大樹(shù)高，——（引讀句子）

　　老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)句中的重音，進(jìn)而體會(huì)對(duì)話的針對(duì)性。運(yùn)用提示語(yǔ)讀好句子。）

　　3.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

　�。�1）（出圖，說(shuō)圖，板畫(huà)）小鷹又跟著老鷹向上飛，小鷹飛到了大山的上空。

　�。�2）交流學(xué)習(xí)。

　　A讀小鷹說(shuō)的話。

　　小鷹又高興地大喊起來(lái)—— （我聽(tīng)到小鷹喊了，能大喊嗎？能高興地大喊嗎？）（大家一定要把提示語(yǔ)所表達(dá)的情感讀出來(lái)！）

　　“真的”為什么要重讀？（經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵(lì)和引導(dǎo)，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿滿，覺(jué)得自己“真的”會(huì)飛了！）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}式點(diǎn)撥，讓學(xué)生多次與文本對(duì)話并進(jìn)行思考，引導(dǎo)說(shuō)出文中留白的部分，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、愛(ài)探究的好習(xí)慣。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)化文本語(yǔ)言的方法。）

　　B讀老鷹說(shuō)的話。

　　這時(shí)，老鷹點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：——

　　“點(diǎn)點(diǎn)頭”？（對(duì)小鷹的肯定）

　　“真不簡(jiǎn)單”，是表?yè)P(yáng)小鷹付出了努力，進(jìn)步很大。誰(shuí)來(lái)再讀老鷹的話？為什么要重讀“飛得更高”呢？老鷹希望小鷹（飛得更高）。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)分角色朗讀，是以朗讀促進(jìn)學(xué)生閱讀、感悟文本。）

　　4.學(xué)習(xí)課文第五自然段。

　　（1）大家看（出圖）“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛�！保ㄖ该x，出示“奮力”就是使出了全身的力氣的意思，齊讀）可以看出小鷹要——（可見(jiàn)，這是它確立的又一個(gè)新目標(biāo)）。（設(shè)計(jì)意圖：展開(kāi)想象說(shuō)話）

　�。�2）出示句子：“飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。”（點(diǎn)名讀，可以加動(dòng)作）大山怎么變得又矮又小了？——原來(lái)（小鷹越飛越高）。

　�。�3）看著下面的景色，（想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢？小鷹在飛行的過(guò)程中體會(huì)道：不同的高度會(huì)看到不同的風(fēng)景！）小鷹眼睛里充滿勝利的喜悅。 “勝利的喜悅”中“勝利”說(shuō)明小鷹經(jīng)過(guò)努力后，已經(jīng)學(xué)會(huì)了——（飛行）。

　　（4）大家試著讀一讀這個(gè)句子（出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名讀）老師聽(tīng)出了你的喊，（出示：喘，讀）“喘著氣”你的“喘”在哪呢？誰(shuí)還愿意加上動(dòng)作來(lái)讀一讀？（做動(dòng)作）小鷹為什么喘著氣?（小鷹飛了很久，飛得很高，感覺(jué)很累很累，所以直喘氣。） “……”這六個(gè)點(diǎn)叫省略號(hào)。省略號(hào)就有表示停頓的作用。（男、女賽讀；齊讀）大家已經(jīng)會(huì)借助提示語(yǔ)把句子的情感讀出來(lái)啦！

　　5.學(xué)習(xí)課文第六自然段。（引讀）

　　老鷹向頭頂指了指說(shuō)——小鷹一抬頭，——

　�。�1）“盤旋”是什么意思？

　�。�2）加上動(dòng)作一起來(lái)讀這一自然段!

　　（3）老鷹想告訴小鷹什么？（這就是：人外有人天外有天）

　�。�4）此時(shí)，學(xué)飛的小鷹看見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋，它會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境）狂風(fēng)來(lái)了，小鷹 ——；暴雨來(lái)了，小鷹 ——；在熾熱的夏天，小鷹 ——；在寒冷的冬天，小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹，多么有毅力的小鷹啊。這就是：一往無(wú)前。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的想象，拓展感悟文章的深意。）

　　四、分角色朗讀課文。

　　誰(shuí)愿意來(lái)分角色朗讀課文？（指名讀；三組讀；男生、女生讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀課文，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入角色，再現(xiàn)作品的情景，可以更好的理解文本，達(dá)到“以演練讀”的目的。）

　　五、總結(jié)全文，升華主題。

　　孩子們，看看頭頂?shù)奶炜�，有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，它先是飛過(guò)大樹(shù)，再飛過(guò)高山，最后飛向更高的天空，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是學(xué)無(wú)止境。（板書(shū)）（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)升華主題，激勵(lì)學(xué)生把“學(xué)無(wú)止境”真正融入到生活實(shí)踐中去。）

　　六、這樣的童話故事還有很多，請(qǐng)大家自讀《狼和小羊》，要借助提示語(yǔ)讀好狼和小羊的話。（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的“借助提示語(yǔ)讀出人物情感”的方法，運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中去。）

　　七、推薦繪本故事《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見(jiàn)啦》《賣火柴的小女孩》。今后，在學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該像小鷹一樣：越飛越高！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。）

二年級(jí)語(yǔ)文教案5

　　學(xué)習(xí)菜單

　　1、抄寫(xiě)本課生字：“顆、存、誤、況、絲、奮、實(shí)”7個(gè)生字。

　　2、熟讀課文。個(gè)性化修改

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得只有付諸行動(dòng)，付出心血，才能是理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得只有付諸行動(dòng)，付出心血，才能是理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、禮儀教育、預(yù)習(xí)檢查：

　　1、檢查課前準(zhǔn)備。

　　2、小組長(zhǎng)檢查家作。

　　二、趣味導(dǎo)入，明確目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)檢測(cè)導(dǎo)入：

　　1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩顆種子》，齊讀課題。

　　2、出示生字課件，鞏固已學(xué)過(guò)的生字。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

　　三、自主提問(wèn)，探究體驗(yàn)：

　　(一)文章，深入學(xué)習(xí)。

　　1、教師范讀課文。

　　想一想，你聽(tīng)懂了什么?

　　2、學(xué)習(xí)課文第一.二自然段。

　　(1)什么是理想?

　　(2)兩位少年提出了一個(gè)什么疑問(wèn)?

　　(3)他們?cè)趺慈ソ鉀Q的?

　　3、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　(1)指名讀，思考：老人是怎么回答他們的?

　　(2)請(qǐng)學(xué)生用課文中的原文回答。

　　4、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段。

　　(1)指名學(xué)生讀第五自然段，想一想，第一個(gè)少年是生怎樣保存種子的?

　　(2)把第一個(gè)少年說(shuō)的話全班齊讀出來(lái)。

　　(3)指名學(xué)生讀第六自然段，思考：第二個(gè)少年是怎樣保存種子的?

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　(5)全體齊讀第六自然段。

　　(6)指名學(xué)生讀第五～六自然段，再進(jìn)行比較：兩個(gè)少年保存種子的方法有什么不同?結(jié)果怎樣?

　　(7)全班讀第七自然段，議一議：老人的話你是怎樣理解的?

　　四、評(píng)價(jià)檢測(cè)，拓展延伸：

　　1、討論：怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想。

　　試用“只有……才……”來(lái)表達(dá)。

　　2、寫(xiě)一段話：我的理想。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1、完成練習(xí)冊(cè)。

　　2、熟讀課文。

二年級(jí)語(yǔ)文教案6

　　一、授課時(shí)間：

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“報(bào)”等12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容

　　五、教學(xué)類型：

　　新授課

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、實(shí)物投影儀。2、句子投影儀。

　　七、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

　　讀課題，質(zhì)疑，課題中的“我”是誰(shuí)，“你”又是誰(shuí)。帶著問(wèn)題，自由讀課文

　　要求：a、輕聲讀課文，畫(huà)了不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　b、再讀全文，思考剛才提出的問(wèn)題。

　　交流：

　　1、請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。

　　2、解決課題問(wèn)題

　　根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

　　老奶奶 “我”

　　送報(bào)的孩子 “你”

　　默讀課文，學(xué)習(xí)詞句

　　1、一邊默讀課文，一邊畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞，自己喜歡的句子。

　　2、同桌互讀互聽(tīng)自己畫(huà)出的詞語(yǔ)和句子。

　　3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。

　　自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。

　　2、細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。

　　3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)四個(gè)字，四個(gè)詞。

　　4、點(diǎn)評(píng)反饋。

　　小結(jié)：

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

　　2、用投影出示一些句子，指名朗讀。

　　自讀感悟

　　1、自由讀課文，思考：

　　a、是什么事情，使老奶奶寫(xiě)了“我為你驕傲”這句話？

　　b、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？

　　2、分組或全班交流

　　感情朗讀，加深體會(huì)

　　1、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事，是怎么解決的。

　　練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　聽(tīng)寫(xiě)生字詞

　　積累語(yǔ)言

　　1、你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫(xiě)得最好，用橫線畫(huà)出來(lái)。

　　2、讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。

　　3、交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)的鑒賞水平。

　　九、課后小結(jié)：

　　十、作業(yè)布置：

　　十一、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　十二、課后反思：

二年級(jí)語(yǔ)文教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

　　3、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件；生字卡片。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友，春天悄悄地來(lái)了，春天細(xì)細(xì)的雨叫——？春天柔柔的風(fēng)叫———？春天嫩嫩的筍叫——？

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）

　　3、范讀。春筍長(zhǎng)什么樣嗎？它們?cè)趺撮L(zhǎng)大的呢？聽(tīng)老師讀課文。

　　（二）初讀課文，感知大意

　　1、初讀課文。

　�。�1）同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

　�。�2）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查初讀。

　�。�1）出示詞語(yǔ)。

　�。�2）學(xué)生認(rèn)讀。A。自由讀。B。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。C。小老師領(lǐng)讀。

　　3、再讀課文，逐句讀通。

　�。�1）再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。

　�。�2）指名分自然段讀課文。（評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）

　　（3）學(xué)生三讀課文，要求讀得正確、流利。

　�。�4）齊讀課文。

　　（三）精讀課文

　　1、細(xì)讀第一自然段。

　　（1）指名讀。其他小朋友邊聽(tīng)邊看這一段有幾句話。

　�。�2）小朋友，閉上眼睛想象一下：你就是春筍，“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！你覺(jué)得怎么樣？（開(kāi)心舒服）

　　讓我們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

　�。�3）春筍是怎樣從泥土里冒出來(lái)的呢？讀讀第二句話

　　出示填空：它們泥土，石塊，一個(gè)一個(gè)從地里出來(lái)。

　　指名口頭填空。

　　覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力�。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）

　　小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。A。教師范讀。B。學(xué)生表演誦讀。

　　2、細(xì)讀第二自然段。

　�。�1）學(xué)生自由讀。

　�。�2）出示實(shí)物：春筍誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？

　　筍娃娃多可愛(ài)呀�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：你看到這樣一個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？讀讀看。

　�。�4）媒體演示。

　　春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)，它們咧著嘴笑得多開(kāi)心�。∷鼈兎路鹪诟吲d地說(shuō)什么？

　　指導(dǎo)朗讀第二句（讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣）

　�。�5）媒體演示：看，春筍是怎么長(zhǎng)大的呢？

　　指導(dǎo)朗讀第三句（注意標(biāo)點(diǎn)，讀出春筍使勁生長(zhǎng)的勁頭。）

　�。�6）練讀第二段

　　A、學(xué)生自由讀。B、指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。C、配樂(lè)齊讀。

　　3、回歸整體，指導(dǎo)誦讀。

　�。�1）配樂(lè)齊讀。

　�。�2）你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？

　�。�3）指導(dǎo)背誦。

　　A、媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。B、同桌互相演誦。C、指名試背。D、配樂(lè)齊背。

　�。ㄋ模┓治鲎中�，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、口頭組詞、擴(kuò)詞。

　　3、識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：

　　4、按筆順描紅。

　　五、教學(xué)結(jié)束：

　　完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案8

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。

　　2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠(chéng)實(shí)的孩子的好品質(zhì)。

　　3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字。

　　2、明白要做誠(chéng)實(shí)的孩子的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記生字

　　一、簡(jiǎn)介列寧

　　二、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)記住

　　三、檢查識(shí)記生字的情況

　　1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個(gè)別讀音。

　　寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。

　　誠(chéng)、床：讀翹舌音。

　　2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。

　　3、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）出示生字卡片，“姑、妹”，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。

　　（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）

　　（2）出示“誠(chéng)”字卡片，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。

　�。�3）出示“互”字，你覺(jué)得寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。

　　（教師指導(dǎo)筆畫(huà)筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫(huà)“撇折”從豎中線起筆，字要寫(xiě)在田字格中間）

　�。�4）出示“寧”、“客”，你認(rèn)為寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？

　�。▽毶w頭要寫(xiě)得合適，不能太大，也不能太小）

　�。�5）出示“間”、“床”。

　　教師告訴同學(xué)，這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“床”字的“點(diǎn)”要寫(xiě)在豎中線上，左上要包住右下。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。

　　2、同桌互相檢查評(píng)議。

　　五、讀課文，思考問(wèn)題

　　學(xué)生自讀課文。思考：列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？為什么？

　�。ㄏ鹿�(jié)課解答）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文、擴(kuò)展練習(xí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)

　　1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了思考�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書(shū)，在書(shū)上找出簽字。

　　（1）列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？你是從哪里知道的？（讓學(xué)生談自己的看法，并能說(shuō)出根據(jù)課文是從哪里知道的）

　�。�2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫(xiě)信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的'孩子。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說(shuō)明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。把它寫(xiě)在小紙條上。

　　3、教師從紙條中篩選后板書(shū)：

　　低聲說(shuō)沒(méi)有笑不說(shuō)話（不高興）寫(xiě)封信承認(rèn)

　　4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語(yǔ)氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。

　　5、指板書(shū)小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問(wèn)起時(shí)沒(méi)有承認(rèn)（低聲說(shuō)），當(dāng)姑媽說(shuō)花瓶是自己打碎的時(shí)候，別的孩子都笑起來(lái)，列寧（沒(méi)有笑），列寧回家后，心里很難受（不說(shuō)話），后來(lái)給姑媽（寫(xiě)封信）（承認(rèn)）了錯(cuò)誤。

　　三、進(jìn)一步理解

　　1、自讀課文。想一想課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個(gè)自然段的內(nèi)容，你能看出圖上誰(shuí)是列寧嗎？

　　2、教師檢查。

　　3、小組討論：花瓶自己會(huì)打碎嗎？姑媽為什么要這樣說(shuō)？

　　4、小組推選代表介紹討論的意見(jiàn)。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛(ài)說(shuō)謊，出于愛(ài)護(hù)，才說(shuō)花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀列寧和姑媽的話。

　　2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。

　　3、教師扮姑媽，學(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。

　　五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段

　　1、想一想，列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫(xiě)？請(qǐng)你把列寧給姑媽寫(xiě)信的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，等會(huì)兒念給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、指名讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　3、聽(tīng)了xx同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　4、齊讀姑媽的回信。

　　六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展

　　1、教師用紅粉筆板書(shū)：做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

　　2、引導(dǎo)：在我們的生活中，常常會(huì)遇到這樣的事。有時(shí)候做錯(cuò)了事，當(dāng)時(shí)沒(méi)有勇氣承認(rèn)。你遇到過(guò)這樣的事嗎？誰(shuí)愿意把這些小秘密告訴老師和同學(xué)？

　�。慨�(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí)，全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他）

　　3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

二年級(jí)語(yǔ)文教案9

　　一、緊扣課標(biāo)，突出詞語(yǔ)的教學(xué)。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)二年級(jí)學(xué)生閱讀提出了明確要求：

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　　4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

　　5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　因此，在教學(xué)過(guò)程中，我始終做到以趣激學(xué)。在開(kāi)課時(shí)，讓學(xué)生帶著疑惑“我們見(jiàn)過(guò)的魚(yú)都在水中游，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)會(huì)上樹(shù)的魚(yú)嗎？今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚(yú)”，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過(guò)第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞，不著痕跡，抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語(yǔ)，我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，抓住本文動(dòng)詞多的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，喜歡讀這樣的詞，并能在課外閱讀時(shí)關(guān)注這些詞。例如：教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時(shí)，我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會(huì)到彈涂魚(yú)的厲害。在不知不覺(jué)中教會(huì)了學(xué)生詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解，先抓住詞語(yǔ)再指導(dǎo)朗讀，這樣讀的效果就很明顯。

　　二、走進(jìn)文本，分角色閱讀。

　　這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景，分配角色，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入文本，拉近了學(xué)生與文本的距離�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯處煈�(yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我以讀為本，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對(duì)話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文，小組合作讀，分角色朗讀，表演讀，而在此課中，角色鮮明，對(duì)話語(yǔ)言極具個(gè)性，學(xué)生對(duì)分角色朗讀積極性很高，因而我順勢(shì)引導(dǎo)，這樣，能讓學(xué)生體會(huì)到文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，甚至產(chǎn)生許多自己獨(dú)特的想法。這樣，閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為也落到實(shí)處。與文本中的人物心靈相通，換位體驗(yàn)，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過(guò)角色朗讀表演來(lái)蝸牛瞧不起魚(yú)兒，魚(yú)兒卻消滅了他們，看出彈涂魚(yú)的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個(gè)問(wèn)號(hào)。并自己帶著表情范讀，最后，學(xué)生都能讀出疑惑的語(yǔ)氣，學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來(lái)了。來(lái)，這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過(guò)程。并將“空殼”這個(gè)詞放在青蟲(chóng)和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白：哦，原來(lái)空殼是青蟲(chóng)變成蛹之前脫下來(lái)的皮。將書(shū)中沒(méi)有說(shuō)明的部分再重點(diǎn)突出了。

　　當(dāng)然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，有的學(xué)生雖然能把握讀的語(yǔ)氣，很想把課文讀好，但仍由于不熟練，發(fā)生漏字、添字的情況，影響了讀的效果。所以，在預(yù)習(xí)和第一課時(shí)一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利，才能為第二課時(shí)的有感情做好鋪墊就是在評(píng)價(jià)時(shí)，雖然對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題有指導(dǎo)性，但激勵(lì)不夠。

　　這節(jié)課讓我深深地體會(huì)到，讓孩子們多讀書(shū)，在讀書(shū)中感悟，他們才能真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣！

二年級(jí)語(yǔ)文教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。

　�、普_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�、悄軌�?qū)W習(xí)課文的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、整體感知

　　1、導(dǎo)讀：

　　“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得離開(kāi)媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”是啊，植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

　　2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

　　這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。

　　二、賞讀悟趣

　　1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，學(xué)生最喜歡哪一節(jié)，就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。

　　過(guò)渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最愛(ài)讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。

　　指名說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)追問(wèn)：

　�、拧敖德鋫恪笔鞘裁礃拥�?看老師板畫(huà)：

　　①這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?

　　只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　�、诮涣鲗�(duì)“紛紛”一詞的理解。

　�、鄢樽x評(píng)析，選讀得的學(xué)生讀。

　�、破压寢尩霓k法怎么樣?誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)?

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫(huà)。

　　評(píng)出好的畫(huà)，貼在黑板上，再來(lái)夸夸她。

　　蒼耳、豌豆這兩種植物，書(shū)上都配有插圖，惟獨(dú)這一節(jié)沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來(lái)畫(huà)一畫(huà)，既加深了對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

　　⑶加上動(dòng)作、表情讀一讀：

　　低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。

　　2、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

　�、欧中〗M合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

　　保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。

　�、迫嘟涣�，相機(jī)追問(wèn)：

　�、佟版z甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　�、诔樽x評(píng)析，小組賽讀。

　�、弁愣箣寢屧鯓觽鞑シN子?豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫(huà)。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀?抽讀，教大家讀。

　�、苋嗉磁d創(chuàng)作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

　　3、小結(jié)：

　　從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。

　　三、拓展延伸

　　1、過(guò)渡：

　　植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

　　植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧!(起立，和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹(shù)林)我們已經(jīng)來(lái)到了野外，這兒是植物的世界，知識(shí)的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

　　在理解、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫(xiě)，不失為積累語(yǔ)言、提高習(xí)作能力的好方法。

　　四、背誦積累

　　植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦，比賽誰(shuí)先背出來(lái)。

　　背誦是積累語(yǔ)言的主要方法，但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。

二年級(jí)語(yǔ)文教案11

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，激情引趣

　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“天、上、火”所對(duì)詞語(yǔ)“地、下、水”。你們知道嗎？來(lái)自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛(ài)心。我們都叫它──泉水（師生齊說(shuō)）。揭示課題，板書(shū)課題

　　2．可愛(ài)的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來(lái)會(huì)看到什么呢？我們一起來(lái)看課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師配樂(lè)范讀課文。

　　2．學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，還想知道什么？

　　3．學(xué)法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀

　　標(biāo)：標(biāo)出自然段。

　　記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞并自學(xué)

　　畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。

　　想：想象—聯(lián)想。

　　4．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

　　小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

　�、傩±蠋燁I(lǐng)讀

　�、谡f(shuō)偏旁猜字

　�、劬幮蛱�(hào)猜字

　　④識(shí)記生字說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。

　�、莩鍪疚闹猩值脑~語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　　⑥擴(kuò)詞

　　三、師生交流

　　1．抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

　　2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　　3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)字的理解，也可以擴(kuò)詞或說(shuō)一句話。

　　4．讀新詞（卡片出示）：

　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

　　5．重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書(shū)中的句子中記一記）

　　6．游戲：找朋友（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1．自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　“結(jié)”是多音字。

　　2．重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的指導(dǎo)，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”。

　　鵑：左下是豎。

　　3．要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”

　　4．學(xué)生練筆。

　　5．展示交流。

　　五、正確流利朗讀課文

　　1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

　　2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。

　　3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)點(diǎn)撥。

　　4．學(xué)生齊讀課文。

二年級(jí)語(yǔ)文教案12

　　【教學(xué)要求】

　　１、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

　　２、照樣子，練寫(xiě)鉛筆字。

　�。�、熟記四條成語(yǔ)和古詩(shī)《長(zhǎng)歌行（節(jié)選）》。

　　４、知道所收集標(biāo)志的意思。

　�。�、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

　�。�、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題。

　�。�、審題

　�。�、指導(dǎo)

　�。ǎ保┯懻摃�(shū)中圖標(biāo)表示什么天氣。

　　（２）把圖標(biāo)與天氣相連。

　�。ǎ常┯懻摗八F雷雪”為什么是雨字頭。

　�。�、練習(xí)

　�。ǎ保┌延曜诸^的字寫(xiě)出來(lái)

　�。ǎ玻﹦�(dòng)手畫(huà)圖標(biāo)

　　（3）收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)

　�。础⒎答�

　　二、教學(xué)第二題

　�。薄忣}

　�。�、指導(dǎo)

　�。�1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“莫菜算”。

　�。�2）引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

　�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�4）學(xué)生練習(xí)描紅。

　　3、練習(xí)。

　　教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　4、反饋。

　　教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在地問(wèn)題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題

　�。�、審題

　　２、指導(dǎo)

　　（１）出示標(biāo)志，學(xué)生說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)它，并說(shuō)出它的意思。

　　（２）動(dòng)手畫(huà)這些標(biāo)志

　�。ǎ常┯懻摚阂�(jiàn)到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎樣做。

　�。ǎ矗⿺U(kuò)展練習(xí)：我們?cè)谑裁吹胤竭€見(jiàn)過(guò)什么標(biāo)志，它代表什么意思，并畫(huà)出來(lái)，介紹給同學(xué)們。

　　二、教學(xué)第四題

　�。ㄒ唬┦煊洺烧Z(yǔ)

　　１、審題

　　２、指導(dǎo)

　�。ǎ保⿲W(xué)生自由讀成語(yǔ)。

　�。ǎ玻┙處煼蹲x。

　�。ǎ常⿲W(xué)生自讀。

　�。ǎ矗├斫猓礂l成語(yǔ)的意思。

　　人一己百：別人做一次，自己做一百次。

　　勤能補(bǔ)拙：勤快能彌補(bǔ)笨拙。

　　３、練習(xí)

　　（１）學(xué)生自由練讀。

　�。ǎ玻┩谰毩�(xí)背誦。

　�。�、反饋。

　　(二）古詩(shī)《長(zhǎng)歌行（節(jié)選）》

　　1、審題

　　（１）、指名借助拼音讀題目要求。

　�。ǎ玻�、說(shuō)說(shuō)要求是什么。

　　2、指導(dǎo)

　�。ǎ保�、讓學(xué)生借助拼音讀句子。

　�、僦该囎x。

　�、诮處煼蹲x。

　　③解釋意思。

　　④學(xué)生練讀、背誦。

　�。ǎ玻W(xué)生讀第二句話。

　�、僦该囎x。

　�、诮處煼蹲x。

　　③解釋意思。

　�、軐W(xué)生詩(shī)讀、背誦。

　�。ǎ�)、學(xué)生讀第三句話。

　�、僦该囎x。

　�、诮處煼蹲x。

　�、劢忉屢馑肌�

　　④學(xué)生試讀、背誦。

　　3、練習(xí)

　　(１)、學(xué)生自由練讀三句話。

　　(２)、指名讀。

　　(３)、練習(xí)背誦。

　　4、反饋。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、審題

　　二、指導(dǎo)

　　１、讀題目?jī)?nèi)容

　　2、丁大勇去看李小燕同學(xué)會(huì)說(shuō)些什么？

　　3、王小婭優(yōu)勢(shì)不能去，請(qǐng)丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對(duì)李小燕說(shuō)？

　　三、練習(xí)

　　1、小組演練

　　2、分組匯報(bào)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)

　　四、反饋

二年級(jí)語(yǔ)文教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　2．寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

　　4．讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5．讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際講名人故事

　　談話導(dǎo)入

　　最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　分組舉行

　　1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　　2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3．交代講故事、聽(tīng)故事的要求：

　　講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

　　4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　全班交流

　　1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

　　2．榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

　　暢談感想

　　1．聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

　　2．學(xué)生暢談感想。

　　3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案14

　　一、教材分析：

　　1、教材所處的地位和作用：

　　《有趣的動(dòng)物》是部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中第一單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容。本單元教材內(nèi)容是圍繞“自然科學(xué)”這一主題進(jìn)行編排的，通過(guò)課文中隱藏的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究，自然科學(xué)的興趣學(xué)會(huì)觀察大自然。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是說(shuō)“有趣的動(dòng)物”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的動(dòng)物是什么？他有趣在哪里？此次口語(yǔ)交際鍛煉，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)得清楚明白，同時(shí)學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，并有禮貌的提問(wèn)。此次口語(yǔ)交際的鍛煉，有助于學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講，禮貌提問(wèn)的好習(xí)慣，為今后的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

　　2、教育教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：豐富學(xué)生對(duì)動(dòng)物知識(shí)的認(rèn)知

　　（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力

　　（3）情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)

　　3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

　　本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：豐富學(xué)生對(duì)動(dòng)物知識(shí)的認(rèn)知，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

　　通過(guò)小組合作，師生互動(dòng)突出重點(diǎn)，給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。

　　難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)

　　通過(guò)介紹動(dòng)物們的優(yōu)點(diǎn)和與人類的關(guān)系來(lái)突破難點(diǎn)，讓學(xué)生明白大自然的可敬。

　　下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　二、教學(xué)策略

　　1、教學(xué)手段：

　　教學(xué)方法：本課應(yīng)著重采用實(shí)踐訓(xùn)練、情景創(chuàng)設(shè)和學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。

　　2、教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生查閱資料，小組討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用實(shí)踐訓(xùn)練教法，讓學(xué)生主動(dòng)思考，積極表達(dá)，整理出初步思路。最后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)小組競(jìng)賽，二次組織語(yǔ)言，做到表達(dá)有邏輯。此時(shí)注意關(guān)注后進(jìn)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

　　三、學(xué)情分析：

　　我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

　　學(xué)生特點(diǎn)分析：

　　低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，說(shuō)話起來(lái)沒(méi)有一定的邏輯思維，語(yǔ)言不夠，連貫，無(wú)法表達(dá)清楚想要說(shuō)明的意思，教學(xué)本次口語(yǔ)交際，從學(xué)生喜歡的動(dòng)物入手交流，能激發(fā)她們說(shuō)話的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話前，先想好要說(shuō)的內(nèi)容，再講給同學(xué)聽(tīng)，這樣讓學(xué)生先在頭腦里，進(jìn)行語(yǔ)言初步加工，說(shuō)的過(guò)程中，進(jìn)行語(yǔ)言的再次組織，感受說(shuō)話的邏輯思維，慢慢養(yǎng)成，先思后講，學(xué)會(huì)把意思表達(dá)清楚。

　　最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

　　四、教學(xué)程序及設(shè)想：

　　1、談話導(dǎo)入，以“同學(xué)們你們喜歡動(dòng)物嗎”引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教師提示，首先大家要想好自己要說(shuō)的內(nèi)容，然后再講給同學(xué)聽(tīng)，講的時(shí)候要吐字清楚，聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方要有禮貌的提問(wèn)，而是自己也了解的動(dòng)物可以舉手補(bǔ)充。

　　3、三小組內(nèi)討論交流。

　　首先，生學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)展示，并向同學(xué)介紹自己收集到的資料，同學(xué)間可以互相閱讀，其次，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容，最后，用簡(jiǎn)單的話在小組內(nèi)介紹最感興趣的內(nèi)容。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境：

　　召開(kāi)動(dòng)物介紹會(huì)。課件出示動(dòng)物介紹示范，小獅子的自述，引導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)，然后學(xué)著仿說(shuō)，同桌互助準(zhǔn)備好搞講稿。

　　5、小組競(jìng)賽：

　　在小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式，向大家講解，組內(nèi)其他成員評(píng)議。小組內(nèi)選評(píng)選出說(shuō)的好多同學(xué)來(lái)班級(jí)參加比賽

　　6、總結(jié)結(jié)論：

　　強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，提綱挈領(lǐng)。同學(xué)們說(shuō)得都很好，今天同學(xué)們一起努力，讓我們大家都認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物。動(dòng)物們真是有趣，長(zhǎng)得千差萬(wàn)別，住的地方不一樣，最重要的是每個(gè)動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)。大自然因?yàn)橛辛烁鞣N各樣的動(dòng)物才變得那么有趣，那么精彩，我們一定要保護(hù)動(dòng)物！

　　7、布置作業(yè)。

　　在生活中認(rèn)真觀察，搜集更多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，和同學(xué)們分享一下。

　　五、教學(xué)反思

　　本課教學(xué)按照既定目標(biāo)，通過(guò)課前準(zhǔn)備，鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力，通過(guò)小組討論和展示介紹鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)中，我注重示范和要求，讓學(xué)生明確應(yīng)該如何組織語(yǔ)言，如何培養(yǎng)邏輯。不足之處是，學(xué)生傾聽(tīng)和有禮貌的提問(wèn)仍然訓(xùn)練不到位，有的學(xué)生非常積極，有強(qiáng)烈的發(fā)言，難以控制自己。同時(shí)，在小組展示過(guò)程中，我對(duì)個(gè)別表達(dá)低的同學(xué)關(guān)注不足，沒(méi)有做到全員覆蓋。

二年級(jí)語(yǔ)文教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊賞別人。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　課件刺猬和獾的圖片

　　預(yù)習(xí)提綱：

　�。�1）借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

　�。�2）圈出不認(rèn)識(shí)的生字，標(biāo)出自然段

　　三、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�、激勵(lì)導(dǎo)入

　　1、稱贊學(xué)生

　　“二（X）班的同學(xué)你們好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺(tái)前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽(tīng)到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)其他老師是怎么評(píng)價(jià)你們的？那你們可要聽(tīng)好了：

　　二（X）班有X位學(xué)生，每位學(xué)生都很聰明能干！

　　二（X）班同學(xué)上公開(kāi)課都非常認(rèn)真，坐姿很端正，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！

　　二（X）班同學(xué)上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！

　　“聽(tīng)了其他老師對(duì)你們的評(píng)價(jià)，你們的心情是怎么樣？是�。〉拇_很開(kāi)心！因?yàn)槠渌蠋煻荚诜Q贊你們，稱贊使你們感到很快樂(lè)！稱贊也讓我對(duì)你們很有信心，相信我們今天的合作會(huì)很愉快的，對(duì)嗎？

　　同學(xué)們響亮的的回答讓我對(duì)你們更有信心了！那我們就開(kāi)始上課嘍！

　　3、揭題，并板書(shū)

　　在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)，感人的故事，這個(gè)故事的題目就是《稱贊》。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn

　　板書(shū)課題：這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò)，也容易寫(xiě)錯(cuò)，特別是“贊”字，看看哪一筆要特別注意？（第6筆豎提）

　�。ǘ⒊踝x故事

　　1、自由讀文

　　現(xiàn)在就讓我們一起打開(kāi)課本去輕輕地讀這個(gè)故事，老師送你們2點(diǎn)小建議：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字記得請(qǐng)課文下面的樹(shù)葉來(lái)幫忙。遇到難讀的句子，多讀幾遍。

　　2、想一想：故事里講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

　　聽(tīng)明白了嗎？那就開(kāi)始讀吧！

　　2、明確故事主人公

　　“故事里講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？（貼圖片）可以說(shuō)他們是互相稱贊。

　　看老師寫(xiě)它們的名字，板書(shū)：刺猬獾相機(jī)指導(dǎo)：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

　　誰(shuí)來(lái)叫叫它們？注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)猬這個(gè)字念輕聲。

　　3、字詞教學(xué)

　　要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認(rèn)識(shí)一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧！

　�。�1）·出示帶拼音生詞：板凳椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？

　　粗糙但是（這兩個(gè)詞出現(xiàn)在書(shū)上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）

　　清晨傍晚（清晨是什么時(shí)候？日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候，他們是一對(duì)反義詞。）

　　采果子瞧消除背著（你們覺(jué)得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個(gè)詞嗎？每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。

　　出示句子：

　　1、傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果，往家里走。

　　2、小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果。

　�。�2）識(shí)字方法：

　　（“字詞寶寶把拼音藏起來(lái)了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎？” ）

　　去拼音后開(kāi)火車讀，看看這些紅色的字，你有好的辦法記住它們嗎？（加一加：板椅背；也可以把偏旁減掉或者換成別的偏旁。）“簡(jiǎn)單地一加，一減，一換就輕松地把生字寶寶記住了！” 講故事，猜謎是個(gè)很好的辦法，能展示出你的智慧。

　　(三)再讀課文

　　字詞寶寶掌握了，接下來(lái)請(qǐng)小朋友們聽(tīng)故事，拿起筆，一邊聽(tīng)一邊用“——”畫(huà)出小刺猬稱贊小獾的話，用“～～～”畫(huà)出小獾稱贊小刺猬的話。

　　2、你找到哪一句了？把它讀出來(lái)。

　　“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（指名）

　　“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保ㄖ该�

　　3、誰(shuí)來(lái)讀小刺猬稱贊小獾的話？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（A、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？他把哪些字讀重音了？是啊，把“真”“一個(gè)比一個(gè)好"讀好了，一下子就讀出來(lái)稱贊的語(yǔ)氣，真好！ B、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來(lái)試試？）齊讀。

　　4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？我們一起到書(shū)上找找原因吧！

　�。ㄋ模┭凶x小刺猬的“稱贊”，1—4自然段

　　1、從粗糙的板凳入手

　　（1）清晨，小刺猬走進(jìn)森林里采果子，看到小獾在做什么？（學(xué)木工，做板凳）

　�。�2）你覺(jué)得小獾做的板凳怎么樣？預(yù)設(shè)：粗糙。想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）

　�。�3）（出示三條粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三條小板凳，你覺(jué)得這三條小板凳做得怎么樣？（預(yù)設(shè)：腳歪歪扭扭，有裂縫，不光滑）

　　小結(jié)粗糙：“原來(lái)粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致�！�

　�。�4）一個(gè)比一個(gè)好

　　師：“雖然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我們卻能發(fā)現(xiàn)小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好” 。難怪小刺猬要稱贊小獾，誰(shuí)能豎起大拇指夸夸小獾？比一比誰(shuí)夸得最好！

　　·說(shuō)其他的東西可以怎么說(shuō)？

　　出示：一個(gè)比一個(gè)好

　　一棵比一棵壯

　　一----比一-------

　　大樹(shù)一棵比一棵壯，星星一顆比一顆亮，小羊長(zhǎng)得一只比一只可愛(ài)。你能像我一樣說(shuō)說(shuō)嗎？

　　小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認(rèn)真，

　�。�5）老師也想來(lái)夸一夸小獾。

　　比較句子

　　出示 1、你真能干，小板凳做得真好�。�

　　老師的夸獎(jiǎng)和小刺猬的夸獎(jiǎng)，哪句更合適？

　　出示2、你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

　�。ǖ谝痪洌阂�?yàn)樾♀档娜龡l板凳都很粗糙，不能說(shuō)真好。 “一個(gè)比一個(gè)好” 說(shuō)的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步，越來(lái)越好。）像老師這樣，把不好說(shuō)成真好，這是虛夸，和實(shí)際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步，并且真心地去稱贊他，那才是合適的稱贊。

　�。�6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢？（拿起板凳仔細(xì)地看）這么仔細(xì)一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，還看出了小獾的認(rèn)真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真�？磥�(lái)，只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　�。�7）小獾的三條板凳做得這么粗糙，小獾自己滿意嗎？如果你是小獾，你的心情怎樣？你平時(shí)有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷？做一件事做了好幾遍都做不好呢？這時(shí)候你的心情怎樣？有沒(méi)有生氣難過(guò)不想做了？小獾當(dāng)時(shí)也有點(diǎn)兒泄氣了，但是他聽(tīng)到了小刺猬的稱贊，原本有點(diǎn)失去信心的小獾會(huì)怎么有怎樣的變化呢？

　　快速讀5—7自然段，找一找小獾聽(tīng)了小刺猬的稱贊后有了什么變化？

　　指名回答：會(huì)做椅子/ 小獾不僅會(huì)做椅子了，還有了自信。（板書(shū)：自信）會(huì)做椅子的小獾心情怎么樣？（板書(shū)：快樂(lè)）小刺猬的稱贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂(lè)，取得了這么大的進(jìn)步和成功。讓我們一起用自信快樂(lè)的語(yǔ)氣讀這段話。

　　小朋友們，也許在我們班里，有的小朋友字寫(xiě)的不好看，可是他做手工畫(huà)畫(huà)卻很棒；有的小朋友成績(jī)不好，可是他思想好身體好，體育比賽時(shí)能為班級(jí)爭(zhēng)光。只要我們睜大眼睛，仔細(xì)觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個(gè)人都有值得大家稱贊的優(yōu)點(diǎn)。你能不能像小刺猬一樣，找找你同桌身上的優(yōu)點(diǎn)，豎起大拇指送給他一句真誠(chéng)的稱贊呢！自己先夸夸同桌。

　　出示：你真棒！你

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：1稱贊使人快樂(lè)。

　　2簡(jiǎn)單的一句稱贊，能讓人心情愉快，

　　3、你以后碰到困難，你就會(huì)想起同桌今天對(duì)你的稱贊，你會(huì)放棄嗎？稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。

　　4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多去稱贊別人，就能在稱贊中收獲快樂(lè)和成功！

　　（七）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請(qǐng)我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”

　　這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，（木字旁，左右結(jié)構(gòu)）寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點(diǎn)）

　　小手舉起來(lái)跟老師一起寫(xiě)：“木”字旁要寫(xiě)得窄，橫要平，豎要直，撇要舒展，捺變成點(diǎn)，讓出位子給右邊。平撇，豎撇從豎中線上開(kāi)始寫(xiě)，橫中線上方寫(xiě)撇折，捺要有力。

　　椅同樣，木要讓位，寫(xiě)的窄，大寫(xiě)得小，寫(xiě)在右上格靠豎中線的位置，橫橫中線偏上，口寫(xiě)在中間橫中線靠下的地方，豎鉤要直。

　　生仿寫(xiě)。師指導(dǎo)：這位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，頭擺得正。

　　這位小朋友寫(xiě)字的習(xí)慣很好，一筆一筆仔仔細(xì)細(xì)地寫(xiě)，寫(xiě)得特別認(rèn)真。